重庆市永川区双竹初级中学校2025-2026学年九年级下学期语文第6周学情调研

**基本信息** 以“青春成长”“AI时代”为核心情境，融合传统文化与现代科技，通过语言实践、文本探究、跨媒介表达等题型，考查九年级学生语言运用、思维能力及文化自信，适配周测学情诊断需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |综合性学习|2题/14分|古诗体裁梳理、活动设计|结合“初中时光”主题，设计“声音记忆馆”“寄语未来”互动任务，渗透文化传承与实践创新| |文学类文本阅读|5题/22分|情节梳理、语言赏析、标题探究|以《骑在脖子上的黄牛》为载体，通过爷爷与黄牛的故事，考查叙事结构分析与人文内涵解读，培养辩证思维| |实用类文本阅读|4题/18分|AI应用现状、数据解读|整合“人工智能伴我行”多则材料，设置建议撰写、情境劝说等任务，关联科技热点，提升信息素养| |作文|1题/60分|看图启示、演讲稿写作|提供“AI时代保持独特性”演讲主题，引导学生思辨技术与自我的关系，强化思维独创性与表达逻辑性|

重庆市永川区双竹初中2025-2026学年度下期第6周学情调研 九年级语文试题 （全卷共三个大题，满分150分，考试时间为120分钟） 注意事项： 1. 试题的答案书写在答题卷上，不得在试题卷上直接作答。 2. 作答前认真阅读答题卷上的注意事项。 3. 考试结束，由监考人员将试题卷和答题卷一并收回。 一、语文知识及运用(27分) (一)青春是一道亮丽的风景线，请阅读下列文字，完成1～4题。(13分) ①青春不是一段简单的旅程，而是一场绚烂的烟火表演，每一朵飞窜的火花都是肆意的绽放，每一声振聋发聩的轰鸣都是心跳的回响。它不囿于人迹罕至的角落，也不惧人声鼎沸的喧嚷，而是以无形的笔触，在我们的心田绘出神采奕奕的模样。 ②青春不再只是记忆中的一抹亮色，它化作了内心深处坚rèn( )的力量，陪伴我们走过每一个春夏秋冬。恍若那些曾经璀璨的烟火，虽已消失，但那份光亮与温暖，却永远yíng( )绕在心底，成为指引我们前行的灯塔。 ③在未来的日子里，或许我们会遇到更多的风雨和挑战，______会发现那条由青春铺就的道路，早已开满了最美丽的花朵，绽放出最耀眼的光芒。 1. 根据拼音写汉字，给加下划线字注音。(3分) 飞窜( ) 坚rèn( ) yíng( )绕 2. 文段中画横线的词语使用不当的一项是( )(3分) A.振聋发聩 B.人迹罕至 C.人声鼎沸 D.神采奕奕 3.将下面四个句子填入第三段“______”处，排序最恰当的一项是( )(3分) ①直到有一天，当我们再次回望来时路时 ②但青春给予我们的不仅仅是回忆 ③更是那份敢于梦想和探索的精神 ④让我们带着这份精神，继续在人生的旅途中探索、学习、成长 A.③②④① B.②③④① C.③②①④ D.②③①④ 4.请参照示例，用连续的比喻句(至少三个)表达对青春的感受，句式不限。(4分) 示例：那充盈在我血脉里的青春，如初醒的春风无所不至，是似漫山奔流的繁花，灼灼不息，像悬于天幕的星辰，永远年轻。  _______________________________ (二)综合性学习。(14分) 5.班级将举办“岁月如歌——我的初中时光”主题回忆展，请你参与完成以下任务。(6分) (1)你参与设计一项名为“声音记忆馆”的音频征集活动，请补全活动目的和具体征集内容。(2分) 活动目的：________________________________________________ 征集内容:①“教室一刻”：上课铃声、晨读琅琅书声、下课短暂的喧闹。 ②________________________________________________________ (2)同学们将在“寄语未来”互动墙留下对青春或未来的思考，请你设计两种不同的互动形式。(4分) 形式一:声音胶囊——录制一段给未来自己的声音，生成专属二维码保存。三年后扫码收听，重温此刻。 形式二：________________________________________________ 形式三：________________________________________________ 6.古诗文体裁丰富多样，请根据归纳梳理，补写下列表格内容。