江西省赣州市章贡区六年级下册语文期末练习卷2025-2026学年统编版

**基本信息** 以赣文化为载体，融合基础积累与实践创新，通过毕业纪念册设计、科技想象习作等真实情境，全面考察六年级语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|35分|汉字书写、拼音、词语辨析、古诗文默写|结合“马跃新程”主题，融入赣文化元素，如赵孟頫字体辨析、宋城文化活动发言| |阅读与鉴赏|30分|整本书阅读、课内对比阅读（老舍/汪曾祺）、课外阅读（端午习俗）|通过不同作者写作手法对比，考察思维能力；结合传统民俗分析文化标识寓意| |习作与表达|30分|想象作文|以“二十年后的课堂”为情境，要求创意扎根现实，培养创造思维与语言运用能力|

命题双向细目表 2025—2026学年六下语文期末试卷命题双向细目表（满分：100分） 模块 题号 考查知识点 课标能力层级 分值 题型 预估难度 教材出处 一、积累与运用（35分） 1（1） 汉字规范书写、卷面书写 识记、书写 2 抄写题 易 课内生字书写要求 1（2） 看拼音写词语（困境、惊惶、徘徊等） 识字写字、词语积累 8 看拼音写词 易 六下课内重点词语 1（3）① 纪念册命名、图文审美 理解、语言运用 2 开放简答 易 综合性学习·毕业纪念册 1（3）② 赵孟頫书法常识、楷书特点 文学文化常识 2 选择题 中 书法常识拓展 1（3）③ 栏目设计+理由阐述 综合表达、构思应用 2 简答 中 综合性实践 1（4） 同义不同词辨析（口语书面同义替换） 词语辨析 2 选择题 中 词语运用 2（1） 即兴发言知识点 口语交际 2 选择题 中 六下口语交际：即兴发言 2（2） 夸张修辞造句、场景写话 修辞手法运用、遣词造句 3 片段写作 中 修辞专项 2（3） 情景融情写话（心情不同景物描写不同） 情景写作、借景抒情 3 小练笔 中 习作·真情实感写法 3 古诗文、日积月累填空（《马诗》《长歌行》、俗语、《学弈》、青出于蓝等） 古诗文背诵默写、名言积累 9 按课文填空 易 六下日积月累、课内古诗文 二、实践与探究（5分） 1 辩论相关知识 口语交际·辩论规则 2 选择题 中 六下口语交际：辩论 2 辩证看待禁放烟花爆竹（观点表达） 思辨表达、联系生活 3 观点简答 中偏难 生活化综合探究 三、阅读与鉴赏（30分） （一）整本书阅读1 名著阅读方法指导 整本书阅读策略 2 选择题 中 快乐读书吧阅读方法 （一）整本书阅读2 名著人物形象分析（鲁滨逊/尼尔斯/汤姆索亚） 人物赏析、观点阐述 3 开放简答 中 六下必读书目 （二）课内阅读1 信息提取：两篇课文元宵活动梳理 筛选概括信息 2 简答 易 《北京的春节》课内、课外同类文本 （二）课内阅读2 文本整体主旨辨析 整体感知、内容理解 1 单选 中 课内+名家散文对比阅读 （二）课内阅读3 写作手法赏析（铺陈/细节描写作用） 写法赏析、文本理解 3 填空简答 中 课内阅读写作方法 （二）课内阅读4 结合现实谈年味变淡看法 感悟表达、联系生活 3 开放性简答 中偏难 传统文化感悟 （二）课内阅读5 民俗标识寓意解读 传统文化理解、图文解读 3 简答 中 传统民俗文化拓展 （三）课外阅读1 文章行文脉络梳理（煮粽子步骤） 梳理行文顺序、提炼要点 3 补全填空 易 现代文概括 （三）课外阅读2 内容细节理解辨析 细节品读、文意判断 2 选择题 中 现代文内容理解 （三）课外阅读3 抒情方式+情感+表达好处（间接抒情） 表现手法、情感体悟 4 填空简答 中 记叙文阅读技法 （三）课外阅读4 仿写场景：节日习俗片段描写 片段习作、场景刻画 4 小作文 中 习作写实表达 作文 想象作文：二十年后的课堂，合理想象+真情表达 习作创作、想象构思、书面表达 30 命题自拟作文 中偏难 六下想象作文单元 四、习作与表达（30分） 分值汇总 1. 积累运用：35分 2. 实践探究：5分 3. 阅读鉴赏：30分 4. 习作表达：30分 合计：100分 能力层级说明 1. 识记：字词、古诗文、常识背诵 2. 理解：词句辨析、文意感知 3. 运用：修辞、口语、小练笔 4. 赏析：写法、人物、主旨 5. 创造：栏目设计、观点论述、整篇习作 命题侧重 立足六下教材（课内课文、日积月累、口语交际、快乐读书吧），融合赣地客家、宋城、端午等本土传统文化，紧扣新课标语文核心素养：语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化传承。 $ 2025—2026学年度第二学期六年级语文期末测试卷学校 班级 姓名 座号 装 订 线 题号 一 二 三 四 书写分 学业总分100分 得分 亲爱的同学们，六年时光如章贡江水奔流不息，似骏马奔腾转瞬即逝。恰逢丙午马年，愿你们以笔为缰、以梦为马，在语文天地里驰骋向前！ 一、积累与运用 （35分） 学校 班级 姓名 座号 1.赣文化，赓续千年。（18分） （1）笔墨载志，策马启程。请抄写下面的标语。注意书写正确、美观。（2分） 金戈铁马怀壮志，策马扬鞭启新程。笔底波澜书华章，少年逐梦向远方。 （2）鲜衣怒马，文润少年。请根据拼音把“马跃新程心愿卡”补充完整。（8分） 回望六年时光，我们曾在kùn jìnɡ（ ）中jīnɡ huánɡ（ ），在迷茫里pái huái（ ）；如今站在毕业的路口，bǐ cǐ（ ）鼓励，并肩向前。那些看似bù kě sī yì （ ）的蜕变，都藏着老师的耐心指引、同学的温暖陪伴，让我们读懂了奋斗的 yì yì （ ），更懂得珍惜前路的每一次jī yù（ ），以骏马之姿，奔赴崭新征程。 （3） 书香虔城，马踏春风。六年小学时光匆匆而过，即将画上圆满句号。请你争当班级毕业纪念册的主编，完成练习。（8分） ①请从下面图片中挑选一幅作为封面，并给纪念册起个名字吧！（2分） 图一 图二 图三 我选择第 ，我会给这个纪念册取名： ②纪念册封面使用了赵孟頫的字体，以下说法正确的是（ ）。（2分） A.赵孟頫是我国宋代著名的书法家，是楷书四大家之一 B.他的楷书作品运笔严谨，横平竖直，非常规范 C.他的楷书运笔自然，结构严谨端庄，平正宽绰 D.《三门记》是赵孟頫的行书代表作之一 ③你会在纪念册中设计哪些板块，来珍藏这段难忘的小学生活？请简要写明设计理由。（2分） （4）相同的词语可以有不同的表达。下列句子中加点词语表达的意思不一致的一项是（ ）。（2分） A.别看他一根筋、直肠子，组织赣州宋城文化活动却格外认真，说到做到 B.马跃新程运动会上，开开在短跑比赛勇夺第一，心心在跳高比赛摘得桂冠 C.赣州客家民俗巡游活动中，工作人员一律身着汉服，现场装饰清一色是宋代风格 D.环保公益活动中，同学们种下绿树象征守护家园，以示大家共建绿树赣州的决心 2.赣出彩，瑞马迎春。请你参加赣州文旅的活动，并完成练习。（8分） （1）此次活动中，赣州电视台记者想请你谈谈对活动的看法。下列说法不正确的一项是（ ）。（2分） A.即兴发言由于时间紧迫，事先没有太多时间准备，需要迅速组织语言，临场发挥 B.发言时可以先快速打个腹稿，根据场合、对象等，想想要讲哪几点 C.