6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件聚焦《再别康桥》，涵盖徐志摩生平、“康桥情结”背景，通过节奏划分、韵律分析、意象解读等学习支架，引导学生从语言形式到情感主旨逐步深入，构建诗歌赏析的完整脉络。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，如节奏划分中“轻轻的/我走了”的停顿指导，韵律分析中“轻轻的”“悄悄的”叠词对情感的传达，经典意象“金柳”“青荇”的画面美赏析。采用诵读与文本细读结合的教学方法，助力学生提升语言感知能力和审美体验，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

再别康桥 徐志摩 作者简介 了解诗人徐志摩， 走进新月派诗歌的世界 走进作者 诗坛巨星徐志摩 徐志摩（1897年1月15日—1931年11月19日），现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。 1915年毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。 1918年赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学（1949年更名为南京大学）教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》 康桥情结 康桥，即英国著名的剑桥大学所在地。1920年10月—1922年8月，诗人曾游学于此。康桥时期是徐志摩一生的转折点。诗人在《猛虎集•序文》中曾经自陈道：在24岁以前，他对于诗的兴味远不如对于相对论或民约论的兴味。正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的诗人的天命。因此他后来曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”（《吸烟与文化》）1928年，诗人故地重游。11月6日，在归途的南中国海上，他吟成了这首传世之作。这首诗最初刊登在1928年12月10日《新月》月刊第1卷第10号上，后收入《猛虎集》。可以说，“康桥情结”贯穿在徐志摩一生的诗文中；而《再别康桥》无疑是其中最有名的一篇。 读出诗歌的抑扬顿挫 1 第1节 轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来；我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。 2 第2节 那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘；波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。 3 第3节 软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在康河的/柔波里，甘心/做一条/水草！ 4 第4节 那榆荫下/的一潭，不是/清泉，是/天上虹；揉碎/在浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。 5 第5节 寻梦？撑一支/长篙，向青草/更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在星辉/斑斓里/放歌。 6 第6节 但我/不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫；夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！ 7 第7节 悄悄的/我/走了，正如我/悄悄的/来；我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。 节奏划分指导 体会诗歌的音乐性 押韵方式 全诗共七节，每节四行，严格遵守二、四行押韵的规则，如“来/彩”、“娘/漾”、“摇/草”，韵脚和谐自然。 音节顿挫 诗句长短不一，每行两顿或三顿，形成自由而又严谨的节奏感，读来舒缓悦耳，富有音乐美。 叠词运用 “轻轻的”、“悄悄的”等叠词的使用，不仅增强了语言的韵律感，更微妙地传达出诗人细腻、缠绵的情感。 韵律特点分析 1 第一部分 (第1节) 写诗人悄悄来到康桥，又将悄悄离去，奠定了全诗温柔、感伤的抒情基调。 2 第二部分 (第2-6节) 详细描绘了康河的美丽景色以及诗人在此泛舟寻梦的情景，是全诗的主体部分。 3 第三部分 (第7节) 与开头呼应，写诗人挥袖而去，不带走一片云彩，将离愁别绪推向高潮。 理清层次，把握脉络 诗歌结构梳理 1、开头结尾连续使用轻轻、悄悄的作用？ 1、反复修辞，增加了诗歌的轻盈、飘逸、洒脱 2、营造了一种宁静、和谐的氛围 3、反映了诗人对康桥的喜欢，眷恋以及离开时的惆怅 4、只身而来，只身而去，并不打扰谁，虽为洒脱，内心不舍，无奈惆怅。 2、“西天的云彩” 康桥的化身。人文与自然景色的融合，生活理想的结合体。 3、如何理解“新娘”？ 比喻、拟人。状柳枝的婀娜，鲜明动人，美丽而甜蜜，从而有力的抒发了诗人内心的喜悦和眷恋，对母校的难分难舍（在心头荡漾）。 赏析诗歌中的画面美 金柳 将“河畔的金柳”比作“夕阳中的新娘”，化静为动，赋予景物以生命和情感，温润可人。 青荇 “软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，一“招”一“摇”，尽显水草的自在悠闲，也暗含了诗人的心境。 星辉 “满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，星光璀璨，承载着诗人的梦想与希望，意境优美。 云彩 “不带走一片云彩”，云彩成为康桥美好记忆的象征，挥之不去，令人回味无穷。 经典意象解读 5、青荇为什么是油油的？招摇可以改成“摇动”么？ 1、写出了青荇的鲜活、明亮，具有生命 2、不可以，拟人修辞，写出了青荇有情有意，作者赋予青荇人的情感、生命，把植物写得情意绵绵，活灵活现。 3、青荇似乎在向诗人招手致意，体现了一种难分难舍，依依惜别的深情。 6.为什么而想放歌？为什么“向青草更青处漫溯” 1、为了追寻他人生的梦想；为美丽的母校而放歌 2、载着星辉去追寻人生梦想。 7.为什么又不能放歌？ 1、即将离别康桥，幻梦回到了现实； 2、寻到的不是理想，是哀愁、沉默。 8.诗歌情感线索。 【惆怅=眷恋=放歌=哀愁=沉默=离别】 【入梦=寻梦=梦破】 《再别康桥》的主旨是通过对康桥的再别，表达了诗人对康桥的爱恋、对往昔生活的憧憬、对眼前无可奈何的离愁以及对康桥理想的依依不舍和殷殷深情。 《再别康桥》是现代诗人徐志摩的代表作之一，全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。诗中通过对康桥美景的描绘，如“那河畔的金柳”、“波光里的艳影”等，表达了诗人对康桥的热爱和留恋。同时，诗中也透露出诗人对过去的回忆和对未来的迷茫，如“悄悄是离别的笙箫”、“夏虫也为我沉默”等，展现了诗人复杂的情感世界。此外，诗中还表达了诗人对自由、美和爱的追求，如“在康桥的柔波里，我甘心做一条水草”等，反映了诗人的人生态度和价值观。总的来说，《再别康桥》是一首充满情感和思想深度的抒情诗，它不仅表达了诗人个人的情感体验，也反映了那个时代知识分子的精神面貌和追求理想的心态 主旨 谢谢观看 $