第19课《牧场之国》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

【五下备课】第19课《牧场之国》教学设计 【教学目标】 1. 语言运用  认识本课生字词，正确读写重点词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美语段。 积累并运用文中比喻、拟人、动静结合等语句，初步学习生动描写景物的表达方法。 2. 思维能力 通过梳理课文内容，概括荷兰牧场不同时段的景物特点，形成清晰的画面认知。 理解“这就是真正的荷兰”反复出现的表达效果，体会语句在表情达意上的作用，发展逻辑思维与审美思维。 3. 审美鉴赏与创造 感受荷兰牧场宁静、和谐、优美的田园风光，体会动静相衬的画面美与语言美。 感受动物、人、自然和谐共生的美好意境，提升审美情趣与鉴赏能力。 4. 文化自信 了解荷兰作为“牧场之国”的地域特色与田园文化，拓宽对异域风光的认知。  体会作者对自然与生命的热爱，培养尊重自然、热爱生活的美好情怀。 【教学过程】 一.简介导入 跟随课文去旅行，我们乘坐小艇游览了水上城市威尼斯，今天我们将飞往美丽的荷兰。（出示荷兰风光图片） 简介荷兰：荷兰位于欧洲西北部，首都阿姆斯特丹。它是著名的“低洼之国”，四分之一土地低于海平面，风车、郁金香是其象征，荷兰运河密布，所以…… 出示课文第一段：（齐读）荷兰是水之国、花之国，也是牧场之国。 这句话告诉了我们什么？ ----运河、郁金香、牧场等都是荷兰的标志。 本文主要写的是牧场，今天我们就先去荷兰的牧场游览一番。板书课题。 二.问题设计 任务一： 默读课文，把字音读准确，把课文读通顺。课文中主要描写了荷兰牧场的哪几幅画面？是按什么顺序来写的？ yí                 tiào  jùn       chí  Iiáo 仪态     极目远眺   骏马   飞驰   辽阔    mián  shǔ    dèng  yāo      dang  guàn 绵羊   属于   板凳   吆喝   铃铛   一罐 huī     tī     shēngchù   zhān    dú  mōu 恢复   踢球     牲畜      毛毡   牛犊  哞哞 biāo            jué      |ū 膘肥体壮   公爵   呼噜  课文主要描写了四幅图画： 第1幅：绿色的低地上，牛群在吃草。 第2幅：辽阔的原野上，骏马在奔驰。 第3幅：绿色的草地上，羊群、猪群、小鸡等动物悠然自在。 第4幅：傍晚，人们将牛奶运走，入夜后牲畜都沉睡了。 小结：前三幅描绘的是白天，最后一幅描绘的是傍晚到夜间。这是按时间顺序来写了荷兰的牧场。 课文中反复出现的一句话是哪句？出现了几次？分别出现在哪里？ ----这就是真正的荷兰，出现了4次，分别出现在第二自然段结尾，第三自然段开头，第四自然段结尾，以及文末。 过渡：作者眼中真正的荷兰是什么样的？ 任务二：  默读第二自然段，“牛群吃草图”的特点是什么？课文是怎样写“牛群吃草”这一景象的？ ----牛多。采用了从整体到部分的写法。 ----整体：非常专注 ----部分：有的仿佛正在思考着什么，牛犊仪态端庄，有的好似牛群的家长。（拟人的写法，充满了情趣） 想象：牧场上还有很多牛，他们都在干什么呢？ 有的（     ），仿佛（     ）。 有的（     ），好像（     ）。 为什么牛群吃草能非常专注？ ----因为没有人们的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绸般的碧绿草原，宁静而舒适。 阅读了这一段，作者笔下“真正的荷兰”是什么样的？ ----宁静舒适，充满了闲适气息。 读一读，感受牧场的宁静与舒适。 任务三： 默读3~4自然段，小组交流：真正的荷兰还有什么特点？这样的王国属于谁？ 理解句子： ①他们是这个自由王国的主人和公爵。 ----主人和公爵指的是：骏马。 ----骏马成群，自由飞驰。这就是真正的荷兰。 ②安闲地欣赏着这属于他们自己的王国。 ----白色的绵羊、黑色的猪群、成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊。这里是家畜家禽的乐园。 牧场是动物的王国，他们才是王国中最尊贵的主人。 作者眼中“真正的荷兰“是什么样的？ ----安闲、自由自在。 从2~4自然段中选择自己最喜欢的一幅画面，介绍一下荷兰牧场的风光。 任务四： 读第五自然段，思考：傍晚之后又有哪些景象表现了真正的荷兰的特点？ ----描写了挤奶人、牲畜、车、船、晚霞、灯塔、天地。 “又是一片寂静”“一切又恢复了平静”， ----对比白天的牧场，傍晚到晚夜间的牧场更加静谧、沉寂。 作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？ ----宁静、和谐 “这就是真正的荷兰”在课文中为何会多次出现？ ----反复出现这句话是作者感情的自然流露，表现出对荷兰牧场上安宁美好和谐生活的赞美，也能加深读者对荷兰牧场的印象。 学科网（北京）股份有限公司 $