2026届广东深圳市中荟高级中学高三下学期考前模拟预测语文试题

**基本信息** 以“爆款展览”“玉树重建”等时代文化热点与《农政全书》《雷雨》等经典文本为载体，覆盖阅读、语言运用、写作全模块，注重思维能力与审美创造，适配高考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |论述类文本阅读|5题19分|文化传播、公共美育|结合浙江美术馆展览热点，设题分层（理解分析、论证评价、解决方案），考查逻辑思维| |文学类文本阅读|4题16分|散文景物书写、文化传承|以阿来《玉树记》为材料，分析“精神高地”内涵与草木象征意义，渗透审美创造| |作文|1题60分|经典作品评价、辩证思维|针对学生对《雷雨》角色简化评价，引导文化自信与深度思辨，呼应新课标批判性思维要求|

参考答案 1．（3分）B 【解析】A项“根本原因”错误，线上线下传播是“助力”而非根本：C项“继而”错误，原文中并非先后相继，而是同一困境的两种表现；D项“撰弃市场化运作与流量思维”错误原文并未完全否定“市场化运作”与“流量思维” 2．（3分）C 【解析】选项C中引用“人生四境界”是为论证美术馆应承担“提升公众美育素养”的责任，而非机械对应将大众从“欲求境界”拔至“审美境界” 3．（3分）参考答案： ①区别：“游客”指以追逐流量、打卡社交为主要目的的浅层参观者：“观众”指与作品产生审美共鸣、文化认同的深度欣赏者。 ②用意：指明美术馆的责任一一以优质内容与深度活动，实现从流量向美育的转化。（“区别”2分，“用意”1分） 4．（4分）参考答案： ①第二类；点位化浏览“十张名作”，审美体验浅表化。 ②第一类；跟风复制年度爆款IP，主题形式趋同。（每空1分） 5．（6分）参考答案： ①回归价值：展监从流量导向回归艺术价值本身，以优质内容与深度体验为核心； ②筑牢根基：展馆避免“重展览、轻典藏、轻研究”的空壳化，加强典藏体系建设与学术研究； ③承担责任：展馆承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任； ④把控节奏：展馆理性看待爆款，以“慢”的定力潜心规划，避免流于表面热闸。（每点2分，写三点即可） 6．（3分）D 【解析】D．“表现了铭记伤痛、自信乐观的主题”错误。“阳光”在文中反复出现，确实烘托了高原的明亮与生机，但文章主题并非“铭记伤痛、自信乐观”，而是侧重于作者在玉树重建中对自然、文化、生命的感悟与反思，以及对自身与这片土地关系的重新认识。 7．（3分）A 【解析】A．“这种带有纯粹主观色彩的个人感受”错误。“身处尘烟里却感觉不到尘烟”并非“纯粹主观色彩的个人感受”，而是因为“高原的空气那么透明”，是客观环境导致的感知。选项对原因的理解有误。 8．（4分）参考答案： ①青藏高原高旷辽远，有旺盛的生命气象，给作者带来心灵震撼； ②高原人民直面灾难，积极进取的力量给作者以精神滋养； ③以格萨尔为代表的英雄文化和奋发精神是藏族人民的精神遗产； ④青藏高原的生命，启示作者以谦卑之心领受深刻教益。（每点1分，共4分） 【解析】 解答此题，需从文中找出作者将青藏高原视为“精神高地”的原因，分条概括。 第一步，从开篇景物描写中提取依据。作者描写天空、云朵、山脉，营造高旷辽远的意境，这种自然景观给人带来心灵震撼，这是原因之一。 第二步，从结古镇灾后重建场景中提取依据。作者描写工地上的建设场景，引用昌耀诗句，展现人民积极进取的力量，这种精神给作者以滋养，这是原因之二。 第三步，从格萨尔史诗的追述中提取依据。作者说格萨尔史诗是藏族人民的精神遗产，体现奋发精神与心忧黎首的情感，这是原因之三。 第四步，从作者学习高原植物的自述中提取依据。作者因叫不出花草之名而惭愧，决定学习，植物成为领受教益的对象，这是原因之四。 9．（6分）参考答案： ①草木表现了高原的自然之美，文中描写多种色彩明丽的花草，展现高原独特的自然风貌； ②草木象征着藏族文化的生机与希望，草甸上花草在严酷环境中蓬勃生长，象征藏族文化的生命力； ③草木蕴含了地域历史与文化，鲜卑花等的命名、文成公主走过满溢草木馨香的古道，显示地理、民族以及文化的关联； ④草木触发作者对问题的反思，作者因叫不出花草之名而惭愧，成为对所爱对象无知的反思媒介。（每点2分，答对三点得6分。） 【解析】 解答此题，需从文中找出与草木相关的描写，分析其多重内涵，分点概括。 第一步，从文中提取草木描写的具体语句。“开粉色花的高山小叶杜鹃”“黄色的金露梅”“紫色的紫菀”“白色的圆穗蓼”等，这些描写展现高原的自然之美。 第二步，从草木与藏族文化的关系中找内涵。草甸上花草在严酷环境中蓬勃生长，与玉树震后重建相呼应，象征藏族文化的生命力。 第三步，从草木与历史文化的关联中找内涵。“鲜卑花”的命名暗示地理关联，文成公主走过“满溢碧绿草木的馨香”的古道，显示文化交融。 第四步，从作者对草木的态度中找内涵。作者因叫不出花草之名而“惭愧”，从此决定学习高原植物，草木成为作者反思与土地关系的媒介。 10．(3分)BDF 【解析】标点：与诸谷不异。京边之地，不废种谷，何独不宜薯耶? 11．(3分)A 【解析】两个“劝”意思不同，后者意思为“劝说、劝告”。 12．(3分)B 【解析】“无须付出劳力就可有很好的效果”分析有误。原文强调“合天时、地脉、物性之宜，而无所差失，则事半而功倍矣”，并没有否定劳力的作用，且文中指出“农以力为功”。 13．(8分)参考答案： (1)(运用)人力不违背农时，那么粮食就不会短缺。知道农时却不提前做好准备，一年到头也只是忙碌奔波罢了。(译出大意2分，“困”“仆仆”译对一处给1分) (2)民间逐渐广泛种植，米价想必就能不至于飞涨了。(译出大意2分，“渐次”“腾踊”译对一处给1分) 14．(5分)参考答案：①强调以农为本，总结出“知时、知土、知宜”的农业生产法则；②提倡用窖藏法实现甘薯种植北移，各地因因地制宜解决粮食短缺问题；③预判丰年粮价过低的风险，设计出桑蚕种植等配套措施。(共5分，意思对即可) 15.D 【解析】A正确，杜诗“翠衿浑短尽”、《春望》“浑欲不胜簪”中，“浑”均为“简直、几乎”，意思相同。//B正确，范诗颔联写鹦鹉思归山林却不忍背弃主人，是个人处境的两难隐忍；《岳阳楼记》“进退两忧”是居庙堂忧民、处江湖忧君的家国情怀。二者情感内涵、境界完全不同。//C正确，“声殊百舌繁”意为鹦鹉鸣声不同于百舌鸟的繁杂聒噪。百舌善鸣、声杂，在此象征巧言浮华、谄媚世俗之人，以此反衬鹦鹉品性高洁。//D错误，杜诗“世人”：指喜爱鹦鹉却又束缚伤害它的人，是诗人批判的对象；范诗“朱门”：代指富贵荣华、权贵之家，仅为诗人想要辞别、不愿贪恋的对象，并非批判，这种心态在“金笼久受恩”“对主忍无言”中也可以看出来。 16.参考答案： ①杜诗：诗人借被困笼中、羽毛凋零、聪慧无用的鹦鹉，自比身世，抒发才华出众却遭禁锢、怀才不遇、有志难伸的悲愤。 ②范诗：诗人借身处金笼却心系山林、品性高洁、不恋富贵的鹦鹉，表达坚守高洁品格、淡泊名利、向往自由、不愿为荣华所束缚的人生追求。 (评分参考：每点3分，特点1分、情志2分。其他答案言之有理，可酌情给分。) 17．（6分）参考答案： （1）选贤与能，讲信修睦（2）自古一贤能制难，有金汤便可无张许 （3）示例一：战士军前半死生美人帐下犹歌舞//示例二：朱门酒肉臭路有冻死骨 示例三：可怜身上衣正单心忧炭贱愿天寒//示例四：遍身罗绮者不是养蚕人 示例五：十指不沾泥鳞鳞居大厦//示例六：四海无闲田，农夫犹饿死 18．（3分）C 【解析】C项，“值得铭记与珍藏”指向“早年”，意味着“远指”，应当用“那”，而不能用“这”。 19．（3分）B 【解析】A处，“过眼云烟”不能直接作谓语，“时过境迁”本身有主语，不能再用于“童年”，排除A、C两项；B处，“长久驻足”强调停留不舍得离开，“纷至沓来”强调人来得多。结合后面例子“逐渐融合”“治愈内耗”等描述来看，“久久驻足”的“停留”比“纷至沓来”的“到来”，更能体现“文学时刻”的共鸣效果与治愈功能。 20．（4分） ①句修改为：就拿最熟悉的语文课本来说//或：比如最熟悉的语文课本 ⑥句修改为：便预知了我们心底的喜乐悲欢。 【解析】评分参考：每改对一句给2分。①属于句式杂糅，⑥属于偷换主语，这句真正的主语是前面的“老友”。 21．（4分） 甲：读者的阅读体验也是如此（或：阅读体验也要经过岁月的沉淀） 乙：有了更多被定格的可能性（或：又在一个个文化景观中显现） 【解析】甲处，要注意主体由“经典篇章的创作”过渡到“读者的阅读体验”，同时还要抓住“多年之后再度显现”“经由人和事的催化”，应填入一个总起句；乙处，结合后文，此处需强调“文学时刻”如何在文化景观中显现、从而被人们感知，应填入一个领起后文的句子。 22．（4分） 答案示例一：初读时只觉得文字平淡无奇，反复咀嚼回味后，才发现数十年光阴被浓缩为一句话，庭院如旧，人事已非，静默之中暗涌着物是人非的苍凉。 答案示例二：初读时，觉得只是在陈述事实而已，深入体味后才发现，繁茂的枇杷树与早逝的亲人形成尖锐的对比，暗含着“树犹如此，人何以堪”的深沉喟叹。 答案示例三：初读时，只觉得是简简单单的一句话，某个午后忽然忆起，才发现睹树思人，是难以计数的日和夜，是欲诉无人的千言万语。 【评分参考】能写出初读时和再读时理解和感悟的对比反差，内容能体现表达形式和内在情绪的张力，对情感意蕴的把握比较准确，语言通畅。 23．作文解析 一、材料解读 作文材料来自学生现实生活，以学生视角呈现他们可能经历过的语文学习情境，引导他们对语文学习或者对语文教育进行体认，促使其在反思的基础上形成一定的理性认识。 作文材料呈现的内容是在《雷雨》课堂教学中师生的“对话”片段。老师的“问”是从文学欣赏出发，助推学生进入作品内部；学生的“答”是借助习得的网络语言进行单一的浅表性评价。 这一“对话”有网络流行语对文学表达的侵蚀，凸显表达失语的困境；有学生浅表化认知与经典厚重性的适配矛盾；有传统课堂问答与当代学生表达习惯的沟通错位。同时，在这“人人拥有麦克风”的时代，自媒体容易沦为“标题党”，我们要对其传播信息的真实性与误导性进行思辨，在信息时代生活中，体现我们的媒介素养。与隐含“标准答案”的“命意作文”不同，此则材料解读的角度多元，可以从课堂对话错位、经典作品阅读、教育自媒体的时代之用、网络用语对表达力的影响着手，具有写作空间的开放性。同时，材料内容关涉到整本书阅读、信息时代的语文生活、经典作品与后现代解读等方面，又有现实问题的针对性。 二、立意角度 根据以上理解，学生可从以下角度切入材料，由果溯因，不断追问，从而走向表达深刻、逻辑自洽。 1．自媒体。材料中关于《雷雨》的师生对话描述得是否客观？有没有为吸引流量做夸大描述？学生可以结合自己的语文生活经验，形成反思。从而思考：在“人人都有麦克风”时代，怎样才能具备良好的信息素养？ 2．学生的回答。学生回答老师问题时，都使用了网络流行语。由此可以思考网络流行语对学生表达的影响。虽然网络流行语体现了语言发展演变的活力，但是“活力”不等同于表达粗鄙化；网络流行语更多用于表达情绪，给事物贴标签，满足于一种简单化，走向了“文学失语症”，失去了语言表达的丰富和精准，使得思维浅表化。 3．错位。材料呈现了“错位”的课堂对话。 首先是语用的“错位”。“狗血”“渣男”“弱鸡”，学生在日常生活中可能使用这些语言，但是不能用于文学的鉴赏、分析； 其次是名著阅读的“错位”。学生希望读到的名著和语文教育推选的经典名著可能是不匹配的，学生可以结合自己的阅读经验进行理性的阐述； 第三，经典作品和后现代读者的“错位”。奉为圭臬的经典遇上习惯于消解、重构的读者，这种现象应该如何看待？ 第四，表达的“错位”。在这个充满情绪、立场和标签的互联网世界中，粗鄙化、标签化、浅表化的表达似乎越来越“正常”。我们是否正在被自己的言语塑造着、改变着？隽永、高古、优雅、丰富、精确的表达是不是正在远去？ 4．另外，考生也可从整体的角度审视材料呈现的逻辑，根据自身的学习经验，对材料中描述的师生问答内容、时机、目的以及对教育自媒体的“身份”进行辩驳。 写作中不可片面否定网络用语或全盘批判学生表达，忽视现象背后的时代成因与教育反思；不可回避材料中的师生对话场景，而要揭示师生对话折射的问题并进行深入思考。如果仅仅抓住材料中的一次对话来写，例如分析“周朴园是一个怎样的人”，整篇作文变为作品或人物分析，只能算是基本切题，此类情况在四类文、五类文之间赋分，不超过41分。 文言文参考译文 材料一 马一龙《农说》说：“农业是治国的根本，粮食是百姓赖以生存的依托。大自然赐予万物生机，百姓依靠劳作获取衣食。所以圣人治理天下，必定以农业为根本。”唉！君主把百姓看得最重要，百姓把粮食当作生存根本；粮食以农业为根基，农业依靠人力劳作取得成效。事理缘由本就如此，因而掌管农事的官职、教导农耕的方法、勉励农作的政令、体恤农事的苦心，在诗书典籍中处处可见，情意恳切不休。“(运用)人力不违背农时，那么粮食就不会短缺。知道农时却不提前做好准备，一年到头也只是忙碌奔波罢了。所以通晓天时为首要，通晓地利为其次。知道土地适宜种植什么，就利用它、不可荒废舍弃。知道土地适宜做什么，就避开那些不该做的事，不勉强行事。做到这些，人力就足以顺应、胜过自然天时地利。若见识智慧跟不上劳作付出，即使辛苦劳作也没有成效。”这是总体阐述务农劳作的要领关键。时，指天时节气。土，指地脉土质。所宜，主要指庄稼农作物。人力的投入施用，依据天时地利物性来安排，不可随意荒废舍弃。若是本该利用却舍弃，是行不通的。不适宜去做的事，也是同样道理。契合天时、地利、作物本性的适宜规律，没有半点差错失误，就能事半功倍，通晓农时地利怎能不放在首位呢？ 材料二 又有人问道：“甘薯本是南方物产，而你说可以移栽引种，不知京城南北以及各边境地区，都能种植它来补充百姓口粮，让军民不再忍饥挨饿吗？”我立刻回答他说：“可以。” 甘薯春天播种、秋天收获，和各类谷物没有区别。京城边境一带从不荒废种植谷物，怎么偏偏不适宜种甘薯呢？如今北方种植甘薯，长势不如福建、两广地区，只是因为隆冬严寒冰冻，留存薯种很困难罢了。想要避开严寒冻害，没有比地窖储藏更好的办法。我的家乡地窖储藏，又忌讳潮湿积水；而北方地势高，挖土一丈多深，不会受潮积水，只要放入地窖，就能免受冰冻，来年依旧可以发芽生长。 如今京城用地窖储藏蔬菜水果，整个寒冬腊月，保鲜效果和春夏时节一样。也有人用加温养护的方法培植花草，让冬天开花结果。北方储藏薯种，应当比江南还要容易。那么甘薯这一作物推广流传，定然可以让天下再没有挨饿的人。 又说道：福建、两广百姓收储甘薯当作口粮，从十月一直吃到次年四月，等到麦子成熟才停止。苏东坡说“海南把甘薯当作粮食，大概占口粮的十分之六”，如今海北地区也是这样。甘薯经春风吹拂后，容易腐烂变质，必须先晒干再储藏。 又说道：凡是种植甘薯的地方，当地百姓就能足足拥有半年的口粮。民间逐渐广泛种植，米价想必就能不至于飞涨了。只是担心丰年粮食价格低廉，官府征收折算银两的赋税，百姓缴纳起来十分艰难。民间应当赶紧多种桑树、养蚕缫丝，用来抵缴折算的银两赋税。 材料三 《农政全书》共六十卷，明代徐光启所撰写。这部书汇总囊括农家各类典籍，搜集汇编成一部全集。全书叙事有始有终、完备周全，常规情况与变通办法都记载齐备，整合时节时令、田园农作、水利建设、救灾备荒几大方面，分条梳理、贯通条理，融汇统一为整体。虽然内容采录自各家典籍，但比起各类典籍各执一端、只讲片面的情况，这部书格外完备详尽。 《明史》记载徐光启编撰过军事机谋、屯田垦荒、盐务政策、水利工程等书籍，又称赞他身怀经世济民的才干，立志造福当世，从这部《农政全书》中也能大致看出他的抱负与才略。 2 学科网（北京）股份有限公司 $广东省深圳市中荟中学2026届高中毕业班适应性练习最后一卷 语 文 本试卷共10页,23题,满分150分,考试用时150分钟 一、阅读(72分) (一)阅读 (本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 近期,在浙江美术馆同期开展的“面容与印迹:维姆•文德斯与罗伯特•博西西奥影像绘画双人展”和“山林气象一一金农特展”,借助多元渠道形成线上线下传播热潮,成为跨年期间的文化热点事件。这一现象,引发公众对时代审美趋势与生命价值内涵的进一步关注与思考,也促使行业内部进行更为理性的审视:展览如何从短期热度走向深度沉淀? 从传播规律来看,一些展览之所以能成为“爆款”,关键因素是搭建起了公众与艺术沟通的桥梁。能够“长红”的展览,其价值往往不仅在于通过有意思的话题实现“引流”,更在于以优质内容与深度体验实现“留人”,推动公众从浅层参与转向深度审美感知甚至直抵文化认同。浙江美术馆特别策划的这两个展览之所以引人关注,便在于其强调从流量导向回归艺术价值本身。在这类优质展览中,与参展作品艺术特质相谐的空间叙事美学是语言,优秀的艺术作品是血肉,富有思辨性的人文关怀是灵魂,共同拓展着观众理解作品的维度,使他们产生情感上的共鸣。 “爆款”本质上是一种具有双向效应的文化传播现象。它在策展实践中确实呈现出积极的价值,既能推动文化创新、激发社会共鸣、扩大美术馆的受众覆盖面,也为行业探索市场化盈利模式提供可行路径。然而,“爆款”逻辑的过度渗透,在美术馆行业易引发多重结构性风险:其一,为了快速复制成功经验,展览主题、形式出现趋同,挤压了原创性表达的生存空间;其二,在流量导向影响下,展览更侧重感官刺激与话题性,观看方式随之被点位化引导,其结果便是审美体验趋于浅表,艺术作品的思想深度与审美张力彰显不足;其三,部分展览为追求打卡效应,使观展体验从艺术感知偏向社交分享,展览内容为迎合更广泛的接受度而稀释思想含量,在一定程度上遮蔽了美术作品和美术馆自身的文化价值。有必要强调的是,在快餐式消费语境下诞生的追求浅表化眼球刺激、游戏思维的展览,容易导致大众审美普遍降级、哲学思辨能力钝化。 行业内已出现的现象尤需警觉:部分美术馆为追逐流量,投入巨额资金购买现成展览,反而忽视典藏体系、公共美育与学术研究的长期积淀,最终陷入“重展览、轻典藏、轻研究”的“空壳化”困境。这种盲目跟风的“流量竞赛”,本质上是对美术馆履行艺术研究、文化传承、审美引领等主要职能的偏离,违背了文化事业可持续发展的客观规律,不仅会造成行业资源的低效配置,也会对社会整体审美生态与文化创新活力产生潜在的负面影响。 博物馆、美术馆的典藏体系建设,承载着一个国家、一个地区的历史和文化,是连接过去、现在与木来,维系文明赓续的重要载体。科学的典藏管理和严谨的制度建设,共同构成了博物馆、美术馆的坚实护盾。为铸牢这一护盾,美术馆需要秉持独到的专业标准和学术判断原则,促进馆藏体系建设;同时避免泛泛求全的表面工作,着力探寻、研究具有辨识度的特色文化资源,促进跨区域的文化交流。 哲学家张世英曾概括人生的四种境界,从低到高分别为欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。作为社会美育的重要场域,美术馆理应承担起扩充公共美育边界、提升公众美育素养的责任。理性看待爆款展览,让节奏慢下来,有助于美术馆行业潜心设计和科学规划展览,避免流于表面热闹,从而以更高品质的展览提升大众审美意识,使大众审美从快餐语境回归到心灵安放的静谧港湾。从社会学维度审视,爆款展览所缔造的流量神话,或许更应该被视作一面映照时代的镜子。镜中折射的,既有大众的文化渴求、科技赋能的广阔空间,亦有“艺术+商业”的逻辑渗透。美术馆作为文化传播的重要载体,其责任在于以优质内容为桥、以丰富活动为引,将“游客”沉淀为“观众”,让原本浅尝辄止的好奇心被直抵心灵的艺术感染力充分点燃。在这个追求速度与效率的时代,我们真正匮乏的,往往是一种久久为功的“慢”的定力。唯有掌握好快与慢的平衡之道,方可于快节奏的现代生活中抓住展览与观众、与时代连接的最佳时机,于静处重建判断的尺度、开启美的深度觉知。 (摘编自应金飞《公共美育需久久为功》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.浙江美术馆的“双人展”与“金农特展”之所以成为跨年文化热点,根本原因在于它们借助了多元渠道形成的线上线下传播热潮。 B.“爆款”展览在推动文化创新、扩大受众覆盖面等方面具有积极价值,但其“逻辑”一旦过度渗透,或引发行业结构性风险。 C.部分美术馆陷入“空壳化”困境,它们为追逐流量而投入巨额资金购买现成展览,继而严重忽视了典藏体系的建设。 D.在快节奏时代,美术馆应当摒弃市场化运作与流量思维,让公众审美从快餐语境回归心灵安放的静谧港湾。 2.下列对原文相关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) A.文章开篇以个别展览为例引出核心议题,整体呈现了从现象到本质、从具体到一般的论述逻辑。 B.文中第二段运用“语言”“血肉”“灵魂”一系列比喻,形象地阐述了优质展览各要素之间的关系。 C.作者引用哲学家张世英提出的“人生四境界”,意在论证美术馆应致力于将大众从“欲求境界”提升至“审美境界”的观点。 D.作为优秀的学术类文章,本文关注社会热点,富有时代气息,其中关联词的大量运用,增强了作品的严谨性。 3.画线句中同时使用了“游客”与“观众”两个称谓,请结合文本,辨析二者的区别,并说明作者如此表达的用意。(3分) 4.某美术馆近期计划推出两个新展览,以下是为其拟写的宣传语。请根据“爆款”逻辑过度渗透引发的三重风险,判断每条宣传语主要属于哪一类风险,并简要说明理由。(4分) 宣传语 风险类别 理由 ①毕加索•达利•米罗:天才的狂欢——十张名作看完三位大师,值回票价! 第_类 ②又见“青绿”——舞蹈诗剧《只此青绿》同名特展,再现年度经典! 第_类 5.作者开头提出“展览如何从短期热度走向深度沉淀”的问题,请结合全文,谈谈具体的解决方案。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 玉树记 阿来 一出机舱门,就是晃得人睁不开眼的阳光。几朵洁白得无以复加的云团停在天边,形状奇异。云后的天空比最渊阔的海还幽深蔚蓝。几列浑圆青碧的山脉逶迤着走向辽远。 一只鹰在天际线上盘旋。也许并没有这只鹰,我就是会“看见”。我抬头,那只鹰真的悬浮在天边,随着气流上升或者下降,双翅阔大,姿态舒缓。 我来到了玉树。我来到了这个在藏语的意义里叫“遗址”的地方。玉树,和玉树州府所在地结古镇,因为一场惨烈的地震让世界听闻了它的名字。 现在,在这个阳光强烈的早晨,我终于到达了。从机场到结古镇的路上,一个深肤色高鼻梁的康巴汉子坐在了我身边,我的手被有力地握住:“老师有什么事情就告诉我们,要见什么朋友也请告诉我们。”我说谢谢,但我不是老师。当我面对自己坚韧的族群自己的同胞,我从来都只感到自己是一个学生。 结古镇在藏语中的意思是“货物集散地”。在一千多年的时光中,这个古镇处于从甘青入藏的繁忙驿道上。这条古道有一个如今成为一个流行词的名字——茶马古道。也有一条渐渐被忘记的名字——麝香之路。 前面有着稀疏白杨树夹峙着河岸的山谷中,一团尘雾升起来,我知道,结古镇就要到了。真的,那些尘雾就是从正在重建的结古镇,从整个变成了一个大工地的结古镇升起来的。我们就进入了那团尘烟。高原的空气那么透明,身在尘烟之中而尘烟竟消失不见。各种机械轰鸣着来来往往。节节升高中的,已显示出大致轮廓的半成的建筑上人影错动,旗帜飘扬。未来的学校,未来的医院,未来的行政区,未来的商厦,未来的住宅,我们穿行其间。这里是青海,我想起了成就于青海也终了于青海的诗人昌耀的诗句: 钢管。看到一个男子攀缘而上 将一根钢管衔接在榫头。看见一个女子 沿着钢管攀缘而上,将一根钢管衔接到另一根榫头。 他们坚定地将大地的触角一节一节引向高空。 高处是晴岚。是白炽的云朵。是飘摇的天。 那是诗人写于20世纪80年代的诗。就是这样,被强烈地震夷为平地的古镇正在生长,飘摇的天让人微微晕眩。工地的间隙里是板房中的小店、饭馆。四川汉族人的饭馆,青海藏族人的饭馆,撒拉人的清真饭馆。生活还在继续,热气腾腾。 就在那天上午,穿过喧腾的工地,穿过被阳光照得闪闪发光的尘土,一幢三层楼房出现在眼前。我们被告知,这是整个结古镇将唯一保留的地震遗迹。我还进一步知道,震前,这座建筑是一家以伟大的史诗主人公格萨尔命名的宾馆。格萨尔史诗是属于全体藏族人的伟大的精神遗产,更是康巴人的英雄——他出生在康巴,建功立业也多在康巴大地。我来到这里,不只是因为结古镇这个古老城镇正如何成为一个新生的样板,更因为我一直在因虔敬的固守而踟蹰难前的文化中寻找格萨尔史诗中那种舍我其谁的奋发精神与心忧黎首的情感馨香。 因为这种奋发,松赞干布的大臣去到了大唐。 因此,一个美丽女子走上了从大唐长安到吐蕃都城逻些的漫漫长途。因为这位唐朝公主的经过,结古这个今天还焕发着生机的名字从深沉的史海中得以浮现。 又一天的太阳照亮了大地。 我们溯汇入通天河的飞珠溅玉的肋巴沟溪流而上。沿途,满溢着碧绿草木的馨香。一千多年前,文成公主踏上了这条道路。而这条道路显然比一千多年更古老。一千多年后,这条路还像新开掘出来一样,前些天的雨水在泥路上留下清晰的冲刷的痕迹,裸露的石头干干净净。路边开满了野花:鲜卑花、唐松草、锡金报春……一个偏僻辽远的所在,那些草木的命名中,也强烈暗示着遥远地理间的相互关联。 地势渐渐升高。溪谷也越来越开阔。随着海拔升高,植被也迅速变化。一丛丛的硬枝灌木出现在高山草甸上:开粉色花的高山小叶杜鹃,开黄色花的金露梅。这些开花的灌丛,从眼前一直铺展到天际线上。更宽广的草甸上,是紫色的紫菀的天下,是白色圆穗蓼的天下。我热爱青藏高原上的旅行:自然中包藏着文化,文化在自然中不经意地呈现。盘腿坐在草地上日光下,背后是雄浑的走向辽远的山脉,面前是叮咚有声的溪流。 那些耸峙在宽广草原尽头的岩石峰峦都在闪闪发光。三四年了吧,我一直在追寻高原花草的芳踪,高原植物学成为我的一门业余功课。四年前某一天,川藏线上,站在一座雪山垭口,对着身边那些摇摆在风中的种种花朵,我突然发现自己对这些严酷自然环境中的美丽生灵一无所知,和绝大多数人一样,我甚至叫不上它们的名字。我突然因此感到惭愧。说自己如何热爱这块土地,却对这块土地上的许多事物一无所知。 我意识到了这种热爱因为缺乏对于对象的认知而变成了一种情感空洞。我决定不再容忍自己身上的这种荒唐的情感。 从此,当我在青藏高原这片我视为自己的精神高地上漫游时,我也要关注这土地上生长的每一种植物。从此,不只是一个一个的人,每一种生命也都成为我领受这片土地深刻教益的学习对象。 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.文章开篇聚焦天空、云朵、山脉等意象,对青藏高原自然风光进行描绘,营造出高原独有的高旷、辽远的意境。 B.第二段中,“真的”传达出“我”发现鹰的欣喜;“双翅阔大,姿态舒缓”,精准捕捉鹰的形与神,画面感较强。 C.穿过结古镇的驿道,有茶马古道、麝香之路、文成公主入藏之路等不同名称,点出结古镇在商贸和文化上的地位。 D.“阳光”在文本中反复出现,既串联了场景,也烘托出热烈、昂扬的氛围,表现了铭记伤痛、自信乐观的主题。 7.关于文中“结古镇工地”的片段,下列说法不正确的一项是(3分) A.身处尘烟里却感觉不到尘烟,这种带有纯粹主观色彩的个人感受,显现出作者平静、澄澈的内心世界。 B.连用五个“未来的”进行铺排,强调这片土地重建的规模与崭新气象,寄托了作者对这片土地的期盼。 C.昌耀的诗句凸显了建设者攀缘、衔接等向上的动作,作者借此将现实中灾后重建的力量与坚定具象化。 D.片段由远及近,从尘雾升起写到热气腾腾,表现家园重建不只是建筑的崛起,还有日常生活的回归。 8.作者为什么将青藏高原视为“精神高地”?请结合文本简要分析。(4分) 9.阿来的“景物书写”赋予了边地景物丰富的内涵。请结合文本中草木的相关描写,谈谈你的理解。(6分) (三)阅读 (本题共5题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 马一龙《农说》①曰:“农为治本,食乃民天。天畀所生,人食其力。故圣人治天下,必本于农。”呜呼!君以民为重,民以食为天;食以农为本,农以力为功。所因如此,而司农之官,教农之法,劝农之政,忧农之心,见诸诗书者惓惓焉。“力不失时,则食不困。知时不先,终岁仆仆尔。故知时为上,知土次之。知其所宜,用其不可弃。知其所宜,避其不可为。力足以胜天矣。知不逾力者,虽劳无功。”此总言用力体要。时,言天时。土,言地脉。所宜,主稼穑。力之所施,视以为用,不可弃。若欲弃之而不可也。不可为,亦然。合天时、地脉、物性之宜,而无所差失,则事半而功倍矣,知其可不先乎? (节选自徐光启《农政全书 诸家杂论下》) 材料二: 又曰:“或问薯本南产,而子言可以移植,不知京师南北,以及诸边,皆可种之以助人食,无令军民枵腹否?”余遽应之曰:“可也。”薯春种秋收,与诸谷不异京边之地不废种谷何独不宜薯耶?令北方种薯,未若闽、广者,徒以三冬冰冻,留种为难耳。欲避冰冻,莫如窖藏。吾乡窖藏,又忌水湿,若北方地高,掘土丈余,未受水湿,但入地窖,即免冰冻,仍得发生。故今京师窖藏菜果,三冬之月,不异春夏。亦有用法煨燕,令冬月开花结蓏者。其收藏薯种,当更易于江南耳。则此种传流,决可令天下无饿人也。 又曰:闽广人收薯以当粮,自十月至四月,麦熟而止。东坡云“海南以薯为粮,几米之十六”,今海北亦尔矣。经春风,易烂坏,须先晒干藏之。 又曰:甘薯所在,居人便足半年之粮。民间渐次广种,米价谅可不至腾踊矣。但虑丰年谷贱,公家折色银,输纳甚艰。民间急宜多种桑株育蚕,拟纳折银可也。 (节选自徐光启《农政全书 树艺》) 材料三: 《农政全书》六十卷,明徐光启撰。是编总括农家诸书,裒为一集。其书本末成该,常变有备,盖合时令、农圃、水利、荒政数大端,条而贯之,汇归于一。虽采自诸书,而较诸书各举一偏者,特为完备。《明史》称光启编修兵机、屯田、盐策、水利诸书,又称其负经济才,有志用世,于此书亦略见一斑矣。 (节选自《四库全书总目 子部 农家类》) [注]①《农说》,明代马一龙著,系统阐述了传统农学理论。材料一所引用的内容均出自该书。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 与诸谷A不异B京边C之地D不废种E谷F何G独H不宜薯耶? 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.劝,勉励、鼓励,与《屈原列传》“怀王稚子子兰劝王行”中的“劝”意思相同。 B.要,关键,与《孔雀东南飞》“虽与府吏要,渠会永无缘”中的“要”意思不同。 C.收藏,收纳储藏,与《阿房宫赋》“燕赵之收藏”中“收藏”的意义和用法不同。 D.常,和“变”相对,与《师说》“圣人无常师”中的“常”都有“固定”之意。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.徐光启强调粮食是民生保障,与农业相关的主要官员、具体政事等都应重视,他对君、民、食、农四者关系的阐述体现出农本思想。 B.材料一中马一龙指出应尽力避免不可为的情况,徐光启也认为综合考虑天时、地脉、物性等条件,无须付出劳力就可有很好的效果。 C.为了解决北方冬季因冰冻而留种困难、不宜种薯的难题,徐光启分析南北地域差异,指出可利用北方地高干燥的特点化劣势为优势。 D.《四库全书总目》对《农政全书》给予高度评价,认为该书博采众长,内容完备,编纂时兼顾了条理性与系统性,可以说是集大成之作。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)力不失时,则食不困。知时不先,终岁仆仆尔。 (2)民间渐次广种,米价谅可不至腾踊矣。 14.《四库全书总目》评价徐光启“负经济才”,材料一、二中哪些内容体现了其经世济民的才能?请简要概括。(5分) (四)阅读 (本题共2小题,9分) 阅读下面这两首诗,完成下面15~16题。 鹦鹉 (唐)杜甫 鹦鹉含愁思,聪明忆别离。 翠衿浑短尽,红嘴漫多知。 未有开笼日,空残旧宿枝。 世人怜复损,何用羽毛奇。 鹦鹉 (宋)范仲淹 堂上每云云,金笼久受恩。 思山诚有意,对主忍无言。 性比孤鸾洁,声殊百舌繁。 云林如一去,应喜谢朱门。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.杜诗颔联的“浑”与《春望》“浑欲不胜簪”的“浑”意思相同。 B.范诗的颔联与《岳阳楼记》中所表达的“进退两忧”情感不相同。 C.范诗第六句中用“百舌”代众鸟,象征善于言辞、巧言令色之人。 D.杜诗中的“世人”与范诗中的“朱门”,都是诗人要批判的对象。 16.两首《鹦鹉》均借鹦鹉的形象来表达诗人的情志,请结合诗句简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《礼运》(节选)中,可为现在政府任用人才、营造社会风气提供借鉴的两句是:“_,_”。 (2)刘克庄《贺新郎・国脉微如缕》中“_,_”两句,以反问语气强调国家即便有坚固的防御工事,也离不开忠勇之士坚守御敌。 (3)古代诗人经常在诗的上下两句中以对比的手法来表达批判、讽刺之意,如“_,_”。 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 经典篇章的创作需要时间的淬炼, 甲 。年少时抚过的许多文字,总是在多年之后,成为记忆里的“回旋镖”,再度击中当下的你我。读者这种经由人和事的催化,与文字产生奇妙共鸣的阅读体验,可被视为生命里充满诗意的“文学时刻”。 ①就比如拿最熟悉的语文课本来说,②早年间刻进脑海里的许多金句名言,③总会在人生中的某个特殊时刻再度浮现,④宛如情投意合的老友,⑤提前许多年,⑥我们心底的喜乐悲欢便预知了。 “叫我名字的陌生声音自然是常有的,然而都不是美女蛇。”《从百草园到三味书屋》里的这句调侃,初读时只觉幽默,再忆时,便发现明媚童年早已( a ),就像百草园之于鲁迅先生,唯有“那时”,“是我的乐园”;“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。”《项脊轩志》结尾处,_。 近些年,随着文旅深度融合,这些值得铭记与珍藏的“文学时刻”, 乙 。在南京浦口火车站街区,立起朱自清塑像,身旁长椅上,几个鲜艳的橘子摆在父亲为他定做的大衣上,这里还有一面“课本墙”,收录有《背影》的不同年代的语文课本让游客( b );在湖南凤凰古城,走过蜿蜒的青石板巷,穿过古朴的风雨廊桥,《边城》里的爱与纠结,和我们的爱情故事,在沱江泛起的阵阵涛声里逐渐融为一体;而在北京地坛,每年的书市、银杏文化节等,让这座有 600多年历史的古老园子,再度成为治愈年轻人精神内耗的文学地标。 18.文中四处加点的“这”字,必须用“那”来替换的一项是(3分) A.读者这种经由人和事的催化……的阅读体验 B.《从百草园到三味书屋》里的这句调侃 C.这些值得铭记与珍藏的“文学时刻” D.让这座有600多年历史的古老园子 19.填入文中a、b两处括号内的词语,最恰当的一项是(3分) A.过眼云烟 踟蹰不前 B.杳无踪迹 长久驻足 C.时过境迁 慕名而至 D.渐行渐远 纷至沓来 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 21.请为文中画横线的甲乙两处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(4分) 22.请根据文中对“文学时刻”的阐释和描述,把第三段所举的《项脊轩志》结尾句的例子补充完整。(4分) 三、作文(60分) 23. 阅读下面的材料,根据要求写作。 一位语文教育自媒体作者描述了老师在课堂上与学生的如下对话。 “你认为《雷雨》是一部怎样的作品?”“狗血。” “你认为周朴园是一个怎样的人?”“渣男。” “你认为鲁侍萍有什么特点?”“弱鸡。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 2 学科网(北京)股份有限公司 $