第五单元主题阅读：舞台人生（课外阅读六阶集训）九年级语文下册（统编版）

第五单元主题阅读：舞台人生 ●整体感知 ●考点梳理 一、戏剧的定义 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 二、戏剧分类 （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 （4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。 （5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等 三、戏剧的要素 戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。 1．戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。戏剧情境包含的要素很多。一般来说，在诸种要素中，最重要的有二：一是事件，二是人物关系。剧作家在创造戏剧情境的时候，首先要重视事件的作用，精心安排那些能够促使人物立即行动起来的有力的事件，从这里为剧本的戏剧性开路。同时，更要重视精心构思人物之间各种各样的性格关系。 2．戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的： ①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。 ②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。 ③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。 3．舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 4．人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 四、戏剧的特点 1．遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧要凝练地反映生活，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台空间内，使舞台的小天地尽量地容纳人间的大天地，以较短的篇幅、较少的人物、较简单的场景，将错综复杂的现实生活进行浓缩，艺术地再现于舞台之上。 2．戏剧冲突集中、尖锐。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，没有冲突就不能推动剧情的发展。戏剧文学采取的不是小说那样的叙述体，而是代言体，只有让人物出场以自己的方式去说话，才能形成人物的性格对立和矛盾冲突，才有“戏”。 3．语言个性化。戏剧文学的人物语言是剧作家塑造艺术形象、揭示人物性格、表现矛盾冲突、反映生活内容的根本手段。因此，戏剧文学的人物语言就比其他文学形式显得更加重要，起着多方面的作用： （1）通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系。 （2）通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动。 （3）通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。 ※补充：“潜台词”的知识点。 潜台词，戏剧术语。潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。 潜台词是从外文翻译过来的、在表演艺术中常用的一个术语。简单说来，所谓潜台词就是指人物的台词除了表面上的意义外，它还包含有深一层的意义，而这深一层的意义才是人物所要表达的真意和实质。俗话说的“锣鼓听声、听话听音”、“话里有话”、“一语双关”、“弦外之音”，就接近于这个意思。 剧本的人物语言为什么要有丰富的潜台词呢？因为在舞台上，人物不可能也没有必要把事情的始末、全部思想活动都说出来，那样会降低甚至取消观众艺术欣赏的能动性，也会降低甚至取消艺术的感染力。有经验的剧作者总是努力选择精炼、富有潜台词的语言，去推动情节的发展和揭示人物丰富复杂的内心世界的。 如何去分析潜台词： （一）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 （二）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 （三）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 4．结构布局巧妙 优秀的剧本应使剧情的发展和结局十分巧妙，引人入胜，以增强戏剧效果。 ※补充：剧本的情节结构 ★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 5．三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过客 鲁迅 时  或一日的黄昏。 地  或一处。 人  老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。 女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。 过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，胁下挂一个口袋，支着等身的竹杖。 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 翁  不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。 （过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌蹰之后，慢慢地走近老翁去。） 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。（女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人。我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样的，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了 许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 孩  给你！（递给一片布，）裹上你的伤去。 客  多谢，（接取，）姑娘。这真是……。这真是极少有的好意。（就断砖坐下，要将布缠在踝上，）但是，不行！（竭力站起，）姑娘，还了你罢，还是裹不下。 孩  （惊惧，退后，）我不要了！你带走！ 客  （似笑，）哦哦，……因为我拿过了？ 孩  （点头，指口袋，）你装在那里，去玩玩。 客  （颓唐地退后，）但这背在身上，怎么走呢？…… 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你也还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感谢你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即阖了门。过客向野地里跄踉地闯进去，夜色跟在他后面。） （选自《野草》，有删改） 1．根据下面的思维导图，参照示例，找出老翁、女孩、过客之间的矛盾冲突。 【矛盾一】 老翁：前方是“坟” 女孩：前方是“野百合、野蔷薇” 【矛盾二】 女孩：        过客： 【矛盾三】 老翁：         过客： 2．矛盾一似乎另有深意，试分析“坟”和“野百合、野蔷薇”的象征意义。 3．结合内容分析作者塑造“过客”这一形象的意图。 4．为剧本《过客》演出布置舞台时，需要营造出一种怎样的氛围？请结合下面的舞台元素和戏剧内容阐明理由。 舞台元素灯光：昏暗 道具：杂树、瓦砾、碎石、草丛、路…… 【答案】 1. 递布 拒绝 劝留 毅然前行 2．“坟”象征死亡，“野百合、野蔷薇”象征希望。 3．过客带着满身疲惫和伤痕走在路上，即便他知道路的前方是“坟”，依旧昂首奋然闯入了黑夜中的野地。剧中的老翁选择停留，不再前行，遇到过客时，以自己的经验劝过客回头。过客和老翁的形象形成鲜明对比，凸显了过客以不止息的行走反抗绝望命运的形象。所以，作者塑造“过客”这一形象的意图是启发读者，面对悲惨不幸的命运，要听从“前方”的声音，以行动反抗绝望。 4．戏剧开头通过杂树、瓦砾、荒凉破败的丛葬、一条似路非路的痕迹等景物描绘出一幅色调昏暗、深沉的荒村图景；同时戏剧中的“过客”对前路感到迷茫与无助，他的内心是苍凉、悲寂的。因此，在布置舞台时，应通过灯光、道具等，为舞台营造出一种沉闷、荒凉、孤寂的氛围。 【导语】本文以极简的场景与人物，构建出充满哲思的生命寓言。过客困顿却执意西行，老翁劝其折返，女孩赠布留善意，三者的分歧暗含理想坚守与世俗妥协的冲突。坟茔与野蔷薇的对照，更添悲壮与希望交织的深意，极具鲁迅式的精神叩问。 1．本题考查文章内容梳理和概括。根据图片以及矛盾一的例子，可得知矛盾二是女孩和过客间的，矛盾三是过客和老翁间的。所谓戏剧冲突是指戏剧中人物与人物、人物与环境、人物自身的矛盾和斗争，是社会生活矛盾在戏剧艺术中集中概括的反映。 矛盾一：根据原文“孩——给你！（递给一片布）裹上你的伤去”和“客——多谢，（接取）姑娘。这真是……这真是极少有的好意。（就断砖坐下，要将布缠在踝上，）但是，不行！（竭力站起）姑娘，还了你罢，还是裹不下。”可看出女孩把布给客人，客人拒绝女孩的布构成了矛盾二。 矛盾二：根据原文“翁——那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的”和“客——但是，那前面的声音叫我走”可知老翁劝客人留下休息与客人决定要走构成了矛盾三。 2．本题考查表现手法。从文中句子来看：老翁说“前面？前面，是坟”，“坟”是生命终结的场所，对应其历经世事、看透现实的沧桑视角，象征着死亡与绝望；而女孩说“那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的”，野百合、野蔷薇是鲜活美好的植物，契合女孩纯真未染的心境，象征着希望与生机。二者的表述差异，正是不同生命状态下对前路的不同认知。 3．本题考查文章内容理解和分析。文中的过客出场时便“状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋”，连脚也“早经走破了”，显然已被前路的艰辛磨得满身疲惫与伤痕，但当老翁以“前面是坟”“不如回转去”的经验劝他停留时，他却断然回应“那不行！我只得走”，直言“回到那里去，没一处没有驱逐和牢笼”，即便清楚前路的终点是死亡，仍在告别时“即刻昂了头，奋然向西走去”，闯入夜色里的野地。而老翁则是另一重对照——他曾被“前面的声音”催促，却选择“不理他”，最终停留在原地安于现状。过客与老翁的形象形成鲜明反差：老翁代表了对命运的妥协、对现实的回避，而过客则带着满身疮痍，既不逃避前路的“坟”（死亡），也不接受“停留”的劝诫，以持续的行走对抗绝望的处境。作者借这一形象，实则是启发读者：面对人生中如“驱逐和牢笼”般的不幸与绝望，不必选择妥协或退缩，而应像过客那样，听从内心“前方”的召唤，以不停息的行动去反抗命运的悲凉，在行走中完成对生命意志的坚守。 4．本题考查文章内容理解。从戏剧内容看，文中明确写场景是“东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹”，这些萧索的环境本就自带荒凉感；同时过客“状态困顿倔强”“脚早经走破了”，面对前路的“坟”既迷茫又不得不前行，内心满是苍凉悲寂。而舞台元素中，“昏暗的灯光”契合文中“黄昏”“夜色跟在他后面”的时间设定，能烘托沉闷压抑的基调；“杂树、瓦砾、碎石”等道具，正是对文中“杂树和瓦砾”“荒凉破败的丛葬”的还原，可直观呈现荒僻孤寂的环境，与人物的悲凉处境、迷茫心境相呼应。 孔子的智慧 学校剧社要参演《孔子》（第二幕），请你参与一起研读剧本。 5．【知人论世】对照以下孔子大事年表，请默写《论语》中相关的语句。 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑， ，六十而耳顺，七十而从心所欲， 。”《孔子》第二幕（节选） 【背景】 鲁定公十二（公元前498年），孔子认为依周朝礼制，诸侯贵卿的采邑城墙不能超过十八尺，否则大夫们拥城自大，各自为政。而鲁国三桓的各自封邑都早已超过规格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。为此，孔子特意拜会三桓。 【人物】 ①孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇 ②季孙斯：三桓①之首，大司徒 ③孟孙何：三桓之二，鲁国大夫 ④叔孙武：三桓之三，鲁国大夫 ⑤[手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的庭院中演习射箭。其连发数箭，皆中靶心。此时正看见孔子走进庭院。] ⑥季孙斯（冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ ⑦孔子（一笑）鲁君宫中。 ⑧季孙斯 哦……（一边拿起箭，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面。）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧……哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ ⑨孔子 请！（【A】神情镇定，目光如炬，大步走向靶心，站定不动。） ⑩季孙斯（举马）大人……和君上都谈了哪些国家大事啊？ ⑪孔子 堕三都②。 ⑫[话音刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙斯沉吟不语。] ⑬孟孙何 你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想的，那为什么还要堕三都？用意何在！简直是荒谬！ ⑭孔子 僭越③乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉④之城”。以此观之，甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！ ⑮孟孙何 少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？ ⑯[孔子走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。] ⑰孔子 司徒大人：这支古矢从何而来？ ⑱季孙斯 啊，乃是鲁君赐于老夫的。你……认得？ ⑲孔子 此矢乃是周武王时的古物。其名：肃慎矢。 ⑳季孙斯 肃慎矢？有何来历吗？ ㉑孔子 昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用梏木作箭身，石头制作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族；把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 ㉒季孙斯 原来如此。 ㉓孔子（满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ ㉔叔孙武 （插话）什么弓之道、直之道？射得准才是硬道理！ ㉕孔子 哈哈，大人此言差矣。岂不闻：顺天而行，焉有不中，逆天而行，鲜有不亡！ ㉖（孔子言毕，箭中靶心） ㉗季孙斯（拍掌）夫子果然是夫子！言谈机锋，文武全才。 ㉘孔子 大人见笑。 ㉙季孙斯 我有一事不明，夫子见教。 ㉚孔子 大人请。 ㉛季孙斯 若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ ㉜孔子 凡事豫则立，不豫则废。 ㉝季孙斯 夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若事发不豫，大乱造成，危及国君，你待如何？ ㉞孔子 司徒大人是要孔丘发誓立状么？若三都未堕，危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出鲁。 ㉟季孙斯 好，一言为定。夫子，要多少兵马？ ㊱孔子 兵车五百乘。 ㊲季孙斯（拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车三百；中枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！ ㊳[孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。] ㊴孔子 谢司徒大人！（【B】______） ㊵孟孙何 叔孙武（同） 大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ ㊶季孙斯 早闻说孔丘乃是勇士叔梁纥⑤之后。今日一见果不其然呀！……此人必不能久居人下。 ㊷叔孙武（不解）那您还借兵给他？ ㊸季孙斯 你们懂什么！三都之中，郈、费本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去拆城墙，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ ㊹孟孙何 叔孙武（同）高！高！司徒大人就是棋高一招！ ㊺季孙斯 只是可惜了…… ㊻孟孙何 可惜什么？ ㊼季孙斯 可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去…… ㊽叔孙武 大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） （49）季孙斯（摆摆手）杀之不如放之……看着吧，他们在鲁国呆不了多久了…… （50）[幕后曲。唱《北风》（节选自《诗经。邶风》） （51）北风其凉，雨雪其雱⑥。 （52）惠而好我，携手同行。 （53）其虚其邪？既亟只且⑦！] （节选自《钟鸣剧作集》，有删减） [注释]①三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏、季孙氏的合称，三人皆出自鲁桓公之后，世称“三桓”。②堕三都：同“隳（huī）”，拆毁、销毁。三都，指当时超出规制的三桓封邑郈、费、成。这里指将城墙拆矮到符合规格。③僭（jiàn）越：超越本分、规矩。④百雉之城：城墙的长度达三百丈，是春秋时国君的特权。⑤叔梁纥：孔子的父亲，博学多才，能文善武。⑥雱：同“滂”，形容雨雪下得很大。⑦大意：你和我是好朋友，携起手来快逃亡。哪能犹豫慢慢走？事情紧急祸将降！ 【矛盾冲突】 6．根据阅读，完成下列小题。 （1）这一幕围绕“堕三都”展开，鲁君、孔子、季孙斯各有目的。根据提示，填写下图。 【舞台说明】 （2）联系上下文，请仿照示例，为画线句的台词增加舞台说明。 【A】舞台说明：神情镇定，目光如炬，大步走向靶心，站定不动。 【B】舞台说明： 【剧本台词】 （3）面对季孙斯的发问，孔子应对的台词有所变化。根据提示，完成表格内容。 情境 孔子的言语特点（可从句式、语气、语速等角度品析） 孔子形象（结合内容品析） 面对季孙斯的质问时 ①______ ______ 面对季孙斯询问肃慎矢来历时 ②______ 【音效辅助】 （4）为了达成更好的演出效果，剧组想用《音乐》教材中的乐曲作为幕后曲的配乐。请联系全剧幕内容和下面材料，结合《北风》，推荐最适合的一首曲子（填字母），并阐述剧组配乐意图。 选项 乐曲 乐器 基调 A 《万马奔腾》 马头琴 快速、热烈 B 《流水》 古琴 宽阔、稳重 C 《哀郢》 埙 慢速、哀痛 D 《梦幻曲》 大提琴 慢速、深沉 推荐乐曲： 意图： 【总结发现】 （5）请回溯以上过程，你认为孔子的智慧是： 。 【答案】 5. 五十而知天命 不逾矩 6．（1）①堕三都，维护礼制 ②目的1：拥城自大（强大自己的兵权）；目的2：借孔丘坐收渔翁之利 （2）面露笑容，自信满满，点头告辞，转身大步离开 （3）①回答时基本是短句，语言简洁，语气坚定，不缓不慢 ②回答时内容丰富，妮娓道来，陈述的语气 孔子形象：孔子面对季孙斯的质问，语言简洁有力，镇定自若，无所畏惧，勇于担当，这是勇者形象；同时，面对季孙斯对于肃慎矢的询问，他侃侃而谈，据理力争维护周礼，这是智者形象。 （4）选B孔子一心维护周礼，最终被三桓利用，堕三都半途而废。《诗经·北风》写出北风凉透骨，大雪白茫茫，事情紧急，不再犹豫，快逃亡。幕后曲渲染了悲凉的氛围，也预示了孔子堕三都的不成功。因为《流水》乐曲基调宽阔、稳重，符合孔子在剧中的人物形象，他为善国的稳定和发展，大勇大仁，虽千万人吾往矣，乐曲表达孔子广博而深沉的爱和智慧。 选C。孔子一心维护周礼，最终被三桓利用，堕三都半前途而废。《诗经·北风》写出北风凉透骨，大雪白茫茫，事情紧急，不再犹豫，快逃亡。幕后曲渲染了悲凉的氛围，也预示了孔子堕三都的不成功。因为《哀郢》乐曲基调慢速、哀痛，吻合剧情的走势和升华了对孔子虽有维护周礼之心，最终堕三都不成的悲痛之情。 （5）孔子的智慧：大勇大仁；（站箭靶边，看似勇实为智，料定季孙斯不敢伤害自己；为维护周礼坚定堕三都，明知有阻挠和被小人利用依然决心坚定。） 【解析】5．本题考查课文默写。第一个空依据内容须填：五十而知天命；第二个空填：不逾矩；注意“逾矩”的写法。 6．（1）本题考查内容理解。由第⑪段“孔子 堕三都”，以及注释“②堕三都：同‘隳（huī）’，拆毁、销毁。三都，指当时超出规制的三桓封邑郈、费、成。这里指将城墙拆矮到符合规格”，可知孔子的目的是为了堕三都，维护礼制；由第⑮段“孟孙何 少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？”，可知目的1：拥城自大（强大自己的兵权）；由第㊸段“季孙斯 你们懂什么！三都之中，郈、费本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去拆城墙，我等正可渔翁得利”，可知目的2：借孔丘坐收渔翁之利。（2）本题考查内容理解及仿写。从A处的舞台说明是神情和动作构成。由第㊳段“[孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。]”，可知孔子达到要求，千乘兵车赢下，这时候的神情应该是面露笑容，自信满满；由第㊴段“孔子 谢司徒大人！”，可知孔子话已说完，由第㊵段“孟孙何 叔孙武（同） 大人，大人，您真要给他千乘兵马？！”，可知孔子已离开，故而此时孔子的动作应该是点头告辞，转身大步离开。（3）本题考查内容理解。由第⑥段“季孙斯（冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？”和第⑦段“孔子（一笑）鲁君宫中。第⑩段季孙斯（举马）大人……和君上都谈了哪些国家大事啊？”和第⑪段“孔子 堕三都。”这两组问答中可以看出孔子的回答基本都是短句，语言简洁，语气坚定，不缓不慢。可见孔子面对季孙斯的质问，语言简洁有力，镇定自若，无所畏惧，勇于担当，这是勇者形象；由第⑳段“季孙斯 肃慎矢？有何来历吗？”和第㉑段“孔子 昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用梏木作箭身，石头制作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族；把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。”这一问答可以看出孔子回答时内容丰富，妮娓道来，应该是用陈述的语气。可见孔子面对季孙斯对于肃慎矢的询问，他侃侃而谈，据理力争维护周礼，这是智者形象。（4）本题考查内容理解和拓展。由第㊸段“季孙斯 你们懂什么！三都之中，郈、费本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去拆城墙，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手”和第㊼段“季孙斯 可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去……”，可知孔子一心维护周礼，最终被三桓利用，堕三都半途而废。由第（51）——（53）段可知《诗经·北风》写出北风凉透骨，大雪白茫茫，事情紧急，不再犹豫，快逃亡。这悲凉的幕后曲渲染了悲凉的氛围，也预示了孔子堕三都的不成功。由此可以根据《流水》乐曲基调宽阔、稳重的特点，符合孔子在剧中的人物形象，他为善国的稳定和发展，大勇大仁，虽千万人吾往矣，乐曲表达孔子广博而深沉的爱和智慧。除此之外，《哀郢》乐曲基调慢速、哀痛，也能切合剧情的走势和升华对孔子虽有维护周礼之心，最终堕三都不成的悲痛之情。（5）本题考查内容理解。由第⑧段“季孙斯 哦……（一边拿起箭，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面。）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧……哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？”和第⑨段“孔子 请！（神情镇定，目光如炬，大步走向靶心，站定不动。）”，可看出孔子站箭靶边，看似勇实为智，料定季孙斯不敢伤害自己，体现孔子的大勇大仁。由第㉞段“孔子 司徒大人是要孔丘发誓立状么？若三都未堕，危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出鲁”，可看出孔子为维护周礼坚定堕三都，明知有阻挠和被小人利用依然决心坚定，体现孔子的大勇大仁。 阅读下面热播剧《山海情》的剧本，完成下面小题。 《山海情》第22-23集整村搬迁 1991年，宁夏积极响应国家脱贫攻坚的号召，展开移民工作（山里到平原）。从涌泉村出来的农校毕业生马得福走在脱贫攻坚第一线，动员了部分村民移民，并和他们一起将飞沙走石的移民地建设成寸土寸金的闽宁镇。马得福成了代理镇长，不久，他接到新任务——回涌泉村劝说剩余村民进行整村搬迁（一个都不能少）。 第一场 【村委会院子。马得福和父亲马喊水在村支部召开生态移民动员大会。】 马得福：乡亲们，我真的想带你们去闽宁镇看一下，你们去了也就知道，为啥政府让我们搬迁到那里去了。 村民甲：人都走了，这村子咋弄？这房子咋弄，土地咋弄呢？ 众村民：对着呢，你们说是不是呀？ 马喊水：（俯下身子）叔，你看你，你去了就有地种，你去了就有新房子住，将来自来水也有呢，燃气也通上了。 村民乙：哎呀，别再吹了，我女子就嫁到西安了，我去过，那水跟气一流一出就要花钱！ 村民丙：我就问一下，啥叫整村搬迁？ 村民丁：哈叫整村搬迁，就是把你家的那男的女的，老的少的，大的小的，公的母的全部搬迁，鸡牛羊驴都得搬，从今往后你和这个村就没关系了。 村民甲：（站起来）我搬走了，那房谁住啊？那个地谁种啊？ 马得福；新房子住上了，还惦记着土房干啥？国家有考虑，为了恢复咱们的生态，将来这耕地得种草，种树，房子推了种草，种树。 村民乙：啥？房推了？凭啥推房啊？你还要把我房子扒了！我看你先人没积德。 【村民群情激愤，纷纷起立。】 马喊水：（用力挥手）坐坐，坐下——老支书，你是啥意思，说两句，定个调子。 老支书：闽宁那边我是去过的，也呆过几年，苦是苦了点，但是有前景。可男女老少都搬，这是要挖村里的根。这事太大了，村里比我年长的人还在，我没有资格表这个态。 马喊水：李老爷子，您都听见了，您啥意思？ 李太爷：你是问我呢，自古以来议事啊，能争能吵，那还有得商量，要是不同意呢，走人。（起身离去） 村民乙：走！走！众村民：都走！都走！ 【众人离去。】 第二场 【马喊水家。马得福和妹妹马得花坐在院里吃饭。】 马得福：咱村的人咋这么难说话嘛，难怪有人说他们是刁民。 马喊水：（从屋里出来）你把碗放下，你刚说谁是刁民？ 马得福：我就随口一说，一回咱村啥事都难办。 马喊水：（生气地摔碗）我给你把话说了，以后再从你嘴里，蹦出“刁民”这两个字，你就从我家给我滚出去。 马得花：（愤而起身，放下碗筷，冲到村支部，开了喇叭）村里的人都听着，国家让我们搬到闽宁镇，是为了让我们摆脱贫困，过好日子。你们都几十岁的人了，咋不知好歹。光顾着先人，那我们这些后人呢？教室塌了，白校长走了，连个学校都没了。这些年，村里上学的学生是咋上的？你们想过没有？小学跑十几里，初中跑几十里，高中才能住校呢。你们哪家的娃，不是跟我一样受罪，天生在这穷地方。……你们非得让你们的子子孙孙和你们一样受苦受穷，你们才愿意是不是？ 【马喊水，马得福赶紧冲到村支部，批评了马得花，李太爷带着一帮村民来到村支部门口，马喊水让得花给大家赔不是。】 李太爷：得花说得好！你看我后头这十几个老家伙，这一辈啊，就在咱涌泉村热着呢，从出生，长大、结婚，生娃、当爸、当爷，这都混成当太爷了，黄土都埋到脖脖了，也都没啥要求了，就一心想死在自己的炕上。但那个年轻人呀应该搬出去，看看外边的新鲜事。我们这几个老汉，就给咱留到村里头，村子也能留下。 【马喊水带着马得福来到马家坟地，向他讲述了马家流亡到涌泉村，受李家救助的往事。马得福深受感动，提着礼物到李太爷家赔不是并继续劝他搬迁，李太爷因撇不下房子、庄稼、先人，还是不愿搬迁。】 第三场 【第二日，马得福再次赶至李太爷家，发现他躺在炕上不省人事，手旁是开着的半瓶农药。众人七手八脚将李太爷抬上拖拉机，准备送往医院，马喊水急忙提来一壶肥皂水，给灌了半壶，李太爷大口大口吐了后终无大碍。马喊水劝儿子马得福放弃整村搬迁，否则会把老人都逼死的。马得福一夜沉思，第二天清晨，去了村支部。】 马得福：（打开喇叭）前两天，我爸说，往前数几代，这涌泉村都是李姓，我们马家的老先人是流亡到这儿，让李家老先人给收留下的。这一收留就是几代人，到了我马得福这一代，我根本不觉得我是外乡人，我就是涌泉村人。在我心里，涌泉村就是我的根。但是现在这根扎得再深，也都吸不上水了。乡亲们，我们搬出去，不是为了断根，我们是要把根移到更肥沃的地方，是为了搭上易地扶贫这一班车，是为了得到教育的机会，医疗的机会，得到就业的机会。那天，我要送老太爷去医院，我坐在这拖拉机上，这心里特别难受。我想起我爷爷了，还有我太爷，当年是一家人轮换着抬，翻山越岭的往县医院送，这送到了，人也不行了，太远了！我们离学校太远了！我们离外面太远了！怎么也走不出去，要么就回不来。乡亲们，虽然闽宁镇现在还不是咱的家，但是住的时间长了，那就是家，也能生根。人嘛，毕竟不是树，有两头根，一头在老先人手里，一头就在我们后人手里，我们后人到哪儿了，哪也就能再扎根。 【李太爷在炕上一面听，一面支起身子，热泪盈眶。】 第四场 【李太爷家院子。】 老支书：哟！老爷子，你身体硬朗了吗？ 李太爷：能不硬朗吗？我还要到那闽宁镇去好好过几天日子呢！ 老支书：想明白了？ 李太爷：早就想明白了，你看咱们这些人呀，见了那些娃娃们都是爷，可见了那些先人们又都是娃娃。就像得福那娃说的好啊，这人都是两头根，跟着先人能扎下根，跟着后人一样也可以扎下根。 老支书：我还有一事，咱村这百家宴多年都不搞了，我想在搬村的前一夜……咱这老规矩再把它恢复了吧。 李太爷：好啊！（笑） 【涌泉村重开百家宴，李太爷做的主，吃饺子和臊子面，“团圆的饺子离乡的面”，纪念这团圆又离别的一天。】 马喊水：（独自在村支部，打开喇叭）大家都注意听着，今天的内容只播送一条，那就是天气预报。气象台预测，明天是个白天，出太阳，没风雨，适宜远行。天气预报播报完了。最后，这是涌泉村最后一次开喇叭，下一次，就到闽宁镇了。父老乡亲们，再见！（落泪至掩面大哭） （有删改） 7．梳理剧本情节，将①②空缺处补充完整。 开端：① 发展：马得花用喇叭喊话，李太爷提出年轻人搬，年迈者留下。 高潮：② 结局：马喊水最后一次用喇叭喊话，众人准备搬迁前的百家宴。 8．剧中马喊水一直是儿子马得福“劝搬”的得力助手，请结合选文三处划线句中人物动作之一，分析其在整村搬迁过程中的心理、态度。 9．下面这句台词饶有意味，联系李太爷前后行为，理解这句话的多重含义。 李太爷：你看咱们这些人呀，见了那些娃娃们都是爷，可见了那些先人们又都是娃娃。 10．剧中的喇叭喊话，马得花只说动了年轻人，而马得福却把曾“寻死”的李太爷都说服了。请从演说立场和说理方法的角度分析马得福成功的原因。 11．整村搬迁，一个都不能少，编剧的创作意图何在？请结合下面的评论与选文剧情，说说你的看法。 《人民日报》评扶贫攻坚剧《山海情》“运神思之笔，用一个小村镇的故事讲出了大中国的情怀，以小体量的篇幅浓缩了大道之行的气象。” 【答案】 7. ①马得福和父亲召开移民动员大会，村民们不愿搬迁。 ②马得福用喇叭喊话，成功说服众人搬迁。 8．示例：①从“俯下身子”可见他对村民十分敬重；②从“生气地摔碗”可见他对儿子骂出“刁民”时的愤懑；③从“落泪至掩面大哭”又见他的悲伤与不舍。（能结合动作分析出相应心理即可） 9．示例：①李太爷彻底想通了，将自己认定为先人的娃娃，与后辈是平等的，不能“倚老卖老”；②“娃娃”一词是新生、朝气蓬勃的象征，这表明李太爷改变了旧观念，愿意同“后辈”一同走出去，摆脱穷困、过上富足的生活；③这句话有些自嘲意味，表达一种对当初死也不肯搬迁的悔意与歉意。（能答出其中2点，言之成理即可） 10．立场：马得福演讲时站在全村人的立场上容易打动人，他提到了李家救助马家往事，真诚地表明自己也是“涌泉村人”，拉近与村民的距离。 说理方法示例：①他摆出了事实，当年他爷爷和太爷爷都因不能及时送医没了，说明此地真的太远太偏，让村民们深刻地感受到只有搬出去才能有更好的教育、医疗、就业机会； ②他通过讲道理消除了老一辈们关于“失根”的顾虑，用“人有两头根”告诉村民们，搬出去不是断根，而是要把根移到更肥沃的地方！（“说理方法”答出一种且分析合理即可） 11．示例一：剧情以小见大，看到了中国人对共同富裕的追求，伟大的人民成就了伟大的时代。示例二：“整村搬迁，一个都不能少”的剧情让我们看到了中国人对共同富裕的追求：在搬迁时，他们不是一个人，而是一个整体，在面对命运转变时，他们携手奋进，一场百家宴预示他们将共同摆脱穷困，奔向崭新的生活。（意到即可） 【解析】7．本题考查剧本情节的梳理。根据提示先锁定答案区域，然后从中提取关键句进行提炼作答。 结合第一场的“村委会院子。马得福和父亲马喊水在村支部召开生态移民动员大会”和“李太爷：你是问我呢，自古以来议事啊，能争能吵，那还有得商量，要是不同意呢，走人。（起身离去）村民乙：走！走！众村民：都走！都走！”可以概括出马得福和父亲召开移民动员大会，村民们不愿搬迁； 从第三场的“马得福：（打开喇叭）前两天，我爸说，往前数几代，这涌泉村都是李姓，我们马家的老先人是流亡到这儿，让李家老先人给收留下的……李太爷在炕上一面听，一面支起身子，热泪盈眶”可以概括出，马得福用喇叭喊话，成功说服众人搬迁。 8．本题考查人物心理分析。 第一句“俯下身子”：从马喊水对对方的称呼“叔”可以看出，他的动作“俯下身子”表达了对长辈的尊敬，他是在真诚地劝导对方搬迁； 第二句“生气地摔碗”：这个动作描写直接写出了马喊水的心理“生气”，在听到儿子把村民说成是“刁民”之后，他把碗都摔了，可以看出他对儿子骂出“刁民”时的愤懑，因而生气地对儿子说出“蹦出这两个字，你就从我家给我滚出去”这句话； 第三句“落泪至掩面大哭”：马喊水痛哭，是因为“这是涌泉村最后一次开喇叭” ，从此以后，他们就要搬离涌泉村了，他对李家，对涌泉村，内心都充满了不舍；但另一方面，整村搬迁马喊水是支持的，他深知搬迁对村民们的好处，全力支持儿子的工作，将深情掩藏。 9．本题考查句子含义分析。“你看咱们这些人呀，见了那些娃娃们都是爷”是李太爷面对年轻一辈的孩子而言的，自己辈分高，年轻一辈管自己叫爷爷；“可见了那些先人们又都是娃娃”是李太爷面对逝去的先人而言的，自己在先人面前还是孩子；将自己视为孩子在地位上是与后辈一样的，体现了李太爷懂得换位思考，不“倚老卖老”，为年轻一代着想；“娃娃”寓意着新的生命，寓意着希望，寓意着未来，是朝气蓬勃的，联系第四场“李太爷：能不硬朗吗？我还要到那闽宁镇去好好过几天日子呢！”可知，李太爷打算和年轻一辈一起搬迁出去，改变了原有的一直守在涌泉村的想法，愿意摆脱贫穷，过上富足的生活；联系第二场“得花说得好！你看我后头这十几个老家伙，这一辈啊，就在咱涌泉村熬着呢，从出生、长大、结婚、生娃、当爸、当爷，这都混成当太爷了，黄土都埋到脖脖了，也都没啥要求了，就一心想死在自己的炕上”可知，此句包含李太爷对之前自己宁愿死也不肯搬迁态度的悔意与歉意，表现了对新生活的向往。 10．本题考查文章内容分析。 劝说立场：马得福劝说时是站在全村人的立场上的。从第三场的“前两天，我爸说，往前数几代，这涌泉村都是李姓，我们马家的老先人是流亡到这儿，让李家老先人给收留下的。这一收留就是几代人，到了我马得福这一代，我根本不觉得我是外乡人，我就是涌泉村人。在我心里，涌泉村就是我的根”可以看出，他提到了李家救助马家往事，真诚地表明自己也是“涌泉村人”，拉近与村民的距离； 说理方法：从第三场“我想起我爷爷了，还有我太爷，当年是一家人轮换着抬，翻山越岭的往县医院送，这送到了，人也不行了，太远了！……乡亲们，我们搬出去，不是为了断根，我们是要把根移到更肥沃的地方，是为了搭上易地扶贫这一班车，是为了得到教育的机会，医疗的机会，得到就业的机会”可以看出，他提当年救自己的爷爷和太爷的事实，现身说法，想让村民们深刻地感受到只有搬出去才能有更好的教育、医疗、就业机会；从第三场“乡亲们，……人嘛，毕竟不是树，有两头根，一头在老先人手里，一头就在我们后人手里，我们后人到哪儿了，哪也就能再扎根”可以看出，他通过讲道理消除了老一辈们关于“失根”的顾虑，用“人有两头根”告诉村民们，搬出去不是断根，而是要把根移到更肥沃的地方。 11．本题考查写作意图的探究。 从“回涌泉村劝说剩余村民进行整村搬迁”，第四场的“最后，这是涌泉村最后一次开喇叭，下一次，就到闽宁镇了”可以看出，这是一个小村整体搬迁的故事，但这个小村浓缩了中国人民对幸福生活的追求；从第一场“你去了就有地种，你去了就有新房子住，将来自来水也有呢，燃气也通上了”，到第四场的“李太爷：能不硬朗吗？我还要到那闽宁镇去好好过几天日子呢！”可知，男女老少，一个都不能少，他们要携手奋进，共同摆脱穷困，奔向崭新的生活； 从第三场的“马喊水劝儿子马得福放弃整村搬迁，否则会把老人都逼死的。马得福一夜沉思，第二天清晨，去了村支部”可以看出，扶贫工作者马得福有不畏艰险、排除万难、一心为老百姓谋幸福的信念； 从第四场的“李太爷：能不硬朗吗？我还要到那闽宁镇去好好过几天日子呢！”可以看出，李太爷为代表的老一辈深深眷恋故土但能灵活变通的气度； 从第二场的“马得花：光顾着先人，那我们这些后人呢？教室塌了，白校长走了，……你们非得让你们的子子孙孙和你们一样受苦受穷，你们才愿意是不是？我们可以看到”可以看出以马得花为代表的年轻人敢于向往，敢于闯荡的勇气； 综上分析可知，小小的村落，质朴的人物，可以让我们读到伟大的精神力量，也只有这样的大国情怀才能谱写这样的“大道之行”。编剧创作“整村搬迁”的剧情是为让我们看到伟大的人民成就了伟大的时代。 《青鸟》故事梗概：讲述的是樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在一个圣诞节的前夕受仙女的委托，帮助她寻找象征幸福的青鸟来为她女儿治愈疾病的故事。仙女送给蒂蒂尔一顶镶着钻石的帽子，只要转动钻石，就能看到事物内在的灵魂。在钻石的魔力作用下，家里的光、狗、猫、面包、糖、水和火都获得了生命，他们跟着蒂蒂尔和米蒂尔，在光的引领下，出发寻找青鸟…… 《青鸟》剧本第四幕第六场 [比利时]莫里斯·梅特林克著  郑克鲁译 蒂蒂尔、米蒂尔、光、狗、猫、面包、火、糖、水和奶上场。 光    我刚得到仙女贝丽吕娜的一个口信，她告诉我，青鸟可能就在这儿…… 蒂蒂尔    在哪儿？…… 光    在这儿，在这堵墙后面的墓地里……好像是这个墓地的一个死人把青鸟藏在坟墓里……现在的问题是要知道哪个死人……必须挨个看一看…… 蒂蒂尔    挨个看一看？……怎么看法呢？…… 光    再简单没有：为了不要过于打扰死人，你在半夜转动一下钻石。于是就会看到死人从地下走出来；或者可以看到那些不出来的死人在坟墓里…… 蒂蒂尔    死人不会发火吧？…… 光    绝对不会，他们甚至觉察不到……他们不喜欢别人打扰他们；因为他们一向习惯半夜出来，所以不会使他们难堪…… 蒂蒂尔    干吗面包、糖和奶脸色这样苍白，一句话也不说？…… 奶    （踉跄）我觉得头晕…… 光    （低声对蒂蒂尔）别理他……他们害怕死人…… 火    （跳跳蹦蹦）我呀，我不怕死人！……我习惯烧死人……我以前都烧过他们；那时烧比现在烧有趣得多…… 蒂蒂尔    干吗蒂洛发抖？……难道他也害怕？…… 猫    （牙齿咯咯作响）我吗？……我没有发抖……我从来不会害怕；只要你到哪儿，我就跟到哪儿…… 蒂蒂尔    猫怎么一句话也不说？…… 猫    （神秘地）我知道是怎么回事…… 蒂蒂尔    （对光）你同我们一起去吗？…… 光    不了，我最好同各样东西和动物留在墓地门口……这个时刻还没有来到……光还不能闯进死人那里……我只能留下你单独同米蒂尔在一起…… 蒂蒂尔    蒂洛不能同我们呆在一起吗？…… 狗    不，不，我留下，我留在这儿……我要呆在我的小神仙身边！…… 光    这不行……仙女的吩咐很明确；再说，也没有什么可害怕的 狗    好吧，好吧，那就算了……如果死人很凶，我的小神仙，你只要这样吹一下（吹口哨）我就来……就象在森林里一样：汪！汪！汪！ 光    好，再见，我亲爱的孩子们……我就在不远的地方……（她拥抱两个孩子）爱我的人和我所爱的人随时能找到我……（对各样东西兽类）你们大家走这边…… （光同各样东西、兽类下场。两个孩子单独留在舞台中央。幕启，露出第七场的布景。） 《青鸟》（小说节选） [比利时]莫里斯·梅特林克  乔治特·莱勃伦克著，梁亦之译 一天，她忽然对他说：“仙女贝丽吕娜捎话给我，说青鸟也许藏在墓地里面……好像是墓地的一个死者把它带进坟里了……” “那我们该怎么做呢？”蒂蒂尔问。 “很简单，你在午夜时分转动钻石，就会看到他们从地底下出来。” 听到光的话，牛奶、水、面包和糖都惊叫起来，牙齿上下打战。 “别管他们，”光小声地对蒂蒂尔说，“他们怕死人。” “我不怕死人，”火蹦蹦跳跳地说，“以前，我经常烧他们，比现在有意思多了。” “我不害怕，”狗浑身发抖地说：“不过我会很高兴……如果你不去，我也不去……” 猫坐在那儿，捋着胡须。 “我明白是怎么回事。”她说，和平常一样故弄玄虚。 “别说了，”光说，“仙女的命令不容违背。你们都跟我守在墓地门口，两个孩子进去。” 帝蒂尔很不情愿，他问：“你不同我们一起去吗？” “不，”光说，“那个时候还没到。光还无法进入私人的住所。何况，没什么可怕的。我就在这附近，爱我的和我爱的人都能再次找到我……” 她的话音还没落，孩子们周围的所有事物就发生了变化。璀璨的庙宇、绚烂的花朵、美丽的花园全都不见了，眼前一片荒凉的野外墓地，静静地躺在黯淡的月光下。孩子们旁边有许多坟、杂草堆、木制十字架和墓碑。两个孩子吓得毛骨悚然，紧紧地抱在一起。 （有删改） 12．戏剧中人物语言往往有着丰富的潜台词。请仿照示例，另找一处分析。 示例：台词：“如果死人很凶，我的小神仙，你只要这样吹一下（吹口哨）我就来……像在森林里一样：汪！汪！汪！…… 言外之意是：只要小主人需要我，我就会勇敢地挺身保护小主人。 13．关于剧本选段的语言句式，两个同学进行了讨论，请补全对话。 《青鸟》中的对话有好多省略句，时断时续，有时极不连贯，而且短句居多，这是个败笔吗？ 说的有道理。 14．比较《青鸟》剧本和小说的结尾部分，它们在内容的呈现方式上有何不同及各有什么作用？ 15．如果要把《青鸟》的故事推荐给五年级的学生阅读，你认为剧本和小说哪种更合适？请结合选文谈谈你的看法和理由。 【答案】 12．示例：台词:“我觉得头晕……” 言外之意：我很害怕死人。 13．示例：这不是败笔。该剧本中的省略号可以反映人物的思想感情，例如“猫怎么一句话也不说？……”中省略号表示思考，此处表现蒂蒂尔在思考猫保持沉默的原因；而“我知道是怎么回事……”中使用省略号是显示神秘。该剧本中的省略号体现出这些人物或因为害怕而导致说话断断续续，或陷入思考而表现出沉默，或故作神秘而不把话说完。所以这些省略号作用极大，并不是作者的败笔。 14．示例：剧本的结尾通过人物的离场以及布景的变换显示故事场地的变化，而小说通过虚幻的景物变化来显示场地的变化。 15．示例：我认为小说更适合，因为小说中将人物语言、情感、动作、神态更直接地呈现出来，有助于学生理解，而剧本中有很多潜台词，人物情感表达更加委婉，五年级学生理解起来可能比较费劲。 【解析】 12．本题考查学生对戏剧台词含义的解读。可先通读全文，大致了解每个形象的性格特点，据此再推敲这些对象所说的话是否有潜台词，能找出具有潜台词的话，且解读正确即可。 通读选段可知狗这一形象面对墓地其实内心是害怕的，从剧本中他的动作“牙齿咯咯作响”以及小说节选中“狗浑身发抖地说……”可以看出，但它又强装镇定，言语中也透露出忠诚，例如“我吗？……。我没有发抖……我从来不会害怕；只要你到哪儿，我就跟到哪儿……”这句话中，狗要表达的意思是：我很勇敢，能随时随地保护小主人。 13．本题考查学生对剧本中标点符号作用的分析。学生首先需要知道省略号的作用：①表示引文的省略；②表示列举的省略；③表示说话断断续续；④表示静默或思考。 通读剧本，显然没有①②两点作用，而表示说话断断续续的包括“挨个看一看？……怎么看法呢？……”“我吗？……我没有发抖……我从来不会害怕；只要你到哪儿，我就跟到哪儿……”等语句中的省略号，表示内心的恐惧和害怕；而“我最好同各样东西和动物留在墓地门口……这个时刻还没有来到……光还不能闯进死人那里……我只能留下你单独同米蒂尔在一起……”表示光在思考；“猫怎么一句话也不说？……”表示静默思考；“我知道是怎么回事……”中使用省略号是表示猫故意不将话说完，显示神秘。 据此可知省略号作用极大，并不是作者的败笔。 14．本题考查学生对剧本及小说内容呈现方式的对比。剧本及小说结尾处均是要表现孩子们到达了墓地，但对于到达的方式，剧本通过部分人物离场以及变换幕布来表现，而小说则通过璀璨的庙宇、绚烂的花朵、美丽的花园自行消失，墓地突然出现这一虚幻的景物变化来体现。 15．本题考查学生的思维拓展能力。对于“五年级的学生这一群体来说，理解能力有一定的限度，而结合上面几道题我们知道：剧本中有许多潜台词，其标点也往往另含深意，这对于五年级的学生来说相对不好理解，而小说则较不一样，其中“和平常一样故弄玄虚”“蒂蒂尔很不情愿”“两个孩子吓得毛骨悚然”等对人物的性格、情感等描写更加直接，有助于学生理解这些人物的特点，而且场景叙述也比较生动具体，这些都是他们比较乐于接受的。所以推荐小说更合适。 16．文文在网上阅读了抗疫题材原创话剧《护士日记》后非常感动，分享到班级微信群并提议选择部分剧幕进行“云排练”，复课后在班级演出，得到了同学们的热烈响应。以下是他们排练的剧本内容： 护士日记（节选） ——谨以此剧献给抗疫战争中的白衣天使 编剧  陆  军  袁香荷 时  间  现在。 地  点  某中等城市。 人  物  董丽丽——女，20岁，某医学院护理专业三年级学生。 林医生——男，35岁，区疾控中心呼吸科医生。 董  芳——45岁，护士长。 小  张——25岁，海外代购。 赵长茳——58岁，流行病学研究专家。 第一场 幕启。整个观演空间布满了有关抗疫内容的标语、宣传画、纸质媒体及新媒体信息。 各位听众朋友大家好！欢迎收听晚间新闻。首先还是说说各位最关心的新型冠状肺炎疫情问题……在此再次提醒市民，不要外出，戴好口罩，做好防护措施…… 突然，新闻声音被动感的disco音乐所打断。一普通家庭客厅。董丽丽和几个朋友站在饭桌上连唱带跳，家具被震动，不停摇晃。 董丽丽 （唱）不如跳舞！ 朋  友 （唱）看新闻不如跳舞！ 几人跳的正嗨，急促的敲门声响起，音乐戛然而止。 保安声：快开门！有人举报你们聚众娱乐！ 暗转。 灯亮。派出所。警察带着口罩，到桌前坐下，董丽丽有些不爽地蹲在一边。 警  察：站起来！还好，体温目前还算正常。来，把口罩带上！等你几个朋友的体温结果出来，没毛病的话叫你家长来把你带走！ 董丽丽：我家长来不了。 警  察：你爸妈呢？ 董丽丽：离婚了，我跟我妈一起过。我妈就更不用说了，经常加夜班，不常回家，不知道和谁约会，你去看看她的衣柜，模特都没有她的衣服多。 警  察：那你爸呢？ 董丽丽：不了解！你能联系到他算你本事，我给你写表扬信，反正我是好几年没见到他了。 林医生走进派出所。 林医生：警察同志！您好！我来接人，董丽丽是在您这吗？ 警  察：是在我这。 林医生走到舞台一侧，看到蹲在一边的董丽丽。 林医生：别闹了，你妈让我来接你回家。 董丽丽：我妈担心我？哈哈哈，您见过哪个家长担心孩子的方式是孩子一个月不回家她还照样上班？ 林医生：（忍无可忍）你妈感染了新型冠状病毒肺炎，已经住院三天了！ 董丽丽忽然想起什么，赶紧拨电话。 董丽丽：妈！妈妈！ 董  芳：（幕外音）丽丽——你这个死丫头，终于把妈从通讯录黑名单里放出来了！丽丽，我警告你啊，回来了就好好呆着，别四处乱窜和同学聚会……还有，我衣柜里的衣服，你想穿就穿…… 董丽丽：（打断）妈！你的衣服我不动，你快回来收拾我吧，我想你了。 传来董芳咳嗽声，手机断线。 董丽丽：（   ①     ）是谁传给了我妈妈？ 林医生：这几天我与疾控中心的同事也一直在排查，但至今还不知道感染源在哪里，所以你最好不要出门，邻居里说不定就有感染源。 董丽丽吓得捂住了嘴巴。 （董丽丽的家。一束追光打在董丽丽身上，董丽丽拿着抹布，开始擦地。响起董丽丽和董芳吵架的声音。） 董丽丽：（幕外音）我们班同学的妈，人家是五百强的CEO，都没见的像你这么忙！您什么时候把您赚的几个亿拿给我看看！……全班同学开家长会，就你一个缺席，同学都议论我是个孤儿，我没脸去上学了，你看着办吧！…… 董丽丽的指责声越来越大。忽然，董丽丽捂住耳朵，坐在地上失声哭泣。稍顷，继续拿起抹布，一边擦桌子一边抽泣。 董丽丽突然停住，从桌子下的抽屉里拿出一个日记本。 董丽丽：这是什么？我妈妈的日记。 董丽丽翻看日记。 第二场 舞台一侧灯亮，董芳有些疲惫，在写日记。 董  芳：2020年1月23日，天气晴。今天真是个特别沉重的日子，武汉凌晨两点发公告，早上十点封城。疫情严重，全国告急，我们医院的形势也越来越严峻。呼吸科的医生和护士都已经几天几夜没有休息。上午负责后勤的同事告诉我，一次性的普通口罩也只够维持两天，防护服、护目镜更是短缺，我心里实在难受。朋友圈里的代购小张为人精明，他说他每个国家都有关系，总说没有他买不到的东西，明天我去看看。 舞台一侧灯暗，董芳隐去。 灯亮。代购小张坐在库房里，身边是大大小小的纸壳箱，不停接电话。戴着口罩的董丽丽和林医生走进库房，一左一右站在小张旁边，小张挂断电话。 小  张：哎呀妈呀！吓死我了亲！你们怎么进来的？现在是特殊时期，需要什么您可以手机自助下单。 林医生：对不起，需要跟您打听个人。 小  张举起一个二维码，看着林医生。 董丽丽：这什么意思啊？ 小  张：信息费，一个问题二十，支持微信、银联转账，先付款后咨询，概不赊账。 林医生：董芳护士长感染了冠状肺炎住院，我有理由怀疑你的口罩质量有问题。如果我现在去曝光你，且不说口罩有没有问题，光是无证贩卖医疗器械这事情，就够你进监狱了！ 小张迅速服软，可怜巴巴冲着林医生求饶。 林医生：我们在调查感染源，你把那天见董芳护士长的过程一五一十再讲给我们听听！ 小  张：（陷入回忆）那天…… 一束追光亮起。董芳戴着口罩急匆匆地从舞台一侧跑过来。 小  张：有韩国的货，你要多少个？ 小张打开一个箱子，董芳拿起一个口罩仔细查看。 董  芳：（欣慰）挺好，挺好，这些我都要了！ 小  张：都要了？你要这么多口罩干什么？ 董  芳：我们科室的口罩不够用了，我是护士长，我得想办法呀！ 小  张：（激动）好的亲！这里一共是三百个，六十块钱一个，一共是一万八！ 董  芳：什么？六十块钱一个！ 小  张：我卖给别人都是八十块钱，您是我的老顾客了，又是在医院工作的，我给您啊打了折，就当是给医护工作者献爱心了！还有您之前一直跟我问价的那款连衣裙，特价八折，要不要考虑考虑？ 董 芳：算了算了，我说不过你，连衣裙就不考虑了，你知道的，超过300元的服装我从来不要！ （舞台一侧灯暗，董芳隐去。） 小  张：就这样。那天只有她一个人来找我，全程也没有和其他人接触，肯定不是在我这里被传染的。 林医生：（沉默几秒）你知道董芳回医院是怎么说的？她说，这是一群好心人捐助的物资，都是免费的。关于钱的事情，她没有提过一个字！ 第三场 舞台一侧灯亮，董芳在写日记。 董  芳：2020年1月26日，年初二。这个人又来了，我们新来的院长让我取来了最新的感染人员资料交给他。这个人走后，院长一声长叹。我问他怎么了，院长说，作为一个本地有名的流行病学研究学者，我们都在期待着他能为抗疫做点实事，但他至今没有任何作为。每次请他会诊，不是说病了，就是说没空。要我们提供资料，他就有空了！ 舞台一侧灯暗，董芳隐去。 赵长茳家。带着口罩的林医生和董丽丽站在门口，林医生敲门。 门开了一条小缝，保姆紧张地探出头来。 保  姆：赵老师这两天身体有些不舒服，不见客人。 林医生：麻烦您去跟赵老师说一声，就说有一份新病人案例材料，一定要亲自送到他本人手上。 保姆转身进房间。 赵长茳：让客人进来！ 林医生和董丽丽走进门，林医生摘下口罩，董丽丽不予理会。 林医生： 听说导师这两天身体不太舒服？最近网络上的新闻您看了吗？ 赵长茳轻轻干咳了一声，有些尴尬。 赵长茳：不瞒你说啊，我就是看了网上那群人的风言风语，心里烦的慌，才不愿意出门的。一群人没文化，没素质，就敢对着一个科研人员评头论足，实在是荒谬至极！ 林医生：网友们的情绪确实有些偏激了。他们说，您是我们这座城市的流行病学专家，又是疾控中心的领导，您没有在第一时间提醒我们这个病会传染的，导致大家放松了警惕。 赵长茳：这怎么能怪我？我不过是一个地级市疾控中心的副主任，上面专家领导多的是，他们没发声、没定调，怎么要我来定调？ 林医生：网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星。 赵长茳：放卫星称不上。不过，我是想多研究几个病例，更准确地判断病毒的性质。这些天我不眠不休，废寝忘食，殚精竭虑，就是想把这件事情做好。 董丽丽：网友们还都想知道，您研究的到底是什么药？您不会是在研究假药吧！ 赵长茳：（生气）你胡说什么？不许信口开河！ 董丽丽：我胡说？因为您的“XX”研究耽误了疫情的预警，使我们的防治错过了最佳时机！现在老百姓唾弃你，媒体攻击你，你还一点也没有反省？ 赵长茳：（   ②     ）他们，他们有什么资格攻击我？我争取课题，为我的团队谋福利的时候，没人关注我；疫情发生，我冒着被感染的危险，第一时间赶赴现场调查，没人关注我；现在我还在日以继夜研究抗疫药物，他们却先跑过来骂我了！猛虎于山林岂听犬吠？ 董丽丽：你是个极端精致的利己主义者！ 赵长茳：放肆！（转向林医生）小林，你还有什么事吗？ 林医生：对不起，导师，我来是想告诉您，董护士长感染了，她最近与您有过接触，所以，我也是来调查感染源的。 赵长茳：你是说，董护士长也感染了！（转声喊）阿姨，快给司机小王打电话，我马上去医院！ 董丽丽抬起头，神情异样。 林医生：导师，不用了吧。您也知道，医院有规定，这个时期是不能探望新冠病毒感染者的。 赵长茳：我不是去探望病人，我是去检查自己的身体！ 董丽丽：（突然怒吼）你还检查什么身体！我看你早就病入膏肓，没救了！ 赵长茳：（猝不及防，勃然大怒）混蛋！你是谁？竟敢这样对我说话？你到底是谁？ 董丽丽突然拉下口罩。 董丽丽：你不认识我吗？ 赵长茳：（惊呆）丽丽，怎么是你？！丽丽，你听我说…… 董丽丽：我瞧不起你！你这个王八蛋！（哭着奔下） 林医生：丽丽，丽丽！（转身）尊敬的导师，学生斗胆劝您一句话，这个时候，我们更应该学会把论文写在祖国大地上！（狠狠地盯了赵长茳一眼，转身下） （来源：教育在线 2020-3-12  有删改） 排演前，文文与同学小智讨论了剧本中舞台说明、台词、戏剧冲突等方面的问题。请你帮他们完成。 文文：读演结合，我们要设计人物表情或语气，如董丽丽：（（1） 是谁传给了我妈妈？将人物个性表演出来。 小智：是的，如赵长茳：（（2） 他们，他们有什么资格攻击我？这样就更能感受到人物情绪。 文文：戏剧台词常常包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴，比如林医生的台词：网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星。 表面上是（3） ， 实际上是（4） 。 小智：对。潜台词实际上是语言的多义现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 文文：冲突是戏剧构成的重要内容，我们可以在冲突中把握人物的形象特征。如表： 冲突的形态 冲突的对象 冲突塑造的人物形象特征 人物与社会环境 赵长茳与社会舆论 赵长茳：（5） 人物与人物 董芳与董丽丽 董芳：爱岗敬业，无私奉献，与女儿关系紧张。 人物内心的冲突 （6） 董丽丽：（7） 小智：茅盾文学奖得主、著名剧作家陈彦点评道：《护士日记》是抗疫题材戏剧创作的可贵收获，剧本主题好，结构巧妙，人物生动，分寸感把握得当。 文文：我们可以结合内容来诠释这一点评：（8） 【答案】忍住哭声 恼羞成怒 在说赵长茳研究治疗新型冠状病毒肺炎的特效药，将震惊世人 讽刺赵长茳以此为借口在家逃避自己的责任，躲避世人的追责。 自私、冷酷、逃避责任、精致的利己主义者 外在的语言行为抗议母亲的管教，埋怨甚至抹黑母亲的形象；内心极度渴望母亲的关注和陪伴，也深爱自己的母亲 叛逆，对母亲常年忙碌不满，勇敢、正直 从主题上看，剧本忠实记录了疫情期医护人员的特殊经历，表达了对白衣天使的崇高敬意，对逃避责任自私者的讽刺批判，剧作家用作品来回应时代的呼唤，体现了反思与担当。从结构上看，话剧借助董芳护士的日记回溯往事，自然引出每一场的主要故事，将各色人物、生活百态串联在一起，这种独特的叙述方式是该剧的一大亮点。（悬念、伏笔、突转等方面的分析亦可）从人物形象上看，话剧的人物形象丰富，有敬业爱岗、无私奉献的医护人员，有油嘴滑舌、精明自私、发国难财的代购人，有自私冷酷、逃避责任的流行病学研究专家……对人物形象具有正面展现，也有侧面烘托，既歌颂人性的善与美，也控诉人性的恶与丑。 【详解】（1）考查对人物神态表情的把握。结合第一场中“林医生：（忍无可忍）你妈感染了新型冠状病毒肺炎，已经住院三天了！”和“董丽丽：（打断）妈！你的衣服我不动，你快回来收拾我吧，我想你了。”以及下文中“忽然，董丽丽捂住耳朵，坐在地上失声哭泣。稍顷，继续拿起抹布，一边擦桌子一边抽泣。”可知董丽丽在得知妈妈是因为奋战在抗疫一线才忽视了孩子，并不幸感染新型冠状病毒肺炎后，心中懊悔，她心疼、牵挂妈妈，据此可总结为“哽咽”或“忍住哭声”。 （2）考查对人物语言的把握。通过第三场中在董丽丽置疑“您不会是在研究假药吧！”赵长茳的反应是“（生气）你胡说什么？不许信口开河！”和后文中“董丽丽：（突然怒吼）你还检查什么身体！我看你早就病入膏肓，没救了！赵长茳：（猝不及防，勃然大怒）混蛋！你是谁？竟敢这样对我说话？你到底是谁？”的内容可知随着两人冲突的升级，赵长茳的态度也越来越恶劣，在董丽丽“现在老百姓唾弃你，媒体攻击你，你还一点也没有反省？”的追问下，赵长茳辩驳：“他们，他们有什么资格攻击我？我争取课题，为我的团队谋福利的时候，没人关注我；疫情发生，我冒着被感染的危险，第一时间赶赴现场调查，没人关注我；现在我还在日以继夜研究抗疫药物，他们却先跑过来骂我了！猛虎于山林岂听犬吠？”据此可总结为“气急败坏”、“恼羞成怒”或“大发雷霆”。 （3）考查对文章内容的理解和句子的赏析。“网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星”中“特效药”是指治疗新型冠状病毒肺炎的特效药，“放卫星”是指在学术界引起关注，震惊世人。由此可知此句表面意思是在说赵长茳研究治疗新型冠状病毒肺炎的特效药，研究成果将震惊世人。 （4）考查对文章内容的理解和句子的赏析。“网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星”中“放卫星”还有一层意思是指的是从1958年开始，在“大跃进”中各地浮夸风盛行，虚报夸大宣传粮食产量，这些上报虚假数字等行为被统一称为“放卫星”。后来，“放卫星”就专指那些不切实际、吹牛、夸大声势的行为。由此可知本句深意是在讽刺赵长茳以“研究治疗新型冠状病毒肺炎的特效药”为借口在家逃避自己的责任，躲避世人的追责。 （5）考查对人物形象的概括。 通过第三场，董芳日记中“作为一个本地有名的流行病学研究学者，我们都在期待着他能为抗疫做点实事，但他至今没有任何作为。每次请他会诊，不是说病了，就是说没空。要我们提供资料，他就有空了！”和“林医生：网友们的情绪确实有些偏激了。他们说，您是我们这座城市的流行病学专家，又是疾控中心的领导，您没有在第一时间提醒我们这个病会传染的，导致大家放松了警惕”的内容可知他是一个自私、冷酷的人； 通过第三场中“林医生：网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星”和“董丽丽：你是个极端精致的利己主义者！”的内容可知，他是一个逃避责任、精致的利己主义者 （6）考查对人物心理的把握。 通过第一场中“董丽丽：离婚了，我跟我妈一起过。我妈就更不用说了，经常加夜班，不常回家，不知道和谁约会，你去看看她的衣柜，模特都没有她的衣服多”和“董丽丽：我妈担心我？哈哈哈，您见过哪个家长担心孩子的方式是孩子一个月不回家她还照样上班？”的内容可知在外在的语言行为上，董丽丽抗议母亲的管教，埋怨母亲，甚至抹黑母亲的形象； 通过第一场中“董丽丽：（打断）妈！你的衣服我不动，你快回来收拾我吧，我想你了”和“忽然，董丽丽捂住耳朵，坐在地上失声哭泣。稍顷，继续拿起抹布，一边擦桌子一边抽泣”的内容可知内心极度渴望母亲的关注和陪伴，也深爱着妈妈。 （7）考查对人物形象的概括。 通过第一场中“董丽丽和几个朋友站在饭桌上连唱带跳，家具被震动，不停摇晃”、“董丽丽：我妈担心我？哈哈哈，您见过哪个家长担心孩子的方式是孩子一个月不回家她还照样上班？”、“董丽丽：（幕外音）我们班同学的妈，人家是五百强的CEO，都没见的像你这么忙！您什么时候把您赚的几个亿拿给我看看！……全班同学开家长会，就你一个缺席，同学都议论我是个孤儿，我没脸去上学了，你看着办吧！……”可知董丽丽是一个有些叛逆，对母亲常年忙碌不满，抱怨母亲的人； 通过第三场中“董丽丽：网友们还都想知道，您研究的到底是什么药？您不会是在研究假药吧！”“董丽丽：你是个极端精致的利己主义者！”“董丽丽：（突然怒吼）你还检查什么身体！我看你早就病入膏肓，没救了！”的内容可知她也是一个正直勇敢的人，敢于揭露赵长茳的丑恶嘴脸。 （8）考查对文章内容的理解和分析。解答时，结合文章具体内容，从剧本主题好，结构巧妙，人物生动，分寸感把握得当等方面对文本进行分析即可。 ①从剧本主题上看，剧本忠实地记录了疫情期医护人员的特殊经历，表达了对以董芳和林医生为代表的抗疫一线医护人员的崇高敬意，对赵长茳之类逃避责任自私者的讽刺批判，剧作家用作品来回应时代的呼唤，体现了反思、责任与担当的精神。 ②从剧本结构上看，话剧用董芳护士的日记回忆往事，非常自然的引出每一场的主要故事，脉络清晰的将各色人物、生活百态串联在一起，这种独特的叙述方式是亮点。此外剧本还设置了悬念、伏笔、突转，是故事情节紧凑，跌宕起伏。 ③从人物形象上看，话剧塑造的人物形象十分丰富，既有在抗疫一线默默奋斗、敬业爱岗、无私奉献的医护人员，也有油腔滑调、冷漠自私、精明势利、发国难财的代购人，还有自私冷酷、逃避责任、不敢担当的流行病学研究专家，无比生动的展现出疫情大背景下的社会众生百态图。另外，在人物形象的塑造上既有正面展现，大力讴歌，也有侧面烘托，既弘扬主旋律，传播正能量，歌颂人性的善与美，也深刻地揭露和控诉了人性的丑恶，引人深省。 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙 单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… 鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 舞台开幕时，是一片漆黑。 黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人栓马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字 开幕后，哑场片刻。 单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 蓝皮阿五上，形状鬼票，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思；小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场。。。咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。国这的国事单四嫂子想找个医生给孩子看病。 蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。专来于自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽题，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油清；来上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 何率仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 蓝虔阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒查是那一个的毡帽。 蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上滕行着走来走去。 少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意挪揄。 掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜己便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜己以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。 掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 掌柜己以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜己趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，神手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们要完了，收了钱便走了。 鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 小孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 22．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 【戏剧语言]】 23．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： （剧本）单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，地显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 （表演解说）单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 [剧本]他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 [表演解说] 【戏剧形象]】 24．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有此呆板？请说明理由。 【戏剧评议】 25．别本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。 【剧情创作】 26．同学们想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字） 剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 备选： A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 【答案】 22．（1）蓝皮阿五私吞十吊钱（2）两掌柜相争十吊钱 23．示例；掌柜甲和掌柜乙互相推搡，咧着嘴，冒着汗，喘着粗气，带着坏笑；一只手指指少年鲁迅，用眼神暗示方才是在捉弄他，另一只手支在柜台上，表示玩累了；各自向后退，伸出双手表示可以妥协，然后双腿发软，瘫在地上，消失在柜台下。 24．示例：我认为不呆板。首先，鲁迅小时候因家道中落，受尽了人们的白眼和冷淡，看穿了人情的奸诈浮薄，从而形成了冷静、自尊的性格。其次，萧红在这一幕戏中将他们与鲁迅置于同一舞台，使少年鲁迅以冷静、批判的目光来打量自己笔下的文学形象，少年鲁迅的冷静镇定和周围世界的鬼祟形成了对比，使舞台上的人物形象更加鲜明、丰富。示例二：我认为有些呆板。因为少年鲁迅上场后始终“不言不动不笑”，使得观众的注意力集中在两个掌柜的身上，而忽略了鲁迅的存在，少年鲁迅在舞台上的形象显得黯淡。这就难以让观众感受到鲁迅想要根治民族性的愿望和志向。 25．（1）我认为是喜剧。 何半仙、掌柜、孔乙己等剧中人物的出场方武有喜剧效果；两掌柜为了典当的价格相互争执，互相推搡，最后互相协调，结果居然是一个平均数，充满喜剧效果。 （2）我认为是悲剧。 单四嫂子给孩子看病，穷得要拿包孩子的袍皮去典当，可恶的蓝皮阿五摆出一副关心、帮助的样子，却雁过拔毛；两个掌柜毫无同情心，以滑穭的方式决定典费的多寡；孔乙己追着鲁迅讨钱，何半仙争着看孔乙己手中的钱。孩子病了，大人病了，甚至整个社会也病了，令人悲哀。这是他们个人命运的悲剧，也是当时中国社会的悲剧。 26．示例一：《阿长与<山海经》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）阿长来自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经）给童年鲁迅打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了《山海经》的色彩。 示例二《五猖会》（主角可以是鲁迅，可以是父亲，也可以是两个人）七岁那年，小鲁迅听到小姑母要接他去看五猖会的消息，兴奋极了。大清早小鲁迅就起来了。正准备出发，他被父亲留下来背《鉴略》。他长时间痛苦地背诵，心里始终向往着五猖会。母亲和阿长在一旁，想尽力帮助却又无可奈何。工人们在门口焦急地等待着。小鲁迅终于背完了，工人们将他高高举起。在大家的欢呼中，小鲁迅去看五猖会了。他虽然得以成行，但觉得索然无味。这次经历，让鲁迅认识到封建专制的家庭教育理念会戕害孩子的天性。 示例三：《藤野先生》（主角可以是鲁迅，可以是藤野先生，也可以是两个人）青年鲁迅到日本仙台医专学习，遇到了藤野先生。于留学期间，藤野先生关心鲁迅的学习与生活，为他修改讲义、纠正血管图，还向他了解中国妇女裹脚的情况。这一幕有追求享乐的清国留学生，还有歧视清国的日本同学。鲁迅做解剖实验时，日本同学嘲笑他，他深深地体会到弱国国民的辛酸。鲁迅怀着救国救民的抱负去日本求学，但“看电影事件”使他认识到第六要紧的是改变国人的精神，从而毅然走上了弃医从文的道路。 【解析】 22．本题考查对材料内容的提取和概括。 （1）从表演部分的第12段“蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊”可知，蓝皮阿五私吞了十吊钱。 （2）从表演部分第18段“掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来”可知，两个掌柜为了十吊钱相争。 23．本题属于开放性问题。从题目给出的示例看出，解说是在剧本的基础上增加更多细节。对“手中抱着一个生病的小孩”，解说时增加了抱和走的细节，如“双手抱着”“躬着腰”“步子缓慢”。在作答时，照此增加细节描写即可。 示例：掌柜甲和掌柜乙闹了半天，都疲倦了。掌柜甲弓起身子，一只手撑在桌子上，另一只手捶着后腰，咧开嘴，不住地喘着气。掌柜乙哆嗦着嘴唇，一句话也说不出，从腰里摸出一个手帕，去擦拭额头上的汗，擦了一遍，又擦一遍。终于，掌柜甲开口了，两人互相调和起来，协商地结果，时出四十五吊钱。 24．本题考查人物形象分析。无论回答呆板或不呆板都可以，言之成理即可。 不呆板：对人物的形象分析，不应局限于单篇文本，而应结合他的生平背景。鲁迅从小家道中落，受尽白眼，看多了人与人之间尔虞我诈，故他的性格时冷静且富有自尊心的。在舞台上，鲁迅的表现符合他的性格。此外，舞台上，有人发生冲突，有人冷眼旁观，形成了鲜明对比，给了观众更加丰富的体验。 呆板：鲁迅上场后，没有什么动作，很容易让人只关注有冲突的人物，忽略了鲁迅的存在，这让鲁迅在舞台上不起眼，没有存在感，形象暗淡，因此没有突显鲁迅的思想，没有很好地展示出他想要根治民族劣根性的愿望。 25．本题属于开放性问题，回答喜剧或悲剧都可以，言之成理即可。 喜剧：当回答“喜剧”时，需要从文中找出能体现出“喜”的部分。从“桌子后钻出何半仙来”“蓝皮阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙”“他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己”可知，何半仙、两个掌柜、孔乙己的出场方式很滑稽，具有喜剧效果。而两个掌柜争来争去，最后时出四十五吊钱，谁也没占了上风，也具有喜剧效果。 悲剧：从“单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人”可知，单四嫂作为贫苦家庭的女人，在为孩子担惊受怕，但蓝皮阿五看起来是帮忙，却暗地里克扣她十吊钱，实在是可悲。两个掌柜也没有对贫苦人家的同情，钻进了钱眼里，只顾着争论典费。孩子是身体生病，大人们是心灵生了病，整个社会也病了，这是时代的悲剧。 26．本题考查对段落的仿写。根据第一幕的剧情要点，首先应当介绍主角的情况，其次应当介绍配角的情况，最后写出对这一幕戏的思考和评价。 示例一：《阿长与<山海经>》中，主角是阿长或鲁迅，或两个人。先介绍阿长的背景：来自农村，进程做女工，成为鲁迅保姆。此处可增加一段对阿长的外貌描写。在这一幕里，出现的配角有：书店老板，藏《山海经》的远方叔祖，鲁迅的母亲。《山海经》对鲁迅意义重大，是他的童年梦想，是他心爱的书籍，对鲁迅影响深远。 示例二：《五猖会》主角可以是鲁迅或父亲，也可以是两个人。首先介绍鲁迅听说要去看五猖会的消息。接着讲遇到挫折，不背会《鉴略》不允许去。配角有母亲、阿长、工人们。这次经历，让鲁迅认识到封建家庭的教育理念不对，违逆了孩子天性。 示例三：《藤野先生》主角可以是鲁迅或藤野先生，也可以是两个人。首先概括写鲁迅到仙台医专学习、遇到藤野先生的事，其次重点描写藤野先生如何帮助鲁迅，如：为他修改讲义，纠正血管图等。在事件中加入时代特点，如：清国留学生在国家危亡之时贪图享乐，因为祖国落后被日本学生嘲笑等。最后做出评论：鲁迅决心弃医从文，走上改变国人精神的道路。 阅读下面文章，完成下面小题 和氏璧①（第四场） 张晓风 卞和妻坐在灯前，腹部微微隆起，正在缝一件小小的衣服，面带微笑。 卞和  （很惊讶地走入）你在干什么？那么早就起来了。 卞和妻 我正在缝一件小娃娃的衣服。 卞和  （走近，拿起衣服和针线，他试着用手去比婴儿的长度。）什么时候？ 卞和妻  什么“什么时候”？唔，还有三个月。 卞和  动得厉害吗？ 卞和妻  （带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢！ 卞和  （犹豫了半天，终于下了很大的决心）我要出一趟远门！很远的远门。 卞和妻  （忽地站起）什么？母亲老了，又赶着孩子正要出世，你到哪里去？ 卞和  我要去见楚国的国君。 卞和妻  什么——我知道，你不告诉我，可是我知道你一定有了什么事。 卞和  是的，一件极幸运也极不幸的事，我发现了一块玉——旷古以来所没有过的美玉。不知为什么，我感到我的一生都将因此而成为一出悲剧。可是，我不能推卸，上天要经由我的手传下这块宝贵的玉。 卞和妻  玉在哪里？ 卞和  （默默地递上） 卞和妻  这里面真的有玉吗？ 卞和  （半晌）师弟也是这么问的。 卞和妻  连师弟也不相信吗？ 卞和  别人不会相信，但我的责任在使人相信。 卞和妻  这块玉跟我们有什么关系呢？我们不是有美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧！或者，整个摆脱玉的行业吧！我们可以种田，我们可以做苦力——总之，离开这块玉，我害怕！ 卞和  我不能—— 卞和妻  对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗？ 卞和  我害怕，我预感到不幸，但是我不能丢弃这块玉。 卞和妻  （激动、愠怒而近乎尖叫）如果你见到楚王，如果楚王不相信，你知道后果会如何？ 卞和  我知道——那是欺君之罪。 卞和妻  不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗？ 卞和  我说过，我不能不去。 卞和妻  那么，把璞石凿开，让国君无可怀疑。 卞和  不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了。 卞和妻  你也能凿玉的——你为什么不能凿玉，大不了弄出条瑕疵，那又有什么关系。 卞和  我必须把整个的玉，连着璞石，一起呈献，这世界上所有美好的东西都必须经过个人自己的认知。 卞和妻  你看，我们的米缸就要空了，我们的柴也将烧完了，楚宫还在很遥远的地方——玉算什么呢？难道生活不是一切吗？还有什么比生活更真实更辛酸的东西，玉究竟是什么呢？ 卞和  玉比一切都可贵。玉是一切美好事物的具体形象，玉帮助我们忽然之间了解我们自己内在一切对美德的饥渴的需要。世间所有的珠宝都各自炫耀着它们璀璨的光辉，只有玉，是与佩带者合而为一的。用它的清洁，用它的温润，用它的沉重，用它的致密，随时随地提醒着佩带者，唤起他内在的善良。 卞和妻  （愤然）人类是邪恶的，他们并不善良——我们只好各人保护自己。（在她的愤怒里有一种霸气的母性，她想保护卞和） 卞和  是的，人类是邪恶的，但他们仍然是善良的，他们仍然是按着天神的形象而造的——人类在极大的邪恶中仍然渴望着善良。 卞和妻  那么，把玉留给我们自己吧！ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 卞和妻  不，不要—— 卞和  我曾答应你要和你共度一辈子柴米夫妇的生活，但现在不行了。请饶恕我，我已听到那神圣的召唤，我必须为这块旷古未有的美玉而活了，而今而后，我活着（欲泣）只有一件事，让人们相信世界上有一块玉。在污秽的，充满腐烂气味的世界上仍然有一块冰清如水的玉，一块清清洁洁的玉，一块完美无瑕的玉。 卞和妻  （良久，哽咽，和卞和一样，她终于也接受了自己的命运）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉。 卞和  我到后面去辞别母亲。 （选自《张晓风精选集》，张晓风著，北京燕山出版社，2010年3月，有删节） [注]①本剧改编自《韩非子》。故事发生在春秋时期，卞和原是一个普通的玉人，一生中三献璞玉，先后遭楚厉王断左足，楚武王断右足，最后被楚文王认同，他献的玉就是和氏璧。 27．梳理剧本中已经发生的和即将发生的矛盾冲突。 28．如果表演这幕剧，你会对画线句人物的语气语调做怎样的处理？ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 29．如果参演卞和妻这一角色，请你剖析该人物的内心世界。 30．读完这幕剧，对于“献玉”这件事，同学们产生了分歧，请你以“对方辩友”的身份参与辩论。 甲：对方辩友，我再次澄清一下我方观点：卞和实在不应该去献玉。自己的孩子就要生了，家里的米缸也就要空了，楚宫又那么遥远。放下美好的生活不过，抛家弃子；不去，又有谁知道呢？ 你：（1） 甲：可是，这样做，对他自己有什么好处呢？请对方辩友回答。 你：（2） 【答案】 27．（1）师弟  （2）信不信有玉  （3）要不要献玉 28．第一句当读出坚决、肯定的语气，语调铿锵，不容置疑。第二句读出一种凄婉，对妻子的歉疚，语带哀求。末句“因为以后再也不会有了”读出一份悲戚与无奈，语调低沉。 29．卞和妻已怀有身孕，她对安定、幸福、美好的生活是有期待的；所以听到卞和要献玉的决定，她先后以有没有玉，不幸的预兆，希望卞和忘掉玉、放弃玉，以及整个家要碎了等作出挽留；最后，他对卞和的决心和责任感多少有了理解，在勉强与无奈中接受了自己的命运。 30. （1）对方辩友，不去，也许确实没有人知道。可是卞和自己心里知道啊！他是一位玉人，他的责任就是相玉，现在上天已经让他发现了这块玉，他又如何能推卸责任放弃不去呢？这是上天要经由他的手传下的宝贵的玉，他有责任将玉献给国君，献给社稷。 （2）确实没有好处，但对方辩友！可是，好处不能仅仅指“为自己”啊！玉是美好的象征，帮助人们唤起自身内在的美德（善良）。还能让人们相信在这个污秽的世界里，存有完美和无瑕，这是多么珍贵的对世界的“好处”！ 【分析】 27．本题考查学生对文中相关内容的分析和概括的能力。由卞和与卞和妻对话内容“这里面真的有玉吗”“师弟也是这么问的”“连师弟也不相信吗” 分析，（1）是“师弟”，（2）是“信不信有玉”。 由卞和妻说“不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗”，以及卞和的话“我说过，我不能不去”分析，（3）是“要不要献玉”。 28．本题考查学生分析文中人物形象的能力。由“不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的”可知，卞和献玉的决心，所以这句话要读出坚决、肯定的语气，语调要铿锵有力，不容置疑。 由“而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了”分析，第二句前面的破折号表示语意转换，则不能再用坚决的语气读了。结合句中连用的三个“请”以及“饶恕”等词分析，这是卞和与妻子最后的告别，故应读出凄婉、哀求的语气，表达出对妻子的歉疚，末句“因为以后再也不会有了”读出悲戚与无奈的语气，语调要低沉。 29．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。由“卞和妻坐在灯前，腹部微微隆起，正在缝一件小小的衣服，面带微笑”“我正在缝一件小娃娃的衣服”“什么‘什么时候’？唔，还有三个月”“（带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢”分析，卞和妻已怀有身孕，她对安定、幸福、美好的生活是有期待的。 由“这里面真的有玉吗”“这块玉跟我们有什么关系呢？我们不是有美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧……总之，离开这块玉，我害怕”“对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗”“你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗”分析，卞和妻听到卞和要献玉的决定，她先后以有没有玉，不幸的预兆，希望卞和忘掉玉、放弃玉，以及整个家要碎了等作出挽留。 由“（良久，哽咽，和卞和一样，她终于也接受了自己的命运）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉”分析，卞和妻对卞和的决心和责任感多少有了理解，在勉强与无奈中接受了自己的命运。 30．本题考查学生拟写辩论稿的能力。 第（1）句，通过甲方“卞和实在不应该去献玉”的观点，可推知“对方辩友”的观点与甲方相左，即主张卞和去献玉。在阐述；理由时，“对方辩友”可先承认卞和可以不去献玉，，然后结合文中卞和的话——“不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了”给出卞和应该去献玉的理由：他是一位玉人，他的责任就是相玉，现在上天已经让他发现了这块玉，他又如何能推卸责任放弃不去呢？这是上天要经由他的手传下的宝贵的玉，他有责任将玉献给国君，献给社稷。 第（2）句，根据甲方的陈词和质问，“对方辩友”先要承认卞和献玉对自己确实没有多大好处。然后指出献玉的意义在于玉能帮助人们唤起自身诚实内在的美德，还能让人们相信在这个污秽的世界里，存有完美和无瑕。这是另一种意义的“好处”。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元主题阅读：舞台人生 ●整体感知 ●考点梳理 一、戏剧的定义 是一种综合的舞台艺术，它借助文学、表演、绘画、雕塑、音乐、美术、舞蹈等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 二、戏剧分类 （1）按照表现形式：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。 （2）按照篇幅规模：多幕剧、独幕剧 （3）按照题材所涉及的方面：历史剧、现代剧现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 （4）按照内容性质：悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）所谓正剧，就是能反映悲喜等思想感情的复杂变化的戏剧。 （5）按照地域色彩不同：京剧（北京）、沪剧（上海））、豫剧（河南）、吕剧（山东江苏）、川剧、汉剧（湖北）、楚剧（湖北江西）、晋剧（山西）、黄梅戏（浙江）等 （6）演出不同：舞台剧、广播剧、电影、电视剧、街头剧、活报剧等等 三、戏剧的要素 戏剧的要素主要包括戏剧情境、戏剧冲突、舞台说明、人物语言等。 1．戏剧情境是促使戏剧冲突爆发、发展的契机，是使人物产生特有的动作的条件。戏剧情境包含的要素很多。一般来说，在诸种要素中，最重要的有二：一是事件，二是人物关系。剧作家在创造戏剧情境的时候，首先要重视事件的作用，精心安排那些能够促使人物立即行动起来的有力的事件，从这里为剧本的戏剧性开路。同时，更要重视精心构思人物之间各种各样的性格关系。 2．戏剧冲突，指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。戏剧冲突在作品中的表现方式是多种多样的： ①可能表现为某一人物与其他人物之间的冲突，有人把这种方式称为外部冲突。 ②也可能表现为人物自身的内心冲突，有人把它称为内部冲突。戏剧冲突的这两种方式，有时各自单独展开，有时则交错在一起，相互作用，互为因果。 ③还可能表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突，这种冲突也需要戏剧化。 3．舞台说明，又叫舞台提示，它是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点，服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端、结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。 4．人物语言，也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。对白是两个或多个人物交谈的话，独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。 四、戏剧的特点 1．遵循空间和时间高度集中的原则。戏剧要凝练地反映生活，把人物、时间、场景高度集中在有限的舞台空间内，使舞台的小天地尽量地容纳人间的大天地，以较短的篇幅、较少的人物、较简单的场景，将错综复杂的现实生活进行浓缩，艺术地再现于舞台之上。 2．戏剧冲突集中、尖锐。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节和塑造人物的，没有冲突就不能推动剧情的发展。戏剧文学采取的不是小说那样的叙述体，而是代言体，只有让人物出场以自己的方式去说话，才能形成人物的性格对立和矛盾冲突，才有“戏”。 3．语言个性化。戏剧文学的人物语言是剧作家塑造艺术形象、揭示人物性格、表现矛盾冲突、反映生活内容的根本手段。因此，戏剧文学的人物语言就比其他文学形式显得更加重要，起着多方面的作用： （1）通过充分个性化的语言，刻画人物性格，揭示人物关系。 （2）通过富有动作性的语言，揭示人物的外部形态和内心活动。 （3）通过富有潜台词的语言，揭示人物活动的目的和实质，反映丰富深刻的生活内容。 ※补充：“潜台词”的知识点。 潜台词，戏剧术语。潜藏在台词下面的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。 潜台词是从外文翻译过来的、在表演艺术中常用的一个术语。简单说来，所谓潜台词就是指人物的台词除了表面上的意义外，它还包含有深一层的意义，而这深一层的意义才是人物所要表达的真意和实质。俗话说的“锣鼓听声、听话听音”、“话里有话”、“一语双关”、“弦外之音”，就接近于这个意思。 剧本的人物语言为什么要有丰富的潜台词呢？因为在舞台上，人物不可能也没有必要把事情的始末、全部思想活动都说出来，那样会降低甚至取消观众艺术欣赏的能动性，也会降低甚至取消艺术的感染力。有经验的剧作者总是努力选择精炼、富有潜台词的语言，去推动情节的发展和揭示人物丰富复杂的内心世界的。 如何去分析潜台词： （一）不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。 有时剧中的人物并没有说什么话，但透过简短的语言，可以探知人物的内心活动。我们可以挖掘到人物的未说之意、心中所想。 （二）不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。 有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至可能是完全相反的。 （三）不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。 潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”。如果不分析其“话外之意”，是难以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。 4．结构布局巧妙 优秀的剧本应使剧情的发展和结局十分巧妙，引人入胜，以增强戏剧效果。 ※补充：剧本的情节结构 ★剧本的情节结构可分为：序幕——开端——发展——高潮——结局——尾声 序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物之间的关系。 开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突 发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。 高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面 结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。 尾声：与序呼应，对剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。 5．三一律 欧洲古典主义戏剧理论家制定了戏剧创作的三条规则： 地点一致（戏剧中的动作应发生在同一地点） 时间一致（时间不超过二十四小时） 情节一致（应构成一个有机的整体） 阅读下面的文字，完成下面小题。 过客 鲁迅 时  或一日的黄昏。 地  或一处。 人  老翁——约七十岁，白须发，黑长袍。 女孩——约十岁，紫发，乌眼珠，白地黑方格长衫。 过客——约三四十岁，状态困顿倔强，眼光阴沉，黑须，乱发，黑色短衣裤皆破碎，赤足著破鞋，胁下挂一个口袋，支着等身的竹杖。 东，是几株杂树和瓦砾；西，是荒凉破败的丛葬；其间有一条似路非路的痕迹。 （女孩正要将坐在树根上的老翁搀起。） 翁  孩子。喂，孩子！怎么不动了呢？ 孩  （向东望着，）有谁走来了，看一看罢。 翁  不用看他。扶我进去罢。太阳要下去了。 （过客从东面的杂树间跄踉走出，暂时踌蹰之后，慢慢地走近老翁去。） 客  老丈，你晚上好？ 翁  阿，好！托福。你好？ 客  老丈，我实在冒昧，我想在你那里讨一杯水喝。我走得渴极了。 翁  唔，可以可以。你请坐罢。（向女孩）孩子，你拿水来，杯子要洗干净。（女孩默默地走进土屋去。） 翁  客官，你请坐。你是怎么称呼的。 客  称呼？——我不知道。从我还能记得的时候起，我就只一个人。我不知道我本来叫什么。我一路走，有时人们也随便称呼我，各式各样的，我也记不清楚了，况且相同的称呼也没有听到过第二回。 翁  阿阿。那么，你是从那里来的呢？ 客  （略略迟疑，）我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走。 翁  对了。那么，我可以问你到那里去么？ 客  自然可以。——但是，我不知道。从我还能记得的时候起，我就在这么走，要走到一个地方去，这地方就在前面。我单记得走了 许多路，现在来到这里了。我接着就要走向那边去，（西指，）前面！ （女孩小心地捧出一个木杯来，递去。） 客  （接杯，）多谢，姑娘。（将水两口喝尽，还杯，）多谢，姑娘。这真是少有的好意。我真不知道应该怎样感激！ 翁  不要这么感激。这于你是没有好处的。 客  是的，这于我没有好处。可是我现在很恢复了些力气了。我就要前去。老丈，你大约是久住在这里的，你可知道前面是怎么一个所在么？ 翁  前面？前面，是坟。 客  （诧异地，）坟？ 孩  不，不，不的。那里有许多许多野百合，野蔷薇，我常常去玩，去看他们的。 客  （西顾，仿佛微笑，）不错。那些地方有许多许多野百合，野蔷薇，我也常常去玩过，去看过的。但是，那是坟。（向老翁，）老丈，走完了那坟地之后呢？ 翁  走完之后？那我可不知道。我没有走过。 客  不知道？！ 孩  我也不知道。 翁  我单知道南边；北边；东边，你的来路。那是我最熟悉的地方，也许倒是于你们最好的地方。你莫怪我多嘴，据我看来，你已经这么劳顿了，还不如回转去，因为你前去也料不定可能走完。 客  料不定可能走完？……（沉思，忽然惊起，）那不行！我只得走。回到那里去，就没一处没有名目，没一处没有地主，没一处没有驱逐和牢笼，没一处没有皮面的笑容，没一处没有眶外的眼泪。我憎恶他们，我不回转去！ 翁  那也不然。你也会遇见心底的眼泪，为你的悲哀。 客  不。我不愿看见他们心底的眼泪，不要他们为我的悲哀！ 翁  那么，你，（摇头，）你只得走了。 客  是的，我只得走了。况且还有声音常在前面催促我，叫唤我，使我息不下。 翁  那也未必。太阳下去了，我想，还不如休息一会的好罢，像我似的。 客  但是，那前面的声音叫我走。 翁  我知道。 客  你知道？你知道那声音么？ 翁  是的。他似乎曾经也叫过我。 客  那也就是现在叫我的声音么？ 翁  那我可不知道。他也就是叫过几声，我不理他，他也就不叫了，我也就记不清楚了。 客  唉唉，不理他……。（沉思，忽然吃惊，倾听着，）不行！我还是走的好。我息不下。可恨我的脚早经走破了。（准备走路。） 孩  给你！（递给一片布，）裹上你的伤去。 客  多谢，（接取，）姑娘。这真是……。这真是极少有的好意。（就断砖坐下，要将布缠在踝上，）但是，不行！（竭力站起，）姑娘，还了你罢，还是裹不下。 孩  （惊惧，退后，）我不要了！你带走！ 客  （似笑，）哦哦，……因为我拿过了？ 孩  （点头，指口袋，）你装在那里，去玩玩。 客  （颓唐地退后，）但这背在身上，怎么走呢？…… 翁  你总不愿意休息么？ 客  我愿意休息。 翁  那么，你就休息一会罢。 客  但是，我不能……。 翁  你总还是觉得走好么？ 客  是的。还是走好。 翁  那么，你也还是走好罢。 客  （将腰一伸，）好，我告别了。我很感谢你们。 翁  那么，再见了。祝你平安。（站起，向女孩，）孩子，扶我进去罢。你看，太阳早已下去了。（转身向门。） 客  多谢你们。祝你们平安。（徘徊，沉思，忽然吃惊，）然而我不能！我只得走。我还是走好罢……。（即刻昂了头，奋然向西走去。） （女孩扶老人走进土屋，随即阖了门。过客向野地里跄踉地闯进去，夜色跟在他后面。） （选自《野草》，有删改） 1．根据下面的思维导图，参照示例，找出老翁、女孩、过客之间的矛盾冲突。 【矛盾一】 老翁：前方是“坟” 女孩：前方是“野百合、野蔷薇” 【矛盾二】 女孩：        过客： 【矛盾三】 老翁：         过客： 2．矛盾一似乎另有深意，试分析“坟”和“野百合、野蔷薇”的象征意义。 3．结合内容分析作者塑造“过客”这一形象的意图。 4．为剧本《过客》演出布置舞台时，需要营造出一种怎样的氛围？请结合下面的舞台元素和戏剧内容阐明理由。 舞台元素灯光：昏暗 道具：杂树、瓦砾、碎石、草丛、路…… 孔子的智慧 学校剧社要参演《孔子》（第二幕），请你参与一起研读剧本。 5．【知人论世】对照以下孔子大事年表，请默写《论语》中相关的语句。 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑， ，六十而耳顺，七十而从心所欲， 。”《孔子》第二幕（节选） 【背景】 鲁定公十二（公元前498年），孔子认为依周朝礼制，诸侯贵卿的采邑城墙不能超过十八尺，否则大夫们拥城自大，各自为政。而鲁国三桓的各自封邑都早已超过规格，不能任其发展。这一主张，得到了鲁定公的支持。为此，孔子特意拜会三桓。 【人物】 ①孔子：鲁国人，现为鲁国大司寇 ②季孙斯：三桓①之首，大司徒 ③孟孙何：三桓之二，鲁国大夫 ④叔孙武：三桓之三，鲁国大夫 ⑤[手握实际兵权的大司徒季孙斯，正在自己的庭院中演习射箭。其连发数箭，皆中靶心。此时正看见孔子走进庭院。] ⑥季孙斯（冷笑）司寇大人，幸会啊！敢问，您这是从何处来啊？ ⑦孔子（一笑）鲁君宫中。 ⑧季孙斯 哦……（一边拿起箭，一边绕场而走，慢慢地走到了孔子的对面。）想必，见了君上一定谈了不少军国大事吧……哎呀，听说夫子大勇大仁，怎么样，敢不敢站在箭靶边试试老夫的箭法？ ⑨孔子 请！（【A】神情镇定，目光如炬，大步走向靶心，站定不动。） ⑩季孙斯（举马）大人……和君上都谈了哪些国家大事啊？ ⑪孔子 堕三都②。 ⑫[话音刚落，季孙斯射箭，应声而中孔子身旁的靶心，引来众人一声惊叹。季孙斯沉吟不语。] ⑬孟孙何 你们口口声声地说自己是谏士，是为了司徒大人着想的，那为什么还要堕三都？用意何在！简直是荒谬！ ⑭孔子 僭越③乃取祸之道。夫不闻“家不藏甲，邑无百雉④之城”。以此观之，甲兵非不利也，百雉非不高也，然其招祸也愈速！ ⑮孟孙何 少拿这套无为而治的理论欺人。我问你，没有武力，如何御敌？ ⑯[孔子走到标靶边，仔细地打量刚才射在靶心上的箭矢。] ⑰孔子 司徒大人：这支古矢从何而来？ ⑱季孙斯 啊，乃是鲁君赐于老夫的。你……认得？ ⑲孔子 此矢乃是周武王时的古物。其名：肃慎矢。 ⑳季孙斯 肃慎矢？有何来历吗？ ㉑孔子 昔周武王伐纣灭商，九夷百蛮朝拜进献各地之宝。有肃慎部落进贡了这种肃慎矢。它用梏木作箭身，石头制作箭头，箭长一尺八寸。周武王为了显示他的美德，就把肃慎部族的箭分给长女太姬，后来太姬嫁给了虞胡公，虞胡公又封在陈国。王室分珍宝玉器给同姓诸侯，是为了表示重视亲族；把远方的贡品分赠给异姓诸侯，是为了让他们不忘记服从周王。 ㉒季孙斯 原来如此。 ㉓孔子（满意地点点头）大人箭法超群绝妙，丘已领教。但不知大人可知弓之道？ ㉔叔孙武 （插话）什么弓之道、直之道？射得准才是硬道理！ ㉕孔子 哈哈，大人此言差矣。岂不闻：顺天而行，焉有不中，逆天而行，鲜有不亡！ ㉖（孔子言毕，箭中靶心） ㉗季孙斯（拍掌）夫子果然是夫子！言谈机锋，文武全才。 ㉘孔子 大人见笑。 ㉙季孙斯 我有一事不明，夫子见教。 ㉚孔子 大人请。 ㉛季孙斯 若堕三都，一旦激起兵变，奈何处置？ ㉜孔子 凡事豫则立，不豫则废。 ㉝季孙斯 夫子，天道、射道你都能讲得明白，可是这政治之道怕不是“讲”得清楚的。若事发不豫，大乱造成，危及国君，你待如何？ ㉞孔子 司徒大人是要孔丘发誓立状么？若三都未堕，危及社稷，丘愿一身承担，甘愿驱逐出鲁。 ㉟季孙斯 好，一言为定。夫子，要多少兵马？ ㊱孔子 兵车五百乘。 ㊲季孙斯（拿起一支箭递给孔子，用手一指远处）远处垂柳，公请试之。若中树梢，予车三百；中枝条，予车五百；若能射中柳叶，予公千乘！ ㊳[孔子笑而不答。举箭，众人屏气凝神。箭出射落柳叶。] ㊴孔子 谢司徒大人！（【B】______） ㊵孟孙何 叔孙武（同） 大人，大人，您真要给他千乘兵马？！ ㊶季孙斯 早闻说孔丘乃是勇士叔梁纥⑤之后。今日一见果不其然呀！……此人必不能久居人下。 ㊷叔孙武（不解）那您还借兵给他？ ㊸季孙斯 你们懂什么！三都之中，郈、费本来就已经不在我等实际掌握之中。孔丘若要去拆城墙，我等正可渔翁得利。成邑乃齐鲁之门户。他带兵前去，必然引得齐国发兵。只要成邑固守，齐军大兵压境，挨不过三日，鲁君必让其罢手。孔丘呀孔丘，你现在仗着有鲁君的支持，哪里知道君心反复的后果啊！ ㊹孟孙何 叔孙武（同）高！高！司徒大人就是棋高一招！ ㊺季孙斯 只是可惜了…… ㊻孟孙何 可惜什么？ ㊼季孙斯 可惜孔丘一人志大才高，孔门一门文武全备，终难为国所用啊。不用，其必去…… ㊽叔孙武 大人的意思是怕为人所用？（做杀的手势） （49）季孙斯（摆摆手）杀之不如放之……看着吧，他们在鲁国呆不了多久了…… （50）[幕后曲。唱《北风》（节选自《诗经。邶风》） （51）北风其凉，雨雪其雱⑥。 （52）惠而好我，携手同行。 （53）其虚其邪？既亟只且⑦！] （节选自《钟鸣剧作集》，有删减） [注释]①三桓：春秋时鲁国卿大夫孟孙氏、叔孙氏、季孙氏的合称，三人皆出自鲁桓公之后，世称“三桓”。②堕三都：同“隳（huī）”，拆毁、销毁。三都，指当时超出规制的三桓封邑郈、费、成。这里指将城墙拆矮到符合规格。③僭（jiàn）越：超越本分、规矩。④百雉之城：城墙的长度达三百丈，是春秋时国君的特权。⑤叔梁纥：孔子的父亲，博学多才，能文善武。⑥雱：同“滂”，形容雨雪下得很大。⑦大意：你和我是好朋友，携起手来快逃亡。哪能犹豫慢慢走？事情紧急祸将降！ 【矛盾冲突】 6．根据阅读，完成下列小题。 （1）这一幕围绕“堕三都”展开，鲁君、孔子、季孙斯各有目的。根据提示，填写下图。 【舞台说明】 （2）联系上下文，请仿照示例，为画线句的台词增加舞台说明。 【A】舞台说明：神情镇定，目光如炬，大步走向靶心，站定不动。 【B】舞台说明： 【剧本台词】 （3）面对季孙斯的发问，孔子应对的台词有所变化。根据提示，完成表格内容。 情境 孔子的言语特点（可从句式、语气、语速等角度品析） 孔子形象（结合内容品析） 面对季孙斯的质问时 ①______ ______ 面对季孙斯询问肃慎矢来历时 ②______ 【音效辅助】 （4）为了达成更好的演出效果，剧组想用《音乐》教材中的乐曲作为幕后曲的配乐。请联系全剧幕内容和下面材料，结合《北风》，推荐最适合的一首曲子（填字母），并阐述剧组配乐意图。 选项 乐曲 乐器 基调 A 《万马奔腾》 马头琴 快速、热烈 B 《流水》 古琴 宽阔、稳重 C 《哀郢》 埙 慢速、哀痛 D 《梦幻曲》 大提琴 慢速、深沉 推荐乐曲： 意图： 【总结发现】 （5）请回溯以上过程，你认为孔子的智慧是： 。 阅读下面热播剧《山海情》的剧本，完成下面小题。 《山海情》第22-23集整村搬迁 1991年，宁夏积极响应国家脱贫攻坚的号召，展开移民工作（山里到平原）。从涌泉村出来的农校毕业生马得福走在脱贫攻坚第一线，动员了部分村民移民，并和他们一起将飞沙走石的移民地建设成寸土寸金的闽宁镇。马得福成了代理镇长，不久，他接到新任务——回涌泉村劝说剩余村民进行整村搬迁（一个都不能少）。 第一场 【村委会院子。马得福和父亲马喊水在村支部召开生态移民动员大会。】 马得福：乡亲们，我真的想带你们去闽宁镇看一下，你们去了也就知道，为啥政府让我们搬迁到那里去了。 村民甲：人都走了，这村子咋弄？这房子咋弄，土地咋弄呢？ 众村民：对着呢，你们说是不是呀？ 马喊水：（俯下身子）叔，你看你，你去了就有地种，你去了就有新房子住，将来自来水也有呢，燃气也通上了。 村民乙：哎呀，别再吹了，我女子就嫁到西安了，我去过，那水跟气一流一出就要花钱！ 村民丙：我就问一下，啥叫整村搬迁？ 村民丁：哈叫整村搬迁，就是把你家的那男的女的，老的少的，大的小的，公的母的全部搬迁，鸡牛羊驴都得搬，从今往后你和这个村就没关系了。 村民甲：（站起来）我搬走了，那房谁住啊？那个地谁种啊？ 马得福；新房子住上了，还惦记着土房干啥？国家有考虑，为了恢复咱们的生态，将来这耕地得种草，种树，房子推了种草，种树。 村民乙：啥？房推了？凭啥推房啊？你还要把我房子扒了！我看你先人没积德。 【村民群情激愤，纷纷起立。】 马喊水：（用力挥手）坐坐，坐下——老支书，你是啥意思，说两句，定个调子。 老支书：闽宁那边我是去过的，也呆过几年，苦是苦了点，但是有前景。可男女老少都搬，这是要挖村里的根。这事太大了，村里比我年长的人还在，我没有资格表这个态。 马喊水：李老爷子，您都听见了，您啥意思？ 李太爷：你是问我呢，自古以来议事啊，能争能吵，那还有得商量，要是不同意呢，走人。（起身离去） 村民乙：走！走！众村民：都走！都走！ 【众人离去。】 第二场 【马喊水家。马得福和妹妹马得花坐在院里吃饭。】 马得福：咱村的人咋这么难说话嘛，难怪有人说他们是刁民。 马喊水：（从屋里出来）你把碗放下，你刚说谁是刁民？ 马得福：我就随口一说，一回咱村啥事都难办。 马喊水：（生气地摔碗）我给你把话说了，以后再从你嘴里，蹦出“刁民”这两个字，你就从我家给我滚出去。 马得花：（愤而起身，放下碗筷，冲到村支部，开了喇叭）村里的人都听着，国家让我们搬到闽宁镇，是为了让我们摆脱贫困，过好日子。你们都几十岁的人了，咋不知好歹。光顾着先人，那我们这些后人呢？教室塌了，白校长走了，连个学校都没了。这些年，村里上学的学生是咋上的？你们想过没有？小学跑十几里，初中跑几十里，高中才能住校呢。你们哪家的娃，不是跟我一样受罪，天生在这穷地方。……你们非得让你们的子子孙孙和你们一样受苦受穷，你们才愿意是不是？ 【马喊水，马得福赶紧冲到村支部，批评了马得花，李太爷带着一帮村民来到村支部门口，马喊水让得花给大家赔不是。】 李太爷：得花说得好！你看我后头这十几个老家伙，这一辈啊，就在咱涌泉村热着呢，从出生，长大、结婚，生娃、当爸、当爷，这都混成当太爷了，黄土都埋到脖脖了，也都没啥要求了，就一心想死在自己的炕上。但那个年轻人呀应该搬出去，看看外边的新鲜事。我们这几个老汉，就给咱留到村里头，村子也能留下。 【马喊水带着马得福来到马家坟地，向他讲述了马家流亡到涌泉村，受李家救助的往事。马得福深受感动，提着礼物到李太爷家赔不是并继续劝他搬迁，李太爷因撇不下房子、庄稼、先人，还是不愿搬迁。】 第三场 【第二日，马得福再次赶至李太爷家，发现他躺在炕上不省人事，手旁是开着的半瓶农药。众人七手八脚将李太爷抬上拖拉机，准备送往医院，马喊水急忙提来一壶肥皂水，给灌了半壶，李太爷大口大口吐了后终无大碍。马喊水劝儿子马得福放弃整村搬迁，否则会把老人都逼死的。马得福一夜沉思，第二天清晨，去了村支部。】 马得福：（打开喇叭）前两天，我爸说，往前数几代，这涌泉村都是李姓，我们马家的老先人是流亡到这儿，让李家老先人给收留下的。这一收留就是几代人，到了我马得福这一代，我根本不觉得我是外乡人，我就是涌泉村人。在我心里，涌泉村就是我的根。但是现在这根扎得再深，也都吸不上水了。乡亲们，我们搬出去，不是为了断根，我们是要把根移到更肥沃的地方，是为了搭上易地扶贫这一班车，是为了得到教育的机会，医疗的机会，得到就业的机会。那天，我要送老太爷去医院，我坐在这拖拉机上，这心里特别难受。我想起我爷爷了，还有我太爷，当年是一家人轮换着抬，翻山越岭的往县医院送，这送到了，人也不行了，太远了！我们离学校太远了！我们离外面太远了！怎么也走不出去，要么就回不来。乡亲们，虽然闽宁镇现在还不是咱的家，但是住的时间长了，那就是家，也能生根。人嘛，毕竟不是树，有两头根，一头在老先人手里，一头就在我们后人手里，我们后人到哪儿了，哪也就能再扎根。 【李太爷在炕上一面听，一面支起身子，热泪盈眶。】 第四场 【李太爷家院子。】 老支书：哟！老爷子，你身体硬朗了吗？ 李太爷：能不硬朗吗？我还要到那闽宁镇去好好过几天日子呢！ 老支书：想明白了？ 李太爷：早就想明白了，你看咱们这些人呀，见了那些娃娃们都是爷，可见了那些先人们又都是娃娃。就像得福那娃说的好啊，这人都是两头根，跟着先人能扎下根，跟着后人一样也可以扎下根。 老支书：我还有一事，咱村这百家宴多年都不搞了，我想在搬村的前一夜……咱这老规矩再把它恢复了吧。 李太爷：好啊！（笑） 【涌泉村重开百家宴，李太爷做的主，吃饺子和臊子面，“团圆的饺子离乡的面”，纪念这团圆又离别的一天。】 马喊水：（独自在村支部，打开喇叭）大家都注意听着，今天的内容只播送一条，那就是天气预报。气象台预测，明天是个白天，出太阳，没风雨，适宜远行。天气预报播报完了。最后，这是涌泉村最后一次开喇叭，下一次，就到闽宁镇了。父老乡亲们，再见！（落泪至掩面大哭） （有删改） 7．梳理剧本情节，将①②空缺处补充完整。 开端：① 发展：马得花用喇叭喊话，李太爷提出年轻人搬，年迈者留下。 高潮：② 结局：马喊水最后一次用喇叭喊话，众人准备搬迁前的百家宴。 8．剧中马喊水一直是儿子马得福“劝搬”的得力助手，请结合选文三处划线句中人物动作之一，分析其在整村搬迁过程中的心理、态度。 9．下面这句台词饶有意味，联系李太爷前后行为，理解这句话的多重含义。 李太爷：你看咱们这些人呀，见了那些娃娃们都是爷，可见了那些先人们又都是娃娃。 10．剧中的喇叭喊话，马得花只说动了年轻人，而马得福却把曾“寻死”的李太爷都说服了。请从演说立场和说理方法的角度分析马得福成功的原因。 11．整村搬迁，一个都不能少，编剧的创作意图何在？请结合下面的评论与选文剧情，说说你的看法。 《人民日报》评扶贫攻坚剧《山海情》“运神思之笔，用一个小村镇的故事讲出了大中国的情怀，以小体量的篇幅浓缩了大道之行的气象。” 《青鸟》故事梗概：讲述的是樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔兄妹俩在一个圣诞节的前夕受仙女的委托，帮助她寻找象征幸福的青鸟来为她女儿治愈疾病的故事。仙女送给蒂蒂尔一顶镶着钻石的帽子，只要转动钻石，就能看到事物内在的灵魂。在钻石的魔力作用下，家里的光、狗、猫、面包、糖、水和火都获得了生命，他们跟着蒂蒂尔和米蒂尔，在光的引领下，出发寻找青鸟…… 《青鸟》剧本第四幕第六场 [比利时]莫里斯·梅特林克著  郑克鲁译 蒂蒂尔、米蒂尔、光、狗、猫、面包、火、糖、水和奶上场。 光    我刚得到仙女贝丽吕娜的一个口信，她告诉我，青鸟可能就在这儿…… 蒂蒂尔    在哪儿？…… 光    在这儿，在这堵墙后面的墓地里……好像是这个墓地的一个死人把青鸟藏在坟墓里……现在的问题是要知道哪个死人……必须挨个看一看…… 蒂蒂尔    挨个看一看？……怎么看法呢？…… 光    再简单没有：为了不要过于打扰死人，你在半夜转动一下钻石。于是就会看到死人从地下走出来；或者可以看到那些不出来的死人在坟墓里…… 蒂蒂尔    死人不会发火吧？…… 光    绝对不会，他们甚至觉察不到……他们不喜欢别人打扰他们；因为他们一向习惯半夜出来，所以不会使他们难堪…… 蒂蒂尔    干吗面包、糖和奶脸色这样苍白，一句话也不说？…… 奶    （踉跄）我觉得头晕…… 光    （低声对蒂蒂尔）别理他……他们害怕死人…… 火    （跳跳蹦蹦）我呀，我不怕死人！……我习惯烧死人……我以前都烧过他们；那时烧比现在烧有趣得多…… 蒂蒂尔    干吗蒂洛发抖？……难道他也害怕？…… 猫    （牙齿咯咯作响）我吗？……我没有发抖……我从来不会害怕；只要你到哪儿，我就跟到哪儿…… 蒂蒂尔    猫怎么一句话也不说？…… 猫    （神秘地）我知道是怎么回事…… 蒂蒂尔    （对光）你同我们一起去吗？…… 光    不了，我最好同各样东西和动物留在墓地门口……这个时刻还没有来到……光还不能闯进死人那里……我只能留下你单独同米蒂尔在一起…… 蒂蒂尔    蒂洛不能同我们呆在一起吗？…… 狗    不，不，我留下，我留在这儿……我要呆在我的小神仙身边！…… 光    这不行……仙女的吩咐很明确；再说，也没有什么可害怕的 狗    好吧，好吧，那就算了……如果死人很凶，我的小神仙，你只要这样吹一下（吹口哨）我就来……就象在森林里一样：汪！汪！汪！ 光    好，再见，我亲爱的孩子们……我就在不远的地方……（她拥抱两个孩子）爱我的人和我所爱的人随时能找到我……（对各样东西兽类）你们大家走这边…… （光同各样东西、兽类下场。两个孩子单独留在舞台中央。幕启，露出第七场的布景。） 《青鸟》（小说节选） [比利时]莫里斯·梅特林克  乔治特·莱勃伦克著，梁亦之译 一天，她忽然对他说：“仙女贝丽吕娜捎话给我，说青鸟也许藏在墓地里面……好像是墓地的一个死者把它带进坟里了……” “那我们该怎么做呢？”蒂蒂尔问。 “很简单，你在午夜时分转动钻石，就会看到他们从地底下出来。” 听到光的话，牛奶、水、面包和糖都惊叫起来，牙齿上下打战。 “别管他们，”光小声地对蒂蒂尔说，“他们怕死人。” “我不怕死人，”火蹦蹦跳跳地说，“以前，我经常烧他们，比现在有意思多了。” “我不害怕，”狗浑身发抖地说：“不过我会很高兴……如果你不去，我也不去……” 猫坐在那儿，捋着胡须。 “我明白是怎么回事。”她说，和平常一样故弄玄虚。 “别说了，”光说，“仙女的命令不容违背。你们都跟我守在墓地门口，两个孩子进去。” 帝蒂尔很不情愿，他问：“你不同我们一起去吗？” “不，”光说，“那个时候还没到。光还无法进入私人的住所。何况，没什么可怕的。我就在这附近，爱我的和我爱的人都能再次找到我……” 她的话音还没落，孩子们周围的所有事物就发生了变化。璀璨的庙宇、绚烂的花朵、美丽的花园全都不见了，眼前一片荒凉的野外墓地，静静地躺在黯淡的月光下。孩子们旁边有许多坟、杂草堆、木制十字架和墓碑。两个孩子吓得毛骨悚然，紧紧地抱在一起。 （有删改） 12．戏剧中人物语言往往有着丰富的潜台词。请仿照示例，另找一处分析。 示例：台词：“如果死人很凶，我的小神仙，你只要这样吹一下（吹口哨）我就来……像在森林里一样：汪！汪！汪！…… 言外之意是：只要小主人需要我，我就会勇敢地挺身保护小主人。 13．关于剧本选段的语言句式，两个同学进行了讨论，请补全对话。 《青鸟》中的对话有好多省略句，时断时续，有时极不连贯，而且短句居多，这是个败笔吗？ 说的有道理。 14．比较《青鸟》剧本和小说的结尾部分，它们在内容的呈现方式上有何不同及各有什么作用？ 15．如果要把《青鸟》的故事推荐给五年级的学生阅读，你认为剧本和小说哪种更合适？请结合选文谈谈你的看法和理由。 16．文文在网上阅读了抗疫题材原创话剧《护士日记》后非常感动，分享到班级微信群并提议选择部分剧幕进行“云排练”，复课后在班级演出，得到了同学们的热烈响应。以下是他们排练的剧本内容： 护士日记（节选） ——谨以此剧献给抗疫战争中的白衣天使 编剧  陆  军  袁香荷 时  间  现在。 地  点  某中等城市。 人  物  董丽丽——女，20岁，某医学院护理专业三年级学生。 林医生——男，35岁，区疾控中心呼吸科医生。 董  芳——45岁，护士长。 小  张——25岁，海外代购。 赵长茳——58岁，流行病学研究专家。 第一场 幕启。整个观演空间布满了有关抗疫内容的标语、宣传画、纸质媒体及新媒体信息。 各位听众朋友大家好！欢迎收听晚间新闻。首先还是说说各位最关心的新型冠状肺炎疫情问题……在此再次提醒市民，不要外出，戴好口罩，做好防护措施…… 突然，新闻声音被动感的disco音乐所打断。一普通家庭客厅。董丽丽和几个朋友站在饭桌上连唱带跳，家具被震动，不停摇晃。 董丽丽 （唱）不如跳舞！ 朋  友 （唱）看新闻不如跳舞！ 几人跳的正嗨，急促的敲门声响起，音乐戛然而止。 保安声：快开门！有人举报你们聚众娱乐！ 暗转。 灯亮。派出所。警察带着口罩，到桌前坐下，董丽丽有些不爽地蹲在一边。 警  察：站起来！还好，体温目前还算正常。来，把口罩带上！等你几个朋友的体温结果出来，没毛病的话叫你家长来把你带走！ 董丽丽：我家长来不了。 警  察：你爸妈呢？ 董丽丽：离婚了，我跟我妈一起过。我妈就更不用说了，经常加夜班，不常回家，不知道和谁约会，你去看看她的衣柜，模特都没有她的衣服多。 警  察：那你爸呢？ 董丽丽：不了解！你能联系到他算你本事，我给你写表扬信，反正我是好几年没见到他了。 林医生走进派出所。 林医生：警察同志！您好！我来接人，董丽丽是在您这吗？ 警  察：是在我这。 林医生走到舞台一侧，看到蹲在一边的董丽丽。 林医生：别闹了，你妈让我来接你回家。 董丽丽：我妈担心我？哈哈哈，您见过哪个家长担心孩子的方式是孩子一个月不回家她还照样上班？ 林医生：（忍无可忍）你妈感染了新型冠状病毒肺炎，已经住院三天了！ 董丽丽忽然想起什么，赶紧拨电话。 董丽丽：妈！妈妈！ 董  芳：（幕外音）丽丽——你这个死丫头，终于把妈从通讯录黑名单里放出来了！丽丽，我警告你啊，回来了就好好呆着，别四处乱窜和同学聚会……还有，我衣柜里的衣服，你想穿就穿…… 董丽丽：（打断）妈！你的衣服我不动，你快回来收拾我吧，我想你了。 传来董芳咳嗽声，手机断线。 董丽丽：（   ①     ）是谁传给了我妈妈？ 林医生：这几天我与疾控中心的同事也一直在排查，但至今还不知道感染源在哪里，所以你最好不要出门，邻居里说不定就有感染源。 董丽丽吓得捂住了嘴巴。 （董丽丽的家。一束追光打在董丽丽身上，董丽丽拿着抹布，开始擦地。响起董丽丽和董芳吵架的声音。） 董丽丽：（幕外音）我们班同学的妈，人家是五百强的CEO，都没见的像你这么忙！您什么时候把您赚的几个亿拿给我看看！……全班同学开家长会，就你一个缺席，同学都议论我是个孤儿，我没脸去上学了，你看着办吧！…… 董丽丽的指责声越来越大。忽然，董丽丽捂住耳朵，坐在地上失声哭泣。稍顷，继续拿起抹布，一边擦桌子一边抽泣。 董丽丽突然停住，从桌子下的抽屉里拿出一个日记本。 董丽丽：这是什么？我妈妈的日记。 董丽丽翻看日记。 第二场 舞台一侧灯亮，董芳有些疲惫，在写日记。 董  芳：2020年1月23日，天气晴。今天真是个特别沉重的日子，武汉凌晨两点发公告，早上十点封城。疫情严重，全国告急，我们医院的形势也越来越严峻。呼吸科的医生和护士都已经几天几夜没有休息。上午负责后勤的同事告诉我，一次性的普通口罩也只够维持两天，防护服、护目镜更是短缺，我心里实在难受。朋友圈里的代购小张为人精明，他说他每个国家都有关系，总说没有他买不到的东西，明天我去看看。 舞台一侧灯暗，董芳隐去。 灯亮。代购小张坐在库房里，身边是大大小小的纸壳箱，不停接电话。戴着口罩的董丽丽和林医生走进库房，一左一右站在小张旁边，小张挂断电话。 小  张：哎呀妈呀！吓死我了亲！你们怎么进来的？现在是特殊时期，需要什么您可以手机自助下单。 林医生：对不起，需要跟您打听个人。 小  张举起一个二维码，看着林医生。 董丽丽：这什么意思啊？ 小  张：信息费，一个问题二十，支持微信、银联转账，先付款后咨询，概不赊账。 林医生：董芳护士长感染了冠状肺炎住院，我有理由怀疑你的口罩质量有问题。如果我现在去曝光你，且不说口罩有没有问题，光是无证贩卖医疗器械这事情，就够你进监狱了！ 小张迅速服软，可怜巴巴冲着林医生求饶。 林医生：我们在调查感染源，你把那天见董芳护士长的过程一五一十再讲给我们听听！ 小  张：（陷入回忆）那天…… 一束追光亮起。董芳戴着口罩急匆匆地从舞台一侧跑过来。 小  张：有韩国的货，你要多少个？ 小张打开一个箱子，董芳拿起一个口罩仔细查看。 董  芳：（欣慰）挺好，挺好，这些我都要了！ 小  张：都要了？你要这么多口罩干什么？ 董  芳：我们科室的口罩不够用了，我是护士长，我得想办法呀！ 小  张：（激动）好的亲！这里一共是三百个，六十块钱一个，一共是一万八！ 董  芳：什么？六十块钱一个！ 小  张：我卖给别人都是八十块钱，您是我的老顾客了，又是在医院工作的，我给您啊打了折，就当是给医护工作者献爱心了！还有您之前一直跟我问价的那款连衣裙，特价八折，要不要考虑考虑？ 董 芳：算了算了，我说不过你，连衣裙就不考虑了，你知道的，超过300元的服装我从来不要！ （舞台一侧灯暗，董芳隐去。） 小  张：就这样。那天只有她一个人来找我，全程也没有和其他人接触，肯定不是在我这里被传染的。 林医生：（沉默几秒）你知道董芳回医院是怎么说的？她说，这是一群好心人捐助的物资，都是免费的。关于钱的事情，她没有提过一个字！ 第三场 舞台一侧灯亮，董芳在写日记。 董  芳：2020年1月26日，年初二。这个人又来了，我们新来的院长让我取来了最新的感染人员资料交给他。这个人走后，院长一声长叹。我问他怎么了，院长说，作为一个本地有名的流行病学研究学者，我们都在期待着他能为抗疫做点实事，但他至今没有任何作为。每次请他会诊，不是说病了，就是说没空。要我们提供资料，他就有空了！ 舞台一侧灯暗，董芳隐去。 赵长茳家。带着口罩的林医生和董丽丽站在门口，林医生敲门。 门开了一条小缝，保姆紧张地探出头来。 保  姆：赵老师这两天身体有些不舒服，不见客人。 林医生：麻烦您去跟赵老师说一声，就说有一份新病人案例材料，一定要亲自送到他本人手上。 保姆转身进房间。 赵长茳：让客人进来！ 林医生和董丽丽走进门，林医生摘下口罩，董丽丽不予理会。 林医生： 听说导师这两天身体不太舒服？最近网络上的新闻您看了吗？ 赵长茳轻轻干咳了一声，有些尴尬。 赵长茳：不瞒你说啊，我就是看了网上那群人的风言风语，心里烦的慌，才不愿意出门的。一群人没文化，没素质，就敢对着一个科研人员评头论足，实在是荒谬至极！ 林医生：网友们的情绪确实有些偏激了。他们说，您是我们这座城市的流行病学专家，又是疾控中心的领导，您没有在第一时间提醒我们这个病会传染的，导致大家放松了警惕。 赵长茳：这怎么能怪我？我不过是一个地级市疾控中心的副主任，上面专家领导多的是，他们没发声、没定调，怎么要我来定调？ 林医生：网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星。 赵长茳：放卫星称不上。不过，我是想多研究几个病例，更准确地判断病毒的性质。这些天我不眠不休，废寝忘食，殚精竭虑，就是想把这件事情做好。 董丽丽：网友们还都想知道，您研究的到底是什么药？您不会是在研究假药吧！ 赵长茳：（生气）你胡说什么？不许信口开河！ 董丽丽：我胡说？因为您的“XX”研究耽误了疫情的预警，使我们的防治错过了最佳时机！现在老百姓唾弃你，媒体攻击你，你还一点也没有反省？ 赵长茳：（   ②     ）他们，他们有什么资格攻击我？我争取课题，为我的团队谋福利的时候，没人关注我；疫情发生，我冒着被感染的危险，第一时间赶赴现场调查，没人关注我；现在我还在日以继夜研究抗疫药物，他们却先跑过来骂我了！猛虎于山林岂听犬吠？ 董丽丽：你是个极端精致的利己主义者！ 赵长茳：放肆！（转向林医生）小林，你还有什么事吗？ 林医生：对不起，导师，我来是想告诉您，董护士长感染了，她最近与您有过接触，所以，我也是来调查感染源的。 赵长茳：你是说，董护士长也感染了！（转声喊）阿姨，快给司机小王打电话，我马上去医院！ 董丽丽抬起头，神情异样。 林医生：导师，不用了吧。您也知道，医院有规定，这个时期是不能探望新冠病毒感染者的。 赵长茳：我不是去探望病人，我是去检查自己的身体！ 董丽丽：（突然怒吼）你还检查什么身体！我看你早就病入膏肓，没救了！ 赵长茳：（猝不及防，勃然大怒）混蛋！你是谁？竟敢这样对我说话？你到底是谁？ 董丽丽突然拉下口罩。 董丽丽：你不认识我吗？ 赵长茳：（惊呆）丽丽，怎么是你？！丽丽，你听我说…… 董丽丽：我瞧不起你！你这个王八蛋！（哭着奔下） 林医生：丽丽，丽丽！（转身）尊敬的导师，学生斗胆劝您一句话，这个时候，我们更应该学会把论文写在祖国大地上！（狠狠地盯了赵长茳一眼，转身下） （来源：教育在线 2020-3-12  有删改） 排演前，文文与同学小智讨论了剧本中舞台说明、台词、戏剧冲突等方面的问题。请你帮他们完成。 文文：读演结合，我们要设计人物表情或语气，如董丽丽：（（1） 是谁传给了我妈妈？将人物个性表演出来。 小智：是的，如赵长茳：（（2） 他们，他们有什么资格攻击我？这样就更能感受到人物情绪。 文文：戏剧台词常常包含言外之意的“潜台词”丰富作品的意蕴，比如林医生的台词：网友们又说，您现在闭门不出，一门心思在研究一种特效药，准备在学术研究上放一颗卫星。 表面上是（3） ， 实际上是（4） 。 小智：对。潜台词实际上是语言的多义现象。“潜”，是隐藏的意思，即语言的表层意思之内还有含有别的不愿说或不便说的意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力，而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。 文文：冲突是戏剧构成的重要内容，我们可以在冲突中把握人物的形象特征。如表： 冲突的形态 冲突的对象 冲突塑造的人物形象特征 人物与社会环境 赵长茳与社会舆论 赵长茳：（5） 人物与人物 董芳与董丽丽 董芳：爱岗敬业，无私奉献，与女儿关系紧张。 人物内心的冲突 （6） 董丽丽：（7） 小智：茅盾文学奖得主、著名剧作家陈彦点评道：《护士日记》是抗疫题材戏剧创作的可贵收获，剧本主题好，结构巧妙，人物生动，分寸感把握得当。 文文：我们可以结合内容来诠释这一点评：（8） 戏剧社的同学们准备排演萧红的哑剧《民族魂鲁迅》，请你和他们一起研读剧本，揣摩角色，创作剧情。 民族魂鲁迅（节选） 萧红 第一幕  人物 少年鲁迅  当铺掌柜甲、乙  蓝皮阿五  何半仙 单四嫂子  孔乙己 第一幕  剧情 六十年前的八月三日，鲁迅先生生在浙江绍兴府。 他的父亲姓周，母亲姓鲁。鲁迅先生的真姓名叫周树人，鲁迅是他的笔名。 这哑剧的第一幕是说明鲁迅先生在少年时代他亲身所遇的、亲眼所见的周围不幸的人群。他们怎样生活在这地面上来，他们怎样的求活，他们怎样的死亡。这里有庸医误人的何半仙，有孤苦无依的单四嫂子，有吃揩油饭的蓝皮阿五…… 鲁迅小时候，家道已经中落，父亲生病，鲁迅便不得不出入在典当铺子的门口。 鲁迅看穿了人情的奸诈浮薄，所以从很小的时候，就想改良我们这民族性，想使我们这老大的民族转弱为强。 第一幕  表演 舞台开幕时，是一片漆黑。 黑暗中渐渐地有一颗星星出现了，越来越亮，又渐渐隐去。 黑幕拉开，舞台有个高高的当铺柜台，柜台上面摆着一个浑圆的葫芦，一个毡帽大小的一把酒壶。当铺门口西边有一张桌子，桌子裙是一张白布，什么字也没有写。东边是两件破棉袄乱放在那里。近当铺门口有个小石狮子的下马石，是早年给过路人栓马用的，下马石旁边立着一根红色的花柱。柱顶上有块招匾，写个很大的“押”字 开幕后，哑场片刻。 单四嫂子上，手中抱着一个生病的小换，非市的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。没有，又将小孩爱抚地抱在怀里。流泪，用手摇小孩，看天，做祈祷的样子，掠发，擦汗，又检视小孩。 蓝皮阿五上，形状鬼票，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思；小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场。。。咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。 看见了单四嫂子，又看见了她病了的孩子，故作惊奇的样子，又表同情的样子。国这的国事单四嫂子想找个医生给孩子看病。 蓝皮阿五走到桌子前边，将桌子大声一拍。专来于自己调转过来，桌裙上写“何半仙神医，男妇儿科，老祝由科，专售败鼓皮散，立消水鼓，七十二般鼓胀”。桌子后钻出何半仙来，头戴帽题，身穿马褂，手拿小烟袋，指甲三寸长，满身油清；来上放一个小枕头。单四嫂子走过去，把孩子给他看。 何率仙看了以为没有什么，做手势说得消一消火，吃两帖就好了。 单四嫂子掏钱给他。 何半仙认为还差三十吊。单四嫂子解下包孩子的袍皮托蓝皮阿五去当。 蓝虔阿五到柜台上大声一拍，柜台上的葫芦和酒壶处就出现了两个人，一个是掌柜甲，一个是掌柜乙，原来葫芦是秃头的秃顶，酒查是那一个的毡帽。 蓝皮阿五当了四十吊钱，自己放了十吊在腰包里，给单四嫂子三十吊，走在小石狮子面前，他用脚一踢，石那子打碎了，出现了已经折了腿的孔乙己，他用手在舞台上滕行着走来走去。 少年鲁迅带着可质的物件上，一直走到柜台上，把质物递上了。 两个掌柜看见鲁迅来了，就非常地不高兴起来，故意刁难，故意挪揄。 掌柜甲以为：哈哈你又来了。掌柜己便作态着来数落，昨天来，今天又来，明天还要来的。 掌柜甲认为货色不好，显出很不愿意收的样子。掌柜己以为这已是老主顾，收是可以收，但得典费从廉。 掌柜甲以为，你和他何必斟斤驳两，你反正从廉从优，他都得典的，你索兴摆个面孔给他看就完了。 掌柜己以为这不过还是买卖，便肯出五十吊。掌柜甲认为不值，只肯出四十吊，对掌柜乙大示挖苦。掌柜乙为了保持自己的尊严，所以一定坚持五十吊不可。两个人争起来。掌柜甲不服气，把掌柜乙推开，伸出一只手来表示只肯给四十吊。掌柜己趁势又钻出头来，把掌柜甲推开，伸出手来表示肯出五十吊。掌柜甲又把他推开，神手只肯出四十吊。他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧，不言不动不笑……直到他们要完了，收了钱便走了。 鲁迅走过何半仙那儿的时候，孔乙己追着他讨钱。鲁迅给了他，下。 小孔乙己掏出酒瓶来饮酒，何半仙上前争看他手中的钱。舞台渐暗。 （选自《八月天》，有删改） 22．阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。 【戏剧语言]】 23．哑剧不用台词而凭借形体动作和表情来表达剧情。参考示例，揣摩句中加点词语，为演员解说怎样将人物的“疲倦”表演出来。 示例： （剧本）单四嫂子上，手中抱着一个生病的小孩，地显出非常的疲倦，坐在小石狮子上休息，擦汗，喘气，叹息，看视小孩，惊惶，将小孩恐惧地放下，左右找人。 （表演解说）单四嫂子的双手抱着小孩，弓着腰，步子缓慢，踉踉跄跄：头发有些凌乱，脸色凝重，眼神中流露出既绝望又害怕的神情：她慢慢地坐在小石狮子上，大喘着气，头侧向肩膀擦汗。 [剧本]他们三番五次闹了半天，他们俩都疲倦了，于是他俩互相调和起来，协商的结果，肯出四十五吊钱。 [表演解说] 【戏剧形象]】 24．在舞台上少年鲁迅始终是“不言不动不笑”，从观众的角度看，少年鲁迅在舞台上的形象是否显得有此呆板？请说明理由。 【戏剧评议】 25．别本写道“少年鲁迅站在柜台前边，面对着这幕喜剧”。读了剧本，你认为整幕剧是喜剧还是悲剧？结合剧本内容，联系阅读积累和生活经验，阐述你的观点与理由。 【剧情创作】 26．同学们想把（朝花夕拾）中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。（不少于150字） 剧情要点 ◎主角的情况 ◎配角的情况 ◎对这一幕戏的思考 备选： A．《阿长与<山海经>》 B．《五猖会》 C．《藤野先生》 阅读下面文章，完成下面小题 和氏璧①（第四场） 张晓风 卞和妻坐在灯前，腹部微微隆起，正在缝一件小小的衣服，面带微笑。 卞和  （很惊讶地走入）你在干什么？那么早就起来了。 卞和妻 我正在缝一件小娃娃的衣服。 卞和  （走近，拿起衣服和针线，他试着用手去比婴儿的长度。）什么时候？ 卞和妻  什么“什么时候”？唔，还有三个月。 卞和  动得厉害吗？ 卞和妻  （带着奇异的微笑）厉害！我怀疑他也拿着小锄头小锤子在采玉呢！ 卞和  （犹豫了半天，终于下了很大的决心）我要出一趟远门！很远的远门。 卞和妻  （忽地站起）什么？母亲老了，又赶着孩子正要出世，你到哪里去？ 卞和  我要去见楚国的国君。 卞和妻  什么——我知道，你不告诉我，可是我知道你一定有了什么事。 卞和  是的，一件极幸运也极不幸的事，我发现了一块玉——旷古以来所没有过的美玉。不知为什么，我感到我的一生都将因此而成为一出悲剧。可是，我不能推卸，上天要经由我的手传下这块宝贵的玉。 卞和妻  玉在哪里？ 卞和  （默默地递上） 卞和妻  这里面真的有玉吗？ 卞和  （半晌）师弟也是这么问的。 卞和妻  连师弟也不相信吗？ 卞和  别人不会相信，但我的责任在使人相信。 卞和妻  这块玉跟我们有什么关系呢？我们不是有美好的生活吗？谁敢说我们这样活着不可以呢？去把这块玉丢掉吧！忘掉这块玉吧！或者，整个摆脱玉的行业吧！我们可以种田，我们可以做苦力——总之，离开这块玉，我害怕！ 卞和  我不能—— 卞和妻  对于未来，你没有预感吗？你忘了那些凤凰日夜的叫声吗？你不害怕吗？ 卞和  我害怕，我预感到不幸，但是我不能丢弃这块玉。 卞和妻  （激动、愠怒而近乎尖叫）如果你见到楚王，如果楚王不相信，你知道后果会如何？ 卞和  我知道——那是欺君之罪。 卞和妻  不，你不知道，你这一去，我们整个家就碎了——你不能不去吗？ 卞和  我说过，我不能不去。 卞和妻  那么，把璞石凿开，让国君无可怀疑。 卞和  不能，我只是一个相玉的人，我不应该经手凿玉——尤其是这样宝贵的玉。我只能把它献给国君，献给社稷，如果他能认识这块玉，这块玉才算真正的被接受了。 卞和妻  你也能凿玉的——你为什么不能凿玉，大不了弄出条瑕疵，那又有什么关系。 卞和  我必须把整个的玉，连着璞石，一起呈献，这世界上所有美好的东西都必须经过个人自己的认知。 卞和妻  你看，我们的米缸就要空了，我们的柴也将烧完了，楚宫还在很遥远的地方——玉算什么呢？难道生活不是一切吗？还有什么比生活更真实更辛酸的东西，玉究竟是什么呢？ 卞和  玉比一切都可贵。玉是一切美好事物的具体形象，玉帮助我们忽然之间了解我们自己内在一切对美德的饥渴的需要。世间所有的珠宝都各自炫耀着它们璀璨的光辉，只有玉，是与佩带者合而为一的。用它的清洁，用它的温润，用它的沉重，用它的致密，随时随地提醒着佩带者，唤起他内在的善良。 卞和妻  （愤然）人类是邪恶的，他们并不善良——我们只好各人保护自己。（在她的愤怒里有一种霸气的母性，她想保护卞和） 卞和  是的，人类是邪恶的，但他们仍然是善良的，他们仍然是按着天神的形象而造的——人类在极大的邪恶中仍然渴望着善良。 卞和妻  那么，把玉留给我们自己吧！ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 卞和妻  不，不要—— 卞和  我曾答应你要和你共度一辈子柴米夫妇的生活，但现在不行了。请饶恕我，我已听到那神圣的召唤，我必须为这块旷古未有的美玉而活了，而今而后，我活着（欲泣）只有一件事，让人们相信世界上有一块玉。在污秽的，充满腐烂气味的世界上仍然有一块冰清如水的玉，一块清清洁洁的玉，一块完美无瑕的玉。 卞和妻  （良久，哽咽，和卞和一样，她终于也接受了自己的命运）那么——去吧，但愿有人能认识你的玉。 卞和  我到后面去辞别母亲。 （选自《张晓风精选集》，张晓风著，北京燕山出版社，2010年3月，有删节） [注]①本剧改编自《韩非子》。故事发生在春秋时期，卞和原是一个普通的玉人，一生中三献璞玉，先后遭楚厉王断左足，楚武王断右足，最后被楚文王认同，他献的玉就是和氏璧。 27．梳理剧本中已经发生的和即将发生的矛盾冲突。 28．如果表演这幕剧，你会对画线句人物的语气语调做怎样的处理？ 卞和  不，这样的稀世珍宝，这样的宗庙神器，并不是上苍赐给我卞和的，它必须是天下人所共有的。——而今而后（扳着妻子的肩膀）请你看着我，请你饶恕我，请看这一张你所熟悉的、平静的、幸福的、年轻的脸，因为以后再也不会有了。 29．如果参演卞和妻这一角色，请你剖析该人物的内心世界。 30．读完这幕剧，对于“献玉”这件事，同学们产生了分歧，请你以“对方辩友”的身份参与辩论。 甲：对方辩友，我再次澄清一下我方观点：卞和实在不应该去献玉。自己的孩子就要生了，家里的米缸也就要空了，楚宫又那么遥远。放下美好的生活不过，抛家弃子；不去，又有谁知道呢？ 你：（1） 甲：可是，这样做，对他自己有什么好处呢？请对方辩友回答。 你：（2） ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $