期末记叙文阅读专项练习（写人记事类）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以“方法公式+题型模板”构建写人记事类记叙文阅读体系，覆盖8大高频考点，强化语言运用与逻辑思维 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |概括内容|5篇文本均设题|谁+情况+事+结果/情感公式|从整体感知到要素提取，奠定理解基础| |人物形象|4篇含分析题|品质词+事例+模板三步法|由外在言行到内在品质，深化人物认知| |描写赏析|5篇含词句题|五种描写类型及作用模板|从局部细节到人物塑造，强化语言运用| |环境作用|3篇专项题|四作用模板（渲染/烘托/推动/铺垫）|从环境到情节主旨，培养思维关联性| |标题含义|4篇重点题|表层+深层两层答法|从字面到情感主旨，提升审美创造| |句子作用|3篇结构题|位置功能分类（开头/中间/结尾）|从结构到内容，构建文本逻辑框架| |中心思想|5篇总结题|万能公式（事+品质+情感）|整合前文要素，实现整体理解升华|

2026语文六年级下期末记叙文阅读专项练习（写人记事类）+答案 牢记阅读小技巧 一、概括内容（高频） 公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果 / 情感 例：《敲雪》父亲大雪天连夜敲雪护果树，冻坏身体，保全孩子学费。 二、人物形象题（高频） 答题三步： 1.提炼品质词（善良、爱子、勤劳、朴实、细心） 2.原文找句子 / 事例 3.答题模板：文中 XX 是一个…… 的人，文中…… 事例体现这一特点。 三、人物描写赏析（五种描写） 1.动作描写：生动写出人物…… 心理 / 状态，表现人物…… 品质。 2.语言描写：刻画人物性格，体现人物内心情感。 3.神态、外貌：烘托处境，凸显人物形象。 4.心理描写：直白展现内心想法。 四、记叙顺序考点 1.顺叙：条理清晰，事情完整。 2.倒叙：设置悬念，吸引读者。 五、环境描写作用 四点模板： ①渲染…… 气氛；②烘托人物心情；③推动情节发展；④铺垫下文、突出主旨。 六、词语 / 标题含义 两层答法：表层（字面）+ 深层（情感、主旨） 七、句子作用 1.开头：点题、总起全文、设置悬念、引出下文。 2.中间：承上启下（过渡）。 3.结尾：点明中心、升华主旨、首尾呼应。 八、中心思想万能公式 本文记叙了…… 事情，赞美了人物…… 品质，表达作者…… 情感（怀念、感激、敬佩）。 快乐小阅读 老海棠树 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她和树从来就在一起，奶奶一生一世都在老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？” 是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”“对，在上头吃。” 奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？” 没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我…… ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！” 我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！” 我说：“有爸妈养您，您干嘛这么受累？” 奶奶不再吭声，直了直腰，呆呆地望着花间，望向天边。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树荫里补花，戴着老花镜，一针一线缝床单被罩。天黑时她喊：“下来帮我洗菜！” 我跳下树随便糊弄几下。奶奶叹气：“我要一辈子伺候一家人？就不能有我自己的工作？” 我沉默不语。 ⑥秋天，海棠落叶纷飞。我从外地回家，凌晨听见奶奶扫院子。我抢着干活，奶奶却摆手：“不用，我要自己劳动。” 我才慢慢读懂奶奶。 ⑦冬天，寒风里海棠枯枝敲打窗沿。奶奶捧着报纸凑到我面前，请教字词，我不耐烦随口敷衍。后来我才满心懊悔，再也没有弥补的机会。 ⑧老海棠树年年开花落叶，奶奶早已远去，树和奶奶的模样，成了我终生的思念与愧疚。 1. 概括：文中写了奶奶哪几件事？（高频考） 2. 赏析词语：“海底捞月” 在文中含义？ 3. 第③段写我在树上玩耍的作用？ 4. 标题《老海棠树》的好处（重中之重） 5. 赏析：“凑到我跟前” 的 “凑” 字 6. 奶奶多次 “张望”，她在张望什么？ 感动在心中流淌 那年我来到那座偏远的小山村支教，踏进村小校瞬间，我有些沮丧。破旧的教室，破旧的校园，眼神怯怯的孩子们。满脸胡茬的老校长，站在我面前直搓手，刀刻般的皱纹不知道是高兴还是激动，越发深了。 　　 老师，给你。小姑娘睁着圆溜溜的眼睛，清澈、透亮。递给我一个暖水瓶。老校长说她叫小桃，二年级学生。她身后一位笑容可掬的中年女人，干练、清爽。老校长说是小桃奶奶。 　　老师，快去洗洗吧。小桃声音清脆，一双笑眼滴溜溜转动。老校长如梦方醒，拎起我的行李，对，对，先去宿舍。教室后一间孤零零的小屋，我的宿舍。小屋不大，简朴，但干净。后来我知道，是小桃奶奶帮我收拾的。 　　 早晨，阳光照着不太亮堂的校园，我走进二年级课堂。孩子们的小胸挺起，小背笔直，不太干净的脸，闪烁的眼睛，无不流露出内心的激动。小桃坐在后面右角，端端正正地抱臂坐着，脸色泛红，我似乎听见她的喘息声。我走近小桃，抚摸着她光洁的脸。老师，你真好看，就像从画上走下来的。我妈妈也好看，也像从画上走下来的。我放寒假的时候，妈妈就快回来了。小桃的声音越来越小，眼里泪雾朦胧。我把小桃搂进怀里。教室里静极了，小桃“嘤嘤”哭了……教室里一片“嘤嘤”声。 　　 我心里涌动着热浪，强烈地撞击着我的心房。我把更多的孩子搂进怀里。老校长说这个班的孩子已有段时间没上语文课了，教语文的老师受不了这里的苦，离他们而去。 　　 孩子们，咱们开始上课了。教室里响起孩子们欢快的读书声。这样的日子伴随着我的脚步，走在阳光升起的校园里，走过春，走到夏。 　　 我最怕下雨日子。公厕水涨，每次上厕所成了一种折磨，不到最后时刻，绝不去厕所。我看着从天而降的大雨，祈求雨快快停。我突然想到买个马桶，可是哪里有呢？ 　　 瘦弱的敲门声响起。是小桃。小桃头发不住地滴水，小脸挂着雨滴，手里提着个红色小马桶。老师，新的，妈妈给我买的。妈妈说城里的小朋友都用小马桶，既干净又方便，她要让我跟城里的孩子一样。奶奶一直没舍得给我用。她又从口袋里掏出几包纸巾，也是妈妈带回来的，平时我舍不得用，正好给老师用。她怎么知道我的纸巾快用完了？我疑惑。昨天我看到老师用纸巾时只撕了一半。好细心的孩子！我心里一热，把小桃揽进怀里，什么也说不出，泪流不止。 　　 天放晴，我和小桃走进原野，紫色的喇叭花被雨冲洗后，异常干净，好美好靓。一大片紫色喇叭花在风中舞蹈。一大一小两朵依偎在一起。老师，这棵大的是你，这棵小的是我。小桃喜气洋洋地说。她抬头看着我，她们能永远不分开吗？ 　　 我抚摸着小桃的头，乌黑的头发，生机勃勃的马尾辫，红扑扑的脸。她充满期待的目光落在我脸上，嘴微微启开。 　　 泥泞的路，简陋的教室，破旧的课桌，没网……我也不知道能支撑多久。我蹲在小桃跟前，抚着她双肩。小桃扑进我怀里。 　　 小桃变了，全班孩子也变了，变得令我狐疑。有一次我刚走到教室门口，听见小桃小大人似的口气，我们要把自己收拾得干干净净，我们每个人都要认认真真，我们只有像老师希望的那样，才能留住老师。我心里发酸，眼前模糊。小桃又说，你们懂不懂呀，我们得改变自己，不然谁喜欢教我们呢！小桃“嘤嘤”哭了……教室里一片“嘤嘤”声。 　　 我冲进教室，眼含热泪，动情地说，我喜欢教你们。小桃冲上来抱住我，更多的孩子冲上来抱住我。 　　 我在那所山村小学，把小桃那届孩子带到六年级毕业。每每想起那些孩子，想起小桃，我依然感动不已。 1. 文章开头极力描写山村学校破旧、环境艰苦，有什么写作作用？（环境描写作用·高频考题） 2. 文中两次出现全班孩子“嘤嘤”哭泣，两次哭泣的原因、情感是否相同？请结合文本分析。（对比赏析） 3. 文中“我也不知道能支撑多久”一句，在全文结构与内容上有什么作用？（句段作用·难点） 4. 赏析：“昨天我看到老师用纸巾时只撕了一半。好细心的孩子！”（细节描写赏析） 5. 分析文章结尾“每每想起那些孩子，想起小桃，我依然感动不已”的深层含义。（主旨深层理解） 6. 题目《感动在心中流淌》中，“流淌”二字妙在何处？（标题炼字难题） 风雨中的菊花 午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，憋得很难受。 多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。 开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。 “太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。 “可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚！这么点小孩就会做生意！”小乞丐站住脚，满脸失望。 真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这 些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的。这个年龄本来应该上学， 在课堂里学习，可是……这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学，将来成为对社会有用的人。 多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递到他手里。 “谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。 树上的鸣蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。 “你要看点什么？”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。 这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么？”小姐这么问，因为她从来没有想到小乞丐会买。 “一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。 “要我们送给什么人吗？” “不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐’” “一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。 小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。 这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。 火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一座公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。 火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。 1. 文章开头环境描写（乌云密布、闷热憋闷）有什么作用？ 2.梳理多尔先生心理变化，简要分析作用 3.贵妇怒斥驱赶男孩和多尔慷慨给钱，两处人物对比的好处？ 4.结尾 “菊花迎着风雨怒放着” 有什么深刻含义？ 木格窗外的月亮 祖母走后，我喜欢晚上来老屋，趴在窗台上，看木格窗外，沙果树上方悬着的月亮。祖母说她要去月亮上，天天看着我。 我二三岁时跟着祖母生活。祖母的院子不大。三间正屋，进正门，东西各一间。我和祖母住东屋。进东屋门，左边一盘炕，右边正面摆着大红柜，两侧米缸面缸水缸排开。 我喜欢在炕上玩耍，因为祖母的窗户很特别。纵横木格，窗户上半部分小木格，装着小块玻璃，下半部分大木格，装大块玻璃，正面那块玻璃最大。大大小小的玻璃像无数面镜子，从哪里望，都有祖母的身影。 我趴在窗台上，屋前那棵沙果树，结满小沙果，小沙果日渐发红，不知怎么的，突然不再往红里走，顶着骄阳直喘气。祖母说得给口水喝。大早提桶攒了三天的洗碗水，一水瓢一水瓢往树根浇，转着圆圈浇，浇得根部的干土发嫩，亮汪汪的。树底下一大片太阳花，顺着喝了不少水。祖母瞟眼太阳花，等过两天再喝。嘴角往上挑，眼皮往下耷。 沙果被秋霜涂红了，祖母领着我摘沙果。那个最大最红的，我先吃，沙沙的甜。一大筐沙果，放在堂屋柜顶上，吃着吃着，祖母就把它们切成片，晒果干。这棵沙果树，玲儿一年的零食。祖母看着我笑。 窗棂上的红漆已旧去，几处已脱落，摸上去像祖母布满茧的手掌。那年春天，她坐在沙果树下剥青豆，阳光漏过叶隙，在她银白的发间织出一片梨花林。她面前一小堆青豆，左边一个碗，右边一个筐，青豆放碗里，皮放筐里。剥着放着，放着剥着，青豆皮就到了碗里，青豆就到了筐里。我“嗤嗤”地笑。她便笑着用蓝布围裙兜住我的下巴，说：“小东西，小坏蛋，我老了，别笑我。” 又一年春天，祖母咳得厉害，却执意翻出老樟木箱底压着的那件褪色夹袄，薄荷绿的盘扣仍泛着柔光。她把这件大袄翻新改成小袄。屋檐上春雨不快不慢地嘀嗒，目光翻过青砖小院墙，远处一片青纱帐，山朦胧，树朦胧。收回目光，沙果树被雨水洗得发亮，叶的绿色铺满袄面，袄的前襟绣了两只靠在一起的沙果，一只大，一只小。 我欣喜地接过袄，真漂亮！我只顾照镜子，左照右照，在炕上跳。祖母的目光跟着我跑，我跑哪，她的目光跟哪。她的目光真长，长得我看不到头。我盯着祖母眼睛看，扒开她眼皮，她眼里除了我，啥都没有。 沙果树下的小凳上，祖母收罗了一大摞小人书，我像见到宝。我不认识字，但我喜欢看图，琢磨图上的人在干啥。祖母坐在我身边，她粗糙的指尖划过泛黄的小人书，声音比檐下风铃还轻：“好好读书，好好记住书中的人。”小人书还在，身边的人却已离去。 今晨，我又看了绣着沙果纹绣的那件袄，金线绣的沙果还像秋阳般滚圆饱满。针脚深处藏着一根银白发丝，蜷缩在橙红色的果蒂旁，像落在晚霞里的雪。 月亮悬在沙果树上方，多像祖母低头凝视那一树的果子。 1. 简要概括文章主要内容。 2. 赏析句子：针脚深处藏着一根银白发丝，蜷缩在橙红色的果蒂旁，像落在晚霞里的雪。 3.请你谈谈对“大大小小的玻璃像无数面镜子，从哪里望，都有祖母的身影”的理解。 4.题目《木格窗外的月亮》含义是什么？ 5.结合事例分析祖母形象。 6.文中多次出现沙果树，有什么作用？ 高贵的施舍 一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！” 母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他唯一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，几绺乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。 母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。 乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。” 乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地鞠一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。 我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” 母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。” 我嘟着嘴说：“那就不要搬了。” 母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。” 此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。 几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。” 母亲说：“这是你自己干出来的。” 独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 母亲说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么？” “因为我们一家人个个都有两只手。” 老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。” 母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 1.赏析难点：文中“母亲故意只用一只手搬砖”中“故意”一词的深层含义 2.深层理解：为什么说母亲的帮助是“高贵”的？（主旨难点 ） 3. 写法难点：文章多次写“搬砖”，前后重复是否多余？有什么作用？ 4. 人物对比难点：文中“我”和母亲的思想对比，有什么作用？ 5. 结尾难点赏析：母亲最后一句“把房子送给连一只手都没有的人吧”有何深意？ 6.深层拓展：结合全文，谈谈“真正的善良”是什么？（考试压轴开放题） 童年读书 ①我童年时的确迷恋读书。 ②那时候既没有电影更没有电视，连收音机都没有。在那样的文化环境下，看“闲书”便成为我的最大乐趣。父亲反对我看“闲书”，大概是怕我中了书里的流毒，变成个坏人；更怕我因看“闲书”耽误了割草、放羊；我就只能像地下党搞秘密活动一样偷着看书。我偷看的第一本“闲书”，是绘有许多精美插图的神魔小说《封神演义》，那是班里一个同学的传家宝，轻易不借给别人。我为他家拉了一上午磨才换来看这本书一下午的权利，而且必须在他家磨道里看并由他监督着，仿佛我把书拿出门就会去盗版一样。这本用汗水换来短暂阅读权的书，留给我的印象十分深刻，那骑在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射白光的郑伦、能在地下行走的土行孙、眼里长手手里又长眼的杨任……一辈子也忘不掉啊。 ③记得从一个老师手里借到《青春之歌》时已是下午，明明知道如果不去割草喂羊就要饿肚子，但还是挡不住书的诱惑，一头钻到草垛后，一下午就把大厚本的《青春之歌》读完了。身上被蚂蚁、蚊虫咬出许多疙瘩。从草垛后晕头涨脑地钻出来，已是红日西沉。我听到羊在圈里狂叫，饿的。我心里忐忑不安，等待着一顿痛骂或是痛打。但母亲看看我那副样子，宽容地叹息一声，没骂我也没打我，只是让我赶快出去弄点草喂羊。我飞快地蹿出家院，心情好得要命，那时我真感到幸福。 ④我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长的，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，但我总是能把二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去…… ⑤不久，我从一个很赏识我的老师那里借到了一本《钢铁是怎样炼成的》。晚上，母亲在灶前忙着做饭，一盏小油灯挂在门框上，被腾腾的烟雾缭绕着。我个头矮，只能站在门槛上就着如豆的灯光看书。我沉浸在书里，头发被灯火烧焦也不知道。 ⑥读完《钢铁是怎样炼成的》，“文化大革命”就爆发，我童年的读书的故事也就完结了。 1.词语理解（深层含义，不考表层） 忐忑不安 费尽心机 2.“恨不得把书一口吞到肚子里去” 一句，赏析表达效果。 3.父亲反对闲书，母亲却宽容谅解，父母对待读书态度截然不同，这样安排有什么写作作用？ 4.文章第②段写 “拉一上午磨，换一下午看书，还要在磨道里被同学盯着”，作者花费巨大代价换短暂读书时间，在行文上有什么用意？ 5.全文选取四件零散小事串联成文，说说文章选材特点与结构好处。 6.莫言在物质匮乏、农活繁重、家人不支持的年代疯狂读书，结合自身学习条件，谈谈 “环境与读书” 的辩证思考。 父爱昼夜无眠 父亲最近总是萎靡不振，大白天躺在床上鼾声如雷，新买的房子如音箱一般把他的声音“扩”得气壮山河，很是影响我的睡眠——我是一名昼伏夜“出”的自由撰稿人，并且患有神经衰弱的职业病。我提出要带父亲去医院看看，他这个年龄嗜睡，没准就是老年痴呆症的前兆。父亲不肯，说他没病。再三动员失败后，我有点恼火地说，那你能不能不打鼾，我多少天没睡过安稳觉了！一言既出，顿觉野蛮和“忤逆”，我怎么能用这种口气跟父亲说话？父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃，但他终于什么话也没说。 第二天，我睡到下午4点才醒来，难得如此“一气呵成”。突然想起父亲的鼾声，推开他的房门，原来他不在。不确定到哪儿玩麻将去了，我一直鼓励他出去多交朋友。看来，虽然我的话冲撞了父亲，但他还是理解我的，这就对了。父亲在农村穷了一辈子，我把他接到城里来和我一起生活，没让他为柴米油盐操过一点心。为买房子，我欠了一屁股债。这不都得靠我拼死拼活写文章挣稿费慢慢还吗？我还不到30岁，头发就开始“落英缤纷”，这都是用脑过度、睡眠不足造成的。我容易吗？作为儿子，我唯一的要求就是让他给我一个安静的白天，养精蓄锐。我觉得这并不过分。 父亲每天按时回来给我做饭，吃完后让我好好睡，就出去了。有一天，我随口问父亲，最近在干啥呢？父亲一愣，支吾着说，没，没干啥。我突然发现父亲的皮肤比原先白了，人却瘦了许多。我夹些肉放进父亲碗里，让他注意加强营养。父亲说，他是“贴骨膘”，身体棒着呢。 转眼到了年底，我应邀为一个朋友所领导的厂子写专访，对方请我吃晚饭。由于该厂离我的住处较远，他们用车来接我。饭毕，他们又送我一套“三枪”内衣，并让我随他们到附近的浴室洗澡。雾气缭绕的浴池边，一个擦背工正在一肥硕的躯体上刚柔并济地运作。与雪域高原般的浴客相比，擦背工更像一只瘦弱的虾米。就在他结束了所有程序，转过身来随那名浴客去更衣室领取了报酬时，我们的目光相遇了。“爸爸！”我失声叫了出来，惊得所有浴客把目光投向我们父子，包括我的朋友。父亲的脸被热气蒸得浮肿而失真，他红着脸嗫嚅道，原想跑远点儿，不会让你碰见丢你的脸，哪料到这么巧…… 朋友惊讶地问，这真是你的父亲吗？ 我说是。我回答得那样响亮，因为我没有一刻比现在更理解父亲，感激父亲，敬重父亲并抱愧于父亲。我明白了父亲为何在白天睡觉了，他与我一样昼伏夜出。可我深夜沉迷写作，竟从未留意父亲的房间没有鼾声！ 我随父亲来到更衣室。父亲从那个浴客手里接过三块钱，喜滋滋地告诉我，这里是闹市区，浴室整夜开放，生意很好，他已攒了1000多元了，“我想帮你早点儿把房债还上。” 在一旁递毛巾的老大爷对我说，你就是小尤啊？你爸为让你写好文章睡好觉，白天就在这客座上躺一躺，唉，都是为儿为女哟…… 我心情沉重地回到浴池。父亲撇下老李头，不放心地追了进来。父亲问，孩子，想啥呢？我说，我想，让我为您擦一次背……话未说完，就已鼻酸眼热，湿湿的液体借着水蒸气的掩护蒙上眼睛。 好吧，咱爷俩互相擦擦。你小时候经常帮我擦背呢。” 父亲以享受的表情躺了下来。我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山岗。 1. 联系上下文解释词义 气壮山河 2. 赏析：父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。 3. 文章前面多处伏笔，找出一处并分析作用。 4. 如何理解结尾：我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。 5.“我回答得那样响亮”，为什么 “响亮”？ 另起一行 　　当搬运工搬完最后一把椅子，我环视了一下空空的屋子，关上了门，也结束了我熟悉的生活。 　　坐在北去的列车上，车上旅客很多，大都是些小商贩，浑身脏乎乎的，说话声音像吵架。我厌恶地把脸转向车窗外。如果说现在还有什么比没钱更不幸的话，那就是曾经有钱。 　　坐了一夜的车，没想到我居然顺顺当当地熬过来了。下了车，正要往外走，不知从哪儿冒出个人：你是王老师的孩子吧？我说我要去王家村的王文利家。他忙说：“我就是，我就是。” 　　大表哥推出一辆自行车，把我的包挂在车把上，一抬脚骑上车，等我坐好他就骑得飞快了。骑了将近一个小时，车子拐进一片散落的房子，他停下来说：到了。 虽说才早晨5点多钟，可大嫂已经做好了饭。我进屋洗洗手，上了炕，学着他们的样子盘腿坐在桌前，窗外不停地传来鸡叫声，我的乡村生活就这样开始了。 　　吃了饭，我换了条牛仔裤，跟着大哥去田里干活。走在乡村小路上，一身轻装，没有电话、传呼机，也没带钱，这些现代人的生命线在这里派不上用场。乡村的 空气甜丝丝的，道边的小草挂着露珠。我抬头望望远处的山峦碧绿的田野，深深地吸一口气：这是一个真正的早晨！在城市已经享受不到早晨了，城市只有夜晚。带着 满身的疲（bèi）和心痛的感觉来到这个偏远的乡村，好像到了世界的边缘。仿佛就在昨天，我还陶醉在自己的梦里，为自己就要登上成功的顶峰而兴奋不已。却 不知一脚迈进了山谷。 　　我坐在田埂上，大表哥把鞋扔在一边，卷起裤子下到田里插秧苗。他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里，没多一会儿就插到 田那头。一行苗插完了，他又从头开始插第二行。田里的苗像用尺子量过似的，整整齐齐，高矮、距离均等。我为大表哥感到一丝悲哀：生活的艰辛使他过早 地苍老了。正在胡思乱想，大表哥不知什么时候已经插完了一片田，在我旁边坐下，拿起旱烟袋吧嗒吧嗒抽了几口，闷闷地说：“你的事老师在信上说了，你的那个 什么公司倒了。想开点，人这辈子不如意的事多着呢，哪能都顺心？” 　　我看看大表哥，想说什么，可又想他一个乡下人能明白什么？就把到嘴边的话又咽下去。 　　“大道理我不懂，我只知道咱老百姓过日子，靠的是这整片田，不能指望哪一株、哪一行苗哇！可插的时候却要一株株、一行行仔细来插。这苗插的时候都一 样，可越长越不一样。不是所有的苗都能活，所以隔几天就要修补，多余的拔掉，没活的补上。赶上虫灾什么的可能一行都不能活，就得丢掉它们，另起一行重插。 你呀，就当遇到虫害了，你这么年轻，守着田还怕没饭吃？另起一行重新干！” 　　大表哥本来不善言谈，他一口气说出这么多话，就不再言语了。我开始心不在焉地听，可听着听着忽然觉得眼前一亮：“另起一行”——一句简单的话就像一串钥（shi），帮我打开了挡住我的那扇门。 　　我骑着大表哥的自行车，一路风行跑到县城给妈妈打电话，我在电话里冲着妈妈大喊：妈妈，谢谢你让我来这里，等我学会了插秧就回去！ 1. 概括文章主要内容 2. 文章开头写 “我” 厌恶车上商贩，有什么作用？ 3. 赏析画线：他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里。 4. 怎样理解题目 “另起一行” 的两层含义？ 5.赏析“一句简单的话就像一串钥匙，帮我打开了挡住我的那扇门” 。 6. 文章结尾 “我” 打电话的内容有什么作用？ 参考答案 老海棠树 1. 概括：文中写了奶奶哪几件事？（高频考） 答：树下呼唤、给树上的 “我” 送饭；春天树下糊纸袋；夏天树荫补花、让我帮忙洗菜；秋日早起扫院子；冬天灯下看报、向我请教认字。 2. 赏析词语：“海底捞月” 在文中含义？ 答：本义：海里捞月亮（白费力气）；文中指我趴在树上伸手接碗筷的灵巧动作，写出孩童顽皮、身手敏捷，侧面体现奶奶对我的疼爱。 3. 第③段写我在树上玩耍的作用？ 答：①写出我童年在海棠树上无忧无虑的快乐；②体现奶奶常年默默守候、疼爱孙子；③铺垫后文祖孙矛盾与长大后的愧疚，烘托亲情。 4. 标题《老海棠树》的好处（重中之重） ①线索作用：老海棠树贯穿春夏秋冬全部事件，串联全文； ②象征意义：老海棠树就是奶奶的化身，树在、奶奶的身影就在； ③情感载体：借海棠树寄托对奶奶的思念，年少不懂奶奶的愧疚； ④含蓄隽永，点明主旨。 5. 赏析：“凑到我跟前” 的 “凑” 字 答：动作描写，“凑” 写出奶奶小心翼翼、谦卑拘谨，表现奶奶渴求知识、渴望被尊重，暗含晚年的自卑，也反衬我当年不懂体谅的后悔。 6. 奶奶多次 “张望”，她在张望什么？ 答：①盼望孙子下来陪自己、帮自己干活；②盼望拥有一份属于自己的工作，实现自我价值、活得有尊严；③盼望能读书识字、跟上时代，不再依附儿女。 中心思想 文章借老海棠树回忆与奶奶相伴的四季往事，赞美奶奶勤劳自尊的品格，抒发作者对奶奶深切的思念，以及年少不懂奶奶、长大无法弥补的悔恨之情。 感动在心中流淌 1. 文章开头极力描写山村学校破旧、环境艰苦，有什么写作作用？（环境描写作用） 满分答案： ①环境铺垫：交代支教环境恶劣、条件艰苦，解释“我”初到沮丧的心情； ②对比衬托：用艰苦冰冷的环境，反衬出小桃和孩子们淳朴温暖的人心； ③突出主旨：环境越艰苦，孩子们的善良、懂事、珍惜老师的品质越可贵； ④埋下伏笔：为后文老师动摇、想离开，最后被孩子打动坚持留下做铺垫。 2. 文中两次出现全班孩子“嘤嘤”哭泣，两次哭泣的原因、情感是否相同？请结合文本分析。（对比赏析） 不相同 ①第一次哭泣：听小桃思念外出打工的妈妈、内心孤单难过，孩子们共情落泪，表现山村孩子缺少陪伴、内心柔软、懂事善良。 ②第二次哭泣：孩子们害怕老师吃苦离开，害怕失去老师，为留不住老师而焦急、自卑、难过，体现孩子们极度珍惜老师、渴望读书、渴望被陪伴的心理。 3. 文中“我也不知道能支撑多久”一句，在全文结构与内容上有什么作用？（句段作用·难点） 结构上：承上启下，承接前文艰苦的支教生活，引出后文孩子们努力变好、挽留老师的情节；为后文情感升华做铺垫。 内容上：写出支教条件艰苦，“我”内心的动摇与迷茫；反衬出孩子们的懂事彻底打动了“我”，突出师生深情，深化主题。 4. 赏析：“昨天我看到老师用纸巾时只撕了一半。好细心的孩子！”（细节描写赏析） 运用细节描写，通过孩子观察到老师撕半张纸的微小细节，刻画了小桃心思细腻、体贴入微、懂得观察和心疼他人的特点；以孩子纯粹的善意，反衬出支教生活的清贫艰苦，让老师的感动更加真实厚重。 5. 分析文章结尾“每每想起那些孩子，想起小桃，我依然感动不已”的深层含义。（主旨深层理解） 山村条件艰苦，但孩子们纯粹、真诚、懂得感恩与珍惜；孩子们用最朴素的方式温暖、治愈了迷茫的老师。这份干净纯粹的师生情跨越时间，长久温暖着作者，点明题目，升华全文主旨。 6. 题目《感动在心中流淌》中，“流淌”二字妙在何处？（标题炼字难题） “流淌”本义指液体流动。这里将抽象的感动具象化，写出感动不是一时的、短暂的，而是缓缓蔓延、贯穿始终、久久不散的。生动写出多年后作者回忆往事，暖意依旧萦绕心间，生动含蓄、升华情感。 风雨中的菊花 1.文章开头环境描写（乌云密布、闷热憋闷）有什么作用？ ①渲染沉闷压抑的氛围，烘托多尔先生低落烦躁的心情；②为后文下雨、男孩冒雨上坟的情节埋下伏笔；③天气的阴冷恶劣反衬小男孩孝心的温暖动人。 2.梳理多尔先生心理变化，简要分析作用 心理变化：烦闷赶路→初见乞讨心生同情→看见男孩买花意外惊奇→目睹雨中献花内心震撼、感动。 作用：以多尔的视角变化串联全文，侧面烘托小男孩贫穷却至孝的可贵，推动情节，深化主旨。 3.贵妇怒斥驱赶男孩和多尔慷慨给钱，两处人物对比的好处？ 用贵妇人冷漠刻薄反衬多尔善良心软，同时借旁人的冷漠突出小男孩生存环境的艰难，为后文男孩倾尽积蓄祭奠母亲的情节做铺垫，凸显孝心珍贵。 4.结尾 “菊花迎着风雨怒放着” 有什么深刻含义？ 一语双关，既写菊花在风雨中顽强盛开；又喻小男孩在贫寒困苦的生活里，对母亲的爱意不曾被苦难磨灭，像花儿一样坚韧盛放。 木格窗外的月亮 1. 简要概括文章主要内容。 作者回到老屋，望着木格窗外沙果树上的月亮，回忆儿时和祖母在老屋相伴的往事：祖母浇灌沙果树、摘晒沙果、剥青豆、亲手改制绣花小袄、陪着 “我” 翻看小人书；祖母离世后，月亮、沙果树、旧棉袄都成为思念祖母的寄托。 2.赏析：针脚深处藏着一根银白发丝，蜷缩在橙红色的果蒂旁，像落在晚霞里的雪。 运用比喻，把白发比作晚霞中的白雪，色彩对比鲜明；细节描写，一根白发藏在袄的针脚里，暗含祖母缝制衣服时的辛劳，寄托作者对祖母绵长的怀念。 3.请你谈谈对“大大小小的玻璃像无数面镜子，从哪里望，都有祖母的身影”。的理解。 老屋木格窗的玻璃处处映着祖母，写出儿时生活里祖母无处不在；暗含如今物是人非，满屋子处处留有祖母痕迹，饱含思念。 4.题目《木格窗外的月亮》含义是什么？ （高频考题） 表层：木格窗外沙果树上空悬挂的月亮；深层：月亮是祖母的化身，祖母化作月亮日夜凝望 “我”，月亮承载作者对祖母浓浓的思念，作为全文抒情线索。 5.结合事例分析祖母形象。 ①勤劳细心：费心浇水照料沙果树，剥皮分拣青豆；②心灵手巧：改制旧袄，亲手绣制沙果纹样；③慈祥疼爱晚辈：留沙果做零食、陪伴读小人书，满心牵挂孩子。 6.文中多次出现沙果树，有什么作用？ ①沙果树是祖孙生活的见证物，串联全文回忆，是文章线索；②沙果、沙果树承载祖孙温情；③结尾月下沙果呼应标题，借景物寄托思念，升华情感。 高贵的施舍 1. 赏析难点：文中“母亲故意只用一只手搬砖”中“故意”一词的深层含义（4分） “故意”不是刁难，是母亲的智慧。她刻意示范，用行动告诉独臂乞丐：单手同样可以劳动、可以自立。温柔地击碎乞丐的自卑与借口，用尊重代替怜悯，体现母亲善良、睿智、善于唤醒他人尊严的高尚品质。 2. 深层理解：为什么说母亲的帮助是“高贵”的？（主旨难点 5分） ①普通施舍是直接给钱，是怜悯，容易让人产生自卑、依赖； ②母亲的施舍以劳动换报酬，维护了乞丐的人格尊严； ③不仅解决当下困境，更唤醒了他自立自强的信念，改变了他的人生； ④这种精神救赎、人格尊重，是最高贵、最伟大的善意。 3. 写法难点：文章多次写“搬砖”，前后重复是否多余？有什么作用？（4分） 不多余。 ①结构上：反复出现，作为文章线索，贯穿全文； ②内容上：体现母亲对所有乞丐都采用同一种教育式帮助，突出母亲助人理念的始终如一。 ③主旨上：强化“授人以鱼不如授人以渔”的中心。 4. 人物对比难点：文中“我”和母亲的思想对比，有什么作用？（4分） 用“我”单纯、浅显、只懂同情的普通想法，反衬母亲的睿智、通透、境界高远。突出母亲懂得尊重人格、教人自立的高尚格局，深化主题。 5. 结尾难点赏析：母亲最后一句“把房子送给连一只手都没有的人吧”有何深意？（5分） ①体现母亲不贪回报、自立自强的价值观：自己双手健全，无需接受馈赠； ②教会老板：真正的善意是帮助真正无助、无法自立的人； ③升华全文主旨：最高贵的善良，是尊重自立、帮扶真弱。 6. 深层拓展：结合全文，谈谈“真正的善良”是什么？（考试压轴开放题） 真正的善良不是廉价的同情和施舍，而是尊重对方的人格、唤醒对方的能力、给予对方尊严与希望。帮人一时，不如教人自立一生，这才是最高级、最高贵的善意。 童年读书 1. 结合语境解释： 忐忑不安：文中指 “我” 耽误放羊，害怕被父母责罚，内心惶恐不安。 费尽心机：贬义褒用，指二哥想方设法藏匿书本，反衬 “我” 想尽办法找书读书的痴迷。 2.“恨不得把书一口吞到肚子里去” 一句，赏析表达效果。 运用夸张，没有真的吞书，夸张地写出找到藏书后迫切阅读、渴求知识的心情，突出童年对书本的痴迷。 3.父亲反对闲书，母亲却宽容谅解，父母对待读书态度截然不同，这样安排有什么写作作用？ 运用对比写法。父亲严苛阻拦、母亲温柔包容，两种态度形成反差；既写出儿时读书处处受阻的艰难处境，又用母亲的疼爱温暖全文，丰富人物形象，凸显在艰难环境里 “我” 依然执着读书。 4.文章第②段写 “拉一上午磨，换一下午看书，还要在磨道里被同学盯着”，作者花费巨大代价换短暂读书时间，在行文上有什么用意？ ①突出早年书籍稀缺，得到读书机会来之不易；②从侧面烘托童年对读书发自内心的热爱；③为后文想方设法躲草垛、蹭二哥的书、油灯苦读等事例做铺垫。 5.全文选取四件零散小事串联成文，说说文章选材特点与结构好处。 选材以时间为线索，按读《封神演义》→《青春之歌》→蹭二哥的书→《钢铁是怎样炼成的》顺序，选取童年不同阶段典型小事；选材生活化、细节真实，以小见大，几件事例层层递进，全方位展现 “我” 从小到大迷恋读书的成长过程。 6.莫言在物质匮乏、农活繁重、家人不支持的年代疯狂读书，结合自身学习条件，谈谈 “环境与读书” 的辩证思考。 艰苦环境倒逼人珍惜读书机会，优越环境更要自律读书；读书的热爱不在条件好坏，而在内心求知的欲望。优越的学习条件是优势，但不能因此懈怠，要珍惜资源潜心阅读。 父爱昼夜无眠 1. 联系上下文解释词义 气壮山河：文义：本义形容气概豪迈、气势雄壮（褒义词，赞美英雄气魄）。 文义：作者运用反语，指父亲鼾声特别响亮、声势很大，整栋新房拢音，呼噜声被放大，响彻屋子，突出鼾声吵闹刺耳。 2. 赏析句子：父亲的脸在那一刻像遭了寒霜的柿子，红得即将崩溃。 运用比喻修辞手法，把父亲的脸比作冻坏的柿子，生动写出父亲被 “我” 指责后的难堪、委屈与辛酸，体现父亲包容隐忍的性格。 3. 文章前面多处伏笔，找出一处并分析作用。 伏笔：父亲白天萎靡嗜睡、出门行踪含糊、日渐消瘦、皮肤变白。 作用：暗示父亲夜晚在外打工，为后文浴室偶遇父亲做铺垫，情节前后照应，突出父爱。 4. 如何理解结尾：我的双手朝圣般拂过父亲条条隆起的胸骨，犹如走过一道道爱的山冈。 运用比喻修辞手法，把父亲凸起的胸骨比作爱的山冈。“朝圣” 写出 “我” 内心的愧疚、敬重与感恩，形象赞美厚重无私、日夜操劳的父爱，点明中心。 5.“我回答得那样响亮”，为什么 “响亮”？ 恍然大悟理解父亲的苦心，内心满是愧疚、感动与自豪，不再因父亲做擦背工觉得丢人，由衷敬重父亲。 另起一行 1. 概括文章主要内容 “我” 生意破产，失意落魄来到乡下投奔大表哥，跟随表哥下地插秧。大表哥借插秧的道理开导失意的 “我”，“另起一行” 的话语点醒了“我”，让“我”重拾信心，决定从头再来。 2. 文章开头写 “我”厌恶车上商贩，有什么作用？ 写出“我”破产后内心低落、放不下往日优越生活；和后文被表哥开导、心态转变形成对比，突出人物思想变化。 3. 赏析画线：他左手提一大把苗，右手一次拿几棵往田里一甩，那苗就稳稳地立在田里。 动作描写，运用 “提、拿、甩、立” 一系列动词，生动写出大表哥插秧动作娴熟利落，表现大表哥常年务农、勤劳能干。 4. 怎样理解题目 “另起一行” 的两层含义？ 表层：田里秧苗遭遇虫害坏死，舍弃坏苗，重新插新秧； 深层：人生遭遇挫折失败不必消沉，放下过往，调整心态重新奋斗、从头起步。 5.赏析“一句简单的话就像一串钥匙，帮我打开了挡住我的那扇门” 比喻修辞，把大表哥的话比作钥匙，生动形象地写出 “另起一行” 这番话解开了 “我” 内心的迷茫苦闷，让 “我” 走出人生低谷、重获希望。 6. 文章结尾“我”打电话的内容有什么作用？ 内容上：体现“我”被开导后豁然开朗、重拾斗志；结构上：照应标题，点明中心，收束全文。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $