2025-2026 学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以文化传承与现实情境为载体，通过古诗文默写（如湛江名人与《马诗》《竹石》关联）、非连续性文本阅读（课标要求）及红色文学（赵一曼事迹），融合基础积累与综合运用，全面检测六年级语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题（约40分）|字音字形、文言实词、名著梳理（《鲁滨逊漂流记》）、传统文化（年糕寓意）、古诗文默写|结合湛江名人（李纲、梁文锋）考查古诗文，强化文化自信；补全词语题分层考查记忆与应用| |文言文阅读|1篇（10分）|实词理解、情节分析、寓意启示|《贾人渡河》寓言故事，培养逻辑思维与诚信价值观| |现代文阅读|2篇（25分）|非连续性文本信息提取（阅读调查）、文学类文本分析（赵一曼形象）|非连文本结合课标要求，文学类文本通过动作/神态描写考查审美创造| |书面表达|1题（25分）|半命题作文（夸夸我的__）|要求典型事例表现人物特点，落实语言运用与审美创造|

小升初重难点检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、积累运用 1．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（     ） A．汤匙（chí）    栖（xī）息    挑剔（ti） B．躲藏（cáng）    蒸（zhēn）融    依偎（wēi） C．眨（zhǎ）眼    骆驼（tuo）    诸侯（hóu） D．剥削（xuē）    僻（bì）静    厌恶（wù） 2．下列各组词语中，书写有误的一项是（     ） A．通宵    截然    沸腾    染缸 B．沸腾    残爆    倾覆    明媚 C．抛弃    抵抗    耽搁    拨弄 D．挽回    严峻    齿轮    惊惶 3．根据文言文里学过的字的意思判断下列加点字，解释有错误的一项是（     ） A．自愧弗如（不） B．声泪俱下（一起） C．赴汤蹈火（热水） D．不以为然（自然） 4．下面句中加点词表达的意思不同的一项是（     ） A．在毕业联欢会上，同学们的表演精彩纷呈，观众看了赞不绝口。 B．在乡村振兴中，基层干部众志成城，无私奉献；广大群众团结一致，积极配合。 C．巴黎奥运会上，我国运动健儿们在跳水比赛中拔得头筹，在游泳比赛中勇夺第一。 D．节日期间，故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮如织。 5．在阅读名著作品时，我们可以用小标题的方式来梳理故事的脉络，以下选项梳理正确的是（     ） A．流落荒岛——解救“星期五”——驯养牲畜、种植粮食——回到英国——建房定居 B．流落荒岛——建房定居——驯养牲畜、种植粮食——解救“星期五”——回到英国 C．杀害船长——流落荒岛——男耕女织——建立部落——回到英国 D．船队内乱——流落荒岛——解救“星期五”——建房定居——回到英国 6．下面说法不正确的一项是（     ） A．过年的时候吃年糕，寓意生活富裕，年年有余。 B．“走马观花”的“走”，与“儿童急走追黄蝶”的“走”，都是表达“奔跑”的意思。 C．《两小儿辩日》一文中，两小儿都是通过列举自己观察到的现象来说明自己的观点。 D．“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话在课文《匆匆》的开头和结尾均出现了，这种手法叫做“首尾呼应”。 7．根据拼音和语境，在括号里填上正确的词语。 漫长岁月中，中华传统文化pǔ xiě( )出气势恢宏的篇章，是文明的烙印；漫长岁月中，中华传统文化孕育出令人táo zuì( )的鸿篇，是智慧的结晶；漫长岁月中，中华传统文化催生出让人激情péng pài( )的佳作，是精神的火炬。艺术创作者们，以kāng kǎi( )之心奉献才情，为文明注入活力；我们，以深情之目níng shì( )过往，让热血为之dàng yàng( )。每个华夏儿女，以赤诚之心承载荣光，让民族自豪感在心头fèi téng( )。 8．把下列词语补充完整，再完成练习。 ①千( )一发   ②( )钉截铁   ③余音绕( ) ④粉身( )骨   ⑤一( )无际   ⑥天( )之音 （1）敌人即将攻上山顶。在这______的时刻，班长坚定地说：“决不能让阵地失守，一定要把鬼子赶下山去！”（填序号） （2）写出②的反义词：_______；写出⑤的近义词：_______ （3）上面词语中，和音乐有关的成语是_______（填序号） 9．在读书会上，同学们聊起了湛江的名人。请将内容补充完整。 小蓝：抗金名臣李纲贬谪雷州期间，虽处逆境，却如骏马渴望驰骋沙场建功立业，与《马诗》中“__________________，__________________”的壮志相映。湛江湖光岩至今存其诗碑，见证其赤诚报国之心。 小绿：湛江名人梁文锋把创新改革放在了首位，正如《礼记》所写“__________________，__________________，__________________”所以他创立的Deepseek在人工智能领域取得了杰出的成就。 小光：来自湛江的跳水冠军全红婵始终坚守初心，以顽强的意志在跳水道路上稳步前行。正如郑燮笔下的《竹石》“__________________，__________________”。 小湛：“南海清官”陈瑸一生廉洁奉公，恰似于谦《石灰吟》中“__________________，__________________”。 二、文言文阅读 10．阅读短文，完成下题。 贾人①渡河 济阴之贾人，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之。未至，贾人曰：“我富者也，能救我，予尔百金！”渔者载而登陆，则予十金。渔者曰：“向③许百金而今但予十金？”贾人勃然作色曰：“若渔者也，一日捕鱼能获几何？而骤得十金犹为不足乎？”渔者黯然④而退。他日，贾人浮吕梁而下，舟薄⑤于石，又覆，而渔者在焉。或曰：“何以不救？”渔者曰：“是许金而不酬者也！”立而观之，遂没。 【注释】①贾（gǔ）人：商人。②浮苴（chá）：水中浮草。③向：刚刚。④黯然：失望的样子。⑤薄：迫近，这里指冲撞，触击。 (1)贾人得救后，为什么不予百金只予十金？下列理由不正确的一项是（     ） A．贾人认为不值百金 B．贾人认为只值十金 C．贾人手头只有十金 D．贾人认为一个捕鱼的一下子能得到十金应该知足了。 (2)渔者第一次救了贾人，是因为( )；他第二次没救贾人，是因为( )。 A．贾人许他十金                B．贾人许他百金 C．贾人是许金而不酬者也        D．贾人不吸取教训，二次落水，死有余辜 (3)这是一个成语故事，也是寓言故事。故事中，贾人的言行和结局给了你什么启示？ ____________________________________ 三、现代文阅读 非连续性文本阅读 【材料一】 2025 年全国义务教育语文课程标准明确提出：义务教育阶段学生要学会阅读非连续性文本，能从图表、数据、文字说明中提取关键信息，进行简单比较、归纳与判断。非连续性文本具有直观、简洁、信息量大的特点，广泛存在于生活中，如药品说明书、公交车站牌、校园通知、旅游导览图、商品标签等。 【材料二】 某小学六年级"语文阅读类型喜好"调查统计表（部分）： 阅读类型 童话故事 散文诗歌 科普说明 非连续性文本 喜欢人数占比 68% 42% 35% 19% 认为“有用”人数占比 51% 38% 46% 62% 【材料三】 很多同学表示：非连续性文本看起来枯燥、没有情节，不如故事好看；题目常常要对比数据、找细节、概括观点，容易出错。但语文老师强调：非连续性文本最贴近生活，学会看懂地图、说明书、统计表、公告，是现代人必备的语文能力，也是小升初、中考的必考内容。 11．结合材料一，下列不属于非连续性文本的一项是（     ） A．药品使用说明书 B．公交车线路站牌 C．长篇小说 D．旅游导览示意图 12．阅读材料二，下列说法不正确的一项是（     ） A．喜欢童话故事的学生占比最高 B．喜欢非连续性文本的学生占比最低 C．超过一半学生认为非连续性文本有用 D．喜欢科普说明的人比认为它有用的人更多 13．结合材料三，概括同学们不喜欢非连续性文本的两个原因。 ①__________________________________________ ②___________________________________________ 14．结合三则材料，谈谈为什么要学习非连续性文本阅读？ __________________________________________ 文学类文本阅读。 抗日女英雄 赵一曼 ①一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场…… ②这是当年东北抗日联军中一位女战士真实的形象。她，就是威震敌胆，被誉为“白山黑水”民族魂的抗日女英雄--赵一曼。 ③1935年11月，赵一曼率领的部队被日伪军包围，她毅然决定把生的机会留给战友，让团长带队突围，自己率领几个人掩护。在枪林弹雨中，她左腕中弹负伤。面对虎狼般凶狠的敌人的围困和喊话，赵一曼丝毫不为所动，不顾受伤的手腕，举枪回击敌人。后来她腿部中弹，洁白的雪地上殷红的血越来越多，红得刺目，她昏倒在雪地里，不幸被俘。 ④日军为从赵一曼口中得到有价值的情报，连夜对赵一曼进行审讯。因赵一曼始终什么也不说，日军便用鞭子抽打赵一曼的伤口，赵一曼被施以非人的酷刑，几度昏迷，仍坚贞不屈，只字不吐…… ⑤押送赵一曼的马车从最热闹的街市穿过。[A]戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑着的赵一曼，在车上坐直了身子，有些微凉的晨风，吹拂着她那许多天没有梳理的头发和她那染着血迹的破烂的衣襟。 ⑥敌人拿出纸笔，对她说：“你只要把第三军活动的地方画一张图，很简单的几笔，就可以马上释放你！”赵一曼不看敌人一眼。“那么，你写上‘从此不再反满抗日’这几个字，总可以吧？几个字可以把你的生命换回去的……”[B]赵一曼仍毫不动摇，她的嘴角浮现出了胜利者的微笑。是的，她被俘了，并且即将被杀害。但敌人绞尽脑汁对她软硬兼施，最后什么也没从她这儿得到，一场空！   ⑦马车驶向小北门方向，那儿聚集着密密麻麻的群众。群众往路中间拥着，持枪的军警横着步枪往路两边拦赶群众……[C]刑场到了，赵一曼纵身跳下马车，从容地走上前去，面对一排黑色枪口，站住，站得稳稳的、牢牢的。然后她高举起手臂，用力地高喊：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！” ⑧1936年8月2日，赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上奋勇战斗的样子…… ——（选自《学生天地》，有删改） 15．短文主要写了赵一曼的哪几件事？请你用小标题概括，讲述赵一曼的故事。 __________→ 遭受酷刑，坚贞不屈 → __________ 16．品析句子，感受人物形象，体会人物品质。 句子 主要描写方法 我的感受和体会 A （1） ______ 感受到赵一曼（2）________ B （3）______ 表明赵一曼坚信（4）_________ C （5）______ 体会到赵一曼强烈的（6）_________ 17．请分析文章的开头和结尾这样写的好处是什么？ ____________ 18．以下是赵一曼在英勇就义前写给唯一骨肉的家书（节选），结合短文，你对赵一曼有什么认识？ 宁儿： 母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿呵！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最爱的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用行动来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！ 你的母亲赵一曼于车中____________________ 19．赵一曼曾被评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一，如果你来推荐赵一曼，你会怎样推荐呢？结合短文，请你为她写推荐词。_______________ 四、书面表达 20．习作·审美创造 题目：夸夸我的 要求： （1）把题目补充完整，在横线上填上你要夸的人，比如：爸爸、老师、邻居等； （2）选取典型的事例，把事情写具体，表现人物的特点。 （3）注意书写要工整，字数不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初重难点检测卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 【详解】A．