第9课《谈骨气》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕九年级上册《谈骨气》，系统梳理“骨气”定义、中心论点及论证思路，以《论语》名句导入，通过字词预习、作者背景解析搭建基础，再经初读感知、精要讲读构建从知识点到论证逻辑的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，引用孟子名言及文天祥、闻一多等典型事例，结合历史与现实引导学生理解骨气内涵，通过小组讨论分析论据代表性，品析“拍案而起”等语句提升语言运用能力，助力教师高效教学，学生增强文化认同与辩证思维。

9 谈骨气 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 《论语·子罕》 新课导入 预习展示，疏通障碍 ◎读读写写 拘囚（ ） 高官厚禄（ ） 嗟来之食（ ） 威胁（ ） 奴隶（ ） 吆喝（ ） 隐蔽（ ） 痛斥（ ） 横眉怒对 jūqiú · · lù · jiē · xié · lì · yāohe · bì · chì · · 嗟（ ）嗟来之食 搓（ ）揉搓 jiē cuō 禄（ ）高官厚禄 碌（ ）忙碌 lù lù ◎形近字 蹉（ ）蹉跎 cuō ◎重点词 高官厚禄：官位高，薪俸多。 嗟来之食：泛指带有侮辱性的施舍。 拍案而起：拍着桌子猛然站起。形容极为愤慨或激动。 横眉怒对：形容对人愤怒仇视，决不屈服。 功名利禄：泛指地位和待遇，语义内涵较宽。 高官厚禄：专指高级的地位和优厚的待遇语义内涵较窄。 吴晗（1909—1969），原名吴春晗，字辰伯，浙江义乌人，历史学家、社会活动家，现代明史研究的开拓者和奠基者之一。1943年参加中国民主政团同盟，积极从事民主运动。1957年加入中国共产党。一生著作颇丰，有《历史的镜子》《朱元璋传》《读史札记》《明史简述》等。 ◎作者简介 本文写于1961年春，最初发表在同年3月4日《中国青年报》。其时，正当新中国历史上的一段艰难途程即将结束的时刻。在这个发生重要转变的历史阶段，除了必须依靠党的一系列正确的政策和果断的措施外，还要发扬民族的优良传统，振奋民族精神，调动起一切积极因素，克服暂时困难。《谈骨气》一文就是在这样的历史条件下写成的。 ◎背景链接 初读课文，整体感知 题目“谈骨气”揭示了本文的论述对象。请快速浏览全文，找出作者对“骨气”下的定义，以及全文的中心论点。 “骨气”的定义：坚定不移地为当时的进步事业服务。 中心论点：我们中国人是有骨气的。 本文是如何层层推进来论证“我们中国人是有骨气的”这一观点的？请划分文章段落层次，并理清文章的论证思路。 第一部分（1—4）：直接提出中心论点，并从理论上阐明“骨气”的内涵。 第二部分（5—9）：列举文天祥、穷人、闻一多三人的事例，具体论述观点。 第三部分（10）：总结全文，重申中心论点，表明坚定的信念。 第一层（5、6）：举文天祥的事例，着重从“富贵不能淫”的角度具体论述中国人是有骨气的。 第二层（7、8）：举穷人的事例，着重从“贫贱不能移”的角度具体论述中国人是有骨气的。 第三层（9）：举闻一多的事例，着重从“威武不能屈”的角度具体论述中国人是有骨气的。 精要讲读，重点理解 开头第一句单独成段，在文章中起着什么作用？ 亮明观点，铿锵有力。开头第一句是一个判断句，既概括了第一部分内容，又总领全文。 第2段引用了孟子的话，其含义是什么？在文章中有什么作用？ 孟子的话的含义：高官厚禄不能惑乱他的心，贫穷困苦不能改变他的行，强暴武力不能屈服他的志，这就是大丈夫的气概。作者用孟子的话来解释“骨气”的含义，并与下文列举的三个例子相照应。 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 第3、4两段的内容是什么？与中心论点有什么关系？ 第3段从历史的角度，指出有骨气是我们中国人的传统，这是对论点的肯定。第4段从继承的角度，指出学习我们祖先的“许多有骨气的动人事迹”的意义；骨气总是为进步事业服务的，这是对论点的支持，并由此引出下文的三个具体事例。 本文的事例选择颇具匠心，三个事例各自独立，又互相联系，各有侧重，但本质相通。请结合文章内容完成下面的学习任务单。 事例 时期 阶级 侧重点 文天祥面对劝诱宁死不降 闻一多横眉怒对敌人枪口 战国（奴隶社会） 近代（半殖民地半封建社会） 士大夫 富贵不能淫 穷苦人民 贫贱不能移 知识分子 ②__________________________ ①__________________________ ③___________ 南宋（封建社会） 穷人宁可饿死不食嗟来之食 威武不能屈 有骨气的事例很多，作者为什么选择这三个事例？请同学们以小组为单位讨论交流，比较分析，理解材料的典型意义。 这三个事例从古到今，从封建士大夫到平民百姓再到民主战士，涉及的人所处的时代不同、阶级地位不同，极具代表性。同时，三个事例按顺序证明了第2段中孟子的三句话，从不同角度论证中心论点，体现了作者对论据的精心选择。 品读课文，感悟精神 找出文中让你感受到“骨气”力量的语句，读一读，品一品。 示例：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” ——引用诗句，增添了文采，更凸显了文天祥以身殉国的浩然正气。 “拍案而起，横眉怒对国民党的手枪……” ——动作、神态描写，使闻一多先生大无畏的形象跃然纸上，语言极具画面感和震撼力。 第7段引用《礼记》中“不食嗟来之食”的故事，有什么作用？ 资料助读：1961年，由于自然灾害和苏联背信弃义地撕毁合同，我国国民经济发生严重困难，国家和人民遭到重大损失。少数人对前途失去信心，甚至幻想从别国乞求，以此来渡过难关。《谈骨气》正是为适应当时国内国际的政治经济形势而作，尤其是不食嗟来之食和闻一多的事例，更是直接影射了当时苏联政府的要挟和毁约。 从表面上看，“不食嗟来之食”表现了那个古代穷人的骨气。从深层来理解，这个故事赞颂了六十年代初期，面对严重的经济困难，中国人民决不向大国低头的英雄气概。 你读出第10段中“当然”的语气了吗？它强调的重点是什么？ “当然”应用坚定的语气。它强调作者对无产阶级能够以大无畏的斗争勇气战胜一切困难、奋勇前进的确信。 变的是时代，不变的是骨气。在党的百年奋斗史中，骨气体现在哪里？试举例说明。 体现在“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”的红军战士身上; 体现在“宁肯少活二十年，拼命也要拿下大油田”的“铁人”王进喜身上 体现在“宁洒热血，不失寸土”的新时代卫国戍边的英雄官兵身上。 课堂小结 “人不可有傲气，不可无傲骨。”作为新时代的青少年，我们更应理解“骨气”的时代新内涵，将个人追求融入国家发展，做一个有理想、有原则、有担当、有“骨气”的中国人。 作业布置 查找一位当代（或身边）你认为“有骨气”的人物的事迹，简要记录下来，并说明他/她体现了“骨气”哪一方面的内涵。 板书设计 谈骨气 优良革命传统→无产阶级骨气 富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 文天祥拒降 不食嗟来食 闻一多斥敌 我们中国人是有骨气的 $