精品解析：浙江省杭州市余杭区2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

七年级期中独立作业语文题库 （满分120分，含卷面3分） 班级开展“我们的语文生活”的专题学习活动，请你参与。 一、（20分） 班级开展“我们的语文生活”的专题学习活动，制作一期板报 我们的语文生活 màn□步语文世界，我们敬仰英雄，礼赞隐姓埋名、铸就核盾的邓稼先，诲人不倦、言行垂范的闻一多；我们也敬重普通人，怀念淳朴善良、关爱孩子的阿长，心直口快、勇敢坚强的妞儿……这些家yù□户晓的人物，怎能不让我们感念呢？ 吟咏诗歌 隐逸·闲适 王维以竹寓志，“深林人不知，①_____。” 思乡·怀人 李商隐在雨夜，吟诵“②_____，却话巴山夜雨时”。岑参逢入京使，感慨“马上相逢无纸笔，③_____”。“④_____，何人不起故园情”，李白漂泊在外起乡愁。 生命·家国 韩愈借晚春抒怀，“草树知春不久归，⑤_____。”“朔气传金柝，⑥_____”，木兰代父从军显忠勇。 慧眼看招牌 A.书店招牌：“阿蒙书屋” B.网约车招牌：“曹操出行” 致敬航天人 上联：北斗巡天，千年梦想终如愿 下联：_____ ？ 1. 根据拼音写汉字，或给加点字选择正确注音。 （1）màn____步 （2）家yù____户晓 （3）诲人不倦（A.huǐ B.huì）____ 2. 根据语境填写“吟咏诗歌”部分的诗句。 3. 下面是四位同学关于板报内容的交流，其中说法不正确的一项是（ ） A. 小浙：韩愈在《晚春》一诗中，运用比喻、拟人等手法，展现了晚春独特的景致。 B. 小江：《夜雨寄北》表现了诗人对春夜细雨的喜爱以及对团聚后欢乐场景的想象。 C. 小语：岑参是唐代著名的边塞诗人，他在《逢入京使》一诗中抒发了对故乡的思念之情。 D. 小文：《木兰诗》描写了木兰从军回家后梳妆打扮的情景，体现出女性对美的追求。 4. “慧眼看招牌”活动中，同学找了一些有意思的招牌进行交流，请你选择其一，分析巧妙之处。 5. 每年的4月24日是“中国航天日”。小语写了一副对联，致敬中国航天人，请你根据提示的词语补全下联。 上联：北斗巡天，千年梦想终如愿 下联：____ 提示：万里 载人 又启程 征途 神舟 6. 小文发现“我们的语文生活”板报还有空白处，请你结合主题再设计一个板块名称，并具体说明该板块呈现的内容。 【答案】1. ①. 漫 ②. 喻 ③. B 2. ①. 明月来相照 ②. 何当共剪西窗烛 ③. 凭君传语报平安 ④. 此夜曲中闻折柳 ⑤. 百般红紫斗芳菲 ⑥. 寒光照铁衣 3. B 4. 示例1：我选A。吕蒙读书之后“士别三日，即更刮目相待”，以“阿蒙书屋”取名，表明开卷有益。 示例2：我选B。化用俗语“说曹操，曹操到”，以此表明“曹操出行”网约车随叫随到，十分便捷。 5. 神舟载人，万里征途又启程 6. 示例：我设计“妙笔生花”板块。该板块展示同学们优秀习作，并附上师生点评，旨在激发写作兴趣，提升表达水平。 【解析】 【1题详解】 注意“漫”“喻”的书写和“诲”的读音。 【2题详解】 注意“剪”“窗”“柳”“紫”等字词的书写。 【3题详解】 B.《夜雨寄北》中“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是对团聚场景的想象，情感是思念而非“对春夜细雨的喜爱”。 【4题详解】 “阿蒙书屋”巧妙化用“士别三日，即更刮目相待”的典故，“阿蒙”指吕蒙，吕蒙通过读书实现自我提升，以此为书店命名，既贴合书店读书育人、开卷有益的功能，又蕴含文化底蕴，让招牌既有辨识度，又能传递“读书改变自我”的理念，体现语文与生活的融合。 “曹操出行”巧妙化用民间俗语“说曹操，曹操到”，俗语的知名度高，容易被大众记住，同时贴合网约车响应快、随叫随到的服务特点，将俗语与品牌服务结合，既生动形象，又通俗易懂，让招牌兼具趣味性和实用性，体现了语文在生活中的应用。据此任选其一分析即可。 【5题详解】 对联补写需遵循字数相等、词性相对、平仄协调、内容相关的原则。 上联结构为“名词+动词，数量词+名词+动词+名词”；提示词语中，“神舟”对应“北斗”，均为航天工程；“载人”对应“巡天”，均为航天动作；“万里征途”对应“千年梦想”，均为数量词+名词；“又启程”对应“终如愿”，均为动词+名词。整合后，下联为：神舟载人，万里征途又启程。 【6题详解】 设计时需贴合“我们的语文生活”，可以挖掘生活中的语文，设计街头标语赏析、校园公告解读活动，展现语文在生活中的实用价值；可从传统文化方面设计经典俗语积累、节日诗词分享板块，传承中华优秀传统文化，丰富语文文化内涵；可从创意表达方面设计短句创作、漫画配文板块，激发同学们的语文创作兴趣，展现语文的趣味性；可从字词积累方面设计易错字词辨析、趣味成语接龙板块，夯实语文基础，让语文学习更具趣味性等，言之成理即可。 示例：我设计“街头语文拾趣”板块。该板块收集同学们在街头、商场、社区看到的有趣标语、广告牌、店名，附上同学们的赏析文字，分析其中的语文技巧（如谐音、对仗、典故），展现语文在日常生活中的广泛应用，让大家感受到“生活处处有语文”。 二、阅读励志文章（17分） 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事训练，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营，战士们挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双臂，被评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。