栖息 qī； B．蒸融 zhēng； D．僻静 pì； 2．B 【详解】B．残暴。 3．D 【详解】D．不认为是正确的。然：正确。 4．A 【详解】A．精彩纷呈是形容表演精彩丰富；赞不绝口是形容人不停赞美，两个词意思完全不同。 B．众志成城指大家齐心合力、像城墙一样牢固，比喻众人团结一致，就能克服困难；团结一致指思想、行动等完全一致，两个词意思相近。 C．拔得头筹指取得第一名，勇夺第一指夺得第一名，两个词意思相同。 D．人头攒动和人潮如织都是形容人很多、十分拥挤，两个词意思相近。 5．B 【详解】《鲁滨逊漂流记》的正确故事脉络是：流落荒岛——建房定居——驯养牲畜、种植粮食——解救“星期五”——回到英国。 A．情节顺序颠倒，建房定居是流落荒岛后最先解决的问题，回到英国是故事结局，位置错了； C．“杀害船长、男耕女织、建立部落”不符合原著内容； D．顺序错误，解救“星期五”发生在建房定居、生产生存之后。 6．A 【详解】A．过年吃鱼才寓意“年年有余”，吃年糕的寓意是“步步高升、年年高”，不是年年有余。 7． 谱写 陶醉 澎湃 慷慨 凝视 荡漾 沸腾 【详解】书写时注意“谱”“醉”“澎”“慷”“凝”“漾”“腾”的正确写法。 8． 钧 斩 梁 碎 望 籁 ① 犹豫不决 一望无垠 ③⑥ 【详解】千钧一发‌：形容情况极其危急，如同千钧重物悬于一根头发丝上。 斩钉截铁‌：比喻言行坚决果断，毫不犹豫。 余音绕梁‌：指歌声或音乐优美动听，余韵不绝。 粉身碎骨‌：形容为了某种信念不惜牺牲生命。 一望无际‌：形容视野开阔，无边无际。 天籁之音‌：则用来赞美自然或人声中极为动听的声音。 （1）敌人即将攻上山顶，阵地处于极度危险的关头，用“千钧一发”来形容此时的危急局势最为贴切。 （2）与②意思相反，表示拿不定主意、迟疑不决的词语有“犹豫不决”“拖泥带水”“优柔寡断”等；与⑤意思相近，同样形容范围极为广阔的词语有”无边无际““漫无边际”“广袤无垠”等。 （3）结合上述词语解释可知，③⑥常用来形容音乐的美妙，二者都和音乐相关。 9． 何当金络脑 快走踏清秋 苟日新 日日新 又日新 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 【详解】答案出自唐代李贺的《马诗》，这两句诗借马抒情，表达诗人渴望被重用、驰骋沙场的壮志，和李纲深处逆境仍想建功立业的心情相符； 答案出自《礼记》，这句话强调创新改革，意思是如果能够一天新，就应保持天天新，新了还要更新，体现了持续创新、不断改革的精神，和梁文锋的创新理念相符； 答案出自清代郑燮的《竹石》，体现了顽强意志，赞美了竹子在狂风中依然坚韧不拔的品格，与题干中全红婵坚守初心、顽强拼搏的意志相符； 答案出自明代诗人于谦，以石灰自喻，表达了不怕牺牲、坚守高洁情操的决心，和陈瑸廉洁奉公的品格相符。 10．(1)C (2) B C (3)做人要言而有信，遵守承诺，不讲诚信出尔反尔，最终只会自食恶果。 【导语】《贾人渡河》是一篇言简意赅的经典寓言，篇幅短小却情节完整、张力十足。文章巧借商人两次落水的巧合制造冲突，用白描手法勾勒出重利轻诺的商人形象，反差感极强。故事不靠生硬说教，只以人物言行和结局点明主旨，把“重诺守信”的道理讲得通透，警示性十足，以小见大余味悠长。 点睛片段 【详解】（1）C．根据原文内容，商人只给十金，是他觉得渔夫救自己不值百金，十金足够，还认为渔夫一天捕鱼赚不了多少钱，能得到十金应该知足，文中并没有提到商人“手头只有十金”，因此选C项。 （2）结合故事内容，第一次渔夫前往救商人，是因为商人许诺救他就给百金；第二次不救，是因为商人上次许诺给百金却不兑现，对应渔者说的“是许金而不酬者也”，因此依次选B、C。 （3）商人许诺百金却反悔只给十金，不讲信用，最终再次落水时没人愿意救他，丢了性命，这个故事告诉我们诚信是做人的根本，言出必行，不能违背承诺。 【点睛】参考译文： 济水南岸有一个商人，渡河时船沉了，他趴在水面的浮草上，大声呼救。有个渔夫驾着船去救他。还没靠近商人，商人就急忙喊道：“我是当地的有钱人，如果你能救我，我给你一百两金子！”渔夫把商人救上岸后，商人却只给了他十两金子。渔夫质问说：“刚刚你亲口许诺给我一百两金子，现在怎么只给十两了？”商人立刻变了脸色，说：“你一个打鱼的，一天捕鱼能赚多少钱？一下子得到十两金子还不满足吗？”渔夫听完，失望地离开了。后来有一天，这个商人乘船顺着吕梁往下游走，船撞到礁石上又翻了，刚好那个渔夫就在出事的岸边。有人问渔夫：“你怎么不去救他呢？”渔夫回答说：“这就是那个许诺了酬金却不肯兑现的人。”于是渔夫站在岸边看着，很快商人就沉到水里淹死。 11．C 12．D 13． 非连续性文本看起来枯燥、没有情节，不如故事好看。 题目常常要对比数据、找细节、概括观点，容易出错。 14．①这是义务教育语文课程标准对学生的明确要求；②非连续性文本广泛存在于日常生活中，读懂它是现代人必备的语文能力；③它是升学考试的必考内容。 【导语】材料一：明确2025年义务教育语文课标对非连续性文本阅读的要求，介绍非连续性文本的特点与常见类型。 材料二：呈现某小学六年级学生不同阅读类型的喜好占比、认可实用性占比的调查统计数据。 材料三：说明学生不喜欢非连续性文本的原因，点明语文老师对非连续性文本学习必要性的强调。 【详解】11．C．根据材料一，非连续性文本包括药品说明书、公交车站牌、旅游导览图等，长篇小说是连贯的叙事性文学作品，不属于非连续性文本。 12．D．从材料二数据可知：喜欢科普说明的占比为35%，认为科普说明“有用”的占比为46%，是认为有用的人数更多，该选项说法错误。 13．直接从材料三原文提取整理即可，原文“很多同学表示：非连续性文本看起来枯燥、没有情节，不如故事好看；题目常常要对比数据、找细节、概括观点，容易出错。”明确给出了同学们不喜欢非连续性文本的两个原因，整理核心内容即可。 14．结合三则材料梳理核心要点：材料一提到课标对学生的能力要求，且说明非连续性文本广泛存在于生活中；材料三明确点明它是必备能力，也是升学考试的必考内容，整理要点即可。 示例： ①这是2025年新课标对义务教育阶段学生的明确要求。 ②非连续性文本贴近日常生活，看懂这类文本是现代人必备的语文能力。 ③它是小升初、中考的必考内容，对学业考试非常重要。 15． 英勇战斗，负伤被俘 英勇就义，壮烈牺牲 16． 外貌描写 大义凛然的革命气节 神态描写 抗日战争一定会胜利 动作、语言描写 爱国情怀 17．短文开头和结尾都描写了赵一曼红衣白马、持枪战斗的形象；首尾呼应，结构严谨，使赵一曼的形象更加突出，给读者留下了深刻的印象。 18．示例：从短文看，赵一曼在战斗中英勇无畏，为掩护战友不惜牺牲自己;面对酷刑坚贞不屈，坚守革命意志。从家书中能看出她对孩子饱含深情，同时希望孩子牢记自己为国牺牲的事迹。综上可知，她是一位英勇善战、坚贞不屈、充满家国情怀的伟大抗日女英雄。 19．示例：她是驰骋白山黑水的抗日女英雄，为掩护战友负伤被俘，面对敌人酷刑与利诱始终坚贞不屈，严守机密，最终英勇就义。她身上闪耀着热爱祖国、视死如归、大义凛然的民族精神，用生命诠释了英雄本色，是当之无愧的英雄模范。 【导语】这篇纪念赵一曼的红色散文，以赵一曼抗日被俘、英勇就义的经历为线索，用凝练的细节刻画人物：从掩护战友负伤被俘，到酷刑下坚守气节，再到刑场从容赴死，一步步凸显赵一曼坚贞不屈的英雄品格。首尾以红衣白马战场景象呼应，让英雄形象愈发鲜明，字里行间满含崇敬，传递出厚重的民族精神力量。 【详解】15．文章第③段描述了1935年11月，赵一曼率领的部队被包围，她毅然决定把生的机会留给战友，自己率人掩护，最终在枪林弹雨中受伤昏迷，不幸被俘。这部分可概括为“英勇战斗，负伤被俘”。 文章第⑤段写她被押赴刑场，第⑥段写敌人试图用画图和写字换取她的生命但失败，第⑦段写她在刑场上从容赴死，高呼口号。这部分可概括为“英勇就义，壮烈牺牲”。 16．A：句子中“戴着手铐、锁着脚镣、被紧紧捆绑”是对赵一曼受刑后状态的刻画，“头发”和“衣襟”是外貌。这里主要运用了外貌描写。 感受和体会： 尽管她身受重伤、被捆绑，却依然“坐直了身子”，这表现了她在敌人面前毫无畏惧，保持了革命者的尊严和气节。 B：“嘴角浮现出了……微笑”是对人物面部表情的刻画，属于神态描写。     体会： 面对敌人的威逼利诱，她不仅不动摇，反而露出“胜利者的微笑”，说明她坚信自己的事业是正义的，敌人最终会失败，革命一定会胜利。 C：“跳下”、“走上前去”、“站住”、“高举起”是动作，“高喊”后面是语言。这里主要运用了动作描写和语言描写。     体会： 面对死亡，她“从容”、“稳稳的、牢牢的”，并高呼革命口号，体现了她对祖国和党的无限忠诚，以及强烈的爱国情怀。 17．结合第①段“一身粗布红衣、一把手枪，骑着一匹白马，冒着枪林弹雨冲锋在如火如荼的战场……”可知，这是一个充满画面感的场景描写，描绘了赵一曼英勇战斗的形象。 结合第⑧段“赵一曼永远地倒在了刑场上。泪眼中，人们仿佛还能看到她一身粗布红衣，持一把手枪，在白马上面奋勇战斗的样子……”再次提到了“一身粗布红衣”、“一把手枪”、“在白马上面奋勇战斗的样子”。 结尾的内容呼应了开头，形成了首尾呼应。这样写不仅使文章结构更加完整，而且通过人们泪眼中的幻象，突出了赵一曼的英雄形象在人们心中永不磨灭，深化了文章的主题，表达了对英雄的深切缅怀。   18．短文展现了赵一曼作为一名抗日战士，面对敌人的枪林弹雨英勇战斗，面对酷刑坚贞不屈，面对死亡视死如归的钢铁意志和爱国情怀。 家书内容：她向儿子坦言自己“坚决地做了反满抗日的斗争”，并嘱托儿子“赶快成人，来安慰你地下的母亲”，最后强调“母亲不用千言万语来教育你，就用行动来教育你”，希望儿子不要忘记母亲是“为国而牺牲的”。 示例：赵一曼不仅是一位英勇无畏、坚贞不屈的抗日女英雄，也是一位充满母爱、教子有方的伟大母亲。她将对孩子的深情化作对国家民族的大爱，为了民族解放事业甘愿牺牲自己。她用实际行动践行了革命信仰，是一位集英雄气概与母爱柔情于一身的伟大女性。 19．推荐词需要概括人物的主要事迹和精神品质，语言要精炼、感人。 示例：赵一曼，一位身着粗布红衣、骑白马冲锋的抗日女战士。在枪林弹雨中，她掩护战友，身负重伤；在敌人的酷刑下，她坚贞不屈，严守机密；在生命的最后时刻，她从容赴死，高呼革命口号。她用鲜血和生命诠释了爱国主义精神，用坚定的信仰和英勇的行动，为新中国的诞生作出了巨大贡献。她是“白山黑水”间的民族魂，永远值得我们铭记和敬仰。 20．例文： 夸夸我的妈妈    如果有人问我，最想夸的人是谁，我会毫不犹豫地说：“我的妈妈。”     妈妈今年三十多岁，中等身材，一头乌黑的长发常常扎成马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。她的眼睛不大，却总是亮晶晶的，笑起来像弯弯的月牙。妈妈平时话不多，可她做的每一件事，都让我觉得温暖又佩服。     最让我感动的是去年冬天发生的一件事。那天夜里，我突然发起了高烧，额头滚烫滚烫的，浑身没力气。妈妈摸了摸我的头，脸色一下子变了。她二话不说，帮我穿好衣服，背起我就往医院跑。     外面下着大雪，寒风像刀子一样刮在脸上。妈妈背着我，深一脚浅一脚地走在雪地里。我趴在妈妈的背上，感觉到她喘着粗气，额头上渗出了汗珠，可她的脚步一刻也没有停。我轻声说：“妈妈，我自己走吧。”妈妈摇摇头：“别说话，妈妈背得动。”     到了医院，妈妈忙着挂号、找医生、拿药，跑上跑下，一刻也没闲着。等医生给我打上点滴，我迷迷糊糊地睡着了。等我醒来的时候，天已经蒙蒙亮了。我发现妈妈坐在床边，眼睛红红的，原来她一整夜都没合眼。看到我醒了，她连忙问：“感觉好点了吗？饿不饿？”我的眼泪一下子就涌了出来。     这就是我的妈妈，一个平凡又伟大的妈妈。她不会说漂亮的话，却用行动告诉了我什么叫爱。我想对妈妈说：“妈妈，谢谢您！您是我最想夸的人！” 【详解】一、审题。 本题要求写一篇夸赞他人的作文，关键有三点：一是先把题目补充完整，横线上填你要夸的人，可以是家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）、老师、同学、邻居等；二是要选取典型的事例，也就是最能体现这个人优点的一件事或两件事；三是要把事情写具体，不能只说“他很好”，而要写清楚时间、地点、发生了什么、人物说了什么、做了什么。注意书写要工整，字数不少于400字。 二、立意。 通过写这个人的一件或两件具体事例，表现他身上的某种优秀品质，表达你对他的敬佩、感激或爱戴之情。 三、构思。 开头：开门见山，直接点出你要夸的人是谁。 中间：写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。运用描写。要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。 结尾：总结全文，抒发情感，升华主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $