《芣苢》《插秧歌》作业设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文作业设计方案紧扣《芣苢》《插秧歌》劳动主题，依据诗歌对比阅读特点设计。作业分基础积累、阅读鉴赏、情境写作三模块，写作二选一体现分层，适配不同学生学习需求。 通过多样化练习提升学习效果，成语填空与排比续写夯实语言运用能力，暗喻手法分析与诗歌对比培养思维能力，仿写劳动诗歌促进审美创造。参考答案精准解析，助力学生感悟古代劳动文化，增强文化自信。

《芣苢》《插秧歌》课后作业 一、阅读下面的文字，完成题1-3题 劳动是诗歌永恒的母题。在《诗经·芣苢》中，先民们用轻快的重章叠句，吟唱着采摘车前草的悠然自得；而在杨万里的《插秧歌》里，农人们则以“笠是兜鍪蓑是甲”的奇绝比喻，勾勒出雨中抢种的紧张辛劳。无论是顺应自然的采撷，还是改造自然的耕耘，都展现了中国古人①_______的精神面貌。这些诗句不仅具有极高的文学审美价值，更是古代农业社会真实生活的生动写照。今天，当我们再次诵读这些诗篇时，依然能感受到那份扎根泥土的质朴力量，②_______。 1. 请在文中横线处填入恰当的成语。（4分） ① _______________ ② _______________ 2. 文中画波浪线的句子“笠是兜鍪蓑是甲”运用了暗喻的修辞手法，请结合《插秧歌》全诗简要分析其表达效果。（4分） 3.请根据画横线的句子“无论是顺应自然的采撷，还是改造自然的耕耘”，再续写一个结构相同、语意连贯的分句，使整段话构成排比。（4分） 二、 阅读鉴赏 （一）阅读《芣苢》《插秧歌》完成4-7题（15分） 芣苢 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。 采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。 插秧歌 田夫抛秧田妇接2，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭1。 4.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 《芣苢》是一首集体劳动的欢歌，全诗通过重章叠句的形式，回环往复，营造出一种明朗轻快、欢快愉悦的节奏美。 B. 《插秧歌》语言浅白流畅，富有自然新鲜的意趣，诗人以白描手法勾勒出一幅全家老少雨中抢插农忙的紧张画面。 C. 《芣苢》中“采、有、掇、捋、袺、襭”六个动词的依次变换，细腻地展现了劳动由少到多、由简到繁的渐进过程，体现了收获的艰辛与沉重。 D. 《插秧歌》尾联写田夫叮嘱家人照管鹅鸭，这一生活化的细节不仅收束了全诗的劳动场景，更凸显了农人对劳动成果的珍视与家庭协作的温情。 5.下列对两首诗表现手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 《芣苢》运用了“赋”的手法，直接铺陈采摘的动作与过程，句式整齐，极具音乐性和韵律感。 B. 《插秧歌》首联连用“抛、接、拔、插”四个动词，精准刻画出农家分工明确、配合默契的劳作状态，画面感极强。 C. 《插秧歌》颔联“笠是兜鍪蓑是甲”运用了比喻的修辞手法，将雨具比作战场装备，突出了农忙如战斗般的紧张与艰辛。 D. 两首诗在刻画人物时都采用了心理描写，《芣苢》侧重表现妇女们越采越快时的内心喜悦，《插秧歌》则通过“只不答”表现了农夫内心的烦躁与抗拒。 6.同样是描写劳动场景，两首诗在情感基调上存在明显差异。下列对此理解最准确的一项是（ ） A. 《芣苢》的情感基调是轻松欢快的，侧重于表达劳动者在集体劳作中收获的喜悦；《插秧歌》的情感基调是紧张艰辛的，侧重于表现农事繁忙与生存的抗争。 B. 《芣苢》表达了先民对大自然的敬畏与恐惧，而《插秧歌》则表现了诗人对底层劳动人民深切的同情与悲悯。 C. 《芣苢》展现了田园生活的悠闲与宁静，而《插秧歌》则控诉了封建社会沉重的赋税给农民带来的苦难。 D. 两首诗的情感基调完全一致，都洋溢着对劳动的赞美之情，毫无辛苦与疲惫之感。 7.《芣苢》和《插秧歌》同属“劳动之歌”，但在叙述视角与艺术呈现上有何不同？请结合诗句简要分析。 三、 写作表达 8. 情境写作（二选一） 选题一：家乡的“河套乐章” 巴盟河套地区素有“塞上江南”的美誉，如今正是河套平原繁忙的农事时节（如：收割葵花、浇灌农田、采摘番茄等）。请模仿《芣苢》重章叠句、动词丰富的形式，或者借鉴《插秧歌》通俗生动、捕捉细节的笔法，写一首三行或四行的小诗，描绘你眼中家乡父老的劳动场景，展现河套儿女的劳动风采。 选题二：致平凡的劳动者 劳动创造幸福，实干成就伟业。在我们的身边，有许许多多像《芣苢》中快乐歌唱的采集者，也有像《插秧歌》中紧张忙碌的插秧人。请选择一位你熟悉的劳动者（如环卫工人、建筑工人、食堂阿姨、你的父母等），结合本课所学，以《身边的劳动者》为题写一篇不少于300字的小作文。 《芣苢》《插秧歌》分层作业参考答案 1. 【答案】 ① 勤劳坚韧 / 吃苦耐劳 / 乐观向上 （2分） ② 历久弥新 / 震撼人心 / 催人奋进 （2分） 【解析】考查在具体语境中准确使用成语的能力。第①空需概括两首诗中劳动者共同的精神特质；第②空需承接上文的“质朴力量”，表达这种力量在今天依然产生的影响或感受。 2. 【答案】 ① 形象生动地刻画了劳动场景： 将斗笠和蓑衣比作头盔和铠甲，生动逼真地描绘出农人在风雨中全副武装、紧张忙碌的插秧画面。（2分） ② 升华了劳动的精神内涵： 赋予了普通农事以战斗般的悲壮感与崇高感，突出了劳动者面对恶劣天气时不畏艰辛、积极抗争的坚韧精神，体现了诗人对劳动者的赞美之情。（2分） 【解析】本题考查鉴赏文学作品表现手法的能力。答题时需点明本体与喻体，并结合诗歌主旨分析其在塑造人物形象和传达情感方面的作用。 3. 【答案示例】 无论是守护家园的期盼，还是创造美好的向往。（4分） 【解析】本题考查语言表达的连贯与句式仿写能力。要求：① 必须使用“无论是……的……，还是……的……”的句式结构；② “顺应自然”“改造自然”为动宾短语，后接名词性中心语（采撷、耕耘），仿写的词语词性应保持一致；③ 语意上要与“劳动/农耕文化”紧密相关，逻辑递进。 4.【答案】C 解析： C项中“体现了收获的艰辛与沉重”理解错误。《芣苢》中的动词变换展现的是劳动过程的纵深感以及越采越多、越采越快的场面，传达出的是劳动妇女们充满生机、欢欣鼓舞的情绪，而非“艰辛与沉重”。 5.【答案】D 解析： D项中“都采用了心理描写”及“表现了农夫内心的烦躁与抗拒”分析错误。《芣苢》主要通过动作描写（赋）来外化情感，并未直接进行心理描写；《插秧歌》中“低头折腰只不答”是动作描写，表现的是农夫全神贯注于劳作、无暇回应呼唤的专注状态，并非“烦躁与抗拒”。 6．【答案】A 解析： A项概括最为准确。《芣苢》重在表现集体采摘的欢快与收获的喜悦；《插秧歌》重在描绘冒雨抢种的紧张、忙碌与辛劳。B、C、D项均存在过度解读或与诗歌主旨不符的情况。 7.【参考答案】 ① 叙述视角不同：《芣苢》采用的是劳动者的第一人称沉浸式视角（或亲历者视角），诗歌本身就是劳动号子，情感自然流露，充满原始质朴的生命律动；《插秧歌》采用的是文人观察者的第三人称旁观视角，带有文人的审美建构与价值赋予。 ② 艺术呈现不同：《芣苢》善用重章叠句和动词的递进变换（采、有、掇、捋、袺、襭），以语言的节奏模拟劳动的身体节奏，呈现出一种欢快明朗的韵律美；《插秧歌》则善用白描、比喻（如“笠是兜鍪蓑是甲”）及生动的口语，精心构图，捕捉最具包孕性的瞬间，呈现出一种紧张繁忙的画面美。 8.示例一： 《河套采葵歌》 老农挥镰新妇接，大儿割秆小儿掇。 帽是兜鍪巾是甲，汗从额上湿到颊。 唤渠歇晌喝口水，低头弯腰只不答。 金盘未落筐未满，照管日头与风沙。 示例二： 春种夏忙，每当玉米长到半人高时，便是最辛苦的农事时节。顶着烈日，父母一前一后在青纱帐中穿梭。父亲挥动着锄头，一下下精准地铲除杂草；母亲则跟在后面，弯腰仔细掰掉多余的“哑巴”苗。玉米叶上的锯齿和绒毛划过裸露的肌肤，汗水顺着脸颊流下，浸透了他们的脊背，留下白色的盐渍。偶尔一阵风吹来，带来酷热与刺痛的交加，但他们手中的动作从未停歇。 看着他们被晒得黝黑的脸庞和布满老茧的双手，我忽然读懂了《插秧歌》里“低头折腰只不答”的专注与坚韧。对父母而言，种地不仅是生存的本分，更是对土地的深情守望。他们用粗糙的双手丈量大地，用晶莹的汗水浇灌希望。正是这份朴实无华的辛勤耕耘，才换来了秋日里沉甸甸的金黄，也为我们家筑起了最安稳的幸福。 学科网（北京）股份有限公司 $