课时达标训练(9) 芣苢 插秧歌（Word练习）-【优化指导】2025-2026学年高中语文必修上册（统编版）

课时达标训练(9)　芣苢　插秧歌 一、语言基础知识及运用 1．下列加点词的解释，有误的一项是 (　　) A．采采芣苢　采采：茂盛的样子 B．薄言掇之　掇：拾取，摘取 C．秧根未牢莳未匝　莳：收获 D．唤渠朝餐歇半霎　渠：他 C　解析：莳：移栽、种植。 2．下列句中加点的字词与例句用法相同的一项是 (　　) 例句：唤渠朝餐歇半霎 A．置人所罾鱼腹中 B．渔人甚异之 C．斗折蛇行 D．此皆良实 A　解析：例句中“餐”为名词作动词，吃饭。A项，“罾”为名词作动词，用网捕。B项，“异”为形容词的意动用法，对……感到惊异。C项，“斗”为名词作状语，像北斗星那样。D项，“良实”为形容词作名词，忠良诚实的人。 3．下列句子中加点字“之”的用法，与例句相同的一项是 (　　) 例句：鹏之徙于南冥也 A．薄言采之　　　　　 B．当余之从师也 C．已而之细柳军 D．称善者久之 B　解析：例句和B项中的“之”均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性。A项，“之”为代词，指代芣苢。C项，“之”为动词，往、朝某方向走、到……去。D项，“之”为音节助词，不译。 4．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《芣苢》中，写采芣苢一片一片摘下来的两句是：“______________，______________。” (2)《芣苢》中，写采芣苢的人掖起衣襟把芣苢兜回来的两句是：“________________，________________________________________________________________________。” (3)《插秧歌》一诗中，写起早插秧忘我劳作的两句是：“__________________，__________________。” (4)《插秧歌》一诗中，写出劳作犹如战斗的紧张气氛的两句是：“____________________，______________________。” 答案：(1)采采芣苢　薄言掇之　(2)采采芣苢　薄言襭之　(3)唤渠朝餐歇半霎　低头折腰只不答　(4)笠是兜鍪蓑是甲　雨从头上湿到胛 阅读下面的文字，完成5～6题。 习近平总书记指出：“人民创造历史，劳动开创未来。”党的十九届五中全会擘画了我国进入新发展阶段的宏伟蓝图，确立了之后5年乃至更长时期我国经济社会发展的行动指南。 ①____，归根到底要靠劳动创造。奋进新时代，开启新征程，____②____，才能为夺取全面建设社会主义现代化国家新胜利汇聚强大正能量。全党全国各族人民大力弘扬劳模精神、劳动精神，确保了如期打赢脱贫攻坚战，如期全面建成小康社会，为开启全面建设社会主义现代化国家新征程奠定坚实基础。 人类社会的发展史，就是一部光荣的劳动史。____③____，我们都要崇尚劳动，尊重劳动者。要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造方针，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业，让勤奋做事、勤勉为人、勤劳致富在全社会蔚然成风，激励广大劳动人民争做新时代的奋斗者，为改革开放和社会主义现代化建设贡献智慧和力量。 5．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 答案：①要实现宏伟蓝图　②必须依靠辛勤劳动　③无论时代如何变化 6．请分条概括材料各段的主要意思，并使之形成一组整句。每句不超过14个字。 答案：(示例)擘画宏伟蓝图，确立行动指南；实现宏伟蓝图，依靠劳动创造；尊重劳动人民，崇尚劳动精神。 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面这首古诗，完成7～8题。 诗经·桃夭 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】 ①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn)蓁：草木茂盛的样子。 7．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　) A．本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。 B．本诗第二章则是表达对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。 C．第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻、最好的颂词。 D．本诗语言极为优美，又极为精练。章法结构上采用反复手法，章与章句型重复，字面也大体相同，具有一咏三叹之妙。 D　解析：章法结构上采用的不是反复手法，而是重章叠句。 8．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。 答案：本诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以“桃”设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。 (二)阅读下面这首古诗，完成9～10题。 十亩之间① 十亩之间兮，桑者闲闲兮，行与子还兮。 十亩之外兮，桑者泄泄②兮，行与子逝③兮。 【注】 ①选自《诗经·魏风》。②泄泄：和乐的样子。③逝：还，返回。 9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 (　　) A．在古代，采桑养蚕的工作多由女子承担。她们在采桑之中、收工之时，都要唱着歌儿，这首诗就是她们在收工前所唱的一首歌。 B．这首诗运用白描手法，短短几句就勾勒出一幅清新的劳动图景，抒写了采桑人轻松愉快的劳动心情。 C．这首诗不仅写了桑园之大、桑树之多和女子们采桑归来时的悠闲快乐的情景，还具体描写了采桑的劳动，宛然一幅怡然悦目的图画。 D．这首诗内容简短朴素，语言明白如话，富有民歌风味，但又言浅意深，触及了普通劳动人民真实生活的一面，自然生活气息浓厚。 C　解析：诗中没有具体描写采桑的劳动。 10．本诗无一“乐”字，却处处透露了“桑者”的欢乐，请结合全诗分析诗歌是如何艺术地表现“桑者”之乐的。 答案：①运用叠词表现快乐。“闲闲”“泄泄”写出了采桑女由“十亩之间”到“十亩之外”都是悠闲自得、和乐的样子。②运用语气词“兮”，使全诗舒缓而轻松。诗的每句后面都用了语气词“兮”，这就很自然地拖长了语调，表现出一种舒缓而轻松的心情。这“兮”字里，包含了紧张的劳动结束后轻松而舒缓的喘息，也包含了面对一天的劳动成果满意而愉快的感叹。③重章叠唱，回环往复。以轻松的旋律，表达愉悦的心情。 (三)(2025·武汉高一期中)阅读下面这首宋诗，完成11～12题。 春日耕者 苏　辙 阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。 雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷①迟。 妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。 纷纭政令②曾何补，要取终年风雨时。 【注】 ①晓饷：指送早饭到田间。②政令：指当时王安石变法所颁布的各种法令。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　) A．诗人刻画了一位辛勤劳动的农夫形象，借此表达出诗人对劳动人民的赞美。 B．为了赶早去春耕，老农半夜起来喂养饥饿的耕牛，展现了农民的日常生活。 C．妻子和孩子探望和取悦农人，侧面表现农忙时节农人劳动的忙碌。 D．诗人以议论结尾，直言政府发布政令，应该选在全年风雨时才合适。 D　解析：D项，“应该选在全年风雨时才合适”错误。尾联说的是纷纭多样的政令是无补于农事的，还是要靠全年风雨适时才行。诗人通过议论表达对政令混乱无益的批评，并不是建议政府发布政令时应选在特定天气。 12．本诗和杨万里《插秧歌》都通过选取特定场景来正面突出农事活动的紧张，两诗选取的场景有何异同？请结合相关内容简要分析。 答案：相同之处：两诗都通过选取顾不上吃早饭的场景来反映农事活动的紧张。 不同之处：《春日耕者》选取的场景单一，只选取了顾不上吃早饭的场景来反映农事活动的紧张；《插秧歌》除此之外，还选取农夫一家不等雨停而冒雨插秧的场景来反映农事活动的紧张。 解析：相同之处：由杨诗“唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答”，苏诗“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”可知，两首诗都写了忙于春耕的农民连送来的早饭都顾不上吃，以此来突出农事活动的繁忙紧张。 不同之处：《春日耕者》中由“雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟”可知，苏诗选取的场景比较单一，只选农夫努力插秧，顾不得吃早饭的场景，从而突出农事活动的繁忙。《插秧歌》中除了写农民顾不上吃早饭，还写了“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”，选取农夫一家冒雨插秧的场景，大家各有所司，不敢稍有懈怠，反映出农事活动的紧张。 (四)阅读下面这首宋诗，完成13～14题。 新城道中(其一) 苏　轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦②人家应最乐，煮芹烧笋饷③春耕。 【注】 ①钲(zhēnɡ)：古代乐器，铜制，形似钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣。②西崦(yān)：这里泛指山。③饷：用食物款待别人。 13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　) A．首联写“知我欲山行”，东风便吹断积雨，运用了拟人的手法使“东风”著上了人的感情色彩，也领起了下文对春晴之日山村景致、山民生活的描写。 B．颔联选择了山头、白云、树梢、初日四种自然景物来加以描绘，“披絮帽”与“挂铜钲”分别比喻“岭上晴云”与“树头初日”，形象生动而富有神采。 C．尾联由自然景物的描写转入对山中农人及其生活的反映。诗人目睹了雨过天晴后西山人家又是煮芹，又是烧笋，忙着春耕的富有生活气息的欢乐场景。 D．全诗主要写景，景中含情。紧扣“乐”字，将秀丽明媚的春光、繁忙的春耕景象与诗人欢快的心情融汇交织在一起，赞美了山中美景和山村人家的劳动生活。 C　解析：C项，“诗人目睹了”错误。尾联中的“应”字表示推测或想象，可知是诗人想象西山人家煮芹、烧笋和春耕的欢乐场景，并非亲眼所见，这属于虚写。 14．本诗颈联描绘了一幅怎样的画面？主要运用了哪些写景的手法？请简要分析。 答案：(1)画面：颈联描绘了一幅桃花鲜艳、竹篱低矮、垂柳袅娜、小溪清澈的生机盎然的乡野春景图。 (2)手法：①拟人。写桃花含“笑”，写出野生的桃树鲜花绽开的景色，赋予“桃花”以人的心理、神态，写出了山野花木之美。②动静结合。“竹篱短”“沙水清”，静景清新秀丽；“野桃笑”“溪柳摇”，动景活泼自在。动静结合，突出山村自然景物的美好怡人和勃勃生机。 解析：(1)描绘画面。 颈联“野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清”描绘出了这样一幅画面：在乡野间，低矮的竹篱旁，野生的桃树绽放着鲜艳的花朵，那花朵仿佛含着笑意，洋溢着生机与喜悦；清澈的小溪边，垂柳依依，柳枝随风自在地摇曳着，溪水在沙石的映衬下显得格外清澈。整个画面呈现出一片桃花鲜艳、竹篱低矮、垂柳袅娜、小溪清澈的生机盎然的乡野春景。(2)写景手法分析。①拟人手法：“野桃含笑”一句中，赋予了野桃以人的情感和神态，将野桃开花的状态形容为“含笑”，好像野桃也有着人的喜悦心情，能够感知到这美好的春光而绽放笑容，生动形象地写出了野生桃树鲜花绽开时的娇艳与活泼，展现出山野花木的独特之美。②动静结合手法：诗句中既有“竹篱短”“沙水清”这样相对静态的描写，描绘出竹篱的低矮形态以及溪水的清澈特质，呈现出一种清新秀丽的静态之美；又有“野桃笑”“溪柳摇”这样的动态描写，野桃的“笑”通过拟人赋予了动态感，溪柳的“摇”则直接展现出其随风摆动的姿态，动景活泼自在。动静结合，使得山村自然景物的美好怡人和勃勃生机得以充分展现，让整个画面更加鲜活生动，富有层次感。 (五)(2025·丹东一模)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 四月二十三日晚同太冲、表之、公实野步[注] 洪　炎 四山矗矗野田田，近是人烟远是村。 鸟外疏钟灵隐寺，花边流水武陵源。 有逢即画原非笔，所见皆诗本不言。 看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黄昏。 【注】 本诗应为诗人晚年在临安任职期间所作，同期还有“从宦三十载，故山凡几归”的诗句。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (　　) A．此诗写诗人初夏傍晚和朋友们散步郊野时的见闻感受，前四句写景，后四句说理抒情，结构紧凑。 B．首联写静景，层次错落有致，山峦、田野、村落，远望近看皆美景，蕴含着作者深深陶醉之情。 C．颔联视听结合描写郊野的幽美景色：飞鸟稀疏，灵隐寺钟声悠远；野花芬芳，武陵源流水潺潺。 D．颈联蕴含对田园美景的由衷赞叹，大自然是最好的画家、诗人，只要细心观察，处处皆诗情画意。 C　解析：C项，“飞鸟稀疏……武陵源流水潺潺”错误。“疏”字理解错误，不是飞鸟稀疏，而是形容钟声悠远，比飞得很高很远的鸟儿更远；“武陵源”是说此处美景像极了武陵桃花源。 16．本诗尾联与杨万里的《插秧歌》都写到了插秧的劳动场面，但表达的情感却有所不同。请结合诗歌内容进行简要分析。 答案：①本诗尾联写诗人沉醉于看农人插秧，流连忘返直到黄昏，抒发了诗人对田园生活的喜爱与羡慕，隐隐流露出对隐逸生活的向往。②杨万里的《插秧歌》展现的是一幅紧张繁忙的劳动图景，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。 解析：尾联为诗人的卓见和此诗的旨趣。“看插秧栽欲忘返，杖藜徙倚至黄昏。”这两句表明，诗人最爱赏的是农民的“插秧栽”，农夫在田间劳作，诗人和朋友拄着藜杖时徙时倚，贪看插秧，夕阳西下，黄昏来临。在这农忙的画面之中，作者领悟到只有辛勤劳动，才可能使生活变得更加美好的道理。整首诗诗人将对田园风光的景和田园生活以及农事的体悟融合到一起，表达了诗人对田园生活和田园风光的喜爱之情，也隐隐透出对隐逸生活的向往。杨万里的《插秧歌》生动地描绘了江南农户全家总动员插秧的情景，田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然，真实客观地表现出农人吃苦耐劳的美好品格，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$