26 西门豹治邺 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

西门豹治邺 （第1课时） 一、教材分析 《西门豹治邺》是统编版四年级上册第八单元的第二篇精读课文。讲的是魏王派西门豹管理邺地,西门豹巧施妙计,破除迷信，兴修水利,带动当地经济发展的历史传说故事。刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官形象。故事情节扣人心弦,引人人胜。其中第1-9自然段写西门豹调查民情，第10-15段具体写西门豹如何惩治恶人的过程，是故事的重点部分，第16自然段简要讲述了西门豹发动老百姓兴修水利的业绩。文章结构清晰，三个情节环环相扣。 本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，教材在三年级下册已经安排过“详细复述”的学习要求，所以本课的教学重点是引导学生从详细复述过渡到简要复述。课文结构清晰，可结合课后练习第一题,通过寻找“西门豹做的事”来理清故事情节。结合单元“交流平台”,引导学生分清文章的主次内容,同时，考虑到这是第一课时的教学，教学内容为课文的第1-9自然段，学生对这部分的重要内容比较难把握，所以教师在设计这一环节时可以采用示范引领、独立学习和小组合作学习相结合的方式尝试简要复述。 2、 教学目标 1.认识“豹、娶”等12个生字，会写“豹”等字。 2.能根据课后习题提示理清文章情节,并结合“交流平台”学会分清主次内容。（重点） 3.能抓住1-9自然段中的重要内容，练习简要复述。（难点） 4.初步感受西门豹的人物形象。（重点） 3、 教学准备 1.教具准备：多媒体课件和黑板磁贴。 2.学具准备：学生使用的小组学习活动设计单。 四、教学过程 课前活动：根据关键词猜历史故事 同学们，相信你们已经听说过很多很多的历史故事，朱老师想要考考你们，根据老师提供的关键词语，猜猜是哪个历史故事，我看谁的反应最快。准备好了吗？ ①落水、石头、砸缸。（司马光砸缸） ②四岁、谦让、梨（孔融让梨） ③重量、船、大象（曹冲称象） ④路边、压弯、苦李（王戎不取道旁李） 小结：同学们，中国历史源远流长，历史上出现了许多传奇人物，他们的故事令我们回味无穷。像刚刚我们说的这些历史故事就非常经典。 你们发现了吗？这几个历史故事的名称都有什么特点呀？ （都介绍了人物和他们所做的事情。） 小结：既记住了人物的名字，又记住了他们所做的事情。这么简洁明了，便于流传，一传就传了几千年，到今天人们还在津津乐道。 （一）揭课，明确任务 1.揭题导入。刚才说了那么多历史故事，那这节课我们就一起来学习一个历史传说故事！（板书课题） 2.指导“豹”的重点笔画书写，明确“邺”的含义。 3.指名读课题、齐读课题。 4.出示篇章页：了解故事情节，简要复述课文。这个故事有点长，有16个自然段。这节课，我们就要用自己的话把这个长故事说短，学习简要复述。 5.园地的交流平台中就给了我们一些提示。出示第一句，齐读。（板贴：熟悉课文内容） （二）借助人物，熟悉课文内容 1.复述前，要熟悉课文，你预习的时候，读了几遍课文？那这些词语一定没问题了吧？ 2.出示词语，小老师领读。 第一行：西门豹 老大爷 巫婆 官绅 老百姓 第二行：田地荒芜 人烟稀少 娶媳妇 干旱 第三行：面如土色 提心吊胆 磕头求饶 第四行：开凿渠道 灌溉庄稼 3.字词咱们读正确了，咱们再来看看课文的主要内容。细心的小朋友一定已经发现了，第一行词语是我们课文中出现的重要人物。西门豹是故事的主人公，他和这些人之间分别发生了什么事呢？快速默读课文，想一想。（师巡视指导） 4.指名交流。 预设1：西门豹来到邺县，看到田地荒芜、人烟稀少，就找了位老大爷问他是怎么回事。 预设2：西门豹想了个办法惩治了官绅和巫婆。 预设3：西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道。 引导：这件事用简单的话说就是“兴修水利”。（师板书：兴修水利） （出示课件） （1）你能也用这样简洁的语言来概括前两个部分吗？（完成《课堂作业本》第3题） 兴修水利 （2）交流反馈。（板书：调查情况、惩治恶人） 5.梳理主要内容并思考。 （1）现在看着板书，你能将这几部分连起来，说说课文的主要内容吗？ （2）指名说主要内容。 小结：看来，同学们都已经熟悉了课文的内容（指板贴）。 （三）示范引领，交流“主要内容” 1.西门豹是怎么了解情况的，了解了什么情况？我们继续学习怎么简要复述。 2.交流平台又给了我们一些提示，出示第二句，齐读。板贴：抓住主要内容 3.关注课文的第一部分1-9自然段。这个部分的主要内容是什么呢？我们先从主要人物西门豹入手。主要写了西门豹的“问话”。 4.西门豹的调查就是从问话开始的，出示“四问”，西门豹不断追问，他就是想了解情况。 5.在简要复述的时候，这一连串问题，我们就可以把它合成一句话，你觉得我们可以怎么说？（预设：西门豹看到邺县田地荒芜、人烟稀少，就向老大爷了解情况，弄清真相。） 小结：原来，在抓主要内容的时候，我们既可以摘录原文的关键语句，也可以自己整理概括，有些内容还可以适当地删减。 （四）借助“调查单”，明确“主要内容” 1.到底是怎么回事呢？看看老大爷的回答，你能不能抓住最主要的信息。（河神娶媳妇）是的，这才是邺县田地荒芜、人烟稀少的根本原因。 2.出示“都是河神娶媳妇给闹的。”理解“闹”的意思。 这就是一场闹剧呀！这场闹剧的主谋是谁？又是怎么实施的？我们一起来研究一下。请你们当当调查员，去了解背后的真相。 3.学习活动： （1）独立学习。默读课文的第2-9自然段，完成调查单。 （2）合作学习。组内交流，完善调查单。（师巡视指导） （3）小组代表交流，如有遗漏或多余，其他小组进行补充和反驳。 （五）抓住主要内容，练习简要复述 1.同学们，现在就请你们抓住这些主要内容，简要复述1-9自然段。 2.学生练习简要复述。（师巡视指导） 3.指名学生上台展示简要复述。（引导其他学生注意倾听：有无遗漏重要内容） 4.评价简要复述。（师生评价、生生评价） 5.组内再次进行简要复述。 （六）课堂小结，布置课后作业 1.小结 西门豹问了四个问题，就把情况了解清楚了，厉不厉害？要解决问题就要先解决主谋。怎么解决的？西门豹有他更高明之处。下节课我们再去学习。 2.布置实践作业：把1-9自然段的内容简要复述给家人听。 学科网（北京）股份有限公司 $