他才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由国家供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难，没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上；没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，作为老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。退休后，作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他决心要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。 ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队编号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 7. 本文回忆了抗美援朝战士李化武的人生经历，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂 （1）____ （2）____ 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活 （3）____ （4）____ 8. 揣摩文中画线句，回答下面问题。 （1）他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。（这段描写是如何体现人物精神的？请加以赏析。） （2）我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！（作者将编号写得极其具体，具有怎样的表达效果？） 9. 在叙述顺序上，本文采用倒叙的方法，这样写有什么好处。 小贴士 倒叙，是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 10. 请结合文章内容，并联系课文链接，说说本文标题“庄严的军礼”有怎样的丰富内涵。 课文链接： 朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因……他们确实是我们最可爱的人！ （摘自魏巍《谁是最可爱的人》） 【答案】7. ①. 在荣军院（疗养院） ②. 他练习自理能力，学会生活技能，并光荣入党 ③. 战场归来70年后（退休后） ④. 他到处宣讲自己的人生经历和战争故事，分文不取。 8. （1）运用了一系列动词，如“插入”“勒紧”“固定”“靠近”等，刻画出李化武用残疾的手臂练习吃饭时的艰难，体现了他顽强不屈的精神品质。 （2）具体的编号表现了李化武对自己军人身份的铭记与自豪；同时极具真实感，庄严而有力量，让人肃然起敬。 9. 文章开头即呈现李化武在影院中敬军礼的动人场景，设置悬念，引发读者兴趣；随后再追述其从军、负伤、自强、回乡、宣讲的经历，使情节曲折有致，人物形象更加鲜明；倒叙手法突出了“庄严的军礼”这一主题，增强了文章的感染力与震撼力。 10. “庄严的军礼”是李化武对牺牲战友的崇高致敬，表达了对战友的深切缅怀；“庄严的军礼”也是他对军人身份的坚守，无论战争与和平，他始终以军人标准要求自己，体现了军人的风骨与尊严；“庄严的军礼”象征着“最可爱的人”的精神品质。正如魏巍所言，他们为了国家和人民奋不顾身，值得后人怀念与敬仰。 【解析】 【导语】本文以一场电影敬礼为引，回望了军人李化武的传奇一生。在战场上他英勇作战，失去右眼和双前臂；在荣军院他用残臂学会生活技能并申请入党，放弃国家终身供养，回到家乡支援农业；晚年他将自身经历化为爱国教育的生动教材义务宣讲。全文通过战场负伤、荣军院重生、回乡务农、义务宣讲，塑造了一位钢铁战士的形象。 【7题详解】 （1）（2）由第③段和第④段可知，李化武在抗美援朝战场受伤、失去右眼和双前臂后，被送到荣军院疗养，这是他受伤后的重要生活时段，即“在荣军院（疗养院）”。在荣军院期间，他没有安于被照顾的安逸生活，而是以保尔为榜样，主动挑战自我，克服残臂带来的巨大困难，从练习吃饭开始，最终学会了穿衣、洗漱等基本生活技能，实现了生活自理，并且在努力成长中提交了入党申请书，用行动证明了自己的坚韧，可概括为：他练习自理能力，学会生活技能，并光荣入党。 （3）（4）由第⑧段和第⑨段可知，李化武回到中漕村种田、完成农业支援的使命后，时光流转，到了战场归来70年后，此时他已退休，进入了人生的晚年阶段，即“战场归来70年后（退休后）”。退休后的他牢记自己的军人使命，主动承担起传递精神的责任，走进学校、机关单位、烈士陵园等地，用自己的亲身经历宣讲战争故事、人生感悟，告诫后人珍惜美好生活、勇于担当，宣讲课程分文不取，可概括为：他到处宣讲自己的人生经历和战争故事，分文不取。 【8题详解】 （1）这句话运用了细致的动作描写，选用了“插入”“勒紧”“固定”“靠近”一系列连贯的动词，每一个动词都生动刻画了李化武练习吃饭时的艰难模样。他失去了双臂，只能借助右臂残端和牙齿配合，每一个动作都需要反复尝试、小心翼翼，“哆哆嗦嗦”更是直接写出了他动作的笨拙与不易，展现出他在练习过程中遇到的巨大困难。但即便如此，他也没有放弃，而是一点点坚持，这些动作不仅是他学习自理的过程，更体现了他不向命运低头、顽强不屈、坚韧不拔的精神品质，也彰显了他渴望独立、不愿依附他人的坚定信念。 （2）作者将李化武的部队编号写得极其具体，没有丝毫省略，每一个数字、每一个单位都清晰明确，这背后藏着李化武对自己军人身份的深深铭记与无比自豪。时隔多年，经历了战争的创伤、身体的残疾，他依然能准确报出自己的部队编号，足以看出军人身份在他心中的分量，这份铭记是他对过往军旅生涯的珍视，也是对战友、对国家的忠诚。同时，具体的部队编号极具真实感，让读者真切感受到他作为志愿军战士的身份，感受到他话语中的庄严与力量，其坚守初心、牢记使命的模样跃然纸上，让人肃然起敬。 【9题详解】 由第①段可知，文章开篇就将最动人、最具冲击力的场景前置，采用倒叙的手法，先呈现李化武在影院中向志愿军烈士敬军礼的画面，这个画面充满感染力，能瞬间抓住读者的注意力，引发读者的好奇心，让读者不禁疑问：这位老人是谁？他为什么要敬军礼？他有着怎样的经历？这种设置悬念的方式，打破了平铺直叙的平淡，让文章情节更曲折有致。随后，文章再按照时间顺序，依次追述李化武17岁参军、抗美援朝英勇作战受伤、在荣军院练习自理并入党、回到乡村种田支援农业、退休后宣讲故事等人生经历，让读者逐步了解老人敬军礼背后的深层原因。这种倒叙手法，既让李化武顽强不屈、忠诚坚守的人物形象更加鲜明突出，又能突出“庄严的军礼”这一主题，让军礼所承载的情感与精神更具震撼力，增强了文章的感染力。 【10题详解】 由第①段和第②段可知，李化武曾在抗美援朝战场与战友并肩作战，亲眼见证了战友的牺牲，电影中的画面唤起了他对过往的回忆，他举起残臂敬军礼，是对那些牺牲战友的崇高致敬，每一个动作都饱含着他对战友的深切缅怀与思念，这是“庄严的军礼”的第一层内涵。由第②段、第⑨段可知，李化武即使失去了右眼和双臂，即使离开战场多年，也始终没有忘记自己的军人身份，始终以军人的标准严格要求自己，坚守军人的风骨与尊严，这个军礼是他对自己军人身份的坚守，是对军人使命与责任的铭记，这是“庄严的军礼”的第二层内涵。结合课文链接和原文中李化武的经历可知，李化武作为志愿军战士，17岁主动参军，在战场上英勇作战、不畏牺牲，受伤后依然顽强不屈、自强不息，退休后无私宣讲、传递精神，他身上体现的无私奉献、坚韧不拔、忠诚爱国的品质，正是“最可爱的人”的精神写照。“庄严的军礼”不仅是他个人的举动，更象征着以他为代表的志愿军战士们的精神品质，象征着他们为国家、为人民奋不顾身的家国情怀，这份精神值得后人永远怀念与敬仰，这是“庄严的军礼”的第三层内涵。 三、参与实践活动（12分） “世界读书日”即将来临，班级开展“让阅读成为习惯”的学习活动，下面是三个学习小组的成果汇报内容。 【博学小组——数据分析】 【明辨小组——名家言论】 ①作家赫尔岑说：“书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”你在书本上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。坚持读书，即使深陷泥泞，也依然可以仰望星空。 ②白岩松说：“你会遇到很多烦恼的事情，苦难会折磨人。不过书读多了读出智慧，总可以好好地、正确地去面对各种各样突如其来的苦难。”无论你的人生正面临着什么，你都能在书中找到继续前行的力量。 ③周国平说：“一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。”许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云、不复记忆。其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟中，当然也可能显露在生活和文字中。 ④梁晓声说：“读书，可以使人具有长期抵抗孤独的能力。”在阅读赠予的独处中，与自己面对面，倾听内心深处的声音，享受自己的人生。 【笃行小组——方法借鉴】 鲁迅的读书法 一是泛览，博采众家，取其所长，消闲时要“随便翻翻”。 二是硬看，对难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。 三是专精，以“泛览”为基础，选择喜爱的一门或几门，深入地研究下去。 四是活读，独立思考，注意观察并重视实践。 五是参读，参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。 苏步青的读书法 读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。读书不必太多，要读得精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。 华罗庚的读书法 “由厚到薄”“由薄到厚”。对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。 11. 请你作为“博学小组”的代表，分享你们从数据分析中得出的两点发现。 12. “明辨小组”分享了一张海报，请你根据画面，写一段讲解词。要求：体现画面内容，并结合名家言论诠释内涵，50字左右。 13. “笃行小组”设计了一些名著阅读的活动，请你完成下面任务。 《骆驼祥子》中的人名有一定寓意，下面对寓意的理解不正确的一项是（ ） A. 小福子——“福”本意味着幸福，但小福子最终自杀，名字与命运形成残酷对比。 B. 虎妞——“虎”在人们心中是威猛的形象，可见虎妞在家庭和社会中的强势地位。 C. 老马——象征着辛苦拉车的车夫，老马的一生都在为生计挣扎，最终悲惨地死去。 D. 孙侦探——“孙”让人联想到猢狲，这体现出孙侦探机智过人、办案如神的特点。 14. 怎样更好地阅读《骆驼祥子》？请你根据“笃行小组”收集的资料，给同学提供一些阅读建议。 【答案】11. 大部分同学有阅读习惯，偶尔阅读和几乎不阅读的同学占比较少；每天阅读时间在1小时以内的人占绝大部分，阅读时长整体较短。 12. 画面中孩子快乐读书，阳光洒落。书籍如赫尔岑所说，是艰难时的伙伴，能照亮前行路，助我们快乐成长。 13. D 14. 示例一：阅读《骆驼祥子》时，可以采用“泛览”与“专精”相结合的方法。第一遍通读全书，了解故事情节和人物命运；第二遍精读重点章节，关注祥子心理变化与社会环境的关系。 示例二：可运用“由薄到厚”的读书法，边读边批注，记录自己对人物、情节的理解与疑问，查阅背景资料，逐步加深对作品主题的认识。 示例三：可结合作家老舍的生平与其他作品，进行“参读”，更全面地理解作品的现实意义。 【解析】 【11题详解】 本次青少年阅读习惯调查包含两项数据，第一项是平时是否有读书的习惯，数据显示每天都会阅读的占48.97%，经常阅读的占29.21%，偶尔阅读的占19.76%，几乎不阅读的仅占2.06%；第二项是每天的阅读时间，数据显示0.5小时以下占28.91%，0.5小时—1小时占61.66%，1—2小时占6.78%，2—3小时占1.18%，超过3小时占1.47%。 从习惯数据来看，每天都会阅读和经常阅读的比例合计超过78%，说明大部分同学具备稳定的阅读习惯，偶尔阅读和几乎不阅读的同学占比不足22%，阅读普及率较高；从时长数据来看，0.5小时以下和0.5小时—1小时的比例合计超过90%，说明绝大多数同学每天阅读时间在1小时以内，阅读时长整体偏短，深度阅读的同学较少。 【12题详解】 画面整体呈现温馨的室内阅读场景，画面左侧是高高堆叠的书籍，寓意书籍是知识的宝库，是成长的阶梯；画面中央是面带微笑、专注读书的孩子，孩子的笑容寓意阅读能带来快乐与满足，专注的姿态体现阅读的沉浸感；画面右侧是高大的书架，摆满书籍，象征阅读的广阔天地；背景是一扇圆形窗户，阳光透过窗户洒下光芒，形成温暖的光晕，寓意书籍如阳光般照亮心灵、指引方向。整体画面以治愈的场景传递出阅读的美好与力量，呼应赫尔岑所说“书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你”，展现了阅读能带来陪伴、温暖与前行的力量，呼吁大家养成阅读习惯，在书中收获成长与快乐。据此分析作答，注意字数即可。 【13题详解】 D.“孙侦探”的“孙”字谐音“猢狲”，并非体现他“机智过人、办案如神”，而是讽刺他狡猾、奸诈、欺压百姓的本质。 【14题详解】 本题答案不唯一，结合《骆驼祥子》原著内容筛选适配的读书法，言之成理即可。 鲁迅的泛览法适合阅读《骆驼祥子》，闲暇时粗略翻阅全书内容，快速熟悉故事发生的时代背景、主要出场人物以及整体故事脉络，快速建立整体阅读认知，适合入门阅读；专精法可在整体通读了解全书内容后，专门挑选祥子三起三落、小福子离世、祥子彻底堕落等核心章节深入研读，深挖人物性格转变，探究小说悲剧内核；活读法则指阅读时不局限书本文字，主动观察现实生活，独立思考祥子悲剧形成的多重原因，结合社会现实感悟作品内涵，做到读书与思考实践相结合；参读法运用时，可在阅读之余查阅老舍生平经历、民国北平车夫生存现状资料，品读老舍其他同题材作品，深入了解作者创作心境与时代环境，深化对整部小说的理解。运用苏步青读书法，可第一遍粗略通读知晓整体故事，第二遍细读梳理人物关系，第三遍精读辨析情节优劣、人物形象特点，层层递进读懂全书内涵；运用华罗庚读书法可先通读梳理情节主线，精简内容理清祥子人生轨迹做到由厚到薄；再细读添加阅读批注、补充时代背景资料、梳理人物关系，丰富阅读内容做到由薄到厚。 示例：可先用“由薄到厚”法，梳理祥子的人生主线，将厚重的小说浓缩为“奋斗—挣扎—堕落”的脉络；再用“由厚到薄”的反向思路，逐章添加批注，分析虎妞、刘四爷等配角对祥子命运的影响，补充民国时期北平的社会经济资料，让理解更立体。 四、赏析古典诗文（18分） 【甲】 和张仆射塞下曲（其二） （唐）卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《归田录》） 【丙】 张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹①，游步林薮②。见一老人持弓，逐一鹿绕林，一矢中之。仲殷惊赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰：“十箭取此一尺。”遂发矢十支，射落碎枝十段，接成一尺。仲殷曰：“敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。数日，仲殷已得其妙。仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者虽童子妇人亦可与谈武矣。 （选自《太平广记》，有删减） 【注释】①弹：这里指弓箭。②林薮（sǒu）：山林湖泽。③屈伸距跗（fū）：指射箭姿势。跗，脚背。 15. 借助方法，解释下列各句中的加点字。 语句 方法 释义 有卖油翁释担而立 语境推断：“担”指担子，可推断“释”与担子的动作相关。 （1）____ 徐以杓酌油沥之 成语助记：不疾不徐 （2）____ 好习弓马 迁移所学：知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） （3）____ 固所好也 查阅词典：①坚固；②固执；③本来 （4）____ 16. 把下面语句翻译成现代汉语。 （1）无他，但手熟尔。 （2）仲殷艺日新，果有善射之名。 17. 用“/”给丙文中画线句断句，限断两处。 受 其 教 者 虽 童 子 妇 人 亦 可 与 谈 武 矣。 18. 甲诗中作者是如何表现将军射箭技术的精深的？请加以赏析。 19. 请结合乙、丙两文，谈谈这两则故事在学习方面分别给你带来哪些启示。 【答案】15. ①. 放下 ②. 慢慢地 ③. 喜爱 ④. 本来（③） 16. （1）没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。 （2）张仲殷的技艺一天天精进，最终有了善于射箭的名声。 17. 受其教者/虽童子妇人/亦可与谈武矣 18. 诗中前两句通过环境描写，暗示猛兽出没，营造出夜晚紧张神秘的氛围；后两句以夸张手法写出箭矢深入石头，令人惊叹，从而从侧面烘托将军箭术之高超。 19. 乙文中的卖油翁酌油娴熟，体现了“熟能生巧”的道理，启示我们学习技能需勤加练习。丙文张仲殷见老人射技高超，虚心求教并钻研方法，技艺得以提升，启示我们在学习中应保持谦逊，主动向他人学习，用心掌握技巧，才能进步。 【解析】 【导语】三篇诗文皆以“射箭”为核心：甲诗以夸张烘托出将军的神力与胆魄，充满浪漫的英雄主义色彩；乙文以“手熟”的朴素哲理，将“技”升华至“道”，阐明了“熟能生巧”的普遍真理；丙文写神秘老人“十箭取一尺”的精准，张仲殷潜心学习后成为善射之师，体现了技艺通过正确方法得以掌握、精进并广泛传播的过程。 【15题详解】 （1）结合句子语境，卖油翁来到陈尧咨射箭的场地，要停下来观看射箭，必然要先放下肩上的担子。据此推断“释”理解为“放下”。“有卖油翁释担而立”句意：有个卖油老翁放下担子站着。 （2）根据成语推断法：“不疾不徐”指不快不慢；徐：慢慢地。据此推断“徐以杓酌油沥之”中的“徐”理解为“慢慢地”。“徐以杓酌油沥之”句意：（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦。 （3）联系课文解释：“知之者不如好之者”意思是“懂得学习的人比不上喜爱学习的人”。好：喜爱，爱好。据此可知“好习弓马”中的“好”理解为“喜爱，爱好”。“好习弓马”句意：喜爱研习射箭与马术。 （4）根据查阅词典法确定选③。“固所好也”译为：这正是我本来所爱好的；固：本来。 【16题详解】 注意以下字词的翻译： （1）无他：没有别的（奥妙）；但：只是；尔：同“耳”，罢了。 （2）日：一天天；新：精进，进步；果：最终，果然；名：名声。 【17题详解】 句意：得到他教导的人，即便是孩童和女子，也能（和他）谈论武艺了。 “受其教者”是句子主体，指那些被他教导过的人；“虽童子妇人”用最无武学基础的群体来反衬；“亦可与谈武矣”是结论，三者均应独立成句； 故断句为：受其教者/虽童子妇人/亦可与谈武矣。 【18题详解】 前两句“林暗草惊风”以夜晚昏暗的树林、风吹草动的紧张环境，暗示有猛兽出没，营造出神秘、紧张的氛围，为将军拉弓射箭做铺垫。“将军夜引弓”写出将军在危急时刻果断拉弓的动作，体现出他的警惕与果敢。后两句写天亮后寻找箭羽，发现箭已深深射入石缝，用夸张的手法写出箭的力度之强，从侧面烘托出将军射箭技术的精深。全诗不直接夸赞箭术，而是通过环境烘托与结果描写，间接表现将军的勇武与高超技艺，更具感染力。 【19题详解】 由乙文可知，卖油翁通过常年练习，练就了从钱孔滴油而不沾湿铜钱的娴熟技艺，他的技艺并非天生，而是靠反复练习得来。这启示我们，学习技能没有捷径，唯有勤加练习、持之以恒，才能达到熟练精通的境界，即“熟能生巧”的道理。 由丙文可知，张仲殷见到老人射技高超，没有心生嫉妒，反而虚心拜老人为师，主动请教射箭方法，认真学习姿势要领，最终技艺精进，获得了善射的名声。这启示我们，在学习中要保持谦逊的态度，主动向他人学习，用心掌握方法技巧，才能不断进步。 【点睛】参考译文： 【乙】康肃公陈尧咨擅长射箭，当世没有第二个人可与之媲美，他也因此而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油老翁放下担子站着，斜着眼看他射箭，很久不离开。老翁见陈尧咨射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，而铜钱没有被沾湿。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。 【丙】张仲殷这个人，喜爱研习射箭与马术。一次，他与同伴带着弓箭，在山林湖泽间漫游。遇见一位老人手持弓箭，追逐一头鹿绕着树林跑，（老人）一箭射中了鹿。仲殷看后惊叹赞赏。老人问：“你能做到这样吗？”仲殷答道：“这正是我本来所爱好的。”（说完）便向老人行礼，恳求学习射箭之法。老人随即给他弓箭，（自己）抬头指向一根树枝说：“用十支箭，从这里取下一尺长的树枝。”说完便发射了十支箭，射下十小段碎枝，接起来正好一尺。仲殷说：“（我）衷心佩服。”老人便教授仲殷（射箭时身体）屈伸、脚步前后开立的姿势要领。过了几天，仲殷已掌握了其中的精妙。张仲殷的技艺一天天精进，最终有了善于射箭的名声。得到他教导的人，即便是孩童和女子，也能（和他）谈论武艺了。 五、抒写活动感想（50分） 20. 亲爱的同学们，“我们的语文生活”专题学习活动即将结束，但语文学习之旅仍在继续。的确，语文来源于生活，生活就是语文。面对语文，有人沉醉于墨香书页之间，有人流连于笔端真情流淌，也有人因感人肺腑的朗诵而热泪盈眶……你有怎样独特的语文学习体验呢？ 请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得出现真实的校名、地名、人名等。 【答案】例文： 这次语文活动真有意思 我们语文老师有个怪癖。她让我们每周交一张便签，上面必须写一句自己这周说过或听过的最“奇怪”的话。比如“今天的云好像一块用旧的橡皮”，或者“我妈问我洗澡洗那么久，要不要把户口迁到浴室里”。这作业比阅读理解还让人头疼。 第一周，我交上去的是：“食堂的土豆烧肉是土豆找肉。”老师批了个笑脸。同桌写的是：“上课没太听懂，恍然小悟。”老师在这句下面画了长长的波浪线，旁边批了两个字：“很妙的修辞。”我撇撇嘴，这竟然是修辞手法？ 慢慢地，这个“怪话收集本”成了我们班最奇怪的秘密。有人写：“下雨时，蜗牛背着它的游泳池出来散步。”有人写：“影子是光走路走累了，躺下休息的样子。”这些句子像一颗颗小石子，投进我们被公式和考题填满的湖面，漾开一圈圈涟漪。我开始留意那些从前会从耳边滑走的声音：外婆擀面时说“这面团，醒得跟个胖娃娃似的”；校工大爷修剪冬青时说“给你理个发，精神一春天”。 那个下午，老师把我们的“怪话”做成了幻灯片，在课堂上播放。没有署名，句子一条条流过屏幕：“秋天是夏天辞职时交还的金色钥匙。”“我忘了带伞，但雨记得带我回家。”当看到“我考试考砸了，书包重得像个道歉”时，不知道谁先“噗嗤”一声，接着，好几个人都红了眼眶。那不就是上次月考后的我吗？我忽然明白了，我们写的哪里是“怪话”，那是感官笨拙地触摸世界时，留下的指纹；是情绪找不到现成出口时的独特钥匙；是我们是真实的标记，记录着我们怎样哭，怎样笑，怎样为一朵云的形状发呆，怎样在某个黄昏感到莫名的忧愁。 这次语文活动真有意思。它没教我们怎么写高分作文，却教会了我们如何说话——说那些没用但真诚的、带着自己体温和生命细节的话。它让我们发现，最动听的语文，有时不在课本的铅字里，而在食堂的嘈杂中，在放学的路上，在妈妈不耐烦的唠叨里，在我们每一次对世界感到惊奇，并试图为这份惊奇找一个家的喃喃自语里。语言从考场上的武器，变成了心灵间的细语。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “语文活动”是写作主体，常见的有课本剧表演、诗词朗诵会、汉字听写大赛、读书分享会、成语接龙比赛、手抄报制作、课文情景剧演绎等；“有意思”不是简单的“好玩”，而是活动带来的乐趣、收获与感悟，可体现为活动形式新颖有趣、参与过程充满欢乐、在活动中学会了语文知识、感受到了语文的魅力、收获了友谊或成长等，需通过具体细节体现。可立意“在趣味活动中，感受语文魅力”；可立意“趣味语文活动，收获成长与友谊”；可立意“于趣味中积累，于活动中进步”。 二、选材构思。 可写课本剧表演，突出排练中的趣事、表演时的精彩瞬间，体现活动的趣味性，以及在活动中对课文的深刻理解；可写参与诗词朗诵会，从选诗、练习朗诵，到上台展示，突出朗诵的乐趣、诗词的魅力，以及在活动中感受到的古典文化之美；可写辩论赛，突出比赛的紧张刺激、胜负欲与友情的碰撞，以及在活动中感受到的语言魅力。构思上，先开门见山，点出语文活动真有意思，简要交代活动的名称、时间、参与人员，用简洁的语言表达自己对这次活动的整体感受；然后先交代活动的背景以及活动前的准备工作，描写自己在准备过程中的心情；接着详细描写活动的全过程，聚焦细节描写，刻画活动中的精彩瞬间、趣事或小插曲，通过动作、神态、语言、心理描写，体现活动的“有意思”，突出自己的参与感；最后描写活动结束后的感受，以及自己在活动中的收获，如学会了语文知识、锻炼了能力、感受到了语文魅力、收获了友谊，呼应“有意思”。结尾表达对这次语文活动的难忘与喜爱，抒发自己对语文学习的新认识。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期中独立作业语文题库 （满分120分，含卷面3分） 班级开展“我们的语文生活”的专题学习活动，请你参与。 一、（20分） 班级开展“我们的语文生活”的专题学习活动，制作一期板报 我们的语文生活 màn□步语文世界，我们敬仰英雄，礼赞隐姓埋名、铸就核盾的邓稼先，诲人不倦、言行垂范的闻一多；我们也敬重普通人，怀念淳朴善良、关爱孩子的阿长，心直口快、勇敢坚强的妞儿……这些家yù□户晓的人物，怎能不让我们感念呢？ 吟咏诗歌 隐逸·闲适 王维以竹寓志，“深林人不知，①_____。” 思乡·怀人 李商隐在雨夜，吟诵“②_____，却话巴山夜雨时”。岑参逢入京使，感慨“马上相逢无纸笔，③_____”。“④_____，何人不起故园情”，李白漂泊在外起乡愁。 生命·家国 韩愈借晚春抒怀，“草树知春不久归，⑤_____。”“朔气传金柝，⑥_____”，木兰代父从军显忠勇。 慧眼看招牌 A.书店招牌：“阿蒙书屋” B.网约车招牌：“曹操出行” 致敬航天人 上联：北斗巡天，千年梦想终如愿 下联：_____ ？ 1. 根据拼音写汉字，或给加点字选择正确注音。 （1）màn____步 （2）家yù____户晓 （3）诲人不倦（A.huǐ B.huì）____ 2. 根据语境填写“吟咏诗歌”部分的诗句。 3. 下面是四位同学关于板报内容的交流，其中说法不正确的一项是（ ） A. 小浙：韩愈在《晚春》一诗中，运用比喻、拟人等手法，展现了晚春独特的景致。 B. 小江：《夜雨寄北》表现了诗人对春夜细雨的喜爱以及对团聚后欢乐场景的想象。 C. 小语：岑参是唐代著名的边塞诗人，他在《逢入京使》一诗中抒发了对故乡的思念之情。 D. 小文：《木兰诗》描写了木兰从军回家后梳妆打扮的情景，体现出女性对美的追求。 4. “慧眼看招牌”活动中，同学找了一些有意思的招牌进行交流，请你选择其一，分析巧妙之处。 5. 每年的4月24日是“中国航天日”。小语写了一副对联，致敬中国航天人，请你根据提示的词语补全下联。 上联：北斗巡天，千年梦想终如愿 下联：____ 提示：万里 载人 又启程 征途 神舟 6. 小文发现“我们的语文生活”板报还有空白处，请你结合主题再设计一个板块名称，并具体说明该板块呈现的内容。 二、阅读励志文章（17分） 庄严的军礼 李春雷 ①音乐缓缓响起，灯光骤然雪亮。偌大的影院里空空荡荡，只有一位瘦高的老年观众，直挺挺站立着。这时候，电影《长津湖》屏幕上出现一行大字：“伟大的中国人民志愿军烈士永垂不朽！”老人庄严地举起右侧残臂，敬了一个军礼…… ②抗美援朝战争爆发时，他17岁，他主动报名参军。17岁，首次远行，前方是战场。在丹东进行了为期一个月的军事训练，他完成了从一个山村娃到一名志愿军战士的转变！他个子高、力气大，肖班长让他负责背运炮架和炮弹。战争期间，朝鲜平原地带的房屋，几乎全被炸毁。冬天，冰雪覆盖，气温低于零下30摄氏度。部队只能露天宿营，战士们挤在一起，相互取暖。即使这样，每躺下两三个小时，站岗的哨兵就要叫醒大家起来活动，搓手踢腿，蹦蹦跳跳，等到身上回暖，嘴里哈出热气，再躺下。如果不这样，就会被冻僵甚至冻死。作战时，他扛着炮架和炮弹，顶着枪林弹雨，在战场上飞奔着寻找最佳炮位，一次次在生死边缘徘徊。12月轿岩山阻击战时，一枚炮弹在身边爆炸，他两眼一黑，昏了过去…… ③从此，他失去了右眼和双臂，被评定为一级伤残军人，被送进荣军院疗养，吃饭有人喂，衣裤有人穿，便溺有人帮。但他不想这样，他要像保尔那样去生活，替逝去的战友坚强地活下去。 ④他开始练习自己吃饭。两只残臂太短，均从肘部炸断。他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。最初，无论怎么努力，饭菜也送不到嘴里，反而弄得桌上一片狼藉。医护人员心疼他，说：“您是英雄，我们的工作就是照顾您。”他说：“保尔双目失明、全身瘫痪，还能坚持写作呢。”继续练习，10次、100次、1000次、1万次……10多天后，当他把第一口饭菜送到自己嘴里时，他激动得泪流满面。信心大增的他，接着练习穿衣服、洗漱、上厕所等基本的生活技能。1956年1月，他用颤抖的右臂，工工整整写了一份入党申请书。不久后，他光荣入党。 ⑤在荣军院里，伤残战友们有的种菜和养猪，有的缝纫和绣花，有的修理三轮车和皮鞋，大都找到了继续奋斗的“战场”。他才20多岁，虽然缺少两只手和一只眼，但嘴巴还能说话，双腿还能走路，难道让国家养活一辈子吗？不能，绝对不能！ ⑥不久，他再次做出一个不后悔的决定。他用颤抖的右臂，工工整整地写出了一份申请书——回家种田，支援农业！这出人意料的举动，让所有人大吃一惊。因为国家有明确规定，像他这样的一级伤残军人，由国家供养终身。他，完全可以过一种“衣来伸手、饭来张口”的安逸生活啊。但他，决心如磐！ ⑦他回到了中漕村。耕田时，牵牛的绳子只能缠绕在断臂上。牛骤然发力，把他的断臂拉出了血。耙冬水田最难，没有手去牵牛鼻绳，就套在一只秃肘上；没有手去掌耙尾，就套上一个圈圈，把另一只秃肘穿进去。开始时，踩不住耙，常常摔在泥水里，冷得直颤抖……千百次地练习，他的动作逐渐熟练，他终于学会了各种农活。 ⑧战场归来70年，作为老兵的他用自己仅存的左眼，看着新中国一步步走向繁荣强盛。退休后，作为一个久历世事、饱经沧桑的老者，他决心要把自己80多年的所见所闻、所感所悟，讲给后人听。在学校里，他用自己的经历，告诉孩子们美好生活来之不易。只有好好学习，努力成才，才能回报父母，回报国家。对机关干部，他讲勤政，讲敬业，鼓励他们拼搏奋斗，勇于担当……讲这样的课，他分文不取。他说，我是志愿军老兵，国家有优厚抚恤。我决不收费，我只尽义务。 ⑨党史学习教育时，他在烈士陵园讲战争故事。工作人员为他准备了椅子，他不坐，站着讲。讲了一个小时，仍然笔直站立着。他说，面对烈士，面对战友，我怎么能坐下？平时走路，他总是昂首正视、步履稳重。从背后看，虽然袖管空空，但劲风吹过，更加威武。路人会说，这是一个军人，标准的军人。路人不知道，这还是一位参加过抗美援朝战争的一级伤残军人！ ⑩当电影里的志愿军战士们集合时，他也不自觉地站直身子，举起右臂，大声地报出了自己的部队编号和姓名：“我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！”他直挺挺站立着，泪流满面。 ⑪向战友致敬！向岁月致敬！向历史致敬！ （选自《人民日报》，有删改） 7. 本文回忆了抗美援朝战士李化武的人生经历，请结合文章，完成填空。 时段 事迹 抗美援朝 他英勇作战受伤，失去右眼和双前臂 （1）____ （2）____ 回到中漕村 他回家种田支援农业，学习了各种农活 （3）____ （4）____ 8. 揣摩文中画线句，回答下面问题。 （1）他让工作人员在右臂残端系上手帕，将勺子插入，再用牙齿勒紧、固定，而后哆哆嗦嗦地向着嘴巴方向靠近。（这段描写是如何体现人物精神的？请加以赏析。） （2）我是中国人民志愿军12军35师105团3营7连4排60炮班战士李化武！（作者将编号写得极其具体，具有怎样的表达效果？） 9. 在叙述顺序上，本文采用倒叙的方法，这样写有什么好处。 小贴士 倒叙，是把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。 10. 请结合文章内容，并联系课文链接，说说本文标题“庄严的军礼”有怎样的丰富内涵。 课文链接： 朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因……他们确实是我们最可爱的人！ （摘自魏巍《谁是最可爱的人》） 三、参与实践活动（12分） “世界读书日”即将来临，班级开展“让阅读成为习惯”的学习活动，下面是三个学习小组的成果汇报内容。 【博学小组——数据分析】 【明辨小组——名家言论】 ①作家赫尔岑说：“书籍是最有耐心和最令人愉快的伙伴，在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。”你在书本上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。坚持读书，即使深陷泥泞，也依然可以仰望星空。 ②白岩松说：“你会遇到很多烦恼的事情，苦难会折磨人。不过书读多了读出智慧，总可以好好地、正确地去面对各种各样突如其来的苦难。”无论你的人生正面临着什么，你都能在书中找到继续前行的力量。 ③周国平说：“一个人但凡有了读书的癖好，也就有了看世界的一种特别眼光，甚至有了一个属于他的丰富多彩的世界。”许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云、不复记忆。其实它们仍是潜在的，在气质里、在谈吐上、在胸襟中，当然也可能显露在生活和文字中。 ④梁晓声说：“读书，可以使人具有长期抵抗孤独的能力。”在阅读赠予的独处中，与自己面对面，倾听内心深处的声音，享受自己的人生。 【笃行小组——方法借鉴】 鲁迅的读书法 一是泛览，博采众家，取其所长，消闲时要“随便翻翻”。 二是硬看，对难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。 三是专精，以“泛览”为基础，选择喜爱的一门或几门，深入地研究下去。 四是活读，独立思考，注意观察并重视实践。 五是参读，参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。 苏步青的读书法 读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。读书不必太多，要读得精，要读到你知道这本书的优点、缺点和错误了，这才算读好、读精了。 华罗庚的读书法 “由厚到薄”“由薄到厚”。对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，书就由厚变薄了，愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。 11. 请你作为“博学小组”的代表，分享你们从数据分析中得出的两点发现。 12. “明辨小组”分享了一张海报，请你根据画面，写一段讲解词。要求：体现画面内容，并结合名家言论诠释内涵，50字左右。 13. “笃行小组”设计了一些名著阅读的活动，请你完成下面任务。 《骆驼祥子》中的人名有一定寓意，下面对寓意的理解不正确的一项是（ ） A. 小福子——“福”本意味着幸福，但小福子最终自杀，名字与命运形成残酷对比。 B. 虎妞——“虎”在人们心中是威猛的形象，可见虎妞在家庭和社会中的强势地位。 C. 老马——象征着辛苦拉车的车夫，老马的一生都在为生计挣扎，最终悲惨地死去。 D. 孙侦探——“孙”让人联想到猢狲，这体现出孙侦探机智过人、办案如神的特点。 14. 怎样更好地阅读《骆驼祥子》？请你根据“笃行小组”收集的资料，给同学提供一些阅读建议。 四、赏析古典诗文（18分） 【甲】 和张仆射塞下曲（其二） （唐）卢纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 【乙】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《归田录》） 【丙】 张仲殷，好习弓马。时与同侣挟弹①，游步林薮②。见一老人持弓，逐一鹿绕林，一矢中之。仲殷惊赏。老人曰：“君能此乎？”仲殷曰：“固所好也。”乃拜乞射法。老人即命弓矢，仰首指一树枝曰：“十箭取此一尺。”遂发矢十支，射落碎枝十段，接成一尺。仲殷曰：“敬服。”遂教仲殷屈伸距跗③之势。数日，仲殷已得其妙。仲殷艺日新，果有善射之名。受其教者虽童子妇人亦可与谈武矣。 （选自《太平广记》，有删减） 【注释】①弹：这里指弓箭。②林薮（sǒu）：山林湖泽。③屈伸距跗（fū）：指射箭姿势。跗，脚背。 15. 借助方法，解释下列各句中的加点字。 语句 方法 释义 有卖油翁释担而立 语境推断：“担”指担子，可推断“释”与担子的动作相关。 （1）____ 徐以杓酌油沥之 成语助记：不疾不徐 （2）____ 好习弓马 迁移所学：知之者不如好之者（《〈论语〉十二章》） （3）____ 固所好也 查阅词典：①坚固；②固执；③本来 （4）____ 16. 把下面语句翻译成现代汉语。 （1）无他，但手熟尔。 （2）仲殷艺日新，果有善射之名。 17. 用“/”给丙文中画线句断句，限断两处。 受 其 教 者 虽 童 子 妇 人 亦 可 与 谈 武 矣。 18. 甲诗中作者是如何表现将军射箭技术的精深的？请加以赏析。 19. 请结合乙、丙两文，谈谈这两则故事在学习方面分别给你带来哪些启示。 五、抒写活动感想（50分） 20. 亲爱的同学们，“我们的语文生活”专题学习活动即将结束，但语文学习之旅仍在继续。的确，语文来源于生活，生活就是语文。面对语文，有人沉醉于墨香书页之间，有人流连于笔端真情流淌，也有人因感人肺腑的朗诵而热泪盈眶……你有怎样独特的语文学习体验呢？ 请以“这次语文活动真有意思”为题目，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②不得套写、抄袭；③不得出现真实的校名、地名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $