第10课《宏大不朽古建筑》教学设计-2024-2025学年岭南美版（2024）初中美术七年级下册

教学设计 教学内容 10.《宏大不朽古建筑》 课时 共 2 课时 第 1 课时 课型 新授课 教材分析 《宏大不朽古建筑》是岭南美版初中美术七年级下册的内容。教材通过展示不同地域、不同风格的古建筑图片，如中国的故宫、欧洲的哥特式教堂等，介绍了古建筑的建筑特色、文化内涵和历史价值。这些古建筑不仅是人类建筑技术的结晶，更是各个国家和民族文化的象征。教材旨在引导学生了解古建筑的艺术魅力，培养学生对古建筑文化的兴趣和尊重，提高学生的审美能力和文化素养。 学情分析 七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的自主学习能力和团队合作精神。在美术方面，学生已经具备了一定的基础知识和技能，但对于古建筑的了解相对较少。因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用直观、生动的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。 学习目标 学习评价 1. 图像识读 通过欣赏不同地域、不同风格的古建筑图片，识别古建筑的外观特征、建筑结构和装饰元素，了解古建筑所承载的文化信息和历史背景。能够准确描述古建筑的特点，并分析其与当地文化、地理环境的关系。 2. 美术表现 尝试运用线条、色彩等美术语言，对古建筑进行简单的描绘和表现，表达自己对古建筑的感受和理解。能够运用所学的知识和技能，创作一幅以古建筑为主题的美术作品。 3. 审美判断 培养学生对古建筑的审美能力，引导学生从美学的角度欣赏古建筑的形式美、结构美和意境美。能够对不同风格的古建筑进行审美评价，判断其艺术价值和文化意义。 4. 文化理解 了解古建筑在人类文明发展中的重要地位和作用，理解古建筑所蕴含的文化内涵和精神价值。尊重不同国家和民族的古建筑文化，增强对本民族传统文化的认同感和自豪感。 1. 图像识读 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对古建筑外观特征、建筑结构和装饰元素的识别能力。观察学生在欣赏古建筑图片时的表现，了解学生对古建筑所承载的文化信息和历史背景的理解程度。 2. 美术表现 在学生进行古建筑描绘和创作的过程中，观察学生对线条、色彩等美术语言的运用能力，以及对古建筑特征的表现能力。通过学生的作品展示和评价，了解学生对古建筑的感受和理解程度。 3. 审美判断 组织学生对不同风格的古建筑进行审美评价，观察学生的评价标准和分析能力。通过课堂讨论，引导学生发表自己的审美观点，培养学生的审美判断能力。 4. 文化理解 通过课堂提问、小组讨论等方式，检查学生对古建筑在人类文明发展中的重要地位和作用的认识程度。观察学生在讨论过程中的表现，了解学生对不同国家和民族的古建筑文化的尊重程度。 重点 1. 了解不同地域、不同风格的古建筑的特点和文化内涵。 2. 培养学生对古建筑的审美能力和文化理解能力。 难点 1. 引导学生从文化和历史的角度欣赏古建筑，理解古建筑所蕴含的精神价值。 2. 让学生运用所学的知识和技能，创作一幅具有一定创意和表现力的以古建筑为主题的美术作品。 主问题 不同地域的古建筑在建筑风格、结构和装饰上有哪些特点，这些特点与当地的文化和地理环境有什么关系？ 教学准备 1. 教师准备 收集不同地域、不同风格的古建筑图片、视频资料，制作多媒体课件。准备绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。设计课堂活动和学习单，准备评价表格。 2. 学生准备 预习教材内容，收集自己感兴趣的古建筑图片。准备绘画工具和材料。 学习过程 一、导入（5 分钟） 1. 播放一段关于世界各地著名古建筑的视频，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔、埃及的金字塔等，引起学生的兴趣。 2. 视频播放结束后，教师提问：“同学们，在刚才的视频中，你们看到了哪些令你印象深刻的建筑？这些建筑有什么特点？”引导学生积极发言，分享自己的感受。 3. 教师总结学生的发言，引出本节课的主题——《宏大不朽古建筑》。 设计意图：通过播放视频，营造出浓厚的艺术氛围，激发学生的学习兴趣。让学生在欣赏视频的过程中，对古建筑有一个初步的认识和感受，为后续的学习做好铺垫。 二、活动一：欣赏与分析（12 分钟） 1. 展示中国故宫的图片，引导学生观察故宫的外观特征和建筑结构。 （1）教师提问：“同学们，仔细观察故宫的图片，你们能发现故宫的建筑有哪些特点？” （2）学生观察图片，思考并回答问题。教师引导学生从建筑的布局、屋顶形式、色彩运用等方面进行分析。 （3）教师总结学生的发言，介绍故宫的建筑特色和文化内涵。故宫是中国明清两代的皇家宫殿，采用了中轴对称的布局方式，体现了中国古代的等级制度和皇权至上的思想。故宫的屋顶形式多样，有庑殿顶、歇山顶、悬山顶等，这些屋顶形式不仅具有实用性，还具有很高的艺术价值。故宫的色彩运用以红墙黄瓦为主，红色代表吉祥、富贵，黄色代表皇权，这种色彩搭配体现了中国传统文化的特色。 2. 展示欧洲哥特式教堂的图片，引导学生对比欧洲哥特式教堂与中国故宫的建筑风格差异。 （1）教师提问：“同学们，对比欧洲哥特式教堂和中国故宫的图片，你们能发现它们在建筑风格上有哪些不同？” （2）学生观察图片，小组讨论并回答问题。教师引导学生从建筑的外形、结构、装饰等方面进行对比分析。 （3）教师总结学生的发言，介绍欧洲哥特式教堂的建筑特色和文化内涵。欧洲哥特式教堂的外形高耸挺拔，尖塔直插云霄，给人一种神秘、庄严的感觉。哥特式教堂采用了尖拱、飞扶壁等结构技术，使教堂的内部空间更加宽敞明亮。哥特式教堂的装饰非常精美，有彩色玻璃、雕塑等，这些装饰作品不仅具有艺术价值，还传达了宗教教义和文化信息。 3. 展示埃及金字塔的图片，引导学生了解埃及金字塔的建筑特点和历史背景。 （1）教师提问：“同学们，观察埃及金字塔的图片，你们能想象出古埃及人是如何建造金字塔的吗？金字塔在古埃及文化中具有什么意义？” （2）学生观察图片，思考并回答问题。教师引导学生从金字塔的外形、结构、用途等方面进行分析。 （3）教师总结学生的发言，介绍埃及金字塔的建筑特色和历史背景。埃及金字塔是古埃及法老的陵墓，采用了巨大的石块堆砌而成，外形呈四棱锥形。金字塔的建造技术非常高超，古埃及人在没有现代机械设备的情况下，能够将巨大的石块运输到指定位置并堆砌成金字塔，这充分体现了古埃及人的智慧和创造力。金字塔在古埃及文化中具有重要的宗教和象征意义，它代表着法老的权力和地位，也是古埃及人对来世的信仰和追求。 设计意图：通过展示不同地域、不同风格的古建筑图片，引导学生观察、分析和比较古建筑的特点和文化内涵，培养学生的图像识读能力和审美判断能力。让学生在欣赏和分析的过程中，了解不同国家和民族的古建筑文化，拓宽学生的文化视野。 三、活动二：小组讨论（8 分钟） 1. 教师提出问题：“不同地域的古建筑在建筑风格、结构和装饰上有哪些特点，这些特点与当地的文化和地理环境有什么关系？” 2. 学生分组讨论，每组 4 - 5 人。教师巡视各小组，参与学生的讨论，引导学生从文化、地理、历史等方面进行思考和分析。 3. 各小组选派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行点评和总结，引导学生进一步理解古建筑与文化、地理环境的关系。 设计意图：通过小组讨论的方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。让学生在讨论的过程中，相互交流、相互启发，深入思考古建筑与文化、地理环境的关系，提高学生的文化理解能力。 四、活动三：创作实践（10 分钟） 1. 教师布置创作任务：“同学们，通过刚才的学习，我们了解了不同地域、不同风格的古建筑的特点和文化内涵。现在，请大家运用所学的知识和技能，创作一幅以古建筑为主题的美术作品。可以选择自己喜欢的古建筑进行描绘，也可以发挥自己的想象力，创作一幅具有创意的古建筑作品。” 2. 教师介绍创作要求：“在创作过程中，要注意运用线条、色彩等美术语言，表现出古建筑的特点和美感。要大胆创新，发挥自己的个性和创意。” 3. 学生开始创作，教师巡视指导，及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予帮助和指导。 设计意图：通过创作实践，让学生将所学的知识和技能运用到实际创作中，培养学生的美术表现能力和创新能力。让学生在创作的过程中，进一步加深对古建筑的理解和感受，提高学生的审美水平。 五、展示与评价（3 分钟） 1. 学生完成作品后，组织学生进行作品展示。每个学生将自己的作品展示在黑板上或展示台上。 2. 教师引导学生进行作品评价。可以从作品的主题、构图、色彩、表现手法等方面进行评价。先让学生自评，然后让其他学生互评，最后教师进行总结评价。 3. 教师对学生的作品进行肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议。 设计意图：通过作品展示和评价，让学生有机会展示自己的学习成果，增强学生的自信心和成就感。让学生在评价的过程中，学会欣赏他人的作品，提高自己的审美判断能力。同时，通过教师的总结评价，让学生了解自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。 作业设计 1. 收集更多不同地域、不同风格的古建筑图片，制作一份手抄报，介绍这些古建筑的特点和文化内涵。 2. 选择一座自己喜欢的古建筑，写一篇短文，表达自己对这座古建筑的感受和理解。 板书 设计 宏大不朽古建筑 一、中国故宫 1. 建筑特色：中轴对称、屋顶多样、红墙黄瓦 2. 文化内涵：等级制度、皇权至上 二、欧洲哥特式教堂 1. 建筑特色：高耸挺拔、尖拱飞扶壁、装饰精美 2. 文化内涵：宗教信仰 三、埃及金字塔 1. 建筑特色：四棱锥形、石块堆砌 2. 文化内涵：法老权力、来世信仰 教学反思 本次教学围绕《宏大不朽古建筑》第一课时展开，整体教学过程较为流畅，但仍存在一些不足之处。 亮点： 1. 教学方法多样：采用了视频导入、图片欣赏、小组讨论、创作实践等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。 2. 注重知识与文化的结合：在教学过程中，不仅介绍了古建筑的建筑特色和艺术价值，还深入讲解了古建筑所蕴含的文化内涵和历史背景，拓宽了学生的文化视野。 3. 强调学生的主体地位：在教学过程中，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自主观察、小组讨论、创作实践等方式，积极参与到学习中来，培养了学生的自主学习能力和团队合作精神。 不足： 1. 时间把控不够精准：在小组讨论和创作实践环节，时间安排不够合理，导致部分学生没有充分发表自己的观点和完成作品。 2. 评价方式不够全面：在作品评价环节，主要以教师评价为主，学生自评和互评的参与度不够高，评价方式不够全面。 改进方向： 1. 优化时间管理：在今后的教学中，要合理安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成，同时给学生留出足够的时间进行思考、讨论和创作。 2. 完善评价体系：在作品评价环节，要增加学生自评和互评的比重，让学生参与到评价过程中来，提高学生的评价能力和审美水平。同时，要制定更加全面、客观的评价标准，从多个角度对学生的作品进行评价。 后续教学需更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学方法和教学内容，以实现“因材施教”的教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$