8.《匆匆》课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕《匆匆》展开，核心知识点为时间的珍贵及朱自清对时光流逝的感慨。课堂导入通过猜时间谜语引发兴趣，以预习感知、字词学习（拼音、书写、多音字）为支架，逐步过渡到作者背景及课文整体结构分析，构建从感知到理解的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过“我会读”“我会写”规范字词学习，引导学生找中心句、分析段落结构提升逻辑思维。结合春天风景图幻灯片增强审美体验，帮助学生在语言实践中感受时间价值，既提升学生语文素养，也为教师提供系统教学支持。

看不见， 摸不着； 没有脚， 却能跑； 永远往前走， 从来不回头。 最长又最短， 最快又最慢， 最贵又最贱。 何物无声， 何物无色， 何物无情， 何物无价？ 时间 时间一去不复返；时间最珍贵…… 猜谜语 匆 匆 匆 匆 任务一 任务一 寻时间都去哪了 采撷流年里的光影 活动一：预习感知 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.圈画出自己不太理解的地方多读几遍。 朱自清（1898—1948） 字佩弦。现代著名诗人、散文家。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 我会读 躲藏 cánɡ 挪移 nuó 徘徊 pái huái 蒸融 zhēnɡ róng 遮挽 空虚 痕迹 hén 赤裸裸 luǒ 掩面叹息 头涔涔 cén 泪潸潸 shān 伶伶俐俐 líng lì 藏 cáng（捉迷藏） zàng（宝藏） 悄 qiāo（静悄悄） qiǎo（悄然而至） 薄 báo（厚薄） bó （单薄） 禁 jīn（禁不住） jìn（禁止） 多音字 藏 挪 徘 徊 蒸 cánɡ nuó pái huái zhēnɡ 裸 luǒ 我会写 cáng 第六笔是竖折，第八笔撇的起笔要在第七笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“巨”。 组词： 珍藏 躲藏 笔顺： zhēng 书写时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。 笔顺： 组词：蒸汽 蒸发 确乎 徘徊 头涔涔 泪潸潸 确实，的确。 本意指在一个地方来回地走，本文中指犹疑不决。此外，它还比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 形容不停流汗的样子。 形容流泪不止。 “蒸”是什么意思？蒸发。“融”呢？消融。那合起来，“蒸融”的意思就是——蒸发融化。 蒸融 词语解释 活动二：了解作者 1.查阅资料，了解作者与创作背景。 认识作者 朱自清（1898—1948） 字佩弦。现代著名诗人、散文家。著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 《 了解背景 《匆匆》写于1922年3月，当时作者24岁，已从北大毕业开始任教。积极参加新文学运动，创办诗刊。 “五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧垮，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，于是陷入了思想的苦闷中。在迷茫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，写作此文。 活动三：整体感知 1.快速浏览课文，课文主要是围绕哪句话展开的？请用横线画出来。 2.课文先写什么？后写什么？ 朱自清（1898—1948） 围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开。 请同学们快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？请用横线画出来。 第一段作者提出问题； 第二段反问自己八千多日子留了些什么，什么也没留； 第三段具体写时光怎样匆匆，形象化地写出时间怎么走； 第四段在问自己我是做了些什么，什么也没做； 第五段首尾呼应。 课文先写什么？后写什么？ 作者开篇提出问题“我们的日子为什么一去不复返呢”，接着从不同角度写了时光是如何匆匆而过的，最后照应开头，表达了对时光匆匆的感慨，告诉我们要珍惜时间。 匆匆 不禁头涔涔而泪潸潸了 洗手吃饭默默 何曾留着像游丝样的痕迹 提出问题——我们的日子为什么一去不复返呢 具体说明 照应开头——我们的日子为什么一去不复返呢 时光飞逝 $