第13课 爱鸟护鸟之情 教学设计-2025-2026学年岭南美版初中美术七年级下册

该初中美术教学设计聚焦鸟类形态动态刻画、文化寓意及护鸟主题创作，通过播放本土鸟类生态短视频营造沉浸式情境，结合受伤鸟类图片形成视觉对比，引出主题，衔接文化解读与技法学习，搭建从感知到创作的学习支架。 此资料亮点在于以“赏鸟·懂鸟·护鸟·创鸟”为主线，融合审美感知（赏析传统花鸟画与现代公益作品）、艺术表现（分层技法指导，如几何图形概括造型）、文化理解（岭南鸟类民俗与传统文化寓意），采用三维评价模式。助力学生提升动态刻画与主题表达能力，树立生态意识，为教师提供美育与生态教育融合的实操方案。

《第13课 爱鸟护鸟之情》教学设计 教材分析 本课是岭南美版七年级下册第五单元象形会意传文脉中的核心课程，立足美术核心素养，融合艺术审美、传统文化与生态教育。教材以鸟类艺术作品赏析、鸟类形态造型、护鸟主题创作为主线，衔接基础造型知识与主题创作技能。既挖掘鸟类承载的文化寓意，又结合生态保护现实，引导学生用美术语言传递护鸟理念，是美术美育与生态文明教育融合的关键课程。 学情分析 七年级学生具备基础线条造型、色彩搭配能力，日常通过短视频、科普读物对鸟类有浅层认知，但认知碎片化，缺乏系统的审美观察与文化解读能力。学生好奇心强，热衷动手创作与小组合作，追求个性化表达，但动态物象刻画薄弱，主题创作易空洞，难以将爱鸟护鸟的情感与美术创作深度融合，需要针对性引导。 核心素养目标 掌握鸟类基本形态与动态刻画方法，了解鸟类文化寓意。 通过赏析、探究、实践，完成护鸟主题美术创作。 树立爱鸟护鸟意识，践行生态保护理念。 教学重点、难点 重点：掌握鸟类形态、动态的绘画技巧，赏析鸟类主题艺术作品。 难点：将爱鸟护鸟的真挚情感融入创作，实现艺术表达与生态主题的有机统一。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境激趣，导入新课 教师播放精心剪辑的鸟类生态短视频，视频内容涵盖山林、湿地、岭南园林等本土场景，呈现麻雀、白鹭、画眉、喜鹊等常见鸟类的栖息、飞翔、觅食姿态，搭配轻柔自然的背景音乐，同时穿插鸟类鸣叫声，全方位营造沉浸式自然审美情境。视频播放结束后，教师结合画面提问，引导学生自主思考：鸟类在自然生态中扮演着怎样的角色？生活中的鸟类带给我们哪些美好体验？鼓励学生结合日常所见自由发言，分享自己观察到的鸟类、与鸟类相关的小故事。 学生发言结束后，教师进行总结梳理，肯定鸟类为大自然增添生机、维系生态平衡的重要作用，同时适度拓展，展示部分鸟类受伤、栖息地被破坏的真实图片，形成视觉对比，让学生直观感受到当下鸟类生存面临的困境。顺势引出本课核心主题，告知学生鸟类不仅是自然的精灵，更是传统文化的重要载体，保护鸟类就是保护自然之美、守护生态家园。本节课将通过美术视角认识鸟类、赏析鸟类艺术之美，并用画笔与创意传递爱鸟护鸟之情，由此正式开启新课学习。 （二）新知探究，赏析感知 本环节分为文化解读、作品赏析、物象探究三个部分，层层递进夯实学生知识基础，提升学生审美感知能力。首先开展鸟类文化解读教学，教师结合教材内容，讲解鸟类在中华传统文化与岭南地域文化中的丰富寓意。介绍喜鹊象征吉祥、白鹭寓意高洁、燕子代表生机，结合岭南本土观鸟节、鸟类民俗装饰等特色文化，让学生了解鸟类早已融入人们的生活与审美，是人文与自然交融的重要符号，打破学生对鸟类仅停留在动物认知的浅层思维。 