精品解析：河南豫西北（许洛平济）2025～2026学年高三下学期5月质量检测语文试题

2025~2026学年高三年级质量检测 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “榫卯”一词最早出现于宋代，宋之前是以“枘凿”“凿枘”作为书面语出现，其中枘指榫头、凿指卯眼。榫卯是通过“穿、插、叠、拉”结构形式，将榫头和卯眼巧妙契合，使木材连接起来的技艺，多应用于古建筑、家具等木作器物之中，是我国传统木作的核心技艺。榫卯不仅是古代工程科学技术水平的代表，因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，更是中华传统文化的符号和形象。然而现今研究多关注榫卯的结构及其优化，以及榫卯在家具、建筑中的创新性设计应用等，从造物思想的视角审视榫卯技艺则研究不多。如果不能从榫卯自身产生、发展、演变过程的事实出发，理解榫卯技艺的深层内涵，将会给榫卯未来发展带来诸多问题。 榫卯技艺历史悠久，在距今7000多年前的新石器时代就已出现，并应用于建筑之中。随着青铜器的出现，木作技艺得到了广泛发展，榫卯结构逐渐多样化，出现了银锭榫、明暗榫等数十种形式。另外，榫卯也开始作为托物言志的对象，出现在文献之中。《楚辞》中“圜凿而方枘兮”等诗句，展现了古代先民们的智慧与文化。秦汉时期，以榫卯为主的木作建筑已发展成完整体系，随着国家统一与民族融合，榫卯也愈来愈复杂多样，出现抬梁式、穿斗式等构架结构，并多应用于大型皇宫建筑和陵墓之中。隋唐五代时期，榫卯发展进入鼎盛期，形成了以木结构为核心的建筑技术体系。宋元时期，榫卯发展进入成熟期，家具的造型与结构逐渐趋于完善。明清时期是中国传统木作家具的辉煌期，榫卯作为传统木作家具的核心，无论是技艺还是器形都创造了奇迹。明代的天坛祈年殿和清代的故宫，都是当时榫卯结构集大成之作，彰显着榫卯技艺的辉煌。 榫卯不仅是木作器物的联结工具，更是中华民族文化与精神的活载体。榫卯技艺的传承与发展，更需要我们掌握其底层逻辑，动态地看清榫卯蕴含的本质，而榫卯背后的造物思想，正是其根本所在。 择木为材，制器尚象。“天有时，地有气，材有美，工有巧”，中国人讲究顺应天时与地气的造物原则。“木”源于自然，种类丰富。在造物过程中受自然限制相对较小，易取用和加工。榫卯依靠木自身特性而契合，具有一定的可修复性。“以制器者尚其象”，榫卯技艺最早源于古人对古代仿生学原理的运用。作为榫卯技艺集大成的构件斗拱，其样式如同野兽的脊柱，其功能也与脊柱功能相似，各层榫卯之间相互“咬合”，起到承接支撑、平衡稳定的作用。应县木塔内外共设斗拱54种之多，在多次遭受大风、强地震的情况下，其主体结构没有受到大的影响，千年屹立不倒。 开务成物，道器合一。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，在中国古代造物活动中，清晰地阐明了器与道之间的关系：器以载道，物以传情。器不再止于器，而是道的载体，道实现于器中，正所谓“无其器则无其道”。匠人在制造器物时需遵循自然之道，不违反原材料的本性和自然规律，追求天地造化而非人为之道，开务成物，最终道器合一。 阴阳和合，天人合一。“阴阳者，天地之道也。”一切事物都具有阴、阳对立的两面。对于同一榫卯来说，榫与卯就是相互对立的两面。榫为凸，卯为凹；榫为阳，卯为阴。对于单个榫卯来说，以榫所呈现的形体契合卯所承受的样态，两者分毫无差才能紧密相连，这就是阴阳调和的过程。对于含有多个榫卯构件的结构来说，每根木材上的榫卯并非单独存在，可能会出现多个榫卯节点需要互相咬合联结。为了找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置，咬合榫就会切除一部分进行让榫，被称为谦让榫，这种揖让原则，亦是和合思想的体现。 随着时代的发展、科学的进步、技术的革新以及消费者审美趋向的变化，榫卯技艺正渐渐淡出人们的视线。榫卯要想走出现代发展困境，适应现代社会的发展，就需寻找破解方法。 多元材质的替换。榫卯多以天然木材为原料，虽耐用美观，但易开裂变形，且木材资源有限。因此可通过改良结构减少木材使用，也可用仿实木、塑料、五金等现代材料替代天然木材。 现代技术的革新。“人类不是赤手空拳来‘对付’原材料的；在生产过程中，人是使用工具来‘对付’原材料的”。随着科技的发展，3D打印技术取得了重要突破，能够打印出复杂且精密的结构。还可以利用AR虚拟现实技术，以虚拟方式再现榫卯的制作过程，身临其境感受榫卯的造物智慧。 文化意象的转化。现代的榫卯建筑、榫卯家具，将传统榫卯技艺与现代设计理念相结合，以现代人的视角和思维赋予榫卯历久弥新的生命力和新的时代意义。如明清时期家具往往采用暗榫，以保证家具的美观，而现代榫卯家具会采用透榫，对透出来的部分进行雕刻或装饰，以增加家具的立体感与艺术感。 总之，榫卯技艺历经数千年的发展演变，既是生活、生产的物质载体，也是文化、艺术的精神载体，更是中华民族的文化遗产。重新审视榫卯造物思想，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，格物致新，才能再创新、再发展，为榫卯的现代演绎注入新的活力。 （摘编自宋薇、李阳《传统榫卯技艺的造物观与现代演绎》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 榫卯技艺最早出现于宋代，是通过“穿、插、叠、拉”的结构形式，使木材连接起来的技艺。 B. 榫卯因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，成为古代工程科学技术水平的典型代表。 C. 《楚辞》中以“枘凿”喻理的语句，表明古代先民更关注榫卯托物言志的功能，不再局限于满足日常使用。 D. 斗拱作为榫卯技艺集大成的构件，其样式和功能都与野兽脊柱相似，应县木塔千年不倒印证了斗拱结构的稳定性。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段指出当前榫卯研究的局限，强调从造物思想视角审视的必要性，为全文奠定基础。 B. 第二段以时间为序，梳理榫卯技艺从新石器时代到明清的演变历程，体现历史延续性与创新性。 C. 文章第五段引用“无其器则无其道”，旨在强调制造器物时应遵循自然之道而非人为之道。 D. 面对当前发展困境，现代人应重审榫卯造物思想，格物致新，为榫卯的现代演绎注入新活力。 3. 下列选项，最能体现榫卯“制器尚象”造物理念的一项是（ ） A. 十字卡腰榫模仿马蜂腰部形态，适应圆形构建的连接，既美观又实用。 B. 匠人根据木材热胀冷缩特性，设计榫卯缝隙，低温留缝，高温缩缝。 C. 谦让榫指咬合榫切除一部分进行让榫，从而找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置。 D. 明清家具往往采用暗榫工艺，隐藏榫头痕迹以保证器物表面的平整美观。 4. 本文在语言表达上有哪些特点?请简要分析。 5. 学校木工社团将录制一段介绍榫卯技艺的短视频，请结合文本内容，撰写一段解说词，要点突出，不超过100字。 【答案】1. D 2. C 3. A 4. ①科学性强，严谨精准。运用专业术语，如“穿、插、叠、拉”的契合技艺，并通过列举应县木塔等史实物证，按时代脉络梳理发展，引用文献数据，论证严谨客观。 ②语言典雅，意蕴深厚。引用《楚辞》等古文，融入“道器合一”“阴阳和合”等传统哲思，同时运用比喻，如将斗拱比作野兽脊柱等，使语言生动形象，富有文学韵味。 5. ①榫卯是通过榫头和卯眼巧妙契合，将木材连接起来的技艺。 ②萌芽于新石器时代，历史悠久。 ③蕴含着“择木为材”“道器合一”“阴阳和合”等造物思想。 ④如今借材质替换、科技赋能、文化意象转化等方式焕发生机。 【解析】 【导语】这是一篇研究传统榫卯技艺的文化论述文，文章先梳理榫卯从新石器时代到明清的发展脉络，点出当下榫卯研究忽略造物思想的不足；接着深度解读榫卯承载的传统造物理念，最后针对榫卯当代发展困境提出破局路径，呼吁重审其文化内涵，推动榫卯创新传承，逻辑清晰，立论扎实。 【1题详解】 A.“榫卯技艺最早出现于宋代”错误。原文明确说明“榫卯”一词最早出现于宋代，而榫卯技艺早在七千多年前的新石器时代就已经出现，选项混淆了“词汇最早出现时间”和“技艺最早出现时间”，属于偷换概念。 B.“因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，成为古代工程科学技术水平的典型代表”错误。原文逻辑为：榫卯不仅是古代工程科学技术水平的代表，因内蕴文化审美，更是中华传统文化的符号。选项颠倒了语义层级与因果关系。 C.“表明古代先民更关注榫卯托物言志的功能”错误。原文仅说明战国时期“榫卯也开始作为托物言志的对象，出现在文献之中”，并没有信息表明先民更关注托物言志功能，该内容无原文依据，表述错误。 故选D。 【2题详解】 C.“旨在强调制造器物时应遵循自然之道而非人为之道”错误。引用“无其器则无其道”的目的是阐明器以载道，道依托于器存在的道器关系，而制造器物遵循自然之道而非人为之道是匠人制作的要求，并非该引用的论证目的。 故选C。 【3题详解】 根据原文内容，制器尚象的核心内涵是：榫卯技艺源于古人对仿生学原理的运用，模仿自然事物的形态、功能来设计制作榫卯结构。 A.十字卡腰榫模仿马蜂腰部的形态设计，符合制器尚象“仿生取形”的核心要求。 B.该设计是顺应木材本身热胀冷缩的自然特性，体现的是顺应自然的造物原则，不属于制器尚象。 C.谦让榫的设计体现的是阴阳和合、揖让共生的文化思想，对应“阴阳和合，天人合一”的造物观，不符合制器尚象。 D.暗榫工艺是为了保证器物外观平整美观，和模仿自然物象的设计理念无关。 故选A。 【4题详解】 先明确题干要求，判断文本属性：本文是研究传统榫卯技艺的文化类学术论述文，从语体特点、文化属性、说理风格三个常见角度切入分析。 首先分析学术论述文的共性特点：本文对榫卯的定义、发展历程、造物思想的表述清晰严谨，对概念、阶段的划分准确，体现了学术文本语言准确严密的特点。 再结合文本内容分析特色：本文大量引用传统哲学、文论名句阐释榫卯的文化内涵，语言典雅厚重，富有中华传统文化韵味。 最后分析说理的语言风格：本文结合应县木塔、明清家具等实例讲解，整散结合，表达平实晓畅，没有过度晦涩的学术化表达，通俗易懂。 【5题详解】 明确场景要求：面向学校师生，是介绍榫卯的短视频解说，要求要点突出、口语化，字数控制在100字以内。 提炼核心要点：榫卯的基本定义、榫卯的产生年代、榫卯的文化价值、榫卯在当代的发展。 结合文本，分点表述即可。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 机密 石钟山 每天出现在那个街角的婆婆走了，她面带微笑，坐在那把包了浆的凳子上，做出向远处眺望的样子。满脸的褶皱绽放，似乎还能看到她脸上的一丝红润。从年轻到老年，她在这里等待了大半辈子。是什么人让她如此牵挂?这成了所有人心底的谜。 长江见柳莺最后一面的时间是1949年五月的一天。 长江是城防司令部的机要参谋，中共地下党员。昨天晚上，他的上线黄河被捕了。按照地下组织的原则，他必须立即撤出。 他想到了自己的下线交通员柳莺。 柳莺是一名小学老师。他第一次和柳莺接头是在小学门口，正是桂花飘香的时候。她手里拿着一张报纸，穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的。他见她第一面时，心里咯噔一下，这样一个初出茅庐的女学生，真的能够胜任? 在以后的工作中，柳莺每次都毫无差错地把情报传递出去，渐渐地他对她的信任感上升了。 他们对外的身份是男女朋友。长江是他的代号，他想柳莺应该也是她的代号。对于他们来说，真实姓名已经没有实际意义。在敌人内部，他们孤军奋战，只有他们知道彼此的身份。 战友之间的相互亲近和信任，令他们的情感逐渐升华，两年后他们真的相恋了。他们约定，等这座城市解放了就结婚。 就在这时，上线黄河被捕了。 当他下达撤离命令时，柳莺恍惚了几秒，才抬起头来，担心地问：“那你呢，不和我一起走?” 得知黄河被捕时，他的第一念头也是撤离，可渡江战役即将打响，敌人部队的布防情况，正是我军最急需的。核心机密还没得到，这个时候撤离，损失太大了。 没有时间解释了，他低声又严厉地说：“服从命令，立刻撤离！”柳莺见他如此严肃，只能默认地点了点头。转身时眼角已经湿润，他擦了一把脸，迎着暗夜快步走去。 送走柳莺后，他和往常一样走进城防司令部的大楼。心境却大不相同。也许他再也没有机会走出去了。他回望外面的天空，再一次转身时，心立马就平静了。 他和往常一样坐在办公桌前整理机要文件，把有用的信息都记在脑子里。今天却不同以往，身份随时会暴露。办公室的门每次被推开，他的心都会随之一紧。 这样难熬的状态不知持续了多久，突然窗外一个黑影急速地坠落，紧接着一个同事闯进来，传递了一个惊人的消息：那个共产党刚刚跳楼了。 他木雕似的坐在座位上，半晌没缓过神。黄河牺牲了。战友用生命掩护了他。然而任务还没有完成，他来不及悲伤。他还没有拿到敌人的江防兵力布置图。 一个星期后，他终于等来了机会。他去作战处打探情况，看到对面墙上赫然挂着一张作战地图，只看了一眼，就确信这正是他梦寐以求的图！他快速地把这张图记清楚，回到宿舍，凭着记忆一点一点地绘制下来。 之前黄河告诉过他，万一出现突发情况，可以启动应急预案，就是邮政局一个邮箱。他记得很清楚，那个邮箱的编号是139。 下班后他找到这个邮箱，趁人不注意把情报塞了进去。 被后人称为百万雄师过大江的壮观场面，他没有看到。当解放大军攻城的枪炮声越来越近的时候，城防司令部的人被集合在院子里，十几辆卡车停在他们的面前，长官命令他们立即上车。 在这期间他其实是有机会撤离的，可他没有接到撤退的命令，只能继续隐藏身份。 他扶着车栏，望着大街上乱哄哄的人流。枪炮声在城外响起，依据经验，这座城市的解放指日可待。但只要全中国一日不完全解放，就仍然需要敌人的情报，他就有潜伏的必要。想到这里，他不再犹豫，挺了挺胸，用目光向这座城市告别。 就在这时，长江突然看见人群中一个熟悉的身影，是柳莺。车队在人群中行驶得很艰难。他看到柳莺的口型，分明在对他说：你怎么还不撤离?她为了让他看清，一连重复了几遍。他当然看清了，他学着她的样子，夸张地张开嘴，告诉她：你在这里等我！他把这句话也重复了几遍。柳莺冲他点了点头，对他做了一个微笑的表情。 卡车鸣着长笛，行驶的速度越来越快。他们在对方的视线里越来越模糊。分别的这一瞬将永远定格在他们的记忆里。 攻城的枪炮声越来越近，敌人潮水般地退了下来。柳莺迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去，她的任务是尽快找到组织汇报。 她终于走到自己的战友们面前时，不禁泪如雨下。 城市解放了，然而柳莺的身份认证遇到了麻烦。地下工作者都是单线联系，黄河不在了，长江和她的身份就没有人认定了。 组织让她等待，她只能把唯一的希望寄托在长江身上。她回到原来的小学，仍然是一名普通的小学教师。空闲时，她就会回到那个和长江最后见面的十字路口，不停寻找，张望。她记得，长江告诉她，让她在这里等他。她相信他，他一定会回来。 一天又一天，一年又一年，就这么过去了。 等待长江逐渐成为柳莺生活中重要的一部分。 岁月让她从丰润的少女变成了干瘪枯槁的老太太。等待让她越来越吃力，她却仍然坚持，好像某种坚守的仪式。 她不止一次地想象过长江突然出现，她奔过去，就像少女扑在恋人的怀里。每次幻想时，脸上的笑容就绽放开来，牵起层层褶皱，不易察觉的红晕在她的脸上扩散。 （有删改） 文本二： 孤独守望 石钟山 十几年前，因工作需要，我接触了许多曾经在新中国成立前从事地下工作的老同志，真正走进他们，才意识到当年的地下工作并不像影视剧里那么跌宕起伏、激动人心。他们当年为了不被敌人发现，尽可能伪装成普通人，不显山不露水。新中国成立后，有许多地下同志在普通岗位上默默无闻地奉献一生，直至退休仍保守着自己的秘密。 我试图通过对他们命运的书写，反映出当年的普通地下工作者的别样生活，他们的喜怒哀乐、坚守与希望。他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。我希望以此告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中。 作为一个写作者，我努力还原他们的生活，让逝者安息。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开头写婆婆“面带微笑”坐在包浆的凳子上眺望，“满脸的褶皱绽放”，富有画面感，暗示她幸福无忧。 B. 文本一对黄河被捕、牺牲的具体情节一笔带过，只呈现长江得知后的反应，笔墨简练却极具张力，凸显人物形象。 C. 文本一虽没有正面描写宏大激烈的战争场面，但人物内心冲突激烈，这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似。 D. 文本一语言冷峻典雅，于平淡叙事中藏深情，体现了作者在文本二中倡导的还原真实地下工作的创作理念。 7. 关于文本一中柳莺这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中描写“桂花飘香”，以秋日的馨香与芬芳营造出宁静恬淡的氛围，渲染了柳莺与长江初见时的美好情境。 B. 柳莺初遇长江时“穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的”，稚嫩的模样让长江对其工作能力产生了一些怀疑。 C. 柳莺收到长江“你在这里等我”的回应后，对长江回以微笑，这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理。 D. 柳莺“迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去”，既表现出人物的精神风采，也点出时代背景。 8. 文本一采用第三人称全知视角叙述故事，这产生了怎样的叙述效果?请简要分析。 9. 文本二提到：“他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。”请结合文本一，谈谈作者的创作是如何体现这一文学的意义和价值的。 【答案】6. B 7. C 8. ①全方位展现长江与柳莺的革命抉择与情感历程，使叙事完整全面。 ②深入揭示人物内心，凸显长江和柳莺的坚定信仰与无私奉献，使人物形象立体丰满。 ③串联个体命运与时代背景，将个人情感与革命使命交织，深化文章主题。 ④客观冷静地还原地下工作者平凡而执着的坚守状态，增强故事感染力，提升艺术效果。 9. ①文本一讲述了三位地下工作者的故事，黄河为保护战友壮烈牺牲，长江潜伏命运未知，柳莺保守秘密守望一生，他们都为了共同的事业牺牲自我。 ②他们的生命虽然凋零，但这些地下工作者为信仰坚守与奉献的精神将跨越时空，永远被敬重和铭记。 ③作者以文学创作的方式还原地下工作者的真实样貌，记录平凡英雄的事迹，让红色记忆与精神得以传承。 【解析】 【导语】这篇小说跳出谍战题材的强冲突套路，以真实地下工作者经历为原型，聚焦普通革命者的个体命运，用柳莺跨越半生的守望，将信仰坚守与隽永爱恋揉进平淡日常，淡笔藏深情，让湮没在历史里的无名地下工作者鲜活起来，完成了对革命者的真诚致敬。 【6题详解】 A.“幸福无忧”错误。开头的婆婆就是老年的柳莺，她的微笑是源于对恋人长江归来的期许、对约定的坚守，并不是“幸福无忧”；柳莺大半辈子都在等待，人生充满牵挂与遗憾，不符合“幸福无忧”的描述。 C.“这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似”错误。茹志鹃《百合花》没有正面描写宏大战争，但是并没有着重刻画人物激烈的内心冲突，它以小见大，通过细节展现人物美好品质与军民温情，和文本一“人物内心冲突激烈”的特点不相似。 D.“语言冷峻典雅”错误。文本一的语言风格是平实朴素，并非“冷峻典雅”；作者用平淡叙事还原普通地下工作者的真实经历，符合文本二的创作理念。 故选B。 【7题详解】 C.“这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理”错误。柳莺此时看懂了长江“你在这里等我”的约定，她的微笑是对爱人承诺的回应，是对约定的笃定与信任，是为了让长江安心潜伏，并非“故作轻松、掩饰恐惧”，该表述不符合人物此时的心理。 故选C。 【8题详解】 第三人称全知视角指叙述者通晓故事中所有人物的经历、内心活动，不受时空、视角限制，可从叙事结构、人物塑造、主题、阅读效果等维度展开分析。 叙事结构。以全知视角不受时空限制为出发点，分析文本结构内容。 人物塑造。全知视角可以自由进入不同人物的内心，让两个人物形象都更立体丰满。 主题。全知视角让读者提前掌握整个故事的全部信息，能更深切感受到普通地下工作者默默牺牲、坚守信仰的悲壮，深化了作品主题。 全知视角客观冷静的叙事风格，能让读者更深入体会地下工作者的状态，提升艺术效果。 整理分点，结合文本内容组织答案即可。 【9题详解】 题干句子的内涵是：文学要记录湮没的故事、传承革命者的精神，让后人永远铭记无名英雄，答题可从“故事延续”“精神延续”“价值实现”三个层面展开。 第一层：还原真实故事，让湮没的故事得以延续。此处简单阐述故事梗概。 第二层：塑造人物形象，让革命精神得以延续。结合文本中长江以大局为重、不怕牺牲、坚守使命，柳莺信守承诺、一生等候的品格，阐述革命精神一直流传，打动后世读者。 第三层：达成创作初衷，实现铭记英雄的文学价值。作者的创作目的是“告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中”，文本一真正体现了文学的意义与价值。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐侯至自田，晏子侍于端台，子犹①驰而造焉。 公曰：“唯据与我和夫！” 晏子对曰：“据亦同也，焉得为和?” 公曰：“和与同异乎?” 对曰：“异。和如羹焉，水火醯醯盐梅，以烹鱼肉，焯之以薪，宰夫和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。 君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。 先王之济五味和五声也以平其心成其政也。 今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之?若琴瑟之专壹，谁能听之?同之不可也如是。” （节选自《左传·昭公二十年》） 材料二： 至成帝时，丞相故，安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。（朱）云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐，孔子所谓‘鄙夫不可与事君’，‘苟患失之，亡所不至’者也。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。”上问：“谁也?”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下，云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳?”御史遂将云去。 于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世。使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。” （节选自《汉书·朱云传》） 材料三： 贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“自知者明，信为难矣。如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善?常念魏征随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。 （节选自《贞观政要·求谏》） 材料四： 故谏官以其犯颜无讳之危言，绳之于早，纠之于微，则木不腐而蠹不生，形不污而影不黯；宰相之可否，入明鉴之中，莫能隐蔽。又岂待谏官之毛举细过以加其上，而使不足以有为乎? （节选自王夫之《宋论·仁宗》） 【注】①子犹：梁丘据，字子犹，春秋时期齐国大夫。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 先王之[A]济[B]五味[C]和[D]五声也[E]以平[F]其心[G]成[H]其政也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 晏子侍于端台，介词结构后置，与《归去来兮辞》小序中“遂见用于小邑”句式不同。 B. 厉，勉励，与成语“厉兵秣马”“色厉内荏”的“厉”意思都不同。 C. 信，实在，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同。 D. 危，危险，与《谏太宗十思疏》中“念高危则思谦冲而自牧”的“危”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中晏子拿烹饪调味作比喻，形象地阐述了“和”与“同”的区别，他指出君臣之间应允许不同意见的存在，才能实现政事和谐。 B. 材料二中朱云认为安昌侯张禹是佞臣，当众弹劾他，面对皇帝的怒斥也毫不退缩；汉成帝保留断槛，意在表彰正直之臣。 C. 材料三中唐太宗强调谏臣的重要性，他认为魏征多次进谏，就像明镜照形一样，美丑都会显现，并以此鼓励大臣们向魏征学习。 D. 材料四中王夫之认为谏官应当逐一列举宰相的细微过失并加以指责，这样宰相的贤与不贤就如入明镜，无所隐藏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。 （2）由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。 14. 四则材料展现了古代臣子不同的进谏理念，请分别加以概括。 【答案】10. CEG 11. D 12. D 13. （1）小官居于下位毁谤上级，在朝廷上侮辱我的老师，判处死罪不赦免。 （2）由此说来，君主必须得到匡正规谏的臣子，指出他的过错。 14. ①材料一：补阙谏正，晏子认为臣子不能盲从君意，要对君主的决策补阙纠过。 ②材料二：刚直诤谏，朱云、辛庆忌犯颜直谏，不惧君威。 ③材料三：随事规谏，魏征随事进言，及时指出君主过失。 ④材料四：防微预谏，王夫之认为要在问题萌芽时直言规劝，防患未然。 【解析】 【导语】这组文言文围绕古代进谏传统展开，脉络清晰维度丰富：材料一以“和同之辨”，从哲学层面阐明进谏的核心本质，后三则分别从直谏史实、君主求谏视角、后世学者评议逐层铺展。既串联起不同朝代的政治理念，也凸显了“和而不同”“直言匡过”的传统价值，兼具思想性与文本层次感。 【10题详解】 句意：先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成他的政事的。 “济五味”与 “和五声（也）”，句式对称，句意相关，“也”此处为句末语气词，CE处断开； “平其心”“成其政”，句式对称，句意相关，中间G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。介词结构后置，“晏子于端台侍”/被动句，“见……于”表被动。句意：晏子在端台侍候。/我就被委任到小县做官。 B.正确。勉励/同“砺”，磨砺/凶猛、严厉。句意：斩杀一名奸臣来勉励其余的人。/磨好兵器，喂饱战马。/外表强硬，内心怯懦。 C.正确。句意：实在难做到。/烟波渺茫实在难以寻求。 D.错误。正直/危险。句意：所以谏官用他冒犯君主、毫不隐讳的直言。/想到（帝位）处于高险的境地，就想到要保持谦虚，加强自我约束。 故选D。 【12题详解】 D.“逐一列举宰相的细微过失”错误。原文“又岂待谏官之毛举细过以加其上，而使不足以有为乎”是反问，意思是“哪里需要谏官刻意罗列宰相的细小过失来指责宰相，导致宰相无法有所作为呢？”，王夫之反对谏官揪细微过失攻击宰相，主张在错误萌芽时就及时纠正。选项曲解了王夫之的观点。 故选D。 【13题详解】 （1）“讪”，毁谤；“下”“上”，下位、上级；“廷”，名词作状语，在朝廷上。 （2）“匡”，匡正；“举”，指出；“愆过”，过错。 【14题详解】 抓主“进谏理念”，逐则定位核心信息，归纳提炼。 材料一：心是晏子的“和同之辨”，关键句是“君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否”。 材料二：朱云身居下位，敢当众弹劾皇帝尊重的帝师张禹，不惜犯身死、直斥奸邪。 材料三：关键是魏征“随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见”。 材料四：抓住王夫之反两方面观点：“绳之于早，纠之于微”，“毛举细过以加其上”分析。 分点对应四则材料整理语言，保证每则观点清晰，不交叉混淆，符合概括要求即可。 【参考译文】 材料一： 齐侯从打猎的地方回来，晏子在端台侍候，梁丘据驱车赶去拜见他。 齐景公说：“只有梁丘据与我和谐啊！” 晏子回答说：“据也只不过相同而已，哪里说得上和谐？” 齐景公说：“和谐跟相同不一样吗？” 晏子回答说：“不一样。和谐好像做羹汤，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，用柴禾烧煮，厨工加以调和，使味道适中；味道太淡就增加调料，味道太浓就加水冲淡。君子喝汤，来使他的内心平静。 君臣之间也是这样。国君认为可行的事却有不可行的地方，臣子就指出它不可行的部分来成全它可行的部分；国君认为不可行的事却有可行的地方，臣子就指出它可行的部分来去除它不可行的部分。因此政事平和而不冲突，百姓没有争夺之心。 先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成他的政事的。 现在据不是这样。国君认为行的，据也认为行；国君认为不行的，据也认为不行。如同用清水去调剂清水，谁能喝它呢？如同琴瑟总弹一个音调，谁去听它呢？求同不可行的道理就像这样。” 材料二： 到了汉成帝时期，丞相病故，安昌侯张禹因是皇帝老师被加封“特进”的官衔，非常受尊重。朱云上书请求觐见皇帝，公卿大臣都在皇帝面前。朱云说：“如今的朝廷大臣对上不能匡扶皇上，在下不能造福百姓，都是空占职位、白领俸禄而不做事之人，正如孔子所说的‘见识浅薄的人不可以和他一起侍奉君主’，‘如果害怕失去，就什么事都做得出来’。我恳请陛下赐给我尚方斩马剑，斩杀一名奸臣来勉励其余的人。‌”皇上问：“你要斩的是谁？”朱云回答说：“安昌侯张禹。”皇上大怒，说：“小官居于下位毁谤上级，在朝廷上侮辱我的老师，判处死罪不赦免！‌”‌御史要把朱云拉下去，朱云攀住宫殿的栏杆，栏杆被他拉断了。朱云喊：“我能到地下与关龙逄、比干结交，已心满意足！只是不知国家如何？”御史最终拉着朱云离开。 在这时左将军辛庆忌摘下帽子解下印绶，在殿阶的下面叩头说：“这个朱云向来以狂妄直率著称于世。如果朱云的话是对的，不可杀他；如果不对，本当宽容他。我愿冒昧地用死来进言。”辛庆忌叩头至鲜血直流。皇帝的怒气才消解，这样之后才停止。后来修理栏杆时，皇上说：“不要换！就把旧栏杆修修，用来表彰刚烈正直的臣子。” 材料三： 贞观十六年，太宗对房玄龄等人说：“认识自己的人是明智的，实在难做到。像写文章的人，从事技艺的人，都自以为自己有长处，别人比不上。如果让出名的工匠和文士，相互品评指责，那么芜杂之词、拙劣痕迹，在这种情况下就会显现。由此说来，君主必须得到匡正规谏的臣子，指出他的过错。一天之中政务纷繁，一个人判断，即使再辛苦劳累，怎么能全部处理好呢？我常常想起魏征随事进谏匡正，多次切中我的过失，就像明镜照形，美丑都会显现。”于是举起酒杯赐酒给房玄龄等几人勉励他们。 材料四： 所以谏官用他冒犯君主、毫不隐讳的直言，在问题初现时加以约束，在过失微小处予以纠正，那么木材不会腐朽蛀虫无从滋生，形体不被污染影子不会昏暗；宰相的贤能与不贤能，也如同映照于明镜之中，不能隐藏遮蔽。又怎能等到谏官一一列举细微过失来指责宰相，从而使宰相不能有所作为呢？ （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 过东邻归小憩 陆游 篮舆过邻曲，绿野喜新晴。 暖日生花气，丰年入碓声。 筑陂乡竭作，买犊户深耕。 归舍还寻睡，残书傍枕横。 农家叹 杨万里 两月春霖三日晴，冬寒初暖稍秧青。 春工只要花迟著，愁损农家管得星。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 陆诗和杨诗均以诗人所见切入，并且都提到了与农事相关的天气情况。 B. 陆诗和杨诗都运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写来增强画面感。 C. 陆诗描绘了筑陂、买犊、深耕等具体农事活动场景，杨诗则未涉及。 D. 陆诗尾联转写诗人归家以后的活动，杨诗后两句则转入议论抒情。 16. 两首诗都描写春日农村景象，但表达的情感明显不同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. B 16. ①陆诗描绘雨后新晴、花气芬芳、农事繁忙的田园景象，抒发了对乡村丰年可期、农忙有序的喜悦，以及闲居田园的恬淡惬意。 ②杨诗描写春霖连绵、晴天少现、秧苗刚返青的景象，寄寓诗人对农事艰辛、百姓愁苦的忧思，表达了对农家处境的深切同情。 【解析】 【导语】这两首宋诗同写春日农家农事，情态迥异：陆游写新晴后乡农勤耕、丰年将兆的安和图景，满含欣悦；杨万里写春霖误农时，道尽农家惶愁，二者贴近民生，情真语切。 【15题详解】 B.“都运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官”错误。陆诗中“绿野”是视觉、“花气”是嗅觉、“碓声”是听觉，确实用到多种感官；但杨诗全诗仅“三日晴”“秧青”等视觉描写，没有涉及嗅觉、听觉的感官刻画，因此“都运用多种感官描写”的说法不成立。 故选B。 【16题详解】 对比两首诗写春日乡村的情感差异，须结合具体诗句分析，由景及情，挖掘内涵。 陆诗。开篇写新晴过后，绿野明净、暖日生花香，碓声已经透出丰年的气息；接着写乡民合力修水陂、各家买牛深耕，呈现出忙碌有序、充满希望的和乐农事图景；最后写诗人归家后安闲休憩的状态。情感侧重在欣喜赞美、恬淡闲适之上。 杨诗。开篇交代背景，春日常雨，好不容易才放晴三日，春寒迟迟不退，秧苗才刚刚转青；后两句转入议论，春天的造化只顾及让花迟开，全然不管农民因农时推迟满心愁苦。情感侧重在同情与担忧、对造物者不顾农人疾苦的不满上。 分点呈现，保证逻辑清晰即可。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）参观诸葛亮故居时，导游引用杜甫《蜀相》中“_______，_______”两句，概括了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的一生。 （2）小刚看到成语“源远流长”，很快想到了魏征在《谏太宗十思疏》中提到的“_______，_______”。 （3）古典诗词中，“梦”有时是现实的折射，有时是理想的寄托，如“_______，_______”。 【答案】 ①. 三顾频烦天下计 ②. 两朝开济老臣心 ③. 欲流之远者 ④. 必浚其泉源 ⑤. 人生如梦 ⑥. 一尊还酹江月（夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干/庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我国南方稻区，每年夏秋季都会出现一种让农民头疼的“怪病”。稻田里一部分水稻突然明显矮化，叶片皱缩发黄，要么抽不出穗，要么结出的穗子全是空壳。严重的时候，一块田减产30%到80%，甚至直接绝收。长期以来，人们知道元凶是病毒，却（ ）。近期，一支由中国科学家牵头的国际联合团队，成功破解了水稻被病毒攻击的完整致病机制，并通过精准基因编辑，为水稻装上可稳定遗传的抗病毒“开关”。 水稻体内本来有一套天然的抗病毒防线，就像一套完整的报警加灭火系统。 ，信号一通，水稻就能启动免疫机制，把入侵的病毒降解掉。而病毒进化出了一套“先进”的战术，它自带一个P3蛋白，直接插到水稻对应的受体关键位点，【甲】。信号一断，下游负责启动免疫的基因全部“熄火”，水稻就失去了抗病毒的能力。 在弄清机制之后，团队立刻拿出了可以落地应用的方案。他们使用精准基因编辑技术，对水稻目标蛋白做单点氨基酸修改，让病毒蛋白无法插入位点，从而保障水稻的免疫机制全程在线。根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示，经过编辑的水稻，抗病毒性能显著增强，产量与普通高产水稻没有明显差异，效果可以堪称立竿见影。 目前，团队已经利用这一抗病毒“开关”，【乙】。这些新品种正在参加区域试验，稳步推进产业化应用。这项研究完成了一个从“书架”走向“货架”的完整闭环。它不仅标志着我国在植物免疫理论上的重大跃升，更为未来作物抗病育种提供了一个可复制的新范式，为保障粮食安全提供了有力的科技支撑。 18. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 一筹莫展 B. 无能为力 C. 手足无措 D. 无计可施 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这套系统靠一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动 B. 一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动着这套系统 C. 这套系统被独脚金内酯这种激素信号驱动 D. 独脚金内酯这种激素信号是驱动这套系统的关键 20. 请在文中【甲】【乙】补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画横线句子中的“书架”和“货架”分别指什么？有何表达效果？请结合文本简要分析。 【答案】18. C 19. A 20. 【甲】阻断了激素信号的传导 【乙】改良了多个水稻品种 21. “根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示”改为“实验室与田间抗病鉴定的数据显示”； “效果可以堪称立竿见影”改为“效果堪称立竿见影”。 22. 含义：“书架”指基础理论研究、学术成果；“货架”指实际应用、产业化推广。 表达效果：运用比喻，形象地说明了这项研究从理论突破到实际应用的全过程，化抽象为具体，通俗易懂，增强了语言的生动性。 【解析】 【18题详解】 语境强调人们知道水稻减产的元凶是病毒，但一直找不到破解、防治的办法，侧重没有解决问题的计策、办法，不侧重慌乱失态。 A.一筹莫展：一点办法、计策都没有，侧重想不出对策。契合科研防治无头绪的语境，恰当。 B.无能为力：没有能力去解决、干预，侧重客观上没办法应对。符合文意，恰当。 C.手足无措：形容举动慌乱、手脚不知往哪放，侧重神态慌张、举止失态，多形容突发状况下人的慌乱样子。和文中长期束手无策、缺乏解决办法的语境不符，不恰当。 D.无计可施：没有任何办法可以施展。侧重无计策可用，贴合人们对病毒病害束手无策的状态，恰当。 故选C。 【19题详解】 本题解题关键是话题承前一致，前文主语为“这套天然抗病毒防线（这套系统）”，横线处需延续同一主语，保持叙述逻辑连贯；据此排除BD。 再结合后文 “信号一通”，要落脚到激素信号上，兼顾首尾衔接与句式顺畅，排除主语跳转、衔接生硬的选项；据此排除C。 故选A。 【20题详解】 【甲】处，前文说病毒P3蛋白插到水稻受体关键位点，后文又讲 “信号一断”，可见病毒行为是切断激素信号传递，故可填写：阻断了激素信号的传导。 【乙】处，后文提到新品种参加区域试验、推进产业化，说明团队用抗病毒“开关”培育改良水稻品类，故可填写：改良了多个水稻品种。 【21题详解】 文中画波浪线的句子有两处语病： 一是句式杂糅。“根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示”是“根据……”和“……显示”两个句式的杂糅，删去其一即可。 二是语义重复。“可以堪称”语义重复，改为“效果堪称立竿见影”。 【22题详解】 本题考查词语含义与表达效果赏析。先要结合语境理解比喻词的指代义，分别解释“书架”“货架”的文中内涵；再判定修辞手法，分析其在表意、语言表达上的作用，做到先释义再析效果，结合文本简洁作答。 第一步，锁定修辞：明确“书架”“货架”为比喻手法。 第二步，语境释义：联系前文理论研究、机制破解，确定“书架”指学术理论成果；结合后文品种试验、产业化，确定“货架”指实际生产应用。 第三步，分析效果：点明比喻把理论到应用的过程具象化，通俗易懂，生动凸显科研成果落地转化的价值。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “有意注意”是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，它要求我们“定心、聚焦”，将精力锚定于核心目标。“有意忽略”则是主动排除干扰，把该做的事做好，为“有意注意”创造空间。无论是个人成长还是国家发展，都需要这种“有意注意”与“有意忽略”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 例文： 专注与忽略的辩证 世人常叹精力有限，而诱惑无穷，如何在纷繁世事中有所成就？“有意注意”与“有意忽略”的并举，恰如一道智慧的闪光，照亮了前行的路。这不仅是专注力的分配问题，更蕴含着中国传统文化中“取舍得当”的深刻哲思，是一种锚定目标后的清醒抉择。 “有意注意”是锚定目标的意志专注，是“术业有专攻”的自觉选择。古人云：“目不能两视而明，耳不能两听而聪。”庄子笔下的庖丁解牛，游刃有余而目无全牛，其专注处不在牛之形骸，而在牛之腠理。这种专注非一日之功，乃长期积累后的洞察。王国维论治学境界，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，若无此等专注，何以抵达“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗？ “有意忽略”则是一种更为难得的智慧，是坚守初心的主动排除干扰。陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”，非真无车马，而是心远地自偏，忽略世俗喧嚣，方得采菊东篱的悠然。古希腊哲学家苏格拉底面对市集的琳琅满目，慨叹“我不需要的东西真多”，这是一种清醒的自我认知与主动忽略。忽略，恰是为了更专注地凝视。 放眼历史长河，凡有大成就者，无不深谙“专注”与“忽略”的辩证法。王羲之沉浸于笔墨世界，专注处唯点画之精妙，终成千古书圣；司马迁忍辱负重，专注处唯《史记》之完成，故而可以忽略世人非议、身心苦痛，终铸史家绝唱。他们都是在前行的道路上，于万千纷扰中牢牢锁定目标，心无旁骛，方才抵达常人难以企及的高地。 当代社会，信息爆炸，诱惑丛生，专注与忽略的智慧尤显珍贵。我们每日被无数碎片化信息裹挟，若不学会“有意忽略”，便如庄子所言：“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！”智能手机的叮咚声、社交媒体的红点提示，无不在争夺我们的注意力。此时，更需警惕那些看似重要实则消耗精力的“伪关注”，守护那片能让我们深耕的心灵净土。 正如《周易》所言：“易简而天下之理得矣。”真正的智慧，往往在于简化，在于聚焦。懂得为何而专注，便懂得为何而忽略。让我们在纷繁世界中，修炼这份取舍的智慧，专注于值得专注的，忽略该忽略的，在人生的画布上，绘出属于自己的浓墨重彩。 【解析】 【详解】【审题】 材料提出“有意注意”与“有意忽略”两种行动选择，并分别阐释其内涵：前者是主动聚焦该做的事，坚决做好；后者是主动屏蔽不该做的事，坚决不做。材料进一步指出，两种选择皆是在个人成长与国家发展中有所需要的正确选择。可见，这对概念看似对立，实则相辅相成。没有“有意注意”的专注，就难以取得突破；没有“有意忽略”的定力，专注又容易被分散。这给当代人重要启示：在这个容易分心的时代，想要成就事业，就要学会该看什么、该不看什么。可见，本题引导考生思考在信息爆炸、选择多元的时代，如何培养“注意”的定力与“忽略”的智慧。 【立意】 1.有所不为，方能有所为。 2.聚焦核心之事，屏蔽无用之扰。 3.懂得忽略，是为了更好地注意。 4.在“注意”与“忽略”之间，成就行动的力量。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，引出中心论点：专注与适当取舍成就非凡。中间分三层展开——先论述锁定目标需要排除干扰的意志力（如科学家在质疑中坚持自己的研究），再分析主动忽略次要事物是聚焦关键的能力（如南仁东为“天眼”拒绝高薪邀约），最后指出二者结合方能突破认知边界；结尾可联系当下信息过载的社会现象，强调在多元选择中保持定力的时代意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025~2026学年高三年级质量检测 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上，将条形码贴在答题卡上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “榫卯”一词最早出现于宋代，宋之前是以“枘凿”“凿枘”作为书面语出现，其中枘指榫头、凿指卯眼。榫卯是通过“穿、插、叠、拉”结构形式，将榫头和卯眼巧妙契合，使木材连接起来的技艺，多应用于古建筑、家具等木作器物之中，是我国传统木作的核心技艺。榫卯不仅是古代工程科学技术水平的代表，因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，更是中华传统文化的符号和形象。然而现今研究多关注榫卯的结构及其优化，以及榫卯在家具、建筑中的创新性设计应用等，从造物思想的视角审视榫卯技艺则研究不多。如果不能从榫卯自身产生、发展、演变过程的事实出发，理解榫卯技艺的深层内涵，将会给榫卯未来发展带来诸多问题。 榫卯技艺历史悠久，在距今7000多年前的新石器时代就已出现，并应用于建筑之中。随着青铜器的出现，木作技艺得到了广泛发展，榫卯结构逐渐多样化，出现了银锭榫、明暗榫等数十种形式。另外，榫卯也开始作为托物言志的对象，出现在文献之中。《楚辞》中“圜凿而方枘兮”等诗句，展现了古代先民们的智慧与文化。秦汉时期，以榫卯为主的木作建筑已发展成完整体系，随着国家统一与民族融合，榫卯也愈来愈复杂多样，出现抬梁式、穿斗式等构架结构，并多应用于大型皇宫建筑和陵墓之中。隋唐五代时期，榫卯发展进入鼎盛期，形成了以木结构为核心的建筑技术体系。宋元时期，榫卯发展进入成熟期，家具的造型与结构逐渐趋于完善。明清时期是中国传统木作家具的辉煌期，榫卯作为传统木作家具的核心，无论是技艺还是器形都创造了奇迹。明代的天坛祈年殿和清代的故宫，都是当时榫卯结构集大成之作，彰显着榫卯技艺的辉煌。 榫卯不仅是木作器物的联结工具，更是中华民族文化与精神的活载体。榫卯技艺的传承与发展，更需要我们掌握其底层逻辑，动态地看清榫卯蕴含的本质，而榫卯背后的造物思想，正是其根本所在。 择木为材，制器尚象。“天有时，地有气，材有美，工有巧”，中国人讲究顺应天时与地气的造物原则。“木”源于自然，种类丰富。在造物过程中受自然限制相对较小，易取用和加工。榫卯依靠木自身特性而契合，具有一定的可修复性。“以制器者尚其象”，榫卯技艺最早源于古人对古代仿生学原理的运用。作为榫卯技艺集大成的构件斗拱，其样式如同野兽的脊柱，其功能也与脊柱功能相似，各层榫卯之间相互“咬合”，起到承接支撑、平衡稳定的作用。应县木塔内外共设斗拱54种之多，在多次遭受大风、强地震的情况下，其主体结构没有受到大的影响，千年屹立不倒。 开务成物，道器合一。“形而上者谓之道，形而下者谓之器”，在中国古代造物活动中，清晰地阐明了器与道之间的关系：器以载道，物以传情。器不再止于器，而是道的载体，道实现于器中，正所谓“无其器则无其道”。匠人在制造器物时需遵循自然之道，不违反原材料的本性和自然规律，追求天地造化而非人为之道，开务成物，最终道器合一。 阴阳和合，天人合一。“阴阳者，天地之道也。”一切事物都具有阴、阳对立的两面。对于同一榫卯来说，榫与卯就是相互对立的两面。榫为凸，卯为凹；榫为阳，卯为阴。对于单个榫卯来说，以榫所呈现的形体契合卯所承受的样态，两者分毫无差才能紧密相连，这就是阴阳调和的过程。对于含有多个榫卯构件的结构来说，每根木材上的榫卯并非单独存在，可能会出现多个榫卯节点需要互相咬合联结。为了找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置，咬合榫就会切除一部分进行让榫，被称为谦让榫，这种揖让原则，亦是和合思想的体现。 随着时代的发展、科学的进步、技术的革新以及消费者审美趋向的变化，榫卯技艺正渐渐淡出人们的视线。榫卯要想走出现代发展困境，适应现代社会的发展，就需寻找破解方法。 多元材质的替换。榫卯多以天然木材为原料，虽耐用美观，但易开裂变形，且木材资源有限。因此可通过改良结构减少木材使用，也可用仿实木、塑料、五金等现代材料替代天然木材。 现代技术的革新。“人类不是赤手空拳来‘对付’原材料的；在生产过程中，人是使用工具来‘对付’原材料的”。随着科技的发展，3D打印技术取得了重要突破，能够打印出复杂且精密的结构。还可以利用AR虚拟现实技术，以虚拟方式再现榫卯的制作过程，身临其境感受榫卯的造物智慧。 文化意象的转化。现代的榫卯建筑、榫卯家具，将传统榫卯技艺与现代设计理念相结合，以现代人的视角和思维赋予榫卯历久弥新的生命力和新的时代意义。如明清时期家具往往采用暗榫，以保证家具的美观，而现代榫卯家具会采用透榫，对透出来的部分进行雕刻或装饰，以增加家具的立体感与艺术感。 总之，榫卯技艺历经数千年的发展演变，既是生活、生产的物质载体，也是文化、艺术的精神载体，更是中华民族的文化遗产。重新审视榫卯造物思想，“观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下”，格物致新，才能再创新、再发展，为榫卯的现代演绎注入新的活力。 （摘编自宋薇、李阳《传统榫卯技艺的造物观与现代演绎》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 榫卯技艺最早出现于宋代，是通过“穿、插、叠、拉”的结构形式，使木材连接起来的技艺。 B. 榫卯因其内蕴丰富的文化内涵和独特的审美意象，成为古代工程科学技术水平的典型代表。 C. 《楚辞》中以“枘凿”喻理的语句，表明古代先民更关注榫卯托物言志的功能，不再局限于满足日常使用。 D. 斗拱作为榫卯技艺集大成的构件，其样式和功能都与野兽脊柱相似，应县木塔千年不倒印证了斗拱结构的稳定性。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段指出当前榫卯研究的局限，强调从造物思想视角审视的必要性，为全文奠定基础。 B. 第二段以时间为序，梳理榫卯技艺从新石器时代到明清的演变历程，体现历史延续性与创新性。 C. 文章第五段引用“无其器则无其道”，旨在强调制造器物时应遵循自然之道而非人为之道。 D. 面对当前发展困境，现代人应重审榫卯造物思想，格物致新，为榫卯的现代演绎注入新活力。 3. 下列选项，最能体现榫卯“制器尚象”造物理念的一项是（ ） A. 十字卡腰榫模仿马蜂腰部形态，适应圆形构建的连接，既美观又实用。 B. 匠人根据木材热胀冷缩特性，设计榫卯缝隙，低温留缝，高温缩缝。 C. 谦让榫指咬合榫切除一部分进行让榫，从而找到新的平衡点，且不破坏其他榫的位置。 D. 明清家具往往采用暗榫工艺，隐藏榫头痕迹以保证器物表面的平整美观。 4. 本文在语言表达上有哪些特点?请简要分析。 5. 学校木工社团将录制一段介绍榫卯技艺的短视频，请结合文本内容，撰写一段解说词，要点突出，不超过100字。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 机密 石钟山 每天出现在那个街角的婆婆走了，她面带微笑，坐在那把包了浆的凳子上，做出向远处眺望的样子。满脸的褶皱绽放，似乎还能看到她脸上的一丝红润。从年轻到老年，她在这里等待了大半辈子。是什么人让她如此牵挂?这成了所有人心底的谜。 长江见柳莺最后一面的时间是1949年五月的一天。 长江是城防司令部的机要参谋，中共地下党员。昨天晚上，他的上线黄河被捕了。按照地下组织的原则，他必须立即撤出。 他想到了自己的下线交通员柳莺。 柳莺是一名小学老师。他第一次和柳莺接头是在小学门口，正是桂花飘香的时候。她手里拿着一张报纸，穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的。他见她第一面时，心里咯噔一下，这样一个初出茅庐的女学生，真的能够胜任? 在以后的工作中，柳莺每次都毫无差错地把情报传递出去，渐渐地他对她的信任感上升了。 他们对外的身份是男女朋友。长江是他的代号，他想柳莺应该也是她的代号。对于他们来说，真实姓名已经没有实际意义。在敌人内部，他们孤军奋战，只有他们知道彼此的身份。 战友之间的相互亲近和信任，令他们的情感逐渐升华，两年后他们真的相恋了。他们约定，等这座城市解放了就结婚。 就在这时，上线黄河被捕了。 当他下达撤离命令时，柳莺恍惚了几秒，才抬起头来，担心地问：“那你呢，不和我一起走?” 得知黄河被捕时，他的第一念头也是撤离，可渡江战役即将打响，敌人部队的布防情况，正是我军最急需的。核心机密还没得到，这个时候撤离，损失太大了。 没有时间解释了，他低声又严厉地说：“服从命令，立刻撤离！”柳莺见他如此严肃，只能默认地点了点头。转身时眼角已经湿润，他擦了一把脸，迎着暗夜快步走去。 送走柳莺后，他和往常一样走进城防司令部的大楼。心境却大不相同。也许他再也没有机会走出去了。他回望外面的天空，再一次转身时，心立马就平静了。 他和往常一样坐在办公桌前整理机要文件，把有用的信息都记在脑子里。今天却不同以往，身份随时会暴露。办公室的门每次被推开，他的心都会随之一紧。 这样难熬的状态不知持续了多久，突然窗外一个黑影急速地坠落，紧接着一个同事闯进来，传递了一个惊人的消息：那个共产党刚刚跳楼了。 他木雕似的坐在座位上，半晌没缓过神。黄河牺牲了。战友用生命掩护了他。然而任务还没有完成，他来不及悲伤。他还没有拿到敌人的江防兵力布置图。 一个星期后，他终于等来了机会。他去作战处打探情况，看到对面墙上赫然挂着一张作战地图，只看了一眼，就确信这正是他梦寐以求的图！他快速地把这张图记清楚，回到宿舍，凭着记忆一点一点地绘制下来。 之前黄河告诉过他，万一出现突发情况，可以启动应急预案，就是邮政局一个邮箱。他记得很清楚，那个邮箱的编号是139。 下班后他找到这个邮箱，趁人不注意把情报塞了进去。 被后人称为百万雄师过大江的壮观场面，他没有看到。当解放大军攻城的枪炮声越来越近的时候，城防司令部的人被集合在院子里，十几辆卡车停在他们的面前，长官命令他们立即上车。 在这期间他其实是有机会撤离的，可他没有接到撤退的命令，只能继续隐藏身份。 他扶着车栏，望着大街上乱哄哄的人流。枪炮声在城外响起，依据经验，这座城市的解放指日可待。但只要全中国一日不完全解放，就仍然需要敌人的情报，他就有潜伏的必要。想到这里，他不再犹豫，挺了挺胸，用目光向这座城市告别。 就在这时，长江突然看见人群中一个熟悉的身影，是柳莺。车队在人群中行驶得很艰难。他看到柳莺的口型，分明在对他说：你怎么还不撤离?她为了让他看清，一连重复了几遍。他当然看清了，他学着她的样子，夸张地张开嘴，告诉她：你在这里等我！他把这句话也重复了几遍。柳莺冲他点了点头，对他做了一个微笑的表情。 卡车鸣着长笛，行驶的速度越来越快。他们在对方的视线里越来越模糊。分别的这一瞬将永远定格在他们的记忆里。 攻城的枪炮声越来越近，敌人潮水般地退了下来。柳莺迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去，她的任务是尽快找到组织汇报。 她终于走到自己的战友们面前时，不禁泪如雨下。 城市解放了，然而柳莺的身份认证遇到了麻烦。地下工作者都是单线联系，黄河不在了，长江和她的身份就没有人认定了。 组织让她等待，她只能把唯一的希望寄托在长江身上。她回到原来的小学，仍然是一名普通的小学教师。空闲时，她就会回到那个和长江最后见面的十字路口，不停寻找，张望。她记得，长江告诉她，让她在这里等他。她相信他，他一定会回来。 一天又一天，一年又一年，就这么过去了。 等待长江逐渐成为柳莺生活中重要的一部分。 岁月让她从丰润的少女变成了干瘪枯槁的老太太。等待让她越来越吃力，她却仍然坚持，好像某种坚守的仪式。 她不止一次地想象过长江突然出现，她奔过去，就像少女扑在恋人的怀里。每次幻想时，脸上的笑容就绽放开来，牵起层层褶皱，不易察觉的红晕在她的脸上扩散。 （有删改） 文本二： 孤独守望 石钟山 十几年前，因工作需要，我接触了许多曾经在新中国成立前从事地下工作的老同志，真正走进他们，才意识到当年的地下工作并不像影视剧里那么跌宕起伏、激动人心。他们当年为了不被敌人发现，尽可能伪装成普通人，不显山不露水。新中国成立后，有许多地下同志在普通岗位上默默无闻地奉献一生，直至退休仍保守着自己的秘密。 我试图通过对他们命运的书写，反映出当年的普通地下工作者的别样生活，他们的喜怒哀乐、坚守与希望。他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。我希望以此告诉更多世人，他们没有被遗忘，仍然活在我们的心中。 作为一个写作者，我努力还原他们的生活，让逝者安息。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 文本一开头写婆婆“面带微笑”坐在包浆的凳子上眺望，“满脸的褶皱绽放”，富有画面感，暗示她幸福无忧。 B. 文本一对黄河被捕、牺牲的具体情节一笔带过，只呈现长江得知后的反应，笔墨简练却极具张力，凸显人物形象。 C. 文本一虽没有正面描写宏大激烈的战争场面，但人物内心冲突激烈，这一特点与茹志鹃的小说《百合花》相似。 D. 文本一语言冷峻典雅，于平淡叙事中藏深情，体现了作者在文本二中倡导的还原真实地下工作的创作理念。 7. 关于文本一中柳莺这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文中描写“桂花飘香”，以秋日的馨香与芬芳营造出宁静恬淡的氛围，渲染了柳莺与长江初见时的美好情境。 B. 柳莺初遇长江时“穿着一身学生装，短发，脸红扑扑的”，稚嫩的模样让长江对其工作能力产生了一些怀疑。 C. 柳莺收到长江“你在这里等我”的回应后，对长江回以微笑，这表现出了她故作轻松、掩饰恐惧的复杂心理。 D. 柳莺“迎着溃退的敌人一路逆行，向枪炮声密集的地方走去”，既表现出人物的精神风采，也点出时代背景。 8. 文本一采用第三人称全知视角叙述故事，这产生了怎样的叙述效果?请简要分析。 9. 文本二提到：“他们的生命凋零了，可精神和故事仍在延续，这就是文学的意义和价值。”请结合文本一，谈谈作者的创作是如何体现这一文学的意义和价值的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐侯至自田，晏子侍于端台，子犹①驰而造焉。 公曰：“唯据与我和夫！” 晏子对曰：“据亦同也，焉得为和?” 公曰：“和与同异乎?” 对曰：“异。和如羹焉，水火醯醯盐梅，以烹鱼肉，焯之以薪，宰夫和之，齐之以味；济其不及，以泄其过。君子食之，以平其心。 君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可；君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。 先王之济五味和五声也以平其心成其政也。 今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之?若琴瑟之专壹，谁能听之?同之不可也如是。” （节选自《左传·昭公二十年》） 材料二： 至成帝时，丞相故，安昌侯张禹以帝师位特进，甚尊重。（朱）云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣上不能匡主，下亡以益民，皆尸位素餐，孔子所谓‘鄙夫不可与事君’，‘苟患失之，亡所不至’者也。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人以厉其余。”上问：“谁也?”对曰：“安昌侯张禹。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将云下，云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干游于地下，足矣！未知圣朝何如耳?”御史遂将云去。 于是左将军辛庆忌免冠解印绶，叩头殿下曰：“此臣素著狂直于世。使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑之，以旌直臣。” （节选自《汉书·朱云传》） 材料三： 贞观十六年，太宗谓房玄龄等曰：“自知者明，信为难矣。如属文之士，伎巧之徒，皆自谓己长，他人不及。若名工文匠，商略诋诃，芜词拙迹，于是乃见。由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。一日万机，一人听断，虽复忧劳，安能尽善?常念魏征随事谏正，多中朕失，如明镜鉴形，美恶必见。”因举觞赐玄龄等数人勖之。 （节选自《贞观政要·求谏》） 材料四： 故谏官以其犯颜无讳之危言，绳之于早，纠之于微，则木不腐而蠹不生，形不污而影不黯；宰相之可否，入明鉴之中，莫能隐蔽。又岂待谏官之毛举细过以加其上，而使不足以有为乎? （节选自王夫之《宋论·仁宗》） 【注】①子犹：梁丘据，字子犹，春秋时期齐国大夫。 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 先王之[A]济[B]五味[C]和[D]五声也[E]以平[F]其心[G]成[H]其政也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 晏子侍于端台，介词结构后置，与《归去来兮辞》小序中“遂见用于小邑”句式不同。 B. 厉，勉励，与成语“厉兵秣马”“色厉内荏”的“厉”意思都不同。 C. 信，实在，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”意思相同。 D. 危，危险，与《谏太宗十思疏》中“念高危则思谦冲而自牧”的“危”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中晏子拿烹饪调味作比喻，形象地阐述了“和”与“同”的区别，他指出君臣之间应允许不同意见的存在，才能实现政事和谐。 B. 材料二中朱云认为安昌侯张禹是佞臣，当众弹劾他，面对皇帝的怒斥也毫不退缩；汉成帝保留断槛，意在表彰正直之臣。 C. 材料三中唐太宗强调谏臣的重要性，他认为魏征多次进谏，就像明镜照形一样，美丑都会显现，并以此鼓励大臣们向魏征学习。 D. 材料四中王夫之认为谏官应当逐一列举宰相的细微过失并加以指责，这样宰相的贤与不贤就如入明镜，无所隐藏。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。 （2）由是言之，人君须得匡谏之臣，举其愆过。 14. 四则材料展现了古代臣子不同的进谏理念，请分别加以概括。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 过东邻归小憩 陆游 篮舆过邻曲，绿野喜新晴。 暖日生花气，丰年入碓声。 筑陂乡竭作，买犊户深耕。 归舍还寻睡，残书傍枕横。 农家叹 杨万里 两月春霖三日晴，冬寒初暖稍秧青。 春工只要花迟著，愁损农家管得星。 15. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 陆诗和杨诗均以诗人所见切入，并且都提到了与农事相关的天气情况。 B. 陆诗和杨诗都运用了视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写来增强画面感。 C. 陆诗描绘了筑陂、买犊、深耕等具体农事活动场景，杨诗则未涉及。 D. 陆诗尾联转写诗人归家以后的活动，杨诗后两句则转入议论抒情。 16. 两首诗都描写春日农村景象，但表达的情感明显不同，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）参观诸葛亮故居时，导游引用杜甫《蜀相》中“_______，_______”两句，概括了诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的一生。 （2）小刚看到成语“源远流长”，很快想到了魏征在《谏太宗十思疏》中提到的“_______，_______”。 （3）古典诗词中，“梦”有时是现实的折射，有时是理想的寄托，如“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在我国南方稻区，每年夏秋季都会出现一种让农民头疼的“怪病”。稻田里一部分水稻突然明显矮化，叶片皱缩发黄，要么抽不出穗，要么结出的穗子全是空壳。严重的时候，一块田减产30%到80%，甚至直接绝收。长期以来，人们知道元凶是病毒，却（ ）。近期，一支由中国科学家牵头的国际联合团队，成功破解了水稻被病毒攻击的完整致病机制，并通过精准基因编辑，为水稻装上可稳定遗传的抗病毒“开关”。 水稻体内本来有一套天然的抗病毒防线，就像一套完整的报警加灭火系统。 ，信号一通，水稻就能启动免疫机制，把入侵的病毒降解掉。而病毒进化出了一套“先进”的战术，它自带一个P3蛋白，直接插到水稻对应的受体关键位点，【甲】。信号一断，下游负责启动免疫的基因全部“熄火”，水稻就失去了抗病毒的能力。 在弄清机制之后，团队立刻拿出了可以落地应用的方案。他们使用精准基因编辑技术，对水稻目标蛋白做单点氨基酸修改，让病毒蛋白无法插入位点，从而保障水稻的免疫机制全程在线。根据实验室与田间抗病鉴定的数据显示，经过编辑的水稻，抗病毒性能显著增强，产量与普通高产水稻没有明显差异，效果可以堪称立竿见影。 目前，团队已经利用这一抗病毒“开关”，【乙】。这些新品种正在参加区域试验，稳步推进产业化应用。这项研究完成了一个从“书架”走向“货架”的完整闭环。它不仅标志着我国在植物免疫理论上的重大跃升，更为未来作物抗病育种提供了一个可复制的新范式，为保障粮食安全提供了有力的科技支撑。 18. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 一筹莫展 B. 无能为力 C. 手足无措 D. 无计可施 19. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 这套系统靠一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动 B. 一种叫作独脚金内酯的激素信号驱动着这套系统 C. 这套系统被独脚金内酯这种激素信号驱动 D. 独脚金内酯这种激素信号是驱动这套系统的关键 20. 请在文中【甲】【乙】补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 21. 文中画波浪线的部分有两处表述不当，请指出并修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 22. 文中画横线句子中的“书架”和“货架”分别指什么？有何表达效果？请结合文本简要分析。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “有意注意”是指有预定目的、需要一定意志努力的注意，它要求我们“定心、聚焦”，将精力锚定于核心目标。“有意忽略”则是主动排除干扰，把该做的事做好，为“有意注意”创造空间。无论是个人成长还是国家发展，都需要这种“有意注意”与“有意忽略”。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $