19牧场之国（教学设计）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文《牧场之国》教学设计聚焦荷兰牧场四幅昼夜画面及动静结合写景方法，以情境创设式导入播放牧场视频，关联单元“异域风情”主题及前课威尼斯，搭建从感知到赏析的学习支架。 此设计亮点在于融合四大核心素养，通过小组活动圈画动静描写、探究反复句内涵，落实语言运用与思维能力，借助类文阅读《草原暮色》仿写提升审美创造，帮助学生积累语言、培养赏析能力，为教师提供完整教学资源与分层任务设计。

19 牧场之国 教学设计 学习目标 1. 语言运用：认识、会写本课生字新词，理解重点词语及关键字义；正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美写景语句；熟练辨析文中静态、动态描写语句，能用规范语言赏析写景句段。 2. 思维提升：通过梳理课文画面层次，理清文章脉络；通过对比、探究，分析动静描写的不同作用，理解文中反复句的深层含义，培养文本梳理、逻辑思辨与赏析概括能力。 3. 审美创造：品读课文优美语句，想象荷兰牧场的四幅唯美画面，感受牧场宁静、自由、和谐、灵动的独特风光；体会动静交融的写景美感，提升景物审美与文学鉴赏能力。 4. 文化自信：了解荷兰“牧场之国”的地域特色与风土人情，感受人与自然、人与动物和谐共生的美好画面，拓宽国际视野，尊重多元地域文化，树立人与自然和谐共处的理念。 教学重难点 教学重点：掌握本课生字新词，理清课文四幅牧场画面的结构层次；品读重点语句，感受荷兰牧场宁静祥和、生机勃勃的独特美景；掌握静态、动态描写的基本特点。 教学难点：体会动静结合的表达效果，理解作者反复赞叹“这就是真正的荷兰”的情感内涵；学会运用动静结合的写法描写景物，实现读写迁移。 课前准备 1. 教师：荷兰牧场风光视频、高清实景图片、作者简介PPT、生字词课件、课堂任务单、类文阅读材料、配乐音频。 2. 学生：预习课文，圈画生字新词，熟读课文，梳理自然段大意，标注不懂的词句与疑问。 课时安排 1课时 学习过程 一、课文导入（情境创设式导入） 本单元主题为“异域风情，百态风光”，旨在带领学生领略世界各地独特的自然与人文风光，学习动静结合的写景方法。 教师播放荷兰牧场全景短视频：一望无际的碧绿草原，成群的牛羊悠闲觅食，骏马自由驰骋，傍晚静谧安然，夜色温柔静谧。提问引导：同学们，我们刚刚领略了水城威尼斯的灵动秀美，今天我们走进另一处异域美景。这里没有高楼林立，没有车马喧嚣，只有无边草原、成群牲畜，被世人称为“牧场之国”，大家知道这是哪个国家吗？（学生自由回答：荷兰） 顺势引出课题：荷兰为何能被誉为独一无二的牧场之国？它的美藏在牛羊、草原、朝夕之间。今天我们一同走进课文——《牧场之国》，板书课题，齐读课题。 二、作者简介（1张PPT精简版） 卡雷尔·恰佩克（1890—1938），捷克著名作家、剧作家、新闻记者。 称号：捷克文学史上极具影响力的作家，被誉为“捷克文坛巨匠”。 主要作品：《罗素姆万能机器人》《鲵鱼之乱》《万能机器人》等。 作品特点：文笔清新细腻、质朴优美，擅长描摹自然风物与异域风光，语言灵动温柔，画面感极强，善于以细腻笔触展现自然的静谧与生机。 三、写作背景（200字以内） 荷兰地势低平，全境地势低洼、水源充足，草原辽阔肥沃，气候温润，极其适合畜牧业发展，是世界著名的畜牧业大国，素有“牧场之国”的美誉。作者游历荷兰时，被这片无边无际、纯净安宁的草原风光深深吸引。他以时间为线索，捕捉牧场昼夜不同的景致，用细腻优美的笔触，动静结合，描绘出荷兰牧场牛羊闲适、万物自由、人与自然和谐共生的唯美画卷。 四、检查预习 1. 生字新词认读与书写 会认生字：毡、犊、嗷、膘、爵、悠、噜、惺、惕 会写生字：仪、眺、骏、驰、辽、阔、绵、毯、犊、膘、壮、爵、悠、嗡、肃 重点指导：“骏”与“俊、峻”形近辨析；“眺”目字旁，与看有关；“膘”右部笔顺规范书写；“肃”字结构方正，避免漏笔。 2. 重点词语理解（含重点字义） 极目远眺：极，尽、穷尽。用尽目力向远处眺望。 仪态端庄：仪，仪容、姿态；端庄，端正庄重。形容姿态优雅、大方稳重。 膘肥体壮：膘，牲畜身上的肥肉。形容牲畜身体肥壮、体格强健。 辽阔无垠：垠，边界、边际。形容范围极其广阔，没有边际。 悠然自得：悠，闲适、自在。形容悠闲舒适，内心满足。 默默无言：不声不响，安静沉静。 3. 文章结构层次 第一部分（第1自然段）：总起全文，总写荷兰是水之国、花之国、牧场之国，点明核心特色。 第二部分（第2自然段）：描写白天碧绿草原上，牛群悠闲生活的闲适画面。 第三部分（第3自然段）：描写草原上骏马自由驰骋、无比洒脱的画面。 第四部分（第4自然段）：描写绵羊、猪、小鸡等小动物悠然自在的生活画面。 第五部分（第5自然段）：描写傍晚、夜晚牧场宁静祥和、静谧安然的夜景。 4. 课文主要内容 课文以时间为线索，描绘了荷兰牧场白天牛羊闲适、骏马驰骋、小动物悠然自得，夜晚静谧安详的四幅唯美画面，运用动静结合的写作手法，展现了荷兰牧场辽阔静谧、自由和谐的独特风光，表达了作者对牧场之国的喜爱与赞美之情。 五、探究新知（三大学习任务+2个小组活动+师生互动+预设答案+教师小结） 单元核心要素：体会静态描写和动态描写的表达效果 课堂小组活动设置 小组活动一：合作圈画白天牧场景物语句，分类梳理静态、动态描写，小组交流画面特点。 小组活动二：合作品读昼夜不同画面，探究反复句作用，讨论“真正的荷兰”的内涵。 学习任务一：品读白日牧场，辨析动静描写，积累优美语言（对应语言运用、审美创造目标） 问题1：课文白天的牧场描写了哪些景物？分别展现了怎样的状态？ 【学生预设回答】：主要描写了牛群、骏马、绵羊、猪、小鸡等动物。牛群安静吃草、仪态端庄；骏马自由奔跑、洒脱有力；各类小动物悠闲自在、无拘无束。 问题2：哪些语句是静态描写？哪些是动态描写？各有什么特点？ 【学生预设回答】：静态描写：牛群专注吃草、仪态端庄，草原辽阔无垠，画面安静优美。动态描写：骏马飞驰、小动物跑动嬉戏，画面灵动鲜活、充满生机。 问题3：作者描写多样动物的悠闲状态，有什么表达效果？ 【学生预设回答】：生动展现了荷兰牧场物产丰饶、环境舒适，动物自由生长，凸显牧场生机勃勃、和谐美好的特点。 教师小结：作者细致捕捉白天牧场的景致，以静态描写勾勒草原辽阔、动物安然的静谧之美，以动态描写展现万物灵动、自由鲜活的生机之美，动静交织，让白日牧场既有静谧质感，又有鲜活活力，语言优美，画面感十足。 学习任务二：探究昼夜变化，赏析写法妙处，提升思辨能力（对应思维提升、审美创造目标） 问题1：傍晚和夜晚的牧场和白天有什么不同？呈现出怎样的氛围？ 【学生预设回答】：白天牧场热闹灵动、生机勃勃；傍晚牲畜归圈、寂静渐生；夜晚万物沉寂、漆黑静谧，整体氛围安宁、祥和、静谧。 问题2：夜晚的牧场几乎没有动态画面，大量运用静态描写，有什么作用？ 【学生预设回答】：突出夜晚牧场的安静祥和，与白天的灵动热闹形成鲜明对比，层次丰富，凸显牧场昼夜皆美的独特风情。 问题3：作者按照白天到夜晚的时间顺序写景，对文章结构有什么好处？ 【学生预设回答】：行文条理清晰，画面层层递进，完整展现牧场一整天的美景，让读者全面、立体感受牧场之国的独特魅力。 教师小结：作者以时间为行文线索，昼夜景致对比鲜明，白日动静相生、生机盎然，夜晚全域静态、静谧安然，层次清晰、画面立体，让我们全方位感受到荷兰牧场不同时段的独特美感，有效提升了景物描写的层次感与感染力。 学习任务三：深挖文本主旨，解读核心语句，涵养文化认知（对应文化自信、思维提升目标） 问题1：文中反复出现“这就是真正的荷兰”，作者一共赞叹了几次？ 【学生预设回答】：一共出现四次，分别在描写完牛群、骏马、小动物、夜晚美景之后反复赞叹。 问题2：在作者心中，“真正的荷兰”是怎样的模样？ 【学生预设回答】：真正的荷兰，是草原辽阔、牛羊闲适的荷兰；是万物自由、生机勃勃的荷兰；是昼夜安宁、人与自然和谐共生的荷兰。 问题3：作者反复赞叹这句话，表达了怎样的思想感情？ 【学生预设回答】：表达了作者对荷兰牧场优美风光的喜爱、赞美，以及对人与自然、人与动物和谐共生美好境界的向往。 教师小结：四次反复赞叹，是全文的情感主线，层层递进、反复点题，既高度赞美了荷兰牧场辽阔静谧、自由和谐的自然之美，也歌颂了人与自然和谐共处的美好境界，凸显了“牧场之国”的独特内涵，升华了全文主旨。 六、写作特点 1. 本单元阅读要素 体会静态描写、动态描写的表达效果，掌握动静结合的写景方法，学会多角度、有层次地描写景物，提升写景习作能力。 2. 本课主要写作方法 （1）动静结合，层次分明：白日动静交织，充满生机；夜晚静态描摹，静谧安然，画面对比鲜明，美感丰富。 （2）以时间为线索，条理清晰：按照白天—傍晚—夜晚的顺序写景，行文有序，结构完整。 （3）反复修辞，升华主旨：四次反复“这就是真正的荷兰”，层层抒情，强化赞美之情，凸显主题。 （4）巧用拟人，语言生动：将牛羊、骏马赋予人的姿态与情态，画面鲜活，富有情趣。 七、本课总结 本节课我们认识了被誉为“牧场之国”的荷兰，跟随作者的笔触，欣赏了牧场昼夜迥异的四幅唯美画卷，感受了草原辽阔、万物悠然的异域风光。文章以时间为线索，巧用拟人、反复的修辞，通过动静结合的写法，既写出了白日牧场的灵动生机，又写出了夜晚牧场的静谧安然，生动诠释了真正的荷兰之美。同学们不仅积累了优美的写景词句，掌握了动静结合的核心写景方法，更领略了异域自然风情，懂得了人与自然和谐共生的美好，拓宽了文化视野，提升了审美素养。 八、迁移拓展（类文阅读+写法迁移） 类文篇目：《草原暮色》（节选）（同自然写景、动静结合、时空写景，写法高度适配本课） 辽阔的草原一望无际，碧绿的草浪一直延伸到天边。洁白的云朵静静浮在湛蓝的天空，成群的牛羊立在草原之上，低头悠闲地啃食青草，身姿舒缓，安然自在。 微风拂过，草叶轻轻摇曳，牛羊缓缓移动，偶尔传来几声清脆的牧鸣，为寂静的草原添上几分灵动。夕阳西下，余晖洒满大地，草原披上一层温柔的金纱。牛羊渐渐归圈，风声渐缓，喧闹褪去，整片草原归于宁静，温柔又安然。 迁移训练任务： 1. 找出选文中的静态描写、动态描写语句，说说分别写出了草原怎样的特点。 2. 借鉴本课动静结合、时序写景的方法，仿写一处家乡或校园的朝夕小景，做到有静有动、层次清晰、画面优美。 九、板书设计 19. 牧场之国 恰佩克 异域风情 和谐之美 白天：牛群安闲、骏马驰骋、小动物悠然 → 动静结合、生机勃勃 夜晚：万物沉寂、静谧安然 → 静态描摹、安宁祥和 核心：四次反复赞叹 这就是真正的荷兰 主旨：风景优美、万物自由、人与自然和谐共生 十、教学反思 本节课紧扣单元核心语文要素与四大核心素养目标，以动静描写赏析为核心，以时序画面梳理为主线，通过情境导入、分层任务、小组合作、问题探究，层层推进课堂教学，完整落实了本课重难点。课堂充分凸显学生主体地位，问题设计梯度清晰、贴合学情，预设答案精准适配课堂生成，两个小组活动有效调动学生参与积极性，帮助学生扎实掌握动静结合的写景方法，读懂文本主旨。 优点：情境导入生动有趣，快速带入异域场景；四大素养目标落地精准，任务与目标一一对应；读写结合、类文迁移，有效实现知识内化与写法运用；反复句主旨探究，深化学生审美与文化认知。 不足：部分学生对动静描写的赏析语言不够规范，自主赏析能力较弱；小组合作中，部分学困生参与度不高；写法迁移仿写时，动静搭配不够自然。 改进措施：后续课堂增加短句赏析专项训练，规范学生答题语言；细化小组分工，落实人人参与；结合生活实景举例指导动静写景技巧，强化读写迁移，针对性辅导学困生，切实提升学生写景能力与语文核心素养。 学科网（北京）股份有限公司 $