广东省潮州市饶平县2025—2026学年下学期阶段测试八年级语文练习题

**基本信息** 以“品经典雅韵，悟文化之美”综合性学习活动为情境，整合古诗文默写、语言运用、名著阅读及多文本阅读，强化文化传承与语言实践，体现文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|7题/24分|古诗文默写（《关雎》《蒹葭》等）、汉字书写、词语辨析、病句修改、《经典常谈》名著知识|情境化设计，融入“诵古诗”“品经典”等活动，考查综合语言运用能力| |阅读|13题/46分|文言文对比（《桃花源记》《五柳先生传》）、说明文《如何阅读古代诗歌》、散文《突然出现的我》|文言文比较阅读悟“乐”的内涵，说明文设置AI画与诗歌理解讨论题，考查思维能力与审美创造| |作文|1题/50分|以“从有趣出发”写经历|贴近生活体验，引导学生从兴趣出发展现成长，注重真实情感表达|

2025-2026学年度第二学期八年级第一阶段作业质量评价 语文科参考答案及评分说明 说明： 1．主观题部分，考生答案与参考答案意思相近即可；如果考生的答案与参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。 2．主观题答案表述不准确、不顺畅的酌情扣分。 3．附加题从严给分。 一、基础（24分） 1 10分 （1） 窈窕淑女 （2）一日不见 如三月兮 （3）欲济无舟楫 徒有羡鱼情 （4）白露为霜 在水一方 （5）胡为乎泥中 （6）凄神寒骨 悄怆幽邃 （7）海内存知己 天涯若比邻 （本题共 7 小题，总分共10分。每句1 分，错、漏、多 1 字扣0.5分，扣完本空格分值为止；本题得分最高不超过10分） 2 2分 （1）皎洁 （2）叹为观止 （每错一字扣0.5分扣完本空格分值为止。） 3 2分 B（解析：①“孕育”指经典孕育着千年的智慧，贴合经典积淀文化智慧的内涵，搭配合理；“屹立”侧重高耸挺立；②“思慕”契合经典承载的民族思念与追慕的情怀，“宽慰”侧重宽解安慰；③“燎原”贴合“精神火种”的喻体，表星火相传、生生不息之意；④“辐射”指经典向四方传递、发散文化魅力，语义与搭配均契合。故选B。） 4 2分 示例一：经典就如明灯，照亮民族前行的道路；经典就如长河，流入华夏儿女的血脉。 示例二：经典就如清风，驱散国人心头的浮躁；经典就如春雨，滋润世人干涸的心田。 示例三：经典就如基石，筑牢中华精神的根基；经典就如星辰，指引华夏文明的航向。（分析语境，理解“经典”对于中华文化或华夏儿女的影响） 5 2分 A（解析：句式杂糅，删去“呈现在眼前”即可。 6 3分 C（解析：C选项中《周礼》是一套理想的政治制度，《礼记》则是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史，C项表述错误。） 7 3分 第二个“马”字是隶书（1分），字体特征：隶书由小篆简化演变，是汉字演变史上的转折点（1分），字形扁方（1分），结构端正（或笔画方折）（1分），“蚕头燕尾”（1分）。 第三个“马”字是楷书（1分），字体特征：楷书从隶书发展而来（1分），字形方正，端正大气（1分），笔画平直（1分），结构工整（1分）。 第四个“马”字是行书（1分），字体特征：行书介于楷、草之间，兼具楷书的规整与草书的流畅（1分），端正平稳（1分），笔画放纵流动（1分）。 第五个“马”字是草书（1分），字体特征：草书源于隶书（1分），结构简省（1分），笔画连绵（1分），书写快捷，辨识度较低（1分）。 （写对字体给1分，特点2分，演变历史1分，满分不超过3分） 二、阅读（46分） （一）（14分） 8 3分 A（作标记，“寻病终”的“寻”意为“不久”，A选项将其解释为“寻找”，解释错误，因此本题选A） 9 3分 常 著 文 章 自 娱 /颇 示 己 志 /忘 怀 得 失 /以 此 自 终 10 4分 （1）渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要到达那片林子的尽头。 （“异、行、穷”各0.5分，句意通顺0.5分）。 （2）他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。（“闲静、少言、慕”各0.5分，句意通顺0.5分） 11 4分 《桃花源记》中的“乐”，在于理想社会的安宁与富足。（1分）那里没有战乱、徭役和苛税，人们自给自足、和睦相处，无论男女老幼都“怡然自乐”。（1分）这是一种群体共享的生活之乐，来自外部环境的完美秩序。（1分） 《五柳先生传》中的“乐”，在于个人精神的独立与自足。（1分）尽管住处破旧、衣食匮乏，但他读书“每有会意，便欣然忘食”，饮酒、写文章“以自娱”，且“忘怀得失”。（1分）这是一种个体独享的精神之乐，来自内心世界的超脱与安贫乐道。（1分） （《桃花源记》和《五柳先生传》的乐分别2分，满分不超过4分。） 参考译文： 五柳先生不知道是哪里的人，也不知道他的姓名。房子旁边种着五棵柳树，就以此为号。他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。爱好读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究；每当对书中的内容有所领会的时候，就会高兴得忘了吃饭。天性喜欢喝酒，但家境贫寒而不能常喝。亲戚朋友知道他有此嗜好，有时摆了酒席来招待他；(他）去喝酒就喝个尽兴，希望一定喝醉。五柳先生（只要）喝醉了就回家去，竟没有舍不得离开。 简陋的居室里空空荡荡，不能遮蔽住风和阳光；粗布短衣上打了补丁，盛饭的篮子和喝水用的瓢里经常是空的，但他依然安然自若。经常以写文章来自娱自乐，很是能表达自己的志趣。不把自己得失放在心上，就这样过完自己的一生。 　　赞语说：黔娄的妻子曾经说过：“不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。”这话大概说的就是五柳先生一类的人吧？一边喝酒一边作诗，为自己的志向感到快乐。他大概是无怀氏或葛天氏的时候的百姓吧？ （二）（14分） 12 3分 B.第②段没有运用“作比较”这种说明方法。 13 4分 （1）品味语言（2）以意逆志（3）分析借助意象描绘的画面/解读意象/想象画面（4）了解作者生平与社会背景 （每点一分，言之有理即可得分） 14 3分 “可能”表示推测、估计（1分），说明初读这首诗时，人们大多会将其误认为普通写景诗或纪行诗，但并非所有人都如此（1分），该词体现了说明文语言准确、严谨。（1分） 15 4分 你们的态度不同，但都认识到了想象画面对理解诗意的重要作用。（1分）我认为AI画可以作为读《咏柳》的辅助，但更重要的是整体把握诗歌的意象及特点。（2分）画面可见河岸、垂柳，可视的画面一定程度帮助我们理解诗意，但只局限于画面，不能完全传递出艺术创作的趣味性。（1分）《咏柳》不仅描绘了早春时柳枝随风飘荡的曼妙身姿，更是以春风剪裁的鬼斧神工，传递出大自然赋予万物新生的造化之功。（1分） （三）（15分） 16 3分 ①感到孤独得近乎尴尬 ②扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给我 ③感受到欢乐与情谊 （每点一分，言之有理即可得分） 17 3分 D 结尾一句“我之前的那点孤独算什么呢”是作者在感受到牧区生活的丰饶与人与人之间的情谊后，对先前孤独的一种豁达与释然，但并不等于“不再有任何孤独”。文章多处提到作者依然会感到孤独，甚至“享受着这孤独”，因此“完全融入”“不再有任何孤独”的说法过于绝对，与文意不符。 18 3分 画线句子是景物描写（1分），刻画了自己闲暇时在山坡下，溪水边，看到的蒲公英白天绽放和晚上收拢，两种不同的状态以及湛蓝天空中洁白的月亮（1分），渲染了一种宁静祥和的气氛（1分），烘托了人物孤独的心情（1分），为下文我体会、享受孤独，记住看到的做铺垫（1分）。（每点1分，满分不超过3分） 19 4分 细致描写哈萨克人把猫头鹰羽毛视为吉祥之物并赠予“我”（1分），表现哈萨克牧民淳朴、善良、真诚友善（1分），让“我”第一次感受到被接纳，不再孤独。（1分）承接上文“我”的孤独（1分），转折并推动我的情感变化（1分），为下文写彻底消解孤独做铺垫（1分）。 （每点1分，满分不超过4分） 20 5分 从哈萨克人一人持一只杯子或拎一瓶酒，桌上一堆空酒瓶和花生壳的喝酒场景，看出作者呈现了一个生活贫穷、人民性情豪爽的世界；（2分） 从作者记录的最平凡的清晨，看出作者呈现了一个百姓勤劳、生活安乐的世界；（2分） 从扎克拜妈妈把卡西捡来的代表吉祥的猫头鹰羽毛送给我，看出作者呈现了一个民风淳朴、百姓善良的世界；（2分） 从斯马胡力每天骑马去汽车走的石头路边看一看我有没回来，让我骑马，他步行，让我看山间瀑布，看出作者呈现了一个热情友好、充满爱的世界。（2分） （按点给分，言之有理即可得分。每点2分，3点满分，本题满分5分） 三、写作（50分） 21 50分 参照 2024年广东省中考作文评分标准。 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年度第二学期八年级第一阶段作业质量评价 语文 二 三 四 1-7 8-11 12-15 16-20 识 得分 、基础(24分) 1. (1) (2 (3) 3 6 (1) (2) (2分) )(2分) 4. (2 分) ( )(2分) 6 ( )(3分) (3 蕾 第1页共1页 分) 2025-2026学年度第二学期八年级第一阶段作业质量评价 语文 作业设计：二师兄 审核：八年级备课组 一、积累运用 (24分) 请你参与班级开展的 “品经典雅韵，悟文化之美” 综合性学习活动，完成 1-7题。 【活动一：诵古诗，涵咏经典韵味】 1．根据课文默写古诗文。(共10分。答对一句得1分，满分不超过10分) （1）关关雎鸠，在河之洲。□□□□，君子好逑。（《关雎》） （2）挑兮达兮，在城阙兮。□□□□，□□□□！（《子衿》） （3）□□□□□，端居耻圣明。坐观垂钓者，□□□□□。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）《蒹葭》中描绘秋苇苍苍、白露凝霜的秋江晨景，烘托寻伊不得怅惘心境的句子是：蒹葭苍苍，□□□□。所谓伊人，□□□□。 （5）《式微》中劳役者用反问抒发愤懑，质问为何身处泥沼的句子是：微君之躬，□□□□□？ （6）《小石潭记》中既写潭中氛围，又含蓄地表达作者忧伤悲凉心境的句子是：寂寥无人，□□□□，□□□□。 （7）王勃《送杜少府之任蜀州》中，道出真挚友谊可以超越空间阻隔的千古名句是：□□□□□，□□□□□。 【活动二：品经典，打造分享会场】 主持人写了一段 “和朱自清一起‘谈’经典” 阅读分享会的开场白，请完善稿件，完成 2-5题。 亲爱的同学们，大家好！我是今天 “和朱自清一起‘谈’经典” 阅读分享会的主持人。 品读经典，能让我们告别内心的晦暗，挣脱俗世的羁绊；经典如明月，洒下（1）jiǎo jié的清辉，让人心生静穆。经典是跨越时空的瑰宝，它______着千年的智慧，______着民族的情怀，______着精神的火种，______着文化的魅力，令世人对其（2）tàn wéi guān zhǐ。经典就如繁星，照亮中华文化的天空； ， ； ， 。 同学们，“和朱自清一起‘谈’经典” 阅读分享会即将拉开帷幕，让我们享受一场文化的盛宴呈现在眼前。 2.根据拼音写出相应的词语。（2分） (1) jiǎo jié ( ) (2) tàn wéi guān zhǐ ( ) 3.下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（2分） A. 屹立 思慕 燎原 辐射 B. 孕育 思慕 燎原 辐射 C. 孕育 宽慰 辐射 燎原 D. 屹立 宽慰 辐射 燎原 4.根据画波浪线句子，运用比喻的修辞手法，仿写两个句子。（2分） 5.文段结尾画横线的句子是病句，下列修改正确的一项是（2分） A. 删去“呈现在眼前”，改为：让我们享受一场文化的盛宴。 B. 删去“一场”，改为：让我们享受文化的盛宴呈现在眼前。 C. 将“享受”改为“欣赏”，改为：让我们欣赏一场文化的盛宴呈现在眼前。 D. 在“享受”前加“共同”，改为：让我们共同享受一场文化的盛宴呈现在眼前。 【活动三：读名著，传承文化根脉】 6.班级开展《经典常谈》整本书阅读活动，小粤根据书中内容梳理了“经典发展史”，其中不正确的一项是（3分） A.《尚书》是中国最古老的记言的历史，包括虞、夏、商、周四代。 B.诗的源头是歌谣，《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。 C.《礼记》是一套理想的政治制度，《周礼》则是儒家杂述礼制、礼制变迁的历史。 D. 唐代的古体诗格律自由，近体诗（律诗、绝句）有严格的格律要求；李白用诗抒写自己的生活，杜甫用诗抒写大时代。 7.观察下图中五种字体的“马”字，结合《说文解字第一》的知识，根据示例再选择一种，概括其字形特征。（3分） 示例：第一个“马”字是小篆，字体特征：小篆为正篆，秦代统一文字，线条圆润，变形复杂。 二、阅读(46分) （一）阅读下面的文字，完成 8~11题。(14分) 【甲】《桃花源记》 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 【乙】《五柳先生传》节选 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵①萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如②也。常著文章自娱颇示己志忘怀得失以此自终。 赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚③于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏④之民欤？葛天氏之民欤？ 【注释】①堵：墙壁。②晏如：安然自若的样子。③戚戚：忧愁的样子。④无怀氏：与下面的“葛天氏”都是传说中的上古帝王。据说在那个时代，人民生活安乐，恬淡自足，社会风气淳厚朴实。 8.下列各选项中对加点词语意思的解释不正确的一项是（ ）(3分) A. 寻病终 寻找 B. 造饮辄尽 完，没有了 C. 便要还家 邀请 D. 每有会意 领悟，理解 9．请用三条“/”给乙文中画波浪线的部分断句。（3分） 常 著 文 章 自 娱 颇 示 己 志 忘 怀 得 失 以 此 自 终 10. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) （1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 （2）闲静少言，不慕荣利。 11. 【甲】【乙】两文都写到“乐”，甲文之乐与乙文之乐的来源不同。结合选文内容分别说说它们乐从何来？(4分) （二）阅读下面的文字，完成 12~15题。（14分） 如何阅读古代诗歌 ①阅读古典诗歌首先就是品味语言。在古代汉语里，单音节词的数量很多，往往一个字（一个音节）就是一个词，就有它独立的意义。例如张若虚的《春江花月夜》开头两句：“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，为什么不用“升”而要用“生”呢？仔细想一想就会悟到诗人用字之妙：“明月共潮升”不过是很平常的景色，用“生长”的“生”仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对孪生的姊妹，一同生长，一同嬉戏。这个“生”字用得新奇，取得了写意传神的效果。 ②语言是构建诗歌的材料，也是意象的物质外壳。意象是主观情意与客观物象的结合，在发展过程中，逐渐形成某些基本固定的意义或情感。贺知章的《咏柳》说：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”后两句以春风喻剪刀，既平实又逼真。读者在欣赏诗歌的时候，借助诗中的意象，想象出画面，所谓“诗是有声画，画是无声诗”，进而体会诗人的思想感情。 ③阅读诗歌还要知人论世。初读李白的《早发白帝城》，可能会把它当成一首普通的写景诗或纪行诗，如果知道它是李白流放夜郎途中遇赦放回时所写，就能体会到诗人那种轻松喜悦的心情。可见，如果不了解作者生平与社会背景，诗里的这些复杂感情是难以体会的。 ④接下来就应当揣摩诗歌的主题思想了，也就是以意逆志。如何以意逆志呢？第一步是反复吟诵诗歌，最好能达到会背的程度。吟咏背诵的过程是对作品不断加深理解的过程，可以使诗歌的节奏、形象、意境、风格等都铭刻在自己的脑海中，一辈子也磨洗不掉。第二步就是用自己的生活经验去领会作品的情志。如杜牧《山行》一诗，不少欣赏者认为“白云深处有人家”“霜叶红于二月花”等句最妙，可说是从中看到了作者心情之悠闲。但如果我们有过“山行”的经验，就会知道此诗先写了路途之“远”、气候之“寒”、山径之“险”、天色之“晚”，但诗人在第三句却置天晚、秋寒、山远、径斜于不顾，“停车”赏看枫林，这就凸现了霜染枫叶之美、诗人爱赏之深。 ⑤为了对诗歌了解得更加深入，还可以联系诗人的其他作品，或者不同诗人的作品比较阅读。例如李白的《送孟浩然之广陵》和王维的《送沈子归江东》不但体裁相同，题材也相同，都是送别诗，但两首诗艺术手法却各有特点。李白的诗说：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”前两句点明送别的地点、时令和行人将去的地方，烘托了送别的气氛。后两句写自己目送朋友的帆影渐去渐远，直到帆影消失在碧空之中仍舍不得离开。其中的深挚情意读者是从久立江边目送故人的诗人身影中体会出来的。王维的诗说：“杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。惟有相思似春色，江南江北送君归。”后两句通过一个巧妙的比喻抒写离情，把相思比作春色，能见出相思之盛，却丝毫不见感伤，多么新鲜！ 12．依据第③④段，下列推断不正确的一项是（   ）（3分） A．被长安抛弃浪迹浙江，孟浩然作《宿建德江》，了解此有助于理解诗人的愁思。 B．文章中第②段综合运用了多种说明方法，其中有举例子、引用、作比较等。 C．对于远行前母亲夜深灯下补衣物的记忆，能帮助领会孟郊《游子吟》的深情。 D．没有寄居他乡的经历，很难完全理解《月夜忆舍弟》中“月是故乡明”的意蕴。 13．小申准备根据本文内容拟写一篇题为《可以这样读唐诗》的发言稿，与同学们交流。请你帮他完善发言提纲。（4分） 方法 要点 （1） 体悟字词背后蕴含的深意 借助意象 （3） 知人论世 （4） （2） 揣摩诗歌作品的思想情感 比较阅读 把握艺术手法和主题情感 14.赏析画线句子的加点词语，体会说明文语言的特点。（3分） 初读李白的《早发白帝城》，可能会把它当成一首普通的写景诗或纪行诗。 15.读了选文第②段后，小申尝试借助AI技术生成诗歌《咏柳》的画作。同学们就“AI画是否有助于理解《咏柳》一诗”开展小组讨论，请你共同参与讨论。（4分） 同学甲：有了这幅画就可以快速还原诗歌所描绘的画面了。 同学乙：这幅画作较为生硬，反而限制了我对诗意的体味。 要求：（1）结合选文第②段内容；（2）根据甲、乙两位同学的观点，谈谈你的看法。 （三）阅读下面文字，完成16~20小题。（15分） 突然出现的我 李娟 ①小时候我家在城里开着一个小商店，店里有着高高的柜台，铺着厚厚的木板。喝酒的人一个挨一个靠在上面高谈阔论，一人持一只杯子或拎一瓶酒。桌上一堆空酒瓶和花生壳。这是我最早接触的哈萨克人。那时我一点也不懂哈萨克语，虽说每日相处，但还是感觉距离遥远，像面临踞天险为关的城池。 ②如今，我会说一些哈萨克语了，起码能维持最基本的一些交流，但仍面临着那个城池，难以往前再走一步。 ③记得刚刚进入扎克拜妈妈的家庭生活时，一天傍晚扎克拜妈妈让我去看看骆驼在不在南面大山那边。我跑到山上巡视了一番，跑回家气喘吁吁地报告：“骆驼没有！只有‘山羊’！”但当时我还不会“山羊”的哈萨克语，一着急，就用手摸了一把下巴，做出捋胡子的样子：“这个嘛，有的！” ④扎克拜妈妈恍然大悟，大笑而去。从此之后，每当派我去赶山羊的时候，大家就会冲我捋胡子：“李娟，快去！”这当然只是一个笑话，但时间久了，这样的笑话一多，却让我感到孤独得近乎尴尬。 ⑤闲暇时候，总是一个人走很远很远，却总是无法抵达想去的那个地方。山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。月亮圆的时候，全世界再也没有什么比月亮更圆。月亮弯的时候，全世界又再没有什么比月亮更弯。 ⑥也许我并不孤独，只是太热情……无论如何，我点点滴滴地体会着这孤独，又深深地享受着它。我藉由这孤独而把持自己，不悲伤，不烦躁，平静清明地一天天生活。记住看到的，藏好得到的。 ⑦我记录着云。有一天，天上的云如同被一根大棒子狠狠乱搅一通似的，眩晕地胡乱分布。另外一天，云层则像一大幅薄纱巾轻轻抖动在天空。 ⑧我记录着路。那些古牧道。那些从遥远的年代里就已经缠绕在悬崖峭壁间的深重痕迹。我想象过去的生活，那时，人们几乎一无所有……荒蛮艰辛，至纯至真。但是，无论他们，还是我们，都渴望着更幸福更舒适的生活，这一点永远没有改变。 ⑨我记下了最平凡的一个清晨。半个月亮静止在移动的云海中，我站在山顶，站在朝阳对面。看到扎克拜妈妈正定定地站在南边草坡上。更远的地方，斯马胡力牵着马从西边走来。更更远的地方，稀疏的松林里，卡西穿着红色的外套慢慢往山顶爬去。这样的情景之前无论已经看到过多少次，每一次还是会被突然打动。 ⑩一个阴沉的下午，天上的太阳只剩一个发光的圆洞，大约快下雨了。赶牛的卡西回到家后，显得很疲惫，头发上插着一根羽毛。我开始以为是她穿过丛林时不小心挂上的，谁知她一到家就小心取下来，递给扎克拜妈妈。我突然想到，这大约就是猫头鹰①羽毛吧。据说哈萨克族将猫头鹰羽毛视为吉祥的事物，我想问是不是，却不知“猫头鹰”这个词怎么说，就睁只眼闭只眼地模仿了一下，她们一下子明白了，扎克拜妈妈说是。卡西说羽毛是捡来的，扎克拜妈妈仔细地抚摸它，把弄弯的毛捋顺了，然后送给我，让我夹进自己的本子里。我不禁欢喜起来，真心地相信这片羽毛的吉祥。那是第一次感觉自己不那么孤独。 ⑪有一次我出远门，因为没有电话，大家不知道我回来的确切日期，斯马胡力就每天骑马去汽车走的石头路边看一看。后来还真让他给碰到了。可是马只有一匹，还要驮我的大包小包，于是他让我骑马，自己步行。我们穿过一大片森林、一条白桦林密布的河谷，还有一大片开阔的坡顶灌木丛，走了两个多小时才回到冬库儿的家中。路上，斯马胡力为了给我惊喜，引马绕远路，让我看到了山间的瀑布。我感受到了他满当当的欢乐与情谊。 ⑫在这丰饶的夏牧场，我之前的那点孤独算什么呢？ （节选自李娟《前山夏牧场》，有删改） 【注释】①猫头鹰属于国家二级保护动物。保护野生动物，人人有责。 16．请根据文章内容完成思维导图。（3分） 17.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头写“像面临踞天险为关的城池”，形象地表达了作者因语言不通而与哈萨克人产生的隔阂感。 B. 作者通过“捋胡子”模仿山羊的动作与家人交流，这个笑话虽然有趣，但让作者感到孤独得近乎尴尬。 C. 文中第⑦段画曲线的句子运用比喻的修辞手法，把云层比喻成一幅大纱巾，突出作者对自然景物的独特感受。 D. 文章结尾说“我之前的那点孤独算什么呢”，表明作者最终完全融入了哈萨克人的生活，不再有任何孤独。 18.从描写的角度赏析第⑤段画线句子。（3分） 山坡下，溪水边，蒲公英在白天浓烈地绽放，晚上则仔细地收拢花瓣。洁白轻盈的月亮浮在湛蓝明亮的天空中，若有所知。 19.第⑩段写卡西带回猫头鹰羽毛、妈妈转赠“我”这件事，在文中有什么作用？请结合文章内容分析。（4分） 20．俄国文学家托尔斯泰说：“写你的村庄，你就写了世界。”作者在本文中呈现了一个什么样的世界？请结合内容简要分析。（5分） 三、作文(50分) 21.生活中，许多事情的起点往往只是“有趣”。请以“从有趣出发”为题，分享自己的经历，完成一篇作文。 要求:①文体自选(诗歌除外)；②自选角度；③书写工整，不少于500字；④文中不要出现真实的地名、校名、人名。 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $