重庆市永川区双竹初级中学校2025-2026学年九年级下学期语文第2周学情调研

**基本信息** 以“文化传承与时代生活”为核心情境，融合子弹库帛书回归、重庆非遗、网络“玩梗”等素材，通过多文体阅读与实践写作，考查九年级学生语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与运用|6题/27分|字音字形、词语标点、仿写、古诗词默写|以“传统文化”主题统领，如用川江号子等重庆非遗考反义词运用，结合互联网学习考信息素养| |阅读与鉴赏|4类/63分|文言文对比、文学类文本、实用类文本、整本书阅读|文言文对比《答谢中书书》与《吴船录》析山水异同；孙犁小说考“诗体”语言与人物形象；“玩梗”访谈考信息筛选与评价| |写作|1题/60分|材料作文、应用文写作|结合电子设备指令谈人生感悟，或“新时代青年作为”发言稿，关联生活与价值引领|

重庆市永川区双竹初中2025-2026学年度下期第2周学情调研 九年级语文试题 (全卷共三个大题,满分150分。考试时间:120分钟) 一、语言积累与运用(27分) 中华优秀传统文化源远流长,灿烂辉煌。它们镌刻在厚重的文物里,蕴含在典雅的诗词里,流淌在华夏儿女的血脉里……学校开展“弘扬中华优秀传统文化”主题活动,请你完成以下任务。 任务一:探寻文物里的文化 2025年5月18日,中国子弹库帛书从美国运回北京。子弹库帛书可以追溯到公元前300年左右的战国时期,被认为是中国不期而至发现的最古老的帛书。它于1942年在湖南长沙子弹库楚墓被盗掘出土,后来神mì失踪,几经辗转,于1946年非法流失到美国。这件文物的成功索回,离不开各方坚持不懈的努力,包括历史学家搜集证据、外交官协商谈判、法律专家研读国际和本国法律等。 当帛书的回归被放置于全球化大背景下,世界会看到□众志成城的中国人对流失文物的执着追索□源远流长的中国文化对世界文明的再次照亮□发展中国家对文化和历史话语权的重新建构□帛书因贫弱而流失,终因强盛而归来。这件回家的文物,将在中华大地上,huàn发新生。 1. 给文段中加下划线字所注的拼音和根据拼音所写的汉字无误的一项是( )(3分) A.sù 密 zì 换 B.suò 秘 zì 换 C.suò 秘 zhì 焕 D.sù 秘 zhì 焕 2. 文段中画波浪线的词语使用不恰当的一项是( )(3分) A.不期而至 B.辗转 C.坚持不懈 D.执着 3. 填入文段“□”中的标点符号最恰当的一项是( )(3分) A. ? ; ; 。 B. ? , , ! C. : , , 。 D. : ? ? ? 4. 重庆也有像“帛书”这样的文化遗产。请从下列备选对象中任选一个,参照文段中画横线的句子,写一句话。(要求:使用一组反义词)(4分) 示例:帛书因贫弱而流失,终因强盛而归来。 备选对象:川江号子 元宵灯会 大足石刻 铜梁火龙 ____________________ 5. 班级组织了“互联网上的帛书”学习活动,请你参与。(6分) (1)信息技术老师给大家做了“互联网帛书信息的搜索步骤”指导,有四个主要步骤,请你补充。(2分) 第一步:打开搜索页面 第二步:________________________________________________________ 第三步:________________________________________________________ 第四步:筛选自己需要的帛书信息 (2)班级组织了本次互联网学习的总结活动,请你补全对话。(4分) 老师:互联网学习既有优势也有不足,请同学们就此谈谈自己的感受。 小语:互联网学习能帮助我们短时间内获取海量信息。 小渝:________________________________________________________ 小文:________________________________________________________ 老师:大家对互联网学习的认识比较全面,能辩证地看待它。看来,大家的信息素养得到了提升。 任务二:欣赏诗词里的文化 6. 请按要求填空。(8分) 月寄情思 “但愿人长久,①________________”(苏轼《水调歌头·明月几时有》),皎皎清辉,蕴含着对亲人的深深祝愿;“我寄愁心与明月,②________________”(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》),千里明月,寄托着对挚友的万般惦念。 饮酒抒怀 “③________________,④________________”(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》),那是欲征战沙场,报国无门的一场独醉;“⑤________________,⑥________________”(范仲淹《渔家傲·秋思》),那是心念家国,壮志未酬的一盏独酌;“⑦________________,⑧________________”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》),那是酬谢友人,相互共勉的一次对饮。 二、阅读与鉴赏(63分) (一)阅读下面的文言文,完成7~10题。(15分) 【甲】 山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 (陶弘景《答谢中书书》) 【乙】 离蜀都至汉嘉①,则江之两岸皆山矣。入夔州②,则山忽陡高,无不摩③云者。自嘉以来,东西三千里,南北绵亘,以入蕃夷之界④,又莫知其几千里,不知其几千万峰,山之多且高大如此。然自出夷陵⑤,至是回首西望,则杳然⑥不复一点,惟苍烟落日,云平无际。有登高怀远之叹而已。 (选自范成大《吴船录》,有删改) 【注】①汉嘉:古汉嘉郡。 ②夔州:今重庆奉节。 ③摩:接近,贴近。 ④蕃夷之界:少数民族聚居地。 ⑤夷陵:今湖北宜昌。 ⑥杳然:无踪影的样子。 7. 下列句中加下划线词的意思相同的一项是( )(3分) A.四时俱备 前人之述备矣(范仲淹《岳阳楼记》) B.晓雾将歇 晓畅军事(诸葛亮《出师表》) C.又莫知其几千里 其真无马邪(韩愈《马说》) D.有登高怀远之叹而已 去国怀乡(范仲淹《岳阳楼记》) 8. 用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)夕日欲颓,沉鳞竞跃。 ____________________ (2)惟苍烟落日,云平无际。 ____________________ 9. 下列对选文的理解与分析有误的一项是( )(3分) A.甲文作者在结尾表达了沉醉山水的愉悦和古今知音共赏美景的闲适自得。 B.甲文全文的句子多由四字构成,句式整齐,间用散句,于整齐中有变化。 C.乙文是一篇短小的山水游记,采用定点观察的方法描写船行途中的景色。 D.乙文写景有略有详,略写蜀都至汉嘉的风景,详写从汉嘉到夷陵的风景。 10. 甲、乙两文都写了特征鲜明的山，请结合选文分析它们的异同。(5分) ____________________ (二)阅读下面的文学类文本，完成11~15题。(22分) 白洋淀边一次小斗争 孙犁 ①一天，我送一封信到同口镇去。穿过漫天漫地的芦苇，到了白洋淀边，拨开芦苇向水淀里一望，太阳照在水面上，白茫茫一片，一个船影儿也没有。我吹起暗号之后，西边芦苇里就哗啦啦响着，钻出一只游击小艇来，撑船的还是那个爱说爱笑的老头儿。他一见是我，忙把船靠拢了岸。 ②老头儿爱交朋友，干抗日的活儿很有瘾。他常说：“别看那些大事，就只是看这些小事，前几年是怎样，这二年又是怎么样啊！” ③过去老头是放鱼鹰捉鱼的，只养了两只鹰，那两只鹰是他最心爱的东西。 ④鬼子第一次进攻水淀，抢走了他那两只鱼鹰，放在火堆上烧吃了。于是，老头儿把小艇修理好，做交通员。 ⑤老头儿乐观，好说话，可是总好扯到他那两只鹰上。这一天，又扯到这上面，他说：“要是这二年就好了，要在这个时候，我那两只水鹰一定钻到水里逃走了。” ⑥可是这一回他一扯就又扯到鸡上去，他说：“你知道前几年，鬼子进村，常常在半夜里，人也不知道起床，鸡也不知道撤窠，叫鬼子捉了去杀了吃了。这二年就不同了，人不在家里睡觉，鸡也不在窠里宿。有一天，在我们镇上，鬼子一清早就进村了，一个人也不见，一只鸡也不见，在街上，一点食也找不到。” ⑦后来有一个鬼子在一株槐树上发现一只大红公鸡，他高兴极了，举枪瞄准。公鸡见他一举枪，就哇的一声飞起来，一直飞到那村外。那鬼子不死心，一直跟着追，直追到苇垛场里，那只鸡就钻进了一个大苇垛里。 ⑧没到过水淀的人，不知道那苇垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，几百顷的芦苇收割了，捆成捆，用船运到码头旁边的大场上，垛起来，就像有多少高大的楼房一样，白茫茫一片。 ⑨老头儿说：“那公鸡一跳进苇垛里，那鬼子也跟着攀上去。他忽然跳下来，大声叫着，笑着，往村里跑。一时他的伙伴们从街上跑过来，问他什么事，他叫着，笑着，说他追鸡，追到一个苇垛里，上去一看，里面藏着一个女的，长得很美丽，衣服是红色的。五六个鬼子饿了半夜找不到个人，找不到东西吃，早就气坏了，他们正要撒撒气，现在又找到了这样一个好欺侮的对象，他们向前跃进，跑到那个苇垛跟前。追鸡的那个鬼子先爬了上去，刚爬到苇垛顶上，刚要直起身来喊叫，那姑娘一伸手就把他推下来。鬼子仰面朝天从三丈高的苇垛上摔下来，别的鬼子还以为他失了脚，上前去救护他。这个时候，那姑娘从苇垛里钻出来，咬紧牙向下面投了一个头号手榴弹，火光起处，炸死了三个鬼子。人们看见那姑娘直直地立在苇垛上，她才十六七岁，穿一件褪色的红布褂，长头发上挂着很多芦花。” ⑩我问：“那个追鸡的鬼子炸死了没有？” ⑪老头儿说：“手榴弹就摔在他的头顶上，他还不死？没被炸死的两三个鬼子爬起来就往回跑，街上的鬼子全来了，他们冲着苇垛架起了机关枪，扫射，扫射，苇垛着了火，一个连一个，漫天的浓烟，漫天的大火，烧起来了。” ⑫从水面上远远望过去，同口镇的码头就在前面，广场上已经看不见一堆苇垛，风在那里吹起来，卷着柴灰，凄凉得很。 ⑬老头儿又扯到那只鸡上，他说：“你看怪不怪，那样大火，那只大公鸡三飞两飞就飞到远处的苇地里去了。” ⑭我追问：“那个姑娘呢，她死了吗？” ⑮老人说：“她更没事。她们有三个女人躲在苇垛里，三个鬼子往回跑的时候，她们就从上面跳下来，穿过苇垛向淀里去了。” ⑯最后老头说：“同志，咱这里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不让人的。可是以前没有经验，前几年有多少年轻女人忍着痛投井上吊？这二年就不同了啊！要不我说，假如是在这二年，我那两只水鹰也不会叫兔鬼子们捉了活的去！” （节选自《孙犁作品集》，有删改） 读完此文，同学们展开了激烈讨论，请根据对文本的理解，补充完善其讨论。 11. 小语：作者在本文讲了一个怎样的故事呢？(4分) 小文：________________________________________________________ 12. 小语：老师说写文章不要重复啰嗦，可文中五次写到“这二年”，为什么呢？(4分) 小文：这不叫重复啰嗦，________________________________________________________  13. 小语：作者在老人讲述鬼子追赶公鸡这个情节时，第⑧段突然写“苇垛”又多又高，感觉切断了行文思路。(4分) 小文：此处插叙“苇垛”，________________________________________________________ 14. 小语：本文塑造了一位乐观健谈的抗日老英雄形象。(4分) 小文：还以红衣少女为代表，塑造了一群(1)________________的抗日女性形象，从文中(2)________________________________就可以看出这些精神品质。 15. 小语：孙犁的小说富有诗情画意，有“诗体小说”的美誉，这一特点在本文中是如何体现的呢？(6分) 小文：________________________________________________________ (三)阅读下面的实用类文本，完成16~19题。(18分) 班级开展读报活动，请你完成以下学习任务。 【材料一】 （取材于2025年5月9日《中国青年报》，图片中的文章内容无需阅读） 【注】“梗”指被反复引用、不断演绎，信息量丰富的桥段或流行语。 【材料二】 青少年“玩梗”的边界在哪儿 实习生 林铭汝 中青报·中青网记者 王钟的 作为公众熟悉的网络流行文化，“玩梗”不仅丰富了网络表达，也在一定程度上发挥着社交“润滑剂”的作用。然而，过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，不仅侵蚀网络文明，也对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式造成负面影响。为此，有关部门部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，聚焦网络语言文字不规范、不文明现象，整治歪曲音、形、义，编造网络黑话烂梗，滥用隐晦表达等突出问题。 记者采访了几位00后学生，请他们结合自身体验和观察，一起探讨青少年眼中的网络“玩梗”现象。 受访者： 黄一（福建省晋江一中高三学生） 文闻（清华大学大三学生） 杜康桥（南开大学大三学生） 记者：__________①__________ 杜康桥：我自己“玩梗”，一是受到一些外在“梗”元素的刺激时，就会自然而然地表达；二是调侃别人时，觉得表达力度不够，就用“梗”来增强语言的冲击力。 黄一：我和同学聊天时，突然想到哪个“梗”比较能够融入聊天的话题，或者能够更好地表达我的意思，可能会用一些“梗”。 记者：__________②__________ 文闻：我把“梗”当作一种语言表达方式，它既丰富了语言，又消解了语言的一些严肃性。 记者：你认为“玩梗”的边界在哪儿？ 黄一：“玩梗”前一定要想好传播出去有什么危害，会不会对他人造成冒犯，如果“梗”在创造时就带有恶意的话，我们更不能去传播它。 杜康桥：“玩梗”已经普遍存在于我们生活的这个时代，但是，“玩梗”是要慎重的，开玩笑也要讲尺度。主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言不应该“玩梗”。 （有删改） 【材料三】 拥抱现实社交 超越网络“烂梗”之困 刘紫川 为什么网络“烂梗”能够在青少年之间流行？为什么有些青少年的语言表达主动拥抱了庸俗化和碎片化？为什么他们不能迈向相反的方向，被细腻、深刻、复杂的语言文化所吸引？ 语言风格的变化，实质上是“需要使用语言”的场景——社会交往的方式变化了。 在互联网的影响下，今天的青少年社交呈现出即时性、表演性、低成本情绪交换三大特征。首先，信息交换的节奏加快了，青少年倾向于使用最精悍的表达来换取注意力和回应。复杂、细腻的语言则显得冗长、笨重，难以迅速达成社交目的。其次，网络平台中的舞台效应，催化了青少年在社交生活中的表演欲望。“烂梗”、段子、戏仿由此成为获取社交关注的便捷手段。最后，网络社交追求以低成本完成情绪交换，使得深度沟通愈发罕见。在快速交流中，青少年更愿意复制和传播现成的表达，满足于“短平快”的情绪共振，而不是花费心力组织原创语言。 如此看来，在青少年群体中，网络“烂梗”的流行并非偶然，而是他们社会生活环境变化的必然结果。 不少青少年的成长环境，是孤立而扁平的：现实中的玩伴，更多被平板电脑和手机取代；出于对未成年人安全和健康的呵护，成年人压缩了少年儿童的独立社交空间，导致大量青少年自主社交的渠道仅限于网络。 独自购物时与商店老板的闲谈，社区邻里之间的寒暄问候……对如今的孩子来说，这些实体交往渠道逐渐萎缩，孩子们被统统“打包”于电子产品的冰冷外壳之中。 如果一个孩子很少与人面对面结识、玩耍、探险、争论，那么他如何有机会学习用语言表达微妙的感受和情绪？如果一个少年未曾在集体活动中体验合作与冲突，那么他如何有机会理解沟通和协调的语言艺术？在现实社交中，语言不仅是传递信息的工具，更是承载情绪、解决冲突、达成共识的桥梁。 网络烂梗泛滥背后，是青少年社交生活的扁平化。对此，创作优秀的文化作品、推广更具内涵的流行语固然重要，我们还应鼓励青少年充分投入现实生活中，在与人交往沟通的过程中，培养语言表达的规范性、细腻性与深刻性。从某种意义上说，守护青少年的社交交往能力，就是守护他们的语言能力。 （有删改） 【读懂新闻内容】 16. 下列的理解和推断，与材料二、三原文意思不相符的一项是( )(3分) A. 材料二提到过于追求娱乐化、极端化、低俗化的网络“烂梗”，对青少年的语言表达、行为习惯乃至思维方式会造成负面影响。 B. 材料二中杜康桥认为“玩梗”要慎重，主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言可以适度“玩梗”。 C. 材料三指出，青少年群体中流行网络“烂梗”并非偶然，是他们社会生活环境变化的必然结果。 D. 材料三指出，大量青少年自主社交的渠道仅限于网络，如今孩子的实体交往渠道也在逐渐萎缩。 【补充采访问题】 17. 请你依据材料二的采访内容，补充记者的采访问题。(4分) ①________________________________________________________ ②________________________________________________________ 【比较新闻视角】 18. “中青话题”版面围绕“玩梗”这一话题，编辑了五篇文章。其中四篇都是新闻评论，材料二“新闻访谈”却放在该版面，你认为编者的意图是什么？(6分) ____________________ 【解决现实问题】 19. 针对链接材料中的现象，请你浏览材料一中四个新闻评论的标题（已用序号标明），在读报分享会上向大家推荐合适的文章，并说明理由。(5分) 链接材料：班级部分同学说话、作文时爱用网络热“梗”：没考好，就说“感觉自己好‘废’”“退！退！退！”；写美景，只是“绝绝子”“好哇噻”。 ____________________ (四)整本书阅读(8分) 20. 根据《水浒传》《昆虫记》的阅读，回答问题。(8分) (1)复习《水浒传》和《昆虫记》时，同学们展开了如下讨论，请你作补充。(3分) 小渝：《水浒传》是小说，《昆虫记》是科普读物，我们应该运用不同的阅读策略来阅读它们。 小州：是的。读《水浒传》我们要关注作者所讲的故事、①________、②________等，是文学性阅读，而阅读《昆虫记》则要关注作者如何观察昆虫，如何描写昆虫，体会其科学方法、科学精神和科学思想，是③________阅读。 (2)《水浒传》中的梁山好汉们“替天行道”，最终走向不同的命运；《昆虫记》中的昆虫们遵循自然法则，在生存竞争中展现出各异的生存智慧。请从下面的备选对象中各选一个，结合其经历，探究“规则与自由”的关系。(5分) 备选对象：《水浒传》林冲、李逵；《昆虫记》蜜蜂、屎壳郎。 ____________________ 三、写作(60分) 21. 以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 (1) 我们常使用电子设备中的“禁止—允许”“暂停—继续”“折叠—展开”等指令，这也能启发我们的人生：何时为，有何为，如何为……对此你有怎样的感悟和思考？ 请自拟题目，写一篇文章。可以讲述经历，可以抒发情感……除诗歌外，文体不限。 (2) 班级准备举办“新时代·新青年·新作为”主题班会，请你就新时代青年如何作为，写一篇发言稿。 题目：新时代·新青年·新作为 重庆市永川区双竹初中2025-2026学年度下期第2周学情调研 九年级语文试题答案 一、语言积累与运用(27分) 1. (3分)D 2. (3分)A(不期而至:事先没有约定而意外到来。与“发现”搭配,不妥当) 3. (3分)C 4. (4分)要求:①使用一组反义词(2分);②扣住所选对象特点(2分)。 示例: - 川江号子因时代发展而退出历史,终因非遗保护而重登舞台。 - 元宵灯会因战乱而熄灭,终因太平而璀璨。 - 大足石刻因风化而残缺,终因守护而完整。 - 铜梁火龙因贫穷而沉寂,终因富庶而飞扬。 5. (6分)(1)(2分)第二步:输入与帛书相关的关键词;第三步:浏览搜索结果 (2)(4分)要求:至少有一处答“不足”;每处2分。 示例: - 优势:互联网学习快捷、高效,能节约时间。 - 互联网学习搜索的信息有不同的立场,可以看到不同的观点。 - 互联网学习不受地域、时间限制,灵活性强。 - 不足:互联网学习信息量大,不会筛选就容易浪费时间。 - 互联网学习过程中会出现广告、弹窗等干扰信息,很容易沉迷其中。 - 互联网学习搜索的信息有不同的立场,不会甄别就容易迷失方向。 - 互联网学习的便捷、高效容易使人产生依赖心理。 6. (8分)每空1分。如出现错别字,该空不得分。 ①千里共婵娟 ②随君直到夜郎西 ③醉里挑灯看剑 ④梦回吹角连营 ⑤浊酒一杯家万里 ⑥燕然未勒归无计 ⑦今日听君歌一曲 ⑧暂凭杯酒长精神  二、阅读与鉴赏(63分) (一)文言文阅读(15分) 7. (3分)D(A.有/详尽;B.清晨/了解,通晓;C.它/难道;D.想念,怀念) 8. (4分)(1)夕阳快要落山了,潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 (2)只见苍茫的烟霞,西下的落日,以及弥漫天地的云雾(无边无际的云雾)。 9. (3分)C(“定点观察”错,应是“移步换景”) 10. (5分)同:高。甲文用“高峰入云”写山峰高入云端;乙文用“无不摩云者”,极写山高(2分)。 不同:甲文,奇美,五色交辉,绿意盎然,生机勃勃(气象绚烂,生命力勃发,灵动感十足)(2分,答到两点即可,每点1分);乙文,多且大,连绵不断,烟云缥缈(任答一点,1分)。 (二)文学类文本阅读(22分) 11. (4分)老头在接“我”送信的途中,向“我”讲述一红衣姑娘诱敌进入苇垛(2分),炸死敌人并成功脱身的故事(2分)。 12. (4分)老人反复强调“这二年”说明今非昔比(1分),大家以前对鬼子无抵抗之力,而现在有了斗争意识和丰富经验,敢与鬼子进行斗争(2分),表达骄傲自豪之感(1分)。 13. (4分)描写了苇垛多而高大,交代了和鬼子做斗争的有利环境(1分),为下文写红衣少女和鬼子进行斗争且成功逃脱做铺垫(2分),推动情节发展(1分)。 14. (4分)(1)机智勇敢、不断觉醒(自尊自强)(2分)。(2)她们利用苇垛作为有利环境,诱敌深入,炸死敌人并成功逃脱;以前叫人欺侮,忍痛投井上吊,现在敢于和敌人斗争(2分)。 15. (6分)结合相关内容,分析画面或语言的诗意之美即可。 示例一:文章开头描写漫天的芦苇,太阳普照,水淀白茫茫一片,写出白洋淀静谧、安详之美。在这背景之下,出现了小艇,爱说笑的老头,画面和谐,意境优美。 示例二:第⑧段,苇垛又多又高,白茫茫一片,在这纯美的背景中,出现了一位穿红衣的美丽少女,在淡雅的意境中增添了色彩和质感,画面和谐优美。 示例三:语言清新自然,朴素简练,无直接抒情却饱含深情,如“人们看见那姑娘直直地立在苇垛上,她才十六七岁,穿一件褪色的红布褂,长头发上挂着很多芦花”,饱含对女孩英勇抗日精神的赞美。运用诗化的语言描写战争场景,如“他们冲着苇垛架起了机关枪,扫射,扫射,苇垛着了火,一个连一个,漫天的浓烟,漫天的大火,烧起来了”用诗化的语言描写战争场面。 (三)实用类文本阅读(18分) 16. (3分)B(“主流媒体报道、学术文章、公众人物的发言应适度‘玩梗’”错误) 17. (4分)①你在哪些情况下会“玩梗”呢?②你觉得人们为什么会“玩梗”?(你认为“玩梗”有什么作用?)(每空2分) 18. (6分)①“中青话题”聚焦“玩梗”这一话题,不同文体各有侧重。新闻访谈涉及话题背景、情况调查(2分);新闻评论发表观点,表明立场(1分)。②视角不同。访谈中的受访者为大中学生,是新闻话题的当事人,从第一视角解读“玩梗”,更真实更客观(2分);新闻评论是旁观者视角,具有主观性(1分)。 19. (5分)推荐第①和第③篇(1分)。推荐理由:第①篇《让孩子感受汉语之美 看到海上明月别只会说“泰酷啦”》,从标题看,正是针对同学们说话、作文中使用网络热“梗”的现象,引导同学们领略汉字之美(2分);第③篇《避免“表达失语症” 在生活中提升语文素养》,从标题看,针对同学们只会用网络热“梗”和“表达失语”的现象,让同学们提升语文素养(2分)。 (四)整本书阅读(8分) 20. (8分)(1)(3分)每空1分,①②围绕小说阅读的策略来回答,合理即可。二者顺序可变。示例:①②所塑造的人物、所表达的主题、所运用的写法、精妙的语言表达等;③实用性(答“科普”也给分) (2)(5分)《水浒传》和《昆虫记》各一个备选对象(1分),结合两者经历分析“规则”与“自由”的关联(3分),观点明确、逻辑连贯(1分),意思对即可。 示例一(林冲+蜜蜂):林冲最初坚守封建官场规则,身为禁军教头,安分守己、逆来顺受,试图在规则内寻求安稳自由,却屡遭高俅父子迫害,规则的不公让他失去一切;最终他冲破规则束缚,被逼上梁山,以反抗的方式追求“替天行道”的自由,体现“不合理的规则会禁锢自由,打破不公规则才能获得真正的自由”。蜜蜂遵循“分工合作”的自然规则,蜂王、工蜂、雄蜂各司其职,在规则的约束下,蜜蜂群体得以有序生存、繁衍,获得了族群延续的自由,体现“合理的规则是自由的保障,遵循规则才能实现长远自由”。两者结合可见,规则与自由相互依存,唯有遵循合理规则、打破不公规则,才能实现真正的自由。 示例二(林冲+屎壳郎):林冲坚守封建礼教与官场规则,隐忍退让,渴望在规则内拥有安稳的生活(自由),但规则的腐朽与不公,让他被诬陷、流放,失去了人身自由;最终他打破规则,雪夜上梁山,追求反抗不公、伸张正义的自由,印证了“不公的规则会剥夺自由,突破束缚才能重拾自由”。屎壳郎遵循自然生存规则,以粪便为食、滚粪球繁殖,在规则的框架内,它凭借自身努力获得生存、繁衍的自由,不违背规则却能实现自身价值。这说明,自由不是无拘无束,遵循合理的自然或社会规则,才能获得可持续的自由;而面对不公规则,唯有勇敢突破,才能争取属于自己的自由。 示例三(李逵+蜜蜂):李逵无视封建世俗规则,性情鲁莽、行事随性,看似拥有不受约束的自由,却因缺乏规则意识,滥杀无辜、鲁莽行事,最终因触犯规则(砍杀扈家庄老小、喝毒酒)失去生命自由,体现“无规则的自由是放纵,最终会被规则惩罚”。蜜蜂遵循自然规则,分工明确、各司其职,在规则的约束下,群体有序运转,每一只蜜蜂都能在自己的角色中获得生存、劳动的自由,实现族群的延续,体现“规则为自由划定边界,合理的规则能让自由更有意义”。两者对比可见,规则与自由相辅相成,没有规则的自由只会走向毁灭,遵循合理规则,才能实现真正的自由。 示例四(李逵+屎壳郎):李逵蔑视封建规则,随心所欲、我行我素,追求“随心所欲”的自由,却因不受规则约束,鲁莽冲动,做出诸多违背道义的事,最终因自身的无规则行为付出生命代价,说明“自由需以规则为底线,脱离规则的自由只会害人害己”。屎壳郎遵循自然生存规则,认真滚粪球、储存食物、繁衍后代,在规则的范围内,它凭借自身的生存智慧,获得了生存与繁衍的自由,展现了生命的韧性。这表明,规则并非自由的枷锁,合理的规则能为自由保驾护航;脱离规则的“自由”,最终只会失去真正的自由。  三、写作(60分) 21. 作文(60分)参考重庆中考作文评分标准 情境 内容 结构 语言 一类 (55~60分) 情境把握准确 写作目的明确 读者对象分明 写作角色合理 切合题意 中心突出 感情真挚 选材新颖 内容充实 构思巧妙 条理清晰 详略得当 过渡自然 词汇丰富 手法多样 准确流畅 二类 (49~54分) 情境把握准确 写作目的明确 读者对象较分明 写作角色较合理 符合题意 中心突出 感情真实 选材适当 内容具体 结构完整 条理清楚 详略得当 过渡较自然 词汇较丰富 手法较多样 准确通顺 错别字极少 三类 (43~48分) 情境把握较准确 写作目的较明确 读者对象较分明 写作角色较合理 较符合题意 中心较突出 感情较真实 选材较合理 内容较具体 结构较完整 条理较清楚 详略较得当 过渡不够自然 词汇不丰富 比较通顺 错别字较少 四类 (38~42分) 情境把握基本准确 写作目的基本明确 读者对象不够分明 写作角色不够合理 基本符合题意 中心不太明确 感情不够真实 选材不够合理 内容不够具体 结构不够完整 条理不够清楚 详略不够得当 过渡不够自然 语言不够通顺 表意不够清楚 错别字较多 五类 (0~37分) 情境把握不准确 写作目的不明确 读者对象不分明 写作角色不合理 偏离题意 无写作中心 感情虚假 选材不合理 内容单薄 结构散乱 条理混乱 缺乏详略 没有过渡 语言不通顺 表意不清楚 错别字多 注:1.无标题扣2分; 2.字数不足500字,每少50字扣1分,扣满3分为止。 学科网（北京）股份有限公司 $