第40课时 记叙文阅读(一)-【中考提优计划】2026年中考语文总复习专题特训

」中考提优计划总复习语文？ 第40课时记 一、(2025江苏苏州，15一19,16分) 搬 家① 凌叔华 买到船票后，家里就忙起来了。妈整天在 收拾东西，除了吃饭很少见到。阿乙已经两三 天没梳头，穿梭似的走出走入，拖鞋嗒啦嗒啦街 上都听得见。阿三满头流汗，袖子挽得高高的， 忙着捆东西。 廊下箱子堆叠成山，堂屋里的条案和床用 麻袋包裹了，靠墙摆着，像一艘船。 “喂，谁来坐船？”婉儿爬上靠墙的家具喊。 “来，我们爬山去！”青儿爬到廊下的箱子堆 上喊。 枝儿坐在门槛上，手里摆弄着一个拣来的 破碟子，浅浅的恰好给她的大花鸡装水喝。 婉儿和青儿过来拉她。枝儿手里的瓷碟掉 在地上，乓的一声。 “打破什么了？”妈跑出来说。 “这群小猴儿，简直要拆房子了！出去。”阿 乙张开两臂赶小鸡一样催促着。 枝儿弯腰拾地上的破瓷片。 “太太，她还有只大花鸡呢，也带走吗？”阿 乙忽然问。 “不带走。”妈淡淡地答。 “妈，我带大花鸡走。”枝儿坚定地说，“把它 放在我的小竹篮里，我自己提着，三叔叔说我可 以这样带着上船。” “竹篮子盛不下你的大花鸡，傻孩子。” “轮船上带不了活东西，带猫狗还要买票 呢。”阿乙说。 “给它也买一张票。” “鸡没有票卖呢。”阿乙哼了两声。 “她还有一箱鸡蛋呢。” “都吃了吧，那宝贝带起来可麻烦了。”阿 乙说。 “好孩子，鸡和鸡蛋都不能带，船上人查出 来要拿走的。”①妈正色说。 146 ,叙文阅读（一） 建议用时：60分钟 “我不给他们！”枝儿急得脸红了。 “不给，他们把你也带走，那你就永远回不 了家！”阿乙的话把枝儿吓着了，永远回不了家， 见不了妈，婉儿，青儿…还有四婆也不能见。 她脸上退了红，渐渐变成青白。 “枝儿，你不舍得宰大花鸡，就送人吧，你要 送谁？” ②“送给四婆。”枝儿立刻答道。 四婆喜欢枝儿。她是个老婆子，一个人住 在祠堂后面的小房子里。有时儿子回来给她 钱，她就买鱼肉做许多菜，让枝儿一同吃。枝儿 喜欢四婆，天天吃过早饭就到四婆家，给她喂鸭 子，喂完赶鸭子下塘，坐到塘边钓小鱼给鸭拌 食。给四婆拿东西，解开乱了的线团，穿缝衣 针。四婆要做菜，她帮着择菜…饭好了不等 四婆让，她早把自己一份碗筷整整齐齐地摆桌 上了。 枝儿要去北京了，四婆会难过吗，枝儿没想 过。四婆呢，也没提过，只昨天枝儿替她穿针 时，忽然叹一口气说：“枝儿，你去了北京，没人 给我穿针了！” “你喊我，我就来了。”枝儿坦然答道。 “去了北京就不容易来了！” “你喊我一定来。青儿说北京就在山后面， 你在山上大声叫我，我会听见的。” “没这样容易，小宝贝！”四婆接过针线，也 不做活，拉了枝儿的手到塘边看鸭子去。 今早，枝儿抱着那箱鸡蛋，阿三抱着大花 鸡，去四婆家。进了门，阿三掷下大花鸡就走。 枝儿把鸡蛋给四婆，说：“这些蛋都是她生的，你 说可以孵几个小鸡？” “一个蛋孵一个小鸡，”四婆数着蛋，“一五， 一十，…，有十七个小鸡。” 嗯—。一群小鸡，像绒球，白的，黑的在 地上跳来跳去；这些绒球长着小腿小脑袋，尖尖 的小嘴，珠子似的眼晴，可爱极了！枝儿眼前浮 现的是日前在伯娘家看到的小鸡。 “这些小鸡也会变大鸡吗？” “好好喂它就会长大，这个鸡买来时没这么 大吧？ “不，很大的，买来那天就下了一个蛋。四 婆，你看，这擦了胭脂的就是。这些蛋上面都叫 阿三写了名字，这是婉儿，这是青儿…”枝儿 一个个指着说，“这孵出来的一点小的鸡，会下 多小的蛋儿啊？哦，下的就是那回吃的鸽子 蛋吧。” “鸽子蛋是鸽子下的。小鸡长大才下蛋 呢。”四婆说着盖了箱子，放在盛菜的柜子里。 “你们明天一定走吗？” “妈说一定走。今晚伯娘叫我们去吃饭，连 阿乙、阿三都要去。” 四婆沉吟了一会，说：“今晚我给你们送些 菜吃。”大花鸡这时正在太阳下慢宕宕走来走 去，地上一团滚圆的可爱影子跟着动。 伯娘家的菜真不少，③盘子挤着碗儿，满满 的一大圆桌。孩子们肘子碰肘子地嚷着要鱼要 肉。正吃得热闹，阿齐说：“四婆送菜来了。” “四婆真是破费，这碗鱼就花钱不少了，还 有那一大盘得宰两只鸡吧。”伯娘说。 四婆谦虚着笑着走了。阿乙见她走后说： “那盘鸡还不是咱们家送去的。” 难道真的杀了那只大花鸡了？四婆是非常 好的人，不会这样做的吧？枝儿想。 这时，阿乙咧嘴笑着，一边说这鸡肉嫩 得好。 “真的四婆宰了大花鸡了吗？”枝儿忍不 住问。 “傻姑儿，快吃吧，吃到肚子里倒是真的带 走了！” 听到阿乙这句话，④枝儿的筷子掉落地上， 哇地哭了。大家望着她笑，阿乙捡起筷子笑着 给她。枝儿不接筷子，只低头鸣鸣地哭。妈过 来哄道：“不哭，枝儿是顶乖顶听话的…” 枝儿涨红了脸，哭着，不肯吃饭。她看见那 只大花鸡满身是血，慢宕宕地一步一跌地变成 一团黑东西。妈见孩子不接筷子，就说：“同阿 乙回家睡去吧。” 专题特训 “不，我要去问四婆。”枝儿跳下椅子就 要去。 “不许去。”妈连忙拉住。 枝儿委屈极了，鸣鸣地哭个不止，她不明白 妈为什么不许她去问四婆。 阿齐她们看着都叹说：“看不出这孩子平常 那么乖，也会发这么大脾气！” (选自1929年9月《新月》，有删改) [注释]①小说以当时旧式家庭生活为背景。文中 的阿乙、阿三和阿齐均是仆人。 1.下列对文中画线语句的理解和分析，不正确 的一项是(2分) () A.句子①中的“正色”指神色严厉，这句话说 明大花鸡和蛋不能带走是不容商量的事 情，这为下文送鸡送蛋埋下伏笔。 B.句子②表明四婆是枝儿最信赖的人，小说 由此开始叙写她们的关系，情节设置巧 妙，体现了作者谋篇布局上的匠心。 C.句子③用“挤”字，写出伯娘家努力让碗盘 靠紧以便桌上能放下更多的菜，表明那天 晚上菜多，四婆没必要送菜来。 D.句子④通过筷子掉落在地的细节，反映了 阿乙的回答给枝儿内心带来的震动，表现 了枝儿对大花鸡的关心与钟爱。 2.枝儿是一个天真烂漫的小女孩。请从文中概 括支撑这个结论的依据，不少于两条。(2分) 3.作者写枝儿出场，先渲染妈妈、阿乙等人的忙 碌和婉儿她们的游戏，这样写有什么用意？ 请结合文本作简要分析。(4分) 4.有同学说，读完小说后再回头看“四婆将一箱 子鸡蛋‘放在盛菜的柜子里’”这个细节，有一 点心痛的感受。你是否也有这样的感受？请 简要说明。(5分) 147 ◆」中考提优计划总复习语文 5.小说结尾“阿齐她们看着都叹说：‘看不出这 孩子平常那么乖，也会发这么大脾气！”含义 丰富，请谈谈你的理解。(3分) 二、(2025江苏南通，17一21,21分) 一片青山人画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村 的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际 的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠 般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的 油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草 原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找 到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了 “辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺 到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆 盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜 伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世 的勇猛与威严。一条蜿蜓的山路伸向天际，那 些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路 奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。 风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一 切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡 上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着 围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠 绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛 卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只 剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的 宽广与辽远。 ⑤坐在草地上，A一只青色的蝗虫在一 堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到 我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B那些首蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开 出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前， 148 它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的 石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不 见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除 了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦 山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时 