精品解析：江苏盐城市2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2026年春学期初三年级第二次学情调研语文试卷 （考试时间：150分钟 总分：150分） 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为150分钟。 2.本试卷共4页，在检查是否有漏印、重印或错印后再开始答题。 3.所有试题必须作答在答题卡上规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 4.答题前，务必将姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、积累与运用（25分） 1. 古诗文名句填空。 （1）海内存知己，____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）____________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）但愿人长久，____________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （4）____________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （5）行远必自迩，____________。（《礼记·中庸》） （6）____________，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （7）李贺的《雁门太守行》中，“____________，____________”分别从听觉和视觉两方面铺写出阴寒惨切的战地氛围。 （8）在面对困境时，“____________，____________”等古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。 2. 根据语境完成题目。 作为新四军重建军部所在地，盐城的每一寸土地都jìn（ ）润着红色记忆。新四军纪念馆里的珍贵文物，不仅记录着铁军将士浴血奋战的峥（ ）嵘岁月，更níng（ ）聚着他们为民族解放而拼（ ）搏的崇高精神。近年来，盐城通过打造红色研学路线、创编铁军主题剧目、开展“红色故事我来讲”活动，让铁军精神走进校园、融入生活，成为激励盐阜儿女砥砺前行、奋发向上。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 ①jìn（ ）润 ②峥（ ）嵘 ③níng（ ）聚 ④拼（ ）搏 （2）下列对语段中“峥嵘岁月”的理解，最准确的一项是（ ） A. 平淡无奇的日常时光 B. 艰难而不平凡的岁月 C. 悠闲自在的美好年华 D. 战火纷飞的短暂瞬间 （3）文中画横线句有语病，请写出修改后的句子 综合性学习。（7分） 3. 班级开展“践行低碳生活，共建绿色校园”主题实践探究活动，请你一起完成以下任务。 （1）【调研分析·信息提炼】 以下是校园低碳生活现状的3则调研数据，请结合数据概括校园低碳生活存在的核心问题（不超过30字）。 ①校园就餐一次性餐具使用率达78%，仅12%的同学会自带可重复使用餐具； ②教室、走廊无人时，灯光、空调未及时关闭的情况占比65%，低碳提醒标识形同虚设； ③超80%的同学知晓低碳理念，但仅29%能在校园日常中持续践行低碳行为。 （2）【行动设计·方案构思】 针对调研发现的问题，设计一个校园低碳主题实践活动方案（含活动名称+核心实施流程）。 要求：贴合校园场景、针对性强、流程清晰，不超过60字。 （3）【深度探究·思辨实践】 结合本次调研与设计体验，围绕“校园低碳生活的落地与长效推进”完成下面两项任务中的任意一个： 任务一：针对“如何让校园低碳行动从‘形式化’走向‘常态化’”，提出两条有针对性、可落地的进阶建议，避免浅层化、表面化。 任务二：结合“理念认知、行动实践、制度保障”三者关系，谈谈你的看法。 要求：观点明确、逻辑递进、紧扣校园低碳主题。60字左右。 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读 班级开展“赤心·坚守之古今同辉”主题学习活动，请你参与完成以下题目。 【材料一】 书愤① 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城②空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间③！ 【注释】①本诗为陆游晚年所作，彼时南宋朝廷偏安江南，收复北方失地无望。②塞上长城：诗人自喻守边卫国的将领。③伯仲间：不相上下。 【材料二】 （班超）家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”久之，明帝问固：“卿弟安在？”固对：“为官写书，受直以养老母。”帝乃除①超为兰台令史。 后超使西域，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功，以求富贵。今虏使到裁②数日，而王广礼敬即废，如令鄯善收吾属③送匈奴，骸骨长为豺狼食矣。为之奈何？”吏士皆曰：“今在危亡之地，死生从司马④！” 超遂率吏士往奔虏营，斩其使者及从士三十余级，余众百许人悉烧死。鄯善王广大惊，遂纳子为质⑤。超威震西域，终建奇功。 （选自《后汉书·班超传》，有删减） 【注释】①除：任命，授予官职。②裁：同“才”。③吾属：我们这些人。④司马：此处指班超。⑤纳子为质：送儿子作为人质。 【材料三】 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。” 弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 （选自《宋史·文天祥传》，有删减） 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）概括诗人“愤”的具体内涵。 （2）请具体赏析颔联中“空”字的妙处。 5. 用斜线“/”为材料三中画横线的句子断句，限两处。 国 亡 不 能 救 为 人 臣 者 死 有 余 罪 6. 解释加点的字。 （1）尝辍业投笔叹曰（ ） （2）礼敬甚备（ ） （3）弘范笑而置之（ ） （4）遣使护送天祥至京师（ ） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）明者睹未萌，况已著邪？ （2）能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。 8. 结合三则材料，分别概括陆游、班超、文天祥的“赤心坚守”各有怎样的具体表现？ 9. 三人虽身处不同时代，却皆有“赤心坚守”的品格。请分析三人的坚守背后，蕴含着怎样共通的精神内核？并联系当下，谈谈这种精神对当代青年的启示。 （二）组合文本阅读 你所在的班级开展“健康校园·远离高糖饮料”主题调研活动，需结合以下材料完成系列任务，为校园健康管理提供参考。 材料一 浙江省人民政府办公厅印发《关于加强学校食品安全管理工作的实施意见》，明确要求强化校园食品健康管控：中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品，非寄宿制中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部、超市；寄宿制学校确需设置的，仅可售卖纯净水、矿泉水、预包装面包、牛奶，禁止售卖含糖、碳酸类饮料。同时要求将营养健康知识纳入健康教育教学内容，落实校长（园长）食品安全第一责任，加强校园周边食品经营单位监管，严厉打击售卖高糖饮料等违规行为。 （浙江省教育厅官网2024年12月1日） 材料二 ①中国疾控中心数据显示，我国6-17岁儿童青少年中，近20%经常喝含糖饮料（每周至少5天饮用）。