（8分） 体裁 作者 诗句 批注 乐府诗 无名氏 “不闻爷娘唤女声，①________。”（《木兰诗》） 战马的嘶鸣更是唤起了木兰对家乡的思念。 歌行体 岑参 “②________，________。”（《白雪歌送武判官归京》） 用新奇的比喻描绘冬季雪景。 律诗 王湾 “乡书何处达？③________。”（《次北固山下》） 表现游子思乡情深。 词 辛弃疾 “马作的卢飞快，④________。”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 用骏马和弓弦表现出战场的激烈。 范仲淹 “⑤________，________。”（《渔家傲·秋思》） 表达征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理。 元曲 张养浩 “伤心秦汉经行处，⑥________。”（《山坡羊·潼关怀古》） 满目尘土，满心忧伤，抒发怅然之情。 二、阅读理解(63分) (一)阅读下面的文言文，完成7～10题。（15分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 从武林门而西，望保俶塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。午刻入昭庆，茶毕，即棹小舟入湖。山色如娥，花光如颊，温风如酒，波纹如绫。才一举头，已不觉目酣神醉。此时欲下一语描写不得，大约如东阿王梦中初遇洛神时也。余游西湖始此，时万历丁酉二月十四日也。 晚同子公渡净寺，觅阿宾旧住僧房。取道由六桥、岳坟、石径塘而归。草草领略，未及遍赏。次早得陶石篑帖子，至十九日，石篑兄弟同学佛人王静虚至，湖山好友，一时凑集。 （选自袁宏道《初至西湖记》） 7.下列句中加下划线词意思相同的一项是（ ）(3分) A.是日更定矣　是马也(韩愈《马说》) B.及下船　若有作奸犯科及为忠善者(诸葛亮《出师表》) C.山色如娥　征于色(《孟子·生于忧患，死于安乐》) D.已不觉目酣神醉　宴酣之乐(欧阳修《醉翁亭记》) 8.用现代汉语翻译下面的句子。（4分） (1)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 _______________________________ (2)茶毕，即棹小舟入湖。 _______________________________ 9.下列对选文的理解与分析有误的一项是（ ）(3分) A.甲文通过描写湖心亭看雪的经历，表达了作者幽远脱俗的闲情雅致。 B.甲文以“痴”字收束全文，表现出作者特立独行、率性任真的一面。 C.乙文开篇以简洁的语言描绘出对西湖的期待与向往，奠定情感基调。 D.乙文以事情发展顺序为线索，清晰展现了作者的游历过程，条理清晰。 10.【甲】【乙】两文在描写景物时运用的手法各有侧重，请结合具体语句，分析作者分别采用了怎样的手法？效果有何不同？（5分） _______________________________ (二)阅读下面的文学类文本，完成11～15题。(22分) 骑在脖子上的黄牛 黄宁东 ①一九八四年，我爸十七岁。那天清晨，他拎着牛鞭去牛棚放牛，推开门却傻了眼——绑在木桩上的牛绳只剩半截，那爷爷刚买半年的黄牛，竟连同绳绳一起不见了踪影。 ②“爸，爸，牛跑了！”我爸的声音带着颤音，惊醒了屋里的爷爷奶奶。这头牛来得不易，是爷爷托人从外地买回来的。当初卖家把牛吹得天花乱坠，爷爷满心以为可以转手赚一笔，兴冲冲牵了牛走了四天路回村。可到牛市叫卖了六七天，牛始终无人问津。直到遇见懂行的堂弟——三爷爷，他浇了一盆冷水，说：“二哥，这是头母牛，脖子细长，拉不动重物，犁不了硬地。”三爷爷的话像一盆冷水，浇灭了爷爷的发财梦。奶奶早劝过他，买牛前该跟当“牛经纪”的三爷爷请教，可爷爷偏不听，此刻只能硬着头皮把牛牵回家，嘴硬道：“算了，不卖了，这么好的牛卖了可惜。” ③可真到了这一天，全家都急。我爸和堂叔顺着田埂四处搜寻，早起干活的村民指了条路：“田里有片禾苗倒了，像是牛踩出来的小道。”两人循着痕迹追到邻村，堂叔先跑回来报信：“牛找到了，在邻村老王家，可人家不肯给。”没过多久，我爸喘着粗气跑回来，脸涨得通红：“我跟老王说那是咱家的牛，还报了我爸的名字，可他问东问西，就是不让牵，摆明了想让我们拿钱赎！” ④爷爷蹲在门口抽水烟，烟丝燃得滋滋响。