专题六 一、常考考点析与练【中考提优计划】2026年中考语文总复习讲义

第三篇古诗文阅读 专题六诗词鉴赏与阅读 一、常考考点析与练 ②展开联想和想象，把该字放入原句中描述 景象或形象；③点出该字烘托了怎样的意境， 情分忻® 或表达了怎样的情感 古诗词鉴赏类试题，是指在考试中，给出 ⊙炼动词一巧用动词可以使诗词意象化静 诗词和作者，要求考生根据作者在诗词中流 为动，形象生动 露出的思想情感，结合作者的生平经历，对诗 一首诗（词），常由一些意象按照一定的 词进行分析、理解和点评。 艺术构思组合而成，而真正能构成鲜明的化 古诗词鉴赏题是中考必备的一类考题， 美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动 在近几年苏州中考中，古诗词鉴赏常与文言 词。动词的提炼是古诗词炼字的主要内容。 文结合起来考查，有时还会出现在现代文阅 在鉴赏诗词时，我们要重点关注动词，特 读中。 别是具有“多重含义”的动词。如： 考点解读。 ①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 (“怨”字明显用了拟人的修辞手法，既是曲中 诗词鉴赏题，常见的考查点：(1)赏析诗 之情，又是吹笛人之心) (词)句（①从单个的字入手；②从修辞手法入 ②感时花溅泪，恨别鸟惊心。(“溅”“惊” 手；③从写作手法入手)；(2)描绘出诗（词）句 二字，不仅用字新鲜，而且增添了作者感时恨 所表现的画面；(3)掌握诗词所表达的情感 别的内心痛苦)》 (4)从不同角度对比阅读诗词。 ③气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(“蒸”“撼” (一)炼字类试题 具有夸张色彩) 提问方式：这一联中，最生动传神的是什 ⊙炼形容词一巧用形容词可绘景摹状，化 么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它 抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声， 好在哪里？有什么作用？或与其他某字比较 如见其人，如触其物，如历其境 提出优劣问题。 我国古典诗词中炼形容词，有两种情况 作答分析：此题型要求品味这些经过锤 要特别注意：一种是形容词的重叠运用；一种 炼的字的妙处。答题时要把该字放回句中， 是形容词的活用，特别是活用作动词。如： 并结合全诗（词）意境情感来分析。 “雨前初见花间蕊，雨后兼无叶里花。蛱蝶飞 答题步骤：①解释该字在句中的含义； 来过墙去，却疑春色在邻家。”这是王驾写的 ◆」中考提优计划总复习语文 《雨晴》，王安石改为“蜂蝶纷纷过墙去，却疑 酸涩，到黄黄肥肥的圆甜，那黄中晕红的丰 春色在邻家”，除了易“蛱蝶”为“蜂蝶”，炼字 润，怎不叫人垂涎！ 的关键就在于将“飞来”改为“纷纷”，因为只 ⊙炼特殊词一有一些词本身与众不同，在诗 有蜂忙蝶乱的侧写妙笔，才能更形象地表现 词中能增强诗词的表现力，渲染气氛 出晚春雨后特有的美景。 (1)叠词 ⊙词性改变的活用词一能化腐朽为神奇，增 叠词的作用有两种：增强语言的韵律感 强诗词的表现力、感染力 及强调。 诗（词）人为了炼字、炼意的需要，会改变 如：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 诗词中某些词语的词性，而这往往就是一首 (李清照《声声慢》) 诗词的“诗眼”或“词眼”，要详加分辨。如： (2)拟声词 ①夜雨滴空阶，晓灯暗离室。（何逊《临 有些拟声词就属于叠词，其能使诗文更 行与故游夜别》) 生动形象，使人有身临其境之感 ②下马饮君酒。（王维《送别》） 如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 ③日色冷青松。（王维《过香积寺》） (杜甫《登高》) ④山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题 “无边落木”对“不尽长江”，使诗的意境 破山寺后禅院》) 显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的 ⑤清辉澹水木，演漾在窗户。（王昌龄 水势，更使人觉得气象万千，还能从词里感受 《同从弟南斋玩月忆山阴崔少府》) 到作者对韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 ⑥春风又绿江南岸。（王安石《泊船瓜洲》） (3)表颜色的词 ⑦流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭 颜色一般能表现心情，增强描写的色彩 蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》） 感和画面感，渲染气氛。欣赏时，抓住能表现 ⑧风老莺雏，雨肥梅子。（周邦彦《满庭 色彩组合的字眼，可以体会诗词浓郁的画意 芳·夏日溧水无想山作》) 与鲜明的节奏。 古代诗（词）人惯于活用词语，形容词、名 如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 词都可作动词，且作得鲜活生动，呼之欲出。 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有 以上各句中的“暗”“饮”“冷”“悦”“空”“谵” 致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画 “绿”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使动 面静中有动，富有鲜明的立体感、节奏感。 用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同 （二)描绘诗（词）句所表现的画面 的，那就是化腐朽为神奇，增强了诗词的表现 作答时需在读懂诗词、理解内容的基础上 力、感染力。如“雨肥梅子”一句，又经了几场 完成。首先，找出景物，构造画面；其次，借助联 雨呢？那该是从“小雨纤纤风细细”，到“拂堤 想和想象，丰富画面；最后，巧用修辞，用生动、 杨柳醉春烟”，到“一枝红杏出墙来”，再到“花 流畅的语言加以描述，点亮画面。最关键的是， 褪残红青杏小”，最后还是在雨里丰肥，写出 不能偏离诗词的意境、主题和作者的情感。答题 了动态，写出了形态，想那梅子从青青小小的 时一般采用“分一总”的思路。 古诗文阅读 第三篇 (三)掌握诗词所表达的情感 ⊙注意表达的完整性 ⊙了解作者 一般要先对诗词的内容加以概括，在表 了解作者所处的时代，以及那个时代与 达中尽量采用“抒发了作者对何事物的何种 文学或作者相关的大事，如唐代的安史之乱。 情感”的句式。 所谓“知人论世”，对作者的生平了解得越详 ⊙要注意情感的丰富性 细越好。 在概括时要善于寻找情感寄托的载体。 ⊙审视题目 例如《山坡羊·潼关怀古》中情感主要寄托在 题目是诗词的眼睛。有的题目概括了诗 三个方面：一是壮丽河山，作者对此是赞美： 词的内容，如白居易的《观刈麦》；有的交代了 一是历史兴亡，作者对此是感叹；一是百姓苦 诗词的写作目的，如陆游的《卜算子·咏梅》； 难，作者对此是同情。 有的交代了诗词的创作背景，如李白的《送孟 ⊙诗词表达情感示例 浩然之广陵》。 忧国忧民（如杜牧《泊秦淮》）、建功立业 ⊙熟悉典故 (如李贺《雁门太守行》)、思乡怀人（如范仲淹 《渔家傲·秋思》)、咏史怀古（如杜牧《赤 古代诗（词）人常常用典故来抒发情怀， 壁》)、怀才不遇（如陈子昂《登幽州台歌》）、远 委婉曲折地表达思想。因此，对一些常用的 大抱负（如王安石《登飞来峰》）、寄情山水（如 典故要熟悉，并加以记忆，如记忆课文中的 陆游《游山西村》)、归隐山水[如陶渊明《饮酒 注释。 （其五)》]、愤世嫉俗（如辛弃疾《南乡子·登 ⊙把握意象 京口北固亭有怀》)等。 意象是融入作者情感的物象。经过历史 经典举例D 的积淀，许多事物已被赋予特定的情感。比 如：“雁”表达游子对故乡的思念；“海”象征宽 例0 (2025江苏宿迁，4一6,9分) 广的胸怀；“鹤”是高尚品德的象征。不难看 宿豫早春 出，凡是能够体现作者主观情感的人、物或 [清]李巽臣① 事，都可以是意象。 东风吹暖入芳洲©，淑气③还随河水流。 ⊙抓住诗（词）眼 近郭人烟恬息壤，初晴草色媚平畴①。 王孙试马来堤上，思妇凝眸到陌头⑤ 诗（词）眼往往位于诗词的最后两句，是 喜识春光先此地，几回买酒欲登楼。 集中体现作者思想感情的词句。如辛弃疾 (选自《宿迁乡土语文》，江苏大学 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的最后几 出版社2023年版) 句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜 [注释]①李巽(xùn)臣：清顺治年间宿迁知县。 白发生”，既表达了自己的雄心壮志，又抒发 ②芳洲：芳草丛生的小洲。③淑气：温和之气。④平 了壮志难酬的悲愤之情；崔颢《黄鹤楼》的最 畴：平坦的田野。⑤陌头：路上，路旁。 后两句“日暮乡关何处是？烟波江上使人 1.诗中哪些词语体现诗人写的是“早”春？ 愁”，用烟波浩渺的长江烘托愁思，表达了作 (2分) 者的思乡之情。 ◆中考提优计龙划总复习语文 【解析】此题考查分析理解诗歌词语。仔细阅 【解析】此题考查诗歌炼字。首先从字义入 读诗歌，结合“早春”的特点，筛选出能体现初 手，理解“欲”和“去”所表达的不同状态。然 春时节特征的词语。“东风”通常是春天的象 后分析诗歌所表达的情感，诗人对春光的喜 征，早春时节东风吹拂，带来温暖；“淑气”即 爱是较为细腻、含蓄的，“欲”字更能契合这种 温和之气，早春天气开始转暖，有了温和的气 情感表达，而“去”字过于直白，不符合诗歌的 息；“初晴”说明天气刚刚放晴，符合早春多变 意境。 的天气特点；“草色”在初晴时呈现娇媚动人 【答案】示例：不赞同。“欲”字有想要、打算的 之态，说明草刚刚萌发，颜色鲜嫩，是早春特 意思，更能体现诗人内心的期待向往之情。 有的景象。 诗人几回想要买酒登楼，却未付诸行动，这种 【答案】“东风”“淑气”“初晴”“草色”。 “欲而未行”的状态增添了诗人对春光的喜爱 2.老师组织同学根据诗歌内容拍摄一组有关 和留恋，使情感表达更含蓄、更有韵味。而 早春的镜头，请你参照第一联的拍摄，从二、 “去”字则表明已经去做了，少了那份期待和 三两联中任选一联进行设计。(4分) 含蓄，削弱了诗歌的情感表现力。 第一联：柳枝拂动，小鸟歌唱，小洲之上芳草 例2(2025江苏镇江，5—7,6分) 鲜美。伴随着潺潺水声，镜头拉近，阳光下小 宿扬子津①寄润州长山刘隐士 河波光粼粼。 [唐]孟浩然 所思在建业③，欲往大江深。 【解析】此题考查诗歌画面描绘。第二联，先 日夕望京口，烟波愁我心。 描绘城郭周边的景象，突出“人烟恬息壤”的 心驰茅山③洞，目极枫树林。 宁静氛围，再将镜头聚焦到田野上，展现“初 不见少微星④，星霜劳⑤夜吟。 晴草色”的清新画面。第三联，先展现王孙在 [注释]①扬子津：古渡口名，在长江北岸。②建 业：南京古称，有建立大业之意。③茅山：在镇江句 堤上骑马的场景，突出其活力；再呈现女子在 容，因汉时三茅君隐居于此而得名。④少微星：星宿 路旁凝眸的画面，表现出她的情思。 名，这里指刘隐士。⑤劳：徒劳。 【答案】示例一：选择第二联。镜头扫过城郭 1. 额联中“愁”的原因有哪些？请概括。(2分) 周边，宁静的村庄里炊烟袅袅。接着镜头聚 焦在平坦的田野上，刚刚冒出头的小草在初 【解析】此题考查对诗歌内容的理解。从标题 晴的阳光下显得格外鲜嫩。示例二：选择 “宿扬子津”和最后一句“星霜劳夜吟”可知， 第三联。河堤上，一位公子骑着骏马欢快地 诗人漂泊在外，孤苦无依，反映出羁旅之愁。 驰骋，马蹄扬起阵阵尘土。一位女子站在路 从首联及注释可知，诗人想要建立大业，却有 旁，专注地眺望着远方，神情中带着一丝期待。 “大江深”阻隔，反映出他壮志难酬。从领联 3.有同学认为把最后一句中的“欲”字改为 可知，诗人傍晚远眺，却被“烟波”遮挡视线， “去”字更能表现诗人的感情。你是否赞同？ 见不到友人，自然心生忧愁。据此概括作答 为什么？(3分) 即可。 【答案】羁旅（或“思乡”），壮志难酬，思念友人。 古诗文阅读第三篇 2.颈联传达出诗人怎样的心愿？请结合“驰” 1.阅读全诗，你从“莫空谈”中读出了作者哪 “极”二字说说。(2分) 些情感？(3分) 【解析】此题考查分析诗人的情感。先明确关 【解析】此题考查理解作者的情感。可结合注 键字的含义，然后结合诗句内容，分析诗人通 释中的背景资料组织答案。“莫空谈”意为没 过“心驰”和“目极”所表达的情感。结合注释 说一句客套话。一、二句的意思是中原的父 ③，“心驰茅山洞”表现诗人内心对刘隐士隐 老们没说一句客套话，遇到我这个皇帝使者 居之地的向往，“目极枫树林”表明诗人的视 便诉说不能忍受金朝压迫之苦。从这里可以 线被“枫树林”所阻挡，求而不得，更表现出诗 看出作者对中原父老的同情以及对朝廷不作 人对归隐田园的向往。 为的愤懑，也表达了自己无能为力的无奈。 【答案】驰，向往；极，到达。颈联传达了诗人 【答案】①对中原父老遭受金朝压迫的痛苦命 渴望寄情山水、归隐田园的心愿。 3.“欲往大江深”与《蒹葭》中“溯洄从之，道阻 运的同情；②对南宋朝廷偏安一隅，未能收复 且长”写法相似，请简析。(2分) 中原的批判和愤懑；③对自己赴金却不能解 救中原父老的无奈。 【解析】此题考查分析诗歌的写作手法。诗句 2.如果“归鸿”可以说话，你认为它会对作者 “所思在建业，欲往大江深”表现诗人想要建立 说些什么？(3分) 大业，却被大江阻隔；《蒹葭》中“溯洄从之，道阻 且长”，诗人追求的目标也被阻隔。由此可发现 【解析】此题考查诗歌中意象的作用。此诗写 “大江深”和“道阻且长”都不是单纯描述自然景 中原父老不堪忍受金朝压迫之苦，并借美慕 象，而是借其表达诗人在追求目标过程中遇到 鸿雁南飞来表达遗民们对故国的向往。可据 的困难，所以都运用了比喻（象征）的手法。 此归纳“归鸿”可能会说的话。 【答案】运用比喻（象征）的手法，“大江深”与 【答案】①中原百姓生活的凄惨；②中原父老 “道阻且长”比喻（象征）实现理想的道路坎坷 不甘沦亡，渴望南宋朝廷收复中原；③中原父 难行。 老对故国的热切思念；④希望诗人劝谏朝廷 例3(2024江苏淮安，4-5,6分) 早日收复中原。 初人淮河（其四）① 解题小贴士 [宋]杨万里 中原父老莫空谈，逢着王人③诉不堪。 答题格式：①运用了…的意象，②描绘 了…的画面，③营造了……的氛围，④表达 却是归鸿③不能语，一年一度到江南。 了……的情感。这一格式中不一定每点都写到， [注释]①南宋政权偏安一隅，北方沦陷。淳熙 十六年(1189)，金人派遣使者赴南宋贺新年，杨万里 但②④两项一般说来是必不可少的。我们一般可 奉旨迎接，来到淮水，心有所感，写下此诗。②王人： 采取“通过……景物的描绘，抒发了……情感”，也 指奉旨迎接金朝使者的官员，即作者自己。③归鸿： 就是说必须抓住景和情两个点，注意形象和情感 南归的鸿雁。 的对应和统一。 ◆中考提优计划总复习语文【 随堂练司风 二、(2025江苏南通海门区一模，6一7,6分) 中秋宋宅楼中对月① 一、(2025江苏苏州昆山、太仓、常熟、张家港 [清]张塞 一模，6一8,8分) 云海腾初月，清光浩欲浮。 雨中宿义兴寺 百年当短烛®，独夜正高楼。 [唐]耿沛 耿耿丹霄路③，迢迢碧树秋。 遥夜宿东林，虫声阶草深。 都忘更漏永，河汉向西流。 高风初落叶，多雨未归心。 [注释]①此诗为张謇13岁时所作，时值中秋， 家国身犹负，星霜鬓已侵。 张塞夜读时见皓月当空，触景生情。诗中“宋宅”即 沧洲①纵不去，何处有知音。 其师宋蓬山宅邸，张謇早年随宋蓬山学习，常参与西 [注释]①沧洲：古时常用来称隐士的居处。 亭诗社活动。②短烛：比喻人生短暂。③丹霄路：此 1.与“家国身犹负，星霜鬓已侵”中的“霜”所 处指科举之路。丹霄，天空高处。 指对象相同的一项是(2分) () 1.请任选一意象（如“清光”“河汉”等），设计 A.不知明镜里，何处得秋霜。 一文案，呈现生动的动态画面。(2分) B.遥夜一美人，罗衣沾秋霜。 示例：“云海腾初月”—一月亮冲破云海，照 C.心随朗日高，志与秋霜洁。 亮少年的书卷。 D.五月思貂裘，谓言秋霜落。 2.对“虫声阶草深”一句中的“阶草深”，AI这 样说：“这里的‘阶草深’描述了台阶旁的草 2.思接千载，情通古今。结合诗句，说说你与 长势茂盛的情态，突出了春天的气息，为整 作者情感上的共鸣点。(4分) 个画面增加了一层绿意盎然的色彩。”你是 否认同AI的这种分析？说说你的理由。 (3分) 三、(2025江苏常州一模，5,3分) 浣溪沙 [宋]欧阳修 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂 3.结合全诗，分析“沧洲纵不去，何处有知音” 天①。绿杨楼外出秋千。 表达了诗人怎样的复杂情感。(3分) 白发戴花君莫笑，六么@催拍盏频 传。人生何处似尊③前！ [注释]①四垂天：此处写湖上水天一色的 情形。②六么：唐朝时的琵琶曲名。③尊：同 “樽”，古代的盛酒器具。 古诗文阅读第三篇 有人评价这首词“别有意趣”，请你说说其 同“冲”，舞动。⑤队火：排列成队的战船上的炮火。 “意趣”体现在哪些地方。 ⑥河汉：指银河。⑦虬龙宫：比喻倭寇巢穴。⑧景： 同“影”。⑨背水阵奇：喻抗倭水军战阵精妙奇特。 1.颔联“岛头云雾须臾尽，天外旌旗上下翀” 在全诗中有什么作用？(3分) 四、(2025江苏淮安盱胎一模，16一18,8分) 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 [宋]辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里 2.全诗围绕“舟师”展开，表达了诗人怎样的 分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 思想感情？(3分) ①马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却 君王天下事，赢得生前身后名。②可怜白 发生！ 1.词中画线句①写出了 的 六、(2025江苏镇江一模，5一7,6分) 画面。(2分) 送杜少府之任蜀州 2.词中画线句②抒发了词人怎样的情感？ [唐]王勃 (4分) 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 3.我国古代文人常常把自己对祖国的热爱之 无为在歧路，儿女共沾巾。 情，用诗词的形式表达出来。除上面这首词 卜算子·送鲍浩然之浙东 外，请再写出两句你读过的表达爱国情怀的 [宋]王观 诗（词）句： 水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去 。(2分) 那边？眉眼盈盈处。 五、(2025江苏淮安一模，4一5,6分) 才始送春归，又送君归去。若到江南赶 舟 师 上春，千万和春住。 [明]俞大猷① 1.友人远行，原因不同：杜少府因为 倚剑东冥®势独雄，扶桑③今在指挥中。 前往蜀州；鲍浩然因为 前往浙东。 岛头云雾须臾尽，天外旌旗上下种④。 (2分) 队火⑤光摇河汉⑧影，歌声气压虬龙宫①。 2.杜少府和鲍浩然所去之地各呈现出怎样的 夕阳景⑧里归篷近，背水阵奇⑨战士功。 景色？请结合诗（词）句简要描述。(2分) [注释]①俞大猷：明代战功显著的抗倭名将。 ②东冥：东海。③扶桑：我国对日本的旧称。④肿： 念◆中考提优计划总复习语文 3.两诗（词）末句都表达了对友人的劝勉之 (2)话题二：思想感情之异 意，请结合诗（词）句回答。(2分) 八、(2025江苏扬州邗江区一模，8一9,6分) 七、(2025江苏扬州广陵区一模，8一9,7分) 黄溪夜泊① 【甲】钱塘湖春行 [宋]欧阳修 [唐]白居易 楚人自古登临恨，暂到②愁肠已九回。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 非乡况复惊残岁，慰客③偏宜把酒杯。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 [注释]①此诗作于景祐四年(1037)，诗人当时 【乙】南湖早春① 谪居夷陵，登山临水之际，感慨良多，遂有此诗。 [唐]白居易 ②暂到：刚到，乍到。③慰客：迁客。 风回云断雨初晴，返照③湖边暖复明。 1.小涵要以颔联作画，已完成了画面布局，请 乱点碎红山杏发，平铺新绿水巅③生。 你帮他构思色彩运用或细节刻画。(3分) 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 画面布局：画面上半部分大面积绘山峦、树 林。中间留出宽阔的河道，河道蜿蜒贯穿 不道江南春不好，年年衰病减心情。 画面。明月倒影居中心偏下，右下角画一 [注释]①这首诗作于元和十二年(817)，当时诗 人被贬为江州司马。②返照：阳光倒影。③水蘋：水 只猿猴。 上浮萍。 1,乙诗画线句可谓一幅清新明媚的画，请用 简洁凝练的语言描绘其画面。(3分) 2.假如欧阳修在黄溪夜泊时，偶遇一位同样 被贬的诗人，两人对饮畅谈。根据本诗内 容，推测欧阳修会向对方倾诉哪些感慨，请 结合诗句分析。(3分) 2.语文学习小组将甲、乙两诗进行比较阅读， 请你在下列话题中任选一个，结合诗歌内 容发表见解。(4分) (1)话题一：写景方法之同中考提优计划 总复习语文 第三篇古诗文阅读 专题六诗词鉴赏与阅读 随堂练习 一、1.A 2.不认同。结合全诗看，从“虫声”“高风” “落叶”等意象可以判断，诗歌写的是秋季之 景。“阶草深”写草木茂盛，暗示此地人烟稀 少，渲染了寺庙的幽僻清冷，营造出孤寂的氛 围，为后文表达情感作铺垫。 3.诗人身处寺院，雨夜萧瑟的环境更增内心 的孤寂。想到岁月流逝却功业未成，满怀的 家国责任让他心生焦虑。尾联借“沧洲”这一 特定的地点，抒发归隐之志；而即使不归隐， 世间亦无知音理解自己的济世抱负，将孤寂 推向更深层次。 二、1.示例：河汉向西流一银河在夜幕中 缓缓转动，闪烁的星星朝着西方悠悠流淌。 (能捕捉动态美感，意象与意境契合即可) 2.示例：①“百年当短烛”引发对生命短暂的 感慨。作者以短烛喻人生，13岁少年己对时 光易逝有敏锐感知。作为现代学子，面对升 学压力也常有“朝露待日晞”的紧迫感，与作 者跨越时空共叹韶华易逝。②“耿耿丹霄路” 展现执着追梦的赤诚。少年张謇夜读望天， 目光已投向高远云霄。这让我想到深夜刷题 时望向窗外星空的时刻，虽知前路迢迢，仍愿 以耿耿丹心追逐理想，与百年前的少年形成 精神共振。（诗句情感把握准确，结合诗句体 悟内涵，建立古今情感联结) 三、景美：堤上春景如画；人乐：众人踏春游 乐；宴酣：奏乐宴饮酣畅。[或：以清丽质朴的 语言描摹了明媚秀丽的春天景象、众多游人 的欢娱姿态以及画舫中赏乐宴饮（与民同乐) 的场景，读来别有意趣。门 四、1.驰骋疆场，冲锋陷阵 2.抒发了词人壮志难酬的忧愤与叹息。 3.示例：感时花溅泪，恨别鸟惊心/王师北定 中原日，家祭无忘告乃翁/人生自古谁无死？ 留取丹心照汗青 五、1.海岛上的云雾瞬息间消散殆尽，天空 中战旗飞扬舞动，生动地展现了明军作战时 的迅猛和强大威势，表现出战斗的顺利；为下 面描写战斗的激烈和明军的胜利作铺垫，也 与首联的“势独雄”相呼应，进一步凸显明军 的势不可当。 2.本诗表达了诗人对将士英勇善战、为国杀 敌的赞美；对敌军的蔑视、对明军强大战斗力 的赞美：对保国安民、战胜倭寇的自信与 自豪。 六、1.为官赴任返回故乡 2.蜀州景色苍茫萧瑟，浙东景色柔美清丽。 3.王勃劝勉朋友莫要效仿小儿女悲泣，应豁 达面对离别；王观劝勉朋友珍惜美好春光，乐 观生活。 七、1.示例：初春时节，漫山遍野的山杏，吐 艳争芳，碎红点点，一派生机；而湖面的浮萍， 一望无际，犹如整齐地铺在水面上的绿色 草坪。 2.示例一：我选话题一。两首古诗都紧扣 “早春”景物的特征，抓住不同色彩的组合，如 《南湖早春》中“乱点碎红山杏发，平铺新绿水 蓣生”，红绿相映，色调明艳；《钱塘湖春行》中 “绿杨阴里白沙堤”，绿白映衬，明丽可人，既 突出早春的生机，又营造出清新明快的意境。 示例二：我选话题二。甲诗表达了诗人对西 湖早春景色的喜爱与赞美，诗中洋溢着愉悦 与满足之情，如“最爱湖东行不足”直接抒发 了对美景的留恋。乙诗以美景衬托诗人被贬 后的消沉与郁闷，诗中流露出对时光流逝的 哀愁与对自身境遇的无奈，如“年年衰病减心 情”直接点明了诗人的伤感。 八、1.[示例]色彩运用：上半部分山峦、树 林以深绿与墨色渲染，体现“万树苍烟三峡 暗”的幽深；中间河道用黑色，明月倒影用银 白，右下角猿猴用棕褐色，凸显“满川明月一 猿哀”的清冷。细节刻画：勾勒树木轮廓， 十分繁茂。水中明月周围点缀淡淡光晕。 只猿猴立于悬崖边，仰头嘶鸣，表情哀愁。 2.①谪居愁苦：他会诉说楚人自古就有登高 临远的愁绪，而自己刚到这里，愁肠就已百转 千回，感慨自己被贬谪后的愁苦。②旅途孤 寂：他会描述旅途所见的凄凉景色，无数树木 被苍烟笼罩，三峡黯淡无光，明月下猿猴哀 鸣，感慨这贬谪旅途中的孤独凄凉。③岁月 流逝：他会诉说身处他乡，又值年末，岁月匆 匆，自己却遭贬于此，一事无成，感慨对时光 流逝的无奈。④自我释怀：他会向对方倾诉， 虽然被贬，但也因这次经历看到了别样的江 山景色，有了新的感悟，感慨在困境中自我开 解的释怀。 专题七文言文阅读 随堂练习 -、1.D 2.(1)胡人（安禄山）倚仗主上的宠信骄横跋