为了保持语言表达的流畅，可以根据民俗活动的主题想到什么就说什么，要有话说 D.发言时，要把自己想表达的意思逐条说清楚，语气要自然，态度要大方 （2）此次活动，同学们期待已久。请你发挥想象，用一段话表示盼望，并用上夸张的修辞手法。（3分） （3）游赣州城，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。请从下面情境中选择一个状态，就心情的状态，分别写几句话。（3分） 漫步郁孤台 流连浮桥上 …… 心情 （好/不好） 3.龙马精神。新时代好少年，向阳而行，奋勇争先。胸怀壮志，正如《马诗》所说“ ， ”；珍惜时光，牢记《长歌行》的警示：“ ， ”；刻苦学习，时刻告诉自己“读书须用意， ”；专心致志，不可“一心以为有鸿鹄将至， ”；虚心学习，懂得“良药苦口利于病， 。”蓄力成长，坚信“青， ， ”，做自信自强的赣州少年！（9分） 2、 实践与探究。（5分） 1.赣劲足，慧马思策。开开邀请你参加学校“赣劲十足”辩论活动。关于“辩论”的要求，表述正确的一项是（ ）。（2分） A.辩论前，有针对性地搜集材料，只需要搜集能证明自己观点的材料 B.辩论前，可以根据观点对材料进行梳理、归纳，但是不能把要点记在卡片上 C.我方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点 D.对方陈述时，要注意倾听，只要证明自己，不要反驳别人 2.此次辩论赛围绕我们日常生活展开。近几年，赣州市部分地区全面禁止燃放烟花爆竹，引起市民们的广泛讨论。你的观点是什么？请谈谈你的看法。（3分） 3、 阅读与鉴赏。（30分） （一）整本书阅读。（5分） 1.开开在阅读宣传手册中分享了阅读名著的方法，下列说法不正确的一项是（ ）。（2分） A.遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅 B.我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触 C.读完整本书以后，由于内容太长，不能写出全书的结构 D.读到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中，并把页码标注出来 2.在探索浩瀚星空的任务中，需要勇敢、冷静、有责任感的航天员。如果请你来推荐，以下谁更适合做航天员？请结合人物性格特点进行分析，并说明推荐理由。（3分） 鲁滨逊 尼尔斯 汤姆•索亚 （2） 课内阅读。（12分） 材料一：①元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多…… ②孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍……大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。 (作者老舍，节选自《北京的春节》) 材料二：①街上人很少。草巷口有个吹糖人的：孙猴子舞大刀，老鼠偷油。到天地坛看人拉“天嗡子”抖空竹，拉得很响，天嗡子蛮牛似的叫。 ②一天快过去了。不过元宵要等到晚上，上了灯，才算。上街去看走马灯。走马灯不过是来回转动的车、马、人(兵)的影子，但也能看它转几圈。有的走马灯并不“走”，只是一个长方的纸箱子，正面白纸上有一些彩色的小人儿，小人儿连着一根头发丝，烛火烘热了发丝，小人儿的手脚会上下动。它虽然不“走”，我们还是叫它走马灯。要不，叫它什么灯呢?这外面的小人是唐僧，孙悟空、猪八戒、沙和尚。整个画面表现的是《西游记》唐僧取经。 (作者汪曾祺，节选自《故乡的元宵》) 1. 两篇选文中，孩子们在元宵节中都有哪些娱乐活动？（2分） 北京的春节： 故乡的元宵： 2.下列对两篇选文的整体感受，最准确的一项是（ ）。（1） A.两篇文章都只写了元宵节的热闹景象 B.两篇文章都表达了作者对童年的怀念 C.汪曾祺的文章主要描写了元宵的美食 D.老舍笔下的北京的元宵隆重热闹，汪曾祺笔下的故乡元宵朴素温馨 3. 对比两位作者的写作手法，老舍用“铺陈场面”的方式详写主要内容，侧重展现 ；汪曾祺用“细腻描摹细节”的方式详写主要内容，侧重捕捉 。由此可以推断，作者详写主要部分的作用是 。（3分） 4. 两篇选文都是一幅农村过年图谱，充满仪式感和浓浓的“年味”，现在，有些人认为“年味”变淡了，一些习俗变得遥远而陌生，请你结合文章内容和生活实际谈谈你的看法。（3分） 5. 下图是开开设计的“新春文化标识”，主色调为中国红，请你结合对传统民俗的了解，分析这个标识蕴含的文化寓意。 （3分） （三）课外阅读。（13分） 端午飘香（节选） 林旭华 ①儿时，我家居住的平房是独院，进门后是一个空院子，穿过空院子才是居住的房子。空院子子周边是几株葡萄，院中间是一片空地，我们就在空地上搭台设灶。先是就地取材，从地面挖土，挑出石头后，和成泥巴。将家中的大锅放在地中间，沿着锅沿周围码上第一层砖，然后一层泥土一层砖地逐渐垒高灶台。大铁锅随着灶台的施工也慢慢地架起升高。灶前留下个不小的添柴入口，灶台后面留个排烟出口，上面插上一截约一米长的破烟囱，烟囱与灶台接口用泥糊严。 ②按照奶奶的指挥，我们将粽子紧紧实实放入锅内，再灌上没过粽子一层满满的水。这大铁锅没有自己的锅盖，就将沉沉的铸铁自来水井盖扣在铁锅上。接着是到处收集过期的报纸和木棍、树枝等柴火。 ③我们将搜罗到的旧报纸和废纸陆续点燃，用手拿蒲扇往灶台里扇风，纸张的火焰燃烧着。我们继续“煽风点火”，直至纸张燃烧发出呼呼的响声，赶紧填入木棍和干树枝、树干。火苗在灶台内吞噬着大锅底部，很快就将粽子锅煮开了。我们搬来椅子、板凳看着粽子锅，为保持木柴连续燃烧，蹲坐在凳子上完成当天的作业，还不时地往灶里添着木柴。就这样，我们“陪着”煮沸的粽子锅到午夜时分才回去睡觉，木柴形成的炭火仍然发挥着余热，继续维持锅内温度。 ④次日一早，我们起床后的第一件事就是去掀“井盖”看粽子。此时那碧绿的苇叶已煮成黄棕色，闻着空气中那沁人心田的苇叶香味，看着锅中诱人饥肠的温热粽子，大家满脸是成功的喜悦，此刻自己动手煮粽子的心中快乐已胜过口中的粽香了。 1.请结合文章内容，将作者煮粽子的过程补充完整。（3分） 1 ②粽子入锅 ③ ④ 2.【分析判断】下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）。（2分） A.孩子们在空院子里搭灶台，需要挖土、和泥、垒砖，还要安装烟囱，过程很繁琐 B.大铁锅没有专门锅盖，孩子们用铸铁自来水井盖代替，体现了童年生活的质朴有趣 C.孩子们守在灶台边煮粽子到午夜，主要是为了能第一时间吃到刚煮好的热粽子 D.作者认为“心中快乐已胜过口中的粽香”,是因为亲手参与煮粽的过程带来了成就感 3.文中第大量描写孩子们搭灶台、煮粽子的过程，这种通过具体事件和场景来表达情感的方式属于________（直接/间接）抒情，它含蓄地表达了作者对______________的怀念之情。这样表达的好处是 （4分） 4.作者对家乡端午节的童年记忆，字里行间满是温情。请你也写一写自己印象最深刻的节日习俗，再现那个让你难忘的节日场景。（4分） 四、习作与表达。(30分) 马跃新程，智启课堂。毕业典礼上，校长为大家播放了一段神秘视频：二十年后的课堂上，少年们正借助前沿科技，开启学习之旅。请展开大胆而合理的想象，描绘视频中的精彩画面，让创意扎根现实，让想象饱含温度。题目自拟，不少于450字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期六年级语文期末测试卷参考答案学校 班级 姓名 座号 装 订 线 一、积累与运用 1.（1）金戈铁马怀壮志，策马扬鞭启新程。笔底波澜书华章，少年逐梦向远方。（书写正确、美观、行款整齐即可） （2）困境、惊惶、徘徊、彼此、不可思议、意义、机遇 （3）答案不唯一，符合题意即可。 ①示例：一；《六年韶华，逐梦少年》 ②C ③答案不唯一，符合题意即可。示例：成长足迹——记录六年校园生活的难忘瞬间；师生情深——留存老师的教诲和同学的情谊；佳作欣赏——收录班级优秀的语文习作（理由合理即可） （4）D 2.（1）C （2）答案不唯一，符合题意即可。示例：我们盼着客家民俗巡游活动，盼得脖子都快伸成长颈鹿了，就等着一睹鲤鱼灯的风采。 （3）答案不唯一，符合题意即可。示例：心情好；漫步郁孤台，微风轻轻拂过脸颊，台边的花草都笑着向我点头，远处的江水波光粼粼，像撒了一地的碎金子，连耳边的鸟鸣都格外动听。 3.何当金络脑；快走踏清秋；少壮不努力；老大徒伤悲；一字值千金；思援弓缴而射之；忠言逆耳利于行；取之于蓝；而青于蓝 二、实践与探究 1.C 2.答案不唯一，符合题意即可。示例：我支持禁止燃放烟花爆竹。因为燃放烟花爆竹会产生大量的烟雾，污染空气，还容易引发火灾和人身伤害事故，禁止燃放能让我们的城市更安全、更环保。 三、阅读与鉴赏 （一）整本书阅读 1.C 2.答案不唯一，符合题意即可。示例：推荐鲁滨逊。因为鲁滨逊身处荒岛却始终保持冷静，凭借顽强的毅力和智慧克服了食物匮乏、住所简陋等重重困难，拥有超强的抗压能力、动手能力和应变能力，这些品质正是航天员所需要的。 （二）课内阅读 1.北京的春节：买各种花炮燃放、在家中有声有光地玩耍 故乡的元宵：看吹糖人的、到天地坛看人拉“天嗡子”抖空竹、看走马灯、看《西游记》故事里的小人 2. D 3. 元宵节整体的热闹氛围和盛大的节日景象；故乡元宵节里充满烟火气的小场景和有趣的民俗细节；突出节日的特色与魅力，传递出对传统节日的喜爱与怀念之情 4. 示例：我认为“年味”没有变淡，只是表现形式变了。传统习俗的内核是团圆与欢乐，如今过年除了保留传统活动，还新增了线上拜年、家庭出游等新形式，只要家人相聚，就能感受到浓浓的年味，年味的本质是亲情与文化的传承，一直都在。 5.示例：该标识以中国红象征喜庆红火，中国结寓意团圆平安，“福”字传递福气祈愿，体现春节传统韵味与美好期盼。 （三）课外阅读 1.搭建灶台；添柴煮粽；粽子出锅 2.C 3.间接；童年的美好时光；答案不唯一，符合题意即可。示例：把情感融入具体的场景和事件中，情感更真挚、更含蓄，更能打动读者。 4.答案不唯一，符合题意即可。示例：我印象最深刻的节日习俗是包粽子、吃粽子。每到端午节，奶奶会提前泡好糯米、洗好粽叶，一家人围坐在一起包粽子。我学着大人的样子折粽叶、放糯米、缠丝线，虽然包得歪歪扭扭，却充满乐趣。锅里的粽子煮熟后，满屋子都是清香。这个热闹又温馨的场景，一直留在我的记忆里。 四、习作与表达 答案不唯一，符合题意，想象合理，语言流畅，情感真挚即可 密 封 线 内 不 准 答 题 学科网（北京）股份有限公司 $