2026年河南省新乡市一中等校中考考前预测语文试题

2026年河南省中招考试押题限时训练 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填 写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共23分） 班级开展“舌尖上的豫味”综合实践活动，请你参与并完成以下 任务。 1.【活动筹备】下面是小豫同学为活动撰写的开场白，其中有些字词 他拿不准，请你帮忙。（共6分) 豫莱，是中原饮食文化的集大成者。它不似川菜那般泼辣张 扬，也不似淮扬菜那般精致婉约，而是以“五味调和”的内 ①（敛剑)气质自成一派。在河南，一碗热腾腾的烩面便能 慰②（藉籍)游子的乡愁；一笼皮薄馅鲜的灌汤包，足以让食 客久久回味。所谓“唱戏的腔，厨师的汤”，豫莱中一锅好汤往往要 用文火煨上大半日，汤色如琥珀，香气沁人心脾。煎、炸、熘、炖、焖， 豫莱的烹饪技法多达数十种。一道道豫莱，就是一部部写在味蕾上 的中原文明史。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) (2)将语段中两个横线处应选用的汉字，依次工整地书写在田字格 内。(2分) ① (3)小豫同学想用一个四字短语来形容河南美食的丰富多样，请帮 他从下面选择最恰当的一项。(2分) A.脍炙人口B.名目繁多 C.津津乐道D,独具匠心 2.【活动调研】小豫同学搜集了以下关于河南美食的材料，请帮他完 成梳理。（共6分） 材料一河南地处中原，四季分明，是小麦、玉米、大豆等农作物的 主产区。得天独厚的自然条件，为豫莱的丰富多样提供了坚实的物 质基础。 材料二①北宋东京（今开封）是当时全国的饮食中心，饮食市场 极度兴盛。②据《东京梦华录》记载，都城夜市营业时间长、店铺密 集、食客众多，饮食品类齐全，烹任技艺精湛。③长期繁荣的饮食生 态，提高了豫莱的文化底蓝。 材料三 河南非遗美食记录表 美食非遗 核心制作技艺 文化 名称级别 寓意 合记省级 羊骨熬汤4小时以上，手工揉 体现中原人豪爽包容 面至筋道，配羊肉、黄花莱等 烩面非遺 的性格，象征“团圆 10余种食材“一锅一碗”烩制 美满” 用北京王府传人的坛子肉焖 葛记省级 体现南北饮食融合的 制千层饼丝，饼丝吸饱肉汁 焖饼非遗 智悬，象征“富贵吉 软嫩入味 祥” 语文押题（二）第1页（共6页） 回 a^“"1%o¤ 新郑 用新郑红東泥、小麦粉揉面， 禾栽中原农家对丰收 市级 束花 非遗 手工捏出花、鸟、生肖等吉祥 的期盼，象征“吉样 馍 纹样 如意” 逍遙国家 融合少林寺醒酒汤、武当山消 热气腾腾的烟火气颗 镇胡级非 食茶配方，用胡椒、辣椒等熬 聚中原百姓生活智 辣汤遗 制，汤色红亮、辛香浓郁 趁，象征“安康顺递” (1)阅读材料一和材料二，概括豫菜形成与发展的两个主要原因。 (2分) (2)材料二中有一句话存在语病，请你找出来并进行修改。(2分) 存在语病的句子是： (填序号) 修改意见： (③)根据材料三的表格信息，仿照示例，除“合记烩面”外任选其中 一种美食，为其拟写一则宜传语。（要求：至少使用一种修辞手 法)(2分) 示例：合记烩面—烩的是汤鲜面筋，品的是中原厚道。 3.【分享交流】在“豫菜与古诗文中的饮食生活”分享环节，同学们发现 许多古诗文与饮食相关。请根据提示，补全下面的表格。(8分) 主题 古诗文名句 出处 相关饮食联想 宴饮 ① ② 欧阳修《醉 山野佳肴陈列， 游乐 太守宴也。 翁亭记》 宴席丰盛美味 田园 陶渊明《饮 采菊饮酒，悠然 ③ 生活 悠然见南山。 酒（其五）》 自得 宴饮 ④ 李白《行路 宴会上欲饮却罢 之感 ⑤ 难（其一）》 的情绪 个人 箪食，一瓢饮，在陋巷 《(论语〉十 简食淡饭的生活， 修养 ⑥ ,回也不改其乐。 二章》 安贫乐道的态度 征人 范仲淹《渔 酒杯中浓重的家 之情 ⑦ ⑧ 0 家傲·秋思》国忧绪 4.【实践感悟】实践活动结束后，请结合本次活动的收获，写一段60字 左右的总结语，体现豫菜的文化内涵、非遗价值与你的少年担当。 (3分) 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成5-8题。（共16分) 一棍和他的驴 屈岩 ①1940年，太行山下的琉璃局村笼罩在硝烟里。 ②傍晚，刘记骡马店的少年一棍赶着驴群回家，刚进院门，就听见 娘和姐姐们撕心裂肺的哭声。 ③原来，一棍的爹一刘掌柜，连同店里的骡马，全被日本鬼子强 行征走，往九龙山里运送军火。只一天工夫，就被打散，骡马被鬼子杀 了煮食，刘掌柜生死不明。 ④一棍娘见儿子进了家门，哭道：“儿呀，你快去躲躲吧！村里的 牲口都喂了枪子儿了。你这几头驴，日本人可盯上了！” ⑤话音未落，伪军就带着几个鬼子冲进了院。鬼子用刺刀顶着一 棍的鼻子，叽里呱啦说了一通。伪军小队长翻译道：“明天鸡叫三遍， 把驴牵到龙王庙装货，敢误了事，扒了你的皮！” ⑥寒光刺骨，一棍浑身一颤，紧紧攥住娘的手。鬼子走后，他一言 不发，独自去烧锅居打了一斤酒，又买了块豆腐，让娘烧了下酒。娘急 语文押题（二）第2页（共6页） 只▣ 可只 得团团转：“去你姨妈家躲躲吧，留得青山在！” ⑦一棍十八九岁，天生沉默寡言。他出生时不哭，接生婆从他横 呢里抠出一根脆骨，他才放声大哭，哭声却像驴叫“嗯昂嗯昂”。刘拿 柜看着那根脆骨，给儿子取名“一棍”。接生婆断言：“这孩子，将来是 驴脾气！” ⑧果真如此。一棍长到十三四岁，不稀罕马厩里的高头骡马，偏 偏爱驴。爹给他凑了十来头驴，他视如珍宝，给每头炉都起了名：倾头 的大叫驴“大白嘴”，身强体壮，嘴毛雪白：雎驴“草花”，身段秀气，毛 色黑白分明；还有青毛、妞子、山胡子…他最欢喜的是“拉脚”一一 妙峰山娘娘庙香火极盛，天津、保定的妇女求子，山路难行，都骑一棍 的驴。钤铛叮当，驴步轻摇，一棍不爱说话，却爱唱山歌：“将着河边 走，过了丁京滩，进了妙峰山，摸摸碧霞娘娘手，儿孙就满堂走…” ⑨一棍驯驴有章法，他有一杆特制的皮鞭，鞭棍尺把长，鞭条八尺 长，甩三圆再猛地一抽，“啪”一声炸响，震得山鸣谷应。只往驴耳根 轻轻一鞭，再犟的驴也服服帖帖。驴听鞭声便知他的指令，他爬山，驴 跟着爬山；他过河，驴跟着过河。 ①夜色里，枪声骤起，八路军夜袭丑儿岭炮楼。娘急推一棍：“趁 乱跑吧！” ①一棍闷一口酒，眼神坚定：“来不及了。明天我把驴引到斜河 涧，崖下有暗道…” ②“能成吗？” ⑧一棍拉开柜橱，拿出娘攒给他娶媳妇的红缎被面，“刺啦”撕下 一长条：“爹被害了，我要跟着八路军，报仇雪恨！” @“儿啊…” ⑤一棍安慰道：“您睡吧！山是咱们的山，水是咱们的水，怕什么？” ⑥他提着马灯到了驴棚。今夜喂的不是草料，而是催膘的豆饼。 豆饼入槽，发出幽幽豆香。他用刮子把每头驴的毛顺了一遍，将那条 红缎布系在草花的脖颈和额头上，草花顿时鲜亮可爱，像出门的新媳 妇。他拍着它的头，低头细语：“吃吧，吃得饱饱的…”说着，撩起衣 襟，轻轻擦了擦草花的眼角。 ⑦鸡叫时分，驴身上驮满沉句句的木箱一全是迫击炮与炮弹。 一棍心如明镜：这些东西，是用来杀中国人的。 ⑧驴队走上西山千年古道，经丑儿岭、斜河涧，往王平村而去。鬼 子怕踩地雷，逼一棍走在最前面。驴蹄蹬着岩石，哒哒作响，鬼子伪军 早已气喘呼吁、衣帽歪斜。一棍面无惧色，他把鞭子别在后腰，悠悠唱 起山歌：“日头那个下了山，坡上就起了烟…” 四进入深山，商道愈发狭窄。永定河把山劈出一个口子，路便悬 在峭壁上，只够驴通过。到了“水壶嘴”的缓坡，往前是绝路，只有拐 向壶嘴方向才是断崖。一棍突然把头驴“大白嘴”领向壶嘴，随即把 鞭子“啪啪啪”抽了三响，一猫腰钻入崖上的荆条丛中。驴循着鞭声， 毫不犹豫地跟上。“大白嘴”前蹄踏空，从悬崖滚入永定河。身后的 “草花”也跟着一头栽了下去。鬼子发现不妙，大叫着朝一棍举枪乱 射。驴听见枪响，惊了蹄子，一头接一头往崖下跳。鬼子又朝驴射击， 中弹的驴也翻滚着坠入河中。 ①对岸山顶，八路军听见枪响，立即用三八大盖射击。鬼子无心 恋战，怪叫着退了。 四一棍泗水过河，游到了对岸。 ②此后，琉璃局村流传起一棍与驴的传说：说他赶的驴离开他就 不走路，鬼子用刺刀桶驴屁股都纹丝不动；说驴发了脾气，踢破了伪军 的档；还说一头驴咬掉了鬼子小队长的耳朵。更传奇的是，说一棍参 语文押题（二）第3页（共6页） al“"1…%o¤ 可织 加了八路军，依然赶驴，专打鬼子的地楼。 ⑧山河无言，驴与人，一同在烽火里写下忠勇。 （选自《小小说选刊》，有删改) 5.请按照故事发展的顺序，梳理一棍与驴之间的主要事件，补全下列 情节。(4分) ①一棍爱驴，给养的驴都取了名字，驯驴有章法→②一棍被鬼 子逼迫把驴牵到龙王庙→③ →④驴队被迫 驮炮上山，一棍唱山歌面无惧色+⑤ 6.阅读下面句子，根据括号中的要求进行赏析。(4分) (1)他拍着它的头，低头细语：“吃吧，吃得饱饱的…”说着，掾起 衣襟，轻轻擦了擦草花的眼角。（从描写方法的角度赏析) (2)一棍面无惧色，他把鞭子别在后腰，悠悠唱起山歌：“日头那个 下了山，坡上就起了烟…”（赏析加点词语的表达效果) 7.文章第⑧~⑨段用大量笔墨写一棍爱驴、给驴起名、驯驴，唱山歌等 往事，有读者认为这部分内容偏离了“运送军火”的主线，可以刷 除。你赞同吗？请结合全文简述理由。(4分) 8.文章结尾写道：“山河无言，驴与人，一同在烽火里写下忠勇。”请结 合全文，谈谈你对这句话的理解。(4分) (二)阅读下面三个文本，完成9~11题。（共11分） 【文本一】 ①近日，某平台打假“读书博主”的视频引发热议。有博主宣称 一年读书700余本，日均读完两本还要整理分享，即便不眠不休也难 以完成，其真实性备受质疑。 ②如今，“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的内容 随处可见，大多是重复的故事梗概、金句摘抄，搭配AI生成的图片与 音乐。在碎片化时代，连万字解析都成了稀缺的深度内容，阅读正被 “知识快餐”不断侵蚀。 ③快节奏生活让人们渴望阅读却缺少时间。2024年国民阅读调 查显示，我国成年国民日均阅读仅24.41分钟，零散的时间让便捷速 成的阅读方式备受追捧。 ④人工智能的普及，进一步助推了这种快餐式阅读。输入几十万 字的名著，大模型几分钟就能生成梗概与视频。但这种阅读如同蛀虫 啃书，只留痕迹，未得精华。以《红楼梦》为例，AI可以讲清贾府兴衰、 宝黛爱情，却无法传递冷静观照人生的深刻思想；可以概括黛玉葬花 却无法传递诗句里“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的凄切孤做。 文字背后的情感、人性与意境，唯有沉浸式细读方能体会。 ⑤读书的价值不止于获取知识，更在于浸润心灵、陶冶情操。若 阅读沦为机械提取信息，思想与美感被剥离，只会加重内心空虚。长 此以往，人们沉溺于即时满足，思考力与判断力会在“信息茧房”中不 断萎缩。 ⑥朱熹曾说：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”反对圆图 吞枣，强调循序渐进、深思精研，正是对抗浮躁阅读的良方。 ⑦阅读是一场从容的修行，不求速度，但求深度；不问形式，但问 内心。在快餐阅读盛行的今天，我们更应回归沉静，熟读精思，让阅读 真正滋养灵魂。 (摘编自《3分钟读完一部名著？5分钟讲透 一个学科？如此“读书万卷”不可取》) 【文本二】 AI已全面渗透中小学生群体，城乡使用差异明显。调查显示，超 60%的受访中小学生使用过AL,其中城市63.7%、农村60.2%，高中 生比例最高。71%的学生用A辅助完成作业，农村达73.2%，高于 语文押题（二）第4页（共6页） a^“"1%。a 可织 城市的68.4%。值得注意的是，20.5%的学生表示依赖AI后不愿独 立思考，农村(22.8%)高于城市(17.7%)；46.4%的学生只想向AI 倾诉烦恼，小学学段更为突出；超20%的学生出现社交退缩，偏好与 AI聊天，回避现实交往。 从数据可见，AI渗透速度快、覆盖广，低龄学生与农村学生均深 受影响。农村学生更倾向用AI代劳作业，创新应用不足，容易加剧城 乡教育差距。过度依赖 AI， ，会导致学生思考能力退化、社交退缩、情 感疏离，现实交往能力不断弱化。因此，必须明确AI使用边界，保护 学生独立思考能力，引导学生重建与现实生活的链接。 (摘编自《中国青年报》) 【文本三】 当前少儿图书市场被成功学、思维训练类书籍占据，经典儿童文 学被边缘化，少儿阅读陷入严重的功利化误区。 排名位置 书籍类型 代表书目 阅读价值 销量前列 《赢在破局思维》 技能速成、 成功学、知识压缩包 (1~5名) 《狼之道》 短期应试 排名靠后 《青铜葵花》 情感滋养、 经典儿童文学 (57名以后) 《夏洛的网》 精神成长 2025年开卷少儿图书销量榜对比 家长教育焦虑与流量算法共同作用，使阅读沦为应试与竞争工 具。非功利阅读的缺失，会导致孩子精神世界单薄、认知方式单一、失 去好奇心与热爱。阅读不必过分纠结载体与形式，关键在于有所触 动、有所思考、有所成长。重建健康阅读生态，需要家庭观念纠偏、阅 读渠道优化、相关监管护航，让阅读回归本真。 (摘编自《孩子书架上不能只剩下“如何赢”》) 9.三个文本共同关注了当前阅读领域的问题，但侧重点和主要论证方 法不同。请根据文本内容，将下面的表格补充完整。(4分) 文本 核心观点 主要论证方法 文本一 ① ② 文本二 ③ 举例论证 少儿阅读陷人功利化误区， 文本三 ④ 需重建健康阅读生态 10.请简要梳理文本一的论证思路。(3分) 11.在“AI与阅读”主题班会上，同桌小豫说：“用AI读名著，看3分钟 速读视频就能知道名著讲了啥，何必费劲自己读?”请你结合三个 文本的内容，写一段劝说词，帮助小豫认识到这种做法的弊端。 (4分) 三、古诗文阅读(共15分) (一)阅读下面两个文段，完成12-15题。(共11分) 【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹 柏?但少闲人如吾两人者耳。 (苏轼《记承天寺夜游》) 【乙】余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就床 止息。