精品解析：2026届河南驻马店经济开发区高级中学高三下学期5月质量检测语文试题

机密☆启用前 2026届河南驻马店经济开发区高级中学高三下学期5月质量检测语文试题 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 意境是中国古典美学的核心范畴，也是衡量诗歌艺术成就的重要标准。意境理论的形成经历了一个漫长的历史发展过程。早在先秦时期，《尚书·尧典》记载：“诗言志，歌永言。”这表明诗歌最初被理解为表达思想情感的工具。 魏晋时期，陆机在《文赋》中提出“诗缘情而绮靡”的观点，明确将诗歌的本质特征归结为情感表达。他进一步指出，诗歌创作应当“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，强调诗人应当通过想象力将时空万象纳入创作视野。刘勰在《文心雕龙·物色》篇中对情与物的关系进行了更为系统的论述。他说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”刘勰明确指出，自然景物的变化能够引发诗人内心的情感波动，这为后世“情景交融”理论奠定了基础。同时，刘勰还提出了“神与物游”的概念，强调诗人的精神应当与外物相交融，这一观点对意境理论的形成具有重要启示意义。 意境概念的明确提出，当追溯到唐代。相传王昌龄所作的《诗格》中，将诗歌境界分为“物境”“情境”“意境”三种，其中“意境”被定义为“张之于意而思之于心”，即诗人通过内心构思所创造的艺术境界。此后，僧皎然在《诗式》中提出“取境”说，强调诗歌创作应当精心选择和营造艺术境界。司空图在《二十四诗品》中描绘了二十四种不同的意境类型，如“雄浑”“冲淡”“纤秾”等，为意境理论的发展提供了丰富的实践样本。 宋代严羽在《沧浪诗话》中提出“兴趣”说，强调诗歌应当具有“言有尽而意无穷”的艺术效果。他说：“盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊。”这一论述揭示了意境的一个重要特征，即诗歌的艺术魅力不在于语言的直白表达，而在于言外之意的含蓄蕴藉。 近代学者王国维在《人间词话》中对意境理论进行了系统总结和创造性发展。他提出了著名的“境界”说，认为“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句”。王国维将境界分为“有我之境”与“无我之境”，指出“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”。这一区分深刻揭示了意境创造中主体与客体关系的两种基本形态。王国维还强调境界应当“真切”“自然”，反对矫揉造作的创作倾向。他的境界说是中国古典意境理论的集大成之作，对后世产生了深远影响。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 材料二： 意境的创造是诗歌创作的核心任务，也是诗人艺术才能的重要体现。从创作实践来看，意境的创造主要涉及以下几个关键问题。 首先是情景关系问题。意境的本质在于情与景的有机融合，即古人所说的“情景交融”。情与景如何融合，存在多种不同的方式。第一种是触景生情。诗人面对外界景物，内心产生情感波动，进而将这种情感融入对景物的描写之中。如杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被深秋枫林的美景所打动，停车驻足欣赏，表达了对自然美景的热爱之情。第二种是借景抒情。诗人内心已有某种情感，借助对特定景物的描写来表达这种情感。如杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人借花鸟之景表达忧国伤时之感，景物成为情感表达的载体。第三种是情景交融。诗人的情感与景物描写浑然一体，难以区分何者为主、何者为次。如王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗中描绘了空山雨后的清新景象，其间流露出诗人超然物外的隐逸情怀，情与景水乳交融。 其次是虚实结合问题。意境的创造不仅要善于描写具体可感的形象，更要善于营造虚实相生的艺术空间。所谓“实”，是指诗歌中直接描绘的景物、事件；所谓“虚”，则是指诗歌通过景物暗示、引发的联想与想象。姜夔在《白石道人诗说》中指出：“语贵含蓄。东坡云：‘言有尽而意无穷者，天下之至言也’。”如柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗歌描绘了冰天雪地中独自垂钓的画面，传达出诗人孤傲高洁的精神品格。雪景的描绘是“实”，精神品格的表达则是“虚”，二者相互映衬，共同构成了诗歌的意境。 再次是时空超越问题。意境的魅力往往在于超越具体时空的限制，创造出具有普遍意义的艺术境界。王国维说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。”如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗歌描写的是诗人在特定时空中的具体感受，但这种思乡之情具有普遍的人类意义，能够引发不同时代、不同地域读者的共鸣。意境的创造，正是要将这种具有普遍意义的情感通过具体可感的形象表达出来。 此外，意境的创造还涉及语言运用问题。诗人应当善于锤炼语言，以精练的文字营造出丰富的意蕴。刘勰在《文心雕龙·隐秀》篇中说：“隐也者，文外之重旨者也。”所谓“隐”即语言含蓄，言外有意。诗人应当追求“言有尽而意无穷”的艺术效果。 （摘编自童庆炳《文学理论教程》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一梳理了意境理论的发展历程，指出王国维的境界说是中国古典意境理论的集大成之作。 B. 材料二将情景关系分为触景生情、借景抒情、情景交融三种方式，三者存在高下之分。 C. 材料一引用严羽“羚羊挂角，无迹可求”的论述，揭示了意境“言有尽而意无穷”的特征。 D. 两则材料都论及意境问题，材料一侧重理论发展历程，材料二侧重创造实践的关键问题。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 陆机提出“诗缘情而绮靡”，说明他已经完全解决了情感与外界事物的关系问题。 B. 王昌龄《诗格》将诗歌境界分为三种，“意境”的提出标志着意境理论的最终成熟。 C. 王国维认为“有我之境”是主观情感投射于外物，“无我之境”是物我两忘的审美状态。 D. 意境创造中的“虚”是指并非完全不写实物，而是侧重于抽象的情感表达和梦境再现。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 从意境理论的发展历程来看，其形成经历了从先秦到近代的漫长过程，呈现出________的特点。意境创造需要诗人处理好情与景的关系，通过多种方式实现________。意境创造中“虚”与“实”的结合，通过具体可感的形象引发读者的联想与想象，从而营造出________。 4. 王国维说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。”请结合材料二，谈谈你对这句话的理解。 5. 阅读下面这首诗，从情景交融和虚实结合角度，分析这首诗意境创造的艺术特色。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 【答案】1. B 2. C 3. ①. 不断发展完善（从萌芽到成熟/逐步深化发展） ②. 情与景的融合（情景交融） ③. 虚实相生的艺术境界（虚实相生的艺术空间） 4. ①“入乎其内”指诗人要深入具体的生活场景，获得真实的生命体验。 ②“出乎其外”指诗人要超越具体场景，上升到更高层次的精神境界。 ③二者结合，才能在具体形象中寄托普遍情感，创造深远意境。 5. ①情景交融。诗中“银烛”“秋光”“画屏”“流萤”“天阶”等意象，皆为秋夜之景，但“冷”“凉”等字已染上宫女孤寂凄清的主观情感，情与景水乳交融，不着痕迹。 ②虚实结合。该诗实写了秋夕之景与宫女的所作所为。但“牵牛织女星”这一意象引发读者对牛郎织女分离的联想与想象，暗示了宫女的落寞与凄清。此为虚。该诗运用具体可感的画面，营造出虚实相生的意境。 【解析】 【导语】这两篇文论围绕中国古典美学核心范畴“意境”展开，逻辑清晰，体系完整。材料一按时间脉络梳理意境理论从先秦萌芽到王国维集大成的发展全程，引经据典，扎实严谨。材料二聚焦意境创作核心问题，结合经典诗作实例阐释，深入浅出。二者相辅相成，既厘清理论源流，又明晰创作路径，是优质的意境理论基础梳理。 【1题详解】 B.“三者存在高下之分”错误。材料二列举三种方式说明情与景融合存在多种方式，并未指出三者有高下之分。 故选B。 【2题详解】 A.“已经完全解决了情感与外界事物的关系问题”错误。原文说陆机提出观点但未说明解决关系问题。 B.“‘意境’的提出标志着意境理论的最终成熟”错误。意境理论成熟需要长期发展，王昌龄只是明确概念，“意境”的提出不代表最终成熟。 D.“而是侧重于抽象的情感表达和梦境再现”错误。结合材料二“虚”是通过景物暗示引发的联想与想象，不是“侧重于抽象的情感表达和梦境再现”。 故选C。 【3题详解】 解答本题核心是“立足原文、贴合语境”，注意每处不超过10字。先定位横线对应原文区间： ①对应材料一意境理论从先秦到近代的发展历程，核心是“逐步发展、不断完善”，需用简洁短语概括发展特点，可填“不断发展完善/从萌芽到成熟/逐步深化发展”； ②对应材料二“情景关系”部分，核心是“情景交融”，结合前文“处理好情与景的关系”可推断，可填“情与景的融合/情景交融”； ③对应材料二“虚实结合”部分，结合原文“更要善于营造虚实相生的艺术空间”，可填“虚实相生的艺术境界/虚实相生的艺术空间”。 【4题详解】 解答此题需结合文本观点拆解句子两层内涵，并分析二者辩证关系，落脚到“意境创造”的主旨上。 第一步，拆分“入乎其内”和“出乎其外”两个分句，分别对应材料二相关内容； 第二步，定位材料二“时空超越”部分，结合“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外”的语境，联系“具体可感的形象”（人乎其内）和“具有普遍意义的情感”（出乎其外）的论述，解读两者的内涵。“入乎其内”指诗人深入具体时空与生活场景，获取真实、具体的切身体验，为写诗提供实在的物象与情感基础。“出乎其外”指诗人跳出具体个人境遇，超越时空局限，提炼出具有普遍性、共通性的人类情感与人生感悟。 第三步，整合二者关系，点明其与“意境创造”的关联，即内外结合，才能以具体实景承载普遍情感，实现意境深远、引发读者共鸣，完成诗歌意境的高阶创造。 【5题详解】 解答本题要抓住题干中“情景交融和虚实结合”两个角度，紧扣材料二的理论要点： ①分析“情景交融”时，找出诗中景物意象如“银烛”“秋光”等，抓住“冷”“凉”等情感关键词，体会其中蕴含的主观情感，分析景物如何浸染宫女孤寂之情，实现情景合一； ②分析“虚实结合”时，区分诗歌直接描绘的内容（实）与引发读者联想想象的内容（虚），明确实景为秋夜景物、宫女动作，虚景为牵牛织女的离别联想，说明二者如何相互映衬、营造意境。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 山脊（节选） 谈歌 老秦把最后一根钢钎插进岩缝时，太阳正悬在头顶，像一块烧红的铁。风裹着沙砾打在脸上，生疼。他抹了把汗，抬头望了望前方——那是鹰嘴崖，一座横亘在村口的大山，像头沉默的巨兽，堵住了村里人通往外界的路。 “秦叔，歇会儿吧！”徒弟小赵递过水壶，声音里带着喘。老秦接过，没喝，只是攥在手里。壶里的水早就温了，像这山里人的日子，不凉不热，却总得往前赶。 他是村里唯一的石匠，也是修路队的队长。三个月前，县里说要给鹰嘴崖修条盘山公路，老秦第一个报了名。村里人都说他傻：“六十岁的人了，该享清福了，还去干这卖命的活儿？”老秦不辩解，只是每天天不亮就扛着钢钎上山，天黑了才踩着月光回来。 “歇啥？”老秦把水壶塞回小赵手里，“你看这岩缝，再凿深半尺，就能放炸药了。早一天打通，村里娃上学就能少走两小时山路。”他说话时，手指抚过钢钎上的刻痕——那是他三十年前第一次当石匠时留下的，如今刻痕浅了，手上的老茧却厚了。 正说着，山风突然紧了。老秦抬头，看见远处天边涌起一团乌云，像打翻的墨汁。“要下雨了，快把设备盖好！”他吼了一声，自己却转身走向崖壁。那里有半人高的炸药箱，是昨天刚运上来的。 小赵跟着跑过去：“秦叔，雨要来了！” “炸药淋了雨就废了。”老秦蹲下身，用油布把箱子裹紧，又用石头压住四角。雨点就在这时砸了下来，先是几滴，接着连成线，打在油布上噼啪作响。老秦的蓑衣早就破了，雨水顺着领口灌进去，他却浑然不觉，只是盯着炸药箱，像守着什么宝贝。 雨越下越大，山路上积起了水。老秦和小赵深一脚浅一脚地往山下走，突然听见“轰隆”一声——是鹰嘴崖的碎石滚了下来。老秦猛地转身，看见刚才他们站的地方已经被碎石埋了。“好险！”小赵脸色发白。老秦却笑了：“没事，咱俩命大。不过这山，也该让让路了。” 晚上，老秦坐在工棚里，就着煤油灯画图纸。图纸上，盘山公路像一条蜿蜒的蛇，从山脚绕到山顶。小赵凑过来：“秦叔，这图纸您画了十几年了吧？”老秦点点头：“从我儿子小时候开始画的。他当年说，等路修通了，要开着汽车带我去县城看火车。” 小赵没说话。他知道，老秦的儿子五年前在城里打工，为了赶回来给爹过生日，走山路时摔下了悬崖。从那以后，老秦画图纸的时间更长了，手上的劲儿也更大了。 “秦叔，您不恨这山吗？”小赵突然问。 “恨啥？”老秦放下笔，望着窗外的雨，“山是死的，人是活的。它堵了咱的路，咱就凿开它；它挡了咱的娃，咱就跨过去。这才是人该干的事。”他说着，从怀里掏出张照片——是他和儿子的合影，照片上的男孩笑得灿烂，身后是鹰嘴崖的轮廓。 第二天，雨停了。老秦带着队员们又上了山。钢钎凿在岩石上，火星四溅。老秦的声音混在凿石声里，传得很远：“加把劲！等路通了，咱在崖顶立块碑，就写‘人定胜天’！” 夕阳西下时，炸药装好了。老秦站在崖边，看着队员们撤退到安全地带，才掏出打火机。火苗舔舐导火索的瞬间，他仿佛看见未来的公路：汽车鸣着笛驶过，村里的娃背着书包笑，老人的脸上挂着光。 “轰——” 巨响过后，鹰嘴崖裂开了一道口子。老秦站在烟尘里，风吹起他的白发，他却站得笔直，像一棵扎根在山脊上的老松。 （有删改） 文本二： 谈歌的《山脊》是中国当代现实主义文学中富有精神力量的作品。小说以鹰嘴崖修路为背景，塑造了老秦这一“中国脊梁”式的典型形象，彰显出迎难而上、坚韧奉献的山脊精神。作品中的“山”不仅是客观的自然存在，更承载着多重象征意蕴。小说整体叙事质朴而有力，于平实叙述与细节刻画中凸显人物品格与精神内涵，将劳动者的坚守、乡土的情怀与生命的力量熔于一炉，具有强烈的艺术感染力与现实启示意义。 （摘编自李建军《论谈歌小说中的“山脊精神”》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，老秦在暴雨中守护炸药箱的情节，表现了他对修路工作的责任感和敬业精神，彰显其精神品质。 B. 文本一通过老秦与徒弟小赵的对话，侧面交代了老秦儿子的遭遇，使人物形象更加丰满，情感更加深沉。 C. 文本一写老秦“仿佛看见未来的公路……”，将老秦对未来的憧憬具象化，为叙事增添了一抹浪漫色彩。 D. 