第24课《唐诗三首：卖炭翁》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级下册

《卖炭翁》教学设计

一、教学目标

1. 知识与技能：识记白居易文学常识，能够熟读并背诵全诗，梳理诗歌故事情节。
2. 过程与方法：依托文本语句，通过小组合作探究，赏析外貌、动作、心理描写，品味多处对比手法及其表达效果。
3. 情感态度与价值观：了解唐代宫市制度的掠夺本质，体会诗人对底层贫苦百姓的深切同情，懂得尊重普通劳动者，树立体恤民生的价值观。

二、教学重难点

重点：结合诗句分析卖炭翁与宫使两个人物形象，把握诗歌叙事脉络。

难点：品读“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，深入赏析对比手法的作用。

三、教学过程

（一）情境创设，激趣导入

教师创设情境提问：同学们，大雪纷飞、寒风刺骨的冬日，正常人都盼望天气回暖，可古时候有一位老人，身上衣衫单薄、冻得瑟瑟发抖，却满心期盼天气再冷一些、雪下得更大。大家想一想，为什么会产生这种反常想法？学生自由发言猜想缘由，顺势引出课题《卖炭翁》。随后板书课题，简单解释题目含义。

（二）自主预习，初识作者与写作背景

1.学生自主分享：提前预习的学生介绍白居易相关信息，教师补充完善：字乐天，号香山居士，人称诗魔、诗王，倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。

2.背景补充：教师讲述中唐宫市史实，明确小注“苦宫市也”，学生结合史料理解：宫市假借皇家采买之名，强行低价掠夺百姓财物，白居易目睹民间苦难，写下这首讽喻诗。

（三）分层朗读，疏通诗文大意

1.教师配乐范读，标注易错字音与停顿；学生自由放声朗读，同桌互读纠错，全班齐读，读出叙事的沉重感。