7.3 重力 教学设计 2025-2026学年人教版物理八年级下册

科目

物理

年级

八年级

课题

重力

课型

新授课

设计者

李潇

课时

使用时间

课标要求

1.知道重力是由于地球的吸引而产生的力，能描述重力的方向、作用点。

2.通过实验探究，了解重力大小与物体质量的关系，会用公式G=mg进行简单计算。

教材内容分析

本节是人教版八年级物理第七章《力》的第三节，是在学生学习了力的基本概念、力的三要素和力的示意图之后的重要内容，是对具体力的首次系统研究。重力是生活中最常见的力，学好本节内容既可以巩固力的相关知识，又为后续学习摩擦力、浮力等其他力奠定基础，同时也为学习压强、功和能等知识做好铺垫，在力学知识体系中起到承上启下的作用。教材从生活现象入手，引导学生探究重力的大小、方向和作用点，注重实验探究和生活实际的结合，符合八年级学生的认知规律。

学习者

特征分析

八年级学生已具备初步的物理观察和实验操作能力，对生活中的重力现象（如物体下落、抛起的物体落回地面等）有直观的感知，但尚未形成对重力的系统认识。学生已经掌握了力的三要素、力的示意图的画法，具备了探究重力大小与质量关系的实验基础。该阶段学生好奇心强，喜欢动手实验，但抽象思维和逻辑推理能力仍较弱，需要教师通过直观的实验、生动的情景引导学生逐步构建物理概念。

教学目标

物理观念

1.知道重力的定义、施力物体和受力物体，理解重力是由于地球的吸引而产生的。

2.掌握重力的方向总是竖直向下的，知道重心的概念及找物体重心的简单方法。

3.理解重力大小与物体质量的正比关系，熟记重力公式G=mg及g的物理意义和数值。

科学思维

1.通过实验探究重力与质量的关系，学习用图像法、归纳法处理实验数据，培养数据分析和逻辑推理能力。

2.能运用重力知识分析和解释生活中的现象，培养物理知识与实际生活相联系的思维能力。

科学探究

1.经历“提出问题—猜想与假设—设计实验—进行实验—收集数据—分析论证—得出结论”的完整探究过程，探究重力大小与物体质量的关系。

2.通过实验体验重力的方向，学会运用实验验证物理猜想的方法，提升实验操作和设计能力。

科学态度与责任

1.感受重力现象在生活中的普遍性，激发对物理现象的探究兴趣和学习物理的热情。

2.通过小组合作实验，培养团队协作、实事求是的科学态度，养成严谨的实验习惯。

教学重点

1.重力的概念、方向和作用点。

2.探究重力大小与物体质量的关系，掌握重力公式G=mg。

3.会画重力的示意图。

教学难点

1.理解“重力的方向总是竖直向下”的含义，区分“竖直向下”和“垂直向下”。

2.探究实验中数据的收集、处理及实验结论的归纳。

3.重心概念的理解及不规则物体重心的找法。

学习评价设计

教学过程设计

备注

（二次备课）

创设情景，导入新课

1.教师展示生活场景图片/视频：熟透的苹果从树上落下、雨滴从空中下落、抛起的篮球落回地面、人跳起来后总会落回地面。

2.提出问题：这些现象有什么共同特点？为什么所有这些物体最终都会落向地面？

3.学生自由发言，教师引导总结：这些物体都受到了地球的吸引作用，这种由于地球吸引而产生的力就是我们本节课要学习的重力。

4.板书课题：7.3重力，引出本节课的学习内容：重力的产生、大小、方向和作用点。

学习活动（1）

问题导学，自主预习（1）

发放学案，出示预习问题：

1.重力是如何产生的？重力的施力物体和受力物体分别是什么？

2.重力的方向是怎样的？你能举一个生活中利用重力方向的例子吗？

3.什么是重锤线？它的工作原理是什么？

学生结合教材自主阅读，初步梳理答案，标记疑惑点。

小组讨论，合作探究（1）

小组内交流预习成果，解决自主预习中的疑惑点，教师巡视指导。

2.小组合作完成实验：验证重力的方向

实验1：用细线系住钩码，手持细线将钩码悬挂起来，观察细线的方