其次进行经典艺术作品赏析，教师展示古今中外鸟类主题美术作品，包含国画、水彩、装饰画、公益海报等多种艺术形式。重点赏析中国传统花鸟画，解读画家如何通过笔墨线条刻画鸟类的灵动姿态，传递人与自然和谐共生的意境；同时展示优秀的现代护鸟公益美术作品，分析作品的色彩搭配、构图设计、主题表达手法。组织学生以小组为单位开展探究讨论，分析不同作品中鸟类的造型特点、情感表达，思考艺术家是如何通过美术语言凸显爱鸟、护鸟、惜鸟的主题内涵。 最后聚焦鸟类物象造型探究，解决学生绘画难点。教师结合实物图片、动态示意图，拆解鸟类的基本身体结构，总结鸟类“头、身、翅、尾、足”的通用造型规律，讲解静态站立、展翅飞翔、低头觅食等不同动态的刻画技巧。针对学生动态刻画生硬、造型呆板的问题，重点示范鸟类身体动态的线条转折、比例把控，强调通过线条的轻重、虚实、曲直表现鸟类的灵动质感，通过色彩的深浅搭配凸显鸟类羽毛的层次感，让学生精准掌握核心绘画技法。 （三）技法精讲，难点突破 为帮助学生顺利完成后续创作，教师针对本课重难点进行专项技法精讲，逐一突破学生创作短板。首先梳理基础造型技法，明确绘画核心要点：造型上遵循“先整体后局部”，先用简洁几何图形概括鸟类身体轮廓，确定动态比例，再细化羽毛、五官、四肢等细节；线条上区分主次，轮廓线条流畅肯定，细节线条轻柔细腻；色彩上贴合鸟类真实质感，同时鼓励学生结合主题需求进行适度艺术美化。 针对本课难点“情感与主题融合表达”，教师进行专项引导讲解。通过对比赏析两幅作品，一幅仅刻画鸟类外形，画面单调无内涵，一幅结合绿植、蓝天、人居环境刻画鸟类，搭配护鸟标语、爱心元素，主题鲜明，让学生直观对比感知主题创作与单纯写生绘画的区别。教师总结主题创作技巧，指导学生通过场景搭配、元素点缀、色彩烘托、文字点缀等方式，赋予画面情感与主题，比如用明亮清新的色彩表现鸟类自由栖息的美好，用灰暗压抑的色彩对比凸显鸟类生存困境，以此传递护鸟诉求。 同时，教师结合学生学情，提供多元化创作思路，打破单一绘画局限。告知学生本节课创作形式不限，可选择写实绘画、装饰绘画、手抄报、公益海报等多种形式，基础薄弱的学生可侧重鸟类造型刻画与简单场景搭配，基础较好的学生可大胆创新，结合构图设计、创意元素、主题标语，打造个性化、有深度的护鸟主题作品，兼顾分层教学，适配不同学生的创作能力。 （四）自主创作，实践践行 在学生掌握基础技法与创作思路后，进入课堂核心实践环节，教师明确课堂创作任务：以“爱鸟护鸟之情”为核心主题，结合所学技法，自主创作一幅主题美术作品，积极传递爱护鸟类、保护自然的理念。同时细化创作具体要求，一是造型准确，能够生动刻画鸟类的形态或动态，线条流畅、色彩协调；二是主题鲜明，画面能够体现爱鸟护鸟的核心内涵，情感真挚；三是构图完整，画面整洁美观，富有创意，杜绝照搬临摹，鼓励个性化原创表达。 创作过程中，学生自主构思、独立创作，教师巡回指导、分层答疑。针对基础薄弱、无从下笔的学生，教师耐心引导其先确定鸟类主体造型，简化画面元素，保证造型准确、画面完整；针对造型动态生硬的学生，现场进行局部示范，纠正比例与线条问题；针对创意不足、画面单调的学生，启发其添加自然场景、护鸟标识、公益标语等元素，丰富画面层次，深化主题内涵。同时鼓励学生大胆发挥想象力，结合自己的认知与感悟进行创作，尊重每一位学生的个性化艺术表达。 创作全程营造轻松自由的课堂氛围，允许学生轻声交流创作思路，互相借鉴优秀创意，互帮互助解决创作难题。教师实时关注全体学生创作进度，及时发现学生共性问题并集中讲解，比如多数学生存在的画面构图失衡、色彩搭配杂乱、主题不突出等问题，通过现场示范、集体点拨的方式统一纠正，保障全体学生的创作质量，让每位学生都能在实践中巩固技法、提升创作能力。 （五）多元展示，评价提升 学生全部完成创作后，开展多元化课堂展示与评价活动。首先搭建作品展示平台，将学生作品逐一陈列展示，让全体学生互相观赏、交流学习。评价环节采用“学生自评、小组互评、教师总评”的三维评价模式，打破单一教师评价的局限，充分发挥学生的主体作用。 学生自评环节，邀请学生依次介绍自己的创作思路、作品元素、主题内涵，讲解自己想要传递的护鸟理念，分享创作过程中的思考与收获，锻炼学生的表达能力与审美思辨能力。小组互评环节，各小组围绕造型技法、构图色彩、创意亮点、主题表达四个维度，客观点评每幅作品的优点与可优化之处，互相学习、取长补短，在交流中拓宽创作思路。 最后教师进行总结点评，充分肯定全体学生的创作成果，表扬造型精准、创意新颖、主题鲜明的优秀作品，聚焦学生的进步与亮点，给予鼓励与认可。同时针对学生作品中普遍存在的问题，如细节刻画不足、主题融合不够自然、色彩搭配不协调等，温和指出并给出具体的优化修改建议，避免笼统评价。评价过程中始终秉持鼓励性原则，保护学生的创作热情与美术学习自信心，让学生在评价中反思不足、提升审美与创作水平。 （六）课堂小结，拓展升华 课堂尾声，教师对本节课内容进行全面梳理总结。回顾本节课核心知识点，总结鸟类造型技法、主题创作技巧，梳理鸟类的文化内涵与生态价值，再次强调鸟类与自然、与人类的紧密联系，深化学生爱鸟护鸟的思想认知。告知学生美术不仅是审美创作的工具，更是传递正能量、传播生态理念的重要载体，优秀的美术作品能够唤醒大众的环保意识，传递人与自然和谐共生的美好愿景。 随后布置课后拓展任务，实现课堂知识的延伸落地。一是实践拓展，鼓励学生课后走进公园、湿地，观察身边的鸟类，完成一次鸟类写生，记录自然中的鸟类之美；二是公益拓展，将自己的课堂作品进行二次优化完善，制作成护鸟公益海报，张贴在班级、校园宣传栏，践行公益宣传使命；三是认知拓展，主动查阅鸟类保护相关知识、岭南鸟类文化故事，进一步深化对鸟类与生态、文化的认知。 最后进行情感升华，教师引导学生明白，爱鸟护鸟不是一句口号，而是日常的点滴行动。希望学生以本节课学习为契机，主动拒绝伤害鸟类的行为，自觉守护鸟类生存家园，同时主动向家人、朋友宣传护鸟知识，以艺术为媒介，传递生态之爱，争做自然的守护者、美育的传播者，真正实现以美育人、以美润心、以美践行的教学目标。 本课立足新课标美育要求，以“赏鸟·懂鸟·护鸟·创鸟”为主线，遵循循序渐进的教学逻辑。结合七年级学生认知与创作特点，采用情境导入、作品赏析、技法探究、实践创作、展示评价、拓展升华的教学流程。整合传统鸟类文化、岭南观鸟民俗与现代生态理念，突破学生动态绘画薄弱、主题表达空洞的问题。以学生为主体，通过小组探究、分层实践、多元评价，让学生在审美体验中掌握创作技法，在艺术实践中内化爱鸟护鸟的社会责任，实现美育、德育与生态教育的融合统一。 1 学科网（北京）股份有限公司 $