文本一结尾处画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，既呼应了老秦石匠的身份，也象征了他坚韧不拔的精神品质。 7. 下列关于文本一中“鹰嘴崖”的说法，不正确的一项是（ ） A. 鹰嘴崖是自然地理障碍，横亘在村口，堵住了村里人通往外界的路。 B. 鹰嘴崖是村里修路要克服的障碍，象征着人生中需要面对的困难。 C. 鹰嘴崖是社会中某种黑暗势力，老秦战胜它象征着正义战胜邪恶。 D. 鹰嘴崖在小说中作为背景存在，它与老秦十几年修路的历程相伴。 8. 文本二指出《山脊》的叙事风格“质朴而有力”。请结合文本一的具体内容，分析这种风格是如何体现的。 9. 文本二认为老秦是“中国脊梁”的典型形象。请结合文本，谈谈老秦的“脊梁精神”体现在哪些方面。 【答案】6. D 7. C 8. （1）“质朴”主要体现在：①叙述内容质朴，没有宏大叙事：山村人为通往外界而不懈地修路。②情节安排质朴平实，没有波澜起伏、没有紧张得扣人心弦的情节。③叙述语言质朴：多用口语化的对话和简洁的叙述，如“歇啥？”“没事，咱俩命大”，贴近人物身份，真实自然。 （2）“有力”主要体现在：在平实叙述与细节刻画中凸显的人物品格与精神，具有强烈感染力与震撼力。如“手指抚过钢钎上的刻痕……手上的老茧却厚了”，于细节中蕴含深情与力量。 9. ①迎难而上、坚韧不拔：面对鹰嘴崖这样的天然险阻，老秦没有退缩，而是选择用钢钎和炸药一点点凿开山路，体现了不畏艰难、持之以恒的毅力。 ②心怀大爱、无私奉献：他修路的初衷是让村里的孩子少走山路、让家乡与外界联通，甚至在暴雨中优先保护集体的炸药箱，将个人安危置之度外。 ③信念坚定、乐观向上：即使痛失爱子，他也没有被命运击垮，而是将悲痛化为力量，用“山是死的，人是活的”这样朴素的话语激励自己和他人，对未来充满希望。 【解析】 【导语】这组文本中，小说《山脊》节选以鹰嘴崖修路为核心，用平实细节刻画出老秦这一底层劳动者形象，将个人念想与乡村公共利益相融，藏着沉实的精神力量。配套评论精准点出作品“山脊精神”内核，点明“中国脊梁”的定位，一文一评互衬，凸显出作品的现实价值。 【6题详解】 D.“呼应了老秦石匠的身份”错误。“老松”的比喻象征坚韧不拔的精神品质是正确的，但“老松”与“石匠身份”之间没有直接的呼应关系，属于牵强附会。 故选D。 【7题详解】 C.“鹰嘴崖是社会中某种黑暗势力，老秦战胜它象征着正义战胜邪恶”错误。文本中鹰嘴崖是自然障碍，老秦战胜的是自然困难，不是“黑暗势力”，“正义战胜邪恶”的解读缺乏文本依据，属于过度解读。 故选C。 【8题详解】 紧扣文本二“质朴而有力”的评论，从叙述内容、情节语言、细节刻画三方面对应分析。 第一步，定位“质朴”——看内容是否贴近现实生活（如修路日常）、情节是否平缓自然（如雨前护炸药、雨后放炮）、语言是否口语化（如“歇啥？”“命大”）。 第二步，定位“有力”——找细节中蕴含精神力量的描写（如“手指抚过刻痕”“白发如老松”），体会平凡叙述中迸发的坚韧与希望。 第三步，围绕“质朴而有力”的评论，对照文本一具体语句，分层分条作答。 【9题详解】 解题核心是“立足人物言行、提炼精神内涵”。 第一步定位文本中老秦的关键行为、语言和经历（修路、守护炸药箱、痛失爱子仍坚持修路等）； 第二步将行为与精神对应，分类提炼：从“面对险阻不退缩”提炼“迎难而上”，从“为村民、为后代修路”提炼“无私奉献”，从“痛失爱子仍乐观坚持”提炼“信念坚定”； 第三步结合文本具体情节佐证每一种精神，确保精神内涵与人物行为对应，不脱离文本，答题时条理清晰，分点明确，贴合“中国脊梁”的核心定位。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 沈括，字存中，钱塘人。父周，为光禄寺丞。括以父任为沭阳主簿。擢进士第，编校昭文书籍，迁太常丞、同修起居注。 辽萧禧来理河东黄嵬地，留馆不肯辞，曰：“必得请而后反。”帝遣括往聘。括诣枢密院阅故牍，得顷岁所议疆地书指古长城为境今所争盖三十里远表论之。帝以休日开天章阁召对，喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。”命以画图示禧，禧议始屈。赐括白金千两。 括博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。又纪平日与宾客言者为《笔谈》，多载朝廷故实、耆旧出处，传于世。 （节选自《宋史·沈括传》） 材料二： 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （节选自沈括《梦溪笔谈·技艺》） 材料三： 予奉使按边，始为木图，写其山川道路。其初遍履山川，旋以面糊木屑写其形势于木案上。未几寒冻，木屑不可为，又熔蜡为之。皆欲其轻，易赍故也。至官所，则以木刻上之。上召辅臣同观，乃诏边州皆为木图，藏于内府。 （节选自沈括《梦溪笔谈·权智》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 得A顷岁B所议疆地书C指D古长城E为境F今所争G盖三十里远H表论之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为”，担任，与《鸿门宴》“窃为大王不取”中的“为”意思不同。 B. “速”，快，迅速，与成语“欲速则不达”中的“速”意思相同。 C. “就”，接近，靠近，与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思相同。 D. “以”，用，与《苏武传》“武以始元六年春至京师”中的“以”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 辽国萧禧来索要河东黄嵬之地，滞留馆舍不肯离去，皇帝派沈括出使，沈括查阅旧档，据理力争，最终使萧禧理屈。 B. 沈括博学多才，在多个领域都有研究，他将自己对宾客的谈话记录下来，写成《笔谈》，其中多记载朝廷旧事等。 C. 毕昇发明的活字印刷术，用胶泥刻字，火烧令坚，若印数十百千本则极为神速，若只印三二本是算不上简便的。 D. 沈括奉命巡视边境时，用木屑、面糊甚至熔蜡制作地形模型，其轻便易带，于是后来皇帝下令在各边州推广木图。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大臣殊不究本末，几误国事。 （2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 14. 三则材料分别展现了沈括在不同领域的成就，请结合材料简要概括。 【答案】10. CFH 11. C 12. D 13. （1）大臣们完全不探究事情的原委，差点耽误了国家大事。 （2）（字印）不用的时候，就用纸条给它们做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。 14. ①外交：出使辽国，据理力争，维护了国家利益。 ②科技史料：详细记录了毕昇发明的活字印刷术，为后世留下了宝贵的科技史料。 ③军事地理：制作木图，为边防提供了便利，被朝廷推广。 【解析】 【导语】这组文言素材组合颇为精妙：以《宋史·沈括传》勾勒人物生平与政治才干，再辅以沈括《梦溪笔谈》两则一手记载，对应活字印刷术记录、边境地形木图创制，既有史传的客观叙事，又有亲身实践的一手记录，立体呈现沈括博学多能的古代科学家形象，兼顾考查功能与文化传播价值。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：（沈括）查阅枢密院的旧档案，找到了当年商议划定边界的文书，文书上指明以古长城为边界，现在所争夺的地方大概有三十里远，（沈括）上表论述这件事。 “得顷岁所议疆地书”是一个完整的动宾结构，“书”是“得”的宾语中心语，“顷岁所议疆地”作“书”的定语，C处断开； “指”后省略了介词“以”，“以……为”是固定结构，“境”作宾语，“指”作谓语，F处断开； “今所争盖三十里远”是一个完整的主谓结构，“今所争”是主语，“盖三十里远”是谓语，H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。担任/认为。句意：沈括因为父亲的荫庇担任沭阳主簿。/私意认为大王不应采用（这种做法）。 B.正确。句意：那就极其神速。/违背规律、一味求快，反而达不到目的。 C.错误。意思不同。完成/接近、靠近。句意：很短的时间就能完成。/金属制作的刀剑在磨石上磨砺就会锋利。 D.正确。用/在。句意：随即用面糊和木屑在木案上描绘那里的地形。/苏武在始元六年（前81年）春回到京师长安。 故选C。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“其轻便易带，于是后来皇帝下令在各边州推广木图”错误，材料三说“至官所，则以木刻上之。上召辅臣同观，乃诏边州皆为木图，藏于内府”，可见“轻便易带”不是皇帝下令的原因，沈括制作模型是为了“易赍”（便于携带），但皇帝下令是认可其价值，根据原文信息大意是说：到了官府所在地，就用木头雕刻献给皇上。皇上召集辅政大臣一同观看，于是下诏边境各州都制作木制地图，收藏在宫内府库。可见选项强加因果，遗漏了关键信息“至官所，则以木刻上之。上召辅臣同观”。 故选D。 【13题详解】 （1）“殊”，完全、很；“究”，探究；“本末”，事情的原委；“几”，差点。 （2）“帖”，做标记；“木格”，名词作状语，用格子；“贮”，存放。 【14题详解】 解题时需先明确题干“分领域概括沈括成就”的要求，再逐则对应材料定位核心事件，区分不同领域后提炼核心成果，整合作答即可。材料一写沈括出使辽国解决疆界争议，属外交成就；材料二记录毕昇活字印刷术，属科技史料整理；材料三写他制作木图用于边防，属军事地理贡献。 答题步骤： 逐则定位：快速阅读每则材料，圈画沈括的具体行为及结果。 提炼关键词： 材料一“聘”“议屈”→围绕辽宋边界争端事件梳理沈括在国事外交层面的行动； 材料二“毕昇活板”“记于《笔谈》”→ 围绕沈括记录活字印刷术的内容，明确其留存科技资料的价值； 材料三“木图”“诏边州皆为”→ 围绕沈括制作地形模型的事件，梳理其成果对边防的作用与朝廷的推广。 分条概括：按材料顺序分三条，每条先点明领域，再简述贡献，语言简洁。 【参考译文】 材料一： 沈括，字存中，是钱塘人。他的父亲沈周，担任光禄寺丞。沈括因为父亲的荫庇担任沭阳主簿。考中进士后，编校昭文书籍，升任太常丞、同修起居注。 辽国的萧禧来索要河东黄嵬的土地，留在馆舍不肯离去，说：“一定要得到请求才回去。”皇帝派沈括前去出使。沈括到枢密院查阅旧档案，找到了当年商议划定边界的文书，文书上指明以古长城为边界，现在所争夺的地方大概有三十里远，（沈括）上表论述这件事。皇帝在休假日打开天章阁召见沈括应对，高兴地说：“大臣们完全不探究事情的原委，差点耽误了国家大事。”命令把地图拿给萧禧看，萧禧的议论才理屈。皇帝赏赐沈括白金一千两。 沈括学识渊博，善于写文章，对于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算没有不精通的，都有论述著作。又记载平日里（自己）与宾客的谈话（内容）写成《笔谈》，多记载朝廷旧事、耆老旧臣的出处，流传于世。 材料二： 庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。他的方法是：用胶泥刻字，每个字做成一个印模，用火烧烤使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，然后密密麻麻地排上字印，排满一铁框为一板，拿着它靠近火烤，待药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其神速。通常准备两块铁板，一块板印刷，另一块板已经另外排字，这一块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块板交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备同一板内有重复的字。（字印）不用的时候，就用纸条给它们做标记，每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它们存放起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烧烤，很快就能制成。不用木头刻字的原因，是木头的纹理有疏有密，沾水就会高低不平，并且会和药物相互粘连，不能取下来；不如用胶泥（烧制的字模），印完后再用火烤使药物熔化，用手一抹，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被弄脏。毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到现在还珍藏着。 材料三： 我奉命巡视边境，开始制作木制地图，描绘那里的山川道路。起初遍访山川，随即用面糊和木屑在木案上描绘那里的地形。不久天气寒冷冻结，木屑不能用了，又用熔化的蜡来制作。都是为了它轻便、容易携带的缘故。到了官府所在地，就用木头雕刻献给皇上。皇上召集辅政大臣一同观看，于是下诏边境各州都制作木制地图，收藏在宫内府库。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 咏牡丹 陈与义① 一自胡尘入汉关，十年伊洛②路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 赏牡丹 刘克庄③ 洛阳园圃久荒芜，魏紫姚黄变野芜。 唯有此花开不厌，一年一度占西湖④。 【注】①陈与义：北宋末、南宋初诗人。靖康之变后，他流亡南方，此诗作于其晚年寓居浙江青墩时。②伊洛：伊水和洛水，代指诗人故乡洛阳。③刘克庄：南宋诗人。此诗作于南宋偏安江南时期。④西湖：指临安（今杭州）西湖。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都以牡丹为吟咏对象，但陈诗以个人视角展开，刘诗以对比手法结构全篇。 B. 陈诗“龙钟客”与“独立”形成鲜明对比，意在凸显诗人年老体衰、孤独无依的境况。 C. 刘诗起承转合严谨，首二句写故都荒芜，后二句转写西湖牡丹，今昔对照，意蕴深沉。 D. 两诗均用虚实结合手法，将回忆或想象与眼前之景相结合，拓展了诗歌的意境空间。 16. 两首诗都写到了牡丹，但其中蕴含的情感却有所不同，请简要分析。 【答案】15. B 16. ①陈诗：表达了深沉的家国之痛和故园之思。诗人本是洛阳人，洛阳以牡丹闻名。如今国破家亡，流落南方，在异乡看到牡丹，勾起了他对故乡和故国的无限思念。“十年伊洛路漫漫”直接点出故园难归的痛苦，“独立东风看牡丹”则以一个孤独的形象，将这种家国之思推向高潮。 ②刘诗：表达了对南宋朝廷偏安一隅、不思收复失地的讽刺与忧虑。诗人看到西湖边的牡丹年年盛开，开得繁盛，而真正的牡丹之乡——洛阳的园圃却早已荒芜，名贵的牡丹也凋零了。通过洛阳与西湖牡丹的对比，暗讽南宋统治者沉醉于临安的繁华，忘记了沦陷的故土，流露出对国家前途的深深忧虑。 【解析】 【导语】这两首都是南宋咏牡丹寄怀的名作，都借牡丹牵起故土沦陷的家国之痛：陈诗写流亡江南的暮年诗人观牡丹抒故国之思，刘诗对比洛中荒芜与西湖花开叹偏安兴亡之慨，小题寄大情。 【15题详解】 B.“对比”“意在凸显了诗人年老体衰、孤独无依的境况”错。“龙钟客”指年老衰颓的身世，“独立”是孤身伫立的动作，二者语意同向、相互烘托映衬，不存在对比关系（对比是两种相反事物对照）；诗句主旨不只是写年老孤苦。诗人流落江南，见牡丹思念沦陷的洛阳故土，核心情感是国土沦陷、故乡难回的家国之痛，选项只落脚个人境遇，忽略家国主旨。 故选B。 【16题详解】 解答此题，需结合诗歌内容、时代背景与注释，对比两首牡丹诗的情感差异，依托景物、关键词与创作背景分析情感。 ①审题定位：题干要求辨析两首牡丹诗的情感不同，需紧扣注释中靖康之变、南宋偏安的时代背景，结合牡丹意象、诗句关键词分析。 ②陈诗情感：抓“胡尘”“伊洛”“龙钟客”，诗人国破流亡、晚年漂泊，借异乡牡丹抒发故土难归的思乡之愁与深沉的亡国家国之痛。 ③刘诗情感：抓“洛阳荒芜”“西湖一年一度”，以故都洛阳牡丹荒芜、临安西湖牡丹繁盛对比，讽刺南宋朝廷偏安享乐、不思收复失地，暗含忧国伤时的慨叹。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子・劝学》中的“_______”是说君子的资质禀赋跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为“_______”，说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。 （2）李白《蜀道难》中，“_______，_______”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 君子生非异也 ②. 善假于物也 ③. 飞湍瀑流争喧豗 ④. 砯崖转石万壑雷 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶（醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月/春江潮水连海平，海上明月共潮生/桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在科技飞速发展的今天，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面，从智能家居到自动驾驶，从智能客服到医疗诊断，AI的身影无处不在。然而，对于人工智能的发展，社会上却存在着两种截然不同的态度：一种是盲目乐观，认为AI将彻底改变人类的生活，带来前所未有的便利和效率；另一种则是过度悲观，担心AI会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。这两种态度都有一定的道理，但也都有其片面性。 其实，这两种态度都陷入了“非此即彼”的思维误区。人工智能的发展并非一场“零和游戏”，它既不是万能的“救世主”，也不是可怕的“终结者”。事实上，AI更像是一把“双刃剑”，其影响取决于我们如何使用它。有人说，（ ）。今天我们认为不合理的担忧，随着技术的进步和社会的适应，明天可能就会变成合理的期待，所以我们不必过度恐慌。这种观点是片面的。 ① 采取这种态度，我们势必对所有新兴技术带来的潜在风险都视而不见，那么我们的社会还有什么安全和伦理可言？ ② 当一项技术的发展得到社会普遍认可并建立相应的规范之后，我们 ③ 能更好地利用它造福人类。这就是专家的态度。从这一点看来，专家是非常“现实主义者”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是专家，我不管你们赞成还是反对，只要技术能带来便利，我就可以享受它。这当然不错。一个人采用什么方式生活有他的自由，别人没有权利干涉。不过技术除了作为提升效率的工具之外，同时又是对运用技术的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，技术和语言有共同之处。一个人的技术使用方式不符合社会习惯，别人就会对他有看法。技术是用来产生效果的，我们不能不考虑它的社会影响。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 技术是社会的产物 B. 技术是发展的动力 C. 技术是中立的工具 D. 技术是不断演变的 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“现实主义者”的变化不同的一项是（ ） A. 这位“聪明人”为了个人利益，不惜损害集体的利益。 B. 干工匠活就得有股“死脑筋”劲儿，精益求精不马虎。 C. 我们要学习他这种“傻子”精神，无私奉献，不计回报。 D. 在科研工作中，就是要有点“书呆子”气，才能深入钻研。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 22. 近来，人工智能体“小龙虾”因其高效完成文档处理、数据分析等工作任务而风靡，但也引起争议。请结合文本的观点，写一段简短评论。要求：观点明确、条理清晰、表达得体，不超过60个字。 【答案】18. D 19. A 20. ①倘若（若/如果） ②只有 ③才 21. 运用比喻手法，以“零和游戏”“救世主”“终结者”为喻体，否定了对AI发展的极端看法，形象生动地阐明了AI发展并非非此即彼，具有复杂性。 22. 我们应理性看待人工智能体“小龙虾”，既要享受其带来的生活便利，也不能忽视安全与伦理风险。要在规范引导下趋利避害，让AI真正造福社会。 【解析】 【18题详解】 语句复位先锁定后文关键：今天的担忧随技术进步可变为日后期待，突出技术动态变化。 A.侧重技术来源，后文未谈起源，衔接不符； B.侧重技术的推动作用，语段无相关论述，排除； C.侧重属性中立，和时间演变无关，不能照应下文； D.精准呼应技术随时间发展改变人们看法的内容，逻辑通顺。 故选D。 【19题详解】 先判定文中“现实主义者”词语变化：原多含拘泥现实、缺乏远见的贬义，文中指立足客观、理性审慎，为贬词褒用；再逐项辨析词语感情色彩变化，找出褒词贬用的一项。 A.“聪明人”本是褒义，文中用来讽刺损公利己之人，褒词贬用，与题干变化不同。 B.“死脑筋”原指固执死板（贬义），文中赞美精益求精的执着，贬词褒用。 C.“傻子”原指愚笨（贬义），文中称颂无私奉献，贬词褒用。 D.“书呆子”原指死读书不懂变通（贬义），文中赞扬潜心钻研，贬词褒用。 故选A。 【20题详解】 填写关联词，先梳理分句逻辑关系，结合前后句意判断复句类型，选用合适关联词语。 ①处：后文“势必对潜在风险视而不见”是采取前文片面态度带来的不良结果，分句为假设关系，可填“倘若（若/如果）”。倘若（若/如果）：表示假设，假如出现某种情况。 ②③处：“技术建立规范”是“更好造福人类”的必备条件，构成必要条件关系，搭配关联词“只有……才……”。只有：唯有、必须具备某种条件；才：在前面条件成立后引出结果。 【21题详解】 解答本题抓住修辞手法、本体喻体、文本观点三个角度分析。 ①判断修辞：句子使用比喻修辞，本体是人工智能的发展，分别以零和游戏、救世主、终结者为喻体。 ②结合语境释义：零和游戏喻非此即彼的极端思维，救世主对应盲目乐观认知，终结者对应过度悲观心态。 ③联系文段主旨：巧用比喻化抽象说理为通俗形象的表达，驳斥片面看法，点明AI利弊兼具的特点。 【22题详解】 首先审清题干，写作对象是人工智能体“小龙虾”，文体为简短评论，要求观点明确、条理清晰、不超60字。 第一步，回归原文，筛选核心观点：理性看待AI，既要享用便利，也要防范风险、完善规范、趋利避害。 第二步，确立中心观点：辩证客观看待“小龙虾”，拒绝极端化态度。 第三步，梳理行文逻辑，先亮观点，再分利弊简要阐述，压缩语句，控制字数，最终成文。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年是红军长征胜利90周年。关于如何赓续长征精神，有两种不同的声音： 一种声音认为，当代青年应当主动走出舒适区，在挑战与磨砺中锤炼意志。正如一位学者所言：“未经风雨的树苗长不成参天大树，未经考验的青春担不起时代重任。” 另一种声音认为，当代青年更应追求幸福生活，不必刻意“吃苦”。长征的目的是让后人过上好日子，而非让后人重复当年的苦难。把“吃苦”当作美德，是一种道德绑架。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 本题以长征胜利90周年为背景，聚焦“如何赓续长征精神”这一时代议题，提出了两种看似对立的观点。一种观点强调青年应主动“吃苦”，在挑战中磨砺意志，视之为成长的必经之路；另一种观点则认为，长征的初衷是为后人谋幸福，不应将“吃苦”本身神圣化为一种道德绑架。材料的核心并非评判两种观点的对错，而是引导我们辩证地思考：新时代传承长征精神，究竟要传承什么？其关键在于厘清，我们要传承的是长征中不畏艰难、勇于担当的精神内核，而非刻意重复苦难的形式。理解了这一点，才能让长征精神真正照进当代青年的现实生活。 【立意】 1.承其神而非摹其形，以担当诠释新时代长征精神。 2.拒绝形式主义的“吃苦”绑架，理性传承长征魂。 3.平衡奋斗与幸福，让长征精神照亮青年成长之路。 【行文思路】 文章可采取破立结合的层进式结构。开篇简要引述两种不同声音，不做简单站队，而是指出二者的分歧在于对“吃苦”的理解不同，从而引出核心论点。主体部分可分两层展开。第一层论述“为何要吃苦”，肯定第一种声音的合理之处，论证当代青年在面对学业攻关、事业开拓等“新长征”时，确实需要走出舒适区，在挑战中锤炼意志，让青春因磨砺而出彩。第二层论述“不吃哪种苦”，引入第二种声音的理性反思，辨析为吃苦而吃苦的形式主义误区，指出传承长征精神是为了让后人过上好日子，这是其根本目的。进而总结，我们需要的是直面困难的勇气和担当，而非对苦难的盲目崇拜。结尾将论述落回青年自身，强调在物质丰裕的今天，青年一代应以清醒的头脑和坚定的意志，在追求个人幸福与勇担时代使命之间找到平衡，让长征精神成为成长路上的指引而非枷锁，在新时代的征程中书写属于自己的篇章。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 机密☆启用前 2026届河南驻马店经济开发区高级中学高三下学期5月质量检测语文试题 （试卷满分：150分，考试时间：150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 意境是中国古典美学的核心范畴，也是衡量诗歌艺术成就的重要标准。意境理论的形成经历了一个漫长的历史发展过程。早在先秦时期，《尚书·尧典》记载：“诗言志，歌永言。”这表明诗歌最初被理解为表达思想情感的工具。 魏晋时期，陆机在《文赋》中提出“诗缘情而绮靡”的观点，明确将诗歌的本质特征归结为情感表达。他进一步指出，诗歌创作应当“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，强调诗人应当通过想象力将时空万象纳入创作视野。刘勰在《文心雕龙·物色》篇中对情与物的关系进行了更为系统的论述。他说：“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”刘勰明确指出，自然景物的变化能够引发诗人内心的情感波动，这为后世“情景交融”理论奠定了基础。同时，刘勰还提出了“神与物游”的概念，强调诗人的精神应当与外物相交融，这一观点对意境理论的形成具有重要启示意义。 意境概念的明确提出，当追溯到唐代。相传王昌龄所作的《诗格》中，将诗歌境界分为“物境”“情境”“意境”三种，其中“意境”被定义为“张之于意而思之于心”，即诗人通过内心构思所创造的艺术境界。此后，僧皎然在《诗式》中提出“取境”说，强调诗歌创作应当精心选择和营造艺术境界。司空图在《二十四诗品》中描绘了二十四种不同的意境类型，如“雄浑”“冲淡”“纤秾”等，为意境理论的发展提供了丰富的实践样本。 宋代严羽在《沧浪诗话》中提出“兴趣”说，强调诗歌应当具有“言有尽而意无穷”的艺术效果。他说：“盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处透彻玲珑，不可凑泊。”这一论述揭示了意境的一个重要特征，即诗歌的艺术魅力不在于语言的直白表达，而在于言外之意的含蓄蕴藉。 近代学者王国维在《人间词话》中对意境理论进行了系统总结和创造性发展。他提出了著名的“境界”说，认为“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句”。王国维将境界分为“有我之境”与“无我之境”，指出“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩；无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物”。这一区分深刻揭示了意境创造中主体与客体关系的两种基本形态。王国维还强调境界应当“真切”“自然”，反对矫揉造作的创作倾向。他的境界说是中国古典意境理论的集大成之作，对后世产生了深远影响。 （摘编自袁行霈《中国诗歌艺术研究》） 材料二： 意境的创造是诗歌创作的核心任务，也是诗人艺术才能的重要体现。从创作实践来看，意境的创造主要涉及以下几个关键问题。 首先是情景关系问题。意境的本质在于情与景的有机融合，即古人所说的“情景交融”。情与景如何融合，存在多种不同的方式。第一种是触景生情。诗人面对外界景物，内心产生情感波动，进而将这种情感融入对景物的描写之中。如杜牧《山行》：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”诗人被深秋枫林的美景所打动，停车驻足欣赏，表达了对自然美景的热爱之情。第二种是借景抒情。诗人内心已有某种情感，借助对特定景物的描写来表达这种情感。如杜甫《春望》：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”诗人借花鸟之景表达忧国伤时之感，景物成为情感表达的载体。第三种是情景交融。诗人的情感与景物描写浑然一体，难以区分何者为主、何者为次。如王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗中描绘了空山雨后的清新景象，其间流露出诗人超然物外的隐逸情怀，情与景水乳交融。 其次是虚实结合问题。意境的创造不仅要善于描写具体可感的形象，更要善于营造虚实相生的艺术空间。所谓“实”，是指诗歌中直接描绘的景物、事件；所谓“虚”，则是指诗歌通过景物暗示、引发的联想与想象。姜夔在《白石道人诗说》中指出：“语贵含蓄。东坡云：‘言有尽而意无穷者，天下之至言也’。”如柳宗元《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”诗歌描绘了冰天雪地中独自垂钓的画面，传达出诗人孤傲高洁的精神品格。雪景的描绘是“实”，精神品格的表达则是“虚”，二者相互映衬，共同构成了诗歌的意境。 再次是时空超越问题。意境的魅力往往在于超越具体时空的限制，创造出具有普遍意义的艺术境界。王国维说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。”如李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”诗歌描写的是诗人在特定时空中的具体感受，但这种思乡之情具有普遍的人类意义，能够引发不同时代、不同地域读者的共鸣。意境的创造，正是要将这种具有普遍意义的情感通过具体可感的形象表达出来。 此外，意境的创造还涉及语言运用问题。诗人应当善于锤炼语言，以精练的文字营造出丰富的意蕴。刘勰在《文心雕龙·隐秀》篇中说：“隐也者，文外之重旨者也。”所谓“隐”即语言含蓄，言外有意。诗人应当追求“言有尽而意无穷”的艺术效果。 （摘编自童庆炳《文学理论教程》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一梳理了意境理论的发展历程，指出王国维的境界说是中国古典意境理论的集大成之作。 B. 材料二将情景关系分为触景生情、借景抒情、情景交融三种方式，三者存在高下之分。 C. 材料一引用严羽“羚羊挂角，无迹可求”的论述，揭示了意境“言有尽而意无穷”的特征。 D. 两则材料都论及意境问题，材料一侧重理论发展历程，材料二侧重创造实践的关键问题。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 陆机提出“诗缘情而绮靡”，说明他已经完全解决了情感与外界事物的关系问题。 B. 王昌龄《诗格》将诗歌境界分为三种，“意境”的提出标志着意境理论的最终成熟。 C. 王国维认为“有我之境”是主观情感投射于外物，“无我之境”是物我两忘的审美状态。 D. 意境创造中的“虚”是指并非完全不写实物，而是侧重于抽象的情感表达和梦境再现。 3. 根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 从意境理论的发展历程来看，其形成经历了从先秦到近代的漫长过程，呈现出________的特点。意境创造需要诗人处理好情与景的关系，通过多种方式实现________。意境创造中“虚”与“实”的结合，通过具体可感的形象引发读者的联想与想象，从而营造出________。 4. 王国维说：“诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。”请结合材料二，谈谈你对这句话的理解。 5. 阅读下面这首诗，从情景交融和虚实结合角度，分析这首诗意境创造的艺术特色。 秋夕 杜牧 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 山脊（节选） 谈歌 老秦把最后一根钢钎插进岩缝时，太阳正悬在头顶，像一块烧红的铁。风裹着沙砾打在脸上，生疼。他抹了把汗，抬头望了望前方——那是鹰嘴崖，一座横亘在村口的大山，像头沉默的巨兽，堵住了村里人通往外界的路。 “秦叔，歇会儿吧！”徒弟小赵递过水壶，声音里带着喘。老秦接过，没喝，只是攥在手里。壶里的水早就温了，像这山里人的日子，不凉不热，却总得往前赶。 他是村里唯一的石匠，也是修路队的队长。三个月前，县里说要给鹰嘴崖修条盘山公路，老秦第一个报了名。村里人都说他傻：“六十岁的人了，该享清福了，还去干这卖命的活儿？”老秦不辩解，只是每天天不亮就扛着钢钎上山，天黑了才踩着月光回来。 “歇啥？”老秦把水壶塞回小赵手里，“你看这岩缝，再凿深半尺，就能放炸药了。早一天打通，村里娃上学就能少走两小时山路。”他说话时，手指抚过钢钎上的刻痕——那是他三十年前第一次当石匠时留下的，如今刻痕浅了，手上的老茧却厚了。 正说着，山风突然紧了。老秦抬头，看见远处天边涌起一团乌云，像打翻的墨汁。“要下雨了，快把设备盖好！”他吼了一声，自己却转身走向崖壁。那里有半人高的炸药箱，是昨天刚运上来的。 小赵跟着跑过去：“秦叔，雨要来了！” “炸药淋了雨就废了。”老秦蹲下身，用油布把箱子裹紧，又用石头压住四角。雨点就在这时砸了下来，先是几滴，接着连成线，打在油布上噼啪作响。老秦的蓑衣早就破了，雨水顺着领口灌进去，他却浑然不觉，只是盯着炸药箱，像守着什么宝贝。 雨越下越大，山路上积起了水。老秦和小赵深一脚浅一脚地往山下走，突然听见“轰隆”一声——是鹰嘴崖的碎石滚了下来。老秦猛地转身，看见刚才他们站的地方已经被碎石埋了。“好险！”小赵脸色发白。老秦却笑了：“没事，咱俩命大。不过这山，也该让让路了。” 晚上，老秦坐在工棚里，就着煤油灯画图纸。图纸上，盘山公路像一条蜿蜒的蛇，从山脚绕到山顶。小赵凑过来：“秦叔，这图纸您画了十几年了吧？”老秦点点头：“从我儿子小时候开始画的。他当年说，等路修通了，要开着汽车带我去县城看火车。” 小赵没说话。他知道，老秦的儿子五年前在城里打工，为了赶回来给爹过生日，走山路时摔下了悬崖。从那以后，老秦画图纸的时间更长了，手上的劲儿也更大了。 “秦叔，您不恨这山吗？”小赵突然问。 “恨啥？”老秦放下笔，望着窗外的雨，“山是死的，人是活的。它堵了咱的路，咱就凿开它；它挡了咱的娃，咱就跨过去。这才是人该干的事。”他说着，从怀里掏出张照片——是他和儿子的合影，照片上的男孩笑得灿烂，身后是鹰嘴崖的轮廓。 第二天，雨停了。老秦带着队员们又上了山。钢钎凿在岩石上，火星四溅。老秦的声音混在凿石声里，传得很远：“加把劲！等路通了，咱在崖顶立块碑，就写‘人定胜天’！” 夕阳西下时，炸药装好了。老秦站在崖边，看着队员们撤退到安全地带，才掏出打火机。火苗舔舐导火索的瞬间，他仿佛看见未来的公路：汽车鸣着笛驶过，村里的娃背着书包笑，老人的脸上挂着光。 “轰——” 巨响过后，鹰嘴崖裂开了一道口子。老秦站在烟尘里，风吹起他的白发，他却站得笔直，像一棵扎根在山脊上的老松。 （有删改） 文本二： 谈歌的《山脊》是中国当代现实主义文学中富有精神力量的作品。小说以鹰嘴崖修路为背景，塑造了老秦这一“中国脊梁”式的典型形象，彰显出迎难而上、坚韧奉献的山脊精神。作品中的“山”不仅是客观的自然存在，更承载着多重象征意蕴。小说整体叙事质朴而有力，于平实叙述与细节刻画中凸显人物品格与精神内涵，将劳动者的坚守、乡土的情怀与生命的力量熔于一炉，具有强烈的艺术感染力与现实启示意义。 （摘编自李建军《论谈歌小说中的“山脊精神”》） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一中，老秦在暴雨中守护炸药箱的情节，表现了他对修路工作的责任感和敬业精神，彰显其精神品质。 B. 文本一通过老秦与徒弟小赵的对话，侧面交代了老秦儿子的遭遇，使人物形象更加丰满，情感更加深沉。 C. 文本一写老秦“仿佛看见未来的公路……”，将老秦对未来的憧憬具象化，为叙事增添了一抹浪漫色彩。 D. 文本一结尾处画波浪线的句子运用比喻的修辞手法，既呼应了老秦石匠的身份，也象征了他坚韧不拔的精神品质。 7. 下列关于文本一中“鹰嘴崖”的说法，不正确的一项是（ ） A. 鹰嘴崖是自然地理障碍，横亘在村口，堵住了村里人通往外界的路。 B. 鹰嘴崖是村里修路要克服的障碍，象征着人生中需要面对的困难。 C. 鹰嘴崖是社会中某种黑暗势力，老秦战胜它象征着正义战胜邪恶。 D. 鹰嘴崖在小说中作为背景存在，它与老秦十几年修路的历程相伴。 8. 文本二指出《山脊》的叙事风格“质朴而有力”。请结合文本一的具体内容，分析这种风格是如何体现的。 9. 文本二认为老秦是“中国脊梁”的典型形象。请结合文本，谈谈老秦的“脊梁精神”体现在哪些方面。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 沈括，字存中，钱塘人。父周，为光禄寺丞。括以父任为沭阳主簿。擢进士第，编校昭文书籍，迁太常丞、同修起居注。 辽萧禧来理河东黄嵬地，留馆不肯辞，曰：“必得请而后反。”帝遣括往聘。括诣枢密院阅故牍，得顷岁所议疆地书指古长城为境今所争盖三十里远表论之。帝以休日开天章阁召对，喜曰：“大臣殊不究本末，几误国事。”命以画图示禧，禧议始屈。赐括白金千两。 括博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算无所不通，皆有所论著。又纪平日与宾客言者为《笔谈》，多载朝廷故实、耆旧出处，传于世。 （节选自《宋史·沈括传》） 材料二： 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 （节选自沈括《梦溪笔谈·技艺》） 材料三： 予奉使按边，始为木图，写其山川道路。其初遍履山川，旋以面糊木屑写其形势于木案上。未几寒冻，木屑不可为，又熔蜡为之。皆欲其轻，易赍故也。至官所，则以木刻上之。上召辅臣同观，乃诏边州皆为木图，藏于内府。 （节选自沈括《梦溪笔谈·权智》） 10. 材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 得A顷岁B所议疆地书C指D古长城E为境F今所争G盖三十里远H表论之。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为”，担任，与《鸿门宴》“窃为大王不取”中的“为”意思不同。 B. “速”，快，迅速，与成语“欲速则不达”中的“速”意思相同。 C. “就”，接近，靠近，与《劝学》“金就砺则利”中的“就”意思相同。 D. “以”，用，与《苏武传》“武以始元六年春至京师”中的“以”意思不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 辽国萧禧来索要河东黄嵬之地，滞留馆舍不肯离去，皇帝派沈括出使，沈括查阅旧档，据理力争，最终使萧禧理屈。 B. 沈括博学多才，在多个领域都有研究，他将自己对宾客的谈话记录下来，写成《笔谈》，其中多记载朝廷旧事等。 C. 毕昇发明的活字印刷术，用胶泥刻字，火烧令坚，若印数十百千本则极为神速，若只印三二本是算不上简便的。 D. 沈括奉命巡视边境时，用木屑、面糊甚至熔蜡制作地形模型，其轻便易带，于是后来皇帝下令在各边州推广木图。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大臣殊不究本末，几误国事。 （2）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 14. 三则材料分别展现了沈括在不同领域的成就，请结合材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成小题。 咏牡丹 陈与义① 一自胡尘入汉关，十年伊洛②路漫漫。 青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。 赏牡丹 刘克庄③ 洛阳园圃久荒芜，魏紫姚黄变野芜。 唯有此花开不厌，一年一度占西湖④。 【注】①陈与义：北宋末、南宋初诗人。靖康之变后，他流亡南方，此诗作于其晚年寓居浙江青墩时。②伊洛：伊水和洛水，代指诗人故乡洛阳。③刘克庄：南宋诗人。此诗作于南宋偏安江南时期。④西湖：指临安（今杭州）西湖。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗都以牡丹为吟咏对象，但陈诗以个人视角展开，刘诗以对比手法结构全篇。 B. 陈诗“龙钟客”与“独立”形成鲜明对比，意在凸显诗人年老体衰、孤独无依的境况。 C. 刘诗起承转合严谨，首二句写故都荒芜，后二句转写西湖牡丹，今昔对照，意蕴深沉。 D. 两诗均用虚实结合手法，将回忆或想象与眼前之景相结合，拓展了诗歌的意境空间。 16. 两首诗都写到了牡丹，但其中蕴含的情感却有所不同，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《荀子・劝学》中的“_______”是说君子的资质禀赋跟其他人并没有什么不同，然而学识却超过一般人，是因为“_______”，说明了善于利用客观条件可以弥补自身不足的道理。 （2）李白《蜀道难》中，“_______，_______”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响，强调蜀道的山高路险。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_______，_______。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 在科技飞速发展的今天，人工智能已经渗透到我们生活的方方面面，从智能家居到自动驾驶，从智能客服到医疗诊断，AI的身影无处不在。然而，对于人工智能的发展，社会上却存在着两种截然不同的态度：一种是盲目乐观，认为AI将彻底改变人类的生活，带来前所未有的便利和效率；另一种则是过度悲观，担心AI会取代人类的工作，甚至威胁到人类的生存。这两种态度都有一定的道理，但也都有其片面性。 其实，这两种态度都陷入了“非此即彼”的思维误区。人工智能的发展并非一场“零和游戏”，它既不是万能的“救世主”，也不是可怕的“终结者”。事实上，AI更像是一把“双刃剑”，其影响取决于我们如何使用它。有人说，（ ）。今天我们认为不合理的担忧，随着技术的进步和社会的适应，明天可能就会变成合理的期待，所以我们不必过度恐慌。这种观点是片面的。 ① 采取这种态度，我们势必对所有新兴技术带来的潜在风险都视而不见，那么我们的社会还有什么安全和伦理可言？ ② 当一项技术的发展得到社会普遍认可并建立相应的规范之后，我们 ③ 能更好地利用它造福人类。这就是专家的态度。从这一点看来，专家是非常“现实主义者”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是专家，我不管你们赞成还是反对，只要技术能带来便利，我就可以享受它。这当然不错。一个人采用什么方式生活有他的自由，别人没有权利干涉。不过技术除了作为提升效率的工具之外，同时又是对运用技术的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，技术和语言有共同之处。一个人的技术使用方式不符合社会习惯，别人就会对他有看法。技术是用来产生效果的，我们不能不考虑它的社会影响。 18. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 技术是社会的产物 B. 技术是发展的动力 C. 技术是中立的工具 D. 技术是不断演变的 19. 下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化，其中与文中“现实主义者”的变化不同的一项是（ ） A. 这位“聪明人”为了个人利益，不惜损害集体的利益。 B. 干工匠活就得有股“死脑筋”劲儿，精益求精不马虎。 C. 我们要学习他这种“傻子”精神，无私奉献，不计回报。 D. 在科研工作中，就是要有点“书呆子”气，才能深入钻研。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。 22. 近来，人工智能体“小龙虾”因其高效完成文档处理、数据分析等工作任务而风靡，但也引起争议。请结合文本的观点，写一段简短评论。要求：观点明确、条理清晰、表达得体，不超过60个字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年是红军长征胜利90周年。关于如何赓续长征精神，有两种不同的声音： 一种声音认为，当代青年应当主动走出舒适区，在挑战与磨砺中锤炼意志。正如一位学者所言：“未经风雨的树苗长不成参天大树，未经考验的青春担不起时代重任。” 另一种声音认为，当代青年更应追求幸福生活，不必刻意“吃苦”。长征的目的是让后人过上好日子，而非让后人重复当年的苦难。把“吃苦”当作美德，是一种道德绑架。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $