第18课《昆明的雨》导学案2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文导学案聚焦部编版八年级下册《昆明的雨》，引导学生梳理雨季风物人事，品味家常式语言，把握散文形散神聚特点及作者怀念情感。课堂以岭南雨天生活体验导入，从本地雨景自然联结昆明雨，通过课前预习（字音字形、文学常识）、课中小组合作梳文脉等学习支架，构建完整知识脉络。 此资料特色鲜明，通过对比岭南雨季风物深化共情，情境式活动（如赏析答题范式总结、生活化短文练笔）提升语言运用能力，分层作业适配双减要求。中考题型贴合设计（病句辨析、仿写等），助力学生在审美创造中体悟乡土情怀，增强文化自信，高效落实新课标核心素养。

《昆明的雨》导学案（部编版八年级下册·适配新课标2024） 【课标定位】 立足新课标要求，夯实字词基础与语言运用能力，学会赏析散文细节描写，把握散文形散神聚的特点。体悟文本蕴含的乡土情怀与生活之美，结合岭南生活体验提升审美与共情能力，适配中考考点要求。 学习目标 积累课文重点字音字形与词语，梳理文章内容脉络。掌握散文语句赏析方法，理清文章行文线索，理解散文形散神不散的特点。体会作者对昆明雨季、旧日生活的怀念之情，结合本地雨天生活获得情感共鸣。学习以小物寄真情的写作手法，完成生活化短文练笔，提升写作能力。 学习重难点 重点：梳理景物、人事，品味家常式语言，把握怀念的情感主旨； 难点：理解琐碎事物与 “昆明的雨” 的内在关联，读懂平淡文字里深藏的乡愁； 特色拓展：对比岭南雨季风物，深化共情。 课时：1 课时（45 分钟） 第一部分：课前自主预习（10 分钟课前完成） 任务一：字音字形过关（字音选择题常考） 1. 给加点字注音 八卦 () 避邪 () 菌子 ( ) 黄焖鸡 ( ) 绿釉 ( ) 鸡枞 ( ) 炽红 ( ) 密匝匝 ( ) 2. 根据拼音写汉字 深 hè( ) mù( ) 年 鲜 yú( ) 任务二：词语释义（词语运用考点） 1. 避邪： 2. 鲜腴： 3. 吆唤： 4. 密匝匝： 任务三：文学常识填空 本文选自《__________》，作者__________，江苏高邮人，现当代散文家、小说家，代表作《__________》《__________》。 任务四：初读感知 默读课文，圈画出文中和 “雨” 相关的景物、食物、人物。 第二部分：课堂探究导学（30 分钟，分四大活动，新颖情境式教学） 情境导入（5min·本地化导入） 教师：春夏阴雨连绵，雨天你会想到什么？岭南的荔枝、街边榕树、小摊水果…… 七十多年前汪曾祺在多雨的昆明，也被雨季烟火打动。今天跟着作者，从岭南的雨走进昆明的雨。（板书课题） 活动一：梳文脉·寻物象（8min，小组合作，4 人一小组，课堂分组模式） 1. 课文以《昆明的雨》为题，全文只写下雨吗？作者写了哪些雨中景物、美食、往事？ 2. 所有素材都紧扣 “雨”，体现散文形散神不散，说说 “神” 是什么？ 活动二：品风物·探关联（7min） 文中仙人掌、各类菌子、杨梅、缅桂花、小酒馆喝酒，都和昆明雨季密不可分。任选一物，结合雨水的作用分析联系。 示例：菌子依靠雨水生长，是雨季独有的美食。 活动三：赏语言·析妙处（7min，对标中考阅读赏析题型，总结答题公式） 赏析题答题范式：手法 + 内容 + 情感（阅卷标准） 1. 卖杨梅的苗族女孩片段：外貌、吆喝描写赏析 2. 木香 “爬在架上，遮满院子” 拟人句赏析 活动四：悟情感·探主旨（3min） 1. 文中两处 “我想念昆明的雨” 位置不同，分别有什么结构与内容作用？（开头第三段、文末第十二段） 2. “四十年后，我还忘不了那天的情味”，“情味” 包含哪些情感？结合自身雨天小事，写 80 字生活小片段。 第三部分：当堂随堂小测（5 分钟·题型命题，贴合本地考试） 一、基础积累 1. 给加点字注音： 避邪（）、鲜腴（）、晕倒（）、炽红（）、吆唤（）、缅甸（） 2. 解释词语： 连绵不断： 无可方比： 3. 选词填空（饱和 / 大概 / 恪守） (1) 雨季草木水分达到______状态，长势旺盛。 (2) 屋主______怕别人摘花，时常赠花给邻居。 (3) 后人______先辈留下的家风准则。 4. 病句辨析（选择题）选出无误的一项（） A. 近 1800 万左右芯片落地使用 B. 防止交通事故不再发生 C. 卫星发射、运行、回收推动科研发展 D. 通过宣传，使市民提升安全意识 5. 句式仿写（经典题型） 回忆如花：它如桃花，绽放在三月田野；__________，__________；__________，__________；它如梅花，绽放在腊月屋旁。 二、综合实践·魅力云南（综合性学习考题） 1. 为云南旅游拟写一则简洁优美的公益广告语。 2. 任选一处云南景点，撰写一段简短导游词。 3. 针对游客不文明游览、损毁景区设施的行为，提出两条合理化建议。 三、课内精读简答 1. 文章开头写给宁坤画画有什么作用？ 2. 文末段落有何作用？ 3. 除雨之外作者罗列大量风物，写作用意是什么？ 第四部分：课后拓展作业（分层作业·适配双减要求） A 基础层（必做） 整理本课重点字词，独立赏析文中两个经典写景句子。 B 提升层（选做） 结合岭南雨天，仿照本文写法，选取一种本地水果、植物（龙眼、芒果、榕树等），写150字左右小短文，借小物抒发真情实感。 《昆明的雨》导学案【详细参考答案】 一、课前自主预习答案 任务一：字音字形 guà；xié；jūn；mèn；yòu；cōng；chì；zā；褐；暮；腴 任务二：词语释义 1. 避邪：旧时迷信，用物件规避邪祟灾祸； 2. 鲜腴：新鲜肥美； 3. 吆唤：大声叫喊、叫卖； 4. 密匝匝：稠密厚实的样子。 任务三：文学常识 《汪曾祺全集》；汪曾祺；《受戒》；《大淖记事》 任务四：初读感知 景物：仙人掌、缅桂花、木香；食物：青头菌、牛肝菌、杨梅；人事：苗族女孩卖杨梅、和友人酒馆小酌、画仙人掌赠友。 二、课堂探究答案 活动一 1. 文章不只写下雨。主要写了雨中景物：仙人掌、缅桂花、木香；雨中美食：各色野生菌、杨梅；雨中往事：作画赠友、雨天酒馆小聚。 2. 文章的“神”：作者对昆明雨季、昆明风土人情的深切思念与喜爱。 活动二 示例：杨梅依靠昆明雨季温润潮湿的气候茁壮成长、酸甜可口，绵绵细雨烘托出温润柔和的地域氛围，让苗族女孩的叫卖声更显温柔，雨水孕育了昆明独有的市井烟火气息。（任选其一作答即可） 活动三 1. 运用外貌、语言细节描写，细致刻画苗族少女娇俏灵动的模样，烘托出昆明雨季温润柔和的氛围，细腻流露作者对昆明风土人情的喜爱与怀念。 2. 运用拟人手法，“爬”“遮”两个动词赋予木香藤蔓人的动作，生动传神地写出木香长势繁茂、铺满庭院的状态，饱含作者对昆明雨季花木的喜爱与赞叹之情。 活动四 1. 第三段：内容上点明全文主旨，直接抒发对昆明雨季的思念；结构上承接上文画作内容，引出下文对昆明雨季风物、人事的描写。文末段落：内容上深化思念的核心情感；结构上首尾呼应，收束全文，让文章结构完整严谨。 2. 情味：包含雨天美景带来的闲适、恬淡、清幽之感，也藏着淡淡的乡愁。 小片段示例：初夏的雨天最是温柔，细雨淅淅沥沥落在小院的黄皮树上，打湿青绿的果皮。我和家人站在树下摘果，清甜果香混着雨水气息，平凡的日常，是我最难忘的温柔烟火。 三、当堂小测答案 1. 字音 xié、yú、yūn、chì、yāo、miǎn 2. 词语解释 连绵不断：形容事物连续不间断，没有中断。 无可方比：没有任何事物能够与之相比，形容极致美好。 3. 选词填空 饱和、大概、恪守 4. 病句辨析 C（解析：A语意重复，删去“近”或“左右”；B否定不当，删去“不”；D缺少主语，删去“通过”或“使”。） 5. 仿写示例 它如莲花，绽放在六月荷塘；它如桂花，绽放在八月田间。 综合实践 (1) 广告示例：彩云之南，雨润芳华，人间秘境昆明。 (2) 导游词示例：各位游客，欢迎来到美丽的西双版纳！这里是天然的动植物王国，热带雨林郁郁葱葱，傣家风情浓郁独特，十二个坝子各有韵味，带你领略西南边陲的独特风光。 (3) 建议：①景区增设文明游览提示牌，完善规章制度，对损毁设施、古迹的行为依规处罚；②旅行社提前开展文明出游宣讲，引导游客爱护景区公物。 精读简答 1. ①画作描绘昆明雨季特有风物，直观突出昆明多雨、温润的地域特点；②为下文描写昆明的雨、雨季风物做铺垫；③新颖开篇，吸引读者，激发阅读兴趣。 2. 内容上：升华文章主旨，强化作者对昆明雨季的深切怀念之情；结构上：呼应开头，收束全文，使文章结构完整闭环。 3. 作者以雨为核心，选取雨季特有的花木、美食、市井小事等琐碎风物，以小见大、借物抒情，所有风物都被雨水滋养、因雨季鲜活，紧扣“怀念昆明的雨”的中心，体现散文形散神聚的特点，寄托对昆明生活、烟火人间的热爱与眷恋。 四、课后拓展（写作参考） 示例：岭南的雨天，最动人的便是院中的芒果树。绵绵细雨洒落，翠绿的枝叶被冲刷得鲜亮，青涩的芒果挂在枝头，浸润着雨水，透着清甜的生机。小时候总盼着雨后摘芒果，雨水的湿润、果实的清甜，藏着童年最温柔的回忆，也藏着岭南独有的雨天烟火。 学科网（北京）股份有限公司 $