他心里明镜似的，两个村子相邻，没有不认识的道理，老王这般刁难，无非是想敲一笔。可爷爷向来好面子，又心疼钱，一时犯了难。就在这时，三爷爷推门进来：“二哥，我正好要去邻村办事，牛的事交给我，你们等着就行。” ⑤不过半个时辰，三爷爷就牵着黄牛回来了。断后的牛绳太短，拖在地上沾满泥土，像条黑乎乎的泥条，而那黄牛竟温顺得像只狗，亦步亦趋跟着三爷爷。“老王不是要讹钱，”三爷爷解释道，“他不认识大侄子，怕有人冒领，多问了几句，也是想跟三爷爷较劲，没成想反倒落了笑话。”说着，他拍了拍黄牛的脊背，“这可是头好牛！能咬断绳子，牙口好，力气足，拉货犁地，一头顶两头。” ⑥爷爷瞥了眼黄牛温顺的模样，心里却五味杂陈。他打小就瞧不上这个堂弟：自己成绩优异，读到初中还当了兵，退伍后成了生产队长；而三爷爷五年级就辍学种地，如今靠着当“牛经纪”赚了不少钱，这让爷爷既眼红又不服气。当初买这头牛，也是想跟三爷爷较劲，没成想反倒落了笑话。 ⑦一股无名火涌上心头，爷爷捡起地上的树枝，猛地抽向黄牛的脑袋。树枝不偏不倚打中牛的鼻子和眼睛，黄牛吃痛，瞬间发起狠来，低着头就要用牛角抵人。爷爷慌忙躲闪，脚下一滑，不小心扭了脖子。起初只觉得有些酸胀，没太在意，可到了夜里，他做了个怪梦：那头黄牛骑在他头上，压得他脖子剧痛，挣扎着抬头时，看到的却是三爷爷的脸。 ⑧醒来后，爷爷的脖子又红又肿，刺痛难忍。他终究没听三爷爷的话，没过几天就瞒着家人，以低价把黄牛卖了。 ⑨多年后，爷爷生病住院，亲戚们大多只是象征性探望，唯有三爷爷，不仅亲自赶来，还让儿子送来不少医药费。病床前，爷爷望着三爷爷离去的背影，忽然跟我说起了当年的黄牛。他叹了口气，声音里满是懊悔：“那确确实实是头好牛啊！能咬断牛绳，牙口好，力气足，拉货犁地一头顶两头。可惜我那时候，硬是没看清它的好，也没看懂老三的实在。” ⑩窗外的阳光透过玻璃照进来，落在爷爷布满皱纹的脸上，那语气里的遗憾，像被风吹散的烟，久久不散。 （选自《百花园》，有删改） 【梳理小说脉络】 11. 阅读文章，梳理小说情节，完成下面表格。(4分) 事件 爷爷的行为态度 爷爷从外地买回一头黄牛，想转手赚钱 满怀期待，不听三爷爷劝告 黄牛咬断牛绳逃跑，被邻村村民收留 ① ② 内心不服气，对三爷爷心存嫉妒 爷爷因嫉妒迁怒黄牛，不慎扭伤脖子 ③ 多年后爷爷生病，三爷爷热心相助 ④ 【赏析小说语言】 12. 从修辞手法角度，分析第⑤段画线句的表达效果。(4分) 断后的牛绳太短，拖在地上沾满泥土，像条黑乎乎的泥条，而那黄牛竟温顺得像只狗，亦步亦趋跟着三爷爷。 _______________________________ 【探究小说标题】 13. 小说以“骑在脖子上的黄牛”为题，有何妙处？(4分) _______________________________ 【理解小说句子】 14. 爷爷晚年感慨“没看清它的好，也没看懂老三的实在”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。(4分) _______________________________ 【探究小说主旨】 15. 小说围绕“黄牛”展开叙事，蕴含着多重深刻内涵。请结合全文，谈谈你对小说主旨的理解。(6分) _______________________________ (三)阅读下面的实用类文本，完成16～19题。(18分) 班级计划开展“人工智能伴我行”主题活动，请你完成以下任务。 材料一 人工智能(AI)是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人类智能的技术科学，核心涵盖机器学习、自然语言处理、计算机视觉等关键领域。 近年来，我国AI技术落地速度持续加快，已深度融入大众生活与社会生产的多个维度：居家场景中，智能音箱可通过语音指令实现家电控制、生活常识解答；交通出行领域，智能导航系统能结合实时路况规划最优路线，助力缓解城市道路拥堵；校园教学中，智能作业批改系统可在10秒内完成一个班级的客观题批改，大幅提升教师工作效率；文创领域，AI绘画、AI文案工具能根据文字描述快速生成创意作品，为创作者提供多元思路。 