精品解析：辽宁省沈阳市大东区2024-2025学年统编版2016六年级下学期语文综合素质评价

2024—2025（下）六年级语文学科综合素质评价 注意事项：考生须在答题卡上作答，答在本评价卷上无效。 一、积累与运用 读下面语段，完成习题 阳光（míng mèi）________，洒满校园的跑道，它们仿佛时间的轨迹，在脚步的（nuó yí）________中悄然绘就成长的画卷。微风轻拂，树叶晃动，好似岁月低语。 时光荏苒，追求梦想的脚步从未间断。张张桌椅的磨痕见证了我们（mái tóu）________苦读时的持之以恒，窗外树木的年轮记录着我们奋力拼搏时的【 】，缕缕暖阳映照着我们面对（kùn jìng）________时的【 】。每滴汗水都是我们从（yòu zhì）________走向成熟的印记。 1. 看拼音写词语，书写要规范。 2. 语段中，加点字读音全部正确的一组是（ ） A. 仿佛（fú）间断（jiàn）磨痕（mò） B. 仿佛（fó）间断（jiān）磨痕（mò） C. 仿佛（fó）间断（jiān）磨痕（mó） D. 仿佛（fú）间断（Jiàn）磨痕（mó） 3. 下列选项中，填入语段中的“【 】”处最合适的一项是（ ） A. 坚持不懈 坚韧不拔 B. 司空见惯 焉知非福 C. 剑拔弩张 浴血奋战 D. 严峻紧张 沉着安定 4. 联系上下文，语段中划线词语“荏苒”的正确释义应该是（ ） A. 拖延时间 B. 辗转迁徙 C. 渐渐过去 D. 愁苦连绵 【答案】1. 明媚 挪移 埋头 困境 幼稚 2. D 3. A 4. C 【解析】 【1题详解】 书写时注意“媚、挪、稚”的正确写法。 【2题详解】 A．磨痕（mó）； B．仿佛(fú)，间断(jiàn），磨痕(mó)； C．仿佛(fú)，间断(jiàn)。 【3题详解】 坚持不懈：坚持到底，一点不松懈，形容做事持之以恒。 坚韧不拔：意志坚定顽强，遭遇困难挫折不动摇。 司空见惯：看得多了，已经觉得平常、不新奇。 焉知非福：坏事在一定条件下可能变成好事。 剑拔弩张：形容双方气势逼人、冲突紧张，马上要打架。 浴血奋战：浑身沾满鲜血顽强作战，多用于战场拼杀。 严峻紧张：情势严厉紧迫（多形容局势、环境）。 沉着安定：遇事冷静平稳。 结合题干语境第一个空修饰奋力拼搏，拼搏需要持之以恒，用坚持不懈；第二个空修饰面对困境，遇到困难意志不动摇，用坚韧不拔。 【4题详解】 结合语境“时光荏苒”是常用固定搭配，形容时间渐渐过去，结合后文“追求梦想的脚步从未间断”，语义通顺，因此“荏苒”的含义是‌渐渐过去‌。 5. 在下列句子的空白处填入词语，最恰当的一组是（ ）。 （1）看到小燕子受伤飞不起来，孤零零地在地上，我觉得很（ ）。 （2）台风过后，原本绿油油的小树林被吹得东倒西歪，一片（ ）的景象。 （3）冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里（ ）如铁，那时家里连个暖水袋都没有。 A. 凄凉 冰凉 荒凉 B. 凄凉 荒凉 冰凉 C. 荒凉 冰凉 凄凉 D. 荒凉 凄凉 冰凉 【答案】B 【解析】 【详解】凄凉：形容凄惨悲凉，多用来形容人的心情、感受，也可形容冷清、孤寂的氛围。 荒凉：形容旷野无人、衰败冷落的景象，多用来描述环境、场景。 冰凉：形容物体温度很低，非常冷，侧重描述触感和温度。 （1）句子描述的是“我”看到受伤的小燕子时的心情感受，因此应填凄凉。 （2）句子描述的是台风过后小树林衰败、冷落的场景，因此应填荒凉。 （3）句子描述的是被窝的温度很低、触感冰冷，因此应填冰凉。 6. 下列句子中加点词使用不恰当的一句是（ ） A. 他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。 B. 今天的幸福生活，是无数革命先烈赴汤蹈火，流血牺牲换来的，我们一定要珍惜。 C. 弟弟为了多睡一会懒觉没吃早餐，上课的时候饿肚子，真是见微知著。 D. 这次参观博物馆，我只是走马观花地看了一遍，没有时间细看。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“见微知著”指见到事物刚露出的一点苗头，就能知道其本质和发展的趋向。句中“弟弟为了多睡一会懒觉没吃早餐，上课的时候饿肚子”只是一件日常小事，并非体现“见微知著”的情境，属于用词不当。 7. 下面句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 B. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 C. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 D. 他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。 【答案】D 【解析】 【详解】A．该句将花生仁拟人化，“脱红外套”赋予其人的动作，运用了拟人的修辞手法。 B．该句用“大山都抖了三抖”夸张地形容吼声之大，属于夸张的修辞手法。 C．该句把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，并重复使用“如……被……”的比喻结构，属于比喻和排比的综合运用。 D．该句仅陈述事实，未使用比喻、拟人、夸张、排比等任何明显修辞手法。 8. 下列句子中，有语病的一句是（ ） A. 我会激励自己被中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 B. 溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 C. 