第四单元 第10 课 宏大不朽古建筑 教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术七年级下册

单元大概念

经典艺术作品借助数字媒体技术得以活化、传播与创新，而古建筑本身就是凝固的经典；两者共同构成人类文明的记忆与未来。

单元课程

学习任务

美术表现&文化理解融合点

第9课 数字媒体艺术

了解数字媒体艺术的形式与特点，体验互动艺术，策划微型数字艺术展或创作简单数字作品。

动态/交互性；技术与艺术融合；文化遗产的数字化传承。

第10课 宏大不朽古建筑

欣赏中西方古建筑（故宫、应县木塔、科隆大教堂等），理解其艺术价值与文化内涵，制作简易建筑模型或遗产保护宣传海报。

建筑美学；文化象征；世界遗产保护意识；结构与造型分析。

建筑名称

国家/城市

建造年代

主要材质

造型关键词

文化寓意/功能

北京故宫

应县木塔

科隆大教堂

对比维度

中国古建筑（例：故宫/木塔）

西方古建筑（例：科隆大教堂/竞技场）

结构体系

屋顶/穹顶形式

装饰风格

空间感受

我选择的古建筑

它正面临的威胁（自然/人为）

我能做的一件小事

🏯课程导入·大场

学生观看30秒“世界古建筑震撼混剪”视频，

教师扮演“遗产研究院院长”：“今天我们要成立古建筑守护

激趣+目

能积极推测，产生

景启幕
（遗产守护者集结令）

抽取“遗产守护者”身份卡（中国组/西方组）；猜测教师展示的局部图（斗拱、飞檐、尖拱）。

者联盟，任务是破解建筑密码，完成世界遗产地图，并发出守护倡议。”展示故宫太和殿和科隆大教堂对比图，提问：“它们谁更老？谁更高？为什么长得不一样？”

标①

探究兴趣。

📜环节一：寰宇坐标·建筑寻踪

小组领取建筑图片卡，在世界地图上找出对应位置并贴上标签，填写“建筑信息卡”中的年代、材质等。每组介绍一处建筑。

教师补充各建筑的背景故事（如应县木塔千年不倒之谜、科隆大教堂建了600年），并引导学生关注建筑材料与当地资源的关系（中国木材多/欧洲石材多）。播放微课《木与石的选择》。

目标①文化理解

信息卡填写准确，地图标记正确，介绍清楚。

🔍环节二：结构探秘·东西对话

小组合作完成“中西建筑对比Venn图”，重点讨论“斗拱”与“飞扶壁”的功能与美感。尝试用积木或纸板简单模拟斗拱搭接。

教师展示斗拱实物模型或3D分解动图，讲解“榫卯”智慧；同时对比哥特式教堂的飞扶壁和尖肋拱顶。提问：“中国建筑为什么强调水平舒展？西方教堂为什么追求垂直向上？”引导学生从哲学、宗教角度思考（天人合一 vs 神权崇高）。

目标①审美感知+文化理解

Venn图对比点准确，能说出斗拱/飞扶壁的作用。

🤖AI赋能·豆包“古建讲解员”

学生向豆包AI提问：“请用小朋友能懂的话解释什么是斗拱？”或“为什么布达拉宫建在山上？” AI给出通俗解答。学生记录有趣的知识点，补充到建筑信息卡中。

教师演示豆包“古建讲解员”功能，引导学生提出有质量的问题。同时分享AI不能回答的细节（如彩画等级制度），体现人工研究的价值。

目标①信息整合

能提出至少一个有效问题，并将AI信息内化。

🗣️文化思辨·保护与利用

议题：“古建筑应该修旧如旧（保持原样），还是可以改造成咖啡馆、酒店等现代功能？”学生分组辩论，结合故宫文创、应县木塔不对外开放等案例。

教师总结：保护是第一原则，但适度活化（如文物修复后有限开放、数字展示）能让古建筑“活”起来。关键是不破坏核心价值。引出遗产守护的责任。

目标③文化理解

观点有理有据，尊重不同立场。

📝课堂小结·守护启程

完成“遗产守护倡议卡”，写下一句守护宣言。教师将倡议卡贴在世界地图周围，形成“守护墙”。

总结：古建筑是石头的史书，木头的诗篇。今天我们从欣赏走向守护，下节课我们将用双手搭建建筑模型或设计宣传作品，成为真正的守护行动派。

目标③情感升华

倡议卡真诚，有具体行动项。