作为推动数字经济发展的核心力量，AI的便捷性有目共睹，但发展过程中也伴随诸多行业挑战：算法偏见可能导致信息推荐片面化，过度收集用户数据存在隐私泄露风险，部分人群过度依赖技术还可能弱化自主思考与动手实践能力。 （节选自《中国科技报》2025年人工智能产业发展专题报道） 材料二 校园是AI技术落地应用的重要场景，其核心价值在于推动个性化教学落地，破解传统教学“大锅煮”的痛点。 北京海淀区某重点中学试点AI学情分析系统半年后，该校初中学段数学平均分较之前提升12%，该系统能通过整合学生的作业、单元测试、课堂答题等数据，精准定位“一元一次方程应用”“几何辅助线添加”等高频知识漏洞，为教师制定分层教学方案提供数据支撑，同时为不同层次学生推送针对性练习资源，实现“精准补漏”。 重庆渝北区某农村初中引入AI英语朗读工具后，学生英语听力与口语达标率提升18%，该工具可模拟标准英美发音，支持反复跟读、语速调节、生词标注，有效解决了农村学生居家学习“无人辅导发音”的难题。 此外，24小时在线的AI虚拟助教已在全国2000所中小学投入使用，能及时解答数学公式、文言文字词、英语语法等基础学科问题，有效缓解了师生课后沟通的时间壁垒，让学习辅导更具时效性。 （节选自《中小学教育信息化》2025年校园AI应用研究报告） 材料三 某教育研究院于2025年3月对全国10个省市（含重庆、北京、杭州、成都等）的20所公办初中开展专项调研，共发放问卷1200份，回收有效问卷1158份，调研对象为初一年级至初三年级学生，重点统计了学生使用AI学习工具的情况及核心用途，结果如下表： 学生使用AI学习工具情况 占比 学生使用AI学习工具的核心用途 占比 用过AI学习工具 78% 辅助完成作业、整理课堂笔记 42% 未使用过AI学习工具 22% 发音练习、课内知识查询 31% / / 生成写作素材、构思解题思路 15% / / 直接抄答案、照搬AI创作内容 12% 调研同时发现，有15%的学生存在过度依赖AI学习工具的现象，其中超80%为初二年级、初三年级学生，部分学生表示“遇到数学难题懒得思考，搜AI答案更快”“语文作文不想动笔，照搬AI范文省时间。”参与调研的教师普遍表示，引导学生理性使用AI，让技术成为学习的“助推器”，而非“代替者”，是当下中小学教育信息化工作的重要课题。 （节选自《中国教育报》2025年初中学生AI学习工具使用现状调研报告） 材料四 AI创作是当前人工智能技术的热门应用方向，其通过学习海量文本、图像、音频等数据，能快速生成文章、诗歌、绘画、短视频脚本等各类作品，已成为青少年学习生活中的常见工具。 杭州某小学六年级学生小语，借助AI绘画工具将自己原创的童话故事构思转化为一套精美插画，这套作品凭借独特的想象力与画面表现力，斩获杭州市校园创意大赛一等奖。小语表示“AI绘画帮我把脑海里的画面变成了现实，也让我更愿意去构思新的故事”。 但与之相反，南京某初中初二年级学生小译，因长期在语文写作中照搬AI生成的范文，写作时逐渐丧失独立构思能力，其作文得分从班级中等水平跌至下游，语文老师评价“其作文内容空洞，缺乏个人情感与生活体验，只是AI文字的简单堆砌”。 对于AI创作的价值，教育界与文创界看法不一：部分专家认为，AI创作效率高、创意维度多元，能为青少年的学习创作提供灵感和思路，有效降低创作门槛；也有专家表示，AI创作本质是对现有数据的拼接与模仿，缺乏人类独有的情感、思想和生活体验，无法真正替代人类的原创精神，青少年若过度使用，还可能削弱自主创作与独立思考能力。 （节选自《都市快报》2025年青少年AI应用现状纪实报道）  材料五 人工智能的发展与应用，是科技进步的必然趋势，其核心价值在于赋能人类生活、提升社会效率，而非替代人类的核心能力。无论是校园中的AI教学工具，还是生活中的AI智能产品，其设计初衷都是为了弥补人类能力的短板，为人类的学习、工作、生活提供便利。 在人工智能快速发展的背景下，我们既要学会拥抱技术，充分发挥AI的优势，让其成为推动自身发展的助力；也要保持理性与清醒，正视AI技术的局限性，坚守人类独有的思考能力、创作精神与情感体验。对于青少年而言，树立正确的AI使用观，学会合理利用AI工具提升学习效率、拓展创作思路，同时培养独立思考、自主实践的核心能力，才能在科技时代更好地成长。 （节选自《人民日报》2025年人工智能发展评论员文章） 16. 下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是( )(4分) A. 我国AI技术已融入居家、交通、校园、文创等多个场景，成为推动数字经济发展的核心力量。 B. 北京、重庆的中小学引入AI教学工具后，均实现了学科成绩或能力达标率的显著提升，印证了AI的教学价值。 C. 据全国初中学生调研数据，超七成学生使用过AI学习工具，其中15%的学生存在过度依赖AI的行为，12%的学生直接抄答案、照搬AI创作内容，其中超80%为初二年级、初三年级学生。 D. 杭州学生借助AI绘画获创意大赛一等奖，说明AI创作能为创作赋能，但其无法替代人类独有的原创精神。 17. 请结合材料一至材料五，简要概括人工智能在青少年学习生活中应用的优势与潜在问题。(4分) _______________________________  18. 你的朋友小欣最近十分困惑：她想借助AI学习工具提升语文写作能力，但又担心过度依赖会让自己丧失独立构思的能力。请你结合上述材料，为小欣提供三条具体、可行的建议，帮她解决困惑。(6分) _______________________________ 19. 你的同桌小渝最近因过度依赖AI，数学题直接抄AI答案、语文作文照搬AI范文，导致学科成绩持续下滑，且不愿接受他人建议。请结合以上材料，劝说小渝。(4分) 小渝:唉,这次数学和语文又考砸了,明明我作业都按时完成了,用AI写答案又快又准,怎么成绩就是上不去呢? 我:①________________________(2分) 小渝:可AI给的答案确实没错啊,我自己做又费时间又容易错,多麻烦。 我:②________________________(2分) 小渝:原来是这样,我之前一直搞错了使用方式。那我下次就按你说的来,自己先动手,再用AI辅助,看看能不能有效果。 我:相信你肯定可以的! (四)整本书阅读。(8分) 20.阅读下面关于《水浒传》的材料，完成下列题目。 材料一： 那大汉却待用力，武松只顾迎住，那里让他半点儿。你不见他正是‘踏实地’的重阳九天，如何敢这般单寒？那大汉把武松引到一个大酒肆里，上楼拣个僻静阁里坐下。……武松吃了三碗酒，那汉也吃了三碗。武松见那眼里不有他，只把头来昂着，把个妮儿价，倒把眼看别人。 ——施耐庵《水浒传·第二十九回》 材料二： 李逵看着宋江，问戴宗道：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗对宋江笑道：“押司，你看这厮恁么粗卤，全不识些体面！”李逵便道：“我问大哥，怎地是粗卤？”戴宗道：“兄弟，你便请问‘这位官人是谁’便好，你倒却说‘这黑汉子是谁’，这不是粗卤，却是甚么？” ——施耐庵《水浒传·第三十八回》 材料三： 《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性。例如，同是嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细、豁达明理，终皈依佛门；李逵头脑简单、直爽率真，愚忠而亡。 (1)请根据材料一和材料二的描写，将下面的表格补充完整。(4分) 人物 文中依据 人物性格 武松 “武松见那眼里不有他，只把头来昂着” ①________ 李逵 “哥哥，这黑汉子是谁？” ②________ (2)材料三提到人物的“共性与个性”。同样是“粗”，为什么鲁智深被称为“粗中有细”，而李逵被称为“粗卤直率”？请结合原著中的具体情节，分别加以说明。(4分) _______________________________ 三、作文(60分) 21.以下两题，选做一题。(60分) 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 (1) 请观察下图，你从中获得了怎样的启示？自拟题目，写一篇作文。 (2)随着人工智能深入生活，我们的喜好被算法精准推算，我们的作文可以一键生成，甚至未来的路径也可能被数据预测。有人欢呼效率的提升，也有人担忧：在算法的“喂养”下，那个爱独立思考、会试错、具有独特性的“我”，是否正在悄然褪色？ 为此，班级讨论“在AI时代如何保持自我的成长与独特性”，请你拟写一篇演讲稿，谈谈你的看法，题目自拟。 学科网（北京）股份有限公司 $