第十组 开放鉴赏【小纸条速记清单】 2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单聚焦古代诗歌开放鉴赏专题，涵盖选择观点、选择诗歌、选择栏目三大题型，包含问法识别、解题思路、积累速记及真题实战训练，构建从考点解析到真题应用的完整复习体系。 清单按开放题型分类设计，每类含问法识别、解题思路及真题实战，如“选择观点”题型明确表态、结合意象与背景分析的答题步骤，培养学生逻辑思维与审美创造素养。特设积累速记模块提炼答题要点，针对训练题关联高考真题，帮助学生高效掌握鉴赏方法，教师可据此精准指导，提升复习针对性。

可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条01 开放鉴赏（选择观点） 【问法识别】诗歌涉及两个不同的观点，你同意哪个观点？ (此类题型给出两种截然不同的鉴赏观点，分别从意境、手法、情感、风格等角度解读诗作。两种看法 各有依据，并无绝对对错。作答时先要明确选择立场，再紧扣诗句意象、用词、表现手法展开分析，结 合诗人处境与创作背景佐证观点。也可客观指出另一观点的思考角度与不足之处，立足文本细致辨析， 做到解读有据、分析全面。) 【积累速记】此类题针对诗歌给出两种对立鉴赏观点，二者解读角度不同，无绝对正误。作答首先明确 表态，选定支持的观点。随后结合诗句意象、炼字、表现手法，联系作者身世与创作背景，以文本细节 为依据分层论证。也可简要分析另一观点的合理之处与片面性，进行对比辨析。分析过程要紧扣诗作内 容，不脱离原文主观发挥，做到论据扎实、条理清晰，完整阐释选择的缘由。 【针对训练】[2025山东潍坊6月三模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉梅尧 臣蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 用舍东方言虎鼠，贱疏梅福比蒿莱。少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 9 【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官，后重归仕途，任德化县尉。②东 方言虎鼠：出自东方朔《答客难》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：《汉书·梅福传》记载， 梅福因王莽专权而弃官归隐。 【问题】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景、专注 仕途的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。 【答案】示例一：我同意前者的看法。①诗歌前两联中，诗人借行船破浪鼓励友人要迎难而上，必将达到 目的。②后两联用东方朔的典故和“才辨无如美”的夸赞，勉励友人把握机遇，施展才能。③尾句以“庐岳 峰”喻指仕途上的阻碍，“莫滞回”鼓励友人不畏艰险，积极进取。 【审题关键】题干要求对诗歌尾句的两种解读（勉励迎难而上/劝诫勿沉溺美景）进行选择并论证。关键在于： 必须二选一，不可折中或模糊处理：理解尾句情感，需结合全诗，从前文意象、典故、情感脉络中寻找支撑 依据。 5 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条02 开放鉴赏（选择诗歌） 【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。（此类题型要求从备选诗作中选出最适合解读原 诗的篇目。判断依据主要围绕意象选用、情感主台、表现手法、意境风格等维度展开，篇目间往往存在 立意、笔法、情志的差异。作答时需对比分析原诗与备选诗歌的相通之处，结合诗句内容、创作背景综 合考量，找准二者在核心内涵与艺术特色上的契合点，有理有据地说明选择理由。) 【解题思路】解答此类题目，先要选定适配的诗作。可从意象、意境、思想情感、表现手法、语言风格 等方面，对比原诗与备选篇目。重点梳理二者的相通之处，结合具体诗句分析契合点，同时点明另一首 诗歌在主旨、笔法等方面的差异。分析时立足文本内容，兼顾创作背景，找准核心共性作为依据，条理 清晰地阐述选择理由，保证分析贴合诗意、有理有据。 【针对训练】[2025天津八校5月二模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读眉山集次韵雪诗五首（其一）王安石 若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。抟云忽散簁为屑，剪水如分缀作花。 拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。戏接弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。 9【注】①阿香车：阿香是神话传说中推雷车的女神。阿香车即雷神之车，亦借指雷声。②筏：用筛子筛。 【问题】如果用“以诗解诗"的方法，以下诗歌哪一首适合用来解读本诗尾联？请说明理由。 ①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）；②少年不识愁滋味，爱上层楼。 而今识尽愁滋味，欲说还休。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）；③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (高鼎《村居》) 【答案】示例一：选①。都通过外在形象描写表达时光流逝之叹：都以自嘲口吻表达对青春不再的无奈。 示例二：选②。都涉及年龄差异带来的心态对比：都暗含对年少灵动与年老迟缓的感慨。示例三：选③。都 捕捉了孩童不受年龄束缚的活力：都在童趣画面中体现了成人难以企及的自由纯粹 【审题关键】“以诗解诗”的前提是两者有共同点。分析可知，所给三首诗歌都和尾联存在可比性，故 要在理解三首诗歌的基础上，与尾联在意象、表达技巧、内容和情感等方面进行比较解读。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条03 开放鉴赏（选择栏目) 【问法识别】若按诗词题材编排栏目，本诗应归为哪个栏目？（这类题目要求依据诗词内容划分题材栏 目，古典诗词有着固定的题材分类标准，如边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗等。划分栏 目需以诗歌描写对象、核心内容、思想主旨为主要依据，结合意象、场景与诗人情志综合判断。作答时 要明确所属题材类别，结合诗句具体内容分析归类理由，准确把握诗作题材特征，做到分类贴合文本、 判断合理。) 【积累速记】解答此类题型，首先明确诗歌所属题材栏目。古典诗词有山水田园、边塞征战、咏史怀古、 羁旅思乡等常见类别，划分时以诗作描写内容、核心意象、思想主旨为判断依据。结合诗句描绘的场景、 事物与诗人抒发的情感，对照各类题材的典型特征进行判定。答题时先点明归类结果，再援引诗中语句 分析对应特点，阐明归类理由，保证判断贴合文本，依据充分。 【针对训练】2025河北秦皇岛6月三模]阅读下面这首诗，完成下面小题。(9分)》 ©9 赠傅都曹别鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。 9 追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。 【注】箕星好风，毕星好雨。这句是说好风的箕在东，好雨的毕在西，比喻二人将似一东一西的箕与毕 一样。 【问题】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠 别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。 【答案】示例一：我赞同前者的观点，这首诗应归于“赠别情深”。标题说明本诗是诗人赠别友人傅都曹 时所作。全诗以“别”为核心线索，围绕诗人与友人的交往与分别展开，因离别而牵出百般愁肠。 示例二：我赞同后者的观点，这首诗应归于“咏物抒怀”。这首诗以“轻鸿”喻傅都曹，以“孤雁”自喻， 表达离别时的伤感，但离情背后，。“孤雁”意象另有寄托。大雁面对高飞的轻鸿会产生落寞无奈之感。 诗人借徘徊于迷茫烟雾中难以展翅高飞的大雁，表达对身处压抑窘迫的现实处境的无奈。 /5 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条04 开放鉴赏·选择观点（真题实战01） 【真题实战】[2021年天津卷，T14(3)](24-25高一下·江苏镇江·阶段检测)阅读下面这首清诗，完 成下面小题。 聊斋蒲松龄 聊斋野叟近城居，归来东篱自把锄。枯蠹只应书卷老，空囊只合升斗余。 青鞋白袷双蓬鬓，春树秋花一草庐。衰朽登临仍不废，山南山北更骑驴。 【问题】有人认为这首诗写出作者对这种生活的满足，也有人认为这首诗写出作者对这种生活的不满， 你认同哪种观点？请结合全诗，说明理由。 【答案】示例一：认同“对生活的满足”。“东篱自把锄”暗合陶渊明归隐意趣，显露出自适心态；“春树 秋花一草庐”以自然之景装点简陋居所，可见对清幽环境的欣赏；尾联“衰朽登临仍不废”展现虽年迈却 乐游山水的豁达，整体传递出对恬淡生活的满足。 示例二：认同“对生活的不满”。“枯蠹只应书卷老”暗指皓首穷经却无所成的失落；“空囊只合升斗余”直 白写出生活清贫窘迫；“青鞋白袷双蓬鬓”刻画简朴甚至寒酸的形象，隐含对境遇的无奈；尾联“登临仍 不废”更像借出游排遣苦闷，暗含对现状的不满。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。 观点一：赞同安于闲适生活。“东篱自把锄”化用陶潜归隐典故，流露对田园生活的喜爱；春树、秋 花、草庐勾勒清雅居所，可见诗人安贫赏景。虽年岁衰迈，依旧坚持登高览胜，以年老与出游之举形成 对照，尽显寄情山水、接纳平淡日常的豁达。 观点二：认同暗含生活失意。诗人以蠹虫自比，常年埋首书卷却壮志难酬，囊中拮据、衣食微薄。衣衫 朴素、鬓发蓬乱，外在形貌尽显贫寒落魄。登临山水并非怡情，而是借游赏排解困顿愁闷，出游之举暗 含对困顿境遇的不满与排遣。 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条05 情感概括·选择诗歌（真题实战02) 【真题实战】[25-26高二上山东济南阶段检测]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。相思休话长安远，江月随人处处圆。 【问题】“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等 进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读 本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 【答案】选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人：都是写给友人的，表达 了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”：都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月 亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。选①：从意象上，两首诗歌都使用了“月”这一意象；从手法上， “江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。 ①中“月裴回”使用拟人手法，月光仿佛在楼上徘徊：从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思 念和祝福。①句表达了思妇对离人的怀念，月亮映照出她内心的孤独和思念之情。选②：从意象上， 两首诗歌都使用了相同的意象“月”；从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感。②句作者把月亮人格化， 赋予人的情感；从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。②句把明月当作信使，携 带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 选③：从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。 575å 古代诗歌考点训练小纸条01 开放鉴赏（选择观点） 【问法识别】诗歌涉及两个不同的观点，你同意哪个观点? （此类题型给出两种截然不同的鉴赏观点，分别从意境、手法、情感、风格等角度解读诗作。两种看法各有依据，并无绝对对错。作答时先要明确选择立场，再紧扣诗句意象、用词、表现手法展开分析，结合诗人处境与创作背景佐证观点。也可客观指出另一观点的思考角度与不足之处，立足文本细致辨析，做到解读有据、分析全面。） 【积累速记】此类题针对诗歌给出两种对立鉴赏观点，二者解读角度不同，无绝对正误。作答首先明确表态，选定支持的观点。随后结合诗句意象、炼字、表现手法，联系作者身世与创作背景，以文本细节为依据分层论证。也可简要分析另一观点的合理之处与片面性，进行对比辨析。分析过程要紧扣诗作内容，不脱离原文主观发挥，做到论据扎实、条理清晰，完整阐释选择的缘由。 【针对训练】[2025山东潍坊6月三模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉 梅尧 臣蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 用舍东方言虎鼠，贱疏梅福比蒿莱。少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 【注】①郭尉:郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官，后重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠:出自东方朔《答客难》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱:《汉书·梅福传》记载，梅福因王莽专权而弃官归隐。 【问题】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景、专注仕途的劝诫。你同意哪种观点?请结合全诗说明理由。 【答案】示例一：我同意前者的看法。①诗歌前两联中，诗人借行船破浪鼓励友人要迎难而上，必将达到目的。②后两联用东方朔的典故和“才辨无如美"的夸赞，勉励友人把握机遇，施展才能。③尾句以“庐岳峰”喻指仕途上的阻碍，“莫滞回”鼓励友人不畏艰险,积极进取。 【审题关键】题干要求对诗歌尾句的两种解读(勉励迎难而上/劝诫勿沉溺美景)进行选择并论证。关键在于:必须二选一，不可折中或模糊处理;理解尾句情感，需结合全诗，从前文意象、典故、情感脉络中寻找支撑依据。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条02 开放鉴赏（选择诗歌） 【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。（此类题型要求从备选诗作中选出最适合解读原诗的篇目。判断依据主要围绕意象选用、情感主旨、表现手法、意境风格等维度展开，篇目间往往存在立意、笔法、情志的差异。作答时需对比分析原诗与备选诗歌的相通之处，结合诗句内容、创作背景综合考量，找准二者在核心内涵与艺术特色上的契合点，有理有据地说明选择理由。） 【解题思路】解答此类题目，先要选定适配的诗作。可从意象、意境、思想情感、表现手法、语言风格等方面，对比原诗与备选篇目。重点梳理二者的相通之处，结合具体诗句分析契合点，同时点明另一首诗歌在主旨、笔法等方面的差异。分析时立足文本内容，兼顾创作背景，找准核心共性作为依据，条理清晰地阐述选择理由，保证分析贴合诗意、有理有据。 【针对训练】[2025天津八校5月二模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读眉山集次韵雪诗五首(其一) 王安石 若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。抟云忽散簁为屑，剪水如分缀作花。 拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。戏接弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。 【注】①阿香车:阿香是神话传说中推雷车的女神。阿香车即雷神之车，亦借指雷声。②簁:用筛子筛。 【问题】如果用“以诗解诗"的方法，以下诗歌哪一首适合用来解读本诗尾联?请说明理由。 ①故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)；②少年不识愁滋味，爱上层楼。......而今识尽愁滋味，欲说还休。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)；③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(高鼎《村居》) 【答案】示例一:选①。都通过外在形象描写表达时光流逝之叹;都以自嘲口吻表达对青春不再的无奈。 示例二:选②。都涉及年龄差异带来的心态对比;都暗含对年少灵动与年老迟缓的感慨。示例三:选③。都捕捉了孩童不受年龄束缚的活力;都在童趣画面中体现了成人难以企及的自由纯粹 【审题关键】“以诗解诗”的前提是两者有共同点。分析可知，所给三首诗歌都和尾联存在可比性，故要在理解三首诗歌的基础上，与尾联在意象、表达技巧、内容和情感等方面进行比较解读。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条03 开放鉴赏（选择栏目） 【问法识别】若按诗词题材编排栏目，本诗应归为哪个栏目?（这类题目要求依据诗词内容划分题材栏目，古典诗词有着固定的题材分类标准，如边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗等。划分栏目需以诗歌描写对象、核心内容、思想主旨为主要依据，结合意象、场景与诗人情志综合判断。作答时要明确所属题材类别，结合诗句具体内容分析归类理由，准确把握诗作题材特征，做到分类贴合文本、判断合理。） 【积累速记】解答此类题型，首先明确诗歌所属题材栏目。古典诗词有山水田园、边塞征战、咏史怀古、羁旅思乡等常见类别，划分时以诗作描写内容、核心意象、思想主旨为判断依据。结合诗句描绘的场景、事物与诗人抒发的情感，对照各类题材的典型特征进行判定。答题时先点明归类结果，再援引诗中语句分析对应特点，阐明归类理由，保证判断贴合文本，依据充分。 【针对训练】[2025河北秦皇岛6月三模]阅读下面这首诗，完成下面小题。(9分) 赠傅都曹别 鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。 【注】箕星好风，毕星好雨。这句是说好风的箕在东，好雨的毕在西，比喻二人将似一东一西的箕与毕一样。 【问题】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》,拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点?请结合全诗阐释理由。 【答案】示例一:我赞同前者的观点，这首诗应归于“赠别情深”。标题说明本诗是诗人赠别友人傅都曹时所作。全诗以“别”为核心线索，围绕诗人与友人的交往与分别展开，因离别而牵出百般愁肠。 示例二:我赞同后者的观点，这首诗应归于“咏物抒怀”。这首诗以“轻鸿”喻傅都曹，以“孤雁”自喻，表达离别时的伤感，但离情背后，“孤雁”意象另有寄托。大雁面对高飞的轻鸿会产生落寞无奈之感。诗人借徘徊于迷茫烟雾中难以展翅高飞的大雁，表达对身处压抑窘迫的现实处境的无奈。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条04 开放鉴赏·选择观点（真题实战01） 【真题实战】[2021年天津卷，T14（3）]（24-25高一下·江苏镇江·阶段检测）阅读下面这首清诗，完成下面小题。 聊斋 蒲松龄 聊斋野叟近城居，归来东篱自把锄。枯蠹只应书卷老，空囊只合升斗余。 青鞋白袷双蓬鬓，春树秋花一草庐。衰朽登临仍不废，山南山北更骑驴。 【问题】有人认为这首诗写出作者对这种生活的满足，也有人认为这首诗写出作者对这种生活的不满，你认同哪种观点？请结合全诗，说明理由。 【答案】示例一：认同“对生活的满足”。“东篱自把锄”暗合陶渊明归隐意趣，显露出自适心态；“春树秋花一草庐”以自然之景装点简陋居所，可见对清幽环境的欣赏；尾联“衰朽登临仍不废”展现虽年迈却乐游山水的豁达，整体传递出对恬淡生活的满足。 示例二：认同“对生活的不满”。“枯蠹只应书卷老”暗指皓首穷经却无所成的失落；“空囊只合升斗余”直白写出生活清贫窘迫；“青鞋白袷双蓬鬓”刻画简朴甚至寒酸的形象，隐含对境遇的无奈；尾联“登临仍不废”更像借出游排遣苦闷，暗含对现状的不满。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。 观点一：赞同安于闲适生活。“东篱自把锄” 化用陶潜归隐典故，流露对田园生活的喜爱；春树、秋花、草庐勾勒清雅居所，可见诗人安贫赏景。虽年岁衰迈，依旧坚持登高览胜，以年老与出游之举形成对照，尽显寄情山水、接纳平淡日常的豁达。 观点二：认同暗含生活失意。诗人以蠹虫自比，常年埋首书卷却壮志难酬，囊中拮据、衣食微薄。衣衫朴素、鬓发蓬乱，外在形貌尽显贫寒落魄。登临山水并非怡情，而是借游赏排解困顿愁闷，出游之举暗含对困顿境遇的不满与排遣。 å 古代诗歌考点训练小纸条05 情感概括·选择诗歌（真题实战02） 【真题实战】[25-26高二上·山东济南·阶段检测]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。相思休话长安远，江月随人处处圆。 【问题】“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 【答案】选②，都有相同的意象“月”；都寓情于月（景），借月传情或拟人；都是写给友人的，表达了对友人的思念之情。 选①，都有相同的意象“月”；都使用了拟人手法；都表达了对友人的思念之情。 选③，都有相同的意象“月”。 【解析】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。选①：从意象上，两首诗歌都使用了“月”这一意象；从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。①中“月裴回”使用拟人手法，月光仿佛在楼上徘徊；从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。①句表达了思妇对离人的怀念，月亮映照出她内心的孤独和思念之情。选②：从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”；从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感。②句作者把月亮人格化，赋予人的情感；从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。②句把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 选③：从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“秋月”。 $可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条01 开放鉴赏（选择观点） 【问法识别】诗歌涉及两个不同的观点，你同意哪个观点？ (此类题型给出两种截然不同的鉴赏观点，分别从意境、手法、情感、风格等角度解读诗作。两种看法 各有依据，并无绝对对错。作答时先要明确选择立场，再紧扣诗句意象、用词、表现手法展开分析，结 合诗人处境与创作背景佐证观点。也可客观指出另一观点的思考角度与不足之处，立足文本细致辨析， 做到解读有据、分析全面。) 【积累速记】此类题针对诗歌给出两种对立鉴赏观点，二者解读角度不同，无绝对正误。作答首先明确 表态，选定支持的观点。随后结合诗句意象、炼字、表现手法，联系作者身世与创作背景，以文本细节 为依据分层论证。也可简要分析另一观点的合理之处与片面性，进行对比辨析。分析过程要紧扣诗作内 容，不脱离原文主观发挥，做到论据扎实、条理清晰，完整阐释选择的缘由。 【针对训练】[2025山东潍坊6月三模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉梅尧 臣蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 P 9 用舍东方言虎鼠，贱疏梅福比蒿莱。少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 9 【注】①郭尉：郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官，后重归仕途，任德化县尉。②东 方言虎鼠：出自东方朔《答客难》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱：《汉书·梅福传》记载， 梅福因王莽专权而弃官归隐。 【问题】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景、专注 仕途的劝诫。你同意哪种观点？请结合全诗说明理由。 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条02 开放鉴赏（选择诗歌） 【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。（此类题型要求从备选诗作中选出最适合解读原 诗的篇目。判断依据主要围绕意象选用、情感主台、表现手法、意境风格等维度展开，篇目间往往存在 立意、笔法、情志的差异。作答时需对比分析原诗与备选诗歌的相通之处，结合诗句内容、创作背景综 合考量，找准二者在核心内涵与艺术特色上的契合点，有理有据地说明选择理由。) 【解题思路】解答此类题目，先要选定适配的诗作。可从意象、意境、思想情感、表现手法、语言风格 等方面，对比原诗与备选篇目。重点梳理二者的相通之处，结合具体诗句分析契合点，同时点明另一首 诗歌在主旨、笔法等方面的差异。分析时立足文本内容，兼顾创作背景，找准核心共性作为依据，条理 清晰地阐述选择理由，保证分析贴合诗意、有理有据。 【针对训练】[2025天津八校5月二模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读眉山集次韵雪诗五首（其一）王安石 ⑨若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。抟云忽散簁为屑，剪水如分缀作花。 拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。戏接弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。 【注】①阿香车：阿香是神话传说中推雷车的女神。阿香车即雷神之车，亦借指雷声。②筏：用筛子筛。Q 【问题】如果用“以诗解诗"的方法，以下诗歌哪一首适合用来解读本诗尾联？请说明理由。 ①故国神游，多情应笑我，早生华发。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）；②少年不识愁滋味，爱上层楼。 而今识尽愁滋味，欲说还休。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）；③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 (高鼎《村居》) 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条03 开放鉴赏（选择栏目) 【问法识别】若按诗词题材编排栏目，本诗应归为哪个栏目？（这类题目要求依据诗词内容划分题材栏 目，古典诗词有着固定的题材分类标准，如边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗等。划分栏 目需以诗歌描写对象、核心内容、思想主旨为主要依据，结合意象、场景与诗人情志综合判断。作答时 要明确所属题材类别，结合诗句具体内容分析归类理由，准确把握诗作题材特征，做到分类贴合文本、 判断合理。) 【积累速记】解答此类题型，首先明确诗歌所属题材栏目。古典诗词有山水田园、边塞征战、咏史怀古、 羁旅思乡等常见类别，划分时以诗作描写内容、核心意象、思想主旨为判断依据。结合诗句描绘的场景、 事物与诗人抒发的情感，对照各类题材的典型特征进行判定。答题时先点明归类结果，再援引诗中语句 分析对应特点，阐明归类理由，保证判断贴合文本，依据充分。 【针对训练】2025河北秦皇岛6月三模]阅读下面这首诗，完成下面小题。(9分)》 ©9 赠傅都曹别鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。 o 9 追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。 【注】箕星好风，毕星好雨。这句是说好风的箕在东，好雨的毕在西，比喻二人将似一东一西的箕与毕 一样。 【问题】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》，拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠 别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点？请结合全诗阐释理由。 15 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条04 开放鉴赏·选择观点（真题实战01） 【真题实战】[2021年天津卷，T14(3)](24-25高一下·江苏镇江·阶段检测)阅读下面这首清诗，完 成下面小题。 聊斋蒲松龄 聊斋野叟近城居，归来东篱自把锄。枯蠹只应书卷老，空囊只合升斗余。 青鞋白袷双蓬鬓，春树秋花一草庐。衰朽登临仍不废，山南山北更骑驴。 【问题】有人认为这首诗写出作者对这种生活的满足，也有人认为这首诗写出作者对这种生活的不满， 你认同哪种观点？请结合全诗，说明理由。 4/5 西学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 古代诗歌考点训练小纸条05 情感概括·选择诗歌（真题实战02） 【真题实战】[25-26高二上山东济南阶段检测]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。相思休话长安远，江月随人处处圆。 【问题】“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等 进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读 本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 575å 古代诗歌考点训练小纸条01 开放鉴赏（选择观点） 【问法识别】诗歌涉及两个不同的观点，你同意哪个观点? （此类题型给出两种截然不同的鉴赏观点，分别从意境、手法、情感、风格等角度解读诗作。两种看法各有依据，并无绝对对错。作答时先要明确选择立场，再紧扣诗句意象、用词、表现手法展开分析，结合诗人处境与创作背景佐证观点。也可客观指出另一观点的思考角度与不足之处，立足文本细致辨析，做到解读有据、分析全面。） 【积累速记】此类题针对诗歌给出两种对立鉴赏观点，二者解读角度不同，无绝对正误。作答首先明确表态，选定支持的观点。随后结合诗句意象、炼字、表现手法，联系作者身世与创作背景，以文本细节为依据分层论证。也可简要分析另一观点的合理之处与片面性，进行对比辨析。分析过程要紧扣诗作内容，不脱离原文主观发挥，做到论据扎实、条理清晰，完整阐释选择的缘由。 【针对训练】[2025山东潍坊6月三模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和吴仲庶舍人送德化郭尉 梅尧 臣蒲叶高帆十二幅，秋风逆水满樯开。是时不畏浪头起，到日定将船尾堆。 用舍东方言虎鼠，贱疏梅福比蒿莱。少年才辨无如美，庐岳峰前莫滞回。 【注】①郭尉:郭祥正，在任职星子县主簿期间，与上司不合，弃官，后重归仕途，任德化县尉。②东方言虎鼠:出自东方朔《答客难》“用之则为虎，不用则为鼠”。③梅福比蒿莱:《汉书·梅福传》记载，梅福因王莽专权而弃官归隐。 【问题】诗歌的尾句，有人认为传递出对友人迎难而上的勉励，也有人认为是对友人勿沉溺美景、专注仕途的劝诫。你同意哪种观点?请结合全诗说明理由。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条02 开放鉴赏（选择诗歌） 【问法识别】简要分析以下诗歌哪一首适合解读本诗。（此类题型要求从备选诗作中选出最适合解读原诗的篇目。判断依据主要围绕意象选用、情感主旨、表现手法、意境风格等维度展开，篇目间往往存在立意、笔法、情志的差异。作答时需对比分析原诗与备选诗歌的相通之处，结合诗句内容、创作背景综合考量，找准二者在核心内涵与艺术特色上的契合点，有理有据地说明选择理由。） 【解题思路】解答此类题目，先要选定适配的诗作。可从意象、意境、思想情感、表现手法、语言风格等方面，对比原诗与备选篇目。重点梳理二者的相通之处，结合具体诗句分析契合点，同时点明另一首诗歌在主旨、笔法等方面的差异。分析时立足文本内容，兼顾创作背景，找准核心共性作为依据，条理清晰地阐述选择理由，保证分析贴合诗意、有理有据。 【针对训练】[2025天津八校5月二模]阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 读眉山集次韵雪诗五首(其一) 王安石 若木昏昏末有鸦，冻雷深闭阿香车。抟云忽散簁为屑，剪水如分缀作花。 拥帚尚怜南北巷，持杯能喜两三家。戏接弄掬输儿女，羔袖龙钟手独叉。 【注】①阿香车:阿香是神话传说中推雷车的女神。阿香车即雷神之车，亦借指雷声。②簁:用筛子筛。 【问题】如果用“以诗解诗"的方法，以下诗歌哪一首适合用来解读本诗尾联?请说明理由。 ①故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)；②少年不识愁滋味，爱上层楼。......而今识尽愁滋味，欲说还休。(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》)；③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(高鼎《村居》) 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条03 开放鉴赏（选择栏目） 【问法识别】若按诗词题材编排栏目，本诗应归为哪个栏目?（这类题目要求依据诗词内容划分题材栏目，古典诗词有着固定的题材分类标准，如边塞诗、山水田园诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗等。划分栏目需以诗歌描写对象、核心内容、思想主旨为主要依据，结合意象、场景与诗人情志综合判断。作答时要明确所属题材类别，结合诗句具体内容分析归类理由，准确把握诗作题材特征，做到分类贴合文本、判断合理。） 【积累速记】解答此类题型，首先明确诗歌所属题材栏目。古典诗词有山水田园、边塞征战、咏史怀古、羁旅思乡等常见类别，划分时以诗作描写内容、核心意象、思想主旨为判断依据。结合诗句描绘的场景、事物与诗人抒发的情感，对照各类题材的典型特征进行判定。答题时先点明归类结果，再援引诗中语句分析对应特点，阐明归类理由，保证判断贴合文本，依据充分。 【针对训练】[2025河北秦皇岛6月三模]阅读下面这首诗，完成下面小题。(9分) 赠傅都曹别 鲍照 轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。邂逅两相亲，缘念共无已。风雨好东西，一隔顿万里。 追忆栖宿时，声容满心耳。落日川渚寒，愁云绕天起。短翮不能翔，徘徊烟雾里。 【注】箕星好风，毕星好雨。这句是说好风的箕在东，好雨的毕在西，比喻二人将似一东一西的箕与毕一样。 【问题】班级同学合作编写《古典诗词鉴赏集》,拟按照诗词题材编排栏目。有人认为这首诗应归于“赠别情深”，有人提出应归于“咏物抒怀”，你更赞同哪一种观点?请结合全诗阐释理由。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 å 古代诗歌考点训练小纸条04 开放鉴赏·选择观点（真题实战01） 【真题实战】[2021年天津卷，T14（3）]（24-25高一下·江苏镇江·阶段检测）阅读下面这首清诗，完成下面小题。 聊斋 蒲松龄 聊斋野叟近城居，归来东篱自把锄。枯蠹只应书卷老，空囊只合升斗余。 青鞋白袷双蓬鬓，春树秋花一草庐。衰朽登临仍不废，山南山北更骑驴。 【问题】有人认为这首诗写出作者对这种生活的满足，也有人认为这首诗写出作者对这种生活的不满，你认同哪种观点？请结合全诗，说明理由。 å 古代诗歌考点训练小纸条05 情感概括·选择诗歌（真题实战02） 【真题实战】[25-26高二上·山东济南·阶段检测]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。相思休话长安远，江月随人处处圆。 【问题】“以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法，以下三句诗哪一句适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 $