期末复习阅读理解专项训练-2025-2026学年统编版六年级下册语文

**基本信息** 聚焦六年级下册阅读理解核心能力，覆盖古诗、文言文、课内外现代文，题型由基础积累到深层赏析，逻辑递进，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗鉴赏|5题（《送吕少府》）|字词释义、内容理解、氛围分析、情感把握、默写|从基础字词到情感主旨，由浅入深理解古典诗词| |文言文品鉴|5题（《邴原泣学》）|字词释义、翻译、信息提取、原因分析、拓展联系|结合课内《学弈》，迁移文言阅读与文化理解能力| |课内阅读|5题（《为人民服务》）|中心观点、引用作用、事例分析、段落观点、文体语言|紧扣课文，强化议论文阅读与革命文化认知| |课外阅读一|5题（《老砚》）|外观特征、习惯概括、原因分析、细节赏析、深层意义|从物象到精神，培养叙事类文本的文化意蕴解读| |课外阅读二|5题（《守桥老人》）|日常工作、具体行动、危机描述、方法措施、深层理解|通过乡土故事，提升信息整合与文化传承认知|

统编版六年级下册语文期末复习阅读理解板块专项提升训练 一、古诗鉴赏 送吕少府 【唐】戴叔伦 一官万里向千溪，水宿山行鱼浦西。 日晚长烟高岸近，天寒积雪远峰低。 1.字词释义：宿：________ 低：________ 2.全诗前两句交代友人怎样的出行状况？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.颔联选取长烟、高岸、积雪、远峰四种景物，营造什么氛围？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.本诗暗藏诗人何种情感？结合诗句简要作答。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.默写课外另一句送别类诗句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 二、文言文品鉴 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 1.字词释义：孤：________ 苟：________ 2.翻译句子：一则愿其不孤，二则羡其得学。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.邴原路过学堂哭泣的两点缘由，用原文语句概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.教书先生为何愿意免费教导邴原？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.结合课本《学弈》，联系两文谈求学需要具备的条件。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 三、课内阅读（《为人民服务》节选） 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 1.本段的中心观点是哪一句话？摘抄原句。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.引用司马迁名言在文中起到什么作用？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.作者用什么事例印证“死重于泰山”？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.第二自然段围绕什么观点展开论述？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.从行文特点分析，选文属于什么文体，语言有什么特点？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 四、课外阅读一 老砚 书房木柜里存放一方老旧石砚，是祖辈早年求学所用。砚台石材温润，砚池经年研磨，凹陷出浅浅弧度，边缘布满经年磕碰留下的细碎痕迹。 从前家境清贫，笔墨紧缺，祖辈惜墨如金，每次蘸墨只用少量清水研墨，反复书写，一方砚陪伴数十年寒窗苦读。后来新式文具普及，钢笔、墨水走入日常，石砚渐渐被搁置柜中。 主人不曾丢弃老砚，闲暇时常擦拭除尘。一方旧砚，承载一辈人的勤学岁月，藏着朴素勤俭的家风。 1.老砚外观有两处明显特征，简要概括。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.从前祖辈使用砚台时，养成了怎样的用墨习惯？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.石砚被闲置的直接原因是什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.赏析“凹陷出浅浅弧度”，简析细节的表达效果。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.结合全文，说说老砚的深层意义。 ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 五、课外阅读二 守桥老人 江南水乡的古石桥边，住着一位守桥老人。石桥历经百年风雨，石缝易生杂草，台阶偶有松动。老人数十年如一日，每日晨起清扫桥面杂草，发现石块松动便自筹石料修补。 汛期河水漫过桥基，老人连夜巡查，疏通桥洞淤积杂物，防止大水损毁桥身。村镇改造，有人提议拆旧桥修水泥路，老人多方奔走劝说，最终古桥得以保留，成为小镇人文景致。老人守的不只是石桥，更是古镇流传多年的乡土文脉。 1.老人日常对古桥做哪两项养护工作？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2.汛期来临，老人连夜忙碌的内容是什么？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 3.古桥曾经面临怎样的危机？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 4.老人通过什么方式保住古石桥？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5.文末如何理解“守桥亦是守住乡土文脉”？ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 参考答案 一、古诗鉴赏 1.宿：留宿、歇宿；低：显得低矮 2.远赴千里之外任职，一路临水依山，路途遥远艰辛。 3.天寒山远、积雪苍茫，萧瑟清冷、孤寂辽远的送别氛围。 4.牵挂远行友人，怜惜友人旅途奔波辛苦的不舍与惦念。 5.示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 二、文言文品鉴 1.孤：幼年丧父；苟：如果、倘若 2.一来羡慕他们不是孤儿，二来羡慕他们能够上学读书。 3.一则愿其不孤，二则羡其得学。 4.邴原心怀求学大志，先生心生怜悯，愿意无偿施教。 5.求学既要拥有端正上进的志向，珍惜学习机会，也要专心致志，持之以恒。 三、课内阅读 1.人总是要死的，但死的意义有不同。 2.引用古语增强论证说服力，引出生死轻重的评判标准。 3.张思德为人民利益牺牲，他的死重于泰山。 4.为人民服务，虚心接受任何人合理的批评与建议。 5.议论文；语言严谨凝练、条理清晰，逻辑性强。 四、课外阅读一 1.石质温润，砚池被磨出凹陷，砚台边缘磕碰斑驳。 2.爱惜墨汁，少量兑水研墨，反复练字。 3.新式钢笔、墨水普及，传统砚台不再常用。 4.细节写出长年累月不停研磨，侧面体现祖辈刻苦勤学。 5.老砚是岁月载体，代表勤俭勤学的品质，承载家族家风与过往回忆。 五、课外阅读二 1.清扫桥面杂草，修补松动的石桥石块。 2.巡查桥体，清理桥洞淤积杂物，保护石桥不被洪水损坏。 3.村镇改造计划拆除古桥，改建水泥道路。 4.四处奔走劝说，极力争取，保住古桥。 5.古桥是古镇历史标志，留存古桥就是留存地域历史与乡土传统文化。 学科网（北京）股份有限公司 $