精品解析：2026届江西省部分学校高考5月适应性考试日语试题

绝密☆启用前 高三年级5月高考适应性检测 日语 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. このビルのトイレについて正しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1階には女性用トイレだけがある B. この階には男性用トイレがない C. 3階にはトイレがない 【答案】B 【解析】 【分析】男：すみません、トイレはどこですか。 女：男性のトイレはこの階にはございませんので、1階か3階にいらしていただけますか。 男：あのう、この子は女の子なんですが…… 女：あっ、失礼いたしました。女性のトイレはこの階にございます。1階には、男性と女性の両方がございます。 【详解】音频中提到「男性のトイレはこの階にはございませんので、1階か3階にいらしていただけますか」，这楼没有男厕所，要去1楼或3楼。故选B。 2. 女の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. メールを送る B. 会議室の準備をする C. 書類を印刷する 【答案】C 【解析】 【分析】女：はい、営業部です。 男：斎藤さん、高木です。急ぎで悪いんだけど、今斎藤さんにメールで送った書類、印刷して会議室に持ってきてくれないかな。 女：メールですか。はい、わかりました。 【详解】音频中提到「急ぎで悪いんだけど、今斎藤さんにメールで送った書類、印刷して会議室に持ってきてくれないかな」，男子拜托女子印刷资料后拿到会议室。故选C。 3. 品物はどうなりましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一つは紙に包んで、別々にした B. 二つとも紙に包んで、一緒に入れた C. 一つだけ大きい袋に入れた 【答案】A 【解析】 【分析】女：じゃ、これ、二つお願いします。 男：ありがとうございます。贈り物ですか。 女：あ、そのまま、大きい袋に一緒に入れてください。 男：はい。 女：あ、でも、やっぱり、一つは紙に包んでいただけますか。 男：はい、では、袋も別にいたしましょうか。 女：いえ、やっぱり別々でお願いします。 【详解】音频提到「やっぱり、一つは紙に包んでいただけますか。やっぱり別々でお願いします。」，女人要求一个用纸包起来，袋子分开来。故选A。 4. 男の人はどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 他の部屋に変える B. フロントに行く C. 自分でシャワーを直す 【答案】A 【解析】 【分析】男：あのう、すみません。504号室のシャワーが水しか出ないんですが。 女：申し訳ございません。すぐお調べします。 男：実は昨日フロントに電話して、直してもらうように言ったのに、まだなんです。 女：あのう、よろしければ、すぐお部屋を替えさせていただきますが。 男：それじゃ、そうしてくださいますか。水のシャワーはもういやですから。 【详解】音频中提到「あのう、よろしければ、すぐお部屋を替えさせていただきますが」「それじゃ、そうしてくださいますか」，女子请男子换房间，男子同意了。故选A。 5. 女の人は今、何を探していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 傘 B. 教科書 C. 学生証 【答案】C 【解析】 【分析】男：あ、こちら山田大学の学生課ですが、経済学部の劉さんですか。 女：はい。そうです。 男：えっと、劉さん、学生証を落としませんでしたか。 女：はい。今ちょうど探してたところなんです。 男：あ、こちらに届いてますよ。 女：よかった。ありがとうございます。すぐ取りに伺います。 【详解】音频提到「劉さん、学生証を落としませんでしたか。今ちょうど探してたところなんです。」，女人正在寻找学生证。故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は何をしたいですか。 A. 昨日の授業をもう一度受けたい B. 昨日のテストを受けたい C. 事務所に電話をかけたい 7. 男の人は今日何を出すことができますか。 A. 欠席届 B. 診断書 C. 学生証 8. 女の人は男の人に何を注意しましたか。 A. 欠席届を出すのを忘れないこと B. 休む時は学校に連絡すること C. 病院に行く前に連絡すること 【答案】6. B 7. A 8. B 【解析】 【分析】男：あのう、昨日のテストですけど、受けることができますか。 女：病気だったのなら受けられますよ。ああ、欠席届を書いて出してくださいね。それと病院の診断書はありますか。 男：診断書ですか。いえ、今日学校が終わったらもらいに行ってきます。あのう、欠席届は…… 女：事務所の入り口に欠席届の紙がありますから、先にそれに書いて出してください。それから、李さん、これからは休む時には必ず学校に電話してくださいね。 男：はい。すみませんでした。 【6题详解】 音频中提到「あのう、昨日のテストですけど、受けることができますか」，男子想要考昨天的考试。故选B。 【7题详解】 音频中提到「診断書ですか。いえ、今日学校が終わったらもらいに行ってきます」「事務所の入り口に欠席届の紙がありますから、先にそれに書いて出してください」，男子说明诊断书要今天放学之后才去拿，目前还没有拿到；女子告知可以先去拿请假条填写提交，对话中没有提到学生证，因此今天可以提交的只有请假条。故选A。 【8题详解】 音频中提到「それから、李さん、これからは休む時には必ず学校に電話してくださいね」，女子提醒男子请假的时候要联系学校。故选B。 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどんなかばんを探していますか。 A. パソコンが入るかばん B. 持ちやすいかばん C. デザインがいいかばん 10. 女の人はどうして白いかばんにしませんか。 A. ポケットがついていないから B. 重くて持ちにくいから C. 色が好きじゃないから 11. 黒いかばんについて正しくないのはどれですか。 A. ちょっと重い B. ペンが入れられる C. すっきりしたデザインだ 【答案】9. A 10. A 11. C 【解析】 【分析】女：すみません、仕事用のかばんを探しているんですけど。 男：はい、どのようなものがよろしいでしょうか。 女：パソコンが入るくらいの大きさがほしいんです。 男：じゃ、こちらの白いかばんはいかがでしょうか。 女：ポケットがついているほうがいいんですけど……私、整理が下手で、よくかばんの中でいろんな物が見つからなくなっちゃうので。 男：こちらの黒いのはいかがでしょうか。外と中にポケットがたくさんあって、ペンなどもここに入れることができます。 女：あー、ちょっと重いかな。できれば、もう少しすっきりしたデザインのほうが…… 男：では、こちらの紺色のは？ 女：ああ、これは持ちやすいですね。じゃ、これをお願いします。 【9题详解】 音频中提到「パソコンが入るくらいの大きさがほしいんです」，女子想要能放入电脑的包。故选A。 【10题详解】 音频中提到「ポケットがついているほうがいいんですけど」，女子想要有带口袋的包，白的包没有口袋，所以不要。故选A。 【11题详解】 音频中提到「できれば、もう少しすっきりしたデザインのほうが……」，黑色的包设计不够简洁，所以被女子拒绝了。故选C。 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は夏休みどうする予定ですか。 A. 結婚式に出席する B. 家で過ごす C. 実家に帰る 13. 男の人が旅行に行かない理由は何ですか。 A. 家で休みたいから B. 行きたいところがないから C. お金を節約しているから 14. 男の人は何をしたいですか。 A. 車を買い替えたい B. 車を売りたい C. 車を修理したい 【答案】12. B 13. C 14. A 【解析】 【分析】女：夏休みはどこか行くんですか。 男：いや、今年は家にいるつもりなんだ。 女：どうしてですか。毎年海外に行ってたじゃないですか。もう行くところがなくなったんですか。 男：そんなことはないよ。実はね、今、節約中なんだ。 女：へえ。何かお金が必要なことでもできたんですか。あっ、結婚するとか。 男：そうじゃないよ。車を買い替えようと思ってるんだ。 【12题详解】 音频中提到「いや、今年は家にいるつもりなんだ」，男子暑假打算在家。故选B。 【13题详解】 音频中提到「実はね、今、節約中なんだ」，男子正在节约省钱，所以不去旅行。故选C。 【14题详解】 音频中提到「車を買い替えようと思ってるんだ」，男子想要换车。故选A。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何に困っていますか。 A. 先生に怒られたこと B. レポートの資料が見つからないこと C. 締め切りに間に合わないこと 16. 男の人はどうするつもりですか。 A. 新しい資料を作る B. 締め切りを延ばす C. レポートのテーマを変える 17. 男の人はこれから何をしますか。 A. 発表の準備を先にする B. 先生と相談に行く C. もっと資料を探す 【答案】15. B 16. C 17. B 【解析】 【分析】女：レポートの準備進んでる？ 男：ううん。実は今、困ってるんだ。 女：どうしたの。締め切りに間に合わないの。 男：そうじゃなくて、レポートのための資料を探してるんだけど、なかなかいい資料が見つからなくて。だから、レポートのテーマを変えようかなって思ってるんだ。 女：でも、テーマを変えるなら、先生の許可をもらわないとダメなんじゃない？ 男：うん。だから、それを先生に相談しようと思って。 女：そうなんだ。 【15题详解】 音频中提到「そうじゃなくて、レポートのための資料を探してるんだけど、なかなかいい資料が見つからなくて」，男子感到烦恼的是找不到报告里要用的好的资料。故选B。 【16题详解】 音频中提到「だからレポートのテーマを変えようかなって思ってるんだ」，男子打算换报告的题目。故选C。 【17题详解】 音频中提到「だから、それを先生に相談しようと思って」，男子接下来要去跟老师商量。故选B。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は日本に来て一番驚いたことは何ですか。 A. サッカーの人気の高さ B. 野球の人気が下がったこと C. 移民の数が増えたこと 19. 男の人の祖父について正しいのはどれですか。 A. 若い頃サッカーをしていた B. ずっと日本で暮らしてきた C. 日本から移り住んで、野球が好きだ 20. 祖父の気持ちの変化として正しいのはどれですか。 A. ショック→喜び B. ショック→安心 C. 驚き→安心 【答案】18. A 19. C 20. B 【解析】 【分析】男：私が日本に来てまず驚いたのは、サッカーの人気ぶりです。私の祖父は日本からの移民ですが、野球が大好きで、私が子供の頃は、よくキャッチボールをしたものです。祖父は22年ぶりに日本に来て、子供達が空き地でサッカーをしているのを見て、ショックを受けたようです。しかし、子供達が将来なりたい職業を見ると、まだプロ野球選手が一番多く、その次がプロサッカー選手となっていて、祖父は安心したようです。 【18题详解】 音频中提到「私が日本に来てまず驚いたのは、サッカーの人気ぶりです」，男子来日本后感到最震惊的是足球的人气很高。故选A。 【19题详解】 音频中提到「私の祖父は日本からの移民ですが、野球が大好きで、私が子供の頃は、よくキャッチボールをしたものです」，男子的祖父是来自日本的移民，很喜欢棒球。故选C。 【20题详解】 音频中提到「祖父は22年ぶりに日本に来て、子供達が空き地でサッカーをしているのを見て、ショックを受けたようです。しかし、……、祖父は安心したようです」，祖父时隔22年重返日本，看到孩子们在空地上踢足球，似乎受到了很大的冲击。不过，当看到孩子们将来想从事的职业时，职业棒球选手依然排在第一位，其次是职业足球选手，祖父似乎因此安心了。故选B。 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、私が暮らす県都の中心部にある商店街に大型書店が開店し、きれいでモダンな（现代化）内装で、SNSで評判となっている。あっという間に私の親戚や友人や同僚が押し掛け（蜂拥而至）たちまち友人グループの話題となり、私も思わず期待を抱いて、その店へ足を運んだ。 店に着くと、その書店の面積は確かに広く、豪華といえることが感じ取れた。私は歩きながら眺めていたが、面白そうな本を見つけたので、手に取ってビニール（塑料膜）を破って読もうと思ったそのとき、店員がやって来て、「開けたら買っていただくことになります」と注意した。 「でも、開けなければどんな内容か分からないじゃない」 私はしげしげ（仔细端详）とこの本を眺め、開けてこの本を買うかどうか迷った。表紙や裏表紙の情報には限りがあり、帯に印刷されているのも全て称賛の言葉で、この書籍の質を判断することはできなかった。 「われわれは書店で、図書館ではありません。本を読みたければ図書館へ行ってください」 店員は冷たくも熱くもない調子で答え、私は思わず言葉を失った。たちまち本を買おうという意欲がしぼみ（减退）、本を元の位置に戻すと、腹立たしい思いでそこを離れた。 彼女が言ったことも必ずしも間違いではない。今の書店はすでに昔の書店ではなくなっている。昔を思い返すと、私たちの小さな県都には三、四軒の大型書店があり、夏休みになると、どの大型書店も子どもたちが暑さから逃れる絶好の場所となっていた。書店の中には読書熱が満ちあふれ、階段や廊下は保護者や子どもたちでいっぱいになり、たとえ本を買わない客でも、経営者が追い払うようなことはなかった。 21. 文中に「その店」とあるが、それはどんな店か。 A. SNSで批判されているが、本を安く売る大型書店 B. 県都郊外の商店街にあり、昔から営業している伝統的な大型書店 C. 内装が古くて狭いが、本の種類が多くて人気の小型書店 D. 県都中心部の商店街に開店し、内装がきれいでSNSで人気の大型書店 22. 店員がやってきて、筆者を注意した理由は何か。 A. 筆者が本のビニールを破って読もうとしたため B. 筆者が本を無断で持ち出そうとしたため C. 筆者が書店内で大声で話したため D. 筆者が本を元の位置に戻さなかったため 23. 文中に「全て称賛の言葉」とあるが、その言葉は何に対する称賛か。 A. 新しく開店した大型書店の内装に対する称賛 B. 図書館の本の種類の豊かさに対する称賛 C. 筆者が手に取ったその本に対する称賛 D. 昔の書店の読書環境に対する称賛 24. 文中に「腹立たしい思いでそこを離れた」とあるが、その理由は何か。 A. 書店の内装が豪華すぎて、居心地悪く感じたため B. 書店内が混雑していて、本を探せなかったため C. 本の値段が高すぎて、購入できなかったため D. 店員の冷たい対応で本を買う意欲がしぼんだため 25. 今の書店と昔の書店はどんな異なりがあるか。 A. 今の書店は本を安く売るが、昔の書店は高かった。 B. 今の書店は内装が古いが、昔の書店はモダンできれいだった。 C. 今の書店は本の包装ビニールを開けて読むことを禁じるが、昔の書店は許可していた。 D. 今の書店は子どもたちが集まるが、昔の書店は集まらなかった。 【答案】21. D 22. A 23. C 24. D 25. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在一家书店中感到不满的经历。最近，我居住的县都中心商业区开了一家大型书店，其内部装修精美且现代化，在社交网络上备受好评。转眼间，我的亲戚、朋友和同事纷纷蜂拥而至，它很快成为了朋友圈的话题，我也不禁满怀期待地前往这家店。到了店里，能真切感受到这家书店的面积确实很宽敞，堪称豪华。我一边走一边浏览，发现了一本有趣的书，正想拿起来撕开塑料膜阅读时，店员走过来提醒道：“如果拆开的话，就得买下来哦。”“可是，不拆开怎么知道里面的内容呢？”我仔细端详着这本书，纠结于是否要拆开并购买它。封面和封底的信息有限，腰封上印的全是溢美之词，根本无法据此判断这本书的质量。“我们这里是书店，不是图书馆。如果想看书，请去图书馆吧。”店员用一种不冷不热的语气回答道，我不由得一时语塞。刹那间，想要买书的兴致消退了，我把书放回原位，带着愤懑的心情离开了那里。她说的话也并非全无道理。如今的书店已不再是过去的模样。回想往昔，在我们这个小小的县都里，曾有三四家大型书店。每逢暑假，这些书店便成了孩子们避暑的绝佳去处。书店里弥漫着浓厚的读书氛围，楼梯和走廊上都挤满了家长和孩子，即便是不买书的顾客，店主也不会将其赶走。 【21题详解】 由原文「私が暮らす県都の中心部にある商店街に大型書店が開店し、きれいでモダンな内装で、SNSで評判となっている」（我居住的县都中心区的商店街开了一家大型书店，内装漂亮现代，在SNS上备受好评）可知，该店的特征是位于县都中心区商店街、内装现代且在SNS上人气很高。故选D。 【22题详解】 由原文「手に取ってビニールを破って読もうと思ったそのとき、店員がやって来て、『開けたら買っていただくことになります』と注意した」（我想撕开塑料包装读一下，就在这时店员走过来提醒说“拆开就必须购买”）可知，店员警告作者的原因是作者企图破坏书籍的塑料包装进行阅读。故选A。 【23题详解】 由原文「表紙や裏表紙の情報には限りがあり、帯に印刷されているのも全て称賛の言葉で、この書籍の質を判断することはできなかった」（封面和封底的信息有限，腰带上印的也全都是赞美之词，根本无法据此判断这本书的质量）可知，这里的“赞美之词”指的是印在书腰上、用来夸赞作者手里拿的这本特定书籍的内容。故选C。 【24题详解】 由原文「店員は冷たくも熱くもない調子で答え、私は思わず言葉を失った。たちまち本を買おうという意欲がしぼみ……腹立たしい思いでそこを離れた」（店员用不冷不热的语气回答，我不禁哑口无言。买书的兴致瞬间消散……带着一肚子火气离开了）可知，作者生气离开的直接原因是店员冷漠的态度浇灭了其购买欲望。故选D。 【25题详解】 由原文「たとえ本を買わない客でも、経営者が追い払うようなことはなかった」（即使是那些不买书的顾客，老板也不会把他们赶走）以及前文新店店员禁止拆封试读的情节可知，新旧书店最大的区别在于对待读者“只看不买”或“试读”的包容度不同。故选C。 （二） ガラスの天井とは、能力や実績があっても性別などの属性が、昇進や登用の見えない障壁となり、上位ポジション（高层取位）に到達しにくい現象を指します。（ア）女性が管理職・役員層への昇進や登用で不利な状況を経験する際によく使われる表現です。 制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています。 日本では長らく政治・経済分野における女性の参画（参与决策）の遅れが指摘されてきました。厚生労働省が2025年7月に公表した「令和6年度雇用均等基本調査」によれば、女性管理職比率は係長相当職で21.1％、課長相当職で12.3％、部長相当職では8.7％にとどまっており、職位が上がるほど男女差が拡大する構造が明確に表れています。 こうした中、2025年に日本で初めて女性首相・高市早苗氏が誕生したことは、ガラスの天井が破られた象徴的な出来事といえますが、一人の女性リーダーの誕生だけで、職場や社会に根強く残る「構造的な格差」が解消されるわけではありません。 数値目標の設定や情報開示に加え、昇進要件の透明化、育成機会の平等、多様な働き方を可能にする制度改革等を積み重ね、多様な人材が上位層で意思決定に参画できる環境を整えることが、真のガラスの天井の打破につながるでしょう。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. とくに C. それに D. しかし 27. 文中に「特定の層が上位ポジションに到達しにくい」とあるが、その原因は何か。 A. 制度上で男女が不平等であるため B. 無意識の偏見や評価基準の不透明さなどのため C. 特定の層の能力や実績が不足しているため D. 上位ポジションの数が極端に少ないため 28. 文中に「職位が上がるほど男女差が拡大する」とあるが、この文の意味と同じなのはどれか。 A. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 B. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が小さくなる。 C. 職位が低いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 D. 職位の高低にかかわらず、男女の管理職比率の差は一定だ。 29. 文中に「真のガラスの天井の打破」とあるが、その天井を打破するために、何をすべきか。 A. 女性首相の誕生を待つだけでよい B. 上位ポジションの数を大幅に増やす C. 女性の能力をできるだけ高めるようにする D. 制度改革と多様な人材が参画できる環境を整える 30. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 日本の女性管理職比率は職位が上がるほど高くなる。 B. 女性首相の誕生で、ガラスの天井は完全に解消された。 C. 制度上は男女平等だが、実際には昇進に不利な層が存在する。 D. 無意識の偏見がなければ、ガラスの天井はすぐ打破される。 【答案】26. B 27. B 28. A 29. D 30. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。所谓玻璃天花板，指即便个人具备能力与业绩，性别等固有属性仍会成为晋升、任用层面无形的阻碍，使人难以登上高层岗位的现象。尤其在女性晋升至管理岗、董事层遭遇不公处境时，常会用到这个说法。 即便制度层面实现了男女平等，潜意识的偏见、不透明的评价标准、固化的工作模式，依然造成部分群体难以晋升至高层岗位。 长期以来，日本政界、经济界女性参与决策滞后的问题一直备受诟病。根据日本厚生劳动省2025年7月公布的《令和6年度雇佣均等基础调查》，女性在系长级岗位的占比为21.1%，课长级12.3%，部长级仅8.7%。明显呈现出职位越高，男女差距越大的格局。 在此背景下，2025年日本诞生首位女性首相高市早苗，可称得上是打破玻璃天花板的标志性事件。但仅靠一位女性领导者的出现，并不能消除职场与社会中根深蒂固的“结构性差距”。 除设定量化目标、公开相关信息外，还需要逐步推进各项举措：明确晋升标准、保障均等的培养机会、推行多元化工作方式的制度改革等。营造出各类人才都能进入高层参与决策的环境，才能真正打破玻璃天花板。 【26题详解】 文中前面一句话先解释了“玻璃天花板”的定义，然后说「（ア）女性が管理職・役員層への昇進や登用で不利な状況を経験する際によく使われる表現です」前面是一般性定义，后文特别针对女性情况说明。因此填入B选项｢とくに｣表示特別、尤其，最符合逻辑。 A选项｢だから｣表示因此（因果）、C选项｢それに」表示而且（累加）、D选项｢しかし｣表示转折，均不符合上下文逻辑。故选B。 【27题详解】 文中第二段明确写到「制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています。｣即使在制度上男女平等，但无意识的偏见、评价标准的不透明、工作方式的惯例，导致了特定阶层难以到达高层职位。因此原因是“无意识的偏见、评价标准的不透明等”，B选项正确。 A选项“制度上男女不平等”与原文“制度上平等”矛盾；C选项“特定阶层能力业绩不足”原文未提；D选项“高层职位数量极少”也未提及。故选B。 【28题详解】 原文意思是“职位越高，男女差距越大”。A选项说“职位越高，男女管理职比例差距越大”，与原文一致。 B选项说“职位越高，差距越小”与原文相反；C选项说“职位越低，差距越大”与原文相反；D选项说“与职位高低无关，差距是一定的”错误。故选A。 【29题详解】 文中最后一段说「数値目標の設定や情報開示に加え、昇進要件の透明化、育成機会の平等、多様な働き方を可能にする制度改革等を積み重ね、多様な人材が上位層で意思決定に参画できる環境を整えることが、真のガラスの天井の打破につながるでしょう。｣因此需要“制度改革和构建多样化人才参与的环境”，D选项正确。 A选项“只需等待女性首相诞生”与原文“仅凭一位女性领导人不够”矛盾；B选项“大幅增加高层职位数”未提及；C选项“尽可能提高女性能力”均不是文章提出的对策。故选D。 【30题详解】 A选项“日本女性管理人员的比例，随着职位升高而变高”。但是文中数据显示职位越高，女性管理职比例越低（21.1％→12.3％→8.7％），并非职位升高而变高，错误； B选项“随着女性首相的诞生，玻璃天花板已经完全消除”。文中说“一位女性领导人的诞生并不能消除结构性差距”，错误； C选项“制度上虽然男女平等，但实际上存在晋升时处于不利地位的群体。”正符合文中的「制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています。｣ D选项“如果没有无意识的偏见，玻璃天花板就会立刻被打破”。文中指出需要多方面改革，并非只要消除无意识偏见就能立刻打破天花板，错误。故选C。 （三） 習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし他者理解やコミュニケーション力を育む効果があり、学校の授業だけでは得られない達成感を味わうことで自尊感情が高まるなどとされています。そんな体験の格差が社会問題になっています。 いわゆる「体験格差」は家庭の「経済格差」に起因するもので、将来的に「学歴格差」「年収格差」を生むなどとしています。体験も何でもよいというわけではなく、「動植物とのかかわり」「地域活動」「家族行事」など、子供の成長にあわせた活動をさせることが重要だと説いていました。 とはいえ、体験の重要性は分かったとしても、生活が困窮していたり親が多忙だったりした場合、学校外の活動に参加できない子供たちがどうしても出てきます。こうした問題を少しでも解消できるように、昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています。「体験格差」解消に向けた努力や工夫が今後も続いていくことになるのでしょう。 私が小学校4年生のときの夏休み、親の帰省で田舎に行ったり、家族旅行に行ったりする予定のない同級生のうちの何人かが、担任の先生の自宅にお呼ばれしたことがありました。そのときは何とも思いませんでしたが、体験づくりのための先生なりの配慮だったと思われます。今から50年近く前の、まだ「体験格差」などという言葉のなかった頃のことでした。 31. 文中に「こうした体験」とあるが、それはどのような体験か。 A. 学校の授業を通して知識を学ぶ体験 B. 家庭の経済的な苦労を経験する体験 C. 習い事やスポーツ、自然や文化に触れる体験 D. 企業が主催する美術鑑賞や職場見学の体験 32. 文中に「体験格差」とあるが、その原因は何か。 A. 子供のコミュニケーション力の差によるもの B. 地域の文化活動の不足によるもの C. 学校の授業時間の不足によるもの D. 家庭の経済格差によるもの 33. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 生活が困窮している家庭の状況 B. 学校外の活動に参加できない子供の問題 C. 企業や支援団体が様々な体験を実施する動き D. 「体験格差」を解消するための法律整備 34. 文中に「そのときは何とも思いませんでした」とあるが、何とも思わなかったのは誰か。 A. 旅行に行けなかった同級生たち B. 子供たちを家に呼んだ担任の先生 C. 当時の小学校4年生だった筆者 D. 旅行に行ける子供の親たち 35. 筆者について正しくないのはどれか。 A. 筆者の同級生の中には、夏休みに田舎に帰省した者がいた。 B. 筆者は小学校4年生のとき、すでに「体験格差」の問題を深く考えていた。 C. 子供の体験の重要性について理解している。 D. 今になって先生の配慮を理解するようになった。 【答案】31. C 32. D 33. C 34. C 35. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对“体验差距”这一社会问题的看法和感悟。人们常说，是否有过学习特长、体育运动、接触自然和文化等体验，会对孩子的人生产生深远影响。据说，这些体验不仅能丰富孩子的情操，培养理解他人和沟通交流的能力，还能通过体会仅靠学校课堂无法获得的成就感，从而提升他们的自尊感。然而，这种体验上的差距如今已成为一个社会问题。所谓的“体验差距”是由家庭的“经济差距”引起的，据说这在未来还会导致“学历差距”和“年收入差距”的产生。文章指出，并不是什么体验都可以，让孩子参与“与动植物的互动”、“地区活动”、“家庭仪式”等符合他们成长阶段的活动才是至关重要的。话虽如此，即使明白了体验的重要性，如果家庭生活贫困，或者父母过于忙碌，必然还是会有孩子无法参加校外的活动。为了尽可能缓解这一问题，近年来企业和支援团体积极开展实施美术鉴赏、观看体育比赛、环境教育、参观职场等活动的动向变得活跃起来。报道这些举措的文章也在不断增加。相信未来为了消除“体验差距”而付出的努力和巧思也会持续下去吧。在我小学四年级时的暑假，有几个没有回老家探亲或全家旅行计划的同班同学，曾被班主任邀请到了老师家里。当时我对此并没有多想，但现在想来，那应该是老师为了帮孩子们创造体验而做出的体贴考量。那已经是近50年前的事了，当时甚至还没有“体验差距”这种说法。 【31题详解】 由原文「習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし……」（人们常说，是否有过学习特长、体育运动、接触自然和文化等体验，会对孩子的人生产生深远影响。这些体验不仅能丰富孩子的情操……）可知，“这些体验”直接指代前文第一句话中列举的学习特长、体育运动以及接触自然和文化等活动。故选C。 【32题详解】 由原文「いわゆる『体験格差』は家庭の『経済格差』に起因するもので……」（所谓的“体验差距”是由家庭的“经济差距”引起的……）可知，“体验差距”的根本原因在于家庭的经济状况差异。故选D。 【33题详解】 由原文「昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています」（近年来企业和支援团体积极开展实施美术鉴赏、观看体育比赛、环境教育、参观职场等活动的动向变得活跃起来。报道这些举措的文章也在不断增加）可知，指示代词「これ」（这些）指代的是前文的内容，即企业和支援团体开展各类体验活动的动向。故选C。 【34题详解】 由原文「私が小学校4年生のときの夏休み……そのときは何とも思いませんでしたが……」（在我小学四年级时的暑假……当时我对此并没有多想……）可知，说出这句话并表达当时心理状态的人是回忆往事的“我”，即当时的作者本人。故选C。 【35题详解】 由原文「そのときは何とも思いませんでしたが、体験づくりのための先生なりの配慮だったと思われます。今から50年近く前の、まだ『体験格差』などという言葉のなかった頃のことでした」（当时我对此并没有多想，但现在想来，那应该是老师为了帮孩子们创造体验而做出的体贴考量。那已经是近50年前的事了，当时甚至还没有“体验差距”这种说法。）可知，作者在小学四年级时并没有意识到这是老师在消除体验差距，也没有深入思考过这个问题，而是到了现在（50年后）才理解老师的用心。选项「筆者は小学校4年生のとき、すでに『体験格差』の問題を深く考えていた」（作者小学四年级时就深入思考过体验差距问题）不符合原文内容。故选B。 （四） 「猫に小判」ということわざを初めて聞いたとき、私は少し可笑しい光景を想像した。猫の前に金貨を置いても、猫はそれが価値あるものだとは分からず、見向きもしないだろう。このことわざは、「価値が分からない相手に何かを与えても意味がない」という意味で使われる。知識でも、助言でも、時には親切そのものがそうなることもある。こちらは良かれ（好意）と思って差し出しているのに、相手はまったく響いていない。（ア）この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ。そんな時に、「まあ、猫に小判だよね」とつぶやくと、不思議と少し気持ちが軽くなる。 たとえば、難しい専門書をほとんど読書習慣のない人に勧めても、結局は本棚の飾りになってしまうことがある。本人に悪気はなくても、受け取る側の準備が整っていなければ、価値は活かされない。 一方で、「猫に小判」は与える側の自己満足を戒める言葉でもあると思う。自分が良いと思ったものを押し付けるだけでは、本当の親切とは言えない。相手が何を必要としているのか、どこまで理解できるのかを考えることが大切だ。 面白いのは、この言葉が相手を強く責める響きを持っていないところだ。怒りというより、どこか諦めに近い感覚がある。分からないものは、分からない。それ以上でも以下でもない。このことわざは、無駄を嘆く言葉であると同時に、人との距離感や思いやりを考えさせてくれる表現でもある。だからこそ、今でも自然に使われ続けているのだろう。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. つまり C. ところが D. すると 37. 文中に「そんな時」とあるが、どんな時を指すか。 A. 価値がわからない相手に物を与えてしまった時 B. 猫に金貨を与えて遊んでいる時 C. 専門書を読んで達成感を味わっている時 D. 相手の気持ちを十分に考えて親切をした時 38. 文中に「本人に悪気はなくても」とあるが、本人は誰を指すか。 A. 専門書を勧めた筆者 B. 専門書をもらう相手 C. 本を出版した著者 D. 本を売る書店員 39. 文中に「本当の親切とは言えない」とあるが、本当の親切は何か。 A. 自分が良いと思うものを相手に強く勧める B. 相手の状況や必要性を考えて行動する C. 専門書をたくさん勧めて知識を与える D. 自分の考えを相手に押し付ける 40. 「猫に小判」ということわざが使われる場合ではないのはどれか。 A. 貴重な助言をしても、相手が理解してくれない場合 B. 高価なプレゼントを渡しても、相手が価値が分からない場合 C. 相手が喜ぶものを選んで贈り、喜んでもらえた場合 D. 難しい知識を教えても、相手には役に立たない場合 【答案】36. B 37. A 38. B 39. B 40. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章围绕日语谚语「猫に小判」展开，探讨了这句谚语在人际交往中的双重含义第一次听到「猫に小判」（对牛弹琴）这句谚语时，我脑海中浮现出了一幅有些滑稽的画面。就算把金币放在猫面前，猫也根本不知道那是有价值的东西，连看都不会看一眼。这句谚语的意思是“即使把某物给予不懂得其价值的人，也是毫无意义的”。无论是知识、建议，有时甚至连善意本身也会落得如此下场。我们明明是好意才递过去的东西，对方却完全没有产生共鸣。换句话说，这句谚语是打比方说，无论给予多么珍贵的东西，对于无法理解它的对方来说都是没有意义的。每当这种时候，只要嘟囔一句“哎呀，真是「猫に小判」啊”，奇妙的是，心情就会变得稍微轻松一些。比如，把很难的专业书籍推荐给几乎没有阅读习惯的人，最后这本书往往只会变成书架上的装饰品。虽然对方并没有恶意，但如果接收方没有做好相应的准备，价值也就无法被发挥出来。另一方面，我认为「猫に小判」也是一句告诫给予方不要自我满足的话。仅仅把自己觉得好的东西强加于人，并不能算是真正的善意。思考对方究竟需要什么、能理解到什么程度，才是最重要的。有趣的是，这句谚语并没有强烈责备对方的语感。与其说是愤怒，不如说是一种释然的感觉。不懂的东西就是不懂，仅此而已。这句谚语既是感叹徒劳的话语，同时也是让人思考人与人之间距离感和体贴的表达方式。正因如此，它至今仍在被自然而然地使用着吧。 【36题详解】 由原文「このことわざは、『価値が分からない相手に何かを与えても意味がない』という意味で使われる。（ア）この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ」（这句谚语的意思是“即使把某物给予不懂得其价值的人，也是毫无意义的”。（ア）换句话说，这句谚语是打比方说，无论给予多么珍贵的东西，对于无法理解它的对方来说都是没有意义的）可知，括号前后的句子意思完全一致，后句是对前句的进一步解释和总结。「つまり」表示“换言之、也就是说”，符合语境。故选B。 【37题详解】 由原文「こちらは良かれと思って差し出しているのに、相手はまったく響いていない。……そんな時に、『まあ、猫に小判だよね』とつぶやくと」（我们明明是好意才递过去的东西，对方却完全没有产生共鸣。……每当这种时候，只要嘟囔一句“哎呀，真是「猫に小判」啊”）可知，“这种时候”指代的是前文提到的“自己出于好意给予对方，但对方完全不理解、不接受”的情境。故选A。 【38题详解】 由原文「難しい専門書をほとんど読書習慣のない人に勧めても……本人に悪気はなくても、受け取る側の準備が整っていなければ」（把很难的专业书籍推荐给几乎没有阅读习惯的人……虽然对方并没有恶意，但如果接收方没有做好相应的准备）可知，这里的“本人”指的是被推荐书的对象，即接受书籍的一方。故选B。 【39题详解】 由原文「自分が良いと思ったものを押し付けるだけでは、本当の親切とは言えない。相手が何を必要としているのか、どこまで理解できるのかを考えることが大切だ」（仅仅把自己觉得好的东西强加于人，并不能算是真正的善意。思考对方究竟需要什么、能理解到什么程度，才是最重要的）可知，真正的善意不是自我满足地强加于人，而是要考虑对方的实际情况和需求。故选B。 【40题详解】 由原文「このことわざは、『価値が分からない相手に何かを与えても意味がない』という意味で使われる」（这句谚语的意思是“即使把某物给予不懂得其价值的人，也是毫无意义的”）可知，这句谚语专门用于形容“给予的东西没有发挥应有价值”的徒劳情况。选项「相手が喜ぶものを選んで贈り、喜んでもらえた場合」（选对方喜欢的礼物赠送，对方也开心）属于对方能感受到价值、有意义的情况、不符合原文内容。故选C。 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 李さんは大学二年生です。毎日、授業とアルバイトでとても忙しいです。今日も朝から授業が3コマ（节）連続があります。授業は内容が難しい___41___、宿題も多いです。午後はもう疲れていましたが、すぐにミルクティー専門店のアルバイトに行かなければなりません。 お店では、お客さんの注文を受けたり、ドリンク（饮料）を作ったり、___42___を片付けたりします。お客さんが多い時間帯はとても慌ただしくなります。仕事は体が疲れるし、時給もあまり___43___ので、李さんは時々「このまま続けるべきかな…」と考えてしまいます。それでも、新しい友達ができたり、おいしいドリンクを無料で飲めたりするので、楽しいこともあります。 夕方6時、___44___アルバイトが終わりました。李さんは大学の友達、王さんと食堂で晩ご飯を食べる約束をしていました。二人は学食のボリューム（分量）が___45___の定食が大好きです。ご飯を食べながら、王さんが「李さん、最近ずっと忙し___46___ね。授業とバイトは大丈夫？」と声をかけました。李さんは少し___47___、「うん、ちょっと大変だけど、お金が必要だから…」と答えました。すると、王さんが優しく言いました。「そうだね。でもね、学生の___48___、いろいろ経験したほうがいいよ。バイトも大事だけど、たまには気分転換も必要だよ。今度の週末、一緒に公園にサイクリングに___49___！」王さんの言葉を聞いて、李さんは笑顔になりました。「うん、楽しみにしてる！これからはもっと自分の時間も___50___にしたいな」と言いながら、少し心が軽くなりました。 41. A. せいに B. ために C. もとに D. うえに 42. A. テキスト B. テーブル C. タイトル D. テクニック 43. A. たかくない B. ながくない C. かるくない D. ひくくない 44. A. わざと B. いまでも C. いまにも D. やっと 45. A. たっぷり B. はっきり C. そっくり D. がっかり 46. A. らしい B. ようだ C. そうだ D. みたいだ 47. A. 頭に来て B. ため息をついて C. 腕を磨いて D. 力を入れて 48. A. ばかりに B. なかで C. うちに D. まま 49. A. 行った B. 行け C. 行こう D. 行く 50. A. じゃま B. たいせつ C. たいへん D. きたい 【答案】41. D 42. B 43. A 44. D 45. A 46. C 47. B 48. C 49. C 50. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了大学生小李的日常和经历。小李是一名大二的学生。每天在上课和打工之间连轴转，非常忙碌。今天也是从一大早就连着上了三节课。课程内容不仅很难，作业还特别多。下午的时候虽然已经很累了，但他必须得马上赶去奶茶店打工。 在店里，他要负责接待客人的点单、制作饮料，还要收拾桌子。客人多的时间段会非常手忙脚乱。工作不仅身体累，时薪也不太高，所以小李有时会忍不住想：“我这样继续下去真的好吗？”不过，能交到新朋友，还能免费喝到好喝的饮料，也有开心的时候。 傍晚6点，打工总算结束了。小李和大学同学小王约好了在食堂吃饭。两人都超爱学生食堂那种分量超足的套餐。一边吃饭，小王一边关切地问道：“小李，你最近好像一直都很忙啊。上课和打工还撑得住吗？”小李稍微叹了口气回答道：“嗯，是有点辛苦，但因为需要钱嘛……”这时，小王温柔地说道：“也是呢。不过呀，在学生期间，还是多经历一些事情比较好哦。打工虽然重要，但偶尔也需要转换一下心情。下周末，我们一起去公园骑车吧！”听了小王的话，小李脸上露出了笑容。他一边说着“嗯，我很期待！从今往后，我也想把自己的时间看得更重要一些呢”，一边感觉心里轻松了不少。 【41题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“上课内容难，而且作业也多”，用于累加同类情况。「せいに」表示消极原因，“都怪……”，表示中顿时应用「せいで」；「ために」表示原因或目的；「もとの」表示“在……之下”；「うえに」表示“而且、加之”，符合语境。故选D。 【42题详解】 本题考查外来语。由原文可知，在奶茶店打工，除了做饮料，通常是收拾“桌子”。「テキスト」课本；「テーブル」桌子，符合语境；「タイトル」标题；「テクニック」技巧。故选B。 【43题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，小李觉得工作累，且“时薪也不太高”，所以才会犹豫要不要继续。「たかくない（高くない）」不高，符合语境；「ながくない（長くない）」不长；「かるくない（軽くない）」不轻；「ひくくない（低くない）」不低。故选A。 【44题详解】 本题考查副词。由原文可知，忙碌了一天后，终于到了6点，打工应该是“总算”结束了。「わざと」故意；「いまでも」直到现在；「いまにも」眼看就要；「やっと」好不容易、总算，符合语境。故选D。 【45题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处要形容学生食堂的套餐分量，应该是“充足的、满满的”。「たっぷり」充足地、满满地，符合语境；「はっきり」清楚地；「そっくり」一模一样、全部；「がっかり」失望。故选A。 【46题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里是基于视觉观察得出的判断，“看起来好像很忙”。前文是一类形容词「忙しい」去「い」的形式。「らしい」表示有根据的推测、判断，接在辞书形后；「ようだ」表示比喻、例示、推测，接在连体形后；「そうだ」表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断，前接动词ます形去ます、形容词词干，符合语境；「みたいだ」表示比喻、例示、推测，接在辞书形后。故选C。 【47题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，小李面对朋友的关心，承认自己很辛苦，这里最自然的动作是“叹了口气”。「頭に来て」生气、发火；「ため息をついて」叹气，符合语境；「腕を磨いて」磨练技艺；「力を入れて」用力、重视。故选B。 【48题详解】 本题考查句型。由原文可知，朋友安慰他说“在学生期间，最好多经历各种事情”。「ばかりに」正因为（通常接消极结果）；「なかで」在……之中，表示范围；「うちに」趁着……的时候（强调在状态改变前），符合语境；「主に」主要是。故选C。 【49题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这是朋友发出的强烈提议或邀请，“一起去公园骑车吧！”。「行った」去了，是动词过去式；「行け」去，是动词命令形；「行こう」去吧，是动词意志形，可表示劝诱，符合语境；「行く」去，是动词原形。故选C。 【50题详解】 本题考查形容词词义。由原文可知，小李决定以后要把自己的时间也看作是“重要的”。「じゃま（邪魔）」妨碍；「たいせつ（大切）」重要，符合语境；「たいへん（大変）」辛苦、非常；「きたい（期待）」期待、希望。故选B。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ行ったことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが　1　（ゆめ）だったので、まずそこへ向かった。バスを降りたら、道　2　迷ってしまい、地図を見ても　3　（分かる）にくかったので、近くのお店で　4　（聞く）てみることにした。お店のおばあさんが　5　（親切だ）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　6　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで無事に金閣寺に着くことができた。夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が降り出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声　7　掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけで　8　（友達）になり、その夜は一緒に京都タワーを　9　（見る）に行く約束をした。今回の旅行で学んだことが二つある。困った時は勇気を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが　10　（素敵だ）思い出を作ってくれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 【答案】51. 夢 52. に 53. 分かり 54. 聞い 55. 親切に 56. が 57. を 58. ともだち 59. 見 60. 素敵な 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者在京都旅行的经历。我去过京都。那是来日本后的第一次独自旅行。因为看金阁寺是我的梦想，所以首先去了那里。下了巴士后，我在路上迷了路，看地图也很难看懂，于是决定向附近的店家打听一下。店里的一位老奶奶亲切地给我指了路。“沿着这条路直走，就能看到左边有块大招牌哦”，她非常耐心地为我说明。多亏了她，我才能顺利到达金阁寺。傍晚，当我走在有名的竹林小道时，突然下起了雨。我正因为没有带伞而为难时，旁边的一位外国游客向我搭话说：“要一起用伞吗？”。以雨中的对话为契机，我们成了朋友，并约好那天晚上一起去看京都塔。这次旅行让我学到了两件事：一是遇到困难时要鼓起勇气向人求助；二是意想不到的相遇会创造出美好的回忆。我想下次在樱花盛开的季节再去京都看看。 【51题详解】 本题考查单词发音。「夢（ゆめ）」意为“梦，梦想”，名词。故填「夢」。 【52题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“迷路了”。助词「に」表示动作涉及的对象，「道に迷う」表示“迷路”。故填「に」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“看地图也很难看懂”。「～にくい」表示难以做某事，前接动词ます形去ます。「分かる」的ます形是「分かります」。故填「分かり」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“决定试着问一下”。「てみる」表示尝试做某事，前接动词て形。一类动词「聞く」的て形是「聞いて」。故填「聞い」。 【55题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“店里的一位老奶奶亲切地给我指了路”。二类形容词「親切だ」需要修饰后面的动词「教えてくださった」（告诉我）。二类形容词修饰动词时，词干加「に」。故填「親切に」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“能看到左边有块大招牌”。助词「が」表示希望、好恶、能力等对象，「～が見える」表示“能看到……”。故填「が」。 【57题详解】 本题考查固定搭配。由原文可知，这里表示“向我搭话”。固定搭配「声をかける」表示“搭话”。故填「を」。 【58题详解】 本题考查单词发音。「友達（ともだち）」意为“朋友”，名词。故填「ともだち」。 【59题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“约好那天晚上一起去看京都塔”。「～に行く」表示“去做某事”，此时助词「に」表示移动的目的。「見る」的ます形是「見ます」。故填「見」。 【60题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“意想不到的相遇会创造出美好的回忆”。二类形容词「素敵だ」需要修饰后面的名词「思い出」（回忆）。二类形容词修饰名词时词干加「な」。故填「素敵な」。 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 你所在的班级将与来校交流的日本高中生一起举办环境保护活动，请你用日语写一则通知，内容包括：活动目的、时间和地点，并邀请同学们积极参加。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】環境保護活動のお知らせ 　今週の土曜日、来校する日本高校生と一緒に環境保護活動をします。目的は、地域のごみを拾い、きれいな環境を守ることです。時間は午前9時から11時まで、場所は学校の前の公園です。 　皆さん、ぜひ積極的に参加してください。お待ちしています。 ○○クラス 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一篇通知，思路如下： 通知的标题常用「～のお知らせ」或「～についてのお知らせ」。 第1句：开门见山，告诉读者“什么事、什么时候、和谁一起做”。 「一緒に」体现合作交流的意味，符合活动背景。 第2句：明确说明“为什么做这件事”。 用「～ことです」将动词短语名词化，构成判断句。这是高考作文中说明目的的常用句型。 第3句：告知具体时间和地点。 用「時間は～、場所は～」的并列结构，简洁清晰。 第4句：邀请同学们参加。 「ぜひ」加强邀请语气，「積極的に」体现对参与态度的期待。 第5句：礼貌收尾，表达欢迎之意。 末尾：标明通知的发布单位。 【点睛】 第二节（满分30分） 62. 在我们的生活中，“期待”是一种很重要的心情。我们期待假期、期待旅行、期待考试取得好成绩、期待和重要的人相见……正是因为有期待，我们的生活才更加充实、更有动力。请以「期待」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.写出你心中最期待的事情； 2.说明你为什么会有这样的期待； 3.为了实现期待，你会怎样努力。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】期待 　私が今、一番期待していることは、大学に合格することです。 　私は将来医者になりたいという夢があります。その夢を実現するために、まずいい大学に入らなければなりません。まだ合格していないのに、合格した自分を想像するだけで、とてもわくわくします。 　なぜこんなに期待しているかというと、大学は私の夢への第一歩だからです。大学でたくさんのことを学び、自分の力をしっかり伸ばしたいと思っています。この期待を叶えるために、毎日の勉強を大切にしています。特に苦手な数学は、少しずつ問題を解く練習を続けています。また、毎日決まった時間に復習をする習慣もつけています。 　期待があるからこそ、毎日の勉強が楽しく感じられます。合格を信じて、これからも努力し続けたいです。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求以“期待”为话题写一篇文章，思路如下： 第1段落：导入-写出最期待的事情。 开头直接写出“最期待的事情”。 用「今、一番～ことです」明确表达。 主题词「期待」在开头出现，紧扣题目。 可用于其他作文的开头： 「私が今、一番楽しみにしていることは…」 「私が一番やりたいことは…」 第2段落：为什么会有这个期待-背景与理由。 「まだ～ないのに、～だけで」的句式能表达即使还没实现、光是想象就很快乐的感觉。 第3段落：为什么期待+如何努力。 用「なぜ～かというと、～だからです」明确说明理由。 第4段落：结论–期待带来的动力。 用「～からこそ」强调“正因为期待”。 写出期待带来的积极影响（学习变快乐）。 结尾表达“继续努力”的决心，使文章完整有力。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $真的是。米莎娃娃莫斯科。 绝密☆启用前 高三年级5月高考适应性检测 日语 试卷共8页，62小题，满分150分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡指定位置上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. このビルのトイレについて正しいのはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 1階には女性用トイレだけがある B. この階には男性用トイレがない C. 3階にはトイレがない 2. 女の人はこれからまず何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. メールを送る B. 会議室の準備をする C. 書類を印刷する 3. 品物はどうなりましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 一つは紙に包んで、別々にした B. 二つとも紙に包んで、一緒に入れた C. 一つだけ大きい袋に入れた 4. 男の人はどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 他の部屋に変える B. フロントに行く C. 自分でシャワーを直す 5. 女の人は今、何を探していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 傘 B. 教科書 C. 学生証 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人は何をしたいですか。 A. 昨日の授業をもう一度受けたい B. 昨日のテストを受けたい C. 事務所に電話をかけたい 7. 男の人は今日何を出すことができますか。 A. 欠席届 B. 診断書 C. 学生証 8. 女の人は男の人に何を注意しましたか。 A. 欠席届を出すのを忘れないこと B. 休む時は学校に連絡すること C. 病院に行く前に連絡すること 听下面的录音，回答第9至11题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 女の人はどんなかばんを探していますか。 A. パソコンが入るかばん B. 持ちやすいかばん C. デザインがいいかばん 10. 女の人はどうして白いかばんにしませんか。 A. ポケットがついていないから B. 重くて持ちにくいから C. 色が好きじゃないから 11. 黒いかばんについて正しくないのはどれですか。 A. ちょっと重い B. ペンが入れられる C. すっきりしたデザインだ 听下面的录音，回答第12至14题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 男の人は夏休みどうする予定ですか。 A. 結婚式に出席する B. 家で過ごす C. 実家に帰る 13. 男の人が旅行に行かない理由は何ですか。 A. 家で休みたいから B. 行きたいところがないから C. お金を節約しているから 14. 男の人は何をしたいですか。 A. 車を買い替えたい B. 車を売りたい C. 車を修理したい 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 男の人は何に困っていますか。 A. 先生に怒られたこと B. レポートの資料が見つからないこと C. 締め切りに間に合わないこと 16. 男の人はどうするつもりですか。 A. 新しい資料を作る B. 締め切りを延ばす C. レポートのテーマを変える 17. 男の人はこれから何をしますか。 A. 発表の準備を先にする B. 先生と相談に行く C. もっと資料を探す 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は日本に来て一番驚いたことは何ですか。 A. サッカーの人気の高さ B. 野球の人気が下がったこと C. 移民の数が増えたこと 19. 男の人の祖父について正しいのはどれですか。 A. 若い頃サッカーをしていた B. ずっと日本で暮らしてきた C. 日本から移り住んで、野球が好きだ 20. 祖父の気持ちの変化として正しいのはどれですか。 A. ショック→喜び B. ショック→安心 C. 驚き→安心 第二部分 阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 最近、私が暮らす県都の中心部にある商店街に大型書店が開店し、きれいでモダンな（现代化）内装で、SNSで評判となっている。あっという間に私の親戚や友人や同僚が押し掛け（蜂拥而至）たちまち友人グループの話題となり、私も思わず期待を抱いて、その店へ足を運んだ。 店に着くと、その書店の面積は確かに広く、豪華といえることが感じ取れた。私は歩きながら眺めていたが、面白そうな本を見つけたので、手に取ってビニール（塑料膜）を破って読もうと思ったそのとき、店員がやって来て、「開けたら買っていただくことになります」と注意した。 「でも、開けなければどんな内容か分からないじゃない」 私はしげしげ（仔细端详）とこの本を眺め、開けてこの本を買うかどうか迷った。表紙や裏表紙の情報には限りがあり、帯に印刷されているのも全て称賛の言葉で、この書籍の質を判断することはできなかった。 「われわれは書店で、図書館ではありません。本を読みたければ図書館へ行ってください」 店員は冷たくも熱くもない調子で答え、私は思わず言葉を失った。たちまち本を買おうという意欲がしぼみ（减退）、本を元の位置に戻すと、腹立たしい思いでそこを離れた。 彼女が言ったことも必ずしも間違いではない。今の書店はすでに昔の書店ではなくなっている。昔を思い返すと、私たちの小さな県都には三、四軒の大型書店があり、夏休みになると、どの大型書店も子どもたちが暑さから逃れる絶好の場所となっていた。書店の中には読書熱が満ちあふれ、階段や廊下は保護者や子どもたちでいっぱいになり、たとえ本を買わない客でも、経営者が追い払うようなことはなかった。 21. 文中に「その店」とあるが、それはどんな店か。 A. SNSで批判されているが、本を安く売る大型書店 B. 県都郊外の商店街にあり、昔から営業している伝統的な大型書店 C. 内装が古くて狭いが、本の種類が多くて人気の小型書店 D. 県都中心部の商店街に開店し、内装がきれいでSNSで人気の大型書店 22. 店員がやってきて、筆者を注意した理由は何か。 A. 筆者が本のビニールを破って読もうとしたため B. 筆者が本を無断で持ち出そうとしたため C. 筆者が書店内で大声で話したため D. 筆者が本を元の位置に戻さなかったため 23. 文中に「全て称賛の言葉」とあるが、その言葉は何に対する称賛か。 A. 新しく開店した大型書店の内装に対する称賛 B. 図書館の本の種類の豊かさに対する称賛 C. 筆者が手に取ったその本に対する称賛 D. 昔の書店の読書環境に対する称賛 24. 文中に「腹立たしい思いでそこを離れた」とあるが、その理由は何か。 A. 書店の内装が豪華すぎて、居心地悪く感じたため B. 書店内が混雑していて、本を探せなかったため C. 本の値段が高すぎて、購入できなかったため D. 店員の冷たい対応で本を買う意欲がしぼんだため 25. 今の書店と昔の書店はどんな異なりがあるか。 A. 今の書店は本を安く売るが、昔の書店は高かった。 B. 今の書店は内装が古いが、昔の書店はモダンできれいだった。 C. 今の書店は本の包装ビニールを開けて読むことを禁じるが、昔の書店は許可していた。 D. 今の書店は子どもたちが集まるが、昔の書店は集まらなかった。 （二） ガラスの天井とは、能力や実績があっても性別などの属性が、昇進や登用の見えない障壁となり、上位ポジション（高层取位）に到達しにくい現象を指します。（ア）女性が管理職・役員層への昇進や登用で不利な状況を経験する際によく使われる表現です。 制度上は男女平等であっても、無意識の偏見や評価基準の不透明さ、働き方の慣行が、特定の層が上位ポジションに到達しにくい状況を生み出しています。 日本では長らく政治・経済分野における女性の参画（参与决策）の遅れが指摘されてきました。厚生労働省が2025年7月に公表した「令和6年度雇用均等基本調査」によれば、女性管理職比率は係長相当職で21.1％、課長相当職で12.3％、部長相当職では8.7％にとどまっており、職位が上がるほど男女差が拡大する構造が明確に表れています。 こうした中、2025年に日本で初めて女性首相・高市早苗氏が誕生したことは、ガラスの天井が破られた象徴的な出来事といえますが、一人の女性リーダーの誕生だけで、職場や社会に根強く残る「構造的な格差」が解消されるわけではありません。 数値目標の設定や情報開示に加え、昇進要件の透明化、育成機会の平等、多様な働き方を可能にする制度改革等を積み重ね、多様な人材が上位層で意思決定に参画できる環境を整えることが、真のガラスの天井の打破につながるでしょう。 26. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だから B. とくに C. それに D. しかし 27. 文中に「特定の層が上位ポジションに到達しにくい」とあるが、その原因は何か。 A. 制度上で男女が不平等であるため B. 無意識の偏見や評価基準の不透明さなどのため C. 特定の層の能力や実績が不足しているため D. 上位ポジションの数が極端に少ないため 28. 文中に「職位が上がるほど男女差が拡大する」とあるが、この文の意味と同じなのはどれか。 A. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 B. 職位が高いほど、男女の管理職比率の差が小さくなる。 C. 職位が低いほど、男女の管理職比率の差が大きくなる。 D. 職位の高低にかかわらず、男女の管理職比率の差は一定だ。 29. 文中に「真のガラスの天井の打破」とあるが、その天井を打破するために、何をすべきか。 A. 女性首相の誕生を待つだけでよい B. 上位ポジションの数を大幅に増やす C. 女性の能力をできるだけ高めるようにする D. 制度改革と多様な人材が参画できる環境を整える 30. 文中の内容に合っているのはどれか。 A. 日本の女性管理職比率は職位が上がるほど高くなる。 B. 女性首相の誕生で、ガラスの天井は完全に解消された。 C. 制度上は男女平等だが、実際には昇進に不利な層が存在する。 D. 無意識の偏見がなければ、ガラスの天井はすぐ打破される。 （三） 習い事やスポーツ、自然や文化に触れるといった体験の有無が、子供の人生に強く影響するといわれます。こうした体験は、情操を豊かにし他者理解やコミュニケーション力を育む効果があり、学校の授業だけでは得られない達成感を味わうことで自尊感情が高まるなどとされています。そんな体験の格差が社会問題になっています。 いわゆる「体験格差」は家庭の「経済格差」に起因するもので、将来的に「学歴格差」「年収格差」を生むなどとしています。体験も何でもよいというわけではなく、「動植物とのかかわり」「地域活動」「家族行事」など、子供の成長にあわせた活動をさせることが重要だと説いていました。 とはいえ、体験の重要性は分かったとしても、生活が困窮していたり親が多忙だったりした場合、学校外の活動に参加できない子供たちがどうしても出てきます。こうした問題を少しでも解消できるように、昨今は企業や支援団体が美術鑑賞、スポーツ観戦、環境教育、職場見学などを実施する動きが活発になってきました。これを報じる記事も増えています。「体験格差」解消に向けた努力や工夫が今後も続いていくことになるのでしょう。 私が小学校4年生のときの夏休み、親の帰省で田舎に行ったり、家族旅行に行ったりする予定のない同級生のうちの何人かが、担任の先生の自宅にお呼ばれしたことがありました。そのときは何とも思いませんでしたが、体験づくりのための先生なりの配慮だったと思われます。今から50年近く前の、まだ「体験格差」などという言葉のなかった頃のことでした。 31. 文中に「こうした体験」とあるが、それはどのような体験か。 A. 学校の授業を通して知識を学ぶ体験 B. 家庭の経済的な苦労を経験する体験 C. 習い事やスポーツ、自然や文化に触れる体験 D. 企業が主催する美術鑑賞や職場見学の体験 32. 文中に「体験格差」とあるが、その原因は何か。 A. 子供のコミュニケーション力の差によるもの B. 地域の文化活動の不足によるもの C. 学校の授業時間の不足によるもの D. 家庭の経済格差によるもの 33. 文中に「これ」とあるが、何を指すか。 A. 生活が困窮している家庭の状況 B. 学校外の活動に参加できない子供の問題 C. 企業や支援団体が様々な体験を実施する動き D. 「体験格差」を解消するための法律整備 34. 文中に「そのときは何とも思いませんでした」とあるが、何とも思わなかったのは誰か。 A. 旅行に行けなかった同級生たち B. 子供たちを家に呼んだ担任の先生 C. 当時の小学校4年生だった筆者 D. 旅行に行ける子供の親たち 35. 筆者について正しくないのはどれか。 A. 筆者の同級生の中には、夏休みに田舎に帰省した者がいた。 B. 筆者は小学校4年生のとき、すでに「体験格差」の問題を深く考えていた。 C. 子供の体験の重要性について理解している。 D. 今になって先生の配慮を理解するようになった。 （四） 「猫に小判」ということわざを初めて聞いたとき、私は少し可笑しい光景を想像した。猫の前に金貨を置いても、猫はそれが価値あるものだとは分からず、見向きもしないだろう。このことわざは、「価値が分からない相手に何かを与えても意味がない」という意味で使われる。知識でも、助言でも、時には親切そのものがそうなることもある。こちらは良かれ（好意）と思って差し出しているのに、相手はまったく響いていない。（ア）この言葉は、どれほど貴重なものを与えても、それを理解できない相手には意味がない、というたとえだ。そんな時に、「まあ、猫に小判だよね」とつぶやくと、不思議と少し気持ちが軽くなる。 たとえば、難しい専門書をほとんど読書習慣のない人に勧めても、結局は本棚の飾りになってしまうことがある。本人に悪気はなくても、受け取る側の準備が整っていなければ、価値は活かされない。 一方で、「猫に小判」は与える側の自己満足を戒める言葉でもあると思う。自分が良いと思ったものを押し付けるだけでは、本当の親切とは言えない。相手が何を必要としているのか、どこまで理解できるのかを考えることが大切だ。 面白いのは、この言葉が相手を強く責める響きを持っていないところだ。怒りというより、どこか諦めに近い感覚がある。分からないものは、分からない。それ以上でも以下でもない。このことわざは、無駄を嘆く言葉であると同時に、人との距離感や思いやりを考えさせてくれる表現でもある。だからこそ、今でも自然に使われ続けているのだろう。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それでは B. つまり C. ところが D. すると 37. 文中に「そんな時」とあるが、どんな時を指すか。 A. 価値がわからない相手に物を与えてしまった時 B. 猫に金貨を与えて遊んでいる時 C. 専門書を読んで達成感を味わっている時 D. 相手の気持ちを十分に考えて親切をした時 38. 文中に「本人に悪気はなくても」とあるが、本人は誰を指すか。 A. 専門書を勧めた筆者 B. 専門書をもらう相手 C. 本を出版した著者 D. 本を売る書店員 39. 文中に「本当の親切とは言えない」とあるが、本当の親切は何か。 A. 自分が良いと思うものを相手に強く勧める B. 相手の状況や必要性を考えて行動する C. 専門書をたくさん勧めて知識を与える D. 自分の考えを相手に押し付ける 40. 「猫に小判」ということわざが使われる場合ではないのはどれか。 A. 貴重な助言をしても、相手が理解してくれない場合 B. 高価なプレゼントを渡しても、相手が価値が分からない場合 C. 相手が喜ぶものを選んで贈り、喜んでもらえた場合 D. 難しい知識を教えても、相手には役に立たない場合 第三部分 语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 李さんは大学二年生です。毎日、授業とアルバイトでとても忙しいです。今日も朝から授業が3コマ（节）連続があります。授業は内容が難しい___41___、宿題も多いです。午後はもう疲れていましたが、すぐにミルクティー専門店のアルバイトに行かなければなりません。 お店では、お客さんの注文を受けたり、ドリンク（饮料）を作ったり、___42___を片付けたりします。お客さんが多い時間帯はとても慌ただしくなります。仕事は体が疲れるし、時給もあまり___43___ので、李さんは時々「このまま続けるべきかな…」と考えてしまいます。それでも、新しい友達ができたり、おいしいドリンクを無料で飲めたりするので、楽しいこともあります。 夕方6時、___44___アルバイトが終わりました。李さんは大学の友達、王さんと食堂で晩ご飯を食べる約束をしていました。二人は学食のボリューム（分量）が___45___の定食が大好きです。ご飯を食べながら、王さんが「李さん、最近ずっと忙し___46___ね。授業とバイトは大丈夫？」と声をかけました。李さんは少し___47___、「うん、ちょっと大変だけど、お金が必要だから…」と答えました。すると、王さんが優しく言いました。「そうだね。でもね、学生の___48___、いろいろ経験したほうがいいよ。バイトも大事だけど、たまには気分転換も必要だよ。今度の週末、一緒に公園にサイクリングに___49___！」王さんの言葉を聞いて、李さんは笑顔になりました。「うん、楽しみにしてる！これからはもっと自分の時間も___50___にしたいな」と言いながら、少し心が軽くなりました。 41. A. せいに B. ために C. もとに D. うえに 42. A. テキスト B. テーブル C. タイトル D. テクニック 43. A. たかくない B. ながくない C. かるくない D. ひくくない 44. A. わざと B. いまでも C. いまにも D. やっと 45. A. たっぷり B. はっきり C. そっくり D. がっかり 46. A. らしい B. ようだ C. そうだ D. みたいだ 47. A. 頭に来て B. ため息をついて C. 腕を磨いて D. 力を入れて 48. A. ばかりに B. なかで C. うちに D. まま 49. A. 行った B. 行け C. 行こう D. 行く 50. A. じゃま B. たいせつ C. たいへん D. きたい 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は京都へ行ったことがある。日本に来てから初めての一人旅だった。金閣寺を見るのが　1　（ゆめ）だったので、まずそこへ向かった。バスを降りたら、道　2　迷ってしまい、地図を見ても　3　（分かる）にくかったので、近くのお店で　4　（聞く）てみることにした。お店のおばあさんが　5　（親切だ）道を教えてくださった。「この道をまっすぐ行ったら、左に大きい看板　6　見えるよ」と丁寧に説明してくださった。おかげで無事に金閣寺に着くことができた。夕方、有名な竹林の道を歩いていた時、突然雨が降り出した。傘を持っていなかったので困っていると、隣にいた外国人の観光客が「一緒に使いましょうか」と声　7　掛けてくれた。雨の中での会話がきっかけで　8　（友達）になり、その夜は一緒に京都タワーを　9　（見る）に行く約束をした。今回の旅行で学んだことが二つある。困った時は勇気を出して人に頼ること、そして予想外の出会いが　10　（素敵だ）思い出を作ってくれるということだ。次は桜の季節に京都を訪れたいと思っている。 51. ___________ 52. ___________ 53. ___________ 54. ___________ 55. ___________ 56. ___________ 57. ___________ 58. ___________ 59. ___________ 60. ___________ 第四部分 写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 你所在的班级将与来校交流的日本高中生一起举办环境保护活动，请你用日语写一则通知，内容包括：活动目的、时间和地点，并邀请同学们积极参加。 写作要求： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 62. 在我们的生活中，“期待”是一种很重要的心情。我们期待假期、期待旅行、期待考试取得好成绩、期待和重要的人相见……正是因为有期待，我们的生活才更加充实、更有动力。请以「期待」为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.写出你心中最期待的事情； 2.说明你为什么会有这样的期待； 3.为了实现期待，你会怎样努力。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null你大西麻瘦旮。 Hi, everybody. 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