25《王戎不取道旁李》 作业设计-2025-2026学年四年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案针对四年级学生文言文学习特点，紧扣“了解故事情节，简要复述”单元要素，结合学情分层设计。基础巩固层夯实生字词与朗读，能力提升层通过多视角讲故事锻炼表达，拓展探究层鼓励阅读拓展与实践创作，满足不同学生需求。 通过多样化练习提升学习效果，“古今词义对对碰”游戏强化语言运用，梳理王戎“树在道边而多子→此必苦李”推理过程培养逻辑思维，制作四格漫画手册激发审美创造。评价融入自评表，从“情节完整”等维度反馈，助力学生在文化自信中提升语文综合能力。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---四年级上册第八单元第25课《王戎不取道旁李》作业设计 课程基本信息 主备人 王艳玲 课型 新授课 学科 语文 年级 四年级 学段 第二学段 版本章节 部编版四年级上册第八单元第25课 作业设计 课标要求 一、以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点 课标明确要求，“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜”。《王戎不取道旁李》的作业设计应围绕新课标提出的四大核心素养（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造）展开： 1.文化自信：通过对《王戎不取道旁李》这篇经典文言文的诵读与理解，引导学生在语言文字中感受中华优秀传统文化的智慧，初步认识中华优秀传统文化蕴含的思想和智慧。 2.语言运用：通过“用自己的话讲故事”等作业任务，引导学生在真实的语言运用情境中积累词汇、理解语句、组织表达，实现语言文字的迁移与运用。 3.思维能力：通过梳理“树在道边而多子→此必苦李”的逻辑推理，引导学生运用多种方法分析因果关系，提升逻辑思维能力。 4.审美创造：通过想象画面、讲述故事等作业任务，引导学生感受文言文简洁凝练的语言之美，获得个性化的审美体验。 二、严格遵循第二学段（3-4年级）各领域的学段要求 《王戎不取道旁李》的作业设计每一项内容都有对应的学段目标依据，主要涉及以下方面： 1.识字与写字方面：通过巩固学生“戎、尝、诸、竞、唯”等生字的识记与书写，要求“写字姿势正确，养成良好的书写习惯”，“能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。根据第二学段“感知常用汉字形、音、义之间的联系”的要求，进行简单的形近字辨析和古今字义对比练习。 2.阅读与鉴赏方面：全面对标《义务教育语文课程标准（2022年版）》第二学段阅读与鉴赏的六条核心要求： ①设计朗读、背诵作业，促使学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，在诵读过程中体验情感、展开想象、领悟大意。 ②设计理解关键词句的练习题，引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。例如，让学生结合注释解释“诸儿竞走取之，唯戎不动”中“诸”和“唯”的意思。还设计“古今词义对对碰”游戏，帮助学生区分古今异义。 ③设计概括提炼类作业，让学生用一句话或一个词语概括王戎给你留下的印象。促使学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。 ④设计简要复述类作业，促使学生“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言”。本单元阅读要素正是“了解故事情节，简要复述课文”，作业设计引导学生用自己的话简要讲出故事大意。 ⑤鼓励学生在课后阅读《世说新语》中的其他故事，拓展文言文阅读量，“阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受”。 ⑥设计积累类作业，让学生摘抄课文中的精彩词句，或在课外阅读中搜集相关的成语和格言警句，累计“背诵优秀诗文50篇（段）”，使课内外阅读形成联动。 3.表达与交流方面：作业设计引导学生“能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动”。例如，课后布置“用自己的话把这个故事讲给家人听”的口头表达作业，既巩固了课堂所学，又提升了表达能力。 教材分析 《王戎不取道旁李》是统编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是“了解故事情节，简要复述故事”。本文讲述了魏晋时期“竹林七贤”之一的王戎幼时即善于思考、冷静推断的故事。王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在大路边，还有这么多李子，一定是苦李子。”大家摘来一尝，果然是苦的。“道旁苦李”这个成语就出于此文，也叫“道边苦李”。 课文虽然简短，但描写十分生动。如，“竞走取之”写出了众孩童争先恐后摘李子的场面；“唯戎不动”写出了王戎的冷静，与众孩童的行为形成鲜明对比；“此必苦李”中的“必”，表现出王戎的自信。 课文中有些词语的意思与现代汉语意思相近。如，“诸”是“众”的意思，“竞”指“争着”,“必”是“一定”的意思。有些词语的意思与现代汉语差别比较大。如，“走”在文言文中常指“跑”。 课文配有一幅插图，画了因结满果子而低垂的李树枝，有助于学生图文对照理解“李树多子折枝”的意思。 学情分析 四年级上学期的学生，在三年级的学习中，已经初步掌握了文言文的学习方法，接触过《司马光》《守株待兔》等浅易文言文，对文言文的语言特点有初步感知。在学习本篇文言文时，教师要引导学生利用掌握的学习方法自主学习。虽然学生在阅读理解方面能够借助注释理解大意，但在准确理解文言词语，把握人物思维过程方面仍存在困难。 四年级的学生具有较强的好奇心和形象思维能力，乐于参与情境模拟、角色扮演等活动，但对于抽象的逻辑推理和人物品质的深层理解仍需教师引导。 此外，本文要求用自己的话讲述故事，这是在三年级下册“详细复述”基础上的梯度发展，需进一步培养学生的概括能力，训练学生练习用自己的话把故事讲述完整。但学生在讲述故事时往往缺乏细节想象和多角度表达的能力，需要通过教学引导提升语言组织和创造性表达水平。 在三年级的学习中，学生通过学习教师朗读等训练，对如何读好文言文，也有了一定的感悟。本文的朗读，要进一步引导学生练习读好句中词与词之间的语意停顿，读出文言文的韵味。 作业设计思路 1、 与单元语文要素的呼应 本单元属“文学阅读与创意表达”学习任务群，语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。《王戎不取道旁李》作业设计必须紧扣这一要素。 1.引导学生梳理故事的起因（王戎与诸小儿游，见道边李树多子折枝）、经过（诸儿竞走取之，唯戎不动）、结果（取之，信然），在作业中练习简要复述。 2.布置“用自己的话讲讲这个故事”的课后作业，与课后练习的编排紧密呼应，是本课教学重点的延伸与巩固。 二、体现“教—学—评”一体化意识 2022年版课标在“评价建议”中指出：“教师应树立‘教—学—评’一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，妥善运用评价语言，注重鼓励学生，激发学习积极性。” 作业不仅起到巩固知识与技能的作用，更是一种评价方式。在作业设计中融入清晰的评价标准，如朗读作业可通过“字音准确、停顿恰当、韵味浓厚”等指标进行评价；复述作业可从“情节完整、语言通顺、表达生动”等方面给予反馈。 通过适当的评语和鼓励性语言，激发学生持续学习的积极性，使作业成为促进学生发展的正向循环。 三、分层设计，兼顾学情差异 新课标要求作业设计要“关注学生的个体差异，设置分层作业和弹性作业，满足不同层次学生的发展需求”。《王戎不取道旁李》的作业可按以下层次设计： 1.基础巩固层：围绕生字识写、词语解释、课文朗读与背诵等核心知识点，设计以理解和记忆为主的作业，帮助学生夯实基础。 2.能力提升层：设计具有综合性和应用性的作业，如梳理推理过程、用自己的话复述故事等，引导学生将所学融会贯通。 3.拓展探究层：面向学有余力的学生，推荐阅读《世说新语》其他故事，并简要介绍故事内容进行对比思考，体现语文学习的实践性与探究性。 四、注重作业的情境性与实践性 新课标强调“从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务”。 将作业融入真实的生活情境，如设置从不同角度生动讲述故事，增强学生代入感。 设计实践性作业，如制作“智慧故事手册”，可用四格漫画形式展示与王戎故事的共通点；或完成“思辨小论文”，培养学生理性思考习惯。 将语文与实际生活、绘画表达、生活思辨等相结合，提升作业的综合性与趣味性。 七、严格控制作业数量，追求作业质量 新课标明确指出，作业设计要“严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验”。在布置《王戎不取道旁李》的作业时，应精心甄选作业内容，避免机械重复性训练，以最少的作业量达成最佳的学习效果，确保学生在轻松有效的氛围中落实语文课程标准的各项要求。 作业设计内容 一、基础巩固园 1.生字词关：正确书写“戎、尝、诸、竞、唯”五个生字。 2.正确理解加点字的意思。 看道边李树多子折枝（ ） 诸儿竞走取之（ ） 唯戎不动（ ） 3.古今词义对对碰。 尝与诸小儿游（ ）（ ） 诸儿竞走取之（ ）（ ） 4.朗读与背诵：有感情地朗读课文，背诵全文。 自评共（ ） 字音正确 停顿恰当 韵味浓厚 二、能力提升营（自选） 请从以下不同角度中任选一个，用自己的话生动讲述这个故事（可以录制成音频或视频，也可以写下来）。 角度一：如果你是成年的王戎，要将过去发生的事讲给自己的孩子听...... 角度二：如果你是恰巧路过的人，要将看见的事讲给邻居听...... 角度三：如果你是“竞走取之”的诸儿中的一人，要将今天发生的事讲给爸爸妈妈听...... 角度四：如果你是...... 自评共（ ） 情节完整 表达生动 大方自然 三、实践探究场（自选） 1.制作“智慧故事”手册。 在《世说新语》或自己读过的其他书中，再搜集一位你认为是“智者”的人物，简要介绍他的故事内容，还可以用四格漫画形式简单配画，制作“智慧故事”手册。同时积累搜集到的成语或格言警句。 2.人物卡片：为王戎制作一张“古代智慧人物卡片”，内容包括：姓名、朝代、主要事迹、我的感悟。 3.写一篇思辨小论文。 有人认为王戎并不聪明，甚至缺乏尝试精神，万一李子很甜呢？你赞同哪种观点呢？写下你的看法。（100字左右） 四、学生综合自我评价。 我很棒！我完成了（ ）类练习，共得到了（ ）★ 基础类 （ ）★ 提升类 （ ）★ 实践类 （ ）★ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $