第一组 诗歌选择题设误角度【小纸条速记清单】 2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文古代诗歌高考复习知识清单系统整合了鉴赏高频考点，涵盖关键词语理解偏差、情感主旨分析错误等五大设错角度，包含考法识别、多义词语积累及全国卷真题针对训练三大知识范畴。 清单按设错类型构建体系，如“艺术手法分析”分衬托曲解、修辞错判等四类陷阱，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设“积累速记”标注多义词语语境义，如“属”的“归属”“劝请”等义项，结合2025全国一卷真题解析错项，辅助学生自主纠错，教师可据此设计专题复习，提升备考针对性。

å 古代诗歌考点训练小纸条01 设错角度·关键词语理解偏差 【考法识别】关键词曲解是古诗鉴赏选择题高频错项设置方式，命题人刻意篡改实词本义、曲解词语语境义，分两类命题陷阱：实词字义误释：脱离文言本义与诗文语境，替换字词释义。情感动词错解：歪曲表情绪、情态词语内涵。 【积累速记】风流：②英俊，有才华(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；②遗风，英雄业绩(风流总被，雨打风吹去)；③风度(摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师)。属：①归属，隶属(十三学得琵琶成，名属教坊第一部)；②劝请，邀(举匏樽以相属)；③属意，倾心(少年弄文墨，属意在章句)。漫：①随便，随意(却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂)；②无边无际(别日何易会日难，山川悠远路漫漫)；③莫，不要(罗敷独向东方去，漫学他家作使君)。却：①退回(感我此言良久立，却坐促弦弦转急)；②反，反而(天街小雨润如酥，草色遥看近却无) 【针对训练】[2025·全国一卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【解析】(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”) 【答案】D 【审题关键】“湿”意为润泽，“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表面痕迹意思的“水渍”一词无关。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条02 设错角度·情感主旨分析错误 【考法识别】本陷阱侧重歪曲诗歌主旨、错改作者情志、曲解词句寄托的思想内涵，是古诗鉴赏高频错项类型，主要有三种命题形式：颠倒情感变化：篡改景物对应的心境，反向篡改情感走向。误判词句表意与情感对象：脱离文本本义曲解抒情目的，错换情感落脚点。片面割裂主旨内涵：片面截取诗文语句，篡改作者人生主张，违背诗人写作意图。解题锚定全诗写作背景、作者主张，比对选项情感、观点和原文立意即可甄别正误。 【积累速记】三大错项套路：反转心境变化：景物本烘托闲适愉悦，选项反向说成景物扰乱心绪、破坏好心情（例：鸡鸣犬吠衬悠然，错写犬吠败兴致）。错换抒情对象与情感：词句自述自身生活状态，曲解为思念亲友、期盼相聚（例：同醉醒写闲居自在，错释盼友人同饮寄相思）。歪曲作者观点主张：原诗主张读书兼躬耕、知行合一，片面篡改、割裂文意，误说成盛世弃学业、唯务农为理想。 【针对训练】[2023·新课标II卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林  逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 【解析】(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”) 【答案】C 【审题关键】鸡鸣狗吠之声没有改变诗人恬淡自适的愉悦心情。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条03 设错角度·艺术手法分析有误 【考法识别】该错项类型聚焦曲解表现手法、修辞、虚实、描写角度，命题常从四类挖坑： 曲解衬托手法：混淆主体与衬体，选项多强行判定关系，颠倒衬托逻辑。错添 / 漏判修辞手法：凭空增加原文不存在的修辞，违背文本修辞实况。混淆虚实写法：把虚写臆断为实写，将属想象的词句设想虚笔，误判为眼前实景送别。误判描写对象：分不清正面描摹与侧面烘托，例如部分诗作借鸟鸣侧面衬心境，选项错认为全篇以禽鸟为直接刻画对象。 【积累速记】比喻和借代的区别：比喻:是用跟甲事物有相似处的乙事物来描写或说明甲事物。比喻强调的是两种事物之间的相似性，一般由本体、喻体和喻词构成(明喻、暗喻有喻词，借喻无喻词)。借代:是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它密切相关、能显示其特征的事物来代替。借代强调的是事物之间的相关性，主要有以部分代整体、以具体代抽象、以专称代泛称等。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【解析】(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”) 【答案】D 【审题关键】“古壁仙人画，丹青尚有文”说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜艳之意。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条04 设错角度·脱离语境任意阐释 【考法识别】该设错类型指选项抛开诗句上下文、全诗主旨，割裂词句原有语境，凭借固有典故、常识主观臆断句意，主要分三类：曲解典故内涵：依托典故固有印象胡乱引申。选项片面解读。固化典故固有寓意：照搬典故传统意象含义，忽略诗文写作背景与上下文，选项生硬套用原典品格内涵。无中生有添加表意：截取局部词句随意增补内容，选项凭空加入相关的表述。 【解题方法】①锁定上下文关键词、注释； ②区分典故本义与诗句语境义，不被固有典故思维束缚； ③选项多出原文没有的人物、观点、情感，基本为错误项。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 【解析】(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”) 【答案】D 【审题关键】“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联《兰亭集序》，是说泉声美妙动听可以代替音乐，并不是说“摒弃了乐器”。 å 古代诗歌考点训练小纸条05 设错角度·逻辑分析存在漏洞 【考法识别】该错项特点是违背诗文事实、词句逻辑，从字词关联、事理关系、文本信息三处设置逻辑漏洞，分三类命题陷阱：字词缺漏误判意象（概念逻辑错）：忽略典故固有物象特征，仅凭半句诗句主观补填字词。强加因果关系（事理逻辑错）：割裂诗句内在关系，将并列、承接句意强行绑定因果。内容前后相悖（事实逻辑错）：选项表述和标题、诗文关键信息自相矛盾。 【积累速记】常见逻辑漏洞类型与解题技法：①因果失当。将无因果联系的事件强行关联，或因果倒置。关注“因此”“故”等逻辑词，核验“因”是否必然导致“果”。②无据推断。基于诗句局部细节，过度延伸至未提及的内容(如情感、背景)。关注“暗示"“表明”等词，坚持“诗中无据则不成立”这一原则。③逻辑矛盾。选项与诗句、诗题或注释提供的信息冲突。紧扣题干和诗歌中已经给出的背景。4违背常识。选项与意象特征、普遍认知等发生冲突。调动积累，判断选项是否违背认知。 【针对训练】[2024·全国甲卷]阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 【解析】(“支持热爱天津女排的一批球迷”应改为“一批支持热爱天津女排的球迷”) 【答案】C 【审题关键】“口同斥鹦一枝栖”意思是某个事物与斥鹦同时栖息在树枝上。斥鹦是一种小鸟，是可以栖息在树枝之上的;而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树枝上栖息。另外，C项的因果关系也并不必然。 $å 古代诗歌考点训练小纸条01 设错角度·关键词语理解偏差 【考法识别】关键词曲解是古诗鉴赏选择题高频错项设置方式，命题人刻意篡改实词本义、曲解词语语境义，分两类命题陷阱：实词字义误释：脱离文言本义与诗文语境，替换字词释义。情感动词错解：歪曲表情绪、情态词语内涵。 【积累速记】风流：②英俊，有才华(大江东去，浪淘尽，千古风流人物)；②遗风，英雄业绩(风流总被，雨打风吹去)；③风度(摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师)。属：①归属，隶属(十三学得琵琶成，名属教坊第一部)；②劝请，邀(举匏樽以相属)；③属意，倾心(少年弄文墨，属意在章句)。漫：①随便，随意(却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂)；②无边无际(别日何易会日难，山川悠远路漫漫)；③莫，不要(罗敷独向东方去，漫学他家作使君)。却：①退回(感我此言良久立，却坐促弦弦转急)；②反，反而(天街小雨润如酥，草色遥看近却无) 【针对训练】[2025·全国一卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条02 设错角度·情感主旨分析错误 【考法识别】本陷阱侧重歪曲诗歌主旨、错改作者情志、曲解词句寄托的思想内涵，是古诗鉴赏高频错项类型，主要有三种命题形式：颠倒情感变化：篡改景物对应的心境，反向篡改情感走向。误判词句表意与情感对象：脱离文本本义曲解抒情目的，错换情感落脚点。片面割裂主旨内涵：片面截取诗文语句，篡改作者人生主张，违背诗人写作意图。解题锚定全诗写作背景、作者主张，比对选项情感、观点和原文立意即可甄别正误。 【积累速记】三大错项套路：反转心境变化：景物本烘托闲适愉悦，选项反向说成景物扰乱心绪、破坏好心情（例：鸡鸣犬吠衬悠然，错写犬吠败兴致）。错换抒情对象与情感：词句自述自身生活状态，曲解为思念亲友、期盼相聚（例：同醉醒写闲居自在，错释盼友人同饮寄相思）。歪曲作者观点主张：原诗主张读书兼躬耕、知行合一，片面篡改、割裂文意，误说成盛世弃学业、唯务农为理想。 【针对训练】[2023·新课标II卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归 林  逋 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[注]，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B．诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C．诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D．诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条03 设错角度·艺术手法分析有误 【考法识别】该错项类型聚焦曲解表现手法、修辞、虚实、描写角度，命题常从四类挖坑： 曲解衬托手法：混淆主体与衬体，选项多强行判定关系，颠倒衬托逻辑。错添 / 漏判修辞手法：凭空增加原文不存在的修辞，违背文本修辞实况。混淆虚实写法：把虚写臆断为实写，将属想象的词句设想虚笔，误判为眼前实景送别。误判描写对象：分不清正面描摹与侧面烘托，例如部分诗作借鸟鸣侧面衬心境，选项错认为全篇以禽鸟为直接刻画对象。 【积累速记】比喻和借代的区别：比喻:是用跟甲事物有相似处的乙事物来描写或说明甲事物。比喻强调的是两种事物之间的相似性，一般由本体、喻体和喻词构成(明喻、暗喻有喻词，借喻无喻词)。借代:是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它密切相关、能显示其特征的事物来代替。借代强调的是事物之间的相关性，主要有以部分代整体、以具体代抽象、以专称代泛称等。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条04 设错角度·脱离语境任意阐释 【考法识别】该设错类型指选项抛开诗句上下文、全诗主旨，割裂词句原有语境，凭借固有典故、常识主观臆断句意，主要分三类：曲解典故内涵：依托典故固有印象胡乱引申。选项片面解读。固化典故固有寓意：照搬典故传统意象含义，忽略诗文写作背景与上下文，选项生硬套用原典品格内涵。无中生有添加表意：截取局部词句随意增补内容，选项凭空加入相关的表述。 【解题方法】①锁定上下文关键词、注释； ②区分典故本义与诗句语境义，不被固有典故思维束缚； ③选项多出原文没有的人物、观点、情感，基本为错误项。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B．诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C．诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D．诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 å 古代诗歌考点训练小纸条05 设错角度·逻辑分析存在漏洞 【考法识别】该错项特点是违背诗文事实、词句逻辑，从字词关联、事理关系、文本信息三处设置逻辑漏洞，分三类命题陷阱：字词缺漏误判意象（概念逻辑错）：忽略典故固有物象特征，仅凭半句诗句主观补填字词。强加因果关系（事理逻辑错）：割裂诗句内在关系，将并列、承接句意强行绑定因果。内容前后相悖（事实逻辑错）：选项表述和标题、诗文关键信息自相矛盾。 【积累速记】常见逻辑漏洞类型与解题技法：①因果失当。将无因果联系的事件强行关联，或因果倒置。关注“因此”“故”等逻辑词，核验“因”是否必然导致“果”。②无据推断。基于诗句局部细节，过度延伸至未提及的内容(如情感、背景)。关注“暗示"“表明”等词，坚持“诗中无据则不成立”这一原则。③逻辑矛盾。选项与诗句、诗题或注释提供的信息冲突。紧扣题干和诗歌中已经给出的背景。4违背常识。选项与意象特征、普遍认知等发生冲突。调动积累，判断选项是否违背认知。 【针对训练】[2024·全国甲卷]阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥① 宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，□同斥鷃一枝栖②。 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至③，清樽画航倩分题④。 【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（  ） A．诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B．春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C．斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D．诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条01 设错角度·关键词语理解偏差 【考法识别】关键词曲解是古诗鉴赏选择题高频错项设置方式，命题人刻意篡改实词本义、曲解词语语 境义，分两类命题陷阱：实词字义误释：脱离文言本义与诗文语境，替换字词释义。情感动词错解：歪 曲表情绪、情态词语内涵。 【积累速记】风流：②英俊，有才华（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）；②遗风，英雄业绩（风流总 被，雨打风吹去)：③风度（摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师）。属：①归属，隶属（什三学得琵琶成， 名属教坊第一部)；②劝请，邀（举匏樽以相属）；③属意，倾心（少年弄文墨，属意在章句）。漫：①随 便，随意（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂）：②无边无际（别日何易会日难，山川悠远路漫漫）：③莫， 不要（罗敷独向东方去，漫学他家作使君）。却：①退回（感我此言良久立，却坐促弦弦转急）；②反，反 而（天街小雨润如酥，草色遥看近却无） 【针对训练】[2025·全国一卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 9 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色®似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍 服为青绿色。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【答案】D 【审题关键】“湿”意为润泽，“看犹湿”，是由于石砚的晶莹而造成的一种视觉感受，与表示积于物体表 面痕迹意思的“水渍”一 词无关。⊙9 5 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条02 设错角度·情感主旨分析错误 【考法识别】本陷阱侧重歪曲诗歌主旨、错改作者情志、曲解词句寄托的思想内涵，是古诗鉴赏高频错 项类型，主要有三种命题形式：颠倒情感变化：篡改景物对应的心境，反向篡改情感走向。误判词句表 意与情感对象：脱离文本本义曲解抒情目的，错换情感落脚点。片面割裂主旨内涵：片面截取诗文语 句，篡改作者人生主张，违背诗人写作意图。解题锚定全诗写作背景、作者主张，比对选项情感、观点 和原文立意即可甄别正误。 【积累速记】三大错项套路：反转心境变化：景物本烘托闲适愉悦，选项反向说成景物扰乱心绪、破坏 好心情（例：鸡鸣犬吠衬悠然，错写犬吠败兴致）。错换抒情对象与情感：词句自述自身生活状态，曲 解为思念亲友、期盼相聚（例：同醉醒写闲居自在，错释盼友人同饮寄相思）。歪曲作者观点主张：原 诗主张读书兼躬耕、知行合一，片面篡改、割裂文意，误说成盛世弃学业、唯务农为理想。 9G 【针对训练】[2023·新课标1卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归林逋 9 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[国，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 【答案】C 【审题关键】鸡鸣狗吠之声没有改变诗人恬淡自适的愉悦心情。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条03 设错角度·艺术手法分析有误 【考法识别】该错项类型聚焦曲解表现手法、修辞、虚实、描写角度，命题常从四类挖坑： 曲解衬托手法：混淆主体与衬体，选项多强行判定关系，颠倒衬托逻辑。错添/漏判修辞手法：凭空 增加原文不存在的修辞，违背文本修辞实况。混淆虚实写法：把虚写臆断为实写，将属想象的词句设想 虚笔，误判为眼前实景送别。误判描写对象：分不清正面描摹与侧面烘托，例如部分诗作借鸟鸣侧面衬 心境，选项错认为全篇以禽鸟为直接刻画对象。 【积累速记】比喻和借代的区别：比喻：是用跟甲事物有相似处的乙事物来描写或说明甲事物。比喻强 调的是两种事物之间的相似性，一般由本体、喻体和喻词构成（明喻、暗喻有喻词，借喻无喻词）。借代： 是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它密切相关、能显示其特征的事物来代替。借代强调的是 事物之间的相关性，主要有以部分代整体、以具体代抽象、以专称代泛称等。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁画鹤宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波®。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【答案】D 【审题关键】“古壁仙人画，丹青尚有文”说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无衬托画鹤色彩鲜换之意 375 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条04 设错角度·脱离语境任意阐释 【考法识别】该设错类型指选项抛开诗句上下文、全诗主旨，割裂词句原有语境，凭借固有典故、常识 主观臆断句意，主要分三类：曲解典故内涵：依托典故固有印象胡乱引申。选项片面解读。固化典故固 有寓意：照搬典故传统意象含义，忽略诗文写作背景与上下文，选项生硬套用原典品格内涵。无中生有 添加表意：截取局部词句随意增补内容，选项凭空加入相关的表述。 【解题方法】①锁定上下文关键词、注释； ②区分典故本义与诗句语境义，不被固有典故思维束缚： ③选项多出原文没有的人物、观点、情感，基本为错误项。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 【答案】D ⊙o 【审题关键】“君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦”关联《兰亭集序》，是说泉声美妙动听可以代替音 乐，并不是说“摒弃了乐器”。9 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条05 设错角度·逻辑分析存在漏洞 【考法识别】该错项特点是违背诗文事实、词句逻辑，从字词关联、事理关系、文本信息三处设置逻辑 漏洞，分三类命题陷阱：字词缺漏误判意象（概念逻辑错）：忽略典故固有物象特征，仅凭半句诗句主 观补填字词。强加因果关系（事理逻辑错）：割裂诗句内在关系，将并列、承接句意强行绑定因果。内 容前后相悖（事实逻辑错）：选项表述和标题、诗文关键信息自相矛盾。 【积累速记】常见逻辑漏洞类型与解题技法：①因果失当。将无因果联系的事件强行关联，或因果倒置。 关注“因此”“故”等逻辑词，核验“因”是否必然导致“果”。②无据推断。基于诗句局部细节，过度 延伸至未提及的内容（如情感、背景）。关注“暗示”“表明”等词，坚持“诗中无据则不成立”这一原 则。③逻辑矛盾。选项与诗句、诗题或注释提供的信息冲突。紧扣题干和诗歌中已经给出的背景。4违 背常识。选项与意象特征、普遍认知等发生冲突。调动积累，判断选项是否违背认知。 【针对训练】[2024·全国甲卷]阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥①宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，口同斥鹦一枝栖②。⑦ 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至®，清樽画航倩分题④。 )【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：Q 诗人聚会，分题目而赋诗。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鸚见于《庄子逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。 【答案】C 0⑤ 【审题关键】“口同斥鹦一枝栖”意思是某个事物与斥鹦同时栖息在树枝上。斥鹦是一种小鸟，是可 以栖息在树枝之上的：而鹏则庞大得不可思议，它“背若泰山，翼若垂天之云”，无法想象它可以在树 枝上栖息。另外，C项的因果关系也并不必然。 575西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条01 设错角度·关键词语理解偏差 【考法识别】关键词曲解是古诗鉴赏选择题高频错项设置方式，命题人刻意篡改实词本义、曲解词语语 境义，分两类命题陷阱：实词字义误释：脱离文言本义与诗文语境，替换字词释义。情感动词错解：歪 曲表情绪、情态词语内涵。 【积累速记】风流：②英俊，有才华（大江东去，浪淘尽，千古风流人物）；②遗风，英雄业绩（风流总 被，雨打风吹去)：③风度（摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师）。属：①归属，隶属（什三学得琵琶成， 名属教坊第一部)；②劝请，邀（举匏樽以相属）；③属意，倾心（少年弄文墨，属意在章句）。漫：①随 便，随意（却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂）：②无边无际（别日何易会日难，山川悠远路漫漫）：③莫， 不要（罗敷独向东方去，漫学他家作使君）。却：①退回（感我此言良久立，却坐促弦弦转急）；②反，反 而（天街小雨润如酥，草色遥看近却无） 【针对训练】[2025·全国一卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 o月 9 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。还与故人袍色®似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍 服为青绿色。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条02 设错角度·情感主旨分析错误 【考法识别】本陷阱侧重歪曲诗歌主旨、错改作者情志、曲解词句寄托的思想内涵，是古诗鉴赏高频错 项类型，主要有三种命题形式：颠倒情感变化：篡改景物对应的心境，反向篡改情感走向。误判词句表 意与情感对象：脱离文本本义曲解抒情目的，错换情感落脚点。片面割裂主旨内涵：片面截取诗文语 句，篡改作者人生主张，违背诗人写作意图。解题锚定全诗写作背景、作者主张，比对选项情感、观点 和原文立意即可甄别正误。 【积累速记】三大错项套路：反转心境变化：景物本烘托闲适愉悦，选项反向说成景物扰乱心绪、破坏 好心情（例：鸡鸣犬吠衬悠然，错写犬吠败兴致）。错换抒情对象与情感：词句自述自身生活状态，曲 解为思念亲友、期盼相聚（例：同醉醒写闲居自在，错释盼友人同饮寄相思）。歪曲作者观点主张：原 诗主张读书兼躬耕、知行合一，片面篡改、割裂文意，误说成盛世弃学业、唯务农为理想。 【针对训练】[2023·新课标I卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 湖上晚归林逋 9 卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。 翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。依稀渐近诛茅地[国，鸡犬林萝隐隐声。 【注】诛茅地：诗中指人的居所。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗人描写自己乘船归家途中所见，笔下画面随着行程逐次展开，自然流畅。 B.诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下，有动有静，多姿多彩，令人愉悦。 C.诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏，心情也发生了变化。 D.诗人调动多种感官，从不同的角度进行描写，状物生动，笔触鲜活而细腻。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条03 设错角度·艺术手法分析有误 【考法识别】该错项类型聚焦曲解表现手法、修辞、虚实、描写角度，命题常从四类挖坑： 曲解衬托手法：混淆主体与衬体，选项多强行判定关系，颠倒衬托逻辑。错添/漏判修辞手法：凭空 增加原文不存在的修辞，违背文本修辞实况。混淆虚实写法：把虚写臆断为实写，将属想象的词句设想 虚笔，误判为眼前实景送别。误判描写对象：分不清正面描摹与侧面烘托，例如部分诗作借鸟鸣侧面衬 心境，选项错认为全篇以禽鸟为直接刻画对象。 【积累速记】比喻和借代的区别：比喻：是用跟甲事物有相似处的乙事物来描写或说明甲事物。比喻强 调的是两种事物之间的相似性，一般由本体、喻体和喻词构成（明喻、暗喻有喻词，借喻无喻词）。借代： 是不直接说出所要表达的人或事物，而是用与它密切相关、能显示其特征的事物来代替。借代强调的是 事物之间的相关性，主要有以部分代整体、以具体代抽象、以专称代泛称等。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁画鹤宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。鶱飞②竟不去，当是恋恩波®。 9 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 【问题】下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B.在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C.宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D.陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 3/5 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条04 设错角度·脱离语境任意阐释 【考法识别】该设错类型指选项抛开诗句上下文、全诗主旨，割裂词句原有语境，凭借固有典故、常识 主观臆断句意，主要分三类：曲解典故内涵：依托典故固有印象胡乱引申。选项片面解读。固化典故固 有寓意：照搬典故传统意象含义，忽略诗文写作背景与上下文，选项生硬套用原典品格内涵。无中生有 添加表意：截取局部词句随意增补内容，选项凭空加入相关的表述。 【解题方法】①锁定上下文关键词、注释； ②区分典故本义与诗句语境义，不被固有典故思维束缚： ③选项多出原文没有的人物、观点、情感，基本为错误项。 【针对训练】[2025·全国二卷]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉，濮衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗的开头交代，诗人之所以会到千岁庵借宿，是出于对庵前泉水的喜爱。 B.诗歌主要是从听觉的角度来描写泉流，与题目中的“听泉”二字相切合。 C.诗人雅趣与古人相通，在听泉的时候，联想到昔日曲水流觞的兰亭雅集。 D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条05 设错角度·逻辑分析存在漏洞 【考法识别】该错项特点是违背诗文事实、词句逻辑，从字词关联、事理关系、文本信息三处设置逻辑 漏洞，分三类命题陷阱：字词缺漏误判意象（概念逻辑错）：忽略典故固有物象特征，仅凭半句诗句主 观补填字词。强加因果关系（事理逻辑错）：割裂诗句内在关系，将并列、承接句意强行绑定因果。内 容前后相悖（事实逻辑错）：选项表述和标题、诗文关键信息自相矛盾。 【积累速记】常见逻辑漏洞类型与解题技法：①因果失当。将无因果联系的事件强行关联，或因果倒置。 关注“因此”“故”等逻辑词，核验“因”是否必然导致“果”。②无据推断。基于诗句局部细节，过度 延伸至未提及的内容（如情感、背景）。关注“暗示”“表明”等词，坚持“诗中无据则不成立”这一原 则。③逻辑矛盾。选项与诗句、诗题或注释提供的信息冲突。紧扣题干和诗歌中已经给出的背景。4违 背常识。选项与意象特征、普遍认知等发生冲突。调动积累，判断选项是否违背认知。 【针对训练】[2024·全国甲卷]阅读下面诗歌，回答后面问题。 次韵钱逊叔泛舟虹桥①宋·吕本中 半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。舟比蜉蝣千顷外，口同斥鹦一枝栖②。@ 野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。却讶探骊人不至®，清樽画航倩分题④。 (9L 9(o 9【注】①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题： 诗人聚会，分题目而赋诗。 【问题】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是() A.诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。 B.春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。 C.斥鸚见于《庄子逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。 D.诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。