22《古诗三首》课件-2025-2026学年统编版语文四年级下册

该小学语文课件围绕《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》三首古诗展开精读教学，以“英雄人物宣讲会”招募令导入，通过“初读疏通诗意—紧扣词句赏析诗境—研读感悟精神—拓展迁移运用”的任务链，搭建从理解文本到品悟品格的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如《塞下曲》引导学生抓“飞、逃、逐、满”等动词赏析边塞情境，《墨梅》迁移学法对比“冰心玉壶”与“清气乾坤”的精神内涵。通过评价表和小组合作，培养思维能力与审美创造，助力教师高效教学，提升学生文化认同与古诗鉴赏能力。

同学们，为了纪念那些用鲜血和生命谱写了感人故事的英雄人物，学校将举办“英雄人物宣讲会”，现招募“英雄人物宣讲团”成员，宣讲英雄人物故事。只要你宣讲时能抓住人物的语言、动作等描写突出所推荐的英雄人物的精神和魅力，让听众受到感染，就能获得“英雄人物宣讲人”徽章，成为“英雄人物宣讲人” 招募令 精读引领课 22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 ［唐］王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 塞下曲 ［唐］卢纶 月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀。 墨梅 ［元］王冕 我家洗砚池头树， 朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好， 只留清气满乾坤。 任务一：借助注释，读通古诗 任务一：借助注释，读通古诗 活动一：说一说你了解的诗人。 卢纶，字允言，唐代诗人，大历十才子之一。卢纶的诗以五言、七言近体诗为主，多唱和赠答之作。他在从军生活中所写的诗如《塞下曲）等，风格雄浑，情调慷慨，历来为人传诵。 塞下曲 ［唐］卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 你知道了什么？ 《塞下曲》属于边塞诗，又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 自读要求： （1）自由朗读古诗，读准字音。 （2）把古诗读给同桌听一听。 1.请同学们根据朗读要求，自由朗读古诗。 任务一：借助注释，读通古诗 活动二：借助注释，读通古诗 2.请同学们再读古诗并划分古诗的节奏。 任务一：借助注释，读通古诗 塞下曲 ［唐］卢纶 月黑雁 飞高， 单于夜 遁逃。 欲将轻 骑逐， 大雪满 弓刀。 3.根据划分的节奏，自己读一读，读出诗歌的韵味。 “遁逃”呢？ “遁”是什么意思？ “单于”是什么意思？ “骑”是什么意思？ 活动二：借助注释，读通古诗 任务二：紧扣动词，赏析诗境 默读诗句，试着给故事起个名字。可以选用诗中的关键字组合。 任务二：紧扣动词，赏析诗境 活动一：借关键词，概括故事 塞下地广人稀，夜晚本应万籁俱寂，诗中的塞下之夜却很反常。你从哪四个字读出了反常？怎么发现反常的？ 任务二：紧扣动词，赏析诗境 活动二：寻字入境，读出情感 大雅还没有飞向南方，雪就下起米，且来得快、下得大。天气非常寒冷。 夜色如漆，单于偷偷地逃跑。 追击逃兵，不用大部队，只用轻装的骑兵。 大雁本该熟睡，却高高飞起来。 飞 逃 逐 满 任务三：研读探究，感悟精神 任务三：研读探究，感悟精神 活动：研读诗句，感悟精神 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 单于黑夜逃跑，将士们是怎么得到这个消息的？ 这两句诗让我们看到了怎样的将士？ 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 塞下曲 唐 • 卢纶 这两句诗赞美了将士们怎样的精神品格呢？ 1.借助评价标准朗读古诗。 任务二：紧扣动词，赏析诗境 活动：研读诗句，感悟精神 2.借助评价标准有有感情的背诵古诗。 任务四：拓展阅读，品悟精神 任务四：拓展阅读，品悟精神 活动：拓展古诗，交流精神 自由朗读古诗，想一想这首诗中有没有反常现象？？ 这是一位怎样的将军？ 塞下曲（其二） 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 同学们，为了纪念那些用鲜血和生命谱写了感人故事的英雄人物，学校将举办“英雄人物宣讲会”，现招募“英雄人物宣讲团”成员，宣讲英雄人物故事。只要你宣讲时能抓住人物的语言、动作等描写突出所推荐的英雄人物的精神和魅力，让听众受到感染，就能获得“英雄人物宣讲人”徽章，成为“英雄人物宣讲人” 招募令 精读引领课 22 古诗三首 任务一：初读古诗，疏通诗意 芙蓉楼送辛渐 ［唐］王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 王昌龄，唐朝著名边塞诗人，因极善写诗，人称“诗家天子”；又因他的诗作以七绝最为绝妙，人们也称之为“七绝圣手”。 从题目中，你获得了哪些信息？还想知道哪些信息？ 任务一：初读古诗，疏通诗意 活动一：引入古诗，读懂题目。 芙蓉楼送辛渐 ［唐］王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 阅读要求： （1）读准字音，读顺诗句。 （2）把古诗读给同桌听一听。 1.自由朗读古诗《芙蓉楼送辛渐》。 任务一：初读古诗，疏通诗意 活动二：初读古诗，了解诗意。 ［唐］王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 芙蓉楼送辛渐 读好古诗的方法，声断气连，音断意连。 任务一：初读古诗，疏通诗意 活动二：初读古诗，了解诗意。。 2.按照七言诗的读法画一画节奏，并读一读。 3.借助注释，用自己的话说一说诗句的意思。 任务二：再读古诗，体会情感 任务二：再读古诗，体会情感 活动一：再读古诗，理清情感。 默读古诗，借助提示，完成任务单。 学习任务单 古诗 学习任务   《芙蓉楼送辛渐》 人物/事物： 环境/景物： 言行： 情感/品格： 辛渐 芙蓉楼、寒雨连江、楚山孤 一片冰心在玉壶（语言） 离情别意、洁身自好 任务二：再读古诗，体会情感 活动二：结合背景，感悟品格。 1.背景链接，寻找离别情。 他在景物中藏了什么情感？你是怎么找到的？ 王昌龄曾在朝廷做官，为人刚正不阿，为官清廉，去屡遭奸佞小人诋毁诬陷，两次贬官。他始终不肯向恶势力屈服，顽强斗争。 结合背景资料，说一说你对“孤”和“寒”的理解。 任务二：再读古诗，体会情感 活动二：结合背景，感悟品格。 2.体会言行，读懂内心志。 “玉壶”用玉做成，晶莹剔透的盛酒器。在古代，人们把玉比作君子，借玉的晶莹剔透，形容人表里如一、纯洁、正直。 “冰心”像冰一样晶莹、纯洁的心。 比喻的是什么？ 他叮咛什么？ 任务二：再读古诗，体会情感 活动二：结合背景，感悟品格。 3.引导质疑，感悟其品格 作者用“冰心”“玉壶”表达自己怎样的志向？ 读了这首送别诗，你有什么疑问吗？ 任务三：迁移运用，言行见品格 任务三：迁移运用，言行见品格 活动：方法迁移，品读《墨梅》。 1.运用学习《芙蓉楼送辛渐》的方法，根据评价标准，自读《墨梅》，完成学习任务单。 学习任务单 古诗 学习任务   《墨梅》 人物/事物： 环境/景物： 言行： 情感/品格： 墨梅 ［元］王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 任务三：迁移运用，言行见品格 诗人为什么尤爱这不着颜色的梅花呢? “只留清气满乾坤”与“一片冰心在玉壶”的表达方法是什么? 2.小组合作，感悟品格 活动：方法迁移，品读《墨梅》。 任务四：诵读古诗，争夺徽章 任务四：诵读古诗，争夺徽章 1.借助评价标准，赛读《芙蓉楼送辛渐》《墨梅》。 3.颁发“诵读能手”团章。 诵读 能手 活动：多形式诵古诗，争夺徽章 2.背诵三首古诗，争夺“诵读能手”团章。 $