代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》 记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原 来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的 石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的 缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古 铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作 响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来 祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平 的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马 嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路 走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详 的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有 一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金 这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰 作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不 知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛 羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一 千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的， 突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ①那些云朵垂得太低了，好像一不小心就 会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但 在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共 生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的 考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡 交叉生长。 四有人说，一座山融进了思想，就有了生 命，也就有了山魂。 ③风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势 碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从 西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远 处的群山变得朦胧起来。 ④敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十 公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发 现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳 地欢叫，唱出了草原所有的美好。 (选自2024年10月25日《中国自然 资源报》，有删改) 1.敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根 据文章思路填写下面空格。(4分) 抵达草原(2) 站在山巅《4) 迷恋 1) 忍住惊叹](3) 唱出美好 2.请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 (3分) 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠 般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成 的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 3.描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第 ⑤段的A处，还是B处？为什么？(3分) 群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇 起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否 有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 4.作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人 物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民 歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者 这一感受的理解。(5分) 专题特训 5.请联系生活体验，谈谈你对第①段中“自然与 人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 (6分) 三、(2025江苏无锡，15一20,18分) 五月的鲜花 罗雪村 ①五月，唱起这首歌 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ 。 ②想到父亲唱这首歌的年代。 ③1938年，冀中，父亲参加了抗日军队，那 年他才10岁。小时候看电影《小兵张嘎》，以为 战争就是电影里的那样子，直到父亲暮年，我才 听到他亲历的战争。 ④卢沟桥事变后，日本人对冀中抗日根据 地不断扫荡、封锁，父亲说那会儿死人就是一眨 眼的工夫，他就眼瞅着身边的战友冯连普被日 军一颗炮弹炸得血肉横飞。 ⑤因为他小，就做战地鼓动宣传，到战壕里 唱救亡歌曲。“你别看战争那么残酷、艰苦，吃 不饱饭，睡不了觉，行军走那么远，频繁地打仗， 但我们的情绪高涨极了。一到新地方，只要没 有敌情，在当街，在赶集的空场上搭个土台子， 我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没有，可 是有感情！” ⑥对于父亲，那是一个唱歌最多的年代！ 那时候他唱的歌有《歌八百壮士》《流亡三部曲》 《在太行山上》…还唱过《五月的鲜花》—是 从抗大第二分校和东北流亡学生那儿学唱的。 ⑦“我喜欢这首《五月的鲜花》，觉得它和别 的救亡歌曲不大一样，很抒情，也很悲壮！”年迈 149 ◆」中考提优计划总复习语文了 的父亲又一次唱起： 五月的鲜花开遍了原野， 鲜花掩盖着志士的鲜血， 为了挽救这垂危的民族， 他们曾顽强地抗战不歇！ …… ⑧他的眼角溢出泪水，声音沙哑、颤抖，却 有一种深沉的力量。 ⑨“这首歌儿真打动人，我唱着唱着就哭了， 战士和老乡们也跟着掉泪。唱完你看那街上，无 论是动员当民夫，还是动员当兵，老乡就呼啦啦 真跟着来呀。有的还牵着自家的牲口，有的老头 老太太拿着铁锹、锄头跟着来挖战壕… ⑩冀中是敌后作战最残酷的地区之一。父 亲讲，他们武器不行，子弹也少，好多战士没有 刺刀…而初期的日本兵训练有素，装备也好， 都戴着钢盔，上着刺刀。 ①“战士们听了歌，士气真就鼓起来了，知 道不能做亡国奴，宁死不投降。眼瞅着敌人冲 上来，战士们上去拼杀，拿枪把抡、拿石头砸，那 真是不要命了。” ②当年的第二十九团政治处主任蒋崇璟伯 伯告诉我：“你爸爸那时很小，作用很大，他很勇 敢，一个小孩儿，踩着个桌子唱救亡歌曲，打起 仗来跟我们一块儿突围，不容易呀…” ③我问过父亲，《五月的鲜花》曲作者是谁？ 他不知道。我也只知道词作者是一位有名的诗 人，而一首歌曲能够传唱久远，也在于能拨动情 感的旋律。 ④那曲作者是谁呢？直到近年才得知，为 阎述诗先生。 ⑤他1905年生于沈阳，毕业于燕京大学。 1936年，爱国进步话剧《阿银姑娘》排演，因剧本 序曲只有歌词，便找到阎述诗谱曲。歌曲《五月 的鲜花》一经演唱，很快传遍大江南北，感动激 励了无数中华儿女。1959年，这首《五月的鲜 花》被选作电影《青春之歌》的插曲，至今仍是人 们追怀志士仁人时歌唱的经典。 150 ⑥阎述诗一生在沈阳、北京的学校专心执 教。作家肖复兴在北京第二十六中学念书时听 过阎述诗老师讲授的数学课，说他讲课的声音 特别动听，像音乐在流淌…但他不知道这位 数学老师曾是一位音乐家。直到1963年，阎述 诗老师逝世后，学校办了一期纪念板报，他在板 报上看到词作者、诗人光未然写的悼念信，表达 对这位“未曾谋面而心灵互通”的作曲者的软敬 之情，才知道自己的阎老师原来就是一位艺术 家。在阎述诗墓碑上，师友们刻下“州年辛苦育 英才堪为师表，《五月》歌声鼓斗志永留人间”。 ⑦阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡 洁净。 ⑧我画了一幅阎述诗先生像。他看上去那 么谦逊、温情；他的眼神又那么深邃、坚定！ ⑨又是五月芳菲时，唱起“五月的鲜花…” 就像回到父亲那个唱歌最多的年代。 四回想像阎述诗、像父辈这样默默无闻的 万千中国人，他们在民族垂危的时候，没有苟 且，而是顽强抗战不歇！ ①正因为有他们，才有永远盛放的《五月的 鲜花》，才有不倒的中国！ (选自2025年5月10日《人民日报》，有删改) 1.文章是如何将父亲的故事与阎述诗的经历串联 起来的？请结合文章内容加以分析。(4分) 2.文中父亲的语言质朴却颇有意味，请赏析加 点字的表达效果。(4分) (1)我就站在上面用真嗓子唱，什么伴奏也没 有，可是有感情！ (2)唱完你看那街上，无论是动员当民夫，还 是动员当兵，老乡就呼啦啦真跟着来呀。 3.从不同人物的评价中，读者看到了更立体的 阎述诗先生。请写出评价角度，并谈谈你获 得的人生启示。(4分) 阎述诗先生像 (罗雪村绘) 肖复兴：讲课的声音特别动听，像音乐在流淌… 评价角度：教学特点 师友：州年辛苦育英才堪为师表，《五月》歌声鼓 斗志永留人间。 评价角度：① 光未然：未曾谋面而心灵互通 钦敬之情 评价角度：艺术素养 作者：阎述诗的一生可谓绚烂至极，归于平淡洁净 评价角度：② ↓ 我获得的人生启示：③ 4.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西 斯战争胜利80周年，本文刊登于《人民日报》 副刊“抗日战争巡礼”栏目，请探究文章体现 的“时代性”。(6分) 小贴士：文学作品的“时代性”，既要表现作品中的 时代特点，也要回应当今社会对作品的时代要求。 四、(2025江苏盐城，14一18,20分) 鸽子奶奶 丁九振 ①一群雪白的鸽子飞过胡家谷村的红叶 林，落在了山顶二奶奶家的屋檐上。起初，飞来 了一只，二奶奶撒了棒子粒喂。两只，三只… 鸽子一下子多了起来，纯一色的白。 ②二奶奶喂养鸽子，时间一长，村里人就喊 她“鸽子奶奶”。鸽子吃饱了就呼啦啦冲向蓝 天。鸽子奶奶昂起头，低声念叨：“放心去吧，告 诉孟成，我好着哩！” 专题特训 ③“奶奶，孟成是谁？” ④她倏地收回下巴，扬起手，撵着我：“打你 个小鳖羔，还学会偷听了！”撵着，撵着，奶奶突 然停了下来。她手指握成喇叭状，放在嘴上，左 手掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。那 架势，简直就是个军号手。 ⑤“军号吹给谁听？”我问。“吹给咱家的鸽 子和鱼尾坡的柏树听！”奶奶是老糊涂了吧？我 笑出了鼻涕泡：“奶奶，鸽子和柏树又不是人，咋 能听懂？”“能！不信，咱去鱼尾坡问问柏树。” “终于可以去鱼尾坡逮蚂蚱喽！”我高兴得跳 起来。 ⑥“守住鱼尾坡，鬼子打哆嗦。”鸽子奶奶紧 紧拽着我的手，边下石阶边说。来到一棵柏树 下，鸽子奶奶扶着树干，抬起头低声说：“孟成， 快六十年了，你还好吗？” ⑦我嚷嚷着要逮蚂蚱。鸽子奶奶长吁一口 气，问我：“军号，这柏树青不青，直不直？” ⑧我有些茫然，感觉奶奶怪怪的，随口说： “也青，也直！” ⑨“咱长大了，也要做像这柏树一样的人， 好不好？”我使劲点头。见我点头，鸽子奶奶脸 上露出了欣慰的笑容。 ⑩“这棵柏树是孟成变的，孟成是个兵，军 号手。” ①“骗人，俺爹说，这七棵柏树是您种下的。 您家院子里不是也有吗，那又是谁变的？”我反 驳了鸽子奶奶。 ②“这石屋住的就是孟成他们。”鸽子奶奶 转移了话题，指着树下蒙古包似的小石屋说。 ③“以后你可不要自己来鱼尾坡，奶奶的半 只耳朵就是在这儿丢的。” ④“耳朵怎么丢的呢？”我很好奇。鸽子奶 奶只是把我拥入怀中，凝视着柏树… ⑤不下山的时候，鸽子奶奶就常常坐在摇 椅上，轻轻地哼着童谣，脸上挂着浅浅的笑。村 里的孩子都喜欢来奶奶家，这时候奶奶笑得更 欢了，忙不迭地拿出水果糖来。 ⑤“奶奶，我们去摸虾吧！” 151 心中考提优计划、总复习语文 ⑦她却只眯斜着眼唱：“咕咕咕，小鸽子满 天飞，你要吃谷我来拿，让你吃个饱，咕咕咕。” ⑧… ⑨听着鸽子奶奶的童谣，我渐渐长大。长 大了才知道：早年，鸽子奶奶和未婚夫孟成在同 一个部队，一起来到胡家谷打鬼子。孟成牺牲 后，她一个人在山上待了大半辈子。 四我上初二那年，鸽子奶奶摔了个跟头，手 脚就不灵便了。全村人都很关心鸽子奶奶，有 的帮钱，有的帮吃，她都以“队里给的够用”谢绝 了。隔三岔五，总有人来看望鸽子奶奶，她都以 “硬朗着哩”让大家忙好自己的生计。 ①那年，我考上了军校。鸽子奶奶分外高 兴，要爹“办个席”。爹说：“没那兴意。”鸽子奶 奶就不高兴了，在摇椅上挣扎着立起半个身，厉 声道：“兴意是人定的，军号是咱村第一个大学 生，还是去当兵，你说说，咋就不应乐和乐和 呢？”爹愣住了，没想到向来温和的鸽子奶奶如 此动了气。席，是队里帮着张罗的，像娶媳妇一 样隆重。 ②我穿着一身军绿，戴着大红花，去请鸽子 奶奶吃席。她却说：“唉，奶奶怕是下不去了，就 是吃折菜也足够了！”鸽子奶奶干瘪的脸上露出 些许复杂的表情。吃折菜是我们这儿的习俗， 就是谁家办酒席，客人走后，挑拣一些好的剩 菜，分给帮忙的，或是条件差点的人家吃。给鸽 子奶奶的折菜，其实是我让厨子多准备的一份。 ⑧第二天一早，我和爹娘去看鸽子奶奶。 她还是坐在摇椅上，头上戴了一顶旧却很干净 的军帽，细看，帽子左边有一道黑红色的口子， 正冲鸽子奶奶那半只耳朵一刹那间，我懂了。 我蹲下身问：“奶奶，折菜好吃吗？”她用力挤出 一丝笑，缓缓抬手摸着我胸前的大红花，巍巍 地说：“好，好，好…”说着，她抬起的手“吧嗒” 一声垂下来，鸽子奶奶慢慢闭上了眼。 四我攥着鸽子奶奶的手摇啊摇，拼命地呼 152 喊着。石屋上的白鸽也“咕咕”着聚拢过来。院 子里站满了人，白鸽扑棱棱飞起来，盘旋在院子 上空。 ⑤正当我不知所措时，脑子里闪过一道光 亮，我抡起镐头，刨出院子里的一棵柏树，冲向 鱼尾坡… （选自2025年第5期《微型小说月报》，有删改) 1.阅读全文，根据小说情节完成表格填空。(2分) 成长阶段 主要内容 ① “我”在鸽子奶奶的陪伴下长大 长大后 “我”② 2.文章第②段写“鸽子”，有何用意？(4分) 3.联系上下文，按要求回答问题。(6分) (1)赏析第④段画线句子。(3分) 她手指握成喇叭状，放在嘴上，左手 掐腰，朝山下的柏树“嘟嘟嘟”地吹起来。 (2)揣摩第②段画线句子中加点词所表现的 人物心理。(3分) 鸽子奶奶干瘪的脸上露出些许复杂 的表情。 4.这篇小说的结尾“言有尽而意无穷”，请结合 内容分析。(4分) 5.好的文学作品能唤醒人。读完这篇小说，你 从鸽子奶奶身上获得了哪些人生启示？请结 合内容谈谈。（4分)中考提优计划 总复习语文 证，展板三从问题反思切入。 4.交流要点：①历史文化遗产是城市的独特 气质，保护与更新并不矛盾；②保护历史文化 遗产能为城市发展注入新动能，增强居民归 属感；③国家政策强调“保护第一、应保尽 保”，需正确认识其价值。 第39课时非连续性文本阅读（二） -、1.B 2.(1)①造成单一结论，助长学生偷懒，造成 学生注意力衰退。②抽离了创新思维发展沃 土，消解了文字之美。(2)①要合理利用人 工智能技术增强阅读体验。②要合理规避人 工智能辅助阅读存在的问题。③要坚持深度 阅读，不能过分依赖人工智能技术。 3.示例：①音画结合的诗歌诵读。②视觉 上，深山之中，老人满面尘灰，衣着单薄，伐薪 烧炭；冰天雪地，老人艰难驱车，集市卖炭 ③听觉上，宫使宣读皇令，蛮横呵斥；老人苦 苦哀求，宫使强取豪夺。④AI生成关于《卖 炭翁》的时代背景、内容情感、写作技巧等知 识的提炼归纳 二、1.[示例]莫元花：用刺绣传承文化，带 领乡亲致富 2.示例：爷爷，“智慧农业”就是用信息技术、 人工智能和智能装备来种地。比如以前一个 人一头牛一天能耕两亩地，现在用无人驾驶 旱旋耕机，一天让机器工作10小时能耕200 亩土地。还有无人收割机和无人运粮车能一 起工作，收割机收割水稻后，运粮车自动装 粮、运粮，可方便了。 3.示例：同学，这种说法是错误的，劳动与学 习同等重要。莫元花通过劳动（刺绣）不仅实 现了自己的价值，还带领近4000名农村妇 女走上致富路；智慧农业的发展，无人驾驶旱 旋耕机等新技术的应用，都是科研人员与劳 动者共同努力的结果；从小不热爱劳动，会导 致自理能力差、浪费粮食等问题，影响人格的 健全发展。所以，我们不仅要重视学习，还要 重视劳动。 三、1.C 2.有修缮利用价值。乡村古建筑是中国悠 久历史的见证者，是中华文脉的基石；修缮古 建筑能为乡村全面振兴提供动能和支撑，激 活生机和活力；乡村古建筑是不可再生、不可 替代的宝贵资源；乡村古建筑蕴含着建筑美 学，寄托了无数人的乡愁；修缮古建筑可以丰 60 富旅游资源，使旅游呈现多元业态。 3.B 四、1.C 2.“十大流行语”刷新你我年终岁末的仪 式感 3.(1)社会因素、语言因素、认知因素和传播 因素。(2)文本二通过对具体词语如“显眼 包”“情绪价值”的解读，运用了举例论证的方 法，论证了流行语如何提升人们对语言的敏 感度和促进代际沟通。 4.示例：生成式人工智能。“生成式人工智 能”符合现代汉语的构词规律和语音语法特 点，意义表达准确，且反映了科技进步的足 迹，具有较高的社会共知度和使用频率，因此 最有可能入选。 五、1.科创南通 2.因为材料一中的表格主要统计了2019一 2022年我国运载火箭发射情况，根据表中数 据可知，运载低轨通信卫星的火箭发射次数 占当年运载火箭发射总次数的比例越来越 高，可以看出我国低轨通信卫星的快速发展， 而“灵犀03星”也属于低轨卫星，所以材料一 可作为背景素材。 3.①多星发射技术；②一体化、高集成的综 合电子技术；③主动热控流体回路；④毫米波 多波束数字载荷；⑤柔性太阳翼。 4.初中生参观这个展览，可以激发对科学技 术的兴趣；培养创新意识和解决问题的能力； 了解现代工程设计和制造流程：拓宽未来职 业规划；增强国家荣誉感；拓宽全球视野。这 些收获对于他们的个人成长和未来职业发展 具有重要意义。（写出四，点即可） 第40课时记叙文阅读（一） -、1.C 2.以为小鸡会下鸽子蛋；以为北京就在山后 面，四婆喊一声就能听到；给大花鸡下的蛋做 上记号；无法接受大花鸡“被杀”的事实，哭得 很厉害。（意思对即可） 3.将枝儿专心摆弄给鸡喝水用的碟子与大 人的忙碌和小孩的游戏形成对照，暗示（突 出)搬家之际，枝儿心中只想着大花鸡的事 实；为下文打碎碟子并引出大花鸡等情节埋 下伏笔。（意思对即可） 4.有。枝儿珍爱的鸡蛋，在四婆眼里也不过 是一道菜。这与枝儿对四婆的信任形成反 差，反映了四婆并不理解、重视枝儿的心思。 (意思对即可) 5.枝儿对大花鸡的喜爱之深，（因大花鸡被 杀)枝儿内心受到的伤害之大；人们对枝儿的 误解之普遍，成人对童心的忽略之寻常。 二、1.(1)令人沉醉(2)草原深处（3)怀 想历史(4)山下路口 2.示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将 “羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作 “油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的 美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作 者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 3.放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿 掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序 描写更合理。 4.作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻 地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语 言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括 性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性， 更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载 了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在 人们心中留下了比许多具体历史人物更为深 刻和持久的印记。 5.示例：无边无际的草原为动植物提供了栖 息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉，千百 年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史， 草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻 体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人 类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意， 如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生 态，才能让青山常在，绿水长流。 三、1.文章先讲述父亲在抗战时期唱《五月 的鲜花》鼓舞士气的故事，体现歌曲的感染力 与影响力；接着由父亲不知曲作者，引出对阎 述诗的探寻，介绍其为《五月的鲜花》谱曲及 一生经历，通过“歌曲”这一纽带，将父亲的抗 战岁月与阎述诗的艺术贡献串联，展现不同 人物在民族危亡时的担当。 2.(1)“真”字强调父亲唱歌时纯粹、真挚的 情感，突出他用最本真的方式传递抗日热情， 体现抗战时期战士们的爱国赤诚。(2)“呼 啦啦”是拟声词，形象地写出老乡们响应号召 时的踊跃，侧面供托出《五月的鲜花》强大的 动员力与感染力。 3.①人格品质②人生境界③示例：我们 应如阎述诗先生一般，既要有卓越才华，又要 保持谦逊质朴，更要在国家需要时，以自己的 参考答案 方式贡献力量，让生命因奉献而闪光。 4.文章呈现抗战时期民族危亡、中华儿女顽 强抗争的时代特点；在抗战胜利80周年的当 下，回望历史，歌颂先辈们的爱国精神与担 当，呼应了当今社会对传承红色基因、铭记历 史、弘扬爱国主义精神的时代要求。 四、1.①童年时②示例：考上军校，理解鸽 子奶奶的坚守，继承她的精神（意思对即可） 2.①鸽子是贯穿全文的线索，连接了现实与 回忆。②鸽子连接奶奶与未婚夫孟成的记 忆，能展现奶奶的内心世界，寄托了她对孟成 的思念。③鸽子象征和平、自由与希望，反衬 战争年代的残酷。④鸽子的飞翔暗示精神传 承，与后文“我”的成长相呼应。⑤推动故事 情节发展，鸽子飞行的画面为后文埋下伏笔， 让故事更连贯。（写出任意四点即可） 3.(1)运用动作描写和细节描写，并使用拟 声词(“嘟嘟嘟”)，生动形象地描绘了一个极 具张力和感染力的画面：一位白发老人在山 顶，以手为号，向着山谷苍翠的柏树吹响微弱 却震耳欲聋的“军号”。这个画面充满了悲 壮、苍凉而又崇高的美感，令人难忘，瞬间将 读者拉入那个战火纷飞的年代和人物深沉的 情感世界。(2)①看到“我”考上军校，即将 成为一名军人，感到极度的欣慰、骄傲与满 足；②无法亲自到席的深深遗憾；③对往昔峥 嵘岁月与逝去爱人的深切怀念；④了却心愿 后的释然与告别之意。（意思对即可） 4.示例：结尾停在了“冲向鱼尾坡…”的进 行时态，是一个典型的开放式结尾。作者没 有描写“我”如何种下树、种下后如何，也没有 描写村里的反应，留给读者无限的想象空间。 这个结尾以其强烈的动作性和深刻的象征 性，将个人的情感悲伤升华为新一代人对老 一代人的精神传承。它没有直白的抒情和说 教，却通过一个“刨树移栽”的具象行为，让所 有前文铺垫的情感、人物和意象（鸽子、柏树、 军号、鱼尾坡)都汇聚于此，爆发出巨大的情 感力量。它告诉我们，最好的纪念不是哭泣， 而是行动；真正的死亡不是逝去，而是被遗 忘。（意思对即可） 5.示例：①人活着，总需要有一些高于个人 得失的信念去守护，并愿意为之付出一生的 时间。②生命的意义不仅在于我们做了什 么，更在于我们启迪了谁。真正的传承，是让 崇高的精神在年轻一代身上重生。③人格的 61 中考提优计划 总复习语文 高贵，在于困境中依然保持的体面与骄傲，在 于对他人的体谅与感恩，而非索取。（言之成 理即可) 第41课时记叙文阅读（二） 一、1.(1)父亲传艺(2)制作龙舟(3)竭 尽全力(4)激动兴奋 2.[示例门场景：村里熟悉的渡口渐渐长满青 苔，江面上偶有孤舟划过，阵阵涟漪荡漾 来，仿佛时光的皱纹。理由：“渡口渐渐长 满青苔”“偶有孤舟划过”等景象，渲染出渡口 冷清、行业凋零的氛围，体现霍叔失落迷茫的 心情。（答案不唯一） 3.示例：时代在进步，龙舟事业也在发展。 过去龙舟是手工打造，现在材质更先进，竞技 性更强，这是好事。但赛龙舟的拼搏精神没 变，它流淌在年轻人的血液里，也流淌在我们 这些老匠人的心中。我相信，龙舟事业会在 不断地传承和创新中越来越好。（结合文章 主题，从霍叔的角度，阐述对龙舟事业变化和 发展的看法，既要看到发展，也要强调精神 传承) 二、1.急切（不服气）、自信（坚决、坚定）。 2.捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去 了（男兵都外出了）；锁定故障点时，却发现没 带攀登装备；一连长爬线杆，却从线杆上滑落 下来（却未攀爬成功）；以为修好了，警报却再 次响起。 3.示例一：女兵白荞。开门见山，直接点出 小说主要人物（主人公）的身份性别；全文主 要刻画了女兵白荞挺身而出、勇攀线杆、排除 线路故障的巾帼英雄形象；以点带面，热情讴 歌了新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使 命的革命精神。示例二：战风沙。设置悬 念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；暗示环境 恶劣，风沙贯穿整个线路检修过程，表明执行 任务之艰难；“战”字形象表达出以白荞和一 连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇 担使命的革命精神，传递出对新时代军人的 赞美之情。 4.A 三、1.①工作是在“中国太阳”反射镜上清 洁镜面表层；②使用的工具是像农具手扶拖 拉机大小的机器；③他们的劳动过程是开着 这些机器在广阔的镜面上来回行驶，像农夫 在大地上耕种 2.①冷寂。②危险，太空服的一个小故障就 62 足以置人于死地。③单调，只有茫茫的太空。 3.①水娃娘说能看到“小黑点点”是儿行千 里母担优的牵挂，是母亲思念儿子情感的寄 托。②水娃说看到了“小黑点点”是对父母的 回应，是宽慰和体贴。 4.①表现镜面农夫们对父母和家乡割舍不 断的感情。②传递家乡亲人对镜面农夫们的 牵挂。③寄寓着对中国太阳工程改善家乡气 候条件的期盼。④传达出努力奋斗改变家乡 的信心。 5.①)诗意想象：用“中国太阳”服务人类的设 想，去太空清洁镜面的情节设计，到达太空的 过程，镜面农夫的工作等都是充满诗意想象 的。②精神生存关照：文中呈现的“水娃”们 的责任感，亲情的牵挂，改造家乡、造福人类 的期待等都是人类永恒的精神。 四、1.(1)①清亮、温柔、大胆②宽阔平 缓、遍体鳞伤③同情、怜惜④感激、赞美、 钦佩(2)文章采用双线结构：一条线索是大 河从深山一路奔流到海；另一条线索是“我” 读书的经历（或“我”的情感变化）。 2.用拟人的修辞手法写村庄的昏昏欲睡和 蝉的鸣叫，突出夏天的炎热，与“我”的感受形 成对比；通过一系列动作描写表达出“我”捉 鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。 3.示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠 叠”“一马平川”语音延长。因为“只有”强调 河的唯一性，突出对河的赞美，“冲撞”强调大 河走出大山的艰难性，“轰然”展示出大河冲 出深山的浩大气势，“重重叠叠”语音延长凸 显山的阻碍之大，“一马平川”语音延长展示 出大河冲出深山后的美好图景，令人向往，给 人激励与鼓舞。（言之成理即可） 4.大河从深山流出，历经波折，依然一路奔 向大海，它一往无前的精神坚定了作者不惧 困难、走出大山的意志；大河无论以何种水的 形态存在，都滋养万物，保一方平安，它的奉 献精神激励作者树立崇高的人生追求；大河 奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故 乡，它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的 愿望。（意思对即可） 第42课时记叙文阅读（三） 一、1.塑造了鲜明的人物形象；传承和弘扬 了传统文化；增强了文章的氛围感和趣味性； 推动了情节发展；深化了主题。 2.示例一：我选第②段画线句。本句主要运