望亭宇尚在木末 \textcircled D ，意谓是如何得到?良久忽曰：“此间有甚么 歇不得处!”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓 语文押题(二)第5页(共6页) $$x ^ { - n } 1 \cdot \% 0$$ 声如雷建，进则死敌，退则死法②，当恁么时，也不妨熟歇。 （苏机《记游松风率》) 【注释】①木未：树梢，指亭宇还在高处。②进则死敌，退则死法： 前进会被敌人杀死，后退会被军法处死。③恁么时：那时候。④熟歇： 好好歇息。 12.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(2分) A.遂至承天寺寻张怀民 未果，寻病终(《桃花源记》) B.但少闲人如吾两人者耳 但闻黄河流水鸣服溵(《木兰诗》) C.思欲就床止息 蒙乃始就学(《孙权劝学》)》 D.良久忽日 此皆良实(《出师表》) 13,把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 14.甲、乙两文在写法上有何共同之处？请结合两文的具体内容，简要 分析。(3分) 15.请结合甲、乙两文内容，分析两文所体现的苏轼人生态度的异同。 (4分) (二)阅读下面一首诗，完成16题。（4分) 登高 杜甫 风急天高猿啸衰，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 16.本诗与《望岳》同为杜甫写景抒情之作，《望岳》写于青年时期，而 本诗作于晚年。两首诗中诗人所望之景与所抒之情迥异，请结合 两诗内容简要分析。(4分) 四、整本书阅读(5分) 17.学校文学社开展“人生选择与命运走向”名著联读活动。请从下 面两组中任选一组，结合两部名著的具体内容，阐述人物在关键时 刻的选择如何影响他们的命运走向。(5分) ①第一组：样子(《骆驼祥子》)保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼 成的》) ②第二组：孙悟空(《西游记》)林冲(《水浒传》) 五、作文(50分) 18.阅读下面的材料，任选一题作文。(50分) “中”，是河南人挂在嘴边的口头禅，更是一种文化基因。 面对艰难抉择，河南人会掂量再三，说一声“中”，那是权衡之 后的担当；面对生活磨砺，河南人会咬紧牙关，吼一声“中”，那是 困境之中的坚韧；面对他人求助，河南人会拍着胸脯，应一声 “中”，那是古道热肠的承诺。 一个“中”字，藏着中原儿女的处世哲学，也连着中华文明的 根脉。在快速变化的时代，我们既要传承这份“中”的智慧，也要 在创新中赋子它新的内涵。 (1)请以“那一声‘中'的 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，然后作文；②表达意图明确， 内容具体充实；③不要套作，不得抄袭：④600字左右；⑤文中 回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想与思考？请围绕“‘中'字里的 传承与创新”这一话题，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭； ③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 语文押题（二）第6页（共6页）》 a^“"1%。a 回学