考点三 中国古代文化传承与中外文化交流 课件--2026届高三统编版选择性必修3二轮复习

该高中历史高考复习课件聚焦“中国古代传统文化及文化交流”专题，依据高考评价体系梳理了文化传承载体、中外交流途径、人口迁徙与文化交融等核心考点，通过近五年真题分析明确“文化交流特点”“传承载体作用”等高频考点分布，归纳选择、材料分析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精讲+素养渗透+技巧建模”，如以2024甘肃卷李素家族案例解析“文化认同”，渗透史料实证与家国情怀素养，针对材料分析题总结“特点类”“意义类”答题模板。教师可依托课件精准把握考点，学生通过真题训练提升应试能力，助力高考冲刺。

高考二轮专题复习 专题四 中国古代的传统文化及文化交流 中华文明多元起源，多元一体的中华文化形成。儒家思想成为中国传统文化的主流思想，并且保持长久的生命力，能够根据时代的需要不断丰富自己的内涵，对后世产生深远影响。 中国古代科技是服务于农耕经济的实用科技，在医学、天文、历法、农学、数学等领域取得了辉煌成就。四大发明推动了近代西方社会转型，对世界文明进程产生重大影响。 中国古代的文学艺术源远流长，与社会的发展演变密切相关；宫廷艺术、文人艺术、世俗艺术是三种主要的类别，适应了不同社会阶层的需要。随着商品经济的发展和市民队伍的壮大，文学艺术逐渐走向平民化、世俗化。 中国古代文化成就突出、灿烂辉煌，向外传播到世界各地。明清时期，西方科技传入中国，形成了“西学东渐”的局面。学校、书籍、图书馆等在文化的传承和传播中起着重要作用。民族之间、中外之间的各种形式的文化交流推动中华文化圈形成和扩大。 考点三 中国古代文化传承与中外文化交流 中华优秀传统文化是国家软实力的重要体现。中华优秀传统文化传承体系的构建是一个系统工程，要通过阐发研究、保护整合、教育引导、文化传播、制度保障等方式进行统筹建设。中华优秀传统文化具有世界影响力，对周边国家和世界文明进程产生了深远影响。 自主学习 1.中华文化的传承与交流 2.文化传承的多种载体；宋代书院兴起的原因、影响及特点 3.人口迁徙、文化交融与认同的表现 一、中华文化的传承与交流 方式与途径 人口迁移、文化交融与认同(如魏晋至南宋北方人口南迁)，商路、贸易与文化交流(如丝绸之路与东西方文化交流)，战争与文化交锋(如蒙古西征客观促进东西方交流)等 一、中华文化的传承与交流 中华文化在交流中发展 (1)佛教传入中国：对中国人的宗教信仰、哲学观念、逻辑思维、语言词汇、文学艺术、礼仪习俗、建筑等方面都产生了深刻影响。 (2)西学东渐：明末清初，一些欧洲传教士来华，借助传播科学知识达到传教的目的，在一定范围内传播了西方科技知识。鸦片战争后，西学的传播渠道大大增加 一、中华文化的传承与交流 中华文化 对世界的 影响 (1)对亚洲 ①汉字、儒学、佛教、制度等传到日本、朝鲜和越南。东亚和东南亚地区在律令、历法、建筑、绘画、音乐、饮食、服饰、节日、习俗等方面，也深受中华文化影响。 ②14世纪末，中国先进的生产技术和思想文化逐渐在琉球传播；15世纪，大批华侨移居东南亚，在当地传播中华文化；郑和下西洋的壮举，扩大并加深了中华文化的影响。 (2)对欧洲：四大发明外传到欧洲促进了社会转型；孔子思想、儒家经典、史学、地理学、文学、茶、丝绸、瓷器、园林和建筑等对欧洲产生了重要影响 【知识拓展】丝绸之路的交流 一、中华文化的传承与交流 丝绸之路 的交流 (1)技术的交流：中国的养蚕和缫丝、冶铁技术由陆上丝绸之路传播到西方，中国的陶瓷技术由海上丝绸之路传播到西方，中国古代的四大发明经由陆路和海路传到西方 (2)物种的交流：丝绸之路开通后，大量中亚、西亚的物种经西域传入中原，棉花从陆、海两个渠道逐渐传入中国 (3)文化的交流： ①佛教在中印、中日、中朝交往中扮演了非常重要的角色，伴随着外来宗教的传播，西方的艺术也传入中国。 ②中医药知识随着炼丹术传到阿拉伯地区 拓展：中华文化对外传播的特点 ①对外传播范围广：中华文化有着很强的辐射性，东到朝鲜半岛和日本，南及东南亚各国，西达地中海和欧洲，在世界广大的范围内都留下了中华文化的鲜明烙印。 ②对外传播多渠道：丝绸之路东起长安，西至地中海沿岸，是东西方文化交流的重要通道，海上丝绸之路的开辟，促进了中国同世界各国的物质贸易和文化交流。 拓展：中华文化对外传播的特点 (3)随着封建王朝国力的强弱而时有盈缩：唐朝国力空前强大，陆路和海路交通畅达，对外文化交流也颇为繁盛。两宋时期，海上贸易非常兴盛，航线远至西亚、非洲等地。元朝疆域辽阔，对外交往频繁，同亚、非、欧等大洲的国家多有往来，陆上和海上的交通都很发达。清朝虽然西学东渐，但中华文化并没有停止向世界各地传播的脚步，在海外依然闪耀着夺目的光辉。 (4)与日本、朝鲜的文化交流源远流长：日本、朝鲜在汉字的基础上，创造了本国文字，如朝鲜创造出谚文、日本创造出字母片假名和平假名。朝鲜、日本和越南的社会制度大多模仿唐朝。 二、文化传承的多种载体 学校教育 (1)官学：汉朝设立的太学、西晋设立的国子监，是古代中国的最高学府和教育行政机构。汉朝开始设立地方官学。 (2)私学：春秋时期产生，孔子主张“有教无类”；唐朝以后，学塾、村学和蒙学构成基层社会教育的重要形式。宋代是书院产生和发展的重要时期 二、文化传承的多种载体 印刷书籍 (1)中国早期的书籍是简策和帛书，盛行于春秋战国乃至秦汉时期。 (2)公元前2世纪，中国已出现用植物纤维制成的纸。105年，东汉蔡伦改进制成“蔡侯纸”。 (3)唐朝已有雕版印刷品。北宋时的毕昇发明用胶泥制的活字 图书馆 (1)官府藏书：朝廷设有专门掌管典籍的史官，并建有“府” “阁”“堂”“室”等藏书之所。 (2)私家藏书：伴随私学的出现得到发展。明清两代尤其突出，出现了一批著名的藏书家和藏书楼。如明朝中期建造的天一阁 【知识拓展】宋代书院兴起的原因、影响及特点 (2) 历史影响 ① 扩大了中国古代学校教育的类型，起到了弥补官学不足的作用。 ② 提倡自由讲学，注重讨论，学术风气浓厚，开辟了新的学风，成为推动教育和学术发展的重要动力。 ③ 在办学和管理领域创造了许多行之有效的经验措施，成为中国封建社会中后期一种重要的教育组织形式。 （1）兴起的原因 ①宋时理学兴起并向基层渗透； ②崇文抑武，大兴科举； ③商品经济发展提供物质基础； ④雕版印刷术的普及和应用。 (3) 主要特点 ① 书院的教育经费来源多样化。书院的经费，不仅得到官府的资助，也依靠民间自己筹集，主要靠学田供给。 ② 书院实行山长负责制，管理体制日趋完备。宋代书院的最高首脑称为山长、洞主或洞长。山长既是主要的教学者，又是最高的管理者，往往都由著名的学者来担任 ③ 书院实行开放式的教学和研究。求学者不受地域、学派的限制，均可前来听讲、求教。 ④ 书院的教学注重启发引导，提倡切磋讨论，讲究身心涵养。书院教学除参加学术活动和教师必要的讲授外，主要是学生自学，所以书院都重视对学生的读书指导。 【知识拓展】宋代书院兴起的原因、影响及特点 三、人口迁徙、文化交融与认同 第一轮迁徙：公元前2世纪—公元2世纪(两汉时期) 在中国北方，匈奴势力强大，不断扩张。大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部 第二轮迁徙：3—6世纪(魏晋南北朝时期) 匈奴人逐步内迁，转向定居生活，并在中原地区建立政权。此后，鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原，形成中国北方的民族大交融 部分北方人民因战乱南迁，带去了先进的生产工具和技术，促进了江南地区的开发 三、人口迁徙、文化交融与认同 第三轮迁徙：8—13世纪(唐后期至南宋) 北方战乱多，南方相对稳定，北方人口南迁，经济重心不断南移，南宋时期，南方经济实力超过北方，南方经济发展带动了文化的发展 课堂练习 （2024·甘肃高考·4）据碑志记载，李素，波斯人，唐天宝年间，其祖奉命出使中国，获赐李姓；其父李志，任广州别驾；李素与其子李景亮，博学攻文，恪勤奉忠，先后任翰林待诏。从李素家族的经历可以看出，唐代（　　） A．兼容并蓄促进文化认同 B．民族迁徙改变政治格局 C．使节往来增进文明互鉴 D．科举考试扩大统治基础 A 课堂练习 （2023·湖南卷·5）永乐年间，明成祖应朝鲜使臣请赐，赐予朝鲜“五经”“四书”等经籍；又应日本使臣请赐，将皇后徐氏所制《劝善》《内训》赐予日本。对此解读合理的是( ) A. 儒家学说在明初有新发展 B. 书籍向外流通渠道不畅通 C. 请求赐书是为了吸收中国先进思想 D. 朝日两国借助明王朝强化政权权威 D 课堂练习 (2023·全国乙卷·26)南宋时书籍流行，文人刻书蔚然成风，如陆游、范成大、杨万里、朱熹等人在各地任官期间，都曾刊行自己或先人、名宦、师友、乡贤的著述，地方官学、民间书院等亦以刻书为己任。这有助于 A. 士族阶层的出现 B. 儒学正统地位的确立 C. 科举制度的兴起 D. 社会文化水平的提升 D 课堂练习 (2025·江苏卷·T1)新石器时代晚期，镶嵌绿松石的玉石器在葬仪和祭祀中扮演重要角色。绿松石的镶嵌方法中最具代表性的有孔嵌法和平面镶嵌法。孔嵌法沿黄河自东向西传播；平面镶嵌法与之相反，从甘肃、青海地区向黄河中下游传播。这可用于印证(　　) A．南北方生产工艺的融合 B．母系氏族社会审美的改变 C．原始文化的传播与交流 D．阶级社会等级秩序的建立 C 课堂练习 (2025·甘肃卷·T1)晋南陶寺与陕北石峁是两个并存的区域性文明。据研究，陶寺中期的陶器类型与纹饰较其早期发生了显著变化，反而与同时期石峁陶器特征更为接近。陶寺与石峁陶器的趋同表明(　　) A．石峁制陶技术取得突破 B．陶寺文明陷入衰落阶段 C．区域之间文明交流加强 D．权贵阶层垄断陶器生产 C 课堂练习 (2025·河南卷·T17)阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料　魏晋南北朝医政基本承袭两汉，置太医令、丞等职。北魏还设置太医博士等，他们“掌以医术教授诸生”，并承担整理研究医籍的任务。魏宣武帝曾下诏：“经方浩博，流传处广……更令有司，集诸医工，寻篇推简。”官方医者多为世家大族等上层人士服务，但世家大族为行孝道和保持家业隆盛，也需掌握一些消灾防病的医学知识。当时，还活跃着不少为民众服务的医者。晋代范汪“性仁爱，善医术，常以拯恤为事。凡有疾病，不限贵贱，皆为治 课堂练习 之”。北魏李亮在“徐、兖之间，多所救恤，四方疾苦，不远千里，竟往从之”。该时期也是医药典籍整理和编撰的重要阶段。晋代王叔和搜集前代脉诊知识编著的《脉经》，是我国现存最早的脉学专著。梁朝陶弘景的《本草经集注》对后来药典的修撰影响深远。随着对外交通的拓展，医学不断传播。梁武帝应百济请求，派医师传医送药。6世纪中叶，智聪携带《明堂图》等医书到达日本。 ——摘编自王仲荦《魏晋南北朝史》等 课堂练习 (1)根据材料并结合所学知识，概括魏晋南北朝时期医学发展的特点。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析魏晋南北朝时期医学发展的意义。(6分) 课堂练习 (1)官办医政体系延续并发展；医学服务对象多元化；医学与社会伦理相结合；医学典籍成果丰硕；对外医学交流加强。(6分) (2)推动了医学专业化与体系化；促进了社会医疗水平提升；传承与发扬医学文化；加强了中外医学交流；反映了社会变迁与多元融合；彰显了医者精神与社会责任。(6分) $