8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

这是高中思想政治选必3《逻辑与思维》第三单元“运用辩证思维方法”的同步教学课件，围绕辩证思维的含义、特征（整体性、动态性），通过案例分析、与形而上学思维对比、基础巩固练习等构建学习支架，助力学生理解辩证思维方法。 资料特色鲜明，以唯物辩证法为指导，结合阿斯旺水坝、凯巴布高原鹿等实例培养学生政治认同与健全人格，通过“唇亡齿寒”“刻舟求剑”等对比练习强化逻辑思维，帮助学生科学处理问题，也为教师提供丰富教学资源，提升教学实效。高中选必阶段学生需提升抽象思维能力，该资料通过实例与练习助力学生掌握辩证思维，为高考及终身学习奠定基础。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 选必3《逻辑与思维》知识结构 第二课 把握逻辑要义 第一课 走进思维世界 第四课 准确把握概念 第三课 领会科学思维 第六课 掌握演绎推理方法 第五课 正确运用判断 第八课 把握辩证分合 第七课 学会归纳与类比推理 第十课 推动认识发展 第九课 理解质量互变 第十一课 创新思维要善于联想 第十三课 创新思维要力求超前 第十二课 创新思维要多路探索 分论 逻辑思维方法 （基础） 辩证思维方法 （深化） 总论 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 运用 主要阐述 提高创新思维能力的几种方法 1 知识回顾 第2单元：逻辑思维 第3单元：辩证思维 第4单元：创新思维 研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构。 辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容 科学 思维 逻辑思维： “非此即彼” “非真即假” 辩证思维： “亦此亦彼” “亦真亦假” 科学思维需要的基本条件：内容真实、形式正确 兔子不吃窝边䓍/肥水不流外人田；宰相肚子能撑船/有仇不报非君子 书中自有黄金屋/百无一用是书生；近朱者赤，近墨者黑/出淤泥而不染 沉默是金，祸从口出；大丈夫能屈能伸 古人的辩证思维 2 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 知识结构 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 第三单元 运用辩证思维方法 3 知识链接 《逻辑与思维》目录 第八课 把握辨证分合 辩证思维的含义与特征 分析与综合及辩证关系 第九课 理解质量互变 认识质量互变规律 把握适度原则 第十课 推动认识发展 不做简单肯定或简单否定 体会认识发展的历程 《哲学与文化》目录 第三课 把握世界的规律 世界是普遍联系的 世界是永恒发展的 唯物辩证法的实质与核心 第四课 探索认识的奥秘 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 4 知识回顾 必修4《哲学与文化》 辩证法的基本观点：主张用联系、发展、全面的观点看问题 形而上学的基本观点：主张用孤立、静止、片面的观点看问题 对立的焦点、根本分歧：是否承认矛盾、是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾分析法：认识事物的根本方法 知识拓展：辩证思维与唯物辩证法的关系 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。 没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化 5 8.1 辩证思维的含义与特征 第一目 辩证思维的含义 探究与分享 你认为造成这样严重后果的原因是什么? 埃及修建的阿斯旺水坝是一项集防洪、灌溉、航运、发电、旅游和水产为一体的综合工程。水坝在成功地化解尼罗河洪水的威胁、推动埃及经济社会发展的同时，也造成了严重的后果。大坝建设之前，尼罗河水呈季节性变化，每年雨季，泛滥的河水夹杂大量肥沃的泥沙，周期性地为下游土壤补充肥力和水分。大坝建成之后，虽然引水灌溉可以保证农作物不受干旱的威胁，但由于泥沙被阻于库区，下游灌区的土地得不到养料补充，肥力丧失殆尽；不再有雨季的大量河水带走土壤中的盐分，土地开始盐碱化；土地肥力下降迫使农民不得不大量使用化肥，而化肥的残留部分随灌溉水又回流尼罗河，使得河水的氨、磷含量增加，水质恶化，以河水为生活水源的居民的健康受到危害..... 决策者缺乏全面、系统、周密考虑问题的辩证思维 8 一、辩证思维的含义 1.辩证思维： （1）必要性 ①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展着的。 ②防止陷入形而上学思维。 ③认识应该反映客观事物变化发展的规律。认识事物不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 （2）含义 提示：辩证思维以辩证法为基础 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一分为二（全面）看问题、具体问题具体分析、 坚持普遍性与特殊性结合、坚持两点论和重点论的统一 9 一、辩证思维的含义 1.形而上学思维： （1）含义 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 （2）弊端：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 哲学：用孤立、静止、片面的观点看问题 P73“示例评析” 清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 10 示例评析 《吕氏春秋·察今》载：楚国人想要偷袭宋国，派人事先在澭水里设立标记测量水位。澭河河水突然暴涨，楚国人不知道水位已经上涨。夜里仍旧顺着原先的标记蹚水渡河，淹死了一千多人。军队溃败喧闹，连驻扎的营房都坍塌损毁了。先前设立标记的时候，河水深度是可以涉水通过的；如今水位已经发生变化、涨高很多，楚国人依旧沿用旧标记涉水，这就是他们惨败的原因。” 阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因 提示： 从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。 “因事而化、因时而进、因势而新”是 辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 11 一、辩证思维的含义 1.辩证思维的含义： 2.形而上学思维的含义： 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题， 其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 联系、发展、全面 的观点看问题（同辩证法） 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 孤立、静止、片面 的观点看问题 12 一、辩证思维的含义 3.辩证思维的发展历程：（从自发到自觉）： 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 ①古代朴素的辩证思维；（自发） ②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯创立） ④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 13 知识拓展 ①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导； ②辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。 没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。 辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化 辩证思维与唯物辩证法的关系 14 学以致用 下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？ 头痛医头，脚痛医脚 唇亡齿寒 士别三日，当刮目相待 刻舟求剑 人无完人 抗战时期的亡国论和速胜论 用绿水青山换金山银山 绿水青山就是金山银山 辩证思维（联系的观点） 辩证思维（发展的观点） 辩证思维（全面的观点） 形而上学思维（片面的观点） 形而上学思维（孤立的观点） 形而上学思维（静止的观点） 15 第二目 辩证思维的特征 知识拓展 中国载人航天工程体现的思维方式方式有什么特征？ 你如何看待中国载人航天工程各子系统与总系统之间的关系？ 这十四大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。 提示：中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。 载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。十四大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来、相互联系，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 17 二、辩证思维的特征 1.整体性是辩证思维的重要特征： （1）原因：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 （2）内涵： 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统（即十四大系统）构成的有机整体。 18 二、辩证思维的特征 1.整体性是辩证思维的重要特征： （3）作用： ①整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。（不同事物间） 二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（同一事物内部） 整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。（内部层次） 辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来,整体性地思考问题。 例：如果没有航天工程总系统，子系统的存在没有任何意义；总系统的运行离不开十四大子系统的相互配合。 例：航天工程十四大子系统之间既是相互独立，又是相互依存的，共同形成总系统。 19 知识拓展 谈谈你对上述材料中人们保护凯巴布高原鹿的思维方式的认识 提示：生态从「狼--鹿--植被平衡」→失衡崩坏，体现事物不断运动变化，静止思维违背动态性要求。 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。 北美洲的凯巴布高原上曾有约4000只鹿生存，狼是鹿的天敌。为了保护鹿，人们大量捕杀狼。后来，狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 20 二、辩证思维的特征 2.动态性是辩证思维的又一重要特征： (1)必要性：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义：就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求：不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用： ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。 ②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 中国载人航天工程取得的伟大成就不是终点，而是新的起点 21 二、辩证思维的特征 3.辩证思维整体性与动态性的辩证性质： 辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性； 辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。 辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 如：古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：“一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。”债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了衙门。判官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。判官问债主为什么动手打人，债主也说：“一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。” 请思考：违犯了什么逻辑错误？ → 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一。 欠钱的是过去的我，要讨钱就向过去的我讨吧！ 诡辩论 22 二、辩证思维的特征 4.辩证思维与诡辩论的根本区别： 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维与诡辩论的根本区别。 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有“偷换概念、偷换论题、轻率概括、机械类比、捏造论据”等。 4.辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 23 知识总结 辩证思维特征：整体性与动态性 整体性 动态性 区别 原因 要求 作用 特点 联系 认识对象均由要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 全面的观点、各要素和联系丰富、多样性在头脑中再现、整体角度思考 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点，不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 24 8.1辩证思维的 含义与 特征 课堂总结 辩证思维的含义 辩证思维的特征 形而上学思维 辩证思维 整体性 动态性 辩证思维在对立统一中把握事物 辩证思维与诡辩论的根本区别 学习辩证思维的意义 含义 必要性 发展历程 25 巩固提高 新时代，我国主要矛盾已经发生变化，但我国仍处于社会主义初级阶段。这段论述(　　) A．没看到事物的动态性，犯了形而上学错误 B．没看到事物的静态性，犯了诡辩论的错误 C．正确坚持了动态性思维 D．看到了事物发展的绝对静态性和相对动态性 C 基础巩固 27 漫画给我们的启示是( ) A．要坚持前进性和曲折性的统一 B．要坚持事物的动态性 C．要善于运用归纳推理 D．要坚持思维的整体性 D 基础巩固 28 下列体现辩证思维方法的是（） ①人无远虑，必有近忧 ②一着不慎，满盘皆输 ③一叶障目，不见泰山 ④城门失火，殃及池鱼 B.②③④ A.①②④ D.①③④ C.①②③ A 基础巩固 29 “盲人摸象”“坐井观天”“管中窥豹”给我们的启示是（ ） A.世界是普遍联系、变化发展的 B.从实际出发，接受实践的检验 C.要认识事物的各个局部、各种层次、个别属性以及各个阶段 D.认识事物要着眼于事物的整体，正确处理整体与部分之间的关系 基础巩固 D 30 阿尔卑斯山的意大利人为了培植该山北坡的松树，砍光了南坡上的森林，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维角度看，该做法(　　) ①科学的处理了“此”和“彼”之间的关系 ②认为事物是一成不变的 ③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在 ④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性 A.①② B.②③ C.②④ D.①④ 基础巩固 C 31 辩证法在考察事物及其在观念上的反映时，本质上是从它们的联系、它们的联结、它们的运动、它们的产生和消逝方面去考察的。这主要说明辩证思维（ ） ①把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题 ②用动态的方式去思考认识对象 ③能够科学地把握事物的发生、发展过程 ④把认识对象看成不断变化着的开放系统 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 基础巩固 D 32 一片靠河的草丛突然起火，火焰形成一个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时，蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成一个黑色的“蚂蚁球”,尽管被烧得“噼啪”作响，“蚂蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处逢生。从思维方式上看，材料体现了 ( ) ①辩证思维的整体性特征 ②搞好局部就能使整体功能得到最大限度的发挥 ③部分居于主导地位，部分统率着整体 ④要科学地处理整体与部分的关系 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 基础巩固 D 33 本课结束 $