校园及周边的高糖饮料已成为影响青少年健康的“隐形杀手”：一杯500毫升的全糖奶茶，含糖量可达40-80克，远超世界卫生组织推荐的每日25克添加糖上限，热量相当于一顿正餐；更有甚者，部分饮品含植脂末、反式脂肪等成分，长期饮用会诱发肥胖、龋齿、胰岛素抵抗等问题。 ②多地已开展专项整治：重庆市教委联合市场监管局印发文件，明确非寄宿制学校不得设置食品小卖部或自动售卖机，寄宿制学校仅可售卖纯净水等健康饮品，2024年以来已检查学校食堂超1万家次，整改问题1.2万余个；浙江杭州部分学校推行“健康饮品进校园”活动，用自制柠檬水、无糖茶替代高糖饮料，深受学生欢迎。 （央视网2025年5月20日） 材料三 青少年高糖饮料消费及健康影响调查 （抽样1600名中小学生） 调研维度 占比情况 饮用高糖饮料的主要原因 1.口感香甜，满足味蕾（48.3%） 2.同学间社交需求，跟风饮用（26.7%） 3.缓解学业压力（15.2%） 4.替代白开水，方便快捷（9.8%） 长期饮用的健康隐患（已出现相关症状） 1.龋齿、牙齿敏感（37.6%） 2.体重超标、肥胖（28.9%） 3.注意力不集中（16.5%） 4.肠胃不适（17.0%） （光明网2025年6月3日） 材料四 ①首都医科大学附属北京友谊医院专家指出，青少年长期摄入高糖饮料，不仅会导致脂肪积聚、体重上升，还会损伤心血管健康、干扰认知功能，影响专注力和学业表现。更值得警惕的是，糖分可促使大脑释放多巴胺，形成类似“行为成瘾”的依赖，让青少年陷入“吃糖→快乐→反弹焦虑→继续吃糖”的恶性循环。 ②专家建议，抵御“甜蜜诱惑”需循序渐进：可从“全糖”过渡到“低糖”“无糖”，用自制柠檬水、低脂牛奶等天然饮品替代高糖饮料；同时学校应加强营养教育，普及食品成分知识，家庭需做好榜样，通过亲子共饮健康饮品引导孩子养成良好习惯，社会则应强化校园周边监管，减少高糖饮料的可及性。 （《学生健康报》2025年6月3日） 10. 结合材料一和材料二，概括当前校园高糖饮料管控政策的核心。 11. 结合材料三的调查数据，分析材料一中浙江省推行“校园高糖饮料管控”政策的紧迫性。 12. 为彻底解决校园高糖饮料问题，守护青少年健康，需多方协同发力。请结合四则材料，从学校、家庭、社会三个层面梳理具体举措。 13. 你的同学小明经常课间买奶茶饮用，还认为“偶尔喝没关系”。请结合材料，写一段劝说他少喝高糖饮料的话，说明理由并给出替代建议。 （三）文学类文本阅读 家国情怀藏在平凡的坚守里，风雪征程映着动人的温情。让我们走进文本，感受边关风雪中的温暖与坚守，读懂平凡人身上的家国大义。 风雪之约 姜凯 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机告诉她，距离目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军代室找他。 ④这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。恰巧就在那场暴风雪中，军代室接到紧急任务。丈夫还没来得及陪刚到营区的她说说话，便匆匆出了门。她是在两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次装载作业的经历。他说，就在装载即将结束时，天忽然暗了下来。一条东西长几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，比大腿还粗的照明灯塔“咔嚓”一声断了。所有人牢牢抓住车厢板，一个个像焊在钢铁上的影子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了。 ⑥其实，在朱日和碰上这种天气，军代室官兵早就习惯了。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。无论冬夏，身上的衣服总是湿了又干，凝结出一圈圈白色的汗碱。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦郝婉冰也曾问过张刚，能不能想办法调到别的单位。张刚说，有不少人想过离开这儿，躲开这烈日、黄沙、狂风、暴雪，去过安稳日子。可真到了工作调动的时候，一个个哭得稀里哗啦，说舍不得走，根扎在这儿了。 ⑧气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她亲了亲怀中的女儿冻红的小脸，用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。“千万不能停！”她在心里给自己打气。 ⑨脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑩景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地的丈夫宋建华也是军代表。因为部队有任务，他们的婚礼一直推迟。薛明地好不容易赶来驻地看他，可只待了两天，丈夫就接到紧急命令要走。他们仓促举行了婚礼，连喜糖都没来得及发完，她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑪郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是围墙！ ⑫风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：“快进来暖和暖和！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑬原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑭一家三口在哨位旁紧紧拥在一起。郝婉冰抬起手，轻轻掸掉张刚帽檐和肩头的雪。雪还在下，落在他们的肩上，又积了薄薄一层。 ⑮那个春节，他们的故事在营区传开了。人们总提起在风雪中跋涉而来的军嫂和那个在朱日和坚守了十几年的军代表。郝婉冰想，日子大概还会这样过下去——张刚守着这片风雪弥漫的土地，她守着他们的家。也许有一天，他们的孩子也会穿上军装，站在父亲曾战斗过的地方…… 14. 梳理情节是读懂小说的基础，结合郝婉冰赴朱日和探亲的经历，在梳理情节的过程中感受她的心情变化，请完成下面的填空。 满心惊喜，准备探亲→①____________→②____________→望见营区，心生希望→③____________→阖家相拥，满是温情 15. 请赏析文中画横线的句子。 这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。 16. 文中多处运用插叙，试举一例并分析其在文中的作用。 17. 结合文本内容，分析张刚这一人物形象的特点。 18. 小说的主题往往蕴含在平凡的故事里，在结合时代背景感悟小说主题的过程中，谈谈你从《风雪之约》这篇小说中读懂了怎样的家国情怀。 （四）名著阅读 19. 班级开展“困境中的成长与坚守”名著阅读分享会，同学们围绕人物命运、精神力量展开交流，请你完成下面的任务。 （1）任务一：对比探因——观照命运，理解主题 把同类人物联系起来阅读，能更深刻理解作品内涵。请从《水浒传》（林冲、鲁达、杨志）或《骆驼祥子》（祥子、老马、二强子）中任选一组，比较人物形象的异同，并说说这样的人物设置对深化主题的作用。（100字左右） （2）任务二：暖心荐读——汲取力量，重拾信心 同学小语在学习中遭遇挫折，信心受挫，情绪低落。请你从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中选一部作品推荐给他，用简洁的语言鼓励他走出低谷。 （3）任务三：辩论立论——坚守信念，冲破困境 班级辩论赛正方观点为“走出人生的困境要有坚定的信念”，请从唐僧（A）、简·爱（B）中任选一人，结合其经历为正方支撑论点。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 不必一开始就光芒万丈，平凡的努力同样值得尊敬。 坚持做对的事，日复一日，时间会给你答案。 青春的底气，来自一次次不放弃的尝试。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目写一篇文章。 要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春学期初三年级第二次学情调研语文试卷 （考试时间：150分钟 总分：150分） 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间为150分钟。 2.本试卷共4页，在检查是否有漏印、重印或错印后再开始答题。 3.所有试题必须作答在答题卡上规定的区域内，注意题号必须对应，否则不给分。 4.答题前，务必将姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在试卷及答题卡上。 一、积累与运用（25分） 1. 古诗文名句填空。 （1）海内存知己，____________。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （2）____________，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （3）但愿人长久，____________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （4）____________，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） （5）行远必自迩，____________。（《礼记·中庸》） （6）____________，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） （7）李贺的《雁门太守行》中，“____________，____________”分别从听觉和视觉两方面铺写出阴寒惨切的战地氛围。 （8）在面对困境时，“____________，____________”等古诗文佳句传达出的积极乐观生活态度，总能抚慰我们的心灵，激励我们走出困境。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 忽如一夜春风来 ③. 千里共婵娟 ④. 不畏浮云遮望眼 ⑤. 登高必自卑 ⑥. 安得广厦千万间 ⑦. 角声满天秋色里 ⑧. 塞上燕脂凝夜紫 ⑨. 示例一：长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ⑩. 示例二：沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 示例三：山重水复疑无路 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题中的“涯、畏、燕”等字词容易写错。最后两空，如：天生我材必有用，千金散尽还复来。 2. 根据语境完成题目。 作为新四军重建军部所在地，盐城的每一寸土地都jìn（ ）润着红色记忆。新四军纪念馆里的珍贵文物，不仅记录着铁军将士浴血奋战的峥（ ）嵘岁月，更níng（ ）聚着他们为民族解放而拼（ ）搏的崇高精神。近年来，盐城通过打造红色研学路线、创编铁军主题剧目、开展“红色故事我来讲”活动，让铁军精神走进校园、融入生活，成为激励盐阜儿女砥砺前行、奋发向上。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音 ①jìn（ ）润 ②峥（ ）嵘 ③níng（ ）聚 ④拼（ ）搏 （2）下列对语段中“峥嵘岁月”的理解，最准确的一项是（ ） A. 平淡无奇的日常时光 B. 艰难而不平凡的岁月 C. 悠闲自在的美好年华 D. 战火纷飞的短暂瞬间 （3）文中画横线句有语病，请写出修改后的句子 【答案】（1） ①. 浸 ②. zhēng ③. 凝 ④. pīn （2）B （3）成为激励盐阜儿女砥砺前行、奋发向上的精神力量。 【解析】 【小问1详解】 注意“峥”“拼”的读音；注意“浸”“凝”的写法。 【小问2详解】 “峥嵘”本义为高峻，引申为不平凡、不寻常。文中用来形容新四军将士浴血奋战的岁月，强调那段历史虽然艰难，但意义非凡。 【小问3详解】 原句存在成分残缺的问题。谓语“成为”后面缺少宾语中心词，句子表意不完整。“奋发向上”后添加“的精神力量”。 综合性学习。（7分） 3. 班级开展“践行低碳生活，共建绿色校园”主题实践探究活动，请你一起完成以下任务。 （1）【调研分析·信息提炼】 以下是校园低碳生活现状的3则调研数据，请结合数据概括校园低碳生活存在的核心问题（不超过30字）。 ①校园就餐一次性餐具使用率达78%，仅12%的同学会自带可重复使用餐具； ②教室、走廊无人时，灯光、空调未及时关闭的情况占比65%，低碳提醒标识形同虚设； ③超80%的同学知晓低碳理念，但仅29%能在校园日常中持续践行低碳行为。 （2）【行动设计·方案构思】 针对调研发现的问题，设计一个校园低碳主题实践活动方案（含活动名称+核心实施流程）。 要求：贴合校园场景、针对性强、流程清晰，不超过60字。 （3）【深度探究·思辨实践】 结合本次调研与设计体验，围绕“校园低碳生活的落地与长效推进”完成下面两项任务中的任意一个： 任务一：针对“如何让校园低碳行动从‘形式化’走向‘常态化’”，提出两条有针对性、可落地的进阶建议，避免浅层化、表面化。 任务二：结合“理念认知、行动实践、制度保障”三者关系，谈谈你的看法。 要求：观点明确、逻辑递进、紧扣校园低碳主题。60字左右。 【答案】（1）核心问题：校园一次性餐具使用率高，资源浪费严重，低碳理念践行率低。 （2）示例： 活动名称：“减塑节能”校园低碳实践周。 实施流程：①启动仪式发出倡议；②开展“自带餐具”“随手关灯”实践打卡；③总结表彰低碳先锋个人。 （3）示例1：我选择任务一。①建立班级低碳积分制度；②开设校园低碳实践课程。 示例2：我选择任务二。理念是基础，实践是关键，制度是保障，三者结合方能让低碳生活常态化。 【解析】 【小问1详解】 结合第①条可知，校园一次性餐具使用泛滥。由此可见，一次性餐具消耗量大，不环保。 结合第②条可知，水电等资源浪费现象突出。由此可知，校园节电节水落实不到位。 结合第③条可知，学生知晓理念却很难落实行动。由此可知，低碳认知与日常践行脱节。 综上，核心问题为：校园一次性餐具使用率高，资源浪费严重，低碳理念践行率低。 【小问2详解】 结合校园低碳存在的餐具减塑、节约用电、知行不一三大问题构思活动。活动名称贴合绿色低碳主题，简洁响亮。实施流程遵循“宣传启动—实践落地—总结激励”的完整逻辑，紧扣校园日常场景，针对性解决浪费问题，引导学生将低碳理念转化为日常行动。 示例： 活动名称：“绿色随行，低碳同行”校园文明实践活动。 实施流程：①张贴低碳宣传海报普及知识；②开展节能减塑日常打卡活动；③评选绿色标兵，号召全员践行低碳生活。 【小问3详解】 任选其一作答，若选任务一，紧扣破除形式化、实现常态化，从制度约束、日常监督切入提实操建议；若选任务二，按认知—实践—保障的逻辑，先说理念是基础，实践是落脚点，制度是长效保障。语言精简，贴合校园实际，控制在60字左右。 示例1：我选择任务一。①建立班级低碳值日督查制，专人巡查节电、餐具使用情况；②把低碳表现纳入学生日常德育考评，倒逼习惯长期养成。 示例2：我选择任务二。理念认知是思想基础，指引行动方向；落地实践是关键，检验认知成效；制度保障兜底约束，助力低碳习惯长久落地。 二、阅读理解（65分） （一）古诗文阅读 班级开展“赤心·坚守之古今同辉”主题学习活动，请你参与完成以下题目。 【材料一】 书愤① 陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城②空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间③！ 【注释】①本诗为陆游晚年所作，彼时南宋朝廷偏安江南，收复北方失地无望。②塞上长城：诗人自喻守边卫国的将领。③伯仲间：不相上下。 【材料二】 （班超）家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！”久之，明帝问固：“卿弟安在？”固对：“为官写书，受直以养老母。”帝乃除①超为兰台令史。 后超使西域，鄯善王广奉超礼敬甚备，后忽更疏懈。超谓其官属曰：“此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，与共饮，酒酣，因激怒之曰：“卿曹与我俱在绝域，欲立大功，以求富贵。今虏使到裁②数日，而王广礼敬即废，如令鄯善收吾属③送匈奴，骸骨长为豺狼食矣。为之奈何？”吏士皆曰：“今在危亡之地，死生从司马④！” 超遂率吏士往奔虏营，斩其使者及从士三十余级，余众百许人悉烧死。鄯善王广大惊，遂纳子为质⑤。超威震西域，终建奇功。 （选自《后汉书·班超传》，有删减） 【注释】①除：任命，授予官职。②裁：同“才”。③吾属：我们这些人。④司马：此处指班超。⑤纳子为质：送儿子作为人质。 【材料三】 天祥至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过《零丁洋诗》与之。其末有云：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。 厓山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心乎。” 弘范义之，遣使护送天祥至京师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 （选自《宋史·文天祥传》，有删减） 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）概括诗人“愤”的具体内涵。 （2）请具体赏析颔联中“空”字的妙处。 5. 用斜线“/”为材料三中画横线的句子断句，限两处。 国 亡 不 能 救 为 人 臣 者 死 有 余 罪 6. 解释加点的字。 （1）尝辍业投笔叹曰（ ） （2）礼敬甚备（ ） （3）弘范笑而置之（ ） （4）遣使护送天祥至京师（ ） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）明者睹未萌，况已著邪？ （2）能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。 8. 结合三则材料，分别概括陆游、班超、文天祥的“赤心坚守”各有怎样的具体表现？ 9. 三人虽身处不同时代，却皆有“赤心坚守”的品格。请分析三人的坚守背后，蕴含着怎样共通的精神内核？并联系当下，谈谈这种精神对当代青年的启示。 【答案】4. （1）①愤叹早年壮志满怀，却不知收复中原的世事艰难；②愤恨朝廷偏安，收复中原的理想难以实现；③悲愤年华老去，报国壮志落空。 （2）“空”是“白白地、徒然”的意思；诗人自喻塞上长城，立志收复中原，可这份壮志终成空想，唯有鬓发斑白；精准道出诗人壮志未酬的失落、悲愤与无奈，也暗含对朝廷偏安避战的不满。 5. 国亡不能救/为人臣者/死有余罪 6. ①. 停止 ②. 完备 ③. 搁置、放下（或“不再理会”） ④. 使者 7. （1）明智的人能看到还未显露的苗头，何况是已经明摆着的事情呢？ （2）（如果）能改换心志，用侍奉宋朝君主的方式来侍奉元朝皇上，（你）将不会失去宰相的职位。 8. ①陆游：晚年心系中原，坚守收复失地的报国理想，以诸葛亮自勉不改初心；②班超：坚守建功异域之志，出使西域临危果断出击，以行动捍卫国家利益；③文天祥：被俘后坚守民族气节，拒不降元、拒招旧部，从容就义。 9. 共通精神内核：①家国情怀。陆游心系中原收复，班超建功西域守护国家利益，文天祥宁死不降践行爱国忠诚，皆以国家为先。②坚定信念。陆游暮年不改报国志，班超不惧嘲讽坚守初心，文天祥拒高官厚禄守气节，皆不因境遇动摇本心。 当代青年启示：当代青年当传承赤心坚守的精神，将个人理想与国家发展结合，涵养家国情怀、勇担责任，以实干诠释青年初心。 【解析】 【导语】三则选文跨越宋、汉两朝，以陆游、班超、文天祥三位先贤的人生际遇，围绕“赤心坚守”铺展内容。陆游借诗作抒复国壮志，班超弃笔从戎、勇定西域，文天祥身陷囹圄死守民族气节。文章由诗词、史传组合而成，人物事迹各有侧重，却统一落脚于家国大义，从古人身世中凝练爱国内核，引导读者体悟赤诚风骨，兼具文史价值与育人意义。 【4题详解】 （1）结合材料一诗句“早岁那知世事艰，中原北望气如山”可知，诗人年轻时满怀收复中原的豪情，早年并不明白收复故土路途坎坷艰难。由此可知第一层悲愤：愤恨自己年少空怀凌云壮志，未曾预见复国之路万般艰辛。 结合材料一注释“彼时南宋朝廷偏安江南，收复北方失地无望”与“塞上长城空自许”可知，南宋朝廷苟安江南、不思北伐，诗人立志戍边报国的心愿无处施展。由此可知第二层悲愤：愤恨朝廷苟且偏安，收复中原的宏图无法落地。 结合材料一“镜中衰鬓已先斑”可知，岁月流逝，诗人容颜衰老、两鬓花白，毕生报国理想尽数落空。由此可知第三层悲愤：感伤年华老去，一生抱负付诸东流，满心壮志难酬的沉痛。 （2）结合材料一“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”及注释②可知，诗人以塞上长城自比，曾经期许自己能戍守边疆、收复失地，“空”译为白白地、徒然。一个“空”字写出早年立下的报国志向最终白白落空，曾经的报国期许只剩满头白发；既抒发诗人壮志消磨、年老无用的失意悲愤，又含蓄批判朝廷偏安妥协、苟且偷安，致使志士报国无门的现实。 【5题详解】 句意：国家灭亡无力挽救，身为臣子，已是死罪。“国亡不能救”是完整分句，陈述事实；“为人臣者”点明身份，独立停顿；“死有余罪”表达心志。 故断句：国亡不能救/为人臣者/死有余罪。 【6题详解】 （1）句意：（班超）曾经停下手中的活儿、扔掉毛笔感慨说。辍：停止。 （2）句意：鄯善王对待班超礼节敬重十分周全完备。备：完备。 （3）句意：张弘范看完诗句笑着把劝降这件事搁置下来。置：搁置、放下（不再理会）。 （4）句意：派遣使者护送文天祥前往京城。使：使者。 【7题详解】 注意重点字词： （1）明者：有远见的人，明智的人；睹：预见、看出；未萌：还没发生、尚未显露；况：何况；著：明显、显露；邪：语气词，呢。 （2）改心：改换心志；事：侍奉；为：担任。 【8题详解】 结合材料一首联和尾联可知，陆游一生渴盼收复中原、收复失地，晚年虽鬓发斑白、报国无望，依然仰慕诸葛亮鞠躬尽瘁的报国气节，借先贤自励。由此可知，陆游的赤心是终生牵挂故土，至死坚守收复中原的报国理想。 结合材料二“犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎”与“超遂率吏士往奔虏营……鄯善王广大惊，遂纳子为质”可知，班超不甘伏案抄书，立志远赴边疆为国建功；出使西域遭遇匈奴挑拨险境时，果断率众夜袭匈奴使团，震慑鄯善。由此可知，班超坚守建功报国的志向，危难中以果敢行动维护汉朝边疆安稳。 结合材料三“左右命之拜，不拜”“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎”“安事二姓？愿赐之一死足矣”可知，文天祥被俘拒行跪拜之礼，不肯写信招降战友，拒绝元朝高官利诱，誓死不愿改换忠心侍奉新朝，最终从容赴死。由此可知，文天祥坚守民族气节，宁死不降，用生命恪守忠义本心。 【9题详解】 第一问：结合材料一“中原北望气如山”“塞上长城空自许”可知，陆游终生渴盼收复中原、心系家国故土；结合材料二“犹当效傅介子、张骞立功异域”、突袭匈奴保全鄯善邦交可知，班超立志为国建功、守护边疆安稳；结合材料三“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎”可知，文天祥宁死不降、以死殉国。由此可知，三人凡事以国家利益为重，拥有浓厚的家国情怀。 结合材料一诗人晚年鬓发斑白仍仰慕诸葛、不忘复国之志可知，陆游历经挫折不改报国初心；结合材料二班超遭旁人讥笑却不改建功志向，身陷险境毅然破局可知，班超不惧冷眼与危难坚守理想；结合材料三元朝以宰相之位利诱，文天祥拒仕二朝从容赴死可知，文天祥不为荣华动摇气节。由此可知，三人无论境遇顺逆，始终坚守本心、信念坚定不移。 第二问：先立足三人爱国特质，紧扣家国情怀与理想坚守两大内核，再立足新时代青年学习、择业、成长现实，从树立理想、立身行事、担当使命三个角度拓展。跳出笼统表述，结合学业奋斗、社会实践、报国择业细化启示，分层作答。 示例：新时代青年要传承先辈赤诚坚守的精神。日常学习中树立远大理想，把个人求学目标融入国家建设需要；面对困难挫折不轻言放弃，磨炼坚韧心性；立足自身岗位脚踏实地，积极参与志愿服务、社会实践。心怀家国，以点滴实干扛起青年使命，用实际行动延续先辈爱国风骨。 【点睛】参考译文： 【材料二】班超家境贫寒，常年受官府雇佣抄写文书来养家糊口。长期辛劳之后，他曾经停下手里的笔叹息：“大丈夫没有别的抱负谋略，应当效仿傅介子、张骞远赴异域建立功勋、博取封侯，怎么能长久埋头在笔墨之间？”身边的人都取笑他。班超说：“平庸之人怎能懂得壮士的志向！”过了很久，汉明帝问班固：“你的弟弟在哪里？”班固答道：“替官府抄写文书，赚取酬劳奉养老母亲。”皇帝于是任命班超做兰台令史。 后来班超出使西域，鄯善国王广起初礼数周全十分敬重，没过多久忽然变得冷淡怠慢。班超对下属说：“一定是匈奴使者来了，国王犹豫不决、不知依附哪边。聪明人能预见未发生的隐患，何况事情已经显露苗头？”他叫来鄯善侍从假意盘问：“匈奴使者来了好几天，如今身在何处？”侍从十分慌乱，全盘说出实情。班超关押侍从，召集手下三十六名将士一同饮酒。酒喝尽兴时，他激怒众人：“我们身处遥远绝境，想要建功立业。如今匈奴才到几天，国王就怠慢我们，倘若鄯善把我们押送匈奴，尸骨都会被豺狼啃食，该怎么办？”将士们都说：“身处死地，我们生死听从司马号令！” 班超当即率领众人连夜突袭匈奴营帐，斩杀匈奴使者及随从三十多人，剩余上百人全都葬身火海。鄯善王大惊，送自己的儿子到汉朝做人质。班超威震西域，最终立下卓越功勋。 【材料三】文天祥被押到潮阳，拜见张弘范，身边士兵勒令他下跪，文天祥不肯跪拜，张弘范便以宾客之礼接待他，带他一同前往厓山，让他写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保全自己的国家，反倒教唆别人背叛故国，怎么可以？”张弘范执意索要劝降书信，文天祥就写下《过零丁洋》给他，末尾名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。张弘范看完笑着作罢。 厓山被攻破后，军中设宴庆贺，张弘范劝降：“宋朝已经灭亡，丞相忠孝已经尽到。如果改换本心侍奉大元，仍能出任宰相。”文天祥落泪说道：“国家灭亡无力挽救，身为臣子，已是死罪，怎敢苟活改换忠心？” 张弘范敬佩他的气节，派人护送文天祥前往京城。文天祥在燕京被囚禁三年，皇帝知道他始终不肯屈服，召见问道：“你有什么心愿？”文天祥答：“我蒙受大宋恩典身居相位，怎能侍奉两个朝廷？只求赐我一死便心满意足。”文天祥临刑神色从容，对行刑兵士说：“我的使命完结了。”向着南方叩拜后从容就义。 （二）组合文本阅读 你所在的班级开展“健康校园·远离高糖饮料”主题调研活动，需结合以下材料完成系列任务，为校园健康管理提供参考。 材料一 浙江省人民政府办公厅印发《关于加强学校食品安全管理工作的实施意见》，明确要求强化校园食品健康管控：中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品，非寄宿制中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部、超市；寄宿制学校确需设置的，仅可售卖纯净水、矿泉水、预包装面包、牛奶，禁止售卖含糖、碳酸类饮料。同时要求将营养健康知识纳入健康教育教学内容，落实校长（园长）食品安全第一责任，加强校园周边食品经营单位监管，严厉打击售卖高糖饮料等违规行为。 （浙江省教育厅官网2024年12月1日） 材料二 ①中国疾控中心数据显示，我国6-17岁儿童青少年中，近20%经常喝含糖饮料（每周至少5天饮用）。校园及周边的高糖饮料已成为影响青少年健康的“隐形杀手”：一杯500毫升的全糖奶茶，含糖量可达40-80克，远超世界卫生组织推荐的每日25克添加糖上限，热量相当于一顿正餐；更有甚者，部分饮品含植脂末、反式脂肪等成分，长期饮用会诱发肥胖、龋齿、胰岛素抵抗等问题。 ②多地已开展专项整治：重庆市教委联合市场监管局印发文件，明确非寄宿制学校不得设置食品小卖部或自动售卖机，寄宿制学校仅可售卖纯净水等健康饮品，2024年以来已检查学校食堂超1万家次，整改问题1.2万余个；浙江杭州部分学校推行“健康饮品进校园”活动，用自制柠檬水、无糖茶替代高糖饮料，深受学生欢迎。 （央视网2025年5月20日） 材料三 青少年高糖饮料消费及健康影响调查 （抽样1600名中小学生） 调研维度 占比情况 饮用高糖饮料的主要原因 1.口感香甜，满足味蕾（48.3%） 2.同学间社交需求，跟风饮用（26.7%） 3.缓解学业压力（15.2%） 4.替代白开水，方便快捷（9.8%） 长期饮用的健康隐患（已出现相关症状） 1.龋齿、牙齿敏感（37.6%） 2.体重超标、肥胖（28.9%） 3.注意力不集中（16.5%） 4.肠胃不适（17.0%） （光明网2025年6月3日） 材料四 ①首都医科大学附属北京友谊医院专家指出，青少年长期摄入高糖饮料，不仅会导致脂肪积聚、体重上升，还会损伤心血管健康、干扰认知功能，影响专注力和学业表现。更值得警惕的是，糖分可促使大脑释放多巴胺，形成类似“行为成瘾”的依赖，让青少年陷入“吃糖→快乐→反弹焦虑→继续吃糖”的恶性循环。 ②专家建议，抵御“甜蜜诱惑”需循序渐进：可从“全糖”过渡到“低糖”“无糖”，用自制柠檬水、低脂牛奶等天然饮品替代高糖饮料；同时学校应加强营养教育，普及食品成分知识，家庭需做好榜样，通过亲子共饮健康饮品引导孩子养成良好习惯，社会则应强化校园周边监管，减少高糖饮料的可及性。 （《学生健康报》2025年6月3日） 10. 结合材料一和材料二，概括当前校园高糖饮料管控政策的核心。 11. 结合材料三的调查数据，分析材料一中浙江省推行“校园高糖饮料管控”政策的紧迫性。 12. 为彻底解决校园高糖饮料问题，守护青少年健康，需多方协同发力。请结合四则材料，从学校、家庭、社会三个层面梳理具体举措。 13. 你的同学小明经常课间买奶茶饮用，还认为“偶尔喝没关系”。请结合材料，写一段劝说他少喝高糖饮料的话，说明理由并给出替代建议。 【答案】10. ①非寄宿制中小学、幼儿园原则上不得在校内设置食品小卖部，寄宿制学校仅可售卖健康饮品，禁止售卖高糖饮料；②加强校园周边监管与营养健康教育，落实校长第一责任；③多地出台配套细则落地管控，同步推行健康饮品替换方案。 11. ①数据显示48.3%的学生因口感香甜饮用高糖饮料，26.7%因社交跟风饮用，说明学生饮用意愿强、覆盖面广，亟需政策引导；②37.6%的学生已出现龋齿，28.9%体重超标，健康损害已显现，政策管控能及时遏制问题恶化；③青少年对高糖饮料的依赖兼具口感和社交因素，仅靠个人自律难以改变，需政策从供给端严格限制；④超七成学生因主动需求饮用，政策搭配营养教育能双管齐下，从根源减少饮用行为。 12. ①学校层面：严格执行管控政策，禁止校内售卖高糖饮料；开展健康饮品替代活动，将营养知识纳入课堂②家庭层面：家长做好榜样，减少家庭高糖饮料摄入；用天然饮品替代高糖饮料，引导孩子养成喝白开水的习惯；关注孩子牙齿、体重健康。③社会层面：监管部门强化校园周边食品经营单位检查，打击违规售卖行为；媒体宣传高糖饮料危害，普及健康饮品知识；企业开发适合青少年的无糖、低糖替代品；加强校园周边巡查监督。 13. 示例：小明，高糖饮料虽然好喝，但长期喝危害挺大的。一杯全糖奶茶的含糖量远超每日推荐值，长期喝容易得龋齿、体重超标，还可能影响注意力，对你的学习和健康都不好。其实不一定非要喝奶茶，学校推行的自制柠檬水、无糖茶就很不错，既解渴又健康；平时也可以带白开水，方便又安全。咱们一起少喝高糖饮料，守护自己的身体健康呀！ 【解析】 【导语】本组材料围绕校园高糖饮料危害与治理展开，内容详实、层次清晰。结合政府政策、权威数据、学生调研与专家观点，从管控政策、健康危害、学生饮用诱因、多元整改方案多维度切入，有理有据。既揭露了高糖饮料成为青少年健康隐形杀手的现状，又点明校园、家庭、社会的共治方向，贴合校园健康调研主题，实用性与科普性兼具。 【10题详解】 根据材料一“中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品……禁止售卖含糖、碳酸类饮料”可知，各地对校内商铺设立分类管控，非寄宿制校园严控商铺开设，寄宿制校园限定售卖品类，从校内源头封堵高糖饮料销售渠道。 根据材料一“同时要求将营养健康知识纳入健康教育教学内容……严厉打击售卖高糖饮料等违规行为”可知，压实校长食品安全主体责任，一方面在校内开展健康科普教学，另一方面从严整治校园周边违规售卖饮品的商户。 根据材料二第二段“重庆市教委联合市场监管局印发文件……用自制柠檬水、无糖茶替代高糖饮料，深受学生欢迎”可知，多地出台配套细则落地管控，同步推行健康饮品替换方案，细化落实管控举措。 【11题详解】 根据材料三“饮用高糖饮料的主要原因：1.口感香甜，满足味蕾（48.3%）；2.同学间社交需求，跟风饮用（26.7%）”可知，两项占比相加超七成，受口味、同伴影响主动喝饮料的学生群体庞大，饮用风气普遍，依靠学生自主克制很难见效，凸显出台管控政策加以正向引导的迫切性。 根据材料三“长期饮用的健康隐患：1.龋齿、牙齿敏感（37.6%）；2.体重超标、肥胖（28.9%）”可知，已有超六成学生出现身体受损症状，高糖饮料带来的健康危害不再是潜在风险，落地管控政策可以从货源上减少摄入，避免学生身体健康问题进一步加重。 根据材料三饮用缘由包含口味、社交、缓解压力、替代饮水四类可知，学生饮用高糖饮料的诱因多样，是多重现实因素共同造成，仅凭学生自我约束很难改掉饮用习惯，需要政策严控校内售卖，从供给层面切断获取渠道。 根据材料三绝大多数学生出于自身需求选购饮料的数据可知，只堵源头不够，还要配合材料一提出的健康知识进校园举措，管控售卖与健康教育并行，内外协同，从思想和货源两方面减少学生喝高糖饮料的行为。 【12题详解】 学校层面：根据材料一“中小学、幼儿园应避免校内售卖高盐、高糖及高脂食品……禁止售卖含糖、碳酸类饮料”可知，学校需严格落实校园食品安全管控规定，严守校内售卖红线，杜绝高糖饮料进校园；同时根据材料一“将营养健康知识纳入健康教育教学内容”、材料二第②段“杭州部分学校推行‘健康饮品进校园’活动”可知，学校可开设健康课堂、推广健康替代饮品，筑牢校园健康防线。 家庭层面：根据材料四第②段“家庭需做好榜样，通过亲子共饮健康饮品引导孩子养成良好习惯”可知，家长应主动规范自身饮食行为，不频繁饮用高糖饮料，为孩子树立正向榜样，主动用低脂牛奶、自制饮品替代甜饮，帮助孩子戒除嗜糖习惯，同时结合材料三学生龋齿、肥胖高发的现状，时刻关注孩子身体健康变化，及时干预不良饮食习惯。 社会层面：根据材料一“加强校园周边食品经营单位监管，严厉打击售卖高糖饮料等违规行为”、材料二第②段“多地已开展专项整治……整改问题1.2万余个”可知，社会监管部门需持续加大校园周边食品巡查与整治力度，严厉查处违规售卖行为，压缩高糖饮料流通空间；同时结合材料四第一段健康科普要求，社会层面可广泛科普高糖饮料的健康危害，推动健康饮品研发推广，营造护佑青少年健康的社会环境。 【13题详解】 首先提炼材料关键信息：从材料二提取奶茶含糖超标、易引发肥胖龋齿，材料三提炼大量学生已经出现牙齿、体重问题，材料四找到高糖易成瘾、影响专注力，再结合专家给出的饮品替换方案。然后确定劝说逻辑：先委婉纠正“偶尔喝没事”的误区，再罗列饮用奶茶的健康隐患，最后给出切实可行的饮品替代办法。语言口语化、语气诚恳友善，贴合同学间日常交谈语境，劝说有理有据。 示例：小明，别总课间买奶茶啦，别觉得偶尔饮用就不伤身体。一杯奶茶糖分远超每日健康标准，长期喝容易蛀牙、长胖，还会让人注意力下降，影响听课效率，糖分还容易让人产生依赖。咱们平时可以自带白开水、无糖茶或者纯牛奶，想喝酸甜饮品也能自制柠檬水，健康又解渴。 （三）文学类文本阅读 家国情怀藏在平凡的坚守里，风雪征程映着动人的温情。让我们走进文本，感受边关风雪中的温暖与坚守，读懂平凡人身上的家国大义。 风雪之约 姜凯 ①雪，时疏时密，一直在下着。远远近近，白茫茫一片。 ②郝婉冰心里有点后悔了。临近年关，倒火车换汽车，咋就没提前跟丈夫说一声，非得抱着那点侥幸心理，想着给他来个惊喜。中午下火车的时候，还是个大晴天！可眼下，出租车抛锚在半道上，路上连个人影都没有。 ③司机告诉她，距离目的地还有3公里。郝婉冰给丈夫张刚打了好多电话都没人接。她一咬牙，抱起未满两岁的女儿，决定步行前往驻朱日和训练基地的军代室找他。 ④这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。看着漫天大雪，郝婉冰想起去年初冬她探亲时，遇见的那场“白毛风”。从冰雪山岭间回旋而来的长风，裹起飞舞的雪花，把天地间搅得一片迷蒙。恰巧就在那场暴风雪中，军代室接到紧急任务。丈夫还没来得及陪刚到营区的她说说话，便匆匆出了门。她是在两天后才见到了丈夫。他累得精疲力尽，可一见到她，眼里就亮起了光，笑着说：“任务圆满完成了。” ⑤也是在那次探亲的时候，丈夫给她讲了另一次装载作业的经历。他说，就在装载即将结束时，天忽然暗了下来。一条东西长几十公里的黄沙带，以每小时80公里的速度压过来。眨眼间，站台、铁轨、装备，全看不见了。风沙打得人睁不开眼，比大腿还粗的照明灯塔“咔嚓”一声断了。所有人牢牢抓住车厢板，一个个像焊在钢铁上的影子，在昏天黑地里硬挺着。等风稍缓，松手时才发现，指甲缝里全是沙，手心的皮都被磨破了。 ⑥其实，在朱日和碰上这种天气，军代室官兵早就习惯了。当地老百姓常说“一年一场风，从春刮到冬”。一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录。他们的脸被晒成紫铜色，嘴唇干裂起皮，双手布满老茧与裂口。无论冬夏，身上的衣服总是湿了又干，凝结出一圈圈白色的汗碱。20来岁的年轻人，看上去却像是饱经风霜。 ⑦郝婉冰也曾问过张刚，能不能想办法调到别的单位。张刚说，有不少人想过离开这儿，躲开这烈日、黄沙、狂风、暴雪，去过安稳日子。可真到了工作调动的时候，一个个哭得稀里哗啦，说舍不得走，根扎在这儿了。 ⑧气温越来越低，天也快黑了。郝婉冰蹒跚地往前走，只觉得腿脚发沉。在路边背风处，她亲了亲怀中的女儿冻红的小脸，用被子把她裹好，又打起精神继续往前走。“千万不能停！”她在心里给自己打气。 ⑨脚步越来越沉，思绪却飘远了，郝婉冰想起张刚给她说过的那些军嫂—— ⑩景昭的丈夫当了23年兵，有18个春节没回家。那年她从天津赶去部队过年，在乌兰察布下了火车，却遇上大雪封路。丈夫过不来，她也过不去，直到大年初三，路通了，夫妻俩才终于见着面。薛明地的丈夫宋建华也是军代表。因为部队有任务，他们的婚礼一直推迟。薛明地好不容易赶来驻地看他，可只待了两天，丈夫就接到紧急命令要走。他们仓促举行了婚礼，连喜糖都没来得及发完，她只能望着那个匆匆离去的背影掉泪…… ⑪郝婉冰正想着，眼前忽然一亮——是围墙！ ⑫风雪稍稍缓下来的间隙里，营区的轮廓隐约浮现。她一点一点挪向营门。传达室的战士推开门，看见雪人一般的她和怀里紧裹着的孩子，赶紧接过襁褓连声说：“快进来暖和暖和！”转身又倒了杯热水递到她手里，这才拿起电话帮她联系丈夫。 ⑬原来，张刚一早就去了值班室，手机没带在身上。电话接通了，听见那声熟悉的“喂”，郝婉冰的眼泪扑簌簌往下掉，在冻僵的脸上烫出两道温热的泪痕。 ⑭一家三口在哨位旁紧紧拥在一起。郝婉冰抬起手，轻轻掸掉张刚帽檐和肩头的雪。雪还在下，落在他们的肩上，又积了薄薄一层。 ⑮那个春节，他们的故事在营区传开了。人们总提起在风雪中跋涉而来的军嫂和那个在朱日和坚守了十几年的军代表。郝婉冰想，日子大概还会这样过下去——张刚守着这片风雪弥漫的土地，她守着他们的家。也许有一天，他们的孩子也会穿上军装，站在父亲曾战斗过的地方…… 14. 梳理情节是读懂小说的基础，结合郝婉冰赴朱日和探亲的经历，在梳理情节的过程中感受她的心情变化，请完成下面的填空。 满心惊喜，准备探亲→①____________→②____________→望见营区，心生希望→③____________→阖家相拥，满是温情 15. 请赏析文中画横线的句子。 这雪很黏，一层层落在路上，像展开的羊毛毡。 16. 文中多处运用插叙，试举一例并分析其在文中的作用。 17. 结合文本内容，分析张刚这一人物形象的特点。 18. 小说的主题往往蕴含在平凡的故事里，在结合时代背景感悟小说主题的过程中，谈谈你从《风雪之约》这篇小说中读懂了怎样的家国情怀。 【答案】14. ①. 出租车抛锚，心生懊悔； ②. 徒步前行，艰难坚持； ③. 见到战士，倍感温暖 15. 运用比喻的修辞手法，将层层积雪比作展开的羊毛毡，生动形象地写出了朱日和大雪的厚重、黏稠的特点，刻画了恶劣的自然环境，烘托出郝婉冰徒步前行的艰难，也为后文展现她的坚韧做了铺垫，推动了情节发展。 16. 示例：①插叙了去年初冬郝婉冰探亲时遇“白毛风”，张刚接到紧急任务匆匆出门，两天后才精疲力尽归来的经历；②补充交代了朱日和恶劣的自然环境和军代表的工作常态；③突出了张刚恪尽职守、坚守岗位的职业素养；④也为下文郝婉冰徒步前行的坚持做了情感铺垫，让人物形象更丰满。 17. ①恪尽职守、坚守使命：驻守朱日和十几年，遇暴风雪、黄沙等恶劣天气仍坚守岗位完成紧急任务，一心扑在军事运输投送工作上；②热爱驻地、扎根边疆：虽想过离开恶劣的环境，但真到调动时却舍不得，将根扎在朱日和，与战友们一起刷新工作纪录；③温柔顾家、心怀温情：完成艰巨任务后见到妻子眼里会亮起光，与家人相拥时流露着温情，是坚守岗位的军人，也是温柔的丈夫和父亲；④不畏艰难、坚韧顽强：在黄沙、暴雪等极端天气中完成装载作业，手心磨破仍咬牙坚持，展现出军人的坚韧。 18. 示例：①从张刚等军代表长年累月驻守朱日和，抗严寒、斗风沙，坚守军事运输投送岗位，读懂了军人以身许国、坚守使命的家国情怀，他们以个人的坚守守护边关安宁；②从郝婉冰顶风冒雪徒步3公里赴驻地探亲，景昭、薛明地等军嫂默默支持丈夫的工作，读懂了军属默默奉献、守望相助的家国情怀，她们以小家的付出支撑大家的安稳；③从军人群体“根扎在这儿”的执着，军嫂们对家人的守护和对军人事业的理解，读懂了平凡人以坚守与奉献诠释家国大义的情怀，家国相依，正是无数人的默默付出，才换来家国安宁；④从郝婉冰期待孩子未来穿上军装守边疆的愿景，读懂了家国情怀的代代传承，这种坚守与奉献的精神，会在一辈辈人中延续，成为刻在骨子里的信仰。 【解析】 【导语】《风雪之约》以朱日和的风雪为背景，讲述军嫂郝婉冰冒雪赴军营探亲的动人故事。文章以风雪为线索，巧用插叙，穿插戍边官兵艰苦执勤、军嫂默默守望的过往片段。既刻画了戍边军人不畏艰险、扎根边疆、坚守使命的赤诚担当，也赞美了军属隐忍奉献、默默相守的温情。全文以小家温情衬家国大义，文笔质朴细腻，情景交融，诠释了家国相依、薪火相传的动人情怀。 【14题详解】 结合第②段可知，郝婉冰原本想给丈夫惊喜，不料突遇大雪、出租车抛锚，被困荒郊野外。由此可知，此时她的心情从期待惊喜转为出租车抛锚，心生懊悔。 结合第③段、第⑧段可知，求助无果、身处风雪绝境，她没有放弃，抱着孩子在严寒风雪中艰难步行赶路，咬牙坚持奔赴军营。由此可知，此时情节与心情为徒步前行，艰难坚持。 结合第⑫段第三句可知，历经风雪跋涉后，她终于抵达营区，得到哨兵热心帮扶、贴心照料，身处绝境的疲惫与无助被暖意抚平。由此可知，此时她见到战士，倍感温暖。 【15题详解】 根据画线句可知，作者将地面层层堆积的积雪，比作平整铺开的羊毛毡，运用了贴切的比喻修辞，精准写出此地大雪黏稠、厚实、铺盖面积广的独有特点，生动描绘出朱日和风雪肆虐、环境恶劣的冬日景象。这句话细致渲染了严寒艰苦的自然环境，凸显道路积雪厚重湿滑、难以行走的状态，侧面烘托出郝婉冰怀抱幼儿、冒雪徒步赶路的艰难不易，同时为后文写她不畏风雪、咬牙坚持前行的坚韧形象作铺垫，推动故事情节自然发展。 【16题详解】 先锁定文中非主线的回忆内容，确定插叙段落与事例；再从内容补充、环境烘托、人物塑造、情节铺垫四个角度分析作用。先概括插叙事件，再结合边疆恶劣环境、军人坚守的形象、文章情感与情节发展展开分析，全面梳理插叙的表达效果。 示例：文章第⑤段插叙了丈夫张刚曾遭遇特大黄沙风暴，面对极端恶劣天气，和战友们坚守岗位、硬抗风沙、全力完成装备装载任务的经历。这段插叙，进一步补充了朱日和风沙肆虐、环境极端艰苦的特点，真实展现了军代官兵日常艰苦危险的工作状态。既生动塑造出官兵不畏艰险、忠诚履职、默默奉献的崇高形象，让军人形象更加立体饱满，又解释了丈夫常年坚守边疆的原因，深化文章戍边坚守的主题，同时丰富文章内容，避免行文单调。 【17题详解】 结合第④段第四句可知，张刚面对突发紧急任务，放下刚团聚的妻子，立刻奔赴岗位，无惧风雪险情。由此可知，张刚恪尽职守、坚守使命，始终以军务为重，驻守边疆多年，无论风雪严寒，始终坚守军事投送岗位，履行军人职责。 结合第⑦段第二三句可知，张刚和战友们虽常年身处艰苦环境，却早已深深眷恋这片土地。由此可知，张刚热爱驻地、扎根边疆，甘愿舍弃安稳生活，坚守边陲，和战友们一同奋斗，不断刷新军事运输纪录，初心坚定。 结合第④段最后一句以及第⑭段一家三口相拥的画面可知，张刚历经艰苦任务身心俱疲，面对家人却温柔热忱。由此可知，张刚温柔顾家、心怀温情，他不仅是铁血戍边军人，更是心系家人、懂得温情的丈夫与父亲，人物形象更加立体。 结合第⑤段最后一句可知，面对狂暴黄沙、极端危险的恶劣环境，张刚与战友咬牙坚守、强忍伤痛完成作业。由此可知，张刚不畏艰难、坚韧顽强，拥有军人钢铁般的意志，不惧艰苦、迎难而上。 【18题详解】 结合第⑥段“一茬又一茬的官兵长年累月守在这里，抗严寒、斗风沙，不停地刷新着军事运输投送的纪录”可知，边疆军人常年直面恶劣环境、坚守岗位、默默奉献，是家国情怀的核心体现。由此可知，可从军人戍边坚守、军嫂默默付出、家国相依的关系、精神代代传承四个角度，分层挖掘小说家国主题，结合人物事迹提炼家国大义。 示例：①张刚等军代表身处风雪黄沙肆虐的朱日和艰苦驻地，面对暴风雪、强黄沙等极端天气，始终冲锋在前、坚守岗位，不顾身体疲惫与伤痛，圆满完成各项军事运输任务。由此读懂军人以身许国、矢志坚守的家国情怀，他们舍弃安逸生活，扎根边疆、默默担当，用青春与汗水守护国土安宁。 ②郝婉冰冒着漫天风雪，独自怀抱幼儿、徒步跋涉奔赴军营，景昭、薛明地等无数军嫂常年面对聚少离多、婚礼延期、春节分离的处境，始终理解、包容、支持军人事业。由此读懂军嫂无私隐忍、默默守望的家国情怀，她们守护小家、扛起家庭重担，以平凡付出支撑国防大业。 ③官兵舍不得调离驻地、扎根边疆，一代代戍边官兵不惧艰苦、甘于奉献，把个人理想融入国防事业，无数军人舍小家为大家。由此读懂家国相依、平凡奉献的家国情怀，国泰源于家安，正是无数普通人的坚守与付出，才筑牢了家国平安的根基。 ④郝婉冰期盼孩子未来穿上军装、守护边疆的心愿，戍边奉献、坚守担当的精神从未中断。由此读懂家国情怀代代赓续、薪火相传的深刻内涵，赤诚报国、无私奉献的信念生生不息，成为新时代最动人的精神底色。 （四）名著阅读 19. 班级开展“困境中的成长与坚守”名著阅读分享会，同学们围绕人物命运、精神力量展开交流，请你完成下面的任务。 （1）任务一：对比探因——观照命运，理解主题 把同类人物联系起来阅读，能更深刻理解作品内涵。请从《水浒传》（林冲、鲁达、杨志）或《骆驼祥子》（祥子、老马、二强子）中任选一组，比较人物形象的异同，并说说这样的人物设置对深化主题的作用。（100字左右） （2）任务二：暖心荐读——汲取力量，重拾信心 同学小语在学习中遭遇挫折，信心受挫，情绪低落。请你从《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》中选一部作品推荐给他，用简洁的语言鼓励他走出低谷。 （3）任务三：辩论立论——坚守信念，冲破困境 班级辩论赛正方观点为“走出人生的困境要有坚定的信念”，请从唐僧（A）、简·爱（B）中任选一人，结合其经历为正方支撑论点。 【答案】（1）示例1（水浒组）：林冲、鲁达、杨志均武艺出众，被黑暗世道所迫走向反抗。林冲隐忍，鲁达刚烈，杨志急功近利。三人不同性格与人生选择，共同揭露官场腐朽，有力凸显“官逼民反”的主题。 示例2（祥子组）：祥子、老马、二强子都是勤劳朴实的底层车夫，都想靠力气活下去。祥子从要强到堕落，老马、二强子更早被现实压垮。三人的悲剧层层递进，深刻控诉旧社会对底层劳动者的无情摧残。 （2）示例1：推荐《钢铁是怎样炼成的》。保尔多次遭遇伤病与磨难，却始终坚守理想，以钢铁意志战胜困境，他的故事一定能让你重拾勇气。 示例2：推荐《红星照耀中国》。红军在极端艰苦的条件下依然坚定向前，用信念创造奇迹，相信你也能克服眼前困难。 （3）示例1（选A唐僧）：唐僧西行取经，一路妖魔挡道、磨难重重，多次身陷绝境，但他求取真经、普度众生的信念从未动摇，最终冲破困境取得真经，证明坚定信念是人走出困境的关键。 示例2（选B简·爱）：简·爱自幼孤苦、备受欺辱，成年后又遭遇爱情与尊严的双重考验，但她始终坚守自尊、独立、平等的信念，不向命运低头，最终走出人生困境，收获幸福。 【解析】 【小问1详解】 需先明确所选组内人物共性（如经历、精神关联）与差异（性格、选择、命运走向），再阐述人物联系如何助力读者理解作品主题（像社会批判、精神赞美、成长探索等）。 示例一：林冲、鲁达、杨志三人同样有武艺、被逼上梁山；异在林冲隐忍、鲁达侠义果敢、杨志急功近利。人物多样遭遇与性格，立体展现“官逼民反”，凸显社会黑暗与反抗必然。 示例二：祥子、老马、二强子三人同样身处底层、被命运碾压；异在祥子起初奋斗、老马认命、二强子堕落。从挣扎到沉沦的对比，深化“旧社会吃人的悲剧性”，批判社会对人性的摧毁。 【小问2详解】 结合书中人物磨难经历，劝慰鼓励、帮其重拾信心。 选择《钢铁是怎样炼成的》的核心人物保尔。保尔在革命斗争中多次负伤，后来全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动与工作能力，甚至一度产生过自杀的念头，陷入人生至暗时刻。他没有被苦难打倒，而是以笔为武器，克服失明与病痛的折磨，坚持文学创作，最终完成小说《暴风雨所诞生的》，重新找到生命的价值。保尔用经历证明，挫折是磨砺意志的试炼场，学习上的困难远不及生命绝境，只要不放弃，就能突破困境、重拾信心。 选取《红星照耀中国》中的红军将士。红军遭遇国民党围追堵截、缺衣少食、恶劣自然环境，爬雪山、过草地，行程两万五千里，处境极度艰险。红军将士凭借坚定的革命信念，不畏牺牲、顽强前行，最终完成长征，保存革命火种。真正的成长从不是一帆风顺，学习中的挫折如同长征路上的坎坷，只要心怀信念、坚持前行，就能跨越困难，重拾斗志。 示例：我推荐《钢铁是怎样炼成的》。保尔历经伤病、战乱，屡遭人生重创却从未放弃理想，在磨难中磨炼意志。一次失利不算什么，希望你像保尔一样直面挫折，重整心态，继续奋进。 【小问3详解】 结合人物具体经历，紧扣信念助力冲破困境，佐证观点。 示例1（唐僧）：我方选用唐僧论证观点。西天取经路上，他历经妖魔鬼怪阻挠、美色富贵诱惑，数次身陷绝境。凭借求取真经的坚定信念，他从未动摇退缩，跋涉万里终取得真经。可见坚定信念能助人冲破困境。 示例2（简·爱）：我方选用简·爱论证观点。她自幼寄人篱下受尽欺凌，求学饱受困苦，婚恋突遇变故被迫漂泊。靠着坚守自尊独立的信念，她熬过重重磨难，收获平等的幸福，印证走出困境离不开坚定信念。 三、作文（60分） 20. 阅读下面的文字，根据要求作文。 不必一开始就光芒万丈，平凡的努力同样值得尊敬。 坚持做对的事，日复一日，时间会给你答案。 青春的底气，来自一次次不放弃的尝试。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请自拟题目写一篇文章。 要求：①自选角度，可记叙，可议论，也可抒情；②不少于600字；③不得抄袭或套作；④不得出现真实的人名、校名等信息。 【答案】例文： 于平凡坚守，赴时光之约 涓滴微光难抵烈日，日积月累却能汇聚星河；细碎努力看似平淡，久久坚持终会收获成长。不必渴求开局耀眼，默默坚守正确的方向，时光自会回馈奋斗的人，青春的底气，正是藏在日复一日不曾放弃的坚持里。 曾经的我惧怕长跑，每次体育测试，八百米都是难以跨越的难关。起跑没多久便气喘乏力，数次想要停下脚步，接连几次测试成绩都落在末尾。看着身边同学轻松抵达终点，我暗下决心，从点滴练习开始改变。没有一蹴而就的飞跃，只有放学后操场一圈圈缓慢的奔跑。起初双腿酸痛难忍，汗水浸透衣衫，无数个傍晚，我都萌生过放弃的念头，但我总告诉自己：再坚持一圈。 日复一日，从勉强跑完一圈到轻松完成全程，我的耐力在平凡的坚持中悄悄提升。期末体育测试，我平稳跑完赛程，拿到了意想不到的分数。那一刻我明白，没有突如其来的光芒，那些不起眼的重复练习，早已在时光里铺好了通往进步的路。 世间大多出彩，都源于默默无闻的坚守。敦煌研究院的修复师，数十年埋首洞窟，日复一日修补壁画，在枯燥琐碎的工作中守护千年文明；冬奥赛场上的运动员，熬过千万次重复训练，在枯燥打磨后站上领奖台。他们起初皆是平凡之人，没有与生俱来的光环，只因认准方向、持之以恒，才在岁月沉淀中绽放光彩。 青春从没有凭空而来的底气，所有从容与自信，都来自一次次跌倒后的重新尝试。不必焦虑当下的默默无闻，不必羡慕他人的万丈光芒，立足当下，踏实做好眼前每一件小事。哪怕进步微小，只要坚守本心、持之以恒，时光从不会辜负踏实赶路的追光者。 以平凡步履深耕岁月，以不懈坚持积蓄力量，终有一天，我们熬过的琐碎与辛苦，都会化作照亮前路的光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题材料由三句话构成，核心精神可概括为：关注过程而非结果，肯定平凡坚持的意义，相信时间的力量，用不放弃铸就青春的底气。审题时需抓住“平凡·努力·尊敬”“坚持·对的事·时间”“青春·底气·不放弃”三组关键词。自拟标题应包含其中至少两个要素，如《微光亦亮》《静待花开》《每一步都算数》《做时间的朋友》等。立意可从以下四个方向选择：写学习技能从笨拙到熟练的过程；写身边平凡人的坚守或自己从追求速成到接纳缓慢成长的心路转变；将个人成长与航天精神、工匠精神等宏大主题关联；以“种子”“跑步”等独特意象贯穿全文。需避免写成天才故事、只写成功忽略过程、空洞说教或忽略“时间”要素。 二、选材构思。 写亲身经历的小事，有细节描写，体现变化过程。具体素材分三类：学习技能类，可选练字、跑步、学英语等，关键细节如用过的字帖堆成小山、汗水湿透的T恤、打卡日历上的红勾；身边人物类，可选母亲十年如一日做饭、清洁工的坚守、同学默默努力最终突破，关键细节如厨房的灯、扫帚摩擦地面的声音；成长感悟类，可选竞选失败后重新站起、从羡慕他人到接纳自己节奏、完成100天打卡计划。开头可用场景描写或对比快速入题；中间分为三部分，先写初始笨拙与挫败，再写决定坚持的转折点，最后写日复一日的积累与点滴进步；结尾点题、呼应或展望，如不必光芒万丈，但要始终温暖有光。这是平凡努力教会我的事。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $