精品解析：2026届江西省赣州市文清香江高级中学有限公司模拟预测日语试题

绝密☆启用前 高三年级5月高考适应性检测 日语 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.このビルのトイレについて正しいのはどれですか A.1階には女性用トイレだけがある B.この階には男性用トイレがない C.3階にはトイレがない 2.女の人はこれからまず何をしますか A.メールを送る B.会議室の準備をする C.書類を印刷する 3.品物はどうなりましたか。 A.一つは紙に包んで、別々にした B.二つとも紙に包んで、一緒に入れた C.一つだけ大きい袋に入れた 4.男の人はどうしますか。 A.他の部屋に変える B.フロントに行く C.自分でシャワーを直す 5.女の人は今、何を探していますか。 A.傘 B.教科書 C.学生証 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は何をしたいですか A.昨日の授業をもう一度受けたい B.昨日のテストを受けたい C.事務所に電話をかけたい 7.男の人は今日何を出すことができますか。 A.欠席届 B.診断書 C.学生証 8.女の人は男の人に何を注意しましたか A.欠席届を出すのを忘れないこと B.休む時は学校に連絡すること C.病院に行く前に連絡すること 听下面的录音，回答第9至11题 9.女の人はどんなかばんを探していますか。 A.パソコンが入るかばん B.持ちやすいかばん C.デザインがいいかばん 10.女の人はどうして白いかばんにしませんか。 A.ポケットがついていないから B.重くて持ちにくいから C.色が好きじゃないから 11.黒いかばんについて正しくないのはどれですか。 A.ちょっと重い B.ペンが入れられる C.すっきりしたデザインだ 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は夏休みどうする予定ですか。 A.結婚式に出席する B.家で過ごす C.実家に帰る 13.男の人が旅行に行かない理由は何ですか。 A.家で休みたいから B.行きたいところがないから C.お金を節約しているから 14.男の人は何をしたいですか。 A.車を買い替えたい B.車を売りたい C.車を修理したい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は何に困っていますか。 A.先生に怒られたこと B.レポートの資料が見つからないこと C.締め切りに問に合わないこと 16.男の人はどうするつもりですか。 A.新しい資料を作る B.締め切りを延ばす C.レポートのテーマを変える 17.男の人はこれから何をしますか。 A.発表の準備を先にする B.先生と相談に行く C.もっと資料を探す 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は日本に来て一番驚いたことは何ですか。 A.サッカーの人気の高さ B.野球の人気が下がったこと C.移民の数が増えたこと 19.男の人の祖父について正しいのはどれですか。 A.若い頃サッカーをしていた B.ずっと日本で暮らしてきた C.日本から移り住んで、野球が好きだ 20.祖父の気持ちの変化として正しいのはどれですか。 A.ショック→喜び B.ショック→安心 C.驚き→安心 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、私が暮らす県都の中心部にある商店街に大型書店が開店し、きれいでモダンな（现代化）内装で、SNSで評判となっている。あっという間私の親戚や友人や同僚が押し掛け（蜂拥而至）たちまち友人グループの話題となり、私も思わず期待を抱いて、その店へ足を運んだ。 店に着くと、その書店の面積は確かに広く、豪華といえることが感じ取れた。私は歩きながら眺めていたが、面白そうな本を見つけたので、手に取ってビニール（塑料膜）を破って読もうと思ったそのとき、店員がやって来て、「開けたら買っていただくことになります」と注意した。 「でも、開けなければどんな内容か分からないじゃない」 私はしげしげ（仔细端详）とこの本を眺め、開けてこの本を買うかどうか迷った。表紙や裹表紙の情報には限りがあり、帯に印刷されているのも全て称賛の言葉で、この書籍の質を判断することはできなかった。 「われわれは書店で、図書館ではありません。本を読みたければ図書館へ行ってください」 店員は冷たくも熱くもない調子で答え、私は思わず言葉を失った。たちまち本を買おうという意欲がしぼみ（减退）本を元の位置に戻すと、腹立たしい思いでそこを難れた。 彼女が言ったことも必ずしも間違いではない。今の書店はすでに昔の書店ではなくなっている。昔を思い返すと、私たちの小さな県都には三、四軒の大型書店があり、夏休みになると、どの大型書店も子どもたちがさから逃れる絶好の場所となっていた。書店の中には読書熱が満ちあふれ、階段や廊下は保護者や子どもたちでいっぱいになり、たとえ本を買わない客でも、経営者が追い払うようなことはなかった。 1. 文中に「その店」とあるが、それはどんな店か。 A. SNSで批判されているが、本を安く売る大型書店 B. 県都郊外の商店街にあり、昔から営業している伝統的な大型書店 C. 内装が古くて狭いが、本の種類が多くて人気の小型書店 D. 県都中心部の商店街に開店し、内装がきれいでSNSで人気の大型書店 2. 店員がやってきて、筆者を注意した理由は何か。 A. 筆者が本のビニールを破って読もうとしたため B. 筆者が本を無断で持ち出そうとしたため C. 筆者が書店内で大声で話したため D. 筆者が本を元の位置に戻さなかったため 3. 文中に「全て称賛の言葉」とあるが、その言葉は何に対する称賛か。 A. 新しく開店した大型書店の内装に対する称賛 B. 図書館の本の種類の豊かさに対する称賛 C. 筆者が手に取ったその本に対する称賛 D. 昔の書店の読書環境に対する称賛 4. 文中に「腹立たしい思いでそこを離れた」とあるが、その理由は何か。 A. 書店の内装が豪華すぎて、居心地悪く感じたため B. 書店内が混雑していて、本を探せなかったため C. 本の値段が高すぎて、購入できなかったため D. 店員の冷たい対応で本を買う意欲がしぼんだため 5. 今の書店と昔の書店はどんな異なりがあるか。 A. 今の書店は本を安く売るが、昔の書店は高かった。 B. 今の書店は内装が古いが、昔の書店はモダンできれいだった。 C. 今の書店は本の包装ビニールを開けて読むことを禁じるが、昔の書店は許可していた。 D. 今の書店は子どもたちが集まるが、昔の書店は集まらなかった。 【答案】1. D 2. A 3. C 4. D 5. C 【解析】 【分析】本文难度一般,讲作者因为社交媒体上的好评而前往一家新开的大型书店，却因店员不允许撕开塑封翻阅书籍，并被告知“想看书去图书馆”，从而感到失望与气愤，并由此怀念过去书店对不买书的读者也宽容以待的温暖时光。 最近，我居住的县城市中心商店街开了一家大型书店，装修漂亮又现代化，在社交媒体上颇受好评。转眼间，我的亲戚、朋友、同事都蜂拥而去，立刻成为朋友群里的热门话题，我也不由得满怀期待，去了那家店。 到了店里，感觉那家书店的面积确实很大，可以说很豪华。我一边走一边看，发现一本看起来很有意思的书，正想拿起来撕开塑料膜读一读的时候，店员走过来提醒说：“撕开的话就得买下来。” “但是，不撕开的话，不就不知道里面是什么内容吗？” 我仔细端详着这本书，犹豫着要不要撕开、要不要买下来。封面和封底能提供的信息有限，腰封上印的全是赞美之词，无法判断这本书的质量。 “我们是书店，不是图书馆。想看书的话请去图书馆。” 店员用不冷不热的语气回答道，我一时无言以对。顿时买书的意愿就消退了，把书放回原位，愤愤地离开了那里。 她说的也未必不对。现在的书店已经不是以前的书店了。回想过去，我们这个小县城有三四家大型书店，一到暑假，所有大型书店都成了孩子们躲避炎热的好去处。书店里读书热情洋溢，楼梯和走廊挤满了家长和孩子，即使是不买书的顾客，老板也不会赶人。 【1题详解】 根据原文「最近、私が暮らす県都の中心部にある商店街に大型書店が開店し、きれいでモダンな内装で、SNSで評判となっている。」 「その店」指代前文刚刚描述的那家书店：位于县城市中心商店街、装修漂亮现代化、在社交媒体上口碑很好。其他选项均与原文信息不符。故选D。 【2题详解】 根据原文「面白そうな本を見つけたので、手に取ってビニールを破って読もうと思ったそのとき、店員がやって来て、「開けたら買っていただくことになります」と注意した。」店员提醒作者的原因是：作者想撕开塑料膜看书。店员明确说“撕开的话就得买”，这是直接原因。其他选项文中未提及。故选A。 【3题详解】 根据原文「帯に印刷されているのも全て称賛の言葉で、この書籍の質を判断することはできなかった。」「称賛の言葉」指的是印在书籍腰封上的、对这本书本身的赞美之词。不是对书店装修、图书馆或旧书店的赞美。故选C。 【4题详解】 根据原文「店員は冷たくも熱くもない調子で答え、私は思わず言葉を失った。たちまち本を買おうという意欲がしぼみ（减退）本を元の位置に戻すと、腹立たしい思いでそこを難れた。」作者感到气愤并离开的直接原因是：店员不冷不热的回答让作者无言以对，买书的意愿迅速减退。其他选项（装修太豪华、店内拥挤、书太贵）文中均未提及。故选D。 【5题详解】 根据原文「『開けたら買っていただくことになります』と注意した。」（现在的书店）；「昔を思い返すと、…たとえ本を買わない客でも、経営者が追い払うようなことはなかった。」（以前的书店）。现在的书店不允许撕开塑封翻阅（撕开就必须买）。过去的书店即使不买书的顾客也不会被赶走，说明可以自由翻阅。 其他选项在文中没有作为对比出现（价格、装修新旧、孩子是否聚集都不是文中强调的差异）。故选C。 【点睛】 （二） ガラスの天井とは、能力や実績があっても性別などの属性が、昇進や登用の見えない障壁となり、上位ポジション（高层职位）に到達しにくい現象を指します。（ア）女性が管理職・役員層への昇進や登用で不利な状況を経験する際によく使われる表現です。 制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています。 日本では長らく政治・経済分野における女性の参画（参与决策）の遅れが指摘されてきました。厚生労働省が2025年7月に公表した「令和6年度用均等基本調査」によれば、女性管理職比率は係長相当職で21.1％、課長相当職で12.3％、部長相当職では8.7％にとどまっており、職位が上がるほど男女差が拡大する構造が明確に表れています。 こうした中、2025年に日本で初めて女性首相・高市早苗氏が誕生したことは、ガラスの天井が破られた象徴的な出来事といえますが、一人の女性リーダーの誕生だけで、職場や社会に根強く残る「構造的な格差」が解消されるわけではありません。 数値目標の設定や情報開示に加え、昇進要件の透明化、育成機会の平等、多様な働き方を可能にする制度改革等を積み重ね、多様な人材が上位層で意思決定に参画できる環境を整えることが、真のガラスの天井の打破につながるでしょう。 6. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. とくに C. それに D. しかし 7. 文中に「特定の層が上位ポジションに到達しにくい」とあるが、その原因は何か。 A. 制度上で男女が不平等であるため B. 無意識の偏見や評価基準の不透明さなどのため C. 特定の層の能力や実績が不足しているため D. 上位ポジションの数が極端に少ないため 8. 文中に「職位が上がるほど男女差が拡大する」とあるが、この文の意味と同じなのはどれか。 A. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 B. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が小さくなる。 C. 職位が低いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 D. 職位の高低にかかわらず、男女の管理職比率の差は一定だ。 9. 文中に「真のガラスの天井の打破」とあるが、その天井を打破するために、何をすべきか。 A. 女性首相の誕生を待つだけでよい B. 上位ポジションの数を大幅に増やす C. 女性の能力をできるだけ高めるようにする D. 制度改革と多様な人材が参画できる環境を整える 10. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 日本の女性管理職比率は職位が上がるほど高くなる。 B. 女性首相の誕生で、ガラスの天井は完全に解消された。 C. 制度上は男女平等だが、実際には昇進に不利な層が存在する。 D. 無意識の偏見がなければ、ガラスの天井はすぐ打破される。 【答案】6. B 7. B 8. A 9. D 10. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了日本社会中“玻璃天花板”这一现象。所谓“玻璃天花板”，是指尽管拥有能力和业绩，但性别等属性却成为了晋升和任用的“看不见的障碍”，导致难以到达高层职位的现象。特别是在女性经历晋升管理层、董事层不利的状况时，经常会使用这一表达。 即使在制度上男女平等，但无意识的偏见、评价标准的不透明、工作方式的惯例等，造成了特定阶层难以到达高层职位的状况。 在日本，长期以来一直有人指出女性在政治、经济领域的决策参与滞后。根据厚生劳动省2025年7月公布的“令和6年度男女雇佣机会均等基本调查”显示，女性管理职的比例在相当于系长的职位上为21.1%，相当于课长的职位上为12.3%，而在相当于部长的职位上仅停留在8.7%，职位越高男女差距越大的结构清晰地显现出来。 在这种情况下，2025年日本首位女性首相高市早苗的诞生，可以说是打破了玻璃天花板的象征性事件，但仅凭一位女性领导人的诞生，职场和社会中根深蒂固的“结构性差距”并不会因此消除。 除了设定数值目标和信息公开外，通过积累晋升条件的透明化、培养机会的平等、实现多样化工作方式等制度改革，并整顿让多样化人才能参与高层决策的环境，这将是真正打破玻璃天花板的关键吧。 【6题详解】 由原文前一句「……上位ポジションに到達しにくい現象を指します」（指的是……难以到达高层职位的现象）以及后一句「（ア）女性が管理職・役員層への昇進や登用で不利な状況を経験する際によく使われる表現です」（（ア）是女性在晋升管理层……经历不利状况时常用的表达）可知，后句是对前句定义的具体补充和强调。「だから」表示因果；「とくに」表示特别是，符合语境；「それに」表示并列累加；「しかし」表示转折。故选B。 【7题详解】 由原文第二段「制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています」（即使制度上男女平等，无意识的偏见、评价标准的不透明、工作方式的惯例等，造成了特定阶层难以到达高层职位的状况）可知，原因是这些无形的偏见和制度问题。故选B。 【8题详解】 由原文第三段列举的数据「係長相当職で21.1％、課長相当職で12.3％、部長相当職では8.7％にとどまっており」（系长21.1%，课长12.3%，部长仅8.7%）以及结论「職位が上がるほど男女差が拡大する構造が明確に表れています」可知，职位越高，女性比例越低，即男女差距越大。故选A。 【9题详解】 由原文最后一段「数値目標の設定や情報開示に加え、昇進要件の透明化、育成機会の平等、多様な働き方を可能にする制度改革等を積み重ね、多様な人材が上位層で意思決定に参画できる環境を整えることが、真のガラスの天井の打破につながるでしょう」（除了设定数值目标和信息公开外，通过积累晋升条件的透明化、培养机会的平等、实现多样化工作方式等制度改革，并整顿让多样化人才能参与高层决策的环境，这将是真正打破玻璃天花板的关键吧）可知，需要进行制度改革并整顿环境。故选D。 【10题详解】 由原文第二段「制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています」（即使在制度上男女平等，但无意识的偏见、评价标准的不透明、工作方式的惯例等，造成了特定阶层难以到达高层职位的状况）可知，虽然制度上平等，但实际上存在不利状况。选项「制度上は男女平等だが、実際には昇進に不利な層が存在する」（虽然制度上平等，但实际上存在不利状况）符合原文内容。故选C。 【点睛】 （三） 習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし他者理解やコミュニケーション力を育む効果があり、学校の授業だけでは得られない達成感を味わうことで自尊感情が高まるなどとされています。そんな体験の格差が社会問題になっています。 いわゆる「体験格差」は家庭の「経済格差」に起因するもので、将来的に「学歴格差」「年収格差」を生むなどとしています。体験も何でもよいというわけではなく、「動植物とのかかわり」「地域活動」「家族行事」など、子供の成長にあわせた活動をさせることが重要だと説いていました。 とはいえ、体験の重要性は分かったとしても、生活が困窮していたり親が多忙だったりした場合、学校外の活動に参加できない子供たちがどうしても出てきます。こうした問題を少しでも解消できるように、昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています。「体験格差」解消に向けた努力や工夫が今後も続いていくことになるのでしょう。 私が小学校4年生のときの夏休み、親の帰省で田舎に行ったり、家族旅行に行ったりする予定のない同級生のうちの何人かが、担任の先生の自宅にお呼ばれしたことがありました。そのときは何とも思いませんでしたが、体験づくりのための先生なりの配慮だったと思われます。今から50年近く前の、まだ「体験格差」などという言葉のなかった頃のことでした。 11. 文中に「こうした体験」とあるが、それはどのような体験か。 A. 学校の授業を通して知識を学ぶ体験 B. 家庭の経済的な苦労を経験する体験 C. 習い事やスポーツ、自然や文化に触れる体験 D. 企業が主催する美術鑑賞や職場見学の体験 12. 文中に「体験格差」とあるが、その原因は何か。 A. 子供のコミュニケーション力の差によるもの B. 地域の文化活動の不足によるもの C. 学校の授業時同の不足によるもの D. 家庭の経済格差によるもの 13. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 生活が困窮している家庭の状況 B. 学校外の活動に参加できない子供の問題 C. 企業や支援団体が様々な体験を実施する動き D. 「体験格差」を解消するための法律整備 14. 文中に「そのときは何とも思いませんでした」とあるが、何とも思わなかったのは誰か。 A. 旅行に行けなかった同級生たち B. 子供たちを家に呼んだ担任の先生 C. 当時の小学校4年生だった筆者 D. 旅行に行ける子供の親たち 15. 筆者について正しくないのはどれか。 A. 筆者の同級生の中には、夏休みに田舎に帰省した者がいた。 B. 筆者は小学校4年生のとき、すでに「体験格差」の問題を深く考えていた。 C. 子供の体験の重要性について理解している。 D. 今になって先生の配慮を理解するようになった。 【答案】11. C 12. D 13. C 14. C 15. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲由经济差距导致的儿童“体验差距”会对其人生产生深远影响，如今社会各界正努力通过各类活动来消除这一差距。 人们常说，是否拥有学习才艺、进行体育运动、接触自然与文化等体验，会对孩子的人生产生深远影响。这些体验能够丰富情感，培养理解他人和沟通的能力，还能让人获得在学校课堂中无法得到的成就感，从而提升自尊心。而这类体验的差距正成为社会问题。 所谓的“体验差距”源于家庭的“经济差距”，并被认为会导致未来的“学历差距”和“收入差距”。并非任何体验都可以，重要的是让孩子参与“接触动植物”“社区活动”“家庭活动”等符合其成长阶段的活动。 话虽如此，即使人们理解了体验的重要性，当家庭生活贫困或父母忙碌时，总会有一些孩子无法参加校外活动。为了尽可能解决这一问题，近年来企业和支援团体开展美术鉴赏、体育观赛、环境教育、职场参观等活动的动向日趋活跃。报道此类活动的文章也在增加。为了消除“体验差距”，今后的努力和巧思想必会持续下去。 在我上小学四年级的那个暑假，班上那些没有计划回老家或跟家人一起去旅行的同学中，有几个人被班主任老师邀请到了自己家里。当时我并没有多想什么，但现在回想起来，这应该是老师为了给孩子们创造体验而做的考虑。那是大约50年前，连“体验差距”这个词都还没有出现的时代。 【11题详解】 根据原文「習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし…」人们常说，是否拥有学习才艺、进行体育运动、接触自然与文化等体验，会对孩子的人生产生深远影响。这些体验能够丰富情感，培养理解他人和沟通的能力。「こうした体験」指代紧接在前面的内容，即“学习才艺、体育运动、接触自然与文化等体验”。故选C。 【12题详解】 根据原文「いわゆる「体験格差」は家庭の「経済格差」に起因するもの」原文明确指出“体验差距”源于“家庭的经济差距”。其他选项（沟通能力、地区活动、课时不足）均不是文中给出的原因。故选D。 【13题详解】 根据原文「昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています。」近年来企业和支援团体开展美术鉴赏、体育观赛、环境教育、职场参观等活动的动向日趋活跃。报道此类活动的文章也在增加。「これ」指代前文提到的“企业和支援团体开展各种体验活动的动向”。故选C。 【14题详解】 根据原文「私が小学校4年生のときの夏休み、…担任の先生の自宅にお呼ばれしたことがありました。そのときは何とも思いませんでしたが」文章是作者的第一人称回忆。“那时候没觉得什么”的主语是当时上小学四年级的作者本人。不是同学们，不是老师，也不是能去旅行的孩子的父母。故选C。 【15题详解】 根据原文「そのときは何とも思いませんでしたが…今から50年近く前の、まだ「体験格差」などという言葉のなかった頃のことでした。」作者明确说“当时没觉得什么”，而且那时还没有“体验差距”这个词。因此“小学四年级时就深刻思考过体验差距问题”是错误的。故选B。 【点睛】 （四） 「猫に小判」ということわざを初めて聞いたとき、私は少し可笑しい光景を想像した。猫の前に金貨を置いても、猫はそれが価値あるものだとは分からず、見向きもしないだろう。このことわざは、「価値が分からない相手に何かを与えても意味がない」という意味で使われる。知識でも、助言でも、時には親切そのものがそうなることもある。こちらは良かれ（好意）と思って差し出しているのに、相手はまったく響いていない。（ア）この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ。そんな時に、「まあ、猫に小判だよね」とつぶやくと、不思議と少し気持ちが軽くなる。 たとえば、難しい専門書をほとんど読書習慣のない人に勧めても、結局は本棚の飾りになってしまうことがある。本人に悪気はなくても、受け取る側の準備が整っていなければ、価値は活かされない。 一方で、「猫に小判」は与える側の自己満足を戒める言葉でもあると思う。自分が良いと思ったものを押し付けるだけでは、本当の親切とは言えない。相手が何を必要としているのか、どこまで理解できるのかを考えることが大切だ。 面白いのは、この言葉が相手を強く責める響きを持っていないところだ。怒りというより、どこか哀れに近い感覚がある。分からないものは、分からない。それ以上でも以下でもない。このことわざは、無駄を嘆く言葉であると同時に、人との距離感や思いやりを考えさせてくれる表現でもある。だからこそ、今でも自然に使われ続けているのだろう。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. つまり C. ところが D. すると 17. 文中に「そんな時」とあるが、どんな時を指すか。 A. 価値がわからない相手に物を与えてしまった時 B. 猫に金貨を与えて遊んでいる時 C. 専門書を読んで達成感を味わっている時 D. 相手の気持ちを十分に考えて親切をした時 18. 文中に「本人に悪気はなくても」とあるが、本人は誰を指すか。 A. 専門書を勧めた筆者 B. 専門書をもらう相手 C. 本を出版した著者 D. 本を売る書店員 19. 文中に「本当の親切とは言えない」とあるが、本当の親切は何か。 A. 自分が良いと思うものを相手に強く勧める B. 相手の状況や必要性を考えて行動する C. 専門書をたくさん勧めて知識を与える D. 自分の考えを相手に押し付ける 20. 「猫に小判」ということわざが使われる場合ではないのはどれか。 A. 貴重な助言をしても、相手が理解してくれない場合 B. 高価なプレゼントを渡しても、相手が価値が分からない場合 C. 相手が喜ぶものを選んで贈り、喜んでもらえた場合 D. 難しい知識を教えても、相手には役に立たない場合 【答案】16. B 17. A 18. B 19. B 20. C 【解析】 【分析】本文难度一般，用一个谚语比喻：即使给予再宝贵的东西，对不理解其价值的人也没有意义。 初次听到「猫に小判」这个谚语时，我想象出了一个有点可笑的场景：即使把金币放在猫面前，猫也看不懂它的价值，根本不会理会。这个谚语的意思是“对不懂价值的人给予什么也没有意义”。无论是知识、建议，有时甚至善意本身也会如此。自己明明是出于好意给予的，对方却完全不为所动。也就说这句谚语比喻：无论给予多么宝贵的东西，对无法理解其价值的人来说都没有意义。在这种时候，轻轻嘀咕一句“唉，真是对牛弹琴啊”，奇妙地感到心情轻松了一些。 比如，向几乎没读书习惯的人推荐难懂的专业书，结果往往只是成了书架上的摆设。即使对方没有恶意，如果接收的一方没有做好准备，价值就无法被发挥出来。 另一方面，我认为「猫に小判」也是告诫给予方不要自我满足。仅仅把自己认为好的东西强加于人，不能算真正的善意。重要的是要思考对方需要什么、能理解到什么程度。 有趣的是，这句谚语并没有强烈指责对方的意思。与其说是愤怒，不如说带有一种无可奈何的感觉。不懂就是不懂。仅此而已。这句谚语既是在叹息徒劳，同时也是让人思考人与人之间的距离感和关怀的表现。正因为如此，它至今仍被人们自然地使用吧。 【16题详解】 根据原文「このことわざは、「価値が分からない相手に何かを与えても意味がない」という意味で使われる。…（ ア ）この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ。」前文用具体例子（猫对金币无反应）解释了谚语的含义，后文（ア）后面再次用更简洁的方式总结了同样的意思：“无论给多么贵重的东西，对无法理解其价值的对方没有意义”。因此「つまり」表示“也就是说”，用于换种说法总结，最合适。故选B。 【17题详解】 根据原文「この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ。そんな時に、「まあ、猫に小判だよね」とつぶやくと、不思議と少し気持ちが軽くなる。」「そんな時」指的是前文描述的“好心好意给对方，对方却毫无反应”的场合，即对方无法理解你所给东西的价值的情况。故选A。 【18题详解】 根据原文「たとえば、難しい専門書をほとんど読書習慣のない人に勧めても、結局は本棚の飾りになってしまうことがある。本人に悪気はなくても、受け取る側の準備が整っていなければ、価値は活かされない。」原文举例说“把难懂的专业书推荐给几乎没有读书习惯的人，结果只是成了书架装饰。即使本人没有恶意，如果接收方没做好准备，价值就无法发挥”。这里的“本人”显然是指接收专业书的那个人，即对方并非故意不珍惜，只是本身不具备理解条件。故选B。 【19题详解】 根据原文「自分が良いと思ったものを押し付けるだけでは、本当の親切とは言えない。相手が何を必要としているのか、どこまで理解できるのかを考えることが大切だ。」原文明确说：“仅把自己认为好的东西强加于人，不能算真正的善意。重要的是思考对方需要什么、能理解到什么程度”。因此真正的善意是根据对方的情况和需求来行动，而非自我满足。故选B。 【20题详解】 「猫に小判」用于“给的东西虽有价值，但对方不懂其价值，因此没有意义”的场景。如果对方喜欢并感到开心，说明对方理解并接受了这个价值，就不符合该谚语的使用条件。ABD三个选项都体现了“给予方觉得贵重/有用，但接收方无法理解/利用”，适用。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 李さんは大学二年生です。毎日、授業とアルバイトでとても忙しいです。今日も朝から授業が3コマ（节）連続があります。授業は内容が難しい___21___、宿題も多いです。午後はもう疲れていましたが、すぐにミルクティー専門店のアルバイトに行かなければなりません。 お店では、お客さんの注文を受けたり、ドリンク（饮料）を作ったり、___22___を片付けたりします。お客さんが多い時間帯はとても慌ただしくなります。仕事は体が疲れるし、時給もあまり___23___ので、李さんは時々「このまま続けるべきかな」と考えてしまいます。それでも、新しい友達ができたり、おいしいドリンクを無料で飲めたりするので、楽しいこともあります。 夕方6時___24___アルバイトが終わりました。李さんは大学の友達、王さんと食堂でご飯を食べる約束をしていました。二人は学食のボリューム（分量）が___25___の定食が大好きです。ご飯を食べながら、王さんが「李さん、最近ずっと忙し___26___ね。授業とバイトは大丈夫？」と声をかけました。李さんは少し___27___「うん、ちょっと大変だけど、お金が必要だから…」と答えました。すると、王さんが優しく言いました。「そうだね。でもね、学生の___28___、いろいろ経験したほうがいいよ。バイトも大事だけど、たまには気分転換も必要だよ。今度の週末、一緒に公園にサイクリングに___29___！王さんの言葉を聞いて、李さんは笑顔になりました。「うん、楽しみにしてる！これからはもっと自分の時間も___30___にしたいな」と言いながら、少し心が軽くなりました。 21. A. せいに B. ために C. もとに D. うえに 22. A. テキスト B. テーブル C. タイトル D. テクニック 23. A. たかくない B. ながくない C. かるくない D. ひくくない 24. A. わざと B. いまでも C. いまにも D. やっと 25. A. たっぷり B. はっきり C. そっくり D. がっかり 26. A. らしい B. ようだ C. そうだ D. みたいだ 27. A. 頭に来て B. ため息をついて C. 腕を磨いて D. 力を入れて 28. A. ばかりに B. なかで C. うちに D. 主に 29. A. 行った B. 行け C. 行こう D. 行く 30. A. じゃま B. たいせつ C. たいへん D. きたい 【答案】21. D 22. B 23. A 24. D 25. A 26. C 27. B 28. C 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了大学生小李的日常和经历。小李是一名大二的学生。每天在上课和打工之间连轴转，非常忙碌。今天也是从一大早就连着上了三节课。课程内容不仅很难，作业还特别多。下午的时候虽然已经很累了，但他必须得马上赶去奶茶店打工。在店里，他要负责接待客人的点单、制作饮料，还要收拾桌子。客人多的时间段会非常手忙脚乱。工作不仅身体累，时薪也不太高，所以小李有时会忍不住想：“我这样继续下去真的好吗？”不过，能交到新朋友，还能免费喝到好喝的饮料，也有开心的时候。傍晚6点，打工总算结束了。小李和大学同学小王约好了在食堂吃饭。两人都超爱学生食堂那种分量超足的套餐。一边吃饭，小王一边关切地问道：“小李，你最近好像一直都很忙啊。上课和打工还撑得住吗？”小李稍微叹了口气回答道：“嗯，是有点辛苦，但因为需要钱嘛……”这时，小王温柔地说道：“也是呢。不过呀，在学生期间，还是多经历一些事情比较好哦。打工虽然重要，但偶尔也需要转换一下心情。下周末，我们一起去公园骑车吧！”听了小王的话，小李脸上露出了笑容。他一边说着“嗯，我很期待！从今往后，我也想把自己的时间看得更重要一些呢”，一边感觉心里轻松了不少。 【21题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“上课内容难，而且作业也多”，用于累加同类情况。「せいに」表示消极原因，“都怪……”，表示中顿时应用「せいで」；「ために」表示原因或目的；「もとに」表示“在……之下”；「うえに」表示“而且、加之”，符合语境。故选D。 【22题详解】 本题考查外来语。由原文可知，在奶茶店打工，除了做饮料，通常是收拾“桌子”。「テキスト」课本；「テーブル」桌子，符合语境；「タイトル」标题；「テクニック」技巧。故选B。 【23题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，小李觉得工作累，且“时薪也不太高”，所以才会犹豫要不要继续。「たかくない（高くない）」不高，符合语境；「ながくない（長くない）」不长；「かるくない（軽くない）」不轻；「ひくくない（低くない）」不低。故选A。 【24题详解】 本题考查副词。由原文可知，忙碌了一天后，终于到了6点，打工应该是“总算”结束了。「わざと」故意；「いまでも」直到现在；「いまにも」眼看就要；「やっと」好不容易、总算，符合语境。故选D。 【25题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处要形容学生食堂的套餐分量，应该是“充足的、满满的”。「たっぷり」充足地、满满地，符合语境；「はっきり」清楚地；「そっくり」一模一样、全部；「がっかり」失望。故选A。 【26题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里是基于视觉观察得出的判断，“看起来好像很忙”。前文是一类形容词「忙しい」去「い」的形式。「らしい」表示有根据的推测、判断，接在辞书形后；「ようだ」表示比喻、例示、推测，接在连体形后；「そうだ」表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断，前接动词ます形去ます、形容词词干，符合语境；「みたいだ」表示比喻、例示、推测，接在辞书形后。故选C。 【27题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，小李面对朋友的关心，承认自己很辛苦，这里最自然的动作是“叹了口气”。「頭に来て」生气、发火；「ため息をついて」叹气，符合语境；「腕を磨いて」磨练技艺；「力を入れて」用力、重视。故选B。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，朋友安慰他说“在学生期间，最好多经历各种事情”。「ばかりに」正因为（通常接消极结果）；「なかで」在……之中，表示范围；「うちに」趁着……的时候（强调在状态改变前），符合语境；「主に」主要是。故选C。 【29题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这是朋友发出的强烈提议或邀请，“一起去公园骑车吧！”。「行った」去了，是动词过去式；「行け」去，是动词命令形；「行こう」去吧，是动词意志形，可表示劝诱，符合语境；「行く」去，是动词原形。故选C。 【30题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，小李决定以后要把自己的时间也看作是“重要的”。「じゃま（邪魔）」妨碍；「たいせつ（大切）」重要，符合语境；「たいへん（大変）」辛苦、非常；「きたい（期待）」期待、希望。故选B。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ行ったことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが　1　（ゆめ）だったので、まずそこへ向かった。バスを降りたら、道　2　迷ってしまい、地図を見ても　3　（分かる）にくかったので、近くのお店で　4　（聞く）てみることにした。お店のおはあさんが　5　（親切だ）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　6　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで無事に金閣寺に着くことができた。夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が降り出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声　7　掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけで　8　（友達）になり、その夜は一緒に京都タワーを　9　（見る）に行く約束をした。今回の旅行で学んだことが二つある。困った時は勇気を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが　１0　（素敵だ）思い出を作ってくれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. ______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. 夢 32. に 33. 分かり 34. 聞い 35. 親切に 36. が 37. を 38. ともだち 39. 見 40. 素敵な 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在京都旅行的经历。我去过京都。那是来日本后的第一次独自旅行。因为看金阁寺是我的梦想，所以首先去了那里。下了巴士后，我在路上迷了路，看地图也很难看懂，于是决定向附近的店家打听一下。店里的一位老奶奶亲切地给我指了路。“沿着这条路直走，就能看到左边有块大招牌哦”，她非常耐心地为我说明。多亏了她，我才能顺利到达金阁寺。傍晚，当我走在有名的竹林小道时，突然下起了雨。我正因为没有带伞而为难时，旁边的一位外国游客向我搭话说：“要一起用伞吗？”。以雨中的对话为契机，我们成了朋友，并约好那天晚上一起去看京都塔。这次旅行让我学到了两件事：一是遇到困难时要鼓起勇气向人求助；二是意想不到的相遇会创造出美好的回忆。我想下次在樱花盛开的季节再去京都看看。 【31题详解】 本题考查单词发音。「夢（ゆめ）」意为“梦，梦想”，名词。故填「夢」。 【32题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“迷路了”。助词「に」表示动作涉及的对象，「道に迷う」表示“迷路”。故填「に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“看地图也很难看懂”。「～にくい」表示难以做某事，前接动词ます形去ます。「分かる」的ます形是「分かります」。故填「分かり」。 【34题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“决定试着问一下”。「てみる」表示尝试做某事，前接动词て形。一类动词「聞く」的て形是「聞いて」。故填「聞い」。 【35题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“店里的一位老奶奶亲切地给我指了路”。二类形容词「親切だ」需要修饰后面的动词「教えてくださった」（告诉我）。二类形容词修饰动词时，词干加「に」。故填「親切に」。 【36题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“能看到左边有块大招牌”。助词「が」表示希望、好恶、能力等对象，「～が見える」表示“能看到……”。故填「が」。 【37题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，这里表示“向我搭话”。固定搭配「声をかける」表示“搭话”。故填「を」。 【38题详解】 本题考查单词发音。「友達（ともだち）」意为“朋友”，名词。故填「ともだち」。 【39题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“约好那天晚上一起去看京都塔”。「～に行く」表示“去做某事”，此时助词「に」表示移动的目的。「見る」的ます形是「見ます」。故填「見」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“意想不到的相遇会创造出美好的回忆”。二类形容词「素敵だ」需要修饰后面的名词「思い出」（回忆）。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「素敵な」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你所在的班级将与来校交流的日本高中生一起举办环境保护活动，请你用日语写一则通知，内容包括：活动目的、时间和地点，并邀请同学们积极参加。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】環境保護活動のお知らせ 　今週の土曜日、来校する日本高校生と一緒に環境保護活動をします。目的は、地域のごみを拾い、きれいな環境を守ることです。時間は午前9時から11時まで、場所は学校の前の公園です。 　皆さん、ぜひ積極的に参加してください。お待ちしています。 ○○クラス 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇通知，思路如下： 通知的标题常用「～のお知らせ」或「～についてのお知らせ」。 第1句：开门见山，告诉读者“什么事、什么时候、和谁一起做”。 「一緒に」体现合作交流的意味，符合活动背景。 第2句：明确说明“为什么做这件事”。 用「～ことです」将动词短语名词化，构成判断句。这是高考作文中说明目的的常用句型。 第3句：告知具体时间和地点。 用「時間は～、場所は～」的并列结构，简洁清晰。 第4句：邀请同学们参加。 「ぜひ」加强邀请语气，「積極的に」体现对参与态度的期待。 第5句：礼貌收尾，表达欢迎之意。 末尾：标明通知的发布单位。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 在我们的生活中，“期待”是一种很重要的心情。我们期待假期、期待旅行、期待考试取得好成绩、期待和重要的人相见……正是因为有期待，我们的生活才更加充实、更有动力。请以「期待」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.写出你心中最期待的事情； 2.说明你为什么会有这样的期待； 3.为了实现期待，你会怎样努力。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】期待 　私が今、一番期待していることは、大学に合格することです。 　私は将来医者になりたいという夢があります。その夢を実現するために、まずいい大学に入らなければなりません。まだ合格していないのに、合格した自分を想像するだけで、とてもわくわくします。 　なぜこんなに期待しているかというと、大学は私の夢への第一歩だからです。大学でたくさんのことを学び、自分の力をしっかり伸ばしたいと思っています。この期待を叶えるために、毎日の勉強を大切にしています。特に苦手な数学は、少しずつ問題を解く練習を続けています。また、毎日決まった時間に復習をする習慣もつけています。 　期待があるからこそ、毎日の勉強が楽しく感じられます。合格を信じて、これからも努力し続けたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以“期待”为话题写一篇文章，思路如下： 第1段落：导入-写出最期待的事情。 开头直接写出“最期待的事情”。 用「今、一番～ことです」明确表达。 主题词「期待」在开头出现，紧扣题目。 可用于其他作文的开头： 「私が今、一番楽しみにしていることは…」 「私が一番やりたいことは…」 第2段落：为什么会有这个期待-背景与理由。 「まだ～ないのに、～だけで」的句式能表达即使还没实现、光是想象就很快乐的感觉。 第3段落：为什么期待+如何努力。 用「なぜ～かというと、～だからです」明确说明理由。 第4段落：结论–期待带来的动力。 用「～からこそ」强调“正因为期待”。 写出期待带来的积极影响（学习变快乐）。 结尾表达“继续努力”的决心，使文章完整有力。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密☆启用前 高三年级5月高考适应性检测 日语 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.このビルのトイレについて正しいのはどれですか A.1階には女性用トイレだけがある B.この階には男性用トイレがない C.3階にはトイレがない 2.女の人はこれからまず何をしますか A.メールを送る B.会議室の準備をする C.書類を印刷する 3.品物はどうなりましたか。 A.一つは紙に包んで、別々にした B.二つとも紙に包んで、一緒に入れた C.一つだけ大きい袋に入れた 4.男の人はどうしますか。 A.他の部屋に変える B.フロントに行く C.自分でシャワーを直す 5.女の人は今、何を探していますか。 A.傘 B.教科書 C.学生証 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.男の人は何をしたいですか A.昨日の授業をもう一度受けたい B.昨日のテストを受けたい C.事務所に電話をかけたい 7.男の人は今日何を出すことができますか。 A.欠席届 B.診断書 C.学生証 8.女の人は男の人に何を注意しましたか A.欠席届を出すのを忘れないこと B.休む時は学校に連絡すること C.病院に行く前に連絡すること 听下面的录音，回答第9至11题 9.女の人はどんなかばんを探していますか。 A.パソコンが入るかばん B.持ちやすいかばん C.デザインがいいかばん 10.女の人はどうして白いかばんにしませんか。 A.ポケットがついていないから B.重くて持ちにくいから C.色が好きじゃないから 11.黒いかばんについて正しくないのはどれですか。 A.ちょっと重い B.ペンが入れられる C.すっきりしたデザインだ 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は夏休みどうする予定ですか。 A.結婚式に出席する B.家で過ごす C.実家に帰る 13.男の人が旅行に行かない理由は何ですか。 A.家で休みたいから B.行きたいところがないから C.お金を節約しているから 14.男の人は何をしたいですか。 A.車を買い替えたい B.車を売りたい C.車を修理したい 听下面的录音，回答第15至17题。 15.男の人は何に困っていますか。 A.先生に怒られたこと B.レポートの資料が見つからないこと C.締め切りに問に合わないこと 16.男の人はどうするつもりですか。 A.新しい資料を作る B.締め切りを延ばす C.レポートのテーマを変える 17.男の人はこれから何をしますか。 A.発表の準備を先にする B.先生と相談に行く C.もっと資料を探す 听下面的录音，回答第18至20题。 18.男の人は日本に来て一番驚いたことは何ですか。 A.サッカーの人気の高さ B.野球の人気が下がったこと C.移民の数が増えたこと 19.男の人の祖父について正しいのはどれですか。 A.若い頃サッカーをしていた B.ずっと日本で暮らしてきた C.日本から移り住んで、野球が好きだ 20.祖父の気持ちの変化として正しいのはどれですか。 A.ショック→喜び B.ショック→安心 C.驚き→安心 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、私が暮らす県都の中心部にある商店街に大型書店が開店し、きれいでモダンな（现代化）内装で、SNSで評判となっている。あっという間私の親戚や友人や同僚が押し掛け（蜂拥而至）たちまち友人グループの話題となり、私も思わず期待を抱いて、その店へ足を運んだ。 店に着くと、その書店の面積は確かに広く、豪華といえることが感じ取れた。私は歩きながら眺めていたが、面白そうな本を見つけたので、手に取ってビニール（塑料膜）を破って読もうと思ったそのとき、店員がやって来て、「開けたら買っていただくことになります」と注意した。 「でも、開けなければどんな内容か分からないじゃない」 私はしげしげ（仔细端详）とこの本を眺め、開けてこの本を買うかどうか迷った。表紙や裹表紙の情報には限りがあり、帯に印刷されているのも全て称賛の言葉で、この書籍の質を判断することはできなかった。 「われわれは書店で、図書館ではありません。本を読みたければ図書館へ行ってください」 店員は冷たくも熱くもない調子で答え、私は思わず言葉を失った。たちまち本を買おうという意欲がしぼみ（减退）本を元の位置に戻すと、腹立たしい思いでそこを難れた。 彼女が言ったことも必ずしも間違いではない。今の書店はすでに昔の書店ではなくなっている。昔を思い返すと、私たちの小さな県都には三、四軒の大型書店があり、夏休みになると、どの大型書店も子どもたちがさから逃れる絶好の場所となっていた。書店の中には読書熱が満ちあふれ、階段や廊下は保護者や子どもたちでいっぱいになり、たとえ本を買わない客でも、経営者が追い払うようなことはなかった。 1. 文中に「その店」とあるが、それはどんな店か。 A. SNSで批判されているが、本を安く売る大型書店 B. 県都郊外の商店街にあり、昔から営業している伝統的な大型書店 C. 内装が古くて狭いが、本の種類が多くて人気の小型書店 D. 県都中心部の商店街に開店し、内装がきれいでSNSで人気の大型書店 2. 店員がやってきて、筆者を注意した理由は何か。 A. 筆者が本のビニールを破って読もうとしたため B. 筆者が本を無断で持ち出そうとしたため C. 筆者が書店内で大声で話したため D. 筆者が本を元の位置に戻さなかったため 3. 文中に「全て称賛の言葉」とあるが、その言葉は何に対する称賛か。 A. 新しく開店した大型書店の内装に対する称賛 B. 図書館の本の種類の豊かさに対する称賛 C. 筆者が手に取ったその本に対する称賛 D. 昔の書店の読書環境に対する称賛 4. 文中に「腹立たしい思いでそこを離れた」とあるが、その理由は何か。 A. 書店の内装が豪華すぎて、居心地悪く感じたため B. 書店内が混雑していて、本を探せなかったため C. 本の値段が高すぎて、購入できなかったため D. 店員の冷たい対応で本を買う意欲がしぼんだため 5. 今の書店と昔の書店はどんな異なりがあるか。 A. 今の書店は本を安く売るが、昔の書店は高かった。 B. 今の書店は内装が古いが、昔の書店はモダンできれいだった。 C. 今の書店は本の包装ビニールを開けて読むことを禁じるが、昔の書店は許可していた。 D. 今の書店は子どもたちが集まるが、昔の書店は集まらなかった。 （二） ガラスの天井とは、能力や実績があっても性別などの属性が、昇進や登用の見えない障壁となり、上位ポジション（高层职位）に到達しにくい現象を指します。（ア）女性が管理職・役員層への昇進や登用で不利な状況を経験する際によく使われる表現です。 制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています。 日本では長らく政治・経済分野における女性の参画（参与决策）の遅れが指摘されてきました。厚生労働省が2025年7月に公表した「令和6年度用均等基本調査」によれば、女性管理職比率は係長相当職で21.1％、課長相当職で12.3％、部長相当職では8.7％にとどまっており、職位が上がるほど男女差が拡大する構造が明確に表れています。 こうした中、2025年に日本で初めて女性首相・高市早苗氏が誕生したことは、ガラスの天井が破られた象徴的な出来事といえますが、一人の女性リーダーの誕生だけで、職場や社会に根強く残る「構造的な格差」が解消されるわけではありません。 数値目標の設定や情報開示に加え、昇進要件の透明化、育成機会の平等、多様な働き方を可能にする制度改革等を積み重ね、多様な人材が上位層で意思決定に参画できる環境を整えることが、真のガラスの天井の打破につながるでしょう。 6. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. とくに C. それに D. しかし 7. 文中に「特定の層が上位ポジションに到達しにくい」とあるが、その原因は何か。 A. 制度上で男女が不平等であるため B. 無意識の偏見や評価基準の不透明さなどのため C. 特定の層の能力や実績が不足しているため D. 上位ポジションの数が極端に少ないため 8. 文中に「職位が上がるほど男女差が拡大する」とあるが、この文の意味と同じなのはどれか。 A. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 B. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が小さくなる。 C. 職位が低いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 D. 職位の高低にかかわらず、男女の管理職比率の差は一定だ。 9. 文中に「真のガラスの天井の打破」とあるが、その天井を打破するために、何をすべきか。 A. 女性首相の誕生を待つだけでよい B. 上位ポジションの数を大幅に増やす C. 女性の能力をできるだけ高めるようにする D. 制度改革と多様な人材が参画できる環境を整える 10. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 日本の女性管理職比率は職位が上がるほど高くなる。 B. 女性首相の誕生で、ガラスの天井は完全に解消された。 C. 制度上は男女平等だが、実際には昇進に不利な層が存在する。 D. 無意識の偏見がなければ、ガラスの天井はすぐ打破される。 （三） 習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし他者理解やコミュニケーション力を育む効果があり、学校の授業だけでは得られない達成感を味わうことで自尊感情が高まるなどとされています。そんな体験の格差が社会問題になっています。 いわゆる「体験格差」は家庭の「経済格差」に起因するもので、将来的に「学歴格差」「年収格差」を生むなどとしています。体験も何でもよいというわけではなく、「動植物とのかかわり」「地域活動」「家族行事」など、子供の成長にあわせた活動をさせることが重要だと説いていました。 とはいえ、体験の重要性は分かったとしても、生活が困窮していたり親が多忙だったりした場合、学校外の活動に参加できない子供たちがどうしても出てきます。こうした問題を少しでも解消できるように、昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています。「体験格差」解消に向けた努力や工夫が今後も続いていくことになるのでしょう。 私が小学校4年生のときの夏休み、親の帰省で田舎に行ったり、家族旅行に行ったりする予定のない同級生のうちの何人かが、担任の先生の自宅にお呼ばれしたことがありました。そのときは何とも思いませんでしたが、体験づくりのための先生なりの配慮だったと思われます。今から50年近く前の、まだ「体験格差」などという言葉のなかった頃のことでした。 11. 文中に「こうした体験」とあるが、それはどのような体験か。 A. 学校の授業を通して知識を学ぶ体験 B. 家庭の経済的な苦労を経験する体験 C. 習い事やスポーツ、自然や文化に触れる体験 D. 企業が主催する美術鑑賞や職場見学の体験 12. 文中に「体験格差」とあるが、その原因は何か。 A. 子供のコミュニケーション力の差によるもの B. 地域の文化活動の不足によるもの C. 学校の授業時同の不足によるもの D. 家庭の経済格差によるもの 13. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 生活が困窮している家庭の状況 B. 学校外の活動に参加できない子供の問題 C. 企業や支援団体が様々な体験を実施する動き D. 「体験格差」を解消するための法律整備 14. 文中に「そのときは何とも思いませんでした」とあるが、何とも思わなかったのは誰か。 A. 旅行に行けなかった同級生たち B. 子供たちを家に呼んだ担任の先生 C. 当時の小学校4年生だった筆者 D. 旅行に行ける子供の親たち 15. 筆者について正しくないのはどれか。 A. 筆者の同級生の中には、夏休みに田舎に帰省した者がいた。 B. 筆者は小学校4年生のとき、すでに「体験格差」の問題を深く考えていた。 C. 子供の体験の重要性について理解している。 D. 今になって先生の配慮を理解するようになった。 （四） 「猫に小判」ということわざを初めて聞いたとき、私は少し可笑しい光景を想像した。猫の前に金貨を置いても、猫はそれが価値あるものだとは分からず、見向きもしないだろう。このことわざは、「価値が分からない相手に何かを与えても意味がない」という意味で使われる。知識でも、助言でも、時には親切そのものがそうなることもある。こちらは良かれ（好意）と思って差し出しているのに、相手はまったく響いていない。（ア）この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ。そんな時に、「まあ、猫に小判だよね」とつぶやくと、不思議と少し気持ちが軽くなる。 たとえば、難しい専門書をほとんど読書習慣のない人に勧めても、結局は本棚の飾りになってしまうことがある。本人に悪気はなくても、受け取る側の準備が整っていなければ、価値は活かされない。 一方で、「猫に小判」は与える側の自己満足を戒める言葉でもあると思う。自分が良いと思ったものを押し付けるだけでは、本当の親切とは言えない。相手が何を必要としているのか、どこまで理解できるのかを考えることが大切だ。 面白いのは、この言葉が相手を強く責める響きを持っていないところだ。怒りというより、どこか哀れに近い感覚がある。分からないものは、分からない。それ以上でも以下でもない。このことわざは、無駄を嘆く言葉であると同時に、人との距離感や思いやりを考えさせてくれる表現でもある。だからこそ、今でも自然に使われ続けているのだろう。 16. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. つまり C. ところが D. すると 17. 文中に「そんな時」とあるが、どんな時を指すか。 A. 価値がわからない相手に物を与えてしまった時 B. 猫に金貨を与えて遊んでいる時 C. 専門書を読んで達成感を味わっている時 D. 相手の気持ちを十分に考えて親切をした時 18. 文中に「本人に悪気はなくても」とあるが、本人は誰を指すか。 A. 専門書を勧めた筆者 B. 専門書をもらう相手 C. 本を出版した著者 D. 本を売る書店員 19. 文中に「本当の親切とは言えない」とあるが、本当の親切は何か。 A. 自分が良いと思うものを相手に強く勧める B. 相手の状況や必要性を考えて行動する C. 専門書をたくさん勧めて知識を与える D. 自分の考えを相手に押し付ける 20. 「猫に小判」ということわざが使われる場合ではないのはどれか。 A. 貴重な助言をしても、相手が理解してくれない場合 B. 高価なプレゼントを渡しても、相手が価値が分からない場合 C. 相手が喜ぶものを選んで贈り、喜んでもらえた場合 D. 難しい知識を教えても、相手には役に立たない場合 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 李さんは大学二年生です。毎日、授業とアルバイトでとても忙しいです。今日も朝から授業が3コマ（节）連続があります。授業は内容が難しい___21___、宿題も多いです。午後はもう疲れていましたが、すぐにミルクティー専門店のアルバイトに行かなければなりません。 お店では、お客さんの注文を受けたり、ドリンク（饮料）を作ったり、___22___を片付けたりします。お客さんが多い時間帯はとても慌ただしくなります。仕事は体が疲れるし、時給もあまり___23___ので、李さんは時々「このまま続けるべきかな」と考えてしまいます。それでも、新しい友達ができたり、おいしいドリンクを無料で飲めたりするので、楽しいこともあります。 夕方6時___24___アルバイトが終わりました。李さんは大学の友達、王さんと食堂でご飯を食べる約束をしていました。二人は学食のボリューム（分量）が___25___の定食が大好きです。ご飯を食べながら、王さんが「李さん、最近ずっと忙し___26___ね。授業とバイトは大丈夫？」と声をかけました。李さんは少し___27___「うん、ちょっと大変だけど、お金が必要だから…」と答えました。すると、王さんが優しく言いました。「そうだね。でもね、学生の___28___、いろいろ経験したほうがいいよ。バイトも大事だけど、たまには気分転換も必要だよ。今度の週末、一緒に公園にサイクリングに___29___！王さんの言葉を聞いて、李さんは笑顔になりました。「うん、楽しみにしてる！これからはもっと自分の時間も___30___にしたいな」と言いながら、少し心が軽くなりました。 21. A. せいに B. ために C. もとに D. うえに 22. A. テキスト B. テーブル C. タイトル D. テクニック 23. A. たかくない B. ながくない C. かるくない D. ひくくない 24. A. わざと B. いまでも C. いまにも D. やっと 25. A. たっぷり B. はっきり C. そっくり D. がっかり 26. A. らしい B. ようだ C. そうだ D. みたいだ 27. A. 頭に来て B. ため息をついて C. 腕を磨いて D. 力を入れて 28. A. ばかりに B. なかで C. うちに D. 主に 29. A. 行った B. 行け C. 行こう D. 行く 30. A. じゃま B. たいせつ C. たいへん D. きたい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ行ったことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが　1　（ゆめ）だったので、まずそこへ向かった。バスを降りたら、道　2　迷ってしまい、地図を見ても　3　（分かる）にくかったので、近くのお店で　4　（聞く）てみることにした。お店のおはあさんが　5　（親切だ）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　6　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで無事に金閣寺に着くことができた。夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が降り出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声　7　掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけで　8　（友達）になり、その夜は一緒に京都タワーを　9　（見る）に行く約束をした。今回の旅行で学んだことが二つある。困った時は勇気を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが　１0　（素敵だ）思い出を作ってくれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. ______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 你所在的班级将与来校交流的日本高中生一起举办环境保护活动，请你用日语写一则通知，内容包括：活动目的、时间和地点，并邀请同学们积极参加。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 在我们的生活中，“期待”是一种很重要的心情。我们期待假期、期待旅行、期待考试取得好成绩、期待和重要的人相见……正是因为有期待，我们的生活才更加充实、更有动力。请以「期待」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.写出你心中最期待的事情； 2.说明你为什么会有这样的期待； 3.为了实现期待，你会怎样努力。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $