江苏省苏州市八年级语文期末检测题 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“江南风物志”为主题，通过序章、山水回音壁等情境任务整合知识，融合文化传承与语言运用，突出思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |原创新情景题|3题/10分|汉字书写、修辞赏析、仿写|结合苏州平江路实景，考查语言运用与审美创造| |跨学科题|2题/8分|美术构图分析、历史社会学探究|融合美术、历史学科，提升文化自信| |对比阅读题|2题/8分|文言文景物描写、现代文意象比较|通过《小石潭记》与《游天平山记》等对比，培养思维能力| |开放题|3题/51分|传统节日活化、名著解读、写作|“我的江南印记”作文等鼓励个性表达，体现审美创造|

参考答案与详细解析 第一部分：积累与运用（22分） 1.（4分）（1）滋 （2）蕴 （2）A（ǎi） 解析：“滋养”指供给养分；“蕴藏”指积蓄未显露。“欸乃”为拟声词，读ǎi nǎi。 2.（3分）运用了拟人（或对比/矛盾修辞）手法。（1分）“不喧哗”写出苏州不张扬、不浮躁的性格，“自有声”则强调其内在的文化底蕴和生命力。（1分）通过这种看似矛盾的表达，突出了苏州“内敛而有力量”的城市气质。（1分） 3.（3分）示例：画在粉墙黛瓦的倒影里/流淌在青石板路的雨声中 *评分标准：句式一致（动宾+介宾短语）（2分），意象符合“江南”特征（1分）。* 4.（8分）（每空1分，错字、漏字、多字均不得分） （1）落英缤纷 （2）气蒸云梦泽 （3）欲济无舟楫 （4）蒹葭苍苍，白露为霜 （5）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 5.（4分·原创·跨学科） 【示例一】推荐方案A（美术构图角度）：苏州园林花窗兼具实用与审美，其图案变化万千，具有“框景”功能（2分）。以花窗为边框，可使封面产生“景中有景”的层次感，既美观又体现了苏州园林的造园智慧（2分）。 【示例二】推荐方案B（文化象征角度）：水是苏州的灵魂，河道纵横的形象体现了苏州“水陆并行”的城市格局（2分）。这种图案既点明了苏州水乡特质，又象征着江南文化包容、流动的特质（2分）。 第二部分：古诗文阅读（18分） 6.（3分）D 解析：全诗意境清冷、幽静、略带感伤，并非“热烈欢快”。“寒”“微”“萧萧”等词均渲染秋夜的清冷氛围。 7.（3分·原创·探究题） 参考答案：这两句运用了触觉和听觉相结合的手法。（1分）“暗觉海风度”从触觉角度，写出诗人感受到湖风吹过的凉意；“萧萧闻雁飞”从听觉角度，通过大雁的叫声反衬秋夜的寂静。（1分）两种感官叠加，使画面更具立体感，也传达出诗人独宿湖上的孤寂与思乡之情。（1分） 8.（4分）（1）格外 （2）静止不动的样子 （3）小路 （4）沿着 9.（4分） （1）阳光照到水底，鱼的影子映在石头上。 （2）坐在石头上，听着泉水泠泠作响，虽然天气炎热也不觉得热了。 10.（4分·对比阅读） 参考答案：甲文中写鱼“佁然不动”“俶尔远逝”，既侧面烘托了潭水的清澈（2分），又通过鱼的灵动表现作者暂时忘却尘世烦恼的愉悦（1分）。乙文中写白鹭“从空下，掠水而去”，增添了画面的生机与诗意，借客人之口化用杜甫诗句，表现了游山时的轻松愉悦（1分）。* 第三部分：现代文阅读（30分） 11.（3分）C 解析：A项“只有苏州例外”错误，材料一说“与其他地区纪念屈原不同”，并非“只有”苏州。B项因果关系错误，伍子胥被纪念是因为其功绩和忠烈，不仅因修城。D项与材料三“不足10%”矛盾。 12.（4分·原创·跨学科） 【示例一】选择历史学角度（1分）。原因：苏州端午纪念伍子胥的历史文化内涵在传播中被弱化（1分），公众对“伍子胥与苏州端午关联”的认知不足（1分）。建议：在学校历史课程中增加地方史内容，组织学生参观胥门等古迹（1分）。 【示例二】选择社会学角度（1分）。原因：现代生活方式的冲击使年轻人对传统习俗了解片面（1分），节日仪式感减弱（1分）。建议：创新节庆形式，如开发端午主题剧本杀、互动体验展等，吸引青少年参与（1分）。 13.（3分·开放题） 示例：让传统节日“活”起来，可以结合青少年喜闻乐见的形式（1分）。比如，在端午节组织包粽子比赛的同时，可以开发“伍子胥文化”主题桌游，或者用短视频记录家乡端午习俗并举办“最佳民俗传播者”评选（1分）。关键是要让青少年有参与感，而非被动接受知识（1分）。 评分标准：观点明确1分，具体可行的建议1分，逻辑阐述1分。 14.（3分）C 解析：A项“都纪念屈原”与原文“苏州纪念伍子胥”不符；B项“因修城”因果不完整；D项与调查数据矛盾。 15.（4分） 解析：运用了比喻的修辞手法，将水痕的洇开比作“慢慢绽放的梦”。（2分）生动形象地写出了水字消逝过程缓慢而富有美感的画面，赋予短暂易逝的事物以诗意和美感。（2分） 16.（4分·探究题） 参考答案：通过对比，作者想要表达：①对“永恒”与“瞬间”的辩证思考——写在纸上的字虽留存千年却一成不变，是“死”的；写在河上的字虽短暂却在变化中获得了“生命”（2分）。②对文化传承方式的思考——真正的文化不在于形式的固化保存，而在于融入血脉、活在日常（1分）。③对生命意义的思考——事物的价值不在于存在时间长短，而在于是否真正“活过”（1分）。 17.（4分·对比阅读） 参考答案： | 比较角度 | 《水上的字》 | 《社戏》（鲁迅） | | 意象选择 | 平江河、水上字、雨、青石板 | 月夜、航船、豆麦、渔火、戏台 | | 情感表达 | 含蓄内敛，通过“水字消逝”传递对生命短暂与文化传承的哲思 | 质朴热烈，通过“月下航船”表达对童年自由快乐生活的怀念 | 评分标准：每空2分，意对即可。 18.（5分·原创·写作特色） 参考答案：本文结尾“梦里没有风，但水波一直在动”运用了留白艺术。（1分）①不直接点明作者的感悟，而是通过“梦”与“水波”的意象让读者自行体会“表面不动而内在不息”的哲理（2分）。②与《安塞腰鼓》结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”异曲同工，都以一个看似平静的画面收束全文，却在平静中蕴含巨大的情感张力，给人以余音绕梁之感（2分）。 第四部分：名著阅读（6分） 19.（4分·开放题） 【示例一·话题A】 我选择话题A。保尔·柯察金的人生之路是一条“钢铁”之路。他在战场上负伤，在建设工地上冻病，最后双目失明、身体瘫痪，却始终没有放弃——他选择用笔代替枪，继续为革命奋斗。他的“路”告诉我们：真正的坚守不是一帆风顺的向前，而是在绝境中依然找到前行的方式。 【示例二·话题B】 我选择话题B。《钢铁是怎样炼成的》中的保尔体现了“刚”的特质——面对敌人的拷打他坚贞不屈，面对疾病的折磨他顽强抗争。这种“刚”与伍子胥的刚烈一脉相承，都是面对困境时的不屈不挠。但保尔的“刚”也蕴含着“柔”——他对冬妮亚的纯真感情、对母亲的依恋，都展现了他柔软的一面。 评分标准：观点明确1分，结合具体情节2分，分析合理1分。 20.（2分·原创） 【示例】选择《诗经》：它是中国最早的诗歌总集，收录了西周至春秋的三百零五首诗篇。“关关雎鸠，在河之洲”——这里的每一句诗，都是三千年前先民们的心跳与呼吸。 第五部分：作文（44分） 21.作文（44分） 【审题立意分析】 本次作文题为“我的江南印记”，要求写作者记忆中与“江南”相关的独特印记。 审题要点： “我的”：强调个人化、独特性的体验，拒绝泛泛而谈。 “江南”：不限于地理概念，更是一种文化意象——水乡、园林、吴侬软语、雨巷、评弹、苏绣、美食等。 “印记”：强调深刻性，是“留下痕迹”的事物，而非浮光掠影的见闻。 立意角度： 物象类：一条巷子、一座桥、一棵树、一碗面……通过具体物象承载情感。 声象类：雨声、橹声、评弹声、叫卖声……通过声音唤醒记忆。 人象类：一位手艺人、一位长辈、一个陌生人……通过“人”传递江南精神。 味象类：糖粥的甜、碧螺春的苦、梅子的酸……通过味觉书写江南。 【写作建议】 以小见大：切口要小，不要试图写“整个江南”，聚焦一个“印记”深入挖掘。 细节取胜：用具体的描写代替抽象的抒情。 真情实感：避免套用“江南好，风景旧曾谙”式的陈词滥调，写出独属于你的体验。 【评分标准】 一类文 40-44分 切合题意，立意新颖深刻；中心突出，内容充实；结构严谨，语言优美 二类文 35-39分 切合题意，立意正确；中心明确，内容较充实；结构完整，语言通顺 三类文 30-34分 基本切题，有中心；内容单薄；结构基本完整 四类文 24-29分 偏离题意，中心不明；空洞无物；结构混乱 五类文 0-23分 胡编乱造，抄袭套作 【分等级答题示例】 一类文示例（42分） 我的江南印记 苏城的雨，总是下得漫不经心。 我记忆中的江南，不是园林，不是丝绸，而是一碗藏在巷子深处的糖粥。 小时候，爷爷常牵着我的手，穿过一条条湿漉漉的小巷，去寻那位阿婆的糖粥摊。阿婆的摊位很简单，一副担子，两个铜锅，一锅白粥，一锅赤豆糊。她舀粥的动作很慢，像在完成一件仪式：先舀半碗白粥，再淋上一勺赤豆糊，最后撒一把桂花。白的是雪，红的是霞，黄的是秋。 爷爷说，阿婆做了一辈子糖粥，从她婆婆那里学的手艺。她的婆婆，又从她的婆婆那里学来。“这碗粥里，熬的是我们苏州人的日子。”爷爷端起碗，吹了吹热气，“不急不躁，甜而不腻。” 我那时不懂。只觉得糖粥好吃。 后来去外地上学，吃过很多甜品——奶茶、冰沙、提拉米苏。它们都甜，甚至更甜，可总觉得缺了什么。缺了什么呢？缺了雨声，缺了桂花香，缺了阿婆舀粥时那慢悠悠的节奏。 去年暑假回家，我又去找阿婆的糖粥摊。巷子还在，可摊子不见了。旁边新开了一家网红奶茶店，排队的人很多。我站在巷口，怅然若失。 爷爷看出我的心思：“阿婆去年走了。她的女儿不肯接手，说‘卖粥能赚几个钱’。” 我沉默了很久。 后来，我在厨房里试着熬糖粥。糯米泡了三个小时，小火慢熬，不停搅拌。赤豆煮烂，过筛，加糖。最后撒上干桂花。 第一碗，太稀。第二碗，太稠。第三碗，终于有了几分记忆中的味道。 我端起碗，走到窗前。窗外飘着雨，很细，像阿婆的桂花，洒在看不见的地方。 原来，江南的印记不只是一碗粥，而是那份“慢慢来”的耐心。是雨声里的一勺粥，是桂花香里的一声吆喝，是无论世界多快，总有人愿意为一碗粥等上三个小时的从容。 这碗粥，我没能留住阿婆，却留住了我自己。 【简评】 扣题精准：以“糖粥”这一具体物象承载“江南印记”，切口小，挖掘深。 细节生动：“舀半碗白粥，淋一勺赤豆糊，撒一把桂花”，三个动词精准传神。 立意深刻：从“一碗粥”上升到对“慢生活”“文化传承”的思考，结尾处“留住了我自己”巧妙点题。 语言优美：句式长短交错，“白的是雪，红的是霞，黄的是秋”富有画面感。 【卷面书写加分】 全卷书写工整、卷面整洁者，可额外加2分（计入总分，但满分不超过120分） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年八年级期末考试语文试卷 注意事项 1. 本试卷共五部分，满分120分，考试用时120分钟。 2. 答题前，请务必将自己的姓名、考试号用0.5毫米黑色签字笔填写在答题卡指定位置。 3. 答案必须填在答题卡上，答在试卷上一律无效。 江南风物志 第一部分：积累与运用（22分） 【情境任务：江南·风物志·序章】 班级正在编写《江南·风物志》研学手册，请你协助完成以下任务。 任务一：梳理江南文脉（10分） 【原创·新情景题】 阅读下面语段，完成1-3题。 苏州，一座被水（zī）____养的城市。她的历史，如同平江河的水波，在时光里（yùn）____藏了无数故事。漫步平江路，青石板路被岁月磨得发亮，两旁的白墙黛瓦在雨幕中若隐若现。摇橹船的欸乃声从水巷深处传来，惊起一滩鸥鹭。这座城，不喧哗，自有声。 1.根据拼音写出汉字或选择正确读音。（4分） （1）水（zī）____养 （2）（yùn）藏 （2）“欸乃”一词中“欸”的读音是（A.ǎi B.ēi） 2.语段中画线句子“不喧哗，自有声”化用了哪种修辞手法？结合语境，分析其表达效果。（3分） 3.下面是一位同学为手册扉页写的诗句，请仿照画线部分，再续写一句，保持句式一致。（3分） 江南是一首无声的歌，唱在乌篷船的桨声里； 江南是一幅流动的画，_______________； 任务二：整理江南风物（8分） 古诗文名句默写。（8分） 江南·四时之美 4.（1）芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》） （2） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） 江南·羁旅之思 （3） ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4） ，________。所谓伊人，在水一方。（《诗经·蒹葭》） 江南·君子之志 （5）《茅屋为秋风所破歌》中体现杜甫推己及人、忧国忧民情怀的句子是： ， ！ 任务三：设计手册封面（4分） 5.【跨学科题·原创】 手册封面设计小组提供了两个备选方案。方案A采用苏州园林花窗元素作为边框；方案B采用水乡河道纵横图案作为底纹。请从美术构图或文化象征的角度，任选一个方案说明你的推荐理由。（4分） 第二部分：古诗文阅读（18分） 【情境任务：江南·风物志·山水回音壁】 “山水回音壁”栏目将带领读者在古诗文中感受江南山水的精神气韵。 （一）古诗词阅读（6分） 阅读下面的诗歌，完成6-7题。 【原创·探究题】 太湖秋夕 （唐）王昌龄 水宿烟雨寒，洞庭霜落微。 月明移舟去，夜静梦魂归。 暗觉海风度，萧萧闻雁飞。 【注释】 ①洞庭：指太湖中的洞庭山。②海风：太湖古称“海”，故湖风亦称海风。 6.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 首句“水宿烟雨寒”既点明了诗人夜宿湖上的情境，又渲染了清冷氛围。 B. 颔联“月明移舟去，夜静梦魂归”虚实结合，表达了诗人对江南的留恋。 C. 尾联“萧萧闻雁飞”以动衬静，通过雁声反衬出秋夜的宁静。 D. 全诗以“寒”“微”“静”“萧萧”等词语，营造了热烈欢快的意境。 7.请从感官描写的角度，赏析“暗觉海风度，萧萧闻雁飞”两句的妙处。（3分） （二）文言文阅读（12分） 阅读下面的文言文，完成8-10题。 【甲】 小石潭记（节选） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。 ——柳宗元《小石潭记》 【乙】 游天平山记（节选） （明）高启 入山，径甚危仄①。登者鱼贯而上，至龙门，两崖对峙，中缺一隙，下视深黑，莫测其底。循磴而北，有石中立，若人形，俗谓之“石人”。又北，至白云寺。寺后石壁如削，泉流其下，潺潺有声。坐石上，听泉泠然，虽暑不觉其热也。 既而登中峰，望太湖，水天一色，杳②无际涯。风至，波浪汹涌，舟楫往来，出没烟霭间。余与客倚栏久，忽有白鹭从空下，掠水而去。客曰：“此非所谓‘一行白鹭上青天’者耶？”相与大笑。 【注释】 ①危仄：陡峭倾斜。②杳：深远。 8.解释下列句子中加点的词。（4分） （1）水尤清冽（ ） （2）佁然不动（ ） （3）径甚危仄（ ） （4）循磴而北（ ） 9.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）日光下澈，影布石上。 （2）坐石上，听泉泠然，虽暑不觉其热也。 10.【对比阅读】 甲文中的“潭中鱼”和乙文中的“白鹭”在文中各有什么作用？请简要分析。（4分） 第三部分：现代文阅读（30分） 【情境任务：江南·风物志·水乡留声机】 “水乡留声机”栏目收录了三篇关于江南记忆的文章，既有民俗风物，也有精神守望。 （一）非连续性文本阅读（10分） 阅读下面的材料，完成11-13题。 【材料一】 苏州端午习俗（节选） 苏州端午习俗是国家级非物质文化遗产。与其他地区纪念屈原不同，苏州端午节纪念的是春秋时期吴国大夫伍子胥。伍子胥“相土尝水，象天法地”，主持修筑了阖闾大城（即苏州古城），并疏浚河道，为吴国霸业奠定基础。后伍子胥被吴王夫差赐剑自刎，尸体于五月初五被投入胥江。苏州百姓为纪念他，每年端午举行祭祀活动。 传统苏州端午习俗包括：包粽子、赛龙舟、悬挂菖蒲艾草、饮雄黄酒、佩戴香囊等。其中“悬钟馗像”“跳钟馗”等习俗独具特色。2009年，苏州端午习俗作为中国端午节的重要组成部分，被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 【材料二】 苏州胥门——千年文脉的守望者。在苏州古城西侧，矗立着春秋时期吴国都城八门之一的胥门。作为苏州现存最古老的城门之一，它不仅是城市历史的见证，更是姑苏先贤伍子胥的精神丰碑。如今的胥门外建有古胥门广场与伍子胥纪念园（胥王园），园内矗立着由雕塑大师钱绍武创作的伍子胥塑像及筑城浮雕。 端午龙舟竞渡——劈波斩浪的民俗画卷。每逢农历五月初五，苏州的水乡便化作一片沸腾的海洋，端午龙舟竞渡是这座城市最具活力的文化名片。不同于他处纪念屈原的传统，苏州的龙舟竞渡发源于“胥门塘河”，最初是为了缅怀投江的伍子胥。随着三声破空的鼓点，彩旗飘扬的龙舟如离弦之箭刺破水面。船头青铜色的龙头乘风破浪，伴随着划手们铿锵有力的号子声和岸边百姓震耳欲聋的呐喊，激起阵阵飞花。这不仅是一场力量与速度的体育竞技，更是一场遵循古礼、迎神祭龙的盛大仪式。千百年来，这激荡的桨声与不息的江水一道，将吴越遗韵与江南风雅深深镌刻在了姑苏城的骨血之中。 【材料三】近年来，苏州端午民俗文化节已连续举办多届，活动包括：龙舟赛、民俗巡游、非遗技艺展示、传统手工艺市集等。但调查显示，65%的青少年对端午习俗的了解仅停留在“吃粽子”，能说出“伍子胥与苏州端午关系”的不足10%。有专家指出：传统节日正面临“空心化”危机——形式还在，文化内涵却在流失。 11.下列对材料的理解，正确的一项是（ ）（3分） A. 全国各地的端午节都纪念屈原，只有苏州例外。 B. 伍子胥因主持修建苏州古城而被百姓纪念。 C. 苏州端午习俗于2009年被列入联合国非遗名录。 D. 调查显示，大多数青少年对端午习俗有全面了解。 12.【跨学科题·原创】 请结合材料一和材料三，从历史学或社会学的角度，分析“苏州端午习俗传承面临困境”的原因，并提出一条建议。（4分） 角度选择：我选择________学角度 原因分析：________________________________________________________ 建议：____________________________________________________________ 13.【开放题】 材料三中专家指出传统节日面临“空心化”危机。请结合你的生活体验，谈谈如何让传统节日在青少年中“活”起来。（3分） （二）文学类文本阅读（20分） 阅读下面的文章，完成14-18题。 【原创·文学类文本】 水上的字 苏城的雨，落了一夜。 清晨推窗，空气里是湿漉漉的草木香。巷口的青石板泛着光，缝隙里蓄满了昨夜的雨水，像一行行无人读懂的诗。 爷爷说，水是苏州的魂。这句话我从小听到大，却一直不曾真正理解。直到这个暑假，我跟着爷爷学写字。 爷爷是老书法家，他的书房里挂满了字，行书如行云，楷书如端坐。可他却说，这些写在宣纸上的，都是“死”的。真正的字，要写在活物上。 我不懂。 那天黄昏，爷爷带我去了平江河边。夕阳把河水染成金色，摇橹船慢悠悠地划过，涟漪一圈圈荡开。爷爷拿出一支巨大的毛笔——笔杆有手腕粗，笔头像一把小扫帚。 “看好了。”爷爷说。 他把笔伸进河里，蘸饱了水，然后提笔，在一块斜伸入水的大青石板上，写下一个字。 是“水”。 湿漉漉的石板上，水写的“水”字泛着微光。笔画苍劲，带着水汽，仿佛要顺着石板流进河里。我屏住呼吸，看着那个字。十几秒后，笔画开始模糊，墨痕（其实只是水痕）向四周洇开，像一个慢慢绽放的梦。不到一分钟，“水”消失了，连痕迹都不剩。 “没了。”我有些失望。 “这才是字的样子。”爷爷收起笔，望着河面，“写在纸上的字，可以留千年。可那有什么意思？千年后的字，还是千年前的字，一成不变。而写在河上的字，虽然只存在一分钟，但这一分钟里，它在呼吸，在变化，在生长，在消逝。它活过。” 我愣在那里，若有所思。 “你再看这河。”爷爷指着水面，“千百年来，多少人在这河里写过字？可河还是这条河，水还是这些水。为什么？因为水把所有的字都吃进去了，消化了，变成了自己的一部分。苏州也是这样。你看那些高楼大厦建起来了，可苏州还是苏州。她什么都吃进去，什么都消化，然后吐出来的，还是苏州的味道。” 那天夜里，我做了一个梦。梦见自己站在平江河上，用爷爷的大笔，在水上写字。写一个，化一个；化一个，又写一个。每一个字都活着，呼吸着，然后消失在河水里，成为江南的一部分。 梦里没有风，但水波一直在动。 我忽然明白了：有些东西，从来不需要被刻在石头上。它们流动在血脉里，呼吸在日常里，像水上的字，虽刹那即逝，却生生不息。 ——选自《少年文艺》2025年第7期（有删改） 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头“苏城的雨，落了一夜”营造了湿润、静谧的江南氛围，为下文写“水上的字”做铺垫。 B. 爷爷认为写在宣纸上的字是“死”的，是因为它们虽能留存千年却一成不变，失去了生命感。 C. 文章中“不到一分钟，‘水’消失了，连痕迹都不剩”一句，表达了作者对美好事物短暂的惋惜。 D. 文章结尾“梦里没有风，但水波一直在动”暗示了精神层面的传承不会因形式消逝而停止。 15.赏析文中画线句子。（4分） “笔画开始模糊，墨痕（其实只是水痕）向四周洇开，像一个慢慢绽放的梦。” 16.【探究题】 爷爷说“写在纸上的字，可以留千年”与“写在河上的字，虽然只存在一分钟”形成了鲜明对比。请结合全文，谈谈作者通过这一对比想要表达怎样的思想内涵。（4分） 17.【对比阅读】 本文描写的“水上写字”与《社戏》中“月下航船”都展现了独特的江南美学。请从“意象选择”和“情感表达”两个角度，比较两篇文章的异同。（4分） 比较角度 《水上的字》 《社戏》（鲁迅） 意象选择 平江河、水上字、 情感表达 18.【原创·写作特色题】 本文的结尾段与《安塞腰鼓》的结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”有异曲同工之妙。请从“留白艺术”或“意境营造”的角度，分析本文结尾的妙处。（5分） 第四部分：名著阅读（6分） 【情境任务：江南·风物志·江河万古流】 19.【开放题】 “江河万古流”栏目邀请了《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》两部名著参与“对话江南”读书会。请从下面两个话题中任选一个，结合名著内容，发表你的看法。（4分） 话题A：路在何方——结合朱自清在《经典常谈》中对典籍的梳理，或保尔·柯察金的人生道路，谈谈“路”的选择与坚守。 话题B：刚与柔——苏州文化既有水乡的柔美，也有伍子胥的刚烈。请从两部名著中任选一个形象，分析其“刚”或“柔”的特质。 我选择话题________： 20.【原创】 学校将举办“经典中的江南”主题展览，需要为《经典常谈》中《说文解字》《诗经》等篇章撰写推荐语。请你选择其中一个篇章，写一段60字左右的推荐语。（2分） 我选择《__________》： 第五部分：作文（44分） 【情境任务：江南·风物志·我的姑苏】 21.【开放题】 阅读下面的材料，按要求作文。 《江南·风物志》研学手册的最后一页，是一张空白页，上面只有一行小字： “每一个在江南生活过的人，都是这本‘风物志’的作者。” 在你的记忆中，是否有这样一个“江南印记”——可能是一条巷子、一座桥、一种声音、一种味道，或者一个让你感受到“江南”的人？ 请以“我的江南印记”为题，写一篇文章。 要求： （1）文体不限（诗歌除外），不少于600字。 （2）写出真情实感，不得套作、抄袭。 （3）文中不得出现真实的人名、校名。 （4）除作文外，全卷书写工整者可额外加2分（该加分纳入总分，但满分不超过120分）。 学科网（北京）股份有限公司 $Sheet1 命题双向细目表 题号 考查知识点 题型 分值 难度系数 1 汉字拼写与读音 填空题/选择题 4 0.85 2 修辞手法识别与效果分析 简答题 3 0.75 3 仿写句子（句式一致） 语言运用题 3 0.7 4 古诗文名句默写 填空题 8 0.8 5 美术构图/文化象征分析 跨学科简答题 4 0.7 6 古诗词内容理解与赏析 选择题 3 0.75 7 古诗词感官描写赏析 简答题 3 0.7 8 文言文实词解释 填空题 4 0.8 9 文言文句子翻译 翻译题 4 0.75 10 文言文内容理解与作用分析 对比阅读简答题 4 0.7 11 非连续性文本信息判断 选择题 3 0.85 12 文化传承困境分析与建议 跨学科简答题 4 0.7 13 传统节日“空心化”对策 开放题 3 0.65 14 文学类文本理解与判断 选择题 3 0.8 15 文学类文本语言赏析 赏析题 4 0.7 16 文本对比与思想内涵分析 探究简答题 4 0.65 17 多文本比较阅读（意象与情感） 对比阅读填表题 4 0.7 18 文章结尾手法赏析（留白/意境） 写作特色题 5 0.65 19 名著内容理解与观点表达 开放题 4 0.7 20 名著推荐语写作 微写作 2 0.8 21 作文：叙事/抒情/写人 作文 44 0.7 全卷书写工整加分 附加分 2 0.9 Sheet2 Sheet3 $