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 D. 他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。 【答案】A 【解析】 【详解】A.原句逻辑混乱。“被中文自修”是被动句式，但“激励自己被中文自修”逻辑不通。正确的表达应是主动句式，例如：我会激励自己把中文学好，像这本默书簿的成绩那样。 9. 下列句子中，与其它三句意思不同的一句是（ ） A. 她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” B. 她对托米说：“不会有人写学校的。” C. 她对托米说：“难道会有人写学校吗？” D. 她对托米说：“不可能没有人写学校。” 【答案】D 【解析】 【详解】A．“怎么会有人写学校呢？”这是反问句，意思是“不会有人写学校的”。 B．“不会有人写学校的。”这是陈述句，直接表达“没有人写学校”的意思。 C．“难道会有人写学校吗？”这也是反问句，意思同样是“不会有人写学校的”。 D．“不可能没有人写学校。”这是双重否定句，意思是“肯定会有人写学校的”。 10. 下列句子中标点符号使用不恰当的一句是（ ） A. 28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” B. 我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课？ C. 母亲一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” D. 恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 【答案】B 【解析】 【详解】B.标点使用不恰当。句子是一个陈述句，表达的是我不想让陌生人来家里教功课，没有疑问语气，句末应该用句号。 11. 关于如何安排内容主次，下面是伙伴们的交流，不合理的一项是（ ） A. 文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想重点表达的意思决定的。 B. 读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 C. 习作的时候，不用考虑内容的主次，写多写少无所谓，随心所欲才好。 D. 详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 【答案】C 【解析】 【详解】C.写作时不考虑内容主次，随心所欲地写，会导致文章中心不突出、结构混乱，这个说法不合理。 12. 读下面诗句，诗中事物与其被赋予的品格不匹配的一句是（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子：顽强，不随波逐流） B. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（梅花：不向世俗献媚） C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（荷花：乐观向上，努力不懈） D. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（石灰：不怕牺牲，坚守高洁） 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自郑燮的《竹石》，以竹子在风雨中依然坚韧不拔的形象，象征顽强不屈、不随波逐流的品格，匹配正确。 B．出自王冕的《墨梅》，借梅花不求人夸、只愿清香满人间的特点，象征不向世俗献媚的高洁品格，匹配正确。 C．出自苏轼的《赠刘景文》。诗句描写的是荷花凋谢、荷叶枯萎，而菊花残枝仍傲立霜中。诗句的主体是菊花，以菊花的傲霜象征坚韧不拔的品格，而不是荷花。因此匹配错误。 D．出自于谦的《石灰吟》，借石灰历经千锤百炼、不怕牺牲的过程，象征坚守高洁品格、不怕牺牲的精神，匹配正确。 13. 下列传统习俗表述错误的一项是（ ） A. 过年的时候吃年糕：寓意粘住灶王爷的嘴。 B. 过年的时候吃鱼：寓意年年有余。 C. 过年的时候守岁：寓意辞旧岁迎新年。 D. 中秋节吃月饼：寓意幸福团圆。 【答案】A 【解析】 【详解】A．过年吃年糕的寓意是“年年高”，寄托着人们对新一年生活水平步步高升的美好愿望；而“粘住灶王爷的嘴”是祭灶时吃灶糖（麦芽糖）的寓意，不是年糕的寓意。所以A的表述错误。 14. 下图是一本名著的部分目录页，你知道这是哪本名著吗？（ ） 第一章 被俘与逃跑 第六章 农业经验 第二章 荒岛失事 第七章 勘察位置 第三章 在岛上的头几个星期 第八章 一只船 第四章 日记——盖房子 第九章 驯养山羊 第五章 生病及良心受打击 第十章 在沙滩上看到人的脚印 A. 《骑鹅旅行记》 B. 《鲁滨逊漂流记》 C. 《汤姆·索亚历险记》 D. 《地心游记》 【答案】B 【解析】 【详解】A．该作品讲述男孩尼尔斯骑鹅周游各地的历险故事，不存在荒岛生存、驯养山羊、在沙滩上看到人的脚印等情节，不符合目录内容，排除； B．该作品主人公鲁滨逊遭遇海难流落荒岛，核心情节包含荒岛求生、盖房、种粮、驯养山羊、发现野人脚印等，与目录中的“荒岛失事”“盖房子”“驯养山羊”“在沙滩上看到人的脚印”等内容完全匹配，符合要求； C．该作品主要围绕汤姆在小镇及山洞等场景的冒险展开，没有荒岛生存的相关情节，不符合目录内容，排除； D．该作品讲述进入地心探险的故事，与目录中的荒岛生存情节无关，不符合内容，排除。 15. 根据你对上本名著的了解，下列哪个情节会出现在后续的故事里？（ ） A. 汤姆和贝琪留在山洞里 B. 骑鹅飞上天 C. 贾宝玉奇缘识金锁 D. 解救“星期五” 【答案】D 【解析】 【详解】A．该情节出自《汤姆·索亚历险记》，是小说中已经发生的高潮情节，并非后续故事内容，不符合要求； B．该情节出自《骑鹅旅行记》，是故事开篇尼尔斯被小精灵变小后骑鹅起飞的开端情节，不属于后续故事，不符合要求； C．该情节出自《红楼梦》，是前半部分“金玉良缘”伏笔的早期情节，不属于后续故事范畴，不符合要求； D．该情节出自《鲁滨逊漂流记》，鲁滨逊在荒岛生活多年后才解救“星期五”，属于书中靠后的后续情节，符合题意。 16. 下列名言常被用以比喻学生超过老师或后人胜过前人的一句是（ ） A. 穷则变，变则通，通则久。 B. 苟日新，日日新，又日新。 C. 青，取之于蓝，而青于蓝。 D. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自《周易》，强调事物发展到极点就要变革，变革才能通达长久，核心是“变通”，与“后人胜前人” 无关。 B．出自《大学》，强调要不断革新、进步，核心是“日新”，但不特指学生超过老师。 C．出自《荀子·劝学》，意思是靛青从蓝草中提炼出来，却比蓝草颜色更深，常用来比喻学生超过老师，或后人胜过前人，符合题意。 D．出自《淮南子》，意思是只要对人民有利、对事情有利，就不必拘泥于古法旧制，核心是“因时制宜”，与题意无关。 17. 下面诗文题目、作者及诗文语句不对应的一项是（ ） A. 《游园不值》—叶绍翁—春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B. 《两小儿辩日》—孔子—为是其智弗若与？曰：非然也。 C. 《寒食》—韩翃—日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 D. 《浣溪沙》—苏轼—谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 【答案】B 【解析】 【详解】B．《两小儿辩日》出自《列子·汤问》，文中的“为是其智弗若与？曰：非然也。”并不是孔子的话，而是《学弈》（出自《孟子·告子上》）里的句子，所以这一项不对应。 18. 根据所学诗文，把内容补充完整。 （1）研诗文，承风骨：“人固有一死，_________________________________，或轻于鸿毛。”是追求生命价值的崇高境界。 （2）悟诗文，明道理：“________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，________________。”告诉我们学习贵在专注。 （3）品诗文，传文化：中国人的情感表达含蓄而内敛，《十五夜望月》中的“今夜月明人尽望，________________。”就委婉地表达了思念之情。 【答案】 ①. 或重于泰山 ②. 其一人专心致志 ③. 弗若之矣 ④. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】书写时注意“重、泰、致、弗、落”的正确写法。 二、阅读与鉴赏（单选） 拓展阅读，完成习题。 常忆常新（节选） ①在近七十年的人生征程中，我经历了不少事，有许多事犹如【 】，随着时间的消逝【 】了，脑子里不留丝毫痕迹。唯独学生时代，尤其是接受初等教育、中等教育阶段的一些事却烙在脑海里，常忆常新，清晰得像昨天发生的一样。 ②记得第一次拿到描红本时，我是多么好奇、兴奋。我仔细端详着，觉得一个个字好像是一幅幅小画，长的，方的，瘦的，胖的，有翅膀会飞的，有两只脚会站的，有四只脚会爬的，有趣极了。老师要求很严，写字前要磨好墨，把手洗干净；写时用空心的长方形的铜镇纸压住纸，然后用毛笔一笔一笔认真地描。老师温和地不厌其烦地一遍一遍教我们，并给我们示范，长此以往，我们逐渐养成了认真写字的良好习惯。每次写好字，我总要对着阳光照一照，黑字里透出一丝丝红色，有的字还镶上了细细的红边，美极了。 ③进小学不久，我看到高年级学生手里经常拿着一本小字典翻来翻去，十分羡慕。在我眼里，那本小字典是字的“汪洋大海”，奥妙无穷。老师一再要求我们买字典，查字典，我也热望有朝一日自己手里有一本。可是，旧社会念书，买一本小字典也不容易。后来总算盼望到了，我高兴非凡。碰到一些生字难词，老师常叫我们自己查字典，辨别辨别。这样，字典就成了我学习中须臾不离手的小伙伴。我经常翻字典，总想找些美丽、欢乐的字词，可翻来翻去，发现字典里悲哀愁苦的字词反而居多，因而，心里一直翻腾着一个问题：这到底是什么道理？我喜欢“研究”古人，“研究”同学的名字。名字中大多数字是认识的，但也有一些如“骞”“燮”“鼎”等字需要查一查，一查，才发现原来都是吉庆的字。街上招牌上的“亨”“豫”等，查查字义，原来也都是好字眼。想了又想，我渐渐悟出道理来。人名、招牌的字反映的是人们良好的愿望，而字典中一大部分字词，则是社会历史、社会现实在语言词汇上的反映。传说仓颉造字，弄得鬼神不安，竟至于“天雨粟，鬼夜哭”，可见文字具有极大的魔力。回想自己幼年在老师的引导下，与第一本字典打交道时，就开始领悟到文字的魔力、字典的魔力。老师不仅在培养我们查阅字典的兴趣和习惯，还在培育我们的探索精神。 ④在我的记忆中，我的老师们不大讲究教学方法，但是人品好，有学问，我们做学生的佩服他们。我的老师们一人一个样，有的语言精炼，逻辑性极强；有的朗诵时声情并茂，能进入角色，达到忘我境地；有的严肃，不苟言笑；有的温和，如春风春雨。但他们的共同特点是热爱学生，兢兢业业…… ⑤今日我能在中学讲台上耕耘四十多年，不敢有丝毫懈怠，努力学习，不断进取，跟随着时代奋然前行，得深深感谢用心血与智慧哺育我成长、成人的基础教育老师，他们的品德、文章和认真教课的情景活在我的心中，常忆常新。 19. 下列选项中，填入第①段中的“【 】”处最合适的一项是（ ） A. 走马观花 若隐若现 B. 过眼烟云 销声匿迹 C. 光阴似箭 有滋有味 D. 白驹过隙 过犹不及 20. 结合第②段，不能说明我热爱习文写字的一项是（ ） A. 第一次拿到描红本时，我非常好奇、兴奋。 B. 在我眼中，一个个字好像是一幅幅小画，有趣极了。 C. 每次写好字，我总要对着阳光照一照，感觉美极了。 D. 老师要求很严，写字前要磨好墨，把手洗干净。 21. 结合第③段，不能说明“文字具有极大的魔力”的一项是（ ） A. 高年级学生手里经常拿着一本小字典翻来翻去。 B. 那本小字典是字的“汪洋大海”，奥妙无穷。 C. 旧社会念书，买一本小字典也不容易。 D. 传说仓颉造字，弄得鬼神不安，竟至于“天雨粟，鬼夜哭” 22. 结合第④段，不符合我的老师们的特点的一项是（ ） A. 都有自己独特的教学方法。 B. 人品好，有学问，学生们都很佩服。 C. 一人一个样，教学风格令人难忘。 D. 都热爱学生，兢兢业业。 23. 第⑤段照应了前文的哪一句话（ ） A. 但他们的共同特点是热爱学生，兢兢业业…… B. 碰到一些生字难词，老师常叫我们自己查字典，辨别辨别。 C. 老师温和地不厌其烦地一遍一遍教我们；并给我们示范。 D. 唯独学生时代，尤其是接受初等教育、中等教育阶段的一些事却烙在脑海里，常忆常新，清晰得像昨天发生的一样。 【答案】19. B 20. D 21. C 22. A 23. D 【解析】 【导语】本文以“常忆常新”为线索，追忆求学岁月与恩师。文笔质朴温情，从习字、识文写到诸位师长，生活细节鲜活动人。文章巧用首尾呼应，紧扣主旨，字里行间满是对往昔时光的怀念，以及对老师的感恩与敬重，情感真挚，平淡文字中自有打动人心的力量。 【19题详解】 第一空要形容“随着时间消逝就消失的事”，“过眼烟云”比喻很快就消失的事物，最贴合语境； 第二空“随着时间的消逝”“脑子里不留丝毫痕迹”，“销声匿迹”指消失不见，符合文意。 A．“走马观花”形容观察不仔细，和“事”搭配不当； C．“光阴似箭”形容时间快，不能用来形容“事”； D．“白驹过隙”形容时间飞逝，同样不能形容“事”。 【20题详解】 A．这是“我”的直接情绪反应，拿到写字工具时的兴奋，直接体现了对习字的喜爱。 B．这是“我”对文字的主观感受，把枯燥的字看成有趣的画，说明“我”发自内心觉得写字有意思。 C．这是“我”的主动行为和审美体验，写完字特意欣赏、觉得美，说明“我”享受写字的过程和成果。 D．这句话描述的是老师的教学要求和规则，不是“我”自己的行为、感受或态度。它只能说明老师对写字这件事很重视、要求高，完全不能体现“我”对习文写字的热爱。 【21题详解】 A．体现了大家对字典（文字）的重视。 B．体现了文字的奥妙无穷。 C．说的是旧社会买字典的困难，和“文字的魔力”无关。 D．用传说直接体现文字的魔力。 【22题详解】 A．原文第一句就明确写了：“我的老师们不大讲究教学方法”。这句话直接和A的“都有自己独特的教学方法”矛盾，所以A不符合老师们的特点。 B．原文直接对应：“但是人品好，有学问，我们做学生的佩服他们”，完全符合。 C．原文直接对应：“我的老师们一人一个样，有的语言精炼…… 有的朗诵时声情并茂……有的严肃……有的温和……”，写出了老师们风格各异，让人印象深刻，符合特点。 D．原文直接对应：“但他们的共同特点是热爱学生，兢兢业业……”，是老师们的共同特点，符合。 【23题详解】 A．这句话出自第④段，是描述老师的共同特点，而第⑤段的核心是“常忆常新”，不是对老师特点的重复，所以不构成照应。 B．这句话出自第③段，是写老师教“我”查字典的细节，和第⑤段的“常忆常新、感谢老师” 的整体情感无关，不构成照应。 C．这句话出自第②段，是写老师教写字的细节，同样是局部细节描写，和第⑤段的整体抒情不构成呼应。 D．这句话出自第①段的开头，和第⑤段的结尾关键词完全对应：第①段：学生时代的事“烙在脑海里，常忆常新”；第⑤段：老师的情景“活在我的心中，常忆常新”。同时，第①段引出“学生时代的事常忆常新”，第⑤段以“感谢老师、常忆常新” 收尾，形成了首尾呼应，完美照应。 非连续性文本阅读，完成习题。 【材料一】1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 【材料二】一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。怎样编排成长纪念册呢？ （1）给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。 （2）扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。 （3）正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。 有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。 【材料三】 “再见了，母校”毕业联欢会节目单 1．放飞梦想（师生集体诗朗诵） 6．同桌的你（脱口秀） 2．高山流水（古筝独奏） 7．青春律动（街舞） 3．最美好的回忆（歌曲联唱） 8．感恩的心（手语舞） 4．孔雀舞（民族舞） 9．家长老师寄语视频 5．童年的脚印（诗朗诵） 10．心愿墙签名 24. 材料一中作者为什么要反复强调“红双圈”？理由不正确的一项是（ ） A. 因为老师的九十八个红双圈，开启了我文学创作的大门。 B. 通过九十八个红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 C. 因为老师的九十八个红双圈，数量多，颜色红，满足了我的虚荣心。 D. 因为老师的九十八个红双圈，能够证明我的文章获奖是实至名归。 25. 下列名字中不适合为材料二中成长纪念册命名的一个是（ ） A. 《花苞绽放季》 B. 《六年·流年·留念》 C. 《少年，我当像鸟飞往我的山》 D. 《美食之旅》 26. 下列资料不适合选入材料二中成长纪念册的一个是（ ） A. 有纪念意义的照片 B. 家乡的风俗习惯 C. 老师和同学的寄语、祝福 D. 各种获奖证书和作品 27. 下列最适合成为毕业联欢会最后一个节目的是（ ） A. 课堂趣事（小品） B. 奇妙毕业礼（魔术表演） C. 猜猜我是谁（游戏） D. 明天会更好（师生合唱） 28. 《常忆常新》的作者是“人民教育家”荣誉称号获得者、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪，材料一的作者是江苏省作家协会副会长黄蓓佳，二人在文章中都感谢了老师在自己人生中的引领作用。请你选择一句诗送给你的老师作为毕业感言，下列诗句中最适合的一句是 A. 才始送春归，又送君归去。 B. 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 C. 水是眼波横，山是眉峰聚。 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【答案】24. C 25. D 26. B 27. D 28. B 【解析】 【导语】这组材料以“成长”为核心，从个人回忆、创意实践到集体仪式，层层铺展毕业季的温度。材料一以九十八个红双圈的细节，定格了师恩对少年的激励；材料二以清晰的步骤，将成长的零散记忆转化为可触摸的纪念册；材料三的节目单，则以多元形式定格了集体的青春告别。三者互为补充，于朴素的文字与规划中，道出了成长里最动人的珍重与回响。 【24题详解】 C.红双圈满足了“虚荣心”，与作者表达的感激、自豪的情感不符，作者的喜悦源于老师的认可，而非虚荣心。 【25题详解】 A.《花苞绽放季》以花苞绽放比喻成长，贴合主题。 B.《六年·流年·留念》直接点明时间与留念的核心，符合纪念册的定位。 C.《少年，我当像鸟飞往我的山》以诗意的方式表达少年的成长与追求，适配主题。 D.《美食之旅》聚焦美食，与成长纪念册记录校园、成长回忆的主题无关，因此不适合作为纪念册名字。 【26题详解】 成长纪念册的内容应围绕个人成长经历、校园生活、师生情谊等展开。 A.有纪念意义的照片，能直观记录成长瞬间，适合入选。 B.家乡的风俗习惯，与个人校园成长历程、纪念册主题关联较弱，不属于成长纪念册的核心内容，因此不适合入选。 C.老师和同学的寄语祝福，是成长中重要的情感回忆，适合入选。 D.各种获奖证书和作品，能展现个人成长中的收获与进步，适合入选。 【27题详解】 毕业联欢会的最后一个节目，应传递对未来的美好期许、营造温暖收尾的氛围。 A.课堂趣事小品，内容偏向校园回忆，不适合作为收尾。 B.魔术表演形式活泼，但缺乏毕业季的情感共鸣。 C.“猜猜我是谁”游戏互动性强，不适合作为联欢会的结尾。 D.《明天会更好》师生合唱，旋律温暖，歌词传递对未来的希望，既呼应毕业主题，又能为联欢会画上圆满句号，因此是最适合的收尾节目。 【28题详解】 A.出自宋代词人王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》，描写的是词人送别友人时的场景。与题干语境不符。 B.出自唐代诗人白居易的《奉和令公绿野堂种花》,诗句既是对老师多年辛勤付出的肯定，也暗含了学生对老师的敬意与感恩，是毕业赠言中赞美老师的经典表达。 C.出自宋代词人王观的《卜算子·送鲍浩然之浙东》，将友人离去途中的山水比作美人的眼波和眉峰，与赞美老师、感谢师恩的语境无关。 D.出自唐代诗人王维的《送元二使安西》，诗句传递的是对友人前路的担忧与不舍，与感谢老师、赞美师恩的语境不符。 三、表达与交流——习作 29. 习作：难忘的小学生活 不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，请你围绕“难忘的小学生活”这个主题，选择最让你难忘的一两件具体的事例，真实自然地表达你对老师、同学以及母校的惜别之情。 要求题目自拟，字数不少于400字，书写规范，不得出现真实的校名、班级和人名。 【答案】 例文： 难忘的小学生活 六年的时光像被风轻揉的蒲公英，转眼就要飘向远方。站在毕业的路口回望，校园里的一草一木、一砖一瓦，都浸着温暖的回忆，在心底泛起柔软的涟漪。 最难忘的，是三年级的那场秋季运动会。我咬着牙报了800米长跑，跑到后半程时，体力像被掏空一般，脚步沉重得像灌了铅，连呼吸都带着灼人的痛感，几乎要停下脚步放弃。就在这时，跑道边突然炸开了全班同学的呐喊：“加油！别放弃！”班主任也跟着跑道边小跑，一边喊着“调整呼吸，跟着我的节奏”，一边向我伸出鼓励的手。那一声声加油，像一股滚烫的暖流撞进心里，我攥紧拳头，咬着牙冲过了终点线。虽然只拿了第三名，但同学们围上来递水、擦汗的笑脸，我至今想起，心头都暖烘烘的。 还有一次，我生病落下了一周功课，回到学校对着满是红叉的作业发愣。同桌悄悄把她记得工工整整的笔记推到我面前，放学后还主动留下来陪我补课。她讲题时，笔尖在草稿纸上轻轻划着，耐心的声音像一束温柔的光，抚平了我心头的慌乱。 如今，教室的铃声依旧清脆，可我们就要挥手说再见了。那些一起在操场奔跑、在教室刷题、在走廊里笑闹的日子，早已刻进了我的成长里。感谢老师的谆谆教诲，感谢同学的温暖陪伴，这难忘的小学生活，会永远是我行囊里最珍贵的礼物，带着我奔赴更远的远方。 【解析】 【详解】一、审题。首先要明确这是一道以“难忘的小学生活”为主题的毕业季记叙文习作，核心关键词是“难忘”，写作对象限定为小学阶段的校园生活，必须围绕老师、同学、母校展开，且要通过具体事例来表达惜别之情，同时注意题目自拟、字数不少于400字、不出现真实校名和人名的格式要求。 二、立意。应聚焦小学阶段的成长与温情，可从师生情、同学情、校园生活趣事等角度切入，通过展现小学时光里的温暖瞬间与成长印记，表达对老师教诲的感恩、对同学陪伴的珍惜，以及对母校的眷恋与不舍，传递出对这段时光的珍视与对未来的期许。 三、写作思路。 开头：以毕业在即的场景或感受开篇，引出对小学生活的回忆。 中间：选取一到两件具体事例展开叙述，通过细节描写刻画人物、展现事件经过，突出“难忘”的原因。 结尾：回到当下，抒发对老师、同学和母校的惜别之情，呼应开头，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025（下）六年级语文学科综合素质评价 注意事项：考生须在答题卡上作答，答在本评价卷上无效。 一、积累与运用 读下面语段，完成习题 阳光（míng mèi）________，洒满校园的跑道，它们仿佛时间的轨迹，在脚步的（nuó yí）________中悄然绘就成长的画卷。微风轻拂，树叶晃动，好似岁月低语。 时光荏苒，追求梦想的脚步从未间断。张张桌椅的磨痕见证了我们（mái tóu）________苦读时的持之以恒，窗外树木的年轮记录着我们奋力拼搏时的【 】，缕缕暖阳映照着我们面对（kùn jìng）________时的【 】。每滴汗水都是我们从（yòu zhì）________走向成熟的印记。 1. 看拼音写词语，书写要规范。 2. 语段中，加点字读音全部正确的一组是（ ） A. 仿佛（fú）间断（jiàn）磨痕（mò） B. 仿佛（fó）间断（jiān）磨痕（mò） C. 仿佛（fó）间断（jiān）磨痕（mó） D. 仿佛（fú）间断（Jiàn）磨痕（mó） 3. 下列选项中，填入语段中的“【 】”处最合适的一项是（ ） A. 坚持不懈 坚韧不拔 B. 司空见惯 焉知非福 C. 剑拔弩张 浴血奋战 D. 严峻紧张 沉着安定 4. 联系上下文，语段中划线词语“荏苒”的正确释义应该是（ ） A. 拖延时间 B. 辗转迁徙 C. 渐渐过去 D. 愁苦连绵 5. 在下列句子的空白处填入词语，最恰当的一组是（ ）。 （1）看到小燕子受伤飞不起来，孤零零地在地上，我觉得很（ ）。 （2）台风过后，原本绿油油的小树林被吹得东倒西歪，一片（ ）的景象。 （3）冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被窝里（ ）如铁，那时家里连个暖水袋都没有。 A. 凄凉 冰凉 荒凉 B. 凄凉 荒凉 冰凉 C. 荒凉 冰凉 凄凉 D. 荒凉 凄凉 冰凉 6. 下列句子中加点词使用不恰当的一句是（ ） A. 他嘴上虽然没有说不对，心里却不以为然。 B. 今天的幸福生活，是无数革命先烈赴汤蹈火，流血牺牲换来的，我们一定要珍惜。 C. 弟弟为了多睡一会懒觉没吃早餐，上课的时候饿肚子，真是见微知著。 D. 这次参观博物馆，我只是走马观花地看了一遍，没有时间细看。 7. 下面句子中没有运用修辞手法的一项是（ ） A. 花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 B. 他大吼了一声，大山都抖了三抖。 C. 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 D. 他们时时刻刻设法给对方以帮助，都为对方在事业上的成就感到骄傲。 8. 下列句子中，有语病的一句是（ ） A. 我会激励自己被中文自修好，像这本默书簿的成绩那样。 B. 溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。 C. 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。 D. 他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法。 9. 下列句子中，与其它三句意思不同的一句是（ ） A. 她对托米说：“怎么会有人写学校呢？” B. 她对托米说：“不会有人写学校的。” C. 她对托米说：“难道会有人写学校吗？” D. 她对托米说：“不可能没有人写学校。” 10. 下列句子中标点符号使用不恰当的一句是（ ） A. 28日早上，红四团接到上级命令：“29日早晨夺下泸定桥！” B. 我可不想让一个陌生人到我家里来教我功课？ C. 母亲一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……” D. 恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 11. 关于如何安排内容主次，下面是伙伴们的交流，不合理的一项是（ ） A. 文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想重点表达的意思决定的。 B. 读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。 C. 习作的时候，不用考虑内容的主次，写多写少无所谓，随心所欲才好。 D. 详略安排得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 12. 读下面诗句，诗中事物与其被赋予的品格不匹配的一句是（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（竹子：顽强，不随波逐流） B. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（梅花：不向世俗献媚） C. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（荷花：乐观向上，努力不懈） D. 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（石灰：不怕牺牲，坚守高洁） 13. 下列传统习俗表述错误的一项是（ ） A. 过年的时候吃年糕：寓意粘住灶王爷的嘴。 B. 过年的时候吃鱼：寓意年年有余。 C. 过年的时候守岁：寓意辞旧岁迎新年。 D. 中秋节吃月饼：寓意幸福团圆。 14. 下图是一本名著的部分目录页，你知道这是哪本名著吗？（ ） 第一章 被俘与逃跑 第六章 农业经验 第二章 荒岛失事 第七章 勘察位置 第三章 在岛上的头几个星期 第八章 一只船 第四章 日记——盖房子 第九章 驯养山羊 第五章 生病及良心受打击 第十章 在沙滩上看到人的脚印 A. 《骑鹅旅行记》 B. 《鲁滨逊漂流记》 C. 《汤姆·索亚历险记》 D. 《地心游记》 15. 根据你对上本名著的了解，下列哪个情节会出现在后续的故事里？（ ） A. 汤姆和贝琪留在山洞里 B. 骑鹅飞上天 C. 贾宝玉奇缘识金锁 D. 解救“星期五” 16. 下列名言常被用以比喻学生超过老师或后人胜过前人的一句是（ ） A. 穷则变，变则通，通则久。 B. 苟日新，日日新，又日新。 C. 青，取之于蓝，而青于蓝。 D. 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 17. 下面诗文题目、作者及诗文语句不对应的一项是（ ） A. 《游园不值》—叶绍翁—春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 B. 《两小儿辩日》—孔子—为是其智弗若与？曰：非然也。 C. 《寒食》—韩翃—日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 D. 《浣溪沙》—苏轼—谁道人生无再少？门前流水尚能西！ 18. 根据所学诗文，把内容补充完整。 （1）研诗文，承风骨：“人固有一死，_________________________________，或轻于鸿毛。”是追求生命价值的崇高境界。 （2）悟诗文，明道理：“________________，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，________________。”告诉我们学习贵在专注。 （3）品诗文，传文化：中国人的情感表达含蓄而内敛，《十五夜望月》中的“今夜月明人尽望，________________。”就委婉地表达了思念之情。 二、阅读与鉴赏（单选） 拓展阅读，完成习题。 常忆常新（节选） ①在近七十年的人生征程中，我经历了不少事，有许多事犹如【 】，随着时间的消逝【 】了，脑子里不留丝毫痕迹。唯独学生时代，尤其是接受初等教育、中等教育阶段的一些事却烙在脑海里，常忆常新，清晰得像昨天发生的一样。 ②记得第一次拿到描红本时，我是多么好奇、兴奋。我仔细端详着，觉得一个个字好像是一幅幅小画，长的，方的，瘦的，胖的，有翅膀会飞的，有两只脚会站的，有四只脚会爬的，有趣极了。老师要求很严，写字前要磨好墨，把手洗干净；写时用空心的长方形的铜镇纸压住纸，然后用毛笔一笔一笔认真地描。老师温和地不厌其烦地一遍一遍教我们，并给我们示范，长此以往，我们逐渐养成了认真写字的良好习惯。每次写好字，我总要对着阳光照一照，黑字里透出一丝丝红色，有的字还镶上了细细的红边，美极了。 ③进小学不久，我看到高年级学生手里经常拿着一本小字典翻来翻去，十分羡慕。在我眼里，那本小字典是字的“汪洋大海”，奥妙无穷。老师一再要求我们买字典，查字典，我也热望有朝一日自己手里有一本。可是，旧社会念书，买一本小字典也不容易。后来总算盼望到了，我高兴非凡。碰到一些生字难词，老师常叫我们自己查字典，辨别辨别。这样，字典就成了我学习中须臾不离手的小伙伴。我经常翻字典，总想找些美丽、欢乐的字词，可翻来翻去，发现字典里悲哀愁苦的字词反而居多，因而，心里一直翻腾着一个问题：这到底是什么道理？我喜欢“研究”古人，“研究”同学的名字。名字中大多数字是认识的，但也有一些如“骞”“燮”“鼎”等字需要查一查，一查，才发现原来都是吉庆的字。街上招牌上的“亨”“豫”等，查查字义，原来也都是好字眼。想了又想，我渐渐悟出道理来。人名、招牌的字反映的是人们良好的愿望，而字典中一大部分字词，则是社会历史、社会现实在语言词汇上的反映。传说仓颉造字，弄得鬼神不安，竟至于“天雨粟，鬼夜哭”，可见文字具有极大的魔力。回想自己幼年在老师的引导下，与第一本字典打交道时，就开始领悟到文字的魔力、字典的魔力。老师不仅在培养我们查阅字典的兴趣和习惯，还在培育我们的探索精神。 ④在我的记忆中，我的老师们不大讲究教学方法，但是人品好，有学问，我们做学生的佩服他们。我的老师们一人一个样，有的语言精炼，逻辑性极强；有的朗诵时声情并茂，能进入角色，达到忘我境地；有的严肃，不苟言笑；有的温和，如春风春雨。但他们的共同特点是热爱学生，兢兢业业…… ⑤今日我能在中学讲台上耕耘四十多年，不敢有丝毫懈怠，努力学习，不断进取，跟随着时代奋然前行，得深深感谢用心血与智慧哺育我成长、成人的基础教育老师，他们的品德、文章和认真教课的情景活在我的心中，常忆常新。 19. 下列选项中，填入第①段中的“【 】”处最合适的一项是（ ） A. 走马观花 若隐若现 B. 过眼烟云 销声匿迹 C. 光阴似箭 有滋有味 D. 白驹过隙 过犹不及 20. 结合第②段，不能说明我热爱习文写字的一项是（ ） A. 第一次拿到描红本时，我非常好奇、兴奋。 B. 在我眼中，一个个字好像是一幅幅小画，有趣极了。 C. 每次写好字，我总要对着阳光照一照，感觉美极了。 D. 老师要求很严，写字前要磨好墨，把手洗干净。 21. 结合第③段，不能说明“文字具有极大的魔力”的一项是（ ） A. 高年级学生手里经常拿着一本小字典翻来翻去。 B. 那本小字典是字的“汪洋大海”，奥妙无穷。 C. 旧社会念书，买一本小字典也不容易。 D. 传说仓颉造字，弄得鬼神不安，竟至于“天雨粟，鬼夜哭” 22. 结合第④段，不符合我的老师们的特点的一项是（ ） A. 都有自己独特的教学方法。 B. 人品好，有学问，学生们都很佩服。 C. 一人一个样，教学风格令人难忘。 D. 都热爱学生，兢兢业业。 23. 第⑤段照应了前文的哪一句话（ ） A. 但他们的共同特点是热爱学生，兢兢业业…… B. 碰到一些生字难词，老师常叫我们自己查字典，辨别辨别。 C. 老师温和地不厌其烦地一遍一遍教我们；并给我们示范。 D. 唯独学生时代，尤其是接受初等教育、中等教育阶段的一些事却烙在脑海里，常忆常新，清晰得像昨天发生的一样。 非连续性文本阅读，完成习题。 【材料一】1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。 一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的！上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。 【材料二】一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。怎样编排成长纪念册呢？ （1）给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。 （2）扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。 （3）正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。 有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。 制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创意。 【材料三】 “再见了，母校”毕业联欢会节目单 1．放飞梦想（师生集体诗朗诵） 6．同桌的你（脱口秀） 2．高山流水（古筝独奏） 7．青春律动（街舞） 3．最美好的回忆（歌曲联唱） 8．感恩的心（手语舞） 4．孔雀舞（民族舞） 9．家长老师寄语视频 5．童年的脚印（诗朗诵） 10．心愿墙签名 24. 材料一中作者为什么要反复强调“红双圈”？理由不正确的一项是（ ） A. 因为老师的九十八个红双圈，开启了我文学创作的大门。 B. 通过九十八个红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。 C. 因为老师的九十八个红双圈，数量多，颜色红，满足了我的虚荣心。 D. 因为老师的九十八个红双圈，能够证明我的文章获奖是实至名归。 25. 下列名字中不适合为材料二中成长纪念册命名的一个是（ ） A. 《花苞绽放季》 B. 《六年·流年·留念》 C. 《少年，我当像鸟飞往我的山》 D. 《美食之旅》 26. 下列资料不适合选入材料二中成长纪念册的一个是（ ） A. 有纪念意义的照片 B. 家乡的风俗习惯 C. 老师和同学的寄语、祝福 D. 各种获奖证书和作品 27. 下列最适合成为毕业联欢会最后一个节目的是（ ） A. 课堂趣事（小品） B. 奇妙毕业礼（魔术表演） C. 猜猜我是谁（游戏） D. 明天会更好（师生合唱） 28. 《常忆常新》的作者是“人民教育家”荣誉称号获得者、上海市杨浦高级中学名誉校长于漪，材料一的作者是江苏省作家协会副会长黄蓓佳，二人在文章中都感谢了老师在自己人生中的引领作用。请你选择一句诗送给你的老师作为毕业感言，下列诗句中最适合的一句是 A. 才始送春归，又送君归去。 B. 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 C. 水是眼波横，山是眉峰聚。 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 三、表达与交流——习作 29. 习作：难忘的小学生活 不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，请你围绕“难忘的小学生活”这个主题，选择最让你难忘的一两件具体的事例，真实自然地表达你对老师、同学以及母校的惜别之情。 要求题目自拟，字数不少于400字，书写规范，不得出现真实的校名、班级和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $