20 金字塔 金字塔夕照 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

20金字塔 金字塔夕照 《金字塔夕照》是穆青创作的一篇抒情散文，作为《金字塔》一课的组成部分，以夕阳下的金字塔为描写核心。文章开篇点出九月开罗的金色基调，随后用细腻笔触描绘夕阳中金色田野、沙漠、尼罗河与金字塔交融的壮阔景象，将金字塔比作纯金铸就的金山，展现其雄浑之美。作者由景生情，抒发对金字塔的赞叹，感慨其作为人类劳动与智慧结晶的珍贵，同时融入怀古幽思与对历史文明的复杂情愫，全文情景交融、语言优美，兼具画面感与情感深度。 教学目标 知识与技能：认识“译、愧、熠”等生字，理解“遐想、精湛、熠熠发光”等词语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，理清写景与抒情的脉络；初步体会散文情景交融的表达特点，学习抓住色彩、景物形态描写画面的方法。 过程与方法：通过自主阅读、圈点批注、小组交流等方式，品读关键语句，感受文本语言美与意境美；结合语境分析修辞手法的表达效果，提升文学鉴赏能力；借助拓展资料，联系文本理解金字塔的文化价值。 情感态度与价值观：感受夕阳下金字塔的雄浑壮丽，体会作者对金字塔的赞美之情与对古埃及人民智慧的敬佩；激发对世界文化遗产的热爱与尊重，培养怀古探幽的审美情趣和文化自信。 教学重难点 教学重点：深入品读描写夕阳下金字塔景色的关键语句，感受文本营造的开阔雄浑意境；理解文章借景抒情的写法，把握作者对金字塔的赞美之情及对人类智慧的歌颂。通过反复朗读、批注赏析，体会关键词句的表达效果，梳理文章写景与抒情的内在关联，掌握散文情景交融的基本特点。 教学难点：体会文章“形散神不散”的散文特质，理解作者在景物描写中融入的复杂情感，包括怀古幽思、对文明传承的思考；初步学会运用抓景物特点、融情于景的方法进行片段写作；引导学生结合历史背景，深刻感悟金字塔背后承载的文化内涵与人类智慧。 教学过程 （一）导入新课：情境激趣，走近金字塔 同学们，在人类文明的长河中，有许多跨越千年的奇迹，它们静静矗立，见证着岁月的变迁。今天，我们要走进一处被誉为“世界七大奇迹”之一的建筑——埃及金字塔。大家课前已经预习过，谁能分享一下你对金字塔的初步了解？（邀请学生分享预习收获，如金字塔的位置、用途、外形特点等） 看来大家对金字塔有了基础认知，金字塔不仅是古埃及的象征，更藏着无数令人惊叹的奥秘。而当夕阳为这座千年奇迹镀上金色光晕时，又会呈现出怎样的景象？今天，我们就一同走进《金字塔夕照》，跟随作者穆青的笔触，领略夕阳下金字塔的独特之美。（板书课题，强调“夕照”二字，引导学生思考：课题中的“夕照”会为金字塔增添怎样的韵味？） （二）初读课文：扫清障碍，整体感知 1. 字词正音，理解词义 首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，圈出生字词，遇到不理解的词语可以借助工具书或联系上下文推测含义。（学生自由朗读，教师巡视指导） 现在我们一起来梳理重点字词：（板书重点字词） “译”（yì），组词“译名”，指翻译过来的名称，文中指金字塔的汉文译名；“愧”（kuì），组词“不愧”，表示当之无愧，文中“不愧是熠熠发光的珍宝”，强调金字塔的价值；“熠”（yì），组词“熠熠发光”，形容光彩闪耀的样子，注意与“奕奕”区分；“遐”（xiá），组词“遐想”，指悠远的思索或想象，结合语境理解作者面对金字塔时的思绪。 补充词语拓展：“精湛”指技艺精深，文中虽未直接出现，但可联系金字塔的建造工艺理解；“雄浑”形容气势雄壮浑厚，文中用来形容夕阳下的画面，大家可以结合生活体验，说说哪些景象可以用“雄浑”形容。 2. 再读课文，梳理脉络 请大家带着字词积累，再次默读课文，思考两个问题：（1）课文围绕“夕照下的金字塔”写了哪些内容？（2）作者的情感是如何变化的？可以用横线画出写景的句子，用波浪线画出抒情的句子。（学生默读批注，小组交流） 师生共同梳理：课文开篇总起，点明“九月的开罗是金色的”，奠定全文基调；接着详细描写夕阳下的景物，田野、沙漠、尼罗河皆染金色，金字塔如纯金铸就，展现壮阔画面；随后作者驻足金字塔下，由景生情，感慨其作为人类智慧结晶的价值，抒发怀古幽思；最后总结，强调大漠夕照中的金字塔最令人难忘，深化情感。 我们可以将课文分为三个部分：第一部分（第1自然段）总写开罗的金色基调；第二部分（第2自然段）细致描绘夕阳下金字塔的壮丽景色；第三部分（第3-4自然段）由景生情，抒发对金字塔的赞美与怀古之情。 （三）精读品味：赏析语言，感悟意境 1. 聚焦写景段落，感受画面之美 课文第二自然段是写景的核心，语言极具画面感，我们一起来深入品读。请大家齐读这一自然段，说说你仿佛看到了怎样的画面。（学生齐读） 提问：作者在描写时，反复强调了哪种颜色？（金色）请找出文中描写金色景物的句子，分析这些描写有什么特点。 重点赏析句子1：“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。” 引导学生分析：这句话运用了排比的修辞手法，连续三个“金色的”，从田野、沙漠到尼罗河，层层铺展，营造出天地间皆被金色笼罩的壮阔景象。“连尼罗河的河水也泛着金光”，进一步强化了金色的基调，而“简直像是用纯金铸成的”则运用夸张的手法，突出金字塔在夕阳下的光亮夺目，将景物的色彩之美推向极致。大家可以试着仿写这样的句子，用排比的手法描写一种景物的颜色。 重点赏析句子2：“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的。” 提问：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）将金字塔比作“漂浮在沙海中的三座金山”，有什么妙处？ 明确：“沙海”点明了金字塔所处的环境，“金山”呼应前文的金色基调，既突出了金字塔的颜色，又体现了其雄伟厚重的质感。“漂浮”一词用得极为精妙，打破了金字塔的厚重感，赋予画面一丝灵动，仿佛金字塔在金色沙海中静静伫立，又似有微光流转；“一切金色的光源，都是从它们那里放射出来的”，进一步强调了金字塔在夕阳下的核心地位，凸显其庄严神圣的气质。 补充：作者在描写时，不仅关注色彩，还注重空间感，从“远远望去”的视角，展现金字塔与沙漠、河流的整体布局，营造出开阔雄浑的意境。大家朗读时，要注意语速放缓，语气舒缓，读出这种壮阔之美。（指名朗读，师生评价） 2. 品读抒情段落，体悟情感之深 作者在描绘完壮丽景色后，内心涌起了怎样的情感？请大家默读第3-4自然段，结合抒情句子，说说你的理解。 重点赏析句子1：“你看金字塔多像一个‘金’的汉字，几千年来在人们的心目中，它不愧是熠熠发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。” 提问：作者为什么说金字塔“比金子还要贵重”？ 引导学生分析：金字塔的“金”，既指夕阳下的金色外观，更指其内在的价值。它是古埃及人民劳动与智慧的结晶，耗费了无数人力物力，凝聚了古人的建筑智慧，历经千年依然矗立，这种历史价值、文化价值和智慧价值，是黄金无法比拟的。作者由金字塔的外形联想到汉字“金”，既贴合外观特点，又暗含其珍贵价值，情感真挚而深刻。 重点赏析句子2：“那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自己地产生一种怀古的幽思……” 提问：“神奇的境界”指什么？“怀古的幽思”又包含着作者怎样的思绪？ 明确：“神奇的境界”既指夕阳下金色天地交融的实景，也指作者被景色感染后内心的精神境界。“豪迈的感受”源于眼前景象的壮阔，“无边的遐想”是对金字塔建造之谜、古埃及文明的思索，而“怀古的幽思”则蕴含着对千年历史的敬畏，对古埃及人民智慧的敬佩，也可能包含着对文明传承的感慨。句末的省略号，给读者留下了无限想象空间，让情感表达更加含蓄深远。 补充：作者穆青作为著名新闻记者，其作品兼具真实性与情感性。在这篇散文中，他不仅描绘了金字塔的外在之美，更透过景色挖掘其内在的文化内涵，将个人情感与历史思考融入其中，让文章更有深度。大家再次朗读这两段，读出作者情感的起伏，体会这种情景交融的写法。（配乐朗读，升华情感） （四）深层探究：对比阅读，把握文体 我们今天学习的《金字塔夕照》是一篇抒情散文，而本课还有另一篇短文《不可思议的金字塔》，大家可以对比阅读这两篇文章，思考：它们在内容、表达方式和语言风格上有什么不同？（学生快速阅读另一篇短文，小组讨论） 师生共同总结：内容上，《金字塔夕照》聚焦夕阳下金字塔的景色与作者的情感，侧重展现金字塔的审美价值；《不可思议的金字塔》以胡夫金字塔为例，介绍其建造时间、规模、工艺等，侧重展现金字塔的建筑奇迹与科学价值。表达方式上，《金字塔夕照》以描写和抒情为主，情景交融；《不可思议的金字塔》以说明为主，运用列数字、作比较等说明方法，语言准确简洁。语言风格上，《金字塔夕照》优美灵动、富有诗意；《不可思议的金字塔》严谨平实、条理清晰。 提问：为什么同一主题要用两种不同的文体来呈现？ 明确：两种文体各有侧重，相互补充。抒情散文让我们感受金字塔的美学魅力与情感价值，说明文让我们了解金字塔的客观事实与科学奇迹，结合阅读能让我们从不同角度全面认识金字塔，既体会其外在之美，又理解其内在之奇，深化对世界文化遗产的认知。 拓展思考：在我们学过的课文中，还有哪些是写景抒情的散文？它们与这篇文章在写法上有什么相似之处？（引导学生回忆《草原》《威尼斯的小艇》等课文，总结写景抒情散文“借景抒情、情景交融”的共同特点） （五）课堂小结：梳理回顾，升华情感 今天，我们一同领略了《金字塔夕照》的独特魅力。通过学习，我们不仅感受到夕阳下金字塔的雄浑壮丽，体会到作者情景交融的精妙写法，更深刻认识到金字塔作为人类智慧结晶的珍贵价值。它是历史的见证，是文明的瑰宝，值得我们每一个人敬畏与珍视。 希望大家课后能继续积累优美语句，运用所学写法描写生活中的美景，同时保持对世界文化的好奇心与探索欲，主动了解更多世界文化遗产，增强文化自信与包容之心。 2 / 37 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $