2025-2026学年苏教版三年级科学下学期期末知识点总结

三年级科学下学期知识点总结 第一单元 观测天气 第一课 气温有多高 1. 气温是最重要的气象要素，通常用气温计来测量。 2. 气温的单位是摄氏度，用符号℃表示；气温的另一单位是华氏度，用符号℉表示。 3. 气温计的构造：气温计上有单位符号、刻度、液柱、液泡等。 4. 气温计示数的正确读写： A读作二十摄氏度，写作20℃； B读作零下六摄氏度，写作-6℃。 5．气温计的使用方法。 （1）手持气温计，注意不要接触液泡。 （2）待液柱稳定后读数，读数时视线与液面相平。 6. 同时在校园的不同地方测量气温：草地上比水泥地上的气温低；阳光下比背阴处的气温高；说明同一时刻不同地点的气温是不同的。 7.通常情况下，清晨日出前的气温最低，一天中14点左右的气温最高，一天的气温变化特点是先上升后下降。 8.气温会随高度不同而变化，高度越高，气温越低。 9.百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的箱体，箱下有支架，箱门朝北，箱体外涂白漆。 10.百叶箱的安装要求是为了保护箱内仪器免受阳光直射、降水和强风等影响，并使箱内外空气能自由流通。 第二课 云量和雨量 1. 天空中云的多少叫作云量。云量也是气象要素之一。 2. 天气可以按照天空被云遮蔽的比例来描述云量，并根据云量来判断天气： 3. 要想准确知道雨的大小，可以用雨量器来测量降雨量。 4. 降雨量用降雨高度来计量，它的单位是毫米。 5. 做一个雨量器： ①选择肩部以下上下等粗的塑料瓶沿肩部剪开； ②在瓶子的侧面垂直于瓶底贴上100毫米长的标尺，在标尺表面贴上一层透明胶带； ③将剪下部分倒扣在瓶子上方； ④测量前，要把水加到“0”刻度线处。 6. 为什么降雨量用高度计量，不用体积计量？ 使用不同的雨量器测量降雨量时，雨量器中雨水的体积可能会不同，但是雨水的高度相同。所以降雨量用高度计量，不用体积计量。 7. 降雨对人类的生产生活的好处：补给水源、滋润禾苗、净化空气、调节气温。 第三课 刮什么风 1. 风也是气象要素之一。空气的流动形成风，风吹来的方向叫作风向。 2. 风向有东风、南风、西风、北风、东南风、西南风、东北风、西北风八个风向。 3. 风向可以用风袋、风向标来测量：风向与风袋飘动方向相反，风向与风向标箭头指向的方向一致。 4. 风的强度叫作风力。风力的大小与风速有关，风速越大，风力就越大。风速可以用风速仪来测量。 5. 做一个纸杯风速仪： · ①取4个相同的纸杯，剪去它们的上半部分后，将其中一个涂黑； · ②取2根竹签，分别从吸管的一端穿过，使它们呈十字交叉状； · ③将4个纸杯分别插在2根竹签的两端，安插时杯口均朝左（同一方向）。将吸管套在另一根竹签上，确保吸管能灵活转动。 · 测试结论：相同时间内，风速仪转动的圈数越多，就表示风力越大。 6. 气象观测站确定风级的方法：先根据风杯的转速自动计算出风速，再根据风速确定对应的风级。 7. 《风级歌》： 零级烟柱直通天；一级轻烟随风偏；二级轻风吹脸面；三级叶动红旗展；四级枝摇飞纸片；五级带叶小树摇；六级举伞步行艰；七级迎风走不便；八级风吹树枝断；九级屋顶飞瓦片；十级拔树又倒屋；十一二级陆上很少见。 第四课 天气预报 1. 人们不仅能利用气象工具实时测量某地区当下的天气状况，还能预测该地区未来的天气状况，这就是天气预报。 2. 根据经验和证据，推测将要发生的事，就是在预测。天气预报就是一种预测。 3. 我们的周围到处都有空气。包围地球的空气层称为大气。 4. 由于受热不均匀，大气在不断地运动，形成各种天气现象。 5. 天气就是某一地区短时间内大气中各种气象要素的综合状况，包括气温、云量、降雨量、风向、风力、湿度等。天气现象一般发生在从地面往上8~18千米的范围。 6. 随着科技的进步，人们对大气运动的监测能力不断提高： · ①气象卫星能从太空对地球及其大气层进行气象观测，观测范围广、频次高、时效性强； · ②气象雷达能够探测一定范围内大气中降水、云量等气象要素，预警强对流天气； · ③AI大模型具有强大的数据处理能力和智能分析功能。 单元易错点 · 气温计读数易错点：读数时要注意液柱在0℃以上还是以下，0℃以下读零下。 · 风向记忆口诀：风向是风吹来的方向，比如北风是从北吹向南，风向标箭头指向北。 · 天气预报符号记忆：太阳代表晴，云朵代表阴，雨滴代表雨，雪花代表雪，闪电代表雷电，台风符号是漩涡状。 · 室外气温测量：应将温度计放在太阳直射不到的地方，比如在操场和屋檐下应选在屋檐下（阴凉通风处）去测量室外气温。 · 同一地区同一时间同一场雨，用粗细不同的雨量器测出来的降水量（降水高度）是一样的。 · 测量降雪量的正确方法：雪融化后测水深。 第二单元 植物的一生 第五课 种子发芽了 1. 地球上大多数植物都是由种子发育而成的，种子是植物的繁殖器官之一，承载着植物的遗传信息。 2．种植日记可以采用绘图、文字描述、表格、照片等方式记录。 3．种植日记可以记录日期、时间、地点、天气、观察对象、植物的变化、种植处理等。 4. 探究种子萌发的条件 实验设计：设置对比实验，分别探究水分、温度、空气三个条件对种子萌发的影响，其他条件保持一致。 ① 水分条件：放适量水的种子发芽了，不放水的种子没发芽； ② 温度条件：常温（20-25℃）放置的种子发芽了，低温（0-5℃）放置的种子没发芽； ③ 空气条件：水未浸没种子（有充足空气）的发芽了，水浸没种子（无充足空气）的没发芽。 结论：种子萌发需要适量的水分、适宜的温度和充足的空气，三个条件缺一不可。（种子萌发不需要阳光） 5．专门贮存种子的地方低温低湿，像一个超级大的冰箱。如果某些植物面临灭绝的危险，植物学家可以利用贮存的种子重新培育，避免它们灭绝。 第六课 幼苗长大了 1. 叶主要由叶片、叶柄组成，叶片上有叶脉。 2. 叶的光合作用（制造养料）。 叶利用太阳光的能量，消耗外界提供的二氧化碳和水，制造出整株植物生长所需的营养物质，同时释放氧气。 3．如果把幼苗的叶子都摘光，植物将会因缺少营养物质而枯萎。 4. 探究根的作用 实验步骤：先往试管里倒一些水，插入小葱（选择根系完整的小葱），再往试管里滴几滴油，用彩笔标记水面高度，几天后观察水面高度的变化。 实验分析： ① 在试管中滴油，是为了排除水分蒸发对水位变化的干扰； ② 几天后，试管中的水位会出现下降情况。 结论：植物的根能够吸收水分和养料、稳固植物。 5. 探究茎的作用 实验步骤：在瓶子里装入用红墨水调制的红色水，再插入一株有茎和叶的植物（如芹菜、凤仙花），一段时间后，观察茎和叶的变化（红色水便于观测运输路径）。 实验现象： ① 将植物的茎纵切开，发现茎的纵切面上有红色的线状结构； ② 将植物的茎横切开，发现茎的横切面上有红色的点状结构。 结论：茎的作用是传输养料和水分、支撑植株。 6、树干、树枝都是植物的茎 7. 植物的根、茎、叶分别负责吸收、运输、制造营养物质，它们都属于植物的营养器官。 8 .红薯、胡萝卜、甜菜等是植物的根；山药、马铃薯、生姜、藕等是植物的茎。 第七课 植物开花了 1、番茄花的雄蕊和雌蕊在同一朵花上，是两性花。 2、黄瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，雄花上只有雄蕊，雌花上只有雌蕊，是单性花。 3、雄蕊负责产生花粉，有的花粉比较小，很难观察到，有的花粉则非常明显。花粉必须落到雌蕊上，植物才有可能结果。植物的雌蕊的子房会长成果实。 4、传粉方式 （1）依靠昆虫传粉的花是虫媒花；依靠风力传粉的花是风媒花。 （2）常见的传粉昆虫有蜜蜂、蝴蝶等。 （3）依靠风力传粉的植物，风力越大，花粉传播的距离就越远。 第八课 植物结果了 1、黄瓜和番茄开花与结果： 黄瓜结果率较低，因为黄瓜花是单性花，其中大部分是雄花，雄花没有子房，无法发育成果实；番茄一般开花后结果率较高，因为番茄花是两性花，只要完成传粉，大部分雌蕊都能发育成果实。 2、果实主要由果皮和种子两部分组成。果实都是由花发育而成的。植物一般通过种子繁殖后代。 3、花、果实、种子属于植物的繁殖器官。 4、番茄和黄瓜的生长都经历了播种、生根、发芽、长叶、开花、结果、果实成熟等几个阶段。 5、特色植物资源与利用 单元易错点： 1、 根、茎、叶被称为植物的营养器官。 2、 花、果实、种子被称为植物的繁殖器官。 3、 播种时往往一次性种下多粒种子，是为了防止有的种子因为自身因素不能萌发。 4、 黄瓜是单性花，番茄是双性花。 第三单元 不同环境里的植物 第九课 形态各异的植物 1. 不同环境的气候、土壤等条件不同，生长的植物也各不相同，植物会适应自身所处的环境特点生长。 2. 沙漠环境：核心特点是降水很少，昼夜温差极大——白天阳光强烈，气温很高；夜晚气温骤降，气候干燥。适合生长的植物：仙人柱（叶片退化成刺，减少水分蒸发，茎粗壮储存水分，适应沙漠干旱环境）。 3. 高山环境：核心特点是土层很薄，气温较低，冬季漫长，经常被积雪覆盖，风力较大。适合生长的植物：松树（叶片呈针状，表面有蜡质，减少水分蒸发和热量散失，根系发达，能扎根贫瘠的薄土层）。 4. 热带草原环境：核心特点是降水比较集中，一年中旱季、雨季分明，旱季炎热干燥，雨季高温多雨。适合生长的植物：水瓶树（树干粗壮，像水瓶一样能储存大量水分，适应旱季缺水的环境）。 5. 热带沿海环境：核心特点是全年高温，降水充足，有些地方经常受季风影响，风力较大。适合生长的植物：椰树、芭蕉（椰树树干高大笔直，根系发达，能抵御海风；芭蕉叶片宽大，适合高温多雨、光照充足的环境）。 6．生长在不同环境中的植物，各自有适应环境的本领。它们的形态与其生长环境有着密切的关系。 7．炎热潮湿地区植物的叶片通常比较宽大（阔叶），表面光滑，如芭蕉、美人蕉、海芋等，这类植物被称为阔叶植物。 8．寒冷地区植物的叶片通常退化为针状（针叶），如云杉、落叶松、冷杉等，这类植物被称为针叶植物。 9．植物的叶会向外排出水分，且叶片越大，水分蒸发越快。（蒸腾作用） 10．水分蒸发会带走热量。 11．植物的阔叶利于植物蒸腾水分和散热，针叶利于植物减少水分散失和御寒。 12．同一类植物在不同地区、不同环境中有不同的形态。 第十课 水里的植物 1、水里的植物（水生植物）需要适应水中的环境，核心挑战是获得足够的氧气、抵御水流冲击，因此形成了特殊的结构。 2、为了抵御海浪冲击，红树的主干上长出了许多支柱根，能扎入泥滩里以保持植株的稳定。此外，红树还有许多指状的呼吸根伸出水面，能帮助植株吸收空气中的氧气。 3、水葫芦的根密集丛生，分散在水中，根表面有很多小须根。水葫芦的叶柄中下部膨大似葫芦，内部有海绵状组织，充满空气，这种结构特征使水葫芦能漂浮在水面上。 4、莲的叶柄和根茎内有中空的管道，以保证植株的水下部分对氧气的需求 5、金鱼藻的植株较轻，不固定在水底时，能漂浮；茎柔软，在水流中不易折断。 第十一课 沙漠中的植物 1、沙漠环境最主要的挑战是干旱缺水，因此沙漠植物都有适应干旱、减少水分流失的特殊结构。 2、沙漠中的植物有沙棘、骆驼刺、梭梭树、仙人掌和胡杨等。 （1）沙棘的叶子正面是绿色，背面是银白色或淡白色，覆鳞片。 （2）骆驼刺的叶呈刺形。 （3）梭梭树的叶呈鳞片状。 （4）仙人掌的茎肥厚，茎上有刺形的叶。 （5）胡杨的叶很光滑，表面有蜡质结构。 3、（1）仙人掌的茎肥厚，它们的茎储存着大量的水分，茎的表面都有蜡质成分。 （2）叶退化成刺。 4、巨人柱是“沙漠巨人”，它的根部有特殊的根毛，可以在降雨期间快速吸收大量的水分。 5、百岁兰是沙漠中的活化石，能在沙漠里活数百年 第十二课 石头上的植物 1、石头上的环境（岩石缝）特点是：土层稀少、水分不足、养分匮乏，植物需要适应这种贫瘠、干旱的环境。 2、长在石头上的植物有独蒜兰、虎耳草、肾蕨、石橄榄、苔藓等。 3、苔藓地下部分的根状物是假根，主要起固定作用（不会吸收水分）；“茎”里面没有运输水分的导管。苔藓的表面可以直接吸收水分和养料。 4、卷柏的耐旱本领能使它适应环境改变，增加生存机会。也叫“九死还魂草”，有较强的耐旱能力。在极端干旱的环境中，卷柏会蜷缩，缩成一团的卷柏可以随风移动遇到有水的地方，根部又吸收水分，恢复生机。 5、我国是一个植物资源非常丰富的国家，很多野草具有药用价值。 第四单元 声音的奥秘 第十三课 声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的。快速地往复运动也就是振动。振动停止，声音消失。 2、击打鼓面,鼓面振动发声,引起鼓面上的积水振动,从而激起水花。 3、动物的发声方式： （1）哺乳动物一般靠声带的振动发声 （2）一些昆虫通过身体的摩擦和鼓膜的振动发声。 （3）有些鸟靠鸣管的振动发声。 （4）蛇的肺部充气后，通过发射气流而发出咝咝声。 （5）鱼类会利用鳔、鳃、牙齿、骨骼等发出各种声音。 4、乐器的发声方式：打击乐器靠乐器的某一部分振动发声；弦乐器靠弦振动发声；管乐器靠乐器中的空气柱振动发声。 第十四课 声音的传播 1、声音能够在气体、液体和固体中向各个方向传播。 2、真空中不能传播声音。 3、在吊着泡沫塑料小球的纸屏一侧的较近处敲小鼓时，纸屏上吊着的小球会振动。这是因为小鼓发出的声音冲击纸屏，使其振动，间接引起纸屏上吊着的小球产生振动。 4、声音进入外耳道后会引起鼓膜的振动。 5、声音是怎样通过土电话传播的：打“土电话”时，一侧同学发出的声音先引起纸杯振动，然后带动棉线振动，棉线再带动另一侧的纸杯振动，纸杯再把声音传到人耳里，这样，我们就听到声音了。 第十五课 不同的声音 1、音色、音量、音调是声音的三种特性。 2、每个人的嗓音不同，声音的这一特性称为音色。当你听出是谁发出的声音或者是什么乐器发出的声音时，依据的是音色。 3、声音的强弱叫作音量。声音强弱与物体振动的幅度有关，物体的振动幅度越大，发出的声音越强；振动幅度越小，发出的声音越弱。 4、声音的高低叫作音调。声音高低与物体的振动快慢有关，物体振动得越快，发出的声音越高；振动得越慢，发出的声音越低。 5．制造高低不同的声音。 （1）敲长短不一的铝板琴时，铝板振动发声。铝板越长，发出的声音越低；铝板越短，发出的声音越高。 （2）敲水量不等的玻璃瓶，玻璃瓶和水振动发声。水量越多，发出的声音越低；水量越少，发出的声音越高。 （3）吹水量不等的玻璃瓶，瓶中的空气柱振动发声。水量越多，空气柱越短，发出的声音越高；水量越少，空气柱越长，发出的声音越低。 6、编钟属于打击乐器，靠自身振动发声。敲击体积大、质量大的钟，发出的声音低；敲击体积小、质量小的钟，发出的声音高。 7、竖琴属于弦乐器，靠弦振动发声。 （1）弹拨长短不同的琴弦。越长的琴弦，发出的声音越低；越短的琴弦，发出的声音越高。 （2）弹拨粗细不同的琴弦。越粗的琴弦，发出的声音越低；越细的琴弦，发出的声音越高。 （3）调节弦的松紧。越松的琴弦，发出的声音越低；越紧的琴弦，发出的声音越高。 8、小结：发出音调高的物体通常是薄的、细的、短的、紧的，而发出低音的物体通常是厚的、粗的、长的、松的。 第十六课  保护听力 1．凡是干扰人们正常学习、工作和生活的声音统称为噪声。 2．若长期遭受噪声侵扰，人就容易患病。噪声和废气、废水等一样，被列为环境污染因素。 3．生活中，人们防治噪声的措施有生活区禁鸣喇叭，公路上安装隔声屏障等。控制噪声源、装隔音或吸音屏障等。 4．可以用分贝仪测量声音的强弱，单位是分贝（dB）。 5．人刚好能听到的声音是0dB，当声音大于140dB时可能导致听力损伤。 6．耳朵是聆听世界的窗口，保护听力对每个人来说都至关重要。 7．保护听力的方法。 （1）尽量避免处于噪声环境中；若处于噪声环境中，要注意戴耳罩。 （2）用耳机听音乐时，音量不要过大，时间不宜过长。 （3）平时不随意掏耳朵，以防损伤鼓膜。 （4）耳朵发炎或听力下降时要及时就医，不滥用抗生素，以防损伤听神经。 第五单元 人的呼吸和消化 第十七课 人的呼吸器官 1、呼吸器官包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。 2、（1）鼻腔里有鼻毛和黏膜，对吸入的空气有过滤、加温、加湿作用。 （2）咽与鼻腔、口腔、喉相通，对吸入的空气有调节温度、湿度和清洁作用。 （3）气管和支气管连接着喉与肺，有清除异物、调节空气温度和湿度、防御等作用。 （4）肺在胸腔内，分为左肺和右肺，是氧气和二氧化碳进行交换的场所。 3、我们呼出的气体中，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增多。 4、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。 5、地球上，除了人需要氧气，动植物也需要氧气才能生存，就连水里的鱼也不例外。人和动物吸入氧气，呼出二氧化碳；而植物在阳光下吸收二氧化碳，释放氧气。这样，大自然中的氧气和二氧化碳就能不断循环。 6、保护呼吸器官的方法： （1）空气质量差或呼吸道传染病流行时，出门佩戴口罩。 （2）每天开窗通风，保持室内空气清新。 （3）扫地前先洒水，以免吸入粉尘。 （4）不挖鼻孔，经常用棉签蘸淡盐水清洁鼻腔。 （5）按住一侧的鼻孔，轻轻擤鼻涕。 （6）不吸烟，远离二手烟。 第十八课 测量脉搏和肺活量 1、剧烈运动后，呼吸和心跳会加快。 2、一呼一吸算一次呼吸。 3、心跳次数可以通过脉搏来测量。主要是桡动脉和颈动脉。 4、在安静状态下，小学生每分钟呼吸20～30次，每分钟脉搏70～110次。 5、在运动状态下，小学生每分钟呼吸次数比安静时增加20～30次，脉搏一般每分钟100～140次。 6、人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。 7、9岁小学生的肺活量一般不低于800毫升，有些运动员的肺活量可超过6000毫升。 8、肺活量越大，身体供氧能力就越强。 9、经常进行慢跑、游泳、跳绳、打球等有氧运动可以提高肺活量。 10．可以通过分阶段吸气、呼气的方法，提高吸气量和呼气量。 第十九课 人的消化器官 1、食物消化经过的消化器官：口腔→ 食管→ 胃 → 小肠 → 大肠 → 肛门。 2、虽然食物不流经肝、胆囊、胰，但是它们也是消化器官。 3、有利于消化器官健康的饮食习惯：①细嚼慢咽，②不暴饮暴食，③不吃过冷或过热食物，④每天饮足够量的水，⑤三餐分配合理，不挑食等。 4、各消化器官的作用： （1）口腔：食物从这里进入人体，内有舌、牙齿和唾液。 （2）咽：连接口腔和食管。 （3）食管：传送食物至胃。 （4）肝：分泌胆汁。 （5）胆囊：储存并浓缩胆汁。 （6）胰：分泌胰液。 （7）胃：像个可以伸缩的袋子，位于腹腔左上部，储存并消化食物。 （8）小肠：细而弯，5米多长，位于腹腔靠近中心的位置，与大肠相连，吸收营养物质。 （9）大肠：约1.4米长，位于腹腔四周，产生粪便。 （10）肛门：将粪便排出体外。 第二十课 食物的作用 1、食物中可以被人体吸收利用的物质叫营养素、糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水和膳食纤维是人体所需的七大营养素。 2、食物能为人体提供能量。人体能量的主要来源首先是淀粉类食物，其次是脂肪类食物。 3、碘酒遇淀粉会变蓝。 4、脂肪在纸上会留下油迹，且长时间不会消失。 5、给食物分类： （1）淀粉类食物：玉米、山药、米饭、豌豆等。 （2）脂肪类食物：葵花子、牛油果、黄油等。 6、食物不仅能为人体各项生命活动提供能量，还能帮助修复身体损伤。 （1）一些食物有抗炎作用，如深海鱼、深色蔬菜、全谷物、坚果、香料等。 （2）牛奶、鱼虾、豆类等高钙食物有利于骨骼健康，可以预防骨质疏松症。 （3）牛奶、鸡蛋、鱼等富含蛋白质的食物，可以促进伤口愈合和保护肠道健康。 7、食物的作用：给人体提供能量、构建身体组织、预防疾病、修复身体损伤等。 8、没有一种食物含有人体需要的全部营养素。为了健康成长，食物要多样化，不能偏食、挑食。 专项学习 1、草的生长具有向光性。 2、只改变一个因素，其他因素保持相同的实验是对比实验。 3、对比实验的假设经常用“如果······将会······”的方式表达。 4、相同环境条件下，清水比盐水蒸发得快。 5、往积雪的道路上撒盐可以加快雪的融化。 6、三天一次施农家肥会导致植物烧根、缺氧等，还会招引虫卵。 7、科学家进行科学探究的过程：提出问题→作出假设→制订计划→搜集证据→处理信息→得出结论→表达交流→反思评价。 第 1 页 共 20 页 学科网（北京）股份有限公司 $