24《大禹治水》课件2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文课件围绕《大禹治水》展开，涵盖洪水灾难、鲧与禹治水方法对比及禹的精神品质等核心知识点。课堂导入通过预习默读、词语认读、圈画洪水危害及人物等问题引导，结合情感复读搭建从感知到理解的学习支架，帮助学生梳理故事脉络。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与语言运用核心素养，通过对比表格分析鲧“筑坝挡水”与禹“疏导治水”的方法差异，引导学生逻辑思考。设置“现代大禹”职业联系及小组讲故事活动，结合情感复读和生活实例理解“安居乐业”，既传承传统文化，又提升学生表达与思维能力，为教师提供结构化教学资源，助力高效教学。

大禹治水 24 禹：传说是我国部落联盟的首领，曾带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 1、自由默读课文，读准字音，读通句子。 2、给课文标上自然段序号。 词语认读 洪水 泛滥 毁坏 毒蛇 伤害 灾难 继续 失败 教训 疏导 努力 驱赶 恢复 功绩 hónɡ làn huǐ dú shānɡ nàn jì xù bài xùn shū nǔ qū huī ɡōnɡ jì 洪水 防洪 毒蛇 毒害 猛兽 凶猛 灾难 火灾 农业 农民 继续 连续 fáng xiōng mín 读一读，记一记 快速默读第二自然段，用圆圈圈出洪水都干了哪些坏事。 形容到处流浪，无家可归。 大水冲毁了你的房屋，你最心爱的玩具都被大水卷走了，水里到处是毒蛇猛兽，你有什么感觉？ 让我们带上这种害怕和沉痛的心情再读一读这段话吧！ 泛滥 淹 默读课文，说一说：课文中都提到了谁治水？ 鲧 禹 洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他筑坝挡水，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而更严重了。鲧花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服，他的儿子禹继续治水。 默读第3段，圈画相关内容，说一说：鲧是怎样治水的？结果怎样？ 鲧，筑坝挡水，结果治水失败。 思考：禹从父亲的手中接过继续治水的重任，他会怎么想？ 人们的生活太痛苦了，我要把洪水治理好，让人们过上幸福的生活。 细读课文 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 成功 疏通、引导 鲧治理洪水没有成功。 感受禹治水的智慧 禹不像父亲那样只知道“挡水”，而是吸取了父亲治水失败的教训，善于思考，找到了正确的治水方法。 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把大山劈开、把石头凿开 把堵塞的河道挖通、挖宽。 感受禹治水的智慧 默读第3、4自然段，完成下面的表格。 人物 怎么治水 结果怎样 筑坝挡水 洪水没有被治服 疏导 （疏通河道） 洪水被治服了 鲧 禹 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 自由朗读第5自然段，交流自己的感受。 一年有三百六十五天，禹治水十三年，十三个三百六十五天，他没回过一次家。 十三年里，家里可能会有什么变化呢? 发挥想象，说一说：禹这十三年是如何到处奔波的？ 晚上，他常常睡在草丘山岗，天蒙蒙亮就出发了。他的脚常年泡在水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走…… 禹离开家乡，一去就是十三年。据说，他一心治水，到处奔波，曾经多次路过自己家，都没有走进家门看一看。 禹带着大家经过多年的努力，终于治服了洪水。毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。禹把粮食的种子发给人们，让大家在被水淹过的土地上耕种。他还带领大家修筑沟渠，用沟渠里的水浇田。农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 禹用疏导的方法成功治理了洪水，人们恢复生产，安居乐业。 比一比，读一读。 人们的生活变成什么样了？ 农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。 联系生活说意思 安居乐业：形容安定地生活，愉快地工作。 丰衣足食 近义词 观察图片，你看到了什么？说一说：你是怎样理解“安居乐业”的？ 齐读第七自然段，感受人们对禹的感激。 人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。 禹是一个怎样的人？ 不辞劳苦 坚定、无私 现在，我们已经学完了这个著名的古代传说故事（大禹治水），禹除了功绩伟大，你还觉得他的哪些方面堪称一个“大”字？ 意志坚强，智慧过人，具有无私奉献的精神…… 我会讲故事 小组交流：按照下面的提示，讲一讲大禹治水的故事。 洪水带来了灾难。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹用疏导的办法，带领人们治好了洪水。 禹带领百姓恢复生产，大家过上了幸福生活。 从身边小事做起，做一个心中有他人、乐于奉献的人! 跨越千年的传承：在我们身边默默奉献的“现代大禹” 生字识记 现代的治水方法和大禹的疏导治水有什么联系？ 排水系统：城市雨水管网、农村排水沟渠，如同微型 “疏导河道”，引导雨水快速排出，避免内涝，与大禹治水 “通而不堵” 的思路相通。 推荐阅读 后羿射日 嫦娥奔月 精卫填海 书写指导 hónɡ 部首：氵 结构：左右 组词：洪水 洪亮 造句：回答问题时声音要洪亮。 书写指导 xìng 部首：女 结构：左右 组词：姓名 姓氏 造句：我们学习了课文《姓氏歌》。 书写指导 dài 部首：巾 结构：上下 组词：带领 丝带 造句：我爱吃妈妈煮的海带汤。 书写指导 bì 部首：心 结构：独体 组词：必须 必要 造句：在学校，必须要遵守校纪校规。 书写指导 xū 部首：页 结构：左右 组词：必须 胡须 造句：这位老艺术家留着长长的胡须。 书写指导 jì 部首：纟 结构：左右 组词：继续 继而 造句：被打断后，他继续完成自己的工作。 书写指导 xù 部首：纟 结构：左右 组词：连续 续约 造句：学习的劲头要持续保持下去，这样才能取得好成绩。 书写指导 yè 部首：亻 结构：左右 组词：伤心 受伤 造句：我们要保质保量完成每天的作业。 书写指导 réng 部首：亻 结构：左右 组词：仍然 仍旧 造句：这本书我看了三遍，仍觉得很有趣。 $