专题11 散文阅读（两大题型）（广东通用）2026年中考语文二模分类汇编

**基本信息** 2026年广东多地二模散文阅读汇编，聚焦乡土温情与地域文脉两大主题，精选《沂蒙往事》《古屋飘溢翰墨香》等本土文本，固化五大题型，落实文本细读与素养考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |乡土乡愁・人间温情类|5篇/每题4-5问|内容概括、词句赏析、物象作用|以煎饼、老槐树等物象为载体，考祖孙情与乡土坚守，如《犁边的微光》分析“犁”的象征意义| |风物行旅・文脉传承类|5篇/每题4-5问|标题探究、拓展感悟|融合岭南地域文化，如《春到零丁洋》关联文天祥典故，拓展题联动《钢铁是怎样炼成的》等名著|

专题11 散文阅读 题型概览 题型01 乡土乡愁・人间温情类散文阅读 题型02 风物行旅・文脉传承类散文阅读 选题地区 广东省：佛山、深圳、东莞、广州、肇庆、江门、珠海、广宁 考情速递 纵观 2026 年佛山、深圳、东莞、广州、肇庆、江门、珠海、广宁等广东多地二模散文真题，全省散文阅读命题趋向统一化、本土化、素养化，选材聚焦两大核心板块，命题紧扣中考评分细则，立足文本细读，侧重审美体悟与人文思辨，整套命题贴合广东中考稳中求变的一贯命题规律。从选材来看，本次二模散文集中划分为乡土温情类、地域文脉类两大选材体系，乡土类选文占比约 56%，地域文化类占比 44%，彻底摒弃空洞抒情、域外冷门篇目。乡土选材立足岭南、沂蒙等国内本土乡土素材，围绕老物件、祖辈亲情、乡村民俗、农人坚守行文，《沂蒙往事》《犁边的微光》《繁花院落对斜阳》《老槐树下的时光》《守望》等篇目，以煎饼、犁、花木、古榕树等具象物象为载体，书写平凡人的善意坚守、祖孙温情与乡土乡愁，贴近学生日常认知，落实生活化命题导向；地域文脉选材深度锚定广东本土地域资源，东莞古村老屋、广州荔湾骑楼、零丁洋、虎门地域风物成为高频素材，搭配屈原、文天祥等历史人文典故，《古屋飘溢翰墨香》《春到零丁洋》《碧空长吟》《那一抹荔湾的时光》立足岭南地域风光，串联古今历史变迁，融合非遗手艺、家风书香、城市现代化与传统文化传承矛盾，紧扣广东本土文旅、非遗保护、乡村振兴时政热点，实现文本内容与现实生活联动。 题型设置固化五大必考题型，分值排布稳定在 17～19 分，分别是内容概括、词句赏析、物象作用、标题探究、拓展感悟。内容概括以表格梳理、事件概括为主，偏爱以人生阶段、游踪顺序、时间变化分层设题，是全卷基础得分点；词句赏析限定修辞、词语、描写三大赏析角度，比喻、拟人、排比、叠词为高频考查手法；物象题是广东二模特色题型，围绕花、槐树、犁、老屋、春风等关键物象，考查线索、象征、内容铺垫三大作用；标题赏析侧重表层含义 + 深层主旨、一语双关、标题妙处三类设问；最后一题固定为拓展探究，结合名著、时代热点、人物事迹谈感悟，实现读写联动、整本书阅读融合。 命题立意上坚持 “小切口、深立意” 原则，从小物件、小场景切入，落脚传统文化传承、平凡坚守、家国情怀、生命成长四大主题，规避套路化套答，引导学生立足原文文本作答，拒绝万能模板。命题紧扣新课标语文核心素养，在考查筛选信息、品读语言等基础阅读能力之外，强化文化自信、人文共情的考查。从学生失分规律分析，概括题易出现要点遗漏、语言啰嗦问题；赏析题普遍缺少内容结合，只堆砌手法术语；物象与标题探究题浅层作答居多，难以挖掘深层象征含义；拓展题脱离文本空谈感悟，是全卷主要失分板块。整体来看，2026 广东二模散文命题既延续往年成熟命题框架，又强化本土特色与时代立意，为中考备考指明精准复习方向。 乡土乡愁・人间温情类散文阅读 题型1 一、（2026·深圳龙华区·二模）文学作品阅读 沂蒙往事 厉彦林 （一） ①煎饼是沂蒙山久负盛名的地方土特产，煎饼养育了祖祖辈辈的沂蒙人。 ②煎饼用小麦、玉米、高粱、地瓜干等打成糊状直接在烧热的圆形铁鏊（ào）子上烙制而成，故名煎饼。由于原料各异，煎饼又可分成麦子煎饼、玉米煎饼、小米煎饼、高粱煎饼、地瓜煎饼等。 ③我出生、成长在沂蒙山区，是吃地瓜煎饼长大的。俗话说：“煎饼好吃磨难推。”我记事时，烙煎饼用的糊子都是用原始的石磨磨成的。几百斤重的大石磨，插上磨棍，踩着磨道周而复始地绕圈。黎明时分，鸡窝里那趾高气扬的大公鸡的啼叫声，母亲推磨的忙碌声，把我一次次从甜梦中敲醒。黑暗中，时而还传来母亲怕打扰家人休息而压低嗓门的说话声。那年月，对于山区的妇女来说，推磨是最苦、最累、最愁的差使。 ④每次推完磨后，母亲便支起鏊子烙煎饼。母亲先烧一会儿火，用油褡子把鏊子擦干净，然后将瓜干糊放在烧热的鏊子上均匀地摊开，待煎饼四周开始翘边，便迅速熟练地揭下来，香喷喷、颜色金黄的煎饼就诞生了。这煎饼趁着热乎劲儿吃，味道和口感最好。 ⑤记得孩提时，正长身体，饭量也大，秋天种小麦时，推小车运土杂肥，休息时肚子就饿了，父亲就让回家吃点东西。于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。那煎饼又香又可口，一口气能吃上三四个。 （二） ⑥乡下人说话算数，落地砸个坑。我的故乡沂蒙山区，更是人实诚，民风好。在我童年的记忆中，最典型的就是“赊小鸡”的故事了。 ⑦上世纪六七十年代，开春树刚冒芽儿，村头就响起“赊小鸡来——赊小鸡”的吆喝声。所谓“赊小鸡”，就是农家春天买雏鸡、秋后还账的办法。卖雏鸡的商贩挑着两个大箩筐，或用自行车驮个大箩筐，颤悠颤悠地，翻山越岭、走村串巷，从村这头吆喝到村那头，哪村哪家什么日子赊了多少鸡仔，他一一记在小本子上，秋后他再捎着那个皱巴巴的小本子来收钱，谁家如果实在没钱，也可拿鸡蛋来顶账。 ⑧母亲挑雏鸡，我大都跟着当勤务，主要是挎着竹提篮盛小鸡。母亲先在大箩筐边观察，看哪几只叫得欢。然后伸手在箩筐里挑，把挺精神的几只，拿出来放在脚前的地上，让它们跑、让它们叫。那些不活泼的，顺手又送回箩筐里，再换出几只。 ⑨我曾经问母亲有人赖账怎么办？母亲说，不会的，咱村没有这样的人。真要是赖账，会被人戳脊梁骨，唾沫星子也会把他淹死，孩子们在村里就抬不起头来。记得有一年母亲挑了二十只雏鸡，可没养了三天就死了四五只，秋天商贩来收款时，按规矩可以扣除死去的几只，可娘竟然全额付了钱。我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问母亲怎么回事。母亲瞪我一眼：“别听孩子瞎说。”事后，母亲告诉我，人家赊小鸡的挺不容易，咱不让人家吃亏。 ⑩弹指一挥间，半个世纪匆匆而过，“赊小鸡”的行当虽然消失，可回想起那充满诚心善心的淳朴民风，依然暖在心窝。 （三） ⑪我们那个藏在沂蒙山区东部的小山村曾拥有许多树，梧桐、槐树、柳树、苹果树、楝树、桃树、梨树、李子树、枣树等，为我的村庄撑起了一片绿荫，构成了一个蓬勃向上、绿意盎然的家园。 ⑫那些树何年何月何人所栽，已无法考证。我只知道，围绕着那些树，曾发生过许多有趣的事情，伴我度过了开心愉快的童年和少年时代。 ⑬那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食。尤其是刺槐花开放的时节，沟底岭旁一片洁白，香气扑鼻，小村沉浸在清香的槐花里。每当这时候，我们就在长竹竿上绑个小铁钩，钩住一束槐花，用力一拧，那束槐花就掉下来了。有时不小心捅了马蜂窝，我们便被马蜂追着在树林中又喊又叫地奔跑。 ⑭盛夏正午是捕蝉的最好时机。可以悄悄地爬上树杈，用细竹竿系上细牛鬃去套，也可以用新小麦粒嚼出黏糊糊的面筋去粘。举着长竹竿的手不能抖，眼力好，盯得准，循声搜寻鸣蝉的位置，出手还得快。竹竿稳而准地伸向蝉的翅膀，一只鸣叫不已的蝉就被套住或粘住了，乖乖地成了我们的玩物。 ⑮无论我走到哪儿，面对陌生的树木，都会想起我的乡亲和我的童年伙伴，回忆起自己成长的历程，不知不觉哼起罗大佑那首《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 本文是一篇回忆性散文，请为三部分内容各拟一个简洁而有味的小标题。 2. 文章语言质朴平实，字里行间饱含深情。请自选角度，赏析下列句子的表达效果。 （1）于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。 （2）我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问我娘怎么回事。娘瞪我一眼：“别听孩子瞎说。” 3. 文章第三部分写道“那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食”，但结尾处又说“树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝”，你怎样理解作者的这种“快乐”？请写下来与大家分享。 4. 选文将三段往事组合在一起，烘托出一个温暖淳朴的沂蒙乡土世界。请结合文章内容，说说这种写法的好处。 5. 《沂蒙往事》中，“煎饼”这一朴素的日常食物，既体现母亲的勤劳，也承载着作者对故乡童年的怀念。在名著中也有一些类似的地域特色食物。请从下面选项中任选一项，结合具体情节，分析该食物在塑造人物形象、表达作品主题方面的作用。 A黑面包（《钢铁是怎样炼成的》） B小米饭（《红星照耀中国》） C蟠桃（《西游记》） 二、（2026·广东广宁县广宁中学·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 ①老家的院子，是祖母的院子。院子不大，却种满了花。春天，桃花、杏花、梨花，赶趟儿似的开；夏天，石榴花红得像火，栀子花白得像雪；秋天，菊花傲霜，桂花飘香；冬天，梅花凌寒独自开。一年四季，院子里总是热热闹闹的。 ②祖母爱花，也爱种花。她常说：“花是有灵性的，你对它好，它就开得好。”每天清晨，祖母都会提着小水壶，给每一株花浇水。她一边浇水，一边跟花说话：“小桃啊，你要好好长，结出又大又甜的桃子来。”“小菊啊，你要开得旺旺的，让咱家院子里多点颜色。”祖母的声音轻轻的、柔柔的，像春风拂过花瓣。 ③我最喜欢夏天的傍晚。夕阳斜照，把整个院子染成金黄色。祖母搬出竹椅，坐在石榴树下，手里摇着蒲扇。我搬个小凳子，挨着祖母坐下。晚风送来花香，石榴花在夕阳里红得透亮，像一盏盏小灯笼。祖母指着石榴花说：“你看，这花开得多好。做人也要像花一样，不管在什么地方，都要努力绽放。” ④后来，我离开老家去城里读书。每次打电话，祖母都会说：“院子里的花又开了，你什么时候回来看看?”我总说：“等放假就回去。”可是，放假了总有这样那样的事，回去的次数越来越少。 ⑤那年秋天，祖母病倒了。我赶回老家时，她已经瘦得不成样子。她拉着我的手说：“院子里的桂花开了，你闻到了吗?”我点点头，眼泪却止不住地流下来。祖母又说：“花开花落，都是自然的事。你要记住，不管走到哪里，心里都要有花开。” ⑥祖母走后，院子渐渐荒了。没有人浇水，没有人跟花说话，花也开得稀稀落落。我偶尔回去，站在空荡荡的院子里，仿佛还能听到祖母的声音：“小桃啊，你要好好长……” ⑦去年春天，我回到老家，决定重新整理院子。我学着祖母的样子，翻土、播种、浇水。每天清晨，我也提着小水壶，给每一株花浇水。我也学着祖母的样子，跟花说话：“小桃啊，你要好好长……” ⑧院子又热闹起来了。桃花、杏花、梨花，赶趟儿似的开；石榴花红得像火，栀子花白得像雪。夕阳斜照的时候，我搬出竹椅，坐在石榴树下。晚风送来花香，我仿佛又看到了祖母，她正坐在我身边，摇着蒲扇，轻轻地说：“做人也要像花一样，不管在什么地方，都要努力绽放。” ⑨繁花院落对斜阳，花开花落，生生不息。 6. 文章围绕“院子”写了哪些事？请简要概括。 7. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 “石榴花在夕阳里红得透亮，像一盏盏小灯笼。” 赏析：__________ 8. 文中多次出现祖母说的“做人也要像花一样，不管在什么地方，都要努力绽放”这句话，有什么作用？ 9. 文章第⑥段写“院子渐渐荒了”，第⑧段写“院子又热闹起来了”，这样写有什么用意？ 10. 结合全文，谈谈你对文章标题“繁花院落对斜阳”的理解。 三、（2026·广东广州市执信中学·二模）文学类文本阅读 守望 ①老杨在村口的老榕树下已经站了整整一个下午。 ②这棵榕树少说也有三百岁了。树干粗得三四个大人合抱不住，虬枝盘曲，气根垂地，像一位饱经沧桑的老人，默默守望着这个岭南古村。 ③老杨今年七十二岁，是土生土长的杨家村人。年轻时在生产队当会计，后来改革开放了，他去深圳闯过，干过建筑工，摆过地摊，最后又回到了村里。他说，人就像榕树的根，走得再远，总有一根连着家。 ④可这几年，村里的年轻人越来越少了。 ⑤老杨的儿子在深圳一家科技公司上班，女儿嫁到了广州。逢年过节才回来一趟，每次待不了两天就又匆匆走了。孙子在深圳上学，一口流利的普通话，偶尔冒出一两句英语，可家乡的客家话已经说不利索了。 ⑥今天是农历七月十五，按照村里的老规矩，要祭祖。老杨一早就准备好了供品：一只白斩鸡、一碟酿豆腐、一碗梅菜扣肉，还有他亲手酿的黄酒。可儿子打电话说项目紧，走不开。女儿说孩子要上补习班，也回不来。 ⑦老杨也不恼，一个人拄着拐杖，慢慢走到祠堂，点香、烧纸、磕头。祠堂里空荡荡的，只有烛火摇曳，映着他花白的头发。 ⑧从祠堂出来，他就站在榕树下，望着村口那条唯一的公路。 ⑨夕阳西下，把榕树的影子拉得很长很长。老杨的影子也融进了那片阴影里，分不清哪是树，哪是人。 ⑩远处传来汽车喇叭声，老杨身子一颤，扶了扶老花镜。可那车没有拐进村，很快就消失在公路尽头。 ⑪老杨叹了口气，拄着拐杖慢慢往回走。身后，榕树沙沙作响，像是在和他说着什么。 （选自《南方文学》2025年第3期，有删改） 11. 文章围绕“守望”写了老杨的哪些事情？请简要概括。 12. 从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 “树干粗得三四个大人合抱不住，虬枝盘曲，气根垂地，像一位饱经沧桑的老人，默默守望着这个岭南古村。” 13. 文中多处提到“榕树”，它在文中有什么作用？ 14. 文章结尾“身后，榕树沙沙作响，像是在和他说着什么”，请你发挥想象，榕树会对老杨说什么？ 四、（2026·广东广州市铁一中学·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 （有改动） 15. 下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以老槐树为核心线索，串联起童年生活片段，形散而神聚，结构清晰完整。 B. 文中描写阳光透过树叶缝隙洒在奶奶头发上，运用了细腻的景物描写来烘托温馨氛围。 C. 作者在文中写到槐花落进碗里的情景，以细微之笔表现了夏日生活的闲适与美好。 D. 文章结尾通过城乡生活对比，抒发了作者对对乡村生活的向往与城市生活的不适。 16. 文中写了哪些与“老槐树下的时光”相关的事？请简要概括。 17. 赏析下列句子，体会其表达效果。 ①她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从词语运用角度） ②我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。（从修辞手法角度） 18. 文中的“老槐树”意蕴丰富，请结合全文分析其象征意义。 五、（2026·广东东莞市东城中学等四校·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 犁边的微光 陶丽群 ①江湾的田埂上，总能看见桂婶的身影。她牵着一头老黄牛，背着磨得发亮的犁，踏着晨露来，载着暮色归，一晃就是二十年。桂婶是江湾最后的犁客，也是这片土地最虔诚的守护者，用一把犁、一头牛，在田垄间耕出了平凡日子里最动人的微光。 ②二十年前，桂婶的男人意外离世，留下年迈的婆婆、求学的女儿和几亩薄田。那时村里大多人已改用农机耕地，省力又高效，有人劝她：“桂婶，别费劲了，把田租出去，去城里打零工，比你种地轻松多了。”桂婶只是摇了摇头，抚摸着家里的老黄牛：“田是根，人不能忘了根；犁是本，守着犁，就守着过日子的底气。” ③从此，桂婶成了江湾田埂上最执着的身影。天刚蒙蒙亮，她就牵着老黄牛来到田边，套犁、扶犁、耕地，动作娴熟而沉稳。春日里，她赶着黄牛深耕细作，播下希望的种子；夏日里，她顶着烈日除草施肥，看着禾苗节节拔高；秋日里，她踏着寒霜收割晾晒，珍藏着丰收的喜悦；冬日里，她检修犁具、喂养黄牛，为来年的耕种默默准备。老黄牛的蹄印，桂婶的身影，在田垄间刻下了岁月的痕迹。 ④村里的陈阿婆无儿无女，独自守着一小块薄田，每年耕种都成了难题。桂婶知道后，每年春耕秋收，总会先帮陈阿婆把田种好、收好，分文不取。陈阿婆过意不去，常常给她送些自家腌的咸菜、晒的干货，桂婶总是笑着收下，转头又给陈阿婆送去一筐新收的米。有人说她傻，桂婶却笑着说：“都是乡里乡亲，互相帮衬是应该的，能帮一把，心里就踏实。” ⑤有一年汛期，暴雨连下数日，江湾的田埂被冲垮，桂婶刚种下去的禾苗被洪水淹没。看着一片狼藉的田地，桂婶没有哭，只是默默地挽起裤脚，踩着泥泞，一点点加固田埂，把淹没的禾苗小心翼翼地扶起来，重新补种。老黄牛陪在她身边，温顺地低着头，仿佛在陪着她一起坚守。街坊们见状，纷纷赶来帮忙，有的加固田埂，有的补种禾苗，原本冷清的田埂，瞬间变得热闹起来。 ⑥女儿长大后，在城里找了工作，多次劝桂婶进城养老，不要再种地、扶犁了。桂婶总是拒绝：“我不走，我守着这片田，守着这把犁，守着陈阿婆，心里才安稳。我这一辈子，没什么大本事，就会种地、扶犁，把地种好，把该帮的人帮好，就够了。”她的语气平静，却藏着不容置疑的坚定。 ⑦后来，陈阿婆离世，临终前，她拉着桂婶的手，眼里满是不舍：“桂婶，多亏了你这些年的照顾，我这辈子，没什么遗憾了。”桂婶握着陈阿婆的手，泪水无声滑落。按照当地的风俗，逝者出殡时需要有人摔发丧的火盆，意味着要承担后续几年的祭拜之事。桂婶没有丝毫犹豫，主动承担了下来，她说：“阿婆无依无靠，我帮她送最后一程，也让她在那边安心。” ⑧如今，桂婶已经六十多岁了，头发早已花白，脊背也有些佝偻，可她依旧牵着老黄牛，守着这片田，扶着那把犁。晨光中，她扶犁耕地的身影，与田垄间的微光交织；暮色里，她坐在田埂上，抚摸着老黄牛的额头，望着远方的田野，神色悠然。有人说，桂婶守的是田地、是犁具；而只有桂婶自己知道，她守的，是一份责任，一份善意，一份平凡日子里不卑不亢的追求。 ⑨这世间，没有那么多轰轰烈烈的壮举，更多的是像桂婶这样的平凡人，在烟火人间里，守着一份初心，扛着一份责任，用坚守对抗浮躁，用善意温暖岁月。他们就像田埂上的微光，看似微弱，却足以照亮平凡的岁月，也足以诠释：平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。 （选自《羊城晚报》2026年4月10日） 19. 根据文章内容，按时间顺序梳理关于桂婶的关键事件，完成填空。 （1）丈夫意外离世，① ____________。 （2）二十载躬耕田地，闲暇时无偿帮扶乡邻陈阿婆。 （3）汛期田地遭洪水侵袭，②____________。 （4）陈阿婆病逝，③_____________。 20. 结合文本，按照角度提示，赏析画线句子。 （1）她牵着老黄牛，背着磨得发亮的犁，踏着晨露来，载着暮色归，一晃就是二十年。（从人物描写角度赏析） （2）春日里，她赶着黄牛深耕细作，播下希望的种子；夏日里，她顶着烈日除草施肥，看着禾苗节节拔高；秋日里，她踏着寒霜收割晾晒，珍藏着丰收的喜悦；冬日里，她检修犁具、喂养黄牛，为来年的耕种默默准备。（从修辞角度赏析） 21. 结合全文，分析“犁”在文中的作用，并说说它承载了桂婶怎样的情感与追求？ 22. 结合《犁边的微光》中桂婶的坚守事迹，以及链接材料中张桂梅的奉献经历，谈谈你对“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。”这句话的理解，并谈谈这句话带给当代青年的启示。 【链接材料】 张桂梅，云南丽江华坪女子高级中学校长，扎根贫困山区数十年，创办全国第一所免费女子高中，拖着病体坚守讲台，引导山区女孩走出大山、改变命运，被授予“全国道德模范”“时代楷模”等称号。 一、（2026·广东东莞·二模）行走在莞邑的古村落，同学们被一座座散发着翰墨书香的老屋所吸引。请阅读下面的文章，完成小题。风物行旅・文脉传承类散文阅读 题型2 古屋飘溢翰墨香 卢锡铭 ①我们的村后有一片桃园，桃园中有一座青砖黛瓦的老屋。那座老屋，经历了数不清的风风雨雨，墙角长着几丛青草，墙上布满了斑驳的青苔，乍看像位刚出浴的老寿星，虽面带沧桑，倒也铁骨铮铮冒着腾腾热气，依然充满一派生机。 ②老屋中住着我们族中的一位长者，精神矍铄，长衣飘飘，颇有一派儒者风度。早年随他父亲在省城悬壶济世，老了退隐乡中，偶尔也为乡亲把把脉，开开方，在乡中颇负盛名。这位老者叫卢善成，按族中辈分我们尊称他为“十公”。他特别喜欢族中孩子串到家中玩，于是桃园便成了我们儿时的乐园。 ③这桃园可不是陶渊明所说的桃源，陶公的《桃花源记》，描述的是一个虚拟的世外桃源，而这桃园却有袅袅的人间烟火。不过这桃园主人有个特别的癖好，满园栽满了梅、兰、竹、菊。梅林不大，只在远离桃林的墙边种了数棵，但跟桃林相映成趣。梅花之所以被文人骚客称为“四君子”之首，也许是看中它“凌寒独自开”“俏也不争春”的品格吧！ ④十公的竹就种在梅林中，种的是罗汉竹、琴丝竹与风尾竹。罗汉竹竿不高，头却大，上身小，头部几节像“罗汉肚”，高高地凸起，憨态可掬；琴丝竹，竿面呈淡黄色，上有精细相间的线条，形如琴丝，微风吹来，瑟瑟作声，颇添一份雅兴；风尾竹，竿儿纤弱，叶子细长，迎风摇曳，形如风尾，颇具婀娜之姿。 ⑤兰花与菊花，十公却用盆载。菊虽富贵不如牡丹，娇艳不如月季，幽香不如茉莉，但它不争一时，不浮不躁，从容走进秋风中，不惧风霜欺压，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中，所以在“四君子”中争得一席之地。 ⑥我们问十公：“为何对梅、兰、竹、菊情有独钟？”十公微笑着说：“等你们长天之后便明白啦。梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，舞风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎附势。梅、兰、竹、菊‘四君子’共同的特征就是高洁、虚心，气节坚贞，不屈不挠。” ⑦年纪稍长，我们的兴趣便从园子转到老屋中去。老屋是座三间两廊的宅子，入了大门是一个天井，入了二重门是个大厅，大厅前是一红木屏风做的玄关，这屏风分为四扇，分别雕着梅、兰、竹、菊。厅中东西两壁墙全是书架，重重叠叠藏满了书。有中医四大名著，有名家画籍字帖，有文学经典。从此，十公的书架成了我的图书馆，我勿勿忙忙地翻，囫囵吞枣地记，我对书画及文学的兴趣大概是从那里开始的，一些粗浅的文学功底也是从这儿开始打下的。 ⑧进入青年时代，我对十公这个人更感兴趣。十公除了精于中医术之外，琴棋书画，也无所不通。爱玩古琴，每当月明风清之夜，十公沐浴更衣之后爱把古琴搬至天井，然后焚起一炷莞香，泡上一壶龙井茶，正襟危坐抚起琴来，我听得最多的是《梅花三弄》《春江花月夜》《平沙落雁》，那种幽深、静远、淡然、超脱的曲韵，像行云流水一般的音符流淌在我的血脉里，竟然有一种微醺之感。说起书法，他主张多临帖，认为临帖得先入帖，然后出帖，不入帖就会缺功底，笔画无出处；不出帖就会没有自己的风格。他虽没铺开宣纸疾笔挥毫，但每逢春节他挥起大笔为村中父老乡亲写了不少对联，那一手行草写得苍劲而又飘逸，颇具二王的功底。 ②我高中毕业那年，高考夏然而止，我回乡务农，对人生的前程感到一片迷茫，经常跑到老屋与十公探讨人生道路。十公凝视我一会儿，背起《周易》中的一段话：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”他拍着我的肩臂说：“君子，应法上天刚健，运转不息之象，而自强不息，进德修业，永不停止。”这次谈话对我启发很大。 ⑩恢复高考，我考进了华南师范大学，依旧会时常想起十公和老屋。 ⑪可惜在农村向城市化转变的过程中，卢氏几代读书人经营的桃园不见了，取而代之的是高楼大厦。值得庆幸的是，那座老屋却保留下来，政府拨了一笔资金把它修葺一新。农村向城镇转变这是历史的必然，在这转变过程中，千万注意别毁了有价值的历史文物。倘若楼宇“长”高了，街道变宽了，优良的传统文化却矮化了，变窄了，这可是一件十分可悲的事呢。 （选自散文集《枕水听涛》，有删改） 1. 文章以“我”的成长为线索，串联起与老屋、十公相关的几段难忘经历。请根据文章内容，完成下面的表格。 人生阶段 相关经历 收获/感受 童年时期 （1）___ 儿时乐园，文学启蒙 青年时期 沉醉于十公的琴棋书画，与十公探讨人生道路 （2）___ （3）__ 我得知桃园被取代，老屋幸运地得以保留得到翻新 感叹发展，思索传承 2. 下列对文中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A. 句子运用了比喻的修辞手法，将老屋比作“刚出浴的老寿星”，生动形象地写出了老屋历经沧桑却又充满生机的特点。 B. “铁骨铮铮”“冒着腾腾热气”赋予老屋人的神态与气质，运用了拟人的手法，表现了老屋虽古老却依然坚固的状态。 C. “数不清的风风雨雨”中的“风雨”一词，既指自然界的风雨，也暗指老屋所经历的历史变迁和人间磨难，一语双关。 D. 句子中“长着”“布满了”“冒着”等动词连续使用，形成排比句式，突出了老屋虽沧桑却依然充满生机的特点。 3. 文章结尾说：“倘若楼宇‘长’高了，街道变宽了，优良的传统文化却矮化了，变窄了，这可是一件十分可悲的事呢。”请结合全文，分析这句话在文中的作用。 4. 卢子枢艺术纪念馆拟申报东莞中小学每周半天校外实践活动场馆，请结合本文和链接材料，仿照示例，为该馆撰写一段申报推荐语，不少于50字。 【链接材料】 2002年镇政府在十公的家乡虎门建了一座“卢子枢艺术纪念馆”（卢子枢，十公的二儿子），它坐落在执信公园内的古榕下。走进纪念馆，迎面便是双目炯炯、神态超然的卢子枢塑像，他眺望着家乡的山山水水。 示例： 卢子枢艺术纪念馆坐落在虎门执信公园古榕下，馆内塑像超然眺望家乡。这里传承十公家学，“四君子”品格流溢其间。走进纪念馆，可赏书画、感情怀，是开展美育与人文实践的绝佳课堂。 二、（2026·广东佛山·二模）阅读下列文字，完成下面小题。 碧空长吟 钱声广 ①端午的晨露还挂在茶叶尖上，我们已列队在王家坡机场的跑道边，等待登机。那是特殊的端午节，我作为空军伞勤干部教导队学员，将从这里乘飞机飞临武汉东湖，完成一场水上跳伞训练。队列里，大家的作训服被晨风吹得猎猎作响，每个人的眼神都透着一股坚毅——这不仅是一次训练，更像是一场与历史的对话。 ②飞机轰鸣着爬升，江城在机翼下缓缓铺开它水做的经络。长江如一条玉带，蜿蜒穿梭于城市之间；东湖则像一方巨砚，盛着满湖的烟波浩渺。开阔秀丽的东湖宛如一幅灵动的江山画卷，穿过那片水天一色的郭郑湖，与唐山、南望山、鼓架山遥遥映衬；郭郑湖上的唐山，静默矗立，恰似一枚未及钤印的闲章，在天地间留下诗意的留白。 ③当飞行高度降至800米时，学员中突然有人惊呼：“看，下面在赛龙舟！”顺着他指的方向望去，烟波尽头，十几条龙舟正你追我赶，劈波斩浪，激昂的鼓声隐约穿透云层，仿佛带着千年前的呐喊，在今天的东湖上回响。 ④跳伞铃声响起的刹那，尖锐的蜂鸣刺破机舱的轰鸣，我忽然想起童年端午，妈妈蹲在灶台前包粽子，一边往粽叶里填糯米，一边说：“赛龙舟是为了打捞屈大夫，不让鱼儿啃食他的身体。”而今我们这群即将“雄鹰”般跃出机舱的伞兵，倒像是另一种意义上的“打捞”。 ⑤我们逐个跃出舱门，身体如飞鸟般扑向东湖。一朵朵盛开的伞花如祥云般飘落，在湖面投下移动的阴影，瞬间让喧闹的东湖归于寂静。伞绳缠绕的光线里，【A】我瞥见行吟阁的飞檐，那翘起的一角，仿佛挑着一整个战国的天空。后来才偶然得知，那年恰逢屈原去世第2300个祭日。这个原本以艾草香气和雄黄酒辛辣标记的节日，因为这一位伟大的诗人，成了中华文明里一道永恒的刻痕。 ⑥屈原生于公元前340年，曾是楚王室最锋利的剑。20岁便受楚怀王信任，官任左徒，一心主张变法强国、联齐抗秦，他的改革利刃刺痛了贵族集团的神经，于是谗言如潮，变法受挫，他屡遭排挤，最终被无情放逐。偌大的楚宫，容不下他清瘦的身躯；他飘逸衣袖里裹着的滚烫理想，终究难抵现实射来的冷箭。 ⑦放逐江南的漫漫长路上，他把满腔政见熔铸成《离骚》的磅礴长歌，把深沉忧思化作《天问》的千古叩问。公元前278年，秦将白起攻破郢都的消息传来，忧国忧民的屈原，把对故国的最后一丝眷恋，化作了汨罗江畔“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的长吟，司马迁将此收录在《史记》，让这个热血的背影，与他那些传世的长诗一起，永远留在了中华文明的史册里。 ⑧传说端午节吃粽子的习俗源此，百姓们纷纷划龙舟、投饭团表示祭奠和哀悼，于是端午节习俗就慢慢演变成包粽子、赛龙舟。端午节因屈原，被赋予了特殊的精神意义，成为承载着中国人爱国情怀的传统节日。 ⑨冲锋舟的浪花打湿我们的伞训服时，远处的龙舟已经冲过了终点线。我望向湖的另一边，行吟阁三层飞檐、翠瓦覆顶，在波光中静静伫立——它是为纪念屈原而建的。多年后，我因公务重访东湖，特意在行吟阁前久久驻足。 ⑩阁名取自《楚辞·渔父》里“行吟泽畔”的典故，【B】阁前的屈原塑像高冠长佩，昂首视天、举步欲行，那神情，似在向天地叩问世间的不公与真理。就在那一刻，我忽然顿悟：当年我们从云端跃入湖水的轨迹，与他步行江畔的弧线，原是同一种抗争——他的行为是为了唤醒沉睡的国魂，我们跃水是为了练就守护山河的本领。 ⑪阁前的孩童正奶声奶气地背诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，童音清亮，在阁前的空地上回荡。这句诗，老师曾告诉我们，是一种人生态度，更是一种精神力量。而屈子早已用一生昭示：唯有志向高于生活，才能真正忠于生活。 ⑫离开行吟阁时，我在附近的小摊上买了一串新米粽子。剥开翠绿的芦叶，里面的红枣红得像凝结了千年的血。站在东湖边，晚霞将天空染成橘红，恍惚间，伞花与龙舟交错的画面再次浮现。我知道，屈原的“求索”从未止息——它藏在司马迁的竹简里，藏在文天祥的丹心中，也藏在我们每次跃出机舱时，那份为守护家国而凝聚的勇气里。 （摘编自《文史杂志》，有删改） 任务一：梳理分享脉络 5. 分享会需要制作一张“现实与历史双线交织”的情节脉络图。请根据文章内容，将下列情节的序号填入图中空白处。 备选情节： ①空中俯瞰，龙舟竞渡 ②行吟阁前，顿悟同辉 ③忠而被谤，遭谗放逐 ④铃声骤响，回忆母言 ⑤郢都沦陷，含恨殉国 ⑥跃出机舱，伞花盛开 ⑦放逐途中，发愤著诗 ⑧端午清晨，列队待命 线索 情节顺序（填序号） 现实线索（作者经历） ⑧→________→④→________→________ 历史线索（屈原事迹） ③→________→⑤ 任务二：设计朗读脚本 6. 分享会设置“佳句共赏”环节，请你完成以下两份朗读脚本设计。 （1）【A】处划线句中的“挑”字用得精妙，请从表达效果角度撰写一段赏析文字，供主持人引用。________ （2）【B】处对屈原塑像的描写，你认为朗读时最适合使用哪一种语气？请选择并说明理由，帮助朗读者把握情感基调。 A．沉痛低缓的语气 B．庄严坚定的语气 我选择________（填字母），理由：________ 任务三：解读核心意象 7. 分享会的“意象解码”环节聚焦“伞花”这一核心意象。请你结合全文，为听众解析其丰富的意蕴。 任务四：探究标题深意 8. 有读者留言询问：标题“碧空长吟”中，作者究竟在“吟诵”什么？请你结合全文，撰写一段简要的回复。 三、（2026·广东深圳四月·二模）阅读以下文段，按要求完成小题。 春到零丁洋 刘白羽 ①迷蒙细雨，给珠江三角洲增添了朦胧的妩媚，甚是好看。珠海可真是一个漂亮所在。木棉花红得那样浓，像拼着一腔热血濡染了南天，我觉得她正象征着繁荣的今天。珠海之美，在晚间以惊人姿态出现。伫立海边，一轮圆月清凉透彻，把无边的碧海照得浩浩荡荡、迷迷茫茫。大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇在飞舞。朋友透过虚无缥缈的月光，指给我看海湾中一座渔女明珠的雕塑，它的雪白、圣洁，正像这美丽的城市，永远带着海的清澄、海的温馨。近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。此时此刻，我的心灵深处如波涛起伏，一下涌起悲哀，一下涌起欢乐。这一晚久久不能入寐，待得辗转睡去，那海水、那月光，还在梦中萦回飘逸呢。 ②清晨，海上遮着一层薄薄银雾，我们连人带车上了海船，横渡零丁洋。我坐在驾驶台上，柔软的春风吹拂着我，镜面般的海水上，白鸥在空中划个弧线，渔帆在海上摇着绿的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然闯入我的胸怀，击痛我的胸膛。我从幼小就爱读文天祥咏零丁洋的诗，每次诵到“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，辄击节称赏，为这种高风亮节所感染，从而对零丁洋也生发出多少神思妙想。如今与零丁洋邂逅相晤，不禁让人感慨，这是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海。想着想着，在波光雾影之中，我仿佛看到这个气重千秋的人，正在驾飞云、御长风，悠然飘荡，漫漫行吟当船长指给我看内零丁岛时，我才意识到，我朦胧中看到的是这岛上的高山。是的，这巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身吗？！ ③我从蛇口登陆，风掣电闪，疾奔深圳市区。深圳，不仅在全中国，在全世界，也是一个响亮的名字了。这儿一切都是速度、速度、速度，汽车在刷刷地奔驰，大厦在刷刷地矗立。当我驰入市中心，那密集的高楼群拔地摩天，已经像雄鹰展翅，初露神姿了。放眼一望，粉红的、绿的、雪白的，各种颜色的楼房，像春天原野上的百花争妍，像雪亮的眼睛在闪着眯眯笑容。市区里金碧辉煌，一片繁华，真是“车如流水马如龙，花月正春风”，我在这里领悟到了这两句诗所含的新意。 ④透过碧绿丛丛的芭蕉林、棕榈林，一树树火热的木棉花，一树树红艳的三角梅，在绿荫深处，我看到一座小桥。这时，我的记忆之门一下张开。那是1950年出国访问，途经我国香港，不就是踏着这小桥去，踏着这小桥回的吗？这时我才恍然大悟，原来深圳特区就是当年我走过的荒凉渡口。当然，深圳也不是凭空一跃而起的，我访问的渔村，那儿还保留着两座不蔽风雨的残屋，而旁边就是一片新式楼房，它们像是历史发展的明证。 ⑤我看了白日的深圳，又看了夜间的深圳，杯中酒影照着一些游人的蒙眬醉眼，而居室的灯光却照着聚精会神的读书人。深圳的青年人，浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之长，谁就将在竞争中被淘汰。我喜爱这种气氛，这气氛里透露出一种志气。出人头地有什么不好？力争上游有什么不好？我认为竞争是永远值得称赞的。夜游回来，在记事本上写下一首诗：昔日过罗湖，荒沙点点愁。小桥恋归梦，平野跃新楼。万岭天摩峻，大潮风劲流。拓荒明远志，擂鼓战春牛。这“春牛”说的是我最喜爱的一座青铜雕塑，一头抵首挺角、奋着全身强劲、将铁硬的树根从荒土中拔出的“开荒牛”。 ⑥柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。如果说渔女明珠的雕塑象征着珠海的清雅秀丽之美，那么这垦荒春牛的雕塑则象征着深圳的粗犷豪壮之美，而它们的共同之处就是创造新时代的美。这不正寄托着我们的理想，我们的希望，我们的未来吗？ （选自《刘白羽散文》，有删改） 9. 请阅读原文理清文章思路，提炼相关信息，完成下面表格内容。 游览地点 标志景物 总体特征 游览珠海 ②碧海、_______ 浩荡迷茫、雪白圣洁 ①横渡_______ 海水、高山 凝聚浩然正气、巍峨 到访深圳 高楼大厦、开荒牛 ③蓬勃高速、_______ 10. 请结合上下文，从下列两个句子中选一句并选一个角度进行赏析。 （1）近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。 （2）柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。 11. “春风”在文中反复出现，请你仔细研读品味，说说它有哪些方面的作用。 12. “零丁洋”承载着厚重的历史文化，结合全文内容，请你说说标题“春到零丁洋”有哪些妙处。 13. 零丁洋这片海经历了不一样的历史，如今也有历史性的变化。请结合全文，谈谈你对零丁洋从“历史的海”到“春天的海”这一转变的理解，以及蕴含了作者怎样的思想感情。今天，我们铭记零丁洋的历史，除了感慨沧桑巨变，我们还应该从中汲取怎样的精神力量？ 四、（2026·广东东莞市八校·二模）阅读下文，完成小题。 父亲的鞭炮 ①父亲到现在都记得，他那时才六七岁，腊月，天寒地冻，呼啸的西北风压得整个村子不能说话。他当时从集市上求爷爷告奶奶，才求来几枚零星的小鞭炮，宝贝似的抓在手心，又找了个背风的墙角，冻得通红的手指，捏着半根火柴，哆哆嗦嗦地去点那捻子。火苗舔上去，父亲立马把鞭炮扔出去，然后捂上耳朵，撒腿就跑，直到身后那清脆的“啪”在凛冽的空气里炸开，散发出硝烟的气味，他才咧开嘴跑回来。 ②后来，父亲经常在墙根下，一边跟街坊邻居晒着太阳，一边念叨着自己的“鞭炮理论”：“知道不，鞭炮一响，那年啊，才算是活了，人心里头的那点盼头，也跟着‘啪’一下，亮了！” ③只是后来的日子，跟塞进了骆驼刺一样，充满着扎人的坎坷，父亲努力挣脱，却越裹越紧。他东拼西凑开的一家小卖铺，位置不好，人流量太少，没过半年，就关门转让了。门板上的红漆，当时还是我跟父亲一起涂的，转让的那天，父亲对着红漆抹了一把眼泪。紧接着父亲就跟着大爷们去卖水果，可偏偏天意弄人，面包车开到半路遇上洪水。一车的果子啊，刚摘下树的，新鲜得不行，就这么泡烂了。甜腻腻的汁水，混着臭烘烘的泥水，流啊流，流掉了我们的家底，流掉了父亲的希望。 ④我19岁那年，在外地读大学，学习遇到了坎儿，成绩怎么提也提不上去，就业的话，脑子也不灵活，不擅长和人打交道，一想起未来，就感到迷茫无助。放假后缩在家里，每天待在床上，望着灰蒙蒙的天花板叹气。父亲看在眼里，心里着急，脸上却保持平淡，只是每次吃饭的时候，都会把菜里的肉夹到我碗里。 ⑤一个傍晚，父亲蹲在墙根下，手指无意识地抠着土墙，脚边散落着烟蒂，被风吹得乱窜。“爸，我学习不好，让你难受了。”我挨着他蹲下，喉咙发紧，眼泪又积蓄在眼眶。父亲猛地站起，用那支撑了我19年的大手，在我头顶上轻轻拍了一下，声音短促，却充满着一往无前的自信；“瞎说！路，长着呢！一天不行，那就两天、三天、四天！咱慢慢走，怕啥！” ⑥腊月初，寒风刮得人脸生疼，父亲一大早就穿着军大衣，去镇上赶集。直到中午，父亲才提着大包小包回来，我出来一看，父亲的怀里竟有一挂崭新的鞭炮！父亲又寻来一根红绳，提着脚，把鞭炮仔细地挂在低矮的屋檐下。 ⑦“爸，还没过年呢……”我忍不住提醒。父亲转过身大声说道：“哎，早放早转运！鞭炮啊，我跟你说，是有灵性的，你心里有一股热气，用那热气点着它，它就会炸开！那响声，能把霉运晦气啊，都送上天！明儿，咱们家准顺顺当当。” ⑧父亲拉着我一起，把鞭炮摊开在门前，掏出一个打火机，橘黄的火苗在风里抖动，我用手护着火，那火才触到那灰色的引信。“嗤……”引信欢快地燃烧起来，冒出一股股白烟，寒风把烟吹到我的脸上。父亲拉着我迅速后退，却忘了家门前有个小土堆，一个踉跄，差点摔倒。 ⑨就在这时，“噼里啪啦”震耳欲聋的响声猛地撕裂了沉沉的黑夜，平地一声惊雷吓飞了屋檐上打盹的麻雀，尖叫着飞向浅灰色的天空。“明年，我们父子俩必定能够平平安安。你在大学努力读书，我再去寻找一份工作，以后肯定能够热热闹闹地持续下去。”父亲大声地说着。他这样做仿佛是在为自己加油打气，又仿佛是在向那广阔无边的天地许下承诺。 ⑩除夕夜到了，父亲再一次点燃了鞭炮。浓烟覆盖家门，浓得化不开，红色的火光明明灭灭。父亲站在烟里，腰杆依旧笔直，这背影，和我记忆里父亲穿着军装的背影逐渐重合。 ⑪这一次，我离得近，在那火苗的深处，我清晰地看到一点浑浊的泪光。我知道，他所等待的不只是那阵刺鼻且喧闹的硝烟以及满地红纸屑。他是在等候我，期望我在学业的迷雾当中，能够听见那声炸响，从而将我从迷茫里震醒，寻得该走的道路。他还在期盼一家人，在这紧巴巴、刮着西北风的苦日子里，也能够炸出属于自己的盼头以及活气儿。 ⑫那股熟悉又浓烈得有点呛人的硝烟味，以及纸屑烧完后的灰尘，早已深深钻进岁月的纹路里，渗入我家土墙的每一道缝。它携带着父亲那遥远的童年记忆，携带着时光里无声的叹息与不甘，还携带着戈壁滩上骆驼刺似的男人对于脚下这片贫瘠土地最为朴素炽热的念想： ⑬活着，热热闹闹地活着！ ⑭此时，某个地方突然传来噼里啪啦的鞭炮声响，我知道，那不仅是节日的声音，还是父亲心中的鼓点，是他对抗命运的战歌。它成为我心底的小火苗，在黑暗的时候也能够自行燃烧起来。只要心中的捻还在燃烧，只要不服输的劲头还存在，日子最终必定能裂开一条缝隙，透进光亮，变得红火。 （选自《中国青年作家报》，作者：邓操。有删改） 14. 请根据提示，梳理父亲与鞭炮的相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①_______。 ②腊月初，父亲赶集为大学受挫迷茫的“我”买鞭炮，为彼此加油打气。 ③_______。 15. 请从下面两个句子中任选一句，按括号内要求进行赏析。 （1）火苗舔上去，父亲立马把鞭炮扔出去，然后捂上耳朵，撒腿就跑，直到身后那清脆的“啪”在凛冽的空气里炸开，散发出硝烟的气味，他才咧开嘴跑回来。（从人物描写角度） （2）它携带着父亲那遥远的童年记忆，携带着时光里无声的叹息与不甘，还携带着戈壁滩上骆驼刺似的男人对于脚下这片贫瘠土地最为朴素炽热的念想。（从修辞手法角度） 16. 结合选文内容，分析文章第②段在文中的作用。 17. 结合选文内容与下方“民俗文化小知识卡片”，谈谈：在父亲压力重重、步履艰难的平凡生活中，鞭炮为何能成为他的精神慰藉？ 民俗文化小知识卡片 鞭炮是中华传统年俗的重要符号，最初用于驱邪祈福。千百年来，燃放鞭炮逐渐沉淀为种文化情怀，寄托着人们对美好生活的向往、对苦难生活的慰籍，是普通人安放情绪、拥抱希望、坚守生活信念的精神载体。 五、（2026-广东深圳市罗湖区翠园东晓中学等校·二模）“观天地造化，察万物玄妙”主题活动文学社邀请你参加名家名篇品读活动，请完成下面小题。 绿风 陈忠实 ①树叶落光白露成霜的秋末冬初是植树的好时节。我到山坡上挖了十余株野生的洋槐树，很随意地栽下了。 ②洋槐很快就显出了差异，栽在坡根下有黄土的一株独占优势水肥，越往高处的树苗就逐渐生长缓滞了，尤其是最顶头的那一株，在抽出最初的几片叶子之后便停止生长了。直到随之而来的伏旱，我终于惊讶地发现它的叶子蔫了。我想如果再旱下去，不过三五天它就会残废，便提了半桶水爬上坡顶，那次水倒下去像倒入一个坑洞，然而那叶子就在眼皮下重新支棱起来了……这株长在最高处也是沙层最厚的地方的洋槐苗子，终究无法蓬勃起来。 ③几年过去，最下边的那棵已经粗到可以做椽子了，而它却仍然只有指头粗细。那里没有水，它完全处于饥渴之中。在濒临旱死的危亡时刻，我才浇给它半桶水，而且每次都要累出我一身汗。然而它毕竟活下来了。 ④活下来就是胜利。它和其他十余棵洋槐苗子并无任何差异，在我从山野把它们挖出来移栽到我家后坡上的时候，它们自身仍然没有任何差异，只是我移栽的生存条件发生了巨大的差别，它们的命运才有了天壤之别。最下边的坡根下完全植根于肥沃土壤的那一株自然很欢实，我也最省事，从来也没给它浇过一滴水。而最上边的那一棵生存最艰难，我甚至感伤无意或者说随意选中它植于这块缺水缺肥几乎没有生存条件的地方真是亏待了它，把它给毁了，它未来也应该有长成一棵大树的生存权利的。然而它也给我以启迪，________。 ⑤这个启示是前年初夏又加深了的。那些洋槐已经成为一片林子，它们的各种形态的树冠在空中互相交接，形成一个巨大的绿盖，把沉沙严密地覆盖起来，那沉沙上也逐年落积了一层或薄或厚的黄土，各种耐旱的野草已形成植被，只有少许几坨地方像秃疤裸露。五月初，我的后坡上便爆出一片白雪似的槐花，一串串垂吊着，蜜蜂从早到晚都嗡嗡嘤嘤如同节日庆典。那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户，弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里。我不想说沉醉。我发觉这种美好的洋槐花的香气可以改变人的心境，使人从一种烦躁进入平和，从一种浮躁进入沉静，从一种黑暗进入光明，从一种龌龊进入洁净，从一种小肚鸡肠的醋意妒气引发的不平衡而进入一种绿野绿山清流的和谐和微笑……尤其是我每每想到这槐香是我栽植培育出来的。 ⑥最上边的那一棵没有开花。我根本没有对它寄托花的期望，它能保住生命就很不容易了，它保存生命所付出的艰辛比所有花串儿繁密的同族都要多许多。前年春天我回家去，我惊喜地发现它的朝着东边的那根枝条上缀着两朵白花，两朵距离很大而不能串结成串儿的花。我的心不由得微微悸动了，为了这两朵小小的洋槐花而悸颤不止。它终于完成了作为一种洋槐树的生命的全过程，扎根，绿叶，青枝和开花，一种生命体验的全过程，而且对生存的艰难生存的痛苦的体验最为深刻。我俯身低头亲吻了这两朵小花，香气不逊于任何别的一树。 ⑦每有风起，这片洋槐组成的小森林便欢腾起来，绿色的树冠在空中舞摆，使我总是和那海波海涛联系起来。是的，绿色的波涛汹涌回旋千姿百态风情万种，发出低吟响起长啸以至呐喊，都使我陷入一种温馨一种激励一种亢奋。每当风和日丽，我在写作疲惫时便走出后院爬上后坡，手抚着那已经粗糙起来的树干倚靠一会儿，便有一种置身森林的气息。我的小森林所形成的绿色的风，给我以心理的调节，而这种调节却是最初的目的里所没有的。 （选自陈忠实《我的树》之三，有删改） 18. 请概括内容，从“我”的视角补充本文的行文脉络。 ①________→苦心护树→发现差异→②________→亲吻小花→感悟绿风 19. 第⑤段划线句子动词运用精妙，请赏析其表达效果。 那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户，弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里。 20. 请联系上下文，在第④段空格处补充“我”的启迪。 21. 文章写的是洋槐树，却以“绿风”为题，请结合具体内容说说是否恰当。 22. 结尾作者谈到他亲手打造的“绿色的风”带给他“心理的调节”，请列举你生活中的“绿色的风”，简述三点其带给你的心理调节作用。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题11 散文阅读 题型概览 题型01 乡土乡愁・人间温情类散文阅读 题型02 风物行旅・文脉传承类散文阅读 选题地区 广东省：佛山、深圳、东莞、广州、肇庆、江门、珠海、广宁 考情速递 纵观 2026 年佛山、深圳、东莞、广州、肇庆、江门、珠海、广宁等广东多地二模散文真题，全省散文阅读命题趋向统一化、本土化、素养化，选材聚焦两大核心板块，命题紧扣中考评分细则，立足文本细读，侧重审美体悟与人文思辨，整套命题贴合广东中考稳中求变的一贯命题规律。从选材来看，本次二模散文集中划分为乡土温情类、地域文脉类两大选材体系，乡土类选文占比约 56%，地域文化类占比 44%，彻底摒弃空洞抒情、域外冷门篇目。乡土选材立足岭南、沂蒙等国内本土乡土素材，围绕老物件、祖辈亲情、乡村民俗、农人坚守行文，《沂蒙往事》《犁边的微光》《繁花院落对斜阳》《老槐树下的时光》《守望》等篇目，以煎饼、犁、花木、古榕树等具象物象为载体，书写平凡人的善意坚守、祖孙温情与乡土乡愁，贴近学生日常认知，落实生活化命题导向；地域文脉选材深度锚定广东本土地域资源，东莞古村老屋、广州荔湾骑楼、零丁洋、虎门地域风物成为高频素材，搭配屈原、文天祥等历史人文典故，《古屋飘溢翰墨香》《春到零丁洋》《碧空长吟》《那一抹荔湾的时光》立足岭南地域风光，串联古今历史变迁，融合非遗手艺、家风书香、城市现代化与传统文化传承矛盾，紧扣广东本土文旅、非遗保护、乡村振兴时政热点，实现文本内容与现实生活联动。 题型设置固化五大必考题型，分值排布稳定在 17～19 分，分别是内容概括、词句赏析、物象作用、标题探究、拓展感悟。内容概括以表格梳理、事件概括为主，偏爱以人生阶段、游踪顺序、时间变化分层设题，是全卷基础得分点；词句赏析限定修辞、词语、描写三大赏析角度，比喻、拟人、排比、叠词为高频考查手法；物象题是广东二模特色题型，围绕花、槐树、犁、老屋、春风等关键物象，考查线索、象征、内容铺垫三大作用；标题赏析侧重表层含义 + 深层主旨、一语双关、标题妙处三类设问；最后一题固定为拓展探究，结合名著、时代热点、人物事迹谈感悟，实现读写联动、整本书阅读融合。 命题立意上坚持 “小切口、深立意” 原则，从小物件、小场景切入，落脚传统文化传承、平凡坚守、家国情怀、生命成长四大主题，规避套路化套答，引导学生立足原文文本作答，拒绝万能模板。命题紧扣新课标语文核心素养，在考查筛选信息、品读语言等基础阅读能力之外，强化文化自信、人文共情的考查。从学生失分规律分析，概括题易出现要点遗漏、语言啰嗦问题；赏析题普遍缺少内容结合，只堆砌手法术语；物象与标题探究题浅层作答居多，难以挖掘深层象征含义；拓展题脱离文本空谈感悟，是全卷主要失分板块。整体来看，2026 广东二模散文命题既延续往年成熟命题框架，又强化本土特色与时代立意，为中考备考指明精准复习方向。 乡土乡愁・人间温情类散文阅读 题型1 一、（2026·深圳龙华区·二模）文学作品阅读 沂蒙往事 厉彦林 （一） ①煎饼是沂蒙山久负盛名的地方土特产，煎饼养育了祖祖辈辈的沂蒙人。 ②煎饼用小麦、玉米、高粱、地瓜干等打成糊状直接在烧热的圆形铁鏊（ào）子上烙制而成，故名煎饼。由于原料各异，煎饼又可分成麦子煎饼、玉米煎饼、小米煎饼、高粱煎饼、地瓜煎饼等。 ③我出生、成长在沂蒙山区，是吃地瓜煎饼长大的。俗话说：“煎饼好吃磨难推。”我记事时，烙煎饼用的糊子都是用原始的石磨磨成的。几百斤重的大石磨，插上磨棍，踩着磨道周而复始地绕圈。黎明时分，鸡窝里那趾高气扬的大公鸡的啼叫声，母亲推磨的忙碌声，把我一次次从甜梦中敲醒。黑暗中，时而还传来母亲怕打扰家人休息而压低嗓门的说话声。那年月，对于山区的妇女来说，推磨是最苦、最累、最愁的差使。 ④每次推完磨后，母亲便支起鏊子烙煎饼。母亲先烧一会儿火，用油褡子把鏊子擦干净，然后将瓜干糊放在烧热的鏊子上均匀地摊开，待煎饼四周开始翘边，便迅速熟练地揭下来，香喷喷、颜色金黄的煎饼就诞生了。这煎饼趁着热乎劲儿吃，味道和口感最好。 ⑤记得孩提时，正长身体，饭量也大，秋天种小麦时，推小车运土杂肥，休息时肚子就饿了，父亲就让回家吃点东西。于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。那煎饼又香又可口，一口气能吃上三四个。 （二） ⑥乡下人说话算数，落地砸个坑。我的故乡沂蒙山区，更是人实诚，民风好。在我童年的记忆中，最典型的就是“赊小鸡”的故事了。 ⑦上世纪六七十年代，开春树刚冒芽儿，村头就响起“赊小鸡来——赊小鸡”的吆喝声。所谓“赊小鸡”，就是农家春天买雏鸡、秋后还账的办法。卖雏鸡的商贩挑着两个大箩筐，或用自行车驮个大箩筐，颤悠颤悠地，翻山越岭、走村串巷，从村这头吆喝到村那头，哪村哪家什么日子赊了多少鸡仔，他一一记在小本子上，秋后他再捎着那个皱巴巴的小本子来收钱，谁家如果实在没钱，也可拿鸡蛋来顶账。 ⑧母亲挑雏鸡，我大都跟着当勤务，主要是挎着竹提篮盛小鸡。母亲先在大箩筐边观察，看哪几只叫得欢。然后伸手在箩筐里挑，把挺精神的几只，拿出来放在脚前的地上，让它们跑、让它们叫。那些不活泼的，顺手又送回箩筐里，再换出几只。 ⑨我曾经问母亲有人赖账怎么办？母亲说，不会的，咱村没有这样的人。真要是赖账，会被人戳脊梁骨，唾沫星子也会把他淹死，孩子们在村里就抬不起头来。记得有一年母亲挑了二十只雏鸡，可没养了三天就死了四五只，秋天商贩来收款时，按规矩可以扣除死去的几只，可娘竟然全额付了钱。我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问母亲怎么回事。母亲瞪我一眼：“别听孩子瞎说。”事后，母亲告诉我，人家赊小鸡的挺不容易，咱不让人家吃亏。 ⑩弹指一挥间，半个世纪匆匆而过，“赊小鸡”的行当虽然消失，可回想起那充满诚心善心的淳朴民风，依然暖在心窝。 （三） ⑪我们那个藏在沂蒙山区东部的小山村曾拥有许多树，梧桐、槐树、柳树、苹果树、楝树、桃树、梨树、李子树、枣树等，为我的村庄撑起了一片绿荫，构成了一个蓬勃向上、绿意盎然的家园。 ⑫那些树何年何月何人所栽，已无法考证。我只知道，围绕着那些树，曾发生过许多有趣的事情，伴我度过了开心愉快的童年和少年时代。 ⑬那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食。尤其是刺槐花开放的时节，沟底岭旁一片洁白，香气扑鼻，小村沉浸在清香的槐花里。每当这时候，我们就在长竹竿上绑个小铁钩，钩住一束槐花，用力一拧，那束槐花就掉下来了。有时不小心捅了马蜂窝，我们便被马蜂追着在树林中又喊又叫地奔跑。 ⑭盛夏正午是捕蝉的最好时机。可以悄悄地爬上树杈，用细竹竿系上细牛鬃去套，也可以用新小麦粒嚼出黏糊糊的面筋去粘。举着长竹竿的手不能抖，眼力好，盯得准，循声搜寻鸣蝉的位置，出手还得快。竹竿稳而准地伸向蝉的翅膀，一只鸣叫不已的蝉就被套住或粘住了，乖乖地成了我们的玩物。 ⑮无论我走到哪儿，面对陌生的树木，都会想起我的乡亲和我的童年伙伴，回忆起自己成长的历程，不知不觉哼起罗大佑那首《童年》：“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天；操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝。 （选自《人民日报》，有删改） 1. 本文是一篇回忆性散文，请为三部分内容各拟一个简洁而有味的小标题。 2. 文章语言质朴平实，字里行间饱含深情。请自选角度，赏析下列句子的表达效果。 （1）于是我就高兴地跑回家摸出柔软的煎饼，撒几粒粗盐，再用油勺子涂抹一点果冻似的冷花生油。 （2）我忍不住问：“小鸡死了也收钱？”商贩睁大眼睛问我娘怎么回事。娘瞪我一眼：“别听孩子瞎说。” 3. 文章第三部分写道“那个时候，农村日子穷，春天榆树叶、榆树钱和刺槐花都是垫饥的美食”，但结尾处又说“树上快乐的童年，依然根扎于我们这代人的心窝”，你怎样理解作者的这种“快乐”？请写下来与大家分享。 4. 选文将三段往事组合在一起，烘托出一个温暖淳朴的沂蒙乡土世界。请结合文章内容，说说这种写法的好处。 5. 《沂蒙往事》中，“煎饼”这一朴素的日常食物，既体现母亲的勤劳，也承载着作者对故乡童年的怀念。在名著中也有一些类似的地域特色食物。请从下面选项中任选一项，结合具体情节，分析该食物在塑造人物形象、表达作品主题方面的作用。 A黑面包（《钢铁是怎样炼成的》） B小米饭（《红星照耀中国》） C蟠桃（《西游记》） 【答案】 1. （一）煎饼香/鏊子上的童年/母亲的煎饼 （二）赊小鸡/淳朴民风/诚信账本 （三）树上童年/绿荫下的欢乐/槐花与蝉鸣 2. （1）示例一用词角度：“摸出”一词写出作者对煎饼存放位置的熟悉，动作自然，充满生活气息；“撒几粒”“涂抹一点”中的量词“几粒”“一点”精准表现了当时物质的匮乏，也透露出孩子得到食物时的珍惜与满足。 示例二修辞角度：“果冻似的”运用比喻，形象地写出冷花生油的半透明、凝冻状，富有质感，让普通的食物变得生动可感。 示例三描写角度：通过一系列连贯的动作细节，生动再现了作者儿时吃煎饼的情景，字里行间流露出对煎饼的喜爱和对童年生活的怀念。 （2）示例一：语言描写简洁传神。“我”的疑问直白天真，凸显孩子的纯真与不解；母亲的回答“别听孩子瞎说”简短有力，既制止了孩子继续追问，又维护了商贩的利益，体现了母亲的善良和淳朴。 示例二：神态描写生动。“商贩睁大眼睛”写出他的意外与困惑；“娘瞪我一眼”则写出母亲对孩子“多嘴”的嗔怪，但并无真正责备，反而透露出对孩子的爱护。 示例三：对比手法鲜明。这段对话通过对比孩子直白的质疑与母亲“瞪我一眼”并掩饰实情的举动，既凸显了孩童的纯真，更突出了母亲淳朴厚道、不愿让他人吃亏的美好品性，同时也侧面反映了当时“赊小鸡”所承载的诚信民风。 示例四：正侧面描写结合。正面描写母亲“瞪我一眼”的神态和“别听孩子瞎说”的语言；侧面以商贩“睁大眼睛”的诧异神态，烘托出母亲行为的难得，展现了母亲让利他人的善良，进一步凸显了沂蒙乡村淳朴的民风。 3. “快乐”是指小时候虽然穷，但钩槐花、捉知了这些事让他很开心，那是他童年最大的乐趣。虽然旧时生活贫苦，树叶槐花是充饥的粗粮，但能钩槐花、捉知了的童年时光，既有自然之趣，又有童真和自由，因此成为快乐回忆。 4. 内容上，烙煎饼、赊小鸡、爬树捕蝉三件事，多角度展现家乡沂蒙的温情、诚信和童趣自由，内容丰富；情感上，从对母亲的感恩，到对民风的赞美，再到对童年、故乡自然的眷恋，层层递进，情味深浓。 5. 示例一：毛泽东等领导人同战士一起吃小米饭，体现了官兵平等。 示例二：毛泽东等领导人同战士一起吃小米饭，这一细节塑造了革命领袖与群众同甘共苦的形象；同时象征着延安军民艰苦奋斗的精神。 示例三：延安时期，毛泽东等领导人同战士一起吃小米饭。这一细节不仅塑造了领袖与群众同甘共苦的形象，更象征着中国共产党艰苦奋斗的革命精神，揭示了人民军队与群众血肉相连的主题。 【解析】 【导语】《沂蒙往事》以三段碎片化的乡土日常，拼接出半个世纪前温暖鲜活的沂蒙乡野图景：喷香的家常煎饼、讲信义的赊鸡旧事、林间的童年嬉乐，文字质朴无华，将沂蒙人的勤劳实诚、乡野的淳朴人情，与刻入骨血的故园怀念揉进烟火日常，淡笔浓情，韵味悠长。 【1题详解】 （一）第一部分（①—⑤段）：该部分围绕“煎饼”展开，从煎饼的原料、制作过程，到母亲推磨、烙煎饼的辛劳，再到“我”童年吃煎饼的满足回忆，核心是通过“煎饼”这一载体，展现沂蒙山区的生活风貌与岁月记忆。可围绕这一关键词拟写标题，如“煎饼里的岁月滋味”既点明核心意象“煎饼”，又用“岁月滋味”概括了其中蕴含的生活艰辛与温情回忆，简洁且富有韵味。 （二）第二部分（⑥—⑩段）：该部分以“赊小鸡”为线索，详细描述了商贩赊鸡、母亲挑鸡、秋后还账的过程，重点通过母亲“全额付死去小鸡的钱”的细节，凸显沂蒙山区“人实诚、民风好”的淳朴诚信。可围绕“赊小鸡”“实诚”“民风”这些关键词拟写标题，如“赊小鸡的诚信民风”直接点明核心事件“赊小鸡”，并用“诚信民风”概括了该部分的主旨，精准且凝练。 （三）第三部分（⑪—⑮段）：该部分围绕“树”展开，回忆了童年时摘槐花、捕蝉等与树相关的趣事，展现了树荫下无忧无虑的童年生活。可围绕“树”“趣事”等关键词拟写标题，如“树荫下的童年欢趣”以“树荫”呼应文中“绿树成荫”的环境描写，用“童年欢趣”概括了摘花、捕蝉等快乐回忆，既贴合内容，又富有画面感。 【2题详解】 （1）这句话描写了作者童年吃煎饼的细节，动词“摸出”暗示了煎饼存放的位置是作者非常熟悉的，表现了孩子对食物的渴望和急切，充满了浓郁的生活气息；“几粒”盐和“一点”油，既写出了物质匮乏年代生活的清苦，也反衬出孩子得到这点美味时的珍惜和极大的满足感。 整句话通过“跑”“摸”“撒”“涂抹”这一连串连贯的动作描写，生动地还原了儿时吃煎饼的全过程。这种细节描写不仅画面感强，更直接流露了作者对煎饼的喜爱，以及对那段虽然贫穷但充满温情的童年生活的深切怀念。 “果冻似的”运用了比喻（明喻）的修辞手法，将“冷花生油”比作“果冻”，形象地描绘出花生油在低温下呈现出的半透明、凝冻状的质感，让普通的食物具有了视觉上的美感和诱人的质感，体现了孩子眼中食物的珍贵与美好。 （2）这句话通过对话和神态展现了人物性格和民风，“我”的问话直白、天真，符合孩子的心理，不懂成人世界的“潜规则”或面子问题；母亲的回答（别听孩子瞎说）简短有力，表面是制止孩子乱说话，实则是母亲在维护商贩的利益。 这里孩子的“真”与母亲的“善”形成了鲜明对比：通过孩子的不解，反衬出母亲行为的难能可贵，她不想因为几只死鸡让商贩吃亏，体现了母亲善良、厚道、不愿占人便宜的淳朴品质，也深刻地揭示了沂蒙山区“人实诚、民风好”的主题。 “商贩睁大眼睛”写出了商贩的意外和困惑，侧面烘托出母亲这种“吃亏是福”的行为在当时也是令人感动的，进一步深化了文章对淳朴民风的赞美；“娘瞪我一眼”不是真的愤怒，而是一种嗔怪，生动地表现了母亲急于掩盖真相（死鸡的事），生怕商贩知道后不肯收全款，突出了母亲对他人的体贴。 【3题详解】 根据第⑬⑭段内容可知，作者的“快乐”并非源于物质的丰盈，而是根植于童年时期与自然、伙伴、乡土紧密相连的纯粹体验，是苦难岁月里被温情与野趣点亮的精神印记。 “农村日子穷”是时代的底色，榆钱、槐花作为“垫饥的美食”，本带着生存的艰辛，但在孩子的视角里，它们却成了春天的馈赠：摘槐花时捅了马蜂窝后的奔跑尖叫，捕蝉时屏息凝神的专注，这些与自然互动的瞬间，将物质的匮乏转化为了精神的富足。树木不仅是食物的来源，更是童年的游乐场、伙伴的聚集地，承载着捉迷藏的欢笑、分享野果的满足，以及与乡土血脉相连的安全感。 这种“快乐”的本质，是未被世俗功利浸染的纯真，是在简单生活中发现美好的能力。它不因贫穷而褪色，反而因那份与土地、与亲人、与伙伴的真挚联结而愈发珍贵。正如文末提到的《童年》歌词，树上的蝉鸣、枝头的花果，早已超越了物质层面，成为一代人心中关于故乡、关于成长的精神坐标，无论走多远，都能从中汲取温暖与力量。这份快乐，是对苦难的超越，更是对生命本真状态的永恒怀念。 【4题详解】 从内容看，选文通过并置三段看似独立却内在关联的往事，以“形散神聚”的散文笔法，构建出一个立体、鲜活且充满温情的沂蒙乡土世界。“烙煎饼”通过推磨、烙煎饼的细节，展现了生存的艰辛与母亲的辛劳，这是乡土生活的底色；“赊小鸡”通过买卖双方的信任与母亲的厚道，展现了人与人之间“落地砸个坑”的诚信与淳朴，这是乡土社会的精神内核；“爬树捕蝉”通过树木提供的食物与乐趣，展现了人与自然的和谐共生，这是乡土童年的快乐源泉。三则往事分别从日常饮食、民风人情、童年生活三个不同角度切入，以极具生活气息的微小意象全方位展现沂蒙乡土风貌，层次清晰，更饱满地烘托出温暖淳朴的沂蒙乡土世界。 从情感看，第一部分写“苦中之乐”，在贫穷中品味食物的香甜，奠定了怀旧与感恩的基调；第二部分写“人心之善”，在交易中体现人性的光辉，将情感升华为对淳朴民风的赞美；第三部分写“自然之趣”，在树荫下寻找童年的自由，最终将这份情感沉淀为对故土永恒的眷恋。三个片段都围绕“怀念故乡往事、赞美沂蒙淳朴风土”的核心，由物及人、由人及景，使得文章的情感浓度不断加深，让“温暖淳朴”的主题更加厚重感人。 【5题详解】 遵循“物象特点—关联情节—塑造人物—升华主题”的思路，首先立足名著具体情节，明确该食物的特点、出现场景与时代背景，把握物象的象征意义；其次结合人物的生活境遇、行为表现，分析物象如何衬托人物的身份、性格与精神品质，完成人物形象层面的解读；最后结合整部作品的核心思想与时代背景，挖掘物象承载的深层内涵，分析其在凸显作品主旨、体现时代特点、传递精神内核等方面的作用。 示例一：黑面包。保尔参加筑路工程时，环境极端恶劣，物资匮乏，筑路队员们的主食就是硬邦邦的黑面包，常常只能分到半块冻黑面包。黑面包是革命艰苦环境的象征，衬托出保尔等革命者吃苦耐劳、坚毅顽强的品质，凸显了作品歌颂革命者钢铁般意志与崇高革命信念的主题。 示例二：小米饭。斯诺到陕北革命根据地采访时，和红军战士同吃小米饭，当时物资匮乏，小米是根据地最主要的粮食，红军即便条件艰苦，依然真诚招待斯诺。小米饭是陕甘宁边区红色革命生活的符号，体现了红军官兵同甘共苦、质朴节俭的优良作风，让外国记者感受到中国共产党领导的革命力量的本色，突出了作品肯定红色革命精神的主题。 示例三：蟠桃。王母娘娘设蟠桃会，蟠桃是仙界顶级圣果，孙悟空因未受邀请，一气之下偷摘光蟠桃园里的大蟠桃，大闹蟠桃会。蟠桃是天庭尊贵身份的象征，孙悟空偷蟠桃的行为，凸显了他反抗权威、追求自由的性格特点，推动了情节发展，突出了《西游记》反抗封建等级、追求自由的主题。 二、（2026·广东广宁县广宁中学·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 繁花院落对斜阳 ①老家的院子，是祖母的院子。院子不大，却种满了花。春天，桃花、杏花、梨花，赶趟儿似的开；夏天，石榴花红得像火，栀子花白得像雪；秋天，菊花傲霜，桂花飘香；冬天，梅花凌寒独自开。一年四季，院子里总是热热闹闹的。 ②祖母爱花，也爱种花。她常说：“花是有灵性的，你对它好，它就开得好。”每天清晨，祖母都会提着小水壶，给每一株花浇水。她一边浇水，一边跟花说话：“小桃啊，你要好好长，结出又大又甜的桃子来。”“小菊啊，你要开得旺旺的，让咱家院子里多点颜色。”祖母的声音轻轻的、柔柔的，像春风拂过花瓣。 ③我最喜欢夏天的傍晚。夕阳斜照，把整个院子染成金黄色。祖母搬出竹椅，坐在石榴树下，手里摇着蒲扇。我搬个小凳子，挨着祖母坐下。晚风送来花香，石榴花在夕阳里红得透亮，像一盏盏小灯笼。祖母指着石榴花说：“你看，这花开得多好。做人也要像花一样，不管在什么地方，都要努力绽放。” ④后来，我离开老家去城里读书。每次打电话，祖母都会说：“院子里的花又开了，你什么时候回来看看?”我总说：“等放假就回去。”可是，放假了总有这样那样的事，回去的次数越来越少。 ⑤那年秋天，祖母病倒了。我赶回老家时，她已经瘦得不成样子。她拉着我的手说：“院子里的桂花开了，你闻到了吗?”我点点头，眼泪却止不住地流下来。祖母又说：“花开花落，都是自然的事。你要记住，不管走到哪里，心里都要有花开。” ⑥祖母走后，院子渐渐荒了。没有人浇水，没有人跟花说话，花也开得稀稀落落。我偶尔回去，站在空荡荡的院子里，仿佛还能听到祖母的声音：“小桃啊，你要好好长……” ⑦去年春天，我回到老家，决定重新整理院子。我学着祖母的样子，翻土、播种、浇水。每天清晨，我也提着小水壶，给每一株花浇水。我也学着祖母的样子，跟花说话：“小桃啊，你要好好长……” ⑧院子又热闹起来了。桃花、杏花、梨花，赶趟儿似的开；石榴花红得像火，栀子花白得像雪。夕阳斜照的时候，我搬出竹椅，坐在石榴树下。晚风送来花香，我仿佛又看到了祖母，她正坐在我身边，摇着蒲扇，轻轻地说：“做人也要像花一样，不管在什么地方，都要努力绽放。” ⑨繁花院落对斜阳，花开花落，生生不息。 6. 文章围绕“院子”写了哪些事？请简要概括。 7. 请从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 “石榴花在夕阳里红得透亮，像一盏盏小灯笼。” 赏析：__________ 8. 文中多次出现祖母说的“做人也要像花一样，不管在什么地方，都要努力绽放”这句话，有什么作用？ 9. 文章第⑥段写“院子渐渐荒了”，第⑧段写“院子又热闹起来了”，这样写有什么用意？ 10. 结合全文，谈谈你对文章标题“繁花院落对斜阳”的理解。 【答案】 6. ①祖母在院子里种花、浇花、跟花说话；②“我”在夏天的傍晚陪祖母乘凉，听祖母讲做人的道理；③祖母病重时叮嘱“我”心里要有花开；④祖母去世后院子荒了；⑤“我”重新整理院子，延续祖母的爱花传统。 7. 运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作“小灯笼”，生动形象地写出了石榴花在夕阳下红得透亮的特点，表达了“我”对石榴花的喜爱之情。 8. ①这句话是祖母对“我”的教诲，体现了祖母对“我”的期望；②这句话贯穿全文，是文章的主旨句，点明了“要努力绽放、活出精彩”的主题；③这句话反复出现，强化了情感，使文章结构更加紧凑。 9. ①形成对比，突出了祖母去世后院子的荒凉和“我”重新整理院子后的热闹；②表现了“我”对祖母的思念和传承祖母爱花精神的决心；③深化了主题，说明爱和美好是可以传承的，生生不息。 10. ①“繁花院落”指祖母和“我”种满花的院子，“对斜阳”指夕阳下的美好时光；②标题营造了美好的意境，表达了作者对祖母的怀念和对美好生活的热爱；③“繁花”象征着生命的绽放和美好，“斜阳”象征着时光的流逝，标题蕴含着对生命和时光的思考。 【解析】 【导语】本文以祖母的繁花院落为核心线索，串联起祖孙相处的温暖往事与隔代的精神传承。文章笔触清淡质朴，没有浓烈的刻意抒情，在祖母浇花话花、“我”重理荒院的日常片段里，藏着对祖母的深切思念，也道出了努力绽放的生命态度，一盛一荒再盛的布局暗含生生不息的哲思，意境温婉，余味悠长。 【6题详解】 由第①②段可知，院子是祖母的生活重心，她在院子里种满了四季的花，还坚持每天浇水、对着花说话，把花当作有灵性的伙伴，这是祖母生前和院子最核心的互动。据此可概括出：祖母生前在院子里精心种花、浇花，对着花轻声说话，把院子打理得四季花开不断； 由第③段可知，夏天的傍晚，“我”会搬小凳子陪祖母坐在院子里纳凉，听她指着石榴花，教“我”做人要像花一样努力绽放，这是“我”和院子里的温暖回忆，也是祖母对“我”的言传身教。据此可概括出：“我”小时候常在院子里陪祖母纳凉，听她借石榴花教“我”做人的道理； 由第④⑤段可知，“我”去城里读书后，回去的次数越来越少；祖母病重时，依然牵挂院子里的桂花，还叮嘱“我”“心里都要有花开”，这是院子承载的祖孙牵挂，也是祖母对“我”最后的期许。据此可概括出：“我”离家读书后，祖母总惦记着院子里的花，病重时仍叮嘱“我”心里要有花开； 由第⑥段可知，祖母去世后，没人照料的院子渐渐荒芜，花开得稀稀落落，空荡荡的院子成了“我”思念祖母的寄托，也反衬出祖母生前的用心。据此可概括出：祖母去世后，没人照料的院子渐渐荒芜，成了“我”思念她的载体； 由第⑦⑧段可知，“我”后来回到老家，学着祖母的样子整理院子、种花浇水，让院子重新开满了花，也把祖母爱花、乐观的精神传承了下来。据此可概括出：后来“我”回到老家，学着祖母的样子打理院子，让它重新恢复生机，延续了祖母的爱花与乐观。 【7题详解】 这句话运用了比喻的修辞手法，将夕阳下红得透亮的石榴花比作一盏盏小灯笼，既生动形象地写出了石榴花色彩鲜艳、花型饱满，在夕阳映照下透亮温暖的特点，又营造出温馨美好的氛围，传递出“我”对石榴花的喜爱，以及对和祖母相伴时光的眷恋。 【8题详解】 这句话是祖母看着石榴花对“我”说的，既体现了她对花的喜爱，也体现了她对“我”的殷切期望，不管身处什么环境，都要像花一样，努力活出自己的精彩。它让祖母温柔又坚韧的形象更立体，也让她的爱与教诲变得具体可感。 这句话反复出现，第一次出现是在第③段，是祖母对“我”的教导；第二次出现是在第⑧段，是“我”整理好院子后，仿佛听到祖母再说起这句话。前后呼应，把“祖母的教诲”和“我”的传承连接起来，让文章的结构更紧凑，也让祖孙之间的情感线更清晰。 这句话是全文的主旨句。花的绽放象征着生命的美好与坚韧，祖母的话，不仅是教“我”要像花一样努力，更传递出一种面对生活的乐观与坚守。它反复出现，让“努力绽放、活出精彩”的主题不断强化，也让文章的情感更有力量。 【9题详解】 祖母去世后，没人照料的院子渐渐荒芜，花开得稀稀落落，连空气里都少了往日的热闹；后来“我”学着祖母的样子打理院子，院子又恢复了四季花开的热闹景象。一荒一闹的对比，直观地写出了院子的变化，也暗含着“我”的情感变化； 院子的荒芜，其实是“我”失去祖母后内心空落的投射，空荡荡的院子里，满是“我”对祖母的思念；而院子重新热闹起来，是“我”对祖母的思念有了寄托，“我”学着她的样子种花，把她的爱与乐观延续了下来，这是对祖母最好的怀念； 院子从荒芜到重新热闹，花从稀稀落落再到四季盛放，其实也象征着生命的传承与延续。祖母的生命虽然逝去了，但她对生活的热爱、对“我”的教诲，像院子里的花一样，在“我”身上延续了下来，呼应了结尾“花开花落，生生不息”的主题，也让文章的立意更深刻。 【10题详解】 “繁花院落”指的是祖母和“我”打理的院子，一年四季开满了花，从春天的桃李到冬天的梅花，始终热闹鲜活；“对斜阳”，指的是文中反复出现的场景，夕阳斜照的傍晚，“我”陪祖母坐在院子里纳凉，后来“我”又坐在院子里，对着夕阳怀念祖母。标题本身就是文中最温馨场景的浓缩。 “繁花院落”是温暖、鲜活的，“斜阳”是柔和、带着时光流逝感的，两者结合，营造出一种温柔又略带伤感的氛围。它既写出了院子的美好，也暗含着“我”对祖母的怀念，那些和祖母相伴的夕阳下的时光，就像这繁花与斜阳一样，温暖又难忘； “繁花”象征着生命的绽放与美好，也象征着祖母乐观坚韧的精神；“斜阳”象征着时光的流逝与生命的更迭。标题暗含着文章的主旨：生命会像花开花落一样逝去，但爱与精神会像院子里的花一样，被传承下去，生生不息。同时，它也呼应了结尾的“繁花院落对斜阳，花开花落，生生不息”，让文章的结构更完整，主题更鲜明。 三、（2026·广东广州市执信中学·二模）文学类文本阅读 守望 ①老杨在村口的老榕树下已经站了整整一个下午。 ②这棵榕树少说也有三百岁了。树干粗得三四个大人合抱不住，虬枝盘曲，气根垂地，像一位饱经沧桑的老人，默默守望着这个岭南古村。 ③老杨今年七十二岁，是土生土长的杨家村人。年轻时在生产队当会计，后来改革开放了，他去深圳闯过，干过建筑工，摆过地摊，最后又回到了村里。他说，人就像榕树的根，走得再远，总有一根连着家。 ④可这几年，村里的年轻人越来越少了。 ⑤老杨的儿子在深圳一家科技公司上班，女儿嫁到了广州。逢年过节才回来一趟，每次待不了两天就又匆匆走了。孙子在深圳上学，一口流利的普通话，偶尔冒出一两句英语，可家乡的客家话已经说不利索了。 ⑥今天是农历七月十五，按照村里的老规矩，要祭祖。老杨一早就准备好了供品：一只白斩鸡、一碟酿豆腐、一碗梅菜扣肉，还有他亲手酿的黄酒。可儿子打电话说项目紧，走不开。女儿说孩子要上补习班，也回不来。 ⑦老杨也不恼，一个人拄着拐杖，慢慢走到祠堂，点香、烧纸、磕头。祠堂里空荡荡的，只有烛火摇曳，映着他花白的头发。 ⑧从祠堂出来，他就站在榕树下，望着村口那条唯一的公路。 ⑨夕阳西下，把榕树的影子拉得很长很长。老杨的影子也融进了那片阴影里，分不清哪是树，哪是人。 ⑩远处传来汽车喇叭声，老杨身子一颤，扶了扶老花镜。可那车没有拐进村，很快就消失在公路尽头。 ⑪老杨叹了口气，拄着拐杖慢慢往回走。身后，榕树沙沙作响，像是在和他说着什么。 （选自《南方文学》2025年第3期，有删改） 11. 文章围绕“守望”写了老杨的哪些事情？请简要概括。 12. 从修辞手法的角度，赏析文中画线的句子。 “树干粗得三四个大人合抱不住，虬枝盘曲，气根垂地，像一位饱经沧桑的老人，默默守望着这个岭南古村。” 13. 文中多处提到“榕树”，它在文中有什么作用？ 14. 文章结尾“身后，榕树沙沙作响，像是在和他说着什么”，请你发挥想象，榕树会对老杨说什么？ 【答案】 11. 老杨的“守望”体现在：①在榕树下站了一整个下午等子女回家；②独自准备祭祖供品；③一个人去祠堂祭祖；④听到汽车声时的激动与失落。 12. 运用了比喻和拟人的修辞手法。“虬枝盘曲，气根垂地”运用了生动的描写，将榕树比作“饱经沧桑的老人”，赋予榕树以人的特征——“守望着这个岭南古村”，生动形象地写出了榕树的古老苍劲，也暗示了榕树如同村中的老人一样，是古村历史的见证者和守护者。 13. 榕树在文中的作用：①作为线索贯穿全文，串联起老杨等待、守望的情节；②象征意义——榕树象征着故乡的根、守望的长辈，与老杨的形象相互映衬（“分不清哪是树，哪是人”）；③营造氛围——古老的榕树衬托出古村的沧桑感和留守老人的孤独感；④深化主题——榕树的“守望”呼应了文章关于传统村落、留守老人和乡愁的主题。 14. 示例：榕树会对老杨说：“老伙计，别太难过。孩子们有他们的路要走，就像我那些飘散的种子，落在远方生根发芽。但只要根在这里，这个家就永远在。你的守望，他们终有一天会懂的。”（开放性试题，言之成理即可） 【解析】 【导语】本文以克制的淡笔，写尽当代乡土的沉郁乡愁。作品以老杨中元节祭祖后村口盼归的一日守望为线索，串联起古村人口外流、亲情疏离的现实，将空巢老人的思念与乡村空心化的怅惘，藏在平缓从容的叙述里。古榕既是贯穿全文的意象，也是乡土根脉的象征，人与树守望呼应，留白充足余味悠长，道尽了中国人割舍不断的故土羁绊。 【11题详解】 由第①段和第⑧段可知，老杨在祭祖这天，长时间伫立在村口的老榕树下，目光望向村口道路，一心盼着在外工作的儿女归来，饱含着对亲情团聚的期盼，用漫长的等待诠释着守望。据此可填：在村口榕树下长久伫立，等候在外的子女归家。 由第⑥段可知，老杨牢记七月十五祭祖的传统习俗，提前精心备齐各类祭祖供品，认真对待宗族祭祀之事，坚守着乡土的传统规矩，这也是对故土、对家族的一种守望。据此可填：提前精心准备祭祖所需的各类供品。 由第⑦段可知，得知子女无法回乡祭祖后，老杨没有抱怨，独自一人拄着拐杖前往祠堂，完成点香、烧纸、磕头的祭祖流程，默默坚守宗族传承，坚守乡土根脉。据此可填：独自前往祠堂，恪守习俗完成祭祖仪式。 由第⑩段可知，老杨听到汽车喇叭声时满心期待，以为是亲人归来，结果车辆并未进村，希望落空后满心失落，细微的情绪起伏，尽显对亲人归来的守望。据此可填：听闻车声满怀激动与期待，最终迎来失落的情绪起伏。 【12题详解】 这个句子运用比喻、拟人的修辞手法，将粗壮苍劲、历经岁月的榕树比作饱经沧桑的老人，生动描摹出榕树树体庞大、枝干遒劲、扎根乡土的外形特点；同时赋予榕树“默默守望”的人的情态，把榕树当作古村的守护者来写。既体现出榕树年代久远、见证古村变迁的厚重感，又巧妙以树喻人，暗示村里如老杨一般的留守老人，长久扎根故土、默默守护家园的状态，暗含对乡土与岁月的深沉情感。 【13题详解】 由全文行文脉络可知，榕树贯穿文章始末，作为行文线索串联起老杨等候、祭祖、失落的全部情节，让文章结构连贯紧凑； 由第②③⑨段可知，榕树扎根故土、坚守村落，象征着故乡的根基，也象征着以老杨为代表的留守老人，二者形象彼此映衬，凸显人物扎根乡土、坚守家园的特质； 由第②⑨段的环境描写可知，古老沧桑的榕树搭配夕阳、空旷的村落，渲染出孤寂、苍凉的氛围，烘托出留守老人内心的孤独落寞； 由全文主旨可知，榕树长久守望古村的形象，呼应文章“守望故土、守望亲情、守望传统”的核心，深化主题，表达对乡土变迁、留守老人现状的思考。 【14题详解】 由全文可知老杨独自留守乡村，牵挂远行子女，内心孤独落寞。榕树陪伴老杨，见证他的坚守与失落，因此作答时要以榕树的口吻，温柔宽慰老杨，理解子女远走，肯定老杨坚守故土的意义，贴合文章情感基调即可。 示例：榕树会对老杨说：“老伙计，别再失落惆怅啦。孩子们奔赴远方打拼，就像我飘散的种子奔赴各处，都是在追寻自己的生活。你守着这片故土，守着家族的根与念想，这份坚守格外珍贵。无论他们走多远，家永远在此，你的守望与牵挂，他们终会慢慢懂得。” 四、（2026·广东广州市铁一中学·二模）阅读下面的文章，完成下面小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 （有改动） 15. 下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以老槐树为核心线索，串联起童年生活片段，形散而神聚，结构清晰完整。 B. 文中描写阳光透过树叶缝隙洒在奶奶头发上，运用了细腻的景物描写来烘托温馨氛围。 C. 作者在文中写到槐花落进碗里的情景，以细微之笔表现了夏日生活的闲适与美好。 D. 文章结尾通过城乡生活对比，抒发了作者对对乡村生活的向往与城市生活的不适。 16. 文中写了哪些与“老槐树下的时光”相关的事？请简要概括。 17. 赏析下列句子，体会其表达效果。 ①她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从词语运用角度） ②我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。（从修辞手法角度） 18. 文中的“老槐树”意蕴丰富，请结合全文分析其象征意义。 【答案】 15. D 16. ①童年时，“我”在老槐树下玩耍，奶奶给“我”讲故事、分糖；②夏日傍晚，一家人围坐在老槐树下吃晚饭、聊天；③“我”得重感冒时，奶奶在老槐树下护理照顾“我”；④“我”进城上学后，寒暑假回老家，奶奶都会在老槐树下等“我”；⑤去年暑假，爷爷锯掉了老槐树枯死的枝丫；⑥“我”离开老家时，和奶奶在老槐树下告别。 17. ①“一遍遍地”是叠词化的数量短语，强调奶奶给“我”扇扇子的动作反复、不间断，细致刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱，突出了祖孙间深厚的情感，让场景更具画面感和感染力。 ②这句话运用拟人的修辞手法，将老槐树人格化，赋予老槐树人的情态，生动写出老槐树如同家人一般给“我”安慰，含蓄表达了“我”对故乡和亲人的依恋之情。 18. 老槐树象征疼爱“我”的爷爷奶奶，它见证了爷爷奶奶对“我”无微不至的关怀与深爱；老槐树象征一家人温馨和睦的乡村生活，承载着童年一家人相伴相守的美好时光；老槐树象征故乡，是作者思念故乡、牵挂亲人的情感寄托，它守护着作者记忆里最珍贵的温暖童年。 【解析】 【导语】这篇散文以老家院门口的老槐树为情感载体，串起童年与亲人相伴的细碎日常，文风清浅细腻，细节鲜活动人，把祖孙深情、阖家暖意藏在槐树下的烟火点滴里。老槐树既是故乡的具象符号，也承载着作者心底绵长的乡愁与温暖记忆，情感真挚克制，余味悠长。 【15题详解】 D.文章结尾只是抒发对老槐树承载的童年、亲情的怀念，并未将城乡生活对比，也没有表达对城市生活的不适，本项理解错误。 【16题详解】 第②段，文章开篇先回忆童年往事，交代小时候“我”最爱在老槐树下玩耍，奶奶坐在槐树下做针线，“我”缠着奶奶讲故事，奶奶还会时不时给“我”掏糖吃，因此概括为：童年时，“我”在老槐树下玩耍，奶奶给“我”讲故事、分糖。 第③段：接着写夏天傍晚的日常，老槐树下阴凉舒适，爷爷搬桌、奶奶端饭，一家人围坐在老槐树下吃晚饭、拉家常，因此概括为：夏日傍晚，一家人围坐在老槐树下吃晚饭、聊天。 第④段：插入一件特殊的童年往事，有一年夏天“我”得重感冒发烧，奶奶把“我”抱到槐树下的竹椅上，敷毛巾、扇扇子、哼童谣照顾“我”，因此概括为：“我”得重感冒时，奶奶在老槐树下护理照顾“我”。 第⑤段：按时间推进写长大后的事，“我”进城上学后，只有寒暑假能回老家，每次“我”回来，奶奶都会提前在老槐树下拿着零食等“我”，因此概括为：“我”进城上学后，寒暑假回老家，奶奶都会在老槐树下等“我”。 第⑥⑦段：写去年暑假回故乡的事，我回到老家后，看到爷爷因为担心老槐树的枯枝掉下来砸伤人，正在锯掉老槐树枯死的枝丫，奶奶在一旁看着满是不舍，因此概括为：去年暑假，爷爷锯掉了老槐树枯死的枝丫。 第⑧段：写离开老家的场景，我返程那天，再次来到老槐树下，奶奶拉着我的手叮嘱我，我和奶奶、老槐树在此告别，因此概括为：“我”离开老家时，和奶奶在老槐树下告别。 【17题详解】 ①该句出自原文第④段，描写“我”幼年得重感冒时，奶奶在老槐树下照料“我”的场景，要求从词语运用角度赏析。“一遍遍”是叠词化的数量短语，本身自带“持续、反复不间断”的语义，在这里直接强调了奶奶给“我”扇扇子的动作没有停歇，不是偶尔一次的敷衍，是全程持续的照料；结合情境来看，夏日发烧的“我”需要降温舒缓不适，这个反复的动作细节，直接刻画出奶奶对生病的“我”满心牵挂、照料无微不至的状态，把奶奶对孙女深沉的疼爱和耐心藏在细节里，自然凸显出祖孙之间浓厚真挚的亲情。生活化的细节描写也让整个场景更具画面感，让读者能直观感受到槐树下祖孙相依的温暖，感染力更强。 ②该句出自原文第⑧段，描写“我”离开老家返回城里前，和老槐树告别的场景，要求从修辞手法的角度进行赏析。将本没有思想情绪的老槐树人格化，赋予老槐树“开口安慰、长久等候”的人的情态，因此运用了拟人的修辞手法。结合上下文语境，此时“我”对离开故乡、离开奶奶满心不舍，作者将老槐树拟人化，既契合了老槐树几十年静立在老家院门口、守护一家人时光的定位，也把老槐树变成了故乡与亲人的化身——老槐树的等候，本质上就是爷爷奶奶、故乡家的守候，含蓄传递出“故乡永远是你的后盾”的温暖感。这种写法将抽象的依恋之情具象化，生动又含蓄地表达了“我”对故乡、对亲人深深的眷恋，情感表达自然不生硬，余味悠长。 【18题详解】 文中几乎所有祖孙互动的温暖场景都发生在老槐树下。第②段写童年时，奶奶坐在老槐树下给缠着她的“我”讲神话故事，还从兜里掏出糖给“我”吃；第④段写“我”得重感冒发烧，奶奶把“我”抱到槐树下纳凉，守在身边反复扇扇子、哼童谣，因为担心“我”熬红了眼睛；第⑤段写“我”进城读书后，每次寒暑假回老家，奶奶都会提前在老槐树下拿着“我”爱吃的零食等“我”；第⑧段写“我”离乡返城时，奶奶也在老槐树下拉着“我”的手叮嘱。老槐树从头到尾见证了爷爷奶奶对“我”无微不至的关怀与深爱，早已成为疼爱“我”的爷爷奶奶的化身。 文中所有阖家团圆的闲适日常都围绕老槐树展开。第③段写夏天傍晚，一家人搬来小桌围坐在老槐树下吃晚饭，爷爷聊旧时种地的往事，爸爸给“我”讲新鲜事、教“我”认星星，槐树叶沙沙作响像是给谈话伴奏，飘落的槐花还被奶奶戏称为“老槐树送的菜”，满是乡村生活的松弛温馨。结尾第⑨段直接总结：老槐树下的日子“有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆”，老槐树串联起所有家人相伴相守的美好片段，就是一家人温馨和睦乡村生活的象征。 老槐树始终伫立在老家院门口，是作者与故乡、亲人联结的精神纽带。第⑨段写“我”进城读书后，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光；第⑧段写“我”离开老家时，老槐树的枝叶在风中晃动，仿佛和“我”告别，又像家人一样给“我”安慰，告诉“我”它会一直在这里等候。正如作者在结尾所说，老槐树会一直站在老家院门口，“守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的温暖时光”，作者把对故乡的思念、对亲人的牵挂都寄托在了这棵恒久守候的老槐树上，因此老槐树就是故乡与珍贵旧时光的象征。 五、（2026·广东东莞市东城中学等四校·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。 犁边的微光 陶丽群 ①江湾的田埂上，总能看见桂婶的身影。她牵着一头老黄牛，背着磨得发亮的犁，踏着晨露来，载着暮色归，一晃就是二十年。桂婶是江湾最后的犁客，也是这片土地最虔诚的守护者，用一把犁、一头牛，在田垄间耕出了平凡日子里最动人的微光。 ②二十年前，桂婶的男人意外离世，留下年迈的婆婆、求学的女儿和几亩薄田。那时村里大多人已改用农机耕地，省力又高效，有人劝她：“桂婶，别费劲了，把田租出去，去城里打零工，比你种地轻松多了。”桂婶只是摇了摇头，抚摸着家里的老黄牛：“田是根，人不能忘了根；犁是本，守着犁，就守着过日子的底气。” ③从此，桂婶成了江湾田埂上最执着的身影。天刚蒙蒙亮，她就牵着老黄牛来到田边，套犁、扶犁、耕地，动作娴熟而沉稳。春日里，她赶着黄牛深耕细作，播下希望的种子；夏日里，她顶着烈日除草施肥，看着禾苗节节拔高；秋日里，她踏着寒霜收割晾晒，珍藏着丰收的喜悦；冬日里，她检修犁具、喂养黄牛，为来年的耕种默默准备。老黄牛的蹄印，桂婶的身影，在田垄间刻下了岁月的痕迹。 ④村里的陈阿婆无儿无女，独自守着一小块薄田，每年耕种都成了难题。桂婶知道后，每年春耕秋收，总会先帮陈阿婆把田种好、收好，分文不取。陈阿婆过意不去，常常给她送些自家腌的咸菜、晒的干货，桂婶总是笑着收下，转头又给陈阿婆送去一筐新收的米。有人说她傻，桂婶却笑着说：“都是乡里乡亲，互相帮衬是应该的，能帮一把，心里就踏实。” ⑤有一年汛期，暴雨连下数日，江湾的田埂被冲垮，桂婶刚种下去的禾苗被洪水淹没。看着一片狼藉的田地，桂婶没有哭，只是默默地挽起裤脚，踩着泥泞，一点点加固田埂，把淹没的禾苗小心翼翼地扶起来，重新补种。老黄牛陪在她身边，温顺地低着头，仿佛在陪着她一起坚守。街坊们见状，纷纷赶来帮忙，有的加固田埂，有的补种禾苗，原本冷清的田埂，瞬间变得热闹起来。 ⑥女儿长大后，在城里找了工作，多次劝桂婶进城养老，不要再种地、扶犁了。桂婶总是拒绝：“我不走，我守着这片田，守着这把犁，守着陈阿婆，心里才安稳。我这一辈子，没什么大本事，就会种地、扶犁，把地种好，把该帮的人帮好，就够了。”她的语气平静，却藏着不容置疑的坚定。 ⑦后来，陈阿婆离世，临终前，她拉着桂婶的手，眼里满是不舍：“桂婶，多亏了你这些年的照顾，我这辈子，没什么遗憾了。”桂婶握着陈阿婆的手，泪水无声滑落。按照当地的风俗，逝者出殡时需要有人摔发丧的火盆，意味着要承担后续几年的祭拜之事。桂婶没有丝毫犹豫，主动承担了下来，她说：“阿婆无依无靠，我帮她送最后一程，也让她在那边安心。” ⑧如今，桂婶已经六十多岁了，头发早已花白，脊背也有些佝偻，可她依旧牵着老黄牛，守着这片田，扶着那把犁。晨光中，她扶犁耕地的身影，与田垄间的微光交织；暮色里，她坐在田埂上，抚摸着老黄牛的额头，望着远方的田野，神色悠然。有人说，桂婶守的是田地、是犁具；而只有桂婶自己知道，她守的，是一份责任，一份善意，一份平凡日子里不卑不亢的追求。 ⑨这世间，没有那么多轰轰烈烈的壮举，更多的是像桂婶这样的平凡人，在烟火人间里，守着一份初心，扛着一份责任，用坚守对抗浮躁，用善意温暖岁月。他们就像田埂上的微光，看似微弱，却足以照亮平凡的岁月，也足以诠释：平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。 （选自《羊城晚报》2026年4月10日） 19. 根据文章内容，按时间顺序梳理关于桂婶的关键事件，完成填空。 （1）丈夫意外离世，① ____________。 （2）二十载躬耕田地，闲暇时无偿帮扶乡邻陈阿婆。 （3）汛期田地遭洪水侵袭，②____________。 （4）陈阿婆病逝，③_____________。 20. 结合文本，按照角度提示，赏析画线句子。 （1）她牵着老黄牛，背着磨得发亮的犁，踏着晨露来，载着暮色归，一晃就是二十年。（从人物描写角度赏析） （2）春日里，她赶着黄牛深耕细作，播下希望的种子；夏日里，她顶着烈日除草施肥，看着禾苗节节拔高；秋日里，她踏着寒霜收割晾晒，珍藏着丰收的喜悦；冬日里，她检修犁具、喂养黄牛，为来年的耕种默默准备。（从修辞角度赏析） 21. 结合全文，分析“犁”在文中的作用，并说说它承载了桂婶怎样的情感与追求？ 22. 结合《犁边的微光》中桂婶的坚守事迹，以及链接材料中张桂梅的奉献经历，谈谈你对“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。”这句话的理解，并谈谈这句话带给当代青年的启示。 【链接材料】 张桂梅，云南丽江华坪女子高级中学校长，扎根贫困山区数十年，创办全国第一所免费女子高中，拖着病体坚守讲台，引导山区女孩走出大山、改变命运，被授予“全国道德模范”“时代楷模”等称号。 【答案】 19. ① 桂婶拒绝进城，留守家乡耕田种地； ② 桂婶默默抢修田地、补种禾苗，坚守田地不放弃； ③ 桂婶主动承担祭拜事宜，为老人送终 20. （1）运用动作描写，用“牵、背、踏、载”等一系列动词，生动形象地写出了桂婶日常劳作的状态，凸显她劳作的艰辛与坚守的执着。 （2）运用排比的修辞手法，生动形象地写出了桂婶一年四季躬耕劳作的场景，句式整齐，节奏鲜明，表达了对桂婶的勤劳、质朴、坚守品质的赞美。 21. “犁”是全文线索，串联桂婶的人生经历；也是精神象征，象征她对农耕的坚守、踏实的品格与责任担当。“犁”承载桂婶对土地的眷恋、对生活的坚守，以及对邻里的善意，追求平凡踏实、有责任、有善意的生活。 22. ① 桂婶扎根田地，以躬耕劳作、帮扶乡邻传递温暖；张桂梅扎根山区，以教育奉献改变女孩命运。她们均为平凡人，但二者用行动证明，平凡人只要心怀责任、甘于奉献，就能成为照亮他人的光，这正是“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒。”的核心内涵。 ② 作为青少年，我们应以桂婶和张桂梅为榜样，学习她们的坚守与奉献。学习上脚踏实地，生活中心怀善意，用点滴行动传递温暖，努力成为一束既能照亮自己，也能温暖他人、实现自我价值的光。 【解析】 【导语】本文以质朴细腻的笔触塑造了农妇桂婶的平凡形象。文章以“犁”为线索，串联起她二十年守田耕作、仗义助邻、逆境坚守、为孤老送终的感人事迹。文章景物描写错落有致，四季画面鲜活，人物动作与语言朴素真挚。作者以小见大，借普通乡邻的坚守与善意，诠释平凡人亦可拥有不凡力量，温柔治愈，意蕴悠长。 【19题详解】 ①结合第②段可知，丈夫离世后，旁人纷纷劝说桂婶放弃耕田、外出务工谋生，但桂婶坚守土地初心，不愿舍弃田地与农耕生活，执意留在老家耕种。由此可知，此处关键事件为桂婶拒绝进城，留守家乡耕田种地。 ②结合第⑤段第二句可知，汛期暴雨冲垮田埂、淹没禾苗，田地遭遇严重灾害，面对满目疮痍的田地，桂婶没有消沉放弃，而是主动迎难而上，亲手加固田埂、扶正禾苗、补种庄稼，坚守自己耕种的土地。由此可知，此处关键事件为桂婶默默抢修田地、补种禾苗，坚守田地不放弃。 ③结合第⑦段最后一句可知，无依无靠的陈阿婆离世，无人为其料理后续祭拜事宜，善良重情的桂婶主动承担起摔火盆、后续祭拜的责任，真心实意为孤寡老人送终尽孝。由此可知，此处关键事件为桂婶主动承担祭拜事宜，为老人送终。 【20题详解】 （1）这句话运用“牵、背、踏、载”一系列连贯的动词，细致刻画了桂婶每日早出晚归、辛勤耕作的一系列动作，真实再现了她日复一日的田间劳作状态，“磨得发亮的犁”和“一晃就是二十年”也侧面体现出劳作时间之久。语句通过精准的动作描写，生动形象地写出了桂婶常年辛勤劳作的状态，凸显出她不惧辛苦、二十年如一日坚守土地的执着与坚韧。 （2）这句话以春夏秋冬四个季节构成四句结构相同、句式整齐的短句，运用排比的修辞手法，依次描绘出桂婶四季不曾停歇、各司其事的农耕劳作画面，节奏整齐明快，内容层次清晰。这句话全面展现了桂婶一年四季辛勤耕耘的生活常态，突出了她勤劳质朴、踏实肯干、始终坚守土地的美好品质，饱含作者对桂婶的赞美与敬佩之情。 【21题详解】 结合第①段第二句可知，文章开篇以犁引出主人公桂婶，开启全文叙事；后文多处围绕犁展开，写桂婶扶犁耕作、检修犁具、坚守犁耕生活，犁贯穿桂婶二十年人生经历，串联起全文主要故事情节。由此可知，“犁”是文章的行文线索，起到串联全文、贯穿桂婶一生坚守土地的经历的作用。 结合第②段最后一句可知，在农机普及、众人纷纷弃犁务工的背景下，桂婶始终坚守犁耕，不肯放弃传统农耕，犁不再只是普通农具，而是精神载体。由此可知，犁象征着桂婶扎根土地、踏实勤恳的品格，以及直面生活、扛起家庭重担的责任与担当。 结合第⑧段第一句和第④段桂婶无偿帮扶邻里的内容可知，桂婶一生守犁耕田，扎根故土、踏实生活，同时心怀善意、帮扶乡邻。由此可知，犁承载着桂婶对土地深沉的眷恋、对生活的执着坚守，寄托了她坚守本心、踏实生活、心怀善意、勇于担当的平凡而质朴的人生追求。 【22题详解】 第一问，结合第①段第二句、第④段“都是乡里乡亲，互相帮衬是应该的，能帮一把，心里就踏实”可知，桂婶只是乡村普通农妇，身份平凡普通。二十年坚守田地辛勤耕作，直面生活磨难不退缩，常年无偿帮扶孤寡乡邻，用朴素的善意与恒久的坚守认真生活、温暖他人。由此可知，桂婶以平凡之身，用日复一日的踏实坚守与淳朴奉献，绽放出动人的人性光芒。 结合链接材料内容可知，张桂梅只是一名普通的人民教师，身处贫困山区，平凡无奇。她数十年扎根大山，拖着病体坚守教育一线，创办免费女高，倾尽所有助力山区女孩求学追梦、改变命运，用一生的坚守与无私奉献，点亮无数女孩的人生。由此可知，无论是田间耕作的桂婶，还是深耕教育的张桂梅，都是平凡普通人，却凭借执着坚守、勇于担当、无私奉献，突破平凡的局限，成就不凡的价值，完美诠释了“平凡的坚守，终会绽放出不凡的光芒”。 第二问，紧扣文章桂婶坚守土地、心怀善意的品质和张桂梅扎根山区、无私奉献的精神，结合当代青年的学习、生活、成长实际。先点明榜样的精神内核，再联系青少年自身身份，从脚踏实地、坚守初心、乐于奉献、勇于担当等角度谈感悟，语言积极向上、贴合青春成长主题，内容充实、逻辑清晰。 示例：平凡从不等于平庸，坚守与奉献是平凡人最耀眼的勋章。桂婶守一方田地、怀一份善意，温暖乡邻岁月；张桂梅守一方讲台、怀一腔赤诚，点亮学子未来。身为当代青年，我们不必追求惊天动地的壮举，只需立足当下、坚守本心。在学习中持之以恒、脚踏实地，克服浮躁懈怠；在生活中心怀温柔、乐于助人，主动承担责任。以微小的坚持积累力量，以真诚的奉献温暖他人，让平凡的日常，绽放属于少年的不凡光彩。 风物行旅・文脉传承类散文阅读 题型2 一、（2026·广东东莞·二模）行走在莞邑的古村落，同学们被一座座散发着翰墨书香的老屋所吸引。请阅读下面的文章，完成小题。 古屋飘溢翰墨香 卢锡铭 ①我们的村后有一片桃园，桃园中有一座青砖黛瓦的老屋。那座老屋，经历了数不清的风风雨雨，墙角长着几丛青草，墙上布满了斑驳的青苔，乍看像位刚出浴的老寿星，虽面带沧桑，倒也铁骨铮铮冒着腾腾热气，依然充满一派生机。 ②老屋中住着我们族中的一位长者，精神矍铄，长衣飘飘，颇有一派儒者风度。早年随他父亲在省城悬壶济世，老了退隐乡中，偶尔也为乡亲把把脉，开开方，在乡中颇负盛名。这位老者叫卢善成，按族中辈分我们尊称他为“十公”。他特别喜欢族中孩子串到家中玩，于是桃园便成了我们儿时的乐园。 ③这桃园可不是陶渊明所说的桃源，陶公的《桃花源记》，描述的是一个虚拟的世外桃源，而这桃园却有袅袅的人间烟火。不过这桃园主人有个特别的癖好，满园栽满了梅、兰、竹、菊。梅林不大，只在远离桃林的墙边种了数棵，但跟桃林相映成趣。梅花之所以被文人骚客称为“四君子”之首，也许是看中它“凌寒独自开”“俏也不争春”的品格吧！ ④十公的竹就种在梅林中，种的是罗汉竹、琴丝竹与风尾竹。罗汉竹竿不高，头却大，上身小，头部几节像“罗汉肚”，高高地凸起，憨态可掬；琴丝竹，竿面呈淡黄色，上有精细相间的线条，形如琴丝，微风吹来，瑟瑟作声，颇添一份雅兴；风尾竹，竿儿纤弱，叶子细长，迎风摇曳，形如风尾，颇具婀娜之姿。 ⑤兰花与菊花，十公却用盆载。菊虽富贵不如牡丹，娇艳不如月季，幽香不如茉莉，但它不争一时，不浮不躁，从容走进秋风中，不惧风霜欺压，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中，所以在“四君子”中争得一席之地。 ⑥我们问十公：“为何对梅、兰、竹、菊情有独钟？”十公微笑着说：“等你们长天之后便明白啦。梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，舞风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎附势。梅、兰、竹、菊‘四君子’共同的特征就是高洁、虚心，气节坚贞，不屈不挠。” ⑦年纪稍长，我们的兴趣便从园子转到老屋中去。老屋是座三间两廊的宅子，入了大门是一个天井，入了二重门是个大厅，大厅前是一红木屏风做的玄关，这屏风分为四扇，分别雕着梅、兰、竹、菊。厅中东西两壁墙全是书架，重重叠叠藏满了书。有中医四大名著，有名家画籍字帖，有文学经典。从此，十公的书架成了我的图书馆，我勿勿忙忙地翻，囫囵吞枣地记，我对书画及文学的兴趣大概是从那里开始的，一些粗浅的文学功底也是从这儿开始打下的。 ⑧进入青年时代，我对十公这个人更感兴趣。十公除了精于中医术之外，琴棋书画，也无所不通。爱玩古琴，每当月明风清之夜，十公沐浴更衣之后爱把古琴搬至天井，然后焚起一炷莞香，泡上一壶龙井茶，正襟危坐抚起琴来，我听得最多的是《梅花三弄》《春江花月夜》《平沙落雁》，那种幽深、静远、淡然、超脱的曲韵，像行云流水一般的音符流淌在我的血脉里，竟然有一种微醺之感。说起书法，他主张多临帖，认为临帖得先入帖，然后出帖，不入帖就会缺功底，笔画无出处；不出帖就会没有自己的风格。他虽没铺开宣纸疾笔挥毫，但每逢春节他挥起大笔为村中父老乡亲写了不少对联，那一手行草写得苍劲而又飘逸，颇具二王的功底。 ②我高中毕业那年，高考夏然而止，我回乡务农，对人生的前程感到一片迷茫，经常跑到老屋与十公探讨人生道路。十公凝视我一会儿，背起《周易》中的一段话：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”他拍着我的肩臂说：“君子，应法上天刚健，运转不息之象，而自强不息，进德修业，永不停止。”这次谈话对我启发很大。 ⑩恢复高考，我考进了华南师范大学，依旧会时常想起十公和老屋。 ⑪可惜在农村向城市化转变的过程中，卢氏几代读书人经营的桃园不见了，取而代之的是高楼大厦。值得庆幸的是，那座老屋却保留下来，政府拨了一笔资金把它修葺一新。农村向城镇转变这是历史的必然，在这转变过程中，千万注意别毁了有价值的历史文物。倘若楼宇“长”高了，街道变宽了，优良的传统文化却矮化了，变窄了，这可是一件十分可悲的事呢。 （选自散文集《枕水听涛》，有删改） 1. 文章以“我”的成长为线索，串联起与老屋、十公相关的几段难忘经历。请根据文章内容，完成下面的表格。 人生阶段 相关经历 收获/感受 童年时期 （1）___ 儿时乐园，文学启蒙 青年时期 沉醉于十公的琴棋书画，与十公探讨人生道路 （2）___ （3）__ 我得知桃园被取代，老屋幸运地得以保留得到翻新 感叹发展，思索传承 2. 下列对文中画横线句子的赏析，不正确的一项是（ ） A. 句子运用了比喻的修辞手法，将老屋比作“刚出浴的老寿星”，生动形象地写出了老屋历经沧桑却又充满生机的特点。 B. “铁骨铮铮”“冒着腾腾热气”赋予老屋人的神态与气质，运用了拟人的手法，表现了老屋虽古老却依然坚固的状态。 C. “数不清的风风雨雨”中的“风雨”一词，既指自然界的风雨，也暗指老屋所经历的历史变迁和人间磨难，一语双关。 D. 句子中“长着”“布满了”“冒着”等动词连续使用，形成排比句式，突出了老屋虽沧桑却依然充满生机的特点。 3. 文章结尾说：“倘若楼宇‘长’高了，街道变宽了，优良的传统文化却矮化了，变窄了，这可是一件十分可悲的事呢。”请结合全文，分析这句话在文中的作用。 4. 卢子枢艺术纪念馆拟申报东莞中小学每周半天校外实践活动场馆，请结合本文和链接材料，仿照示例，为该馆撰写一段申报推荐语，不少于50字。 【链接材料】 2002年镇政府在十公的家乡虎门建了一座“卢子枢艺术纪念馆”（卢子枢，十公的二儿子），它坐落在执信公园内的古榕下。走进纪念馆，迎面便是双目炯炯、神态超然的卢子枢塑像，他眺望着家乡的山山水水。 示例： 卢子枢艺术纪念馆坐落在虎门执信公园古榕下，馆内塑像超然眺望家乡。这里传承十公家学，“四君子”品格流溢其间。走进纪念馆，可赏书画、感情怀，是开展美育与人文实践的绝佳课堂。 【答案】 1. ①在桃园玩耍，听十公讲解“四君子”的品格，在老屋书架上翻阅书籍 ②深受熏陶，启发很大 ③考上大学之后 2. D 3. ①内容上，这句话揭示了文章的主旨，表达了作者对城市化进程中传统文化可能被忽视、被湮没的担忧与痛心 ②结构上，总结全文，与上文桃园消失、老屋得以保留等内容形成呼应，使文章结构完整 ③情感上，升华了情感，从对童年回忆、对十公的怀念上升到对传统文化传承问题的思考，引人深思。 4. 示例：卢子枢艺术纪念馆坐落在虎门执信公园古榕下，馆内塑像神态超然，眺望家乡。这里走出岭南书画大家卢子枢，馆藏书画精品，传承十公家学渊源与“四君子”高洁品格。在此可感受翰墨书香、家国情怀，是开展美育与人文实践的理想场所，特此推荐申报校外实践场馆。 【解析】 【导语】这篇散文以“我”的成长为线索，借莞邑古村中满溢翰墨香的老屋、有儒者风骨的十公，娓娓道来四君子品格浸润、个人文学与精神启蒙的往事，文末落点城镇化背景下的传统文化传承命题，以小见大，文风清雅，情感质朴，引人深思。 【1题详解】 第一空，第③—⑦段内容可知，童年时期，“我”在桃园中与小伙伴们嬉戏玩耍，听十公讲解梅、兰、竹、菊“四君子”的高洁品格，又在老屋书架上翻阅书籍，囫囵吞枣地记下所见所闻。可概括为：在桃园玩耍，听十公讲解“四君子”的品格，在老屋书架上翻阅书籍。 第二空，结合第⑧段和第⑨段内容可知，青年时期，“我”沉醉于十公的琴棋书画，接受了高雅艺术的熏陶，又在迷茫时得到十公引用《周易》“天行健，君子以自强不息”的开导。可概括为：深受高雅艺术的熏陶，获得人生方向的启发，受益良多。 第三空，结合第⑩段和第⑪段内容可知，此时“我”已考上大学，离开家乡，在城市求学后回望故乡，发现桃园已被高楼取代而老屋幸运保留，由此发出“优良的传统文化却矮化了，变窄了，这可是一件十分可悲的事”的感慨。可改为：考上大学之后。 【2题详解】 D.“长着”“布满了”“冒着”虽然连续使用，但这三个动词分属三个不同的分句，各自描写不同的对象（墙角长着青草、墙上布满青苔、老屋冒着热气），结构上并不构成排比句式。排比要求三个或以上结构相似、语气一致、意义相关的句子或短语并列，而此处只是三个独立分句中的谓语动词，不能算作排比。 【3题详解】 ①内容上，原文第③段写十公在桃园“满园栽满了梅、兰、竹、菊”，并教导孩子们“梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，舞风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎附势”，这是传统文化中高洁品格的传承。原文第⑧段写十公抚琴，“那种幽深、静远、淡然、超脱的曲韵，像行云流水一般的音符流淌在我的血脉里”，这是传统艺术的熏陶。原文第⑨段写十公引用《周易》“天行健，君子以自强不息”开导迷茫中的“我”，这是传统智慧的滋养。然而第⑪段写“卢氏几代读书人经营的桃园不见了，取而代之的是高楼大厦”，作者以结尾这句话点明：这些承载着梅兰竹菊品格、琴棋书画艺术、周易自强精神的优良传统文化，若在城市化浪潮中被矮化、变窄，那才是真正可悲之事。 ②结构上，原文第⑪段开头写“可惜在农村向城市化转变的过程中，卢氏几代读书人经营的桃园不见了，取而代之的是高楼大厦”，紧承上文第③段“满园栽满了梅、兰、竹、菊”的桃园盛景，形成鲜明对比；又写“值得庆幸的是，那座老屋却保留下来，政府拨了一笔资金把它修葺一新”，与上文第②段“那座老屋，经历了数不清的风风雨雨”相呼应。而结尾这句话正是在“桃园消失”与“老屋保留”的基础上发出的警示与呼吁，总结了全文对老屋、十公的回忆，使文章结构完整、首尾圆合。 ③情感上，原文第⑧段写“我”沉醉于十公的琴声，“竟然有一种微醺之感”；原文第⑨段写十公用《周易》开导“我”，“这次谈话对我启发很大”；原文第⑩段写“我”考进华南师范大学后，“依旧会时常想起十公和老屋”。这些段落处处流露出“我”对十公的深切怀念与对童年老屋时光的眷恋。而结尾这句话将这份个人的怀念之情升华到对整个社会的叩问——在城市化浪潮中，我们不应只追求楼宇之高、街道之宽，更应守护好传统文化之根。由个人情感上升为社会关怀，由怀旧上升为思考，引人深思，余味悠长。 【4题详解】 首先，提取文中与“十公”及卢子枢相关的关键信息——梅兰竹菊“四君子”品格、琴棋书画艺术、《周易》自强不息精神，这些是文化传承的核心内容。其次，结合链接材料中“虎门执信公园古榕下”“卢子枢塑像超然眺望家乡”等地点与形象特征。然后，仿照示例的句式结构：地点描写→文化传承→活动价值→总结推荐。最后，突出“美育”“人文实践”“校外课堂”等关键词，体现申报价值，不少于50字。 示例一：卢子枢艺术纪念馆坐落于虎门执信公园古榕之下，馆中塑像目光炯炯，深情眺望家乡山水。此地承十公“梅兰竹菊”之高洁家风，传卢子枢书画之精湛技艺。走进纪念馆，可感翰墨飘香、悟君子品格，是中小学生浸润传统文化、涵养审美素养的理想校外课堂。 示例二：卢子枢艺术纪念馆隐于虎门执信公园古榕荫下，卢子枢塑像神态超然，遥遥凝望故土。这里是十公家学的延续，“四君子”的傲骨、琴棋书画的雅韵薪火相传。走进纪念馆，赏名家书画，品君子风骨，既可陶冶情操，又能厚植文化自信，是开展校外美育实践的绝佳场所。 二、（2026·广东佛山·二模）阅读下列文字，完成下面小题。 碧空长吟 钱声广 ①端午的晨露还挂在茶叶尖上，我们已列队在王家坡机场的跑道边，等待登机。那是特殊的端午节，我作为空军伞勤干部教导队学员，将从这里乘飞机飞临武汉东湖，完成一场水上跳伞训练。队列里，大家的作训服被晨风吹得猎猎作响，每个人的眼神都透着一股坚毅——这不仅是一次训练，更像是一场与历史的对话。 ②飞机轰鸣着爬升，江城在机翼下缓缓铺开它水做的经络。长江如一条玉带，蜿蜒穿梭于城市之间；东湖则像一方巨砚，盛着满湖的烟波浩渺。开阔秀丽的东湖宛如一幅灵动的江山画卷，穿过那片水天一色的郭郑湖，与唐山、南望山、鼓架山遥遥映衬；郭郑湖上的唐山，静默矗立，恰似一枚未及钤印的闲章，在天地间留下诗意的留白。 ③当飞行高度降至800米时，学员中突然有人惊呼：“看，下面在赛龙舟！”顺着他指的方向望去，烟波尽头，十几条龙舟正你追我赶，劈波斩浪，激昂的鼓声隐约穿透云层，仿佛带着千年前的呐喊，在今天的东湖上回响。 ④跳伞铃声响起的刹那，尖锐的蜂鸣刺破机舱的轰鸣，我忽然想起童年端午，妈妈蹲在灶台前包粽子，一边往粽叶里填糯米，一边说：“赛龙舟是为了打捞屈大夫，不让鱼儿啃食他的身体。”而今我们这群即将“雄鹰”般跃出机舱的伞兵，倒像是另一种意义上的“打捞”。 ⑤我们逐个跃出舱门，身体如飞鸟般扑向东湖。一朵朵盛开的伞花如祥云般飘落，在湖面投下移动的阴影，瞬间让喧闹的东湖归于寂静。伞绳缠绕的光线里，【A】我瞥见行吟阁的飞檐，那翘起的一角，仿佛挑着一整个战国的天空。后来才偶然得知，那年恰逢屈原去世第2300个祭日。这个原本以艾草香气和雄黄酒辛辣标记的节日，因为这一位伟大的诗人，成了中华文明里一道永恒的刻痕。 ⑥屈原生于公元前340年，曾是楚王室最锋利的剑。20岁便受楚怀王信任，官任左徒，一心主张变法强国、联齐抗秦，他的改革利刃刺痛了贵族集团的神经，于是谗言如潮，变法受挫，他屡遭排挤，最终被无情放逐。偌大的楚宫，容不下他清瘦的身躯；他飘逸衣袖里裹着的滚烫理想，终究难抵现实射来的冷箭。 ⑦放逐江南的漫漫长路上，他把满腔政见熔铸成《离骚》的磅礴长歌，把深沉忧思化作《天问》的千古叩问。公元前278年，秦将白起攻破郢都的消息传来，忧国忧民的屈原，把对故国的最后一丝眷恋，化作了汨罗江畔“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”的长吟，司马迁将此收录在《史记》，让这个热血的背影，与他那些传世的长诗一起，永远留在了中华文明的史册里。 ⑧传说端午节吃粽子的习俗源此，百姓们纷纷划龙舟、投饭团表示祭奠和哀悼，于是端午节习俗就慢慢演变成包粽子、赛龙舟。端午节因屈原，被赋予了特殊的精神意义，成为承载着中国人爱国情怀的传统节日。 ⑨冲锋舟的浪花打湿我们的伞训服时，远处的龙舟已经冲过了终点线。我望向湖的另一边，行吟阁三层飞檐、翠瓦覆顶，在波光中静静伫立——它是为纪念屈原而建的。多年后，我因公务重访东湖，特意在行吟阁前久久驻足。 ⑩阁名取自《楚辞·渔父》里“行吟泽畔”的典故，【B】阁前的屈原塑像高冠长佩，昂首视天、举步欲行，那神情，似在向天地叩问世间的不公与真理。就在那一刻，我忽然顿悟：当年我们从云端跃入湖水的轨迹，与他步行江畔的弧线，原是同一种抗争——他的行为是为了唤醒沉睡的国魂，我们跃水是为了练就守护山河的本领。 ⑪阁前的孩童正奶声奶气地背诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，童音清亮，在阁前的空地上回荡。这句诗，老师曾告诉我们，是一种人生态度，更是一种精神力量。而屈子早已用一生昭示：唯有志向高于生活，才能真正忠于生活。 ⑫离开行吟阁时，我在附近的小摊上买了一串新米粽子。剥开翠绿的芦叶，里面的红枣红得像凝结了千年的血。站在东湖边，晚霞将天空染成橘红，恍惚间，伞花与龙舟交错的画面再次浮现。我知道，屈原的“求索”从未止息——它藏在司马迁的竹简里，藏在文天祥的丹心中，也藏在我们每次跃出机舱时，那份为守护家国而凝聚的勇气里。 （摘编自《文史杂志》，有删改） 任务一：梳理分享脉络 5. 分享会需要制作一张“现实与历史双线交织”的情节脉络图。请根据文章内容，将下列情节的序号填入图中空白处。 备选情节： ①空中俯瞰，龙舟竞渡 ②行吟阁前，顿悟同辉 ③忠而被谤，遭谗放逐 ④铃声骤响，回忆母言 ⑤郢都沦陷，含恨殉国 ⑥跃出机舱，伞花盛开 ⑦放逐途中，发愤著诗 ⑧端午清晨，列队待命 线索 情节顺序（填序号） 现实线索（作者经历） ⑧→________→④→________→________ 历史线索（屈原事迹） ③→________→⑤ 任务二：设计朗读脚本 6. 分享会设置“佳句共赏”环节，请你完成以下两份朗读脚本设计。 （1）【A】处划线句中的“挑”字用得精妙，请从表达效果角度撰写一段赏析文字，供主持人引用。________ （2）【B】处对屈原塑像的描写，你认为朗读时最适合使用哪一种语气？请选择并说明理由，帮助朗读者把握情感基调。 A．沉痛低缓的语气 B．庄严坚定的语气 我选择________（填字母），理由：________ 任务三：解读核心意象 7. 分享会的“意象解码”环节聚焦“伞花”这一核心意象。请你结合全文，为听众解析其丰富的意蕴。 任务四：探究标题深意 8. 有读者留言询问：标题“碧空长吟”中，作者究竟在“吟诵”什么？请你结合全文，撰写一段简要的回复。 【答案】 5. ①① ②⑥ ③② ④⑦ 6. ①一个“挑”字运用拟人手法，把行吟阁飞檐写得灵动有神；檐角仿佛高高挑起整片战国天地，既写出建筑的挺拔风姿，又巧妙勾连起屈原所处的历史时空，饱含对屈原的追怀与敬意。 ②示例一：A ③屈原一生遭奸佞陷害、被流放漂泊，心怀家国却报国无门，满心悲愤与忧思。这句话写他昂首问天、叩问世间不公，满含内心的委屈、悲愤与忧国之痛，用沉痛低缓的语气朗读，能贴合他壮志难酬、满怀悲怆的心境，渲染出深沉悲悯的氛围。（示例二：B。句子刻画屈原高冠长佩、昂首问天、步履欲行的傲然姿态，凸显他坚守正道、心怀家国、不屈不挠的风骨。朗读用庄严坚定的语气，才能贴合塑像的凛然气度与屈原执着求索的精神。） 7. ①是伞兵跳伞时张开的降落伞，是水上训练的实景物象； ②如祥云飘落，象征军人守护山河的使命与担当； ③与龙舟、行吟阁相融，连接军人精神与屈原爱国求索情怀； ④象征代代传承的家国勇气与不屈的求索精神。 8. 作者一方面遥吟屈原，吟诵他忧国忧民、坚守理想、上下求索的高洁品格与爱国情怀； 另一方面自抒胸臆，在碧空跳伞的经历中，吟诵当代军人守护山河的壮志，传承屈原的精神风骨，致敬亘古不变的家国情怀与求索之志。 【解析】 【导语】文章采用古今双线交织的叙事结构，以作者端午东湖跳伞训练的亲身经历为现实脉络，串联屈原遭谗放逐、赋诗明志、殉国报国的过往。以伞花、龙舟、行吟阁为核心意象，将当代军人守护山河的担当，与屈原求索不息、忧国赤诚的风骨相融，文笔优美、情景交融，诠释了家国精神代代传承的深刻内涵。 【5题详解】 （1）前文情节为⑧端午清晨，列队待命，对应第①段。紧随其后的情节对应第②段、第③段。根据第②段、第③段可知，飞机升空后，学员们在高空望见湖面龙舟争相竞渡的场面，故可填写：①。 （2）前文情节为④铃声骤响，回忆母言，对应第④段。紧随其后的情节对应第⑤段。根据第⑤段可知，跳伞铃声响起后，众人依次跳出机舱，降落伞在空中绽放，故可填写：⑥。 （3）前文情节为⑥跃出机舱，伞花盛开，对应第⑤段。紧随其后的情节对应第⑨段、第⑩段。根据第⑨段、第⑩段可知，多年后作者重访东湖，驻足行吟阁，领悟到伞兵与屈原精神的相通之处，故可填写：②。 （4）前文情节为③忠而被谤，遭谗放逐，对应第⑥段。紧随其后的情节对应第⑦段。根据第⑦段可知，屈原被流放之后，将满腔忧思与抱负寄托于诗文之中，潜心创作传世篇章，故可填写：⑦。 【6题详解】 （1）句中“挑”字运用拟人修辞手法，给静态的建筑飞檐赋予了人的动作姿态。原本静止的行吟阁檐角被赋予动态美感，生动展现出楼阁飞檐昂扬挺拔的优美形态，让建筑景致鲜活生动、富有灵气。作者以小见大，将细微的檐角景致和屈原所处的战国时代相关联，搭建起现实景物与千年历史的联系。既拓宽了文章的意境格局，又自然呼应纪念屈原的行文内核，含蓄传递出作者对爱国诗人屈原的深切缅怀与崇高敬意。 （2）如果选择A：结合文本语境，语句细致描绘出屈原塑像昂首望天、抬脚欲行的神态与动作，着重刻画他凝神向天地叩问世间不公、追寻世间真理的神情样貌。这一形象背后，暗含着屈原一生遭权贵诋毁、仕途接连受挫、空有满腔抱负却报国无门的坎坷遭遇，也体现出他长久积压在心底的愤懑委屈，以及始终萦绕心头、挥之不去的家国忧虑。因此朗读这句话适合采用沉痛低缓的语气。人物外形刻画与朗读语气相互交融，生动刻画出屈原身处逆境时满心愁苦、不甘屈服的复杂心境，也真切凸显出他一生眷恋家国、心系百姓，却受黑暗现实牵绊、无法实现理想抱负的悲怆处境。 如果选择B：结合文本语境，语句细致描绘出英雄塑像挺胸昂首、身躯巍然挺立、目光笃定向前的外在形态，每一处形态刻画都尽显人物正气凛然的不凡气场。塑像的模样复刻了英雄生前的精神风貌，生动传递出他心怀家国、甘于奉献、至死都坚守使命的精神追求。因此朗读该句适合采用庄严坚定的语气。外形刻画与朗读语气相辅相成、融为一体，生动刻画出英雄高大伟岸、正气凛然的经典形象，也真切凸显出他牢记初心、坚守使命、敢于担当、无私奉献的崇高品格。 示例一：我选择A，理由：屈原一生遭人谗言陷害，辗转漂泊、屡被放逐，满怀报国理想却难以施展，心中满是悲愤与忧国之情。这句话描绘他昂首问天、追问世间是非的模样，饱含壮志难酬的悲戚，使用沉痛低缓的语气朗读，能够贴合人物心境，烘托出深沉哀伤的氛围。 示例二：我选择B，理由：这句话细致刻画英雄塑像挺胸抬头、身姿笔直挺立、目光沉稳向前的傲然模样，充分凸显出英雄誓死捍卫家园、无惧艰险、英勇无畏的崇高气节。朗读时采用庄严坚定的语气，才能完美匹配雕像凛然大气的气场，同时彰显出英雄一生忠诚坚守、矢志不渝的精神内核。 【7题详解】 根据第⑤段第一句、第二句可知，文中直接描写参训人员依次跳出机舱，向东湖俯冲而下，空中陆续张开的降落伞被作者称作“伞花”，这是训练现场真实存在的事物，也是该词语最表层的含义。 根据第④段第二句、第⑤段第二句可知，作者将空中舒展的伞花比作祥云，结合前文交代的水上跳伞训练背景，能够看出，伞兵们主动参与严苛训练、勇敢纵身跃向湖面的举动，背后承载着当代军人守卫故土、肩负家国重任的理想与信念。 根据第③段、第⑤段第三句、第⑩段第二句可知，东湖之上有竞渡的龙舟，湖畔矗立着纪念屈原的行吟阁，空中的伞花与这些景物相互映衬。伞花所代表的当代军人精神，和屈原心怀家国、执着求索的高尚情怀彼此呼应，让两种精神紧密联结在一起。 根据第⑫段第四句可知，时隔多年作者再次追忆这段经历，伞花所代表的果敢勇气并未消散。它和屈原毕生坚守的求索之志融为一体，代表着爱国情怀、奋进勇气跨越岁月，不断被后人传承延续。 【8题详解】 根据第⑦段第二句、第⑧段第二句可知，屈原一生心系故土，即便遭遇流放依旧忧心国运，用诗文抒发抱负，他的爱国品格与求索精神深深烙印在端午文化与历史长河之中，作者立于长空之上，首先是对这位先贤心怀追思与赞颂，这是“长吟”的第一层内涵。 根据第⑩段第二句可知，作者在东湖行吟阁前有所感悟，明白自己作为伞兵刻苦训练、投身水上跳伞，本质和屈原心怀天下的追求一脉相承，都是为了守护家国，这让“长吟”多了现实层面的情感。 根据第⑪段第一句、第三句可知，“上下而求索”是屈原留下的精神财富，这种精神跨越时光不曾褪色，作者在碧空之上，也是在咏叹这份永不磨灭的求索信念。 根据第⑫段第四句可知，屈原的精神被后世无数人传承，当代军人接续这份初心，以勇气和担当守护山河，作者借“碧空长吟”，同时抒发当代军人的报国之志，歌颂绵延不绝的家国情怀。 示例：作者在碧空之上，追忆屈原心系社稷、坚守道义的崇高人格，感念其不屈的求索精神；同时结合水上跳伞的亲身经历，表达当代军人传承先贤之志、以身护国的担当，咏叹跨越古今、一脉相承的爱国精神。 三、（2026·广东深圳四月·二模）阅读以下文段，按要求完成小题。 春到零丁洋 刘白羽 ①迷蒙细雨，给珠江三角洲增添了朦胧的妩媚，甚是好看。珠海可真是一个漂亮所在。木棉花红得那样浓，像拼着一腔热血濡染了南天，我觉得她正象征着繁荣的今天。珠海之美，在晚间以惊人姿态出现。伫立海边，一轮圆月清凉透彻，把无边的碧海照得浩浩荡荡、迷迷茫茫。大海正在涨潮，海水发出絮语，不太远的水面上，粼粼波光像无数金蛇在飞舞。朋友透过虚无缥缈的月光，指给我看海湾中一座渔女明珠的雕塑，它的雪白、圣洁，正像这美丽的城市，永远带着海的清澄、海的温馨。近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。此时此刻，我的心灵深处如波涛起伏，一下涌起悲哀，一下涌起欢乐。这一晚久久不能入寐，待得辗转睡去，那海水、那月光，还在梦中萦回飘逸呢。 ②清晨，海上遮着一层薄薄银雾，我们连人带车上了海船，横渡零丁洋。我坐在驾驶台上，柔软的春风吹拂着我，镜面般的海水上，白鸥在空中划个弧线，渔帆在海上摇着绿的倒影。零丁洋、零丁洋，你突然闯入我的胸怀，击痛我的胸膛。我从幼小就爱读文天祥咏零丁洋的诗，每次诵到“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，辄击节称赏，为这种高风亮节所感染，从而对零丁洋也生发出多少神思妙想。如今与零丁洋邂逅相晤，不禁让人感慨，这是不同凡响的海，是凝聚着浩然正气的海。想着想着，在波光雾影之中，我仿佛看到这个气重千秋的人，正在驾飞云、御长风，悠然飘荡，漫漫行吟当船长指给我看内零丁岛时，我才意识到，我朦胧中看到的是这岛上的高山。是的，这巍巍然、峨峨然的高峰不就是文天祥的化身吗？！ ③我从蛇口登陆，风掣电闪，疾奔深圳市区。深圳，不仅在全中国，在全世界，也是一个响亮的名字了。这儿一切都是速度、速度、速度，汽车在刷刷地奔驰，大厦在刷刷地矗立。当我驰入市中心，那密集的高楼群拔地摩天，已经像雄鹰展翅，初露神姿了。放眼一望，粉红的、绿的、雪白的，各种颜色的楼房，像春天原野上的百花争妍，像雪亮的眼睛在闪着眯眯笑容。市区里金碧辉煌，一片繁华，真是“车如流水马如龙，花月正春风”，我在这里领悟到了这两句诗所含的新意。 ④透过碧绿丛丛的芭蕉林、棕榈林，一树树火热的木棉花，一树树红艳的三角梅，在绿荫深处，我看到一座小桥。这时，我的记忆之门一下张开。那是1950年出国访问，途经我国香港，不就是踏着这小桥去，踏着这小桥回的吗？这时我才恍然大悟，原来深圳特区就是当年我走过的荒凉渡口。当然，深圳也不是凭空一跃而起的，我访问的渔村，那儿还保留着两座不蔽风雨的残屋，而旁边就是一片新式楼房，它们像是历史发展的明证。 ⑤我看了白日的深圳，又看了夜间的深圳，杯中酒影照着一些游人的蒙眬醉眼，而居室的灯光却照着聚精会神的读书人。深圳的青年人，浸沉在一股学习热潮中。因为在这里谁不学得一技之长，谁就将在竞争中被淘汰。我喜爱这种气氛，这气氛里透露出一种志气。出人头地有什么不好？力争上游有什么不好？我认为竞争是永远值得称赞的。夜游回来，在记事本上写下一首诗：昔日过罗湖，荒沙点点愁。小桥恋归梦，平野跃新楼。万岭天摩峻，大潮风劲流。拓荒明远志，擂鼓战春牛。这“春牛”说的是我最喜爱的一座青铜雕塑，一头抵首挺角、奋着全身强劲、将铁硬的树根从荒土中拔出的“开荒牛”。 ⑥柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。如果说渔女明珠的雕塑象征着珠海的清雅秀丽之美，那么这垦荒春牛的雕塑则象征着深圳的粗犷豪壮之美，而它们的共同之处就是创造新时代的美。这不正寄托着我们的理想，我们的希望，我们的未来吗？ （选自《刘白羽散文》，有删改） 9. 请阅读原文理清文章思路，提炼相关信息，完成下面表格内容。 游览地点 标志景物 总体特征 游览珠海 ②碧海、_______ 浩荡迷茫、雪白圣洁 ①横渡_______ 海水、高山 凝聚浩然正气、巍峨 到访深圳 高楼大厦、开荒牛 ③蓬勃高速、_______ 10. 请结合上下文，从下列两个句子中选一句并选一个角度进行赏析。 （1）近揖零丁，远眺虎门，这片海在中华民族艰苦跋涉的历程中，曾经怎样火光盈盈，血泪盈盈，而今又是怎样灯火盈盈，笑语盈盈。 （2）柔软得像丝绸一样的春风，吹绿零丁洋，吹绿深圳，吹绿珠海。 11. “春风”在文中反复出现，请你仔细研读品味，说说它有哪些方面的作用。 12. “零丁洋”承载着厚重的历史文化，结合全文内容，请你说说标题“春到零丁洋”有哪些妙处。 13. 零丁洋这片海经历了不一样的历史，如今也有历史性的变化。请结合全文，谈谈你对零丁洋从“历史的海”到“春天的海”这一转变的理解，以及蕴含了作者怎样的思想感情。今天，我们铭记零丁洋的历史，除了感慨沧桑巨变，我们还应该从中汲取怎样的精神力量？ 【答案】 9. ①. 渔女明珠雕塑 ②. 零丁洋 ③. 粗犷豪壮 10. 示例一：巧妙运用叠词，“盈盈”在句中是“充盈”之意，前两个“盈盈”表现了战火纷飞，火光冲天，后两个“盈盈”表现的是灯火辉煌、欢声笑语。两相对比，展现截然不同的画面，哀婉沉重与喜悦希望在这里交融，表现了历史的沧桑与悲壮，又映照了当今的繁荣与和谐。语言形式的巧妙安排，增强了句子的韵律感和美感。 示例二：运用比喻的修辞，把春风比作丝绸，生动形象地写出了春风的柔和舒适的特点，富有画面感，给零丁洋、深圳、珠海带来无限的生机，表达了作者对春风的喜爱、赞美之情。 示例三：连用三个“吹绿……”的排比句式，节奏鲜明，层层递进地展现了春风拂过零丁洋、深圳、珠海，唤醒万物的蓬勃生机，抒发了对春日岭南大地的赞美之情，增强了语言的感染力。 11. ①点明季节“春”； ②作为线索贯穿全文，串联珠海、零丁洋、深圳三地景物； ③营造柔和清新的氛围，为全文奠定了明朗、充满希望的基调，烘托新时代欣欣向荣的气息。 ④象征新生，表达赞颂：春风作为春天的使者，象征着温暖与生机。第③段引用“花月正春风”来描绘深圳的繁荣景象，表达了对特区飞速发展的喜悦与赞美之情。 12. 一语双关，既写春天到来的景象，又象征改革开放带来的新生； 点明地点“零丁洋”，呼应文天祥的历史典故，增添了历史厚重感； 奠定了文章昂扬、充满希望的基调，吸引读者阅读兴趣。 13. “历史的海”指代零丁洋厚重、沉重的屈辱历史，“春天的海”指代零丁洋如今生机勃勃、和平美好的现实景象。文章通过这一转变，揭示了零丁洋从“屈辱的见证地”向“希望的象征地”的升华。表达了时代变迁中，历史伤痛被新生的活力治愈，体现了祖国大地的蓬勃生机。 精神力量： 传承爱国精神：铭记文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节与爱国情怀，做有担当的新时代青年。 珍惜和平使命：铭记历史是为了不忘过去的苦难，从而更珍惜当下的和平与幸福，不负时代赋予的责任。 奋发图强的动力：历史的沧桑警醒我们要自强不息，将历史记忆转化为建设祖国、奋斗前行的精神动力。 【解析】 【导语】本文借游踪抒怀，融写景、叙事、抒情于一体。作者以零丁洋为情感核心，将珠海的妩媚、深圳的蓬勃与历史的厚重交织。通过今昔对比，赞颂改革开放带来的巨变，弘扬了文天祥式的浩然正气与特区拓荒精神，意境开阔，格调高昂。 【9题详解】 ①根据第①段第7句可知，文中提到朋友指给作者看海湾中一座渔女明珠的雕塑，它雪白圣洁，像这美丽的城市，这是游览珠海时的标志景物。 ②根据第②段第1句可知，作者清晨连人带车上了海船，横渡零丁洋，这是游览的地点。 ③根据第⑥段第2句可知，文中将深圳的垦荒春牛雕塑所象征的美描述为粗犷豪壮之美，这是深圳的总体特征之一。 【10题详解】 示例一：根据第①段第8句可知，这句话运用了叠词和对比的手法。句中连用四个“盈盈”，前两个形容过去的战火与血泪，后两个形容现在的灯火与笑语。这种强烈的今昔对比，既展现了历史的沧桑悲壮，又突出了如今的繁荣和谐，韵律优美，情感深沉。同时，“火光盈盈”与“灯火盈盈”形成视觉上的呼应，“血泪盈盈”与“笑语盈盈”形成情感上的反差，将零丁洋承载的历史伤痛与当下的和平美好浓缩在短短一句话中，让读者在语言的韵律感中感受到时代的变迁。 示例二：根据第⑥段第1句可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将春风比作丝绸，生动形象地描绘了春风柔软、舒适的触感，写出了春风给零丁洋、深圳、珠海带来的生机与活力，表达了作者的喜爱与赞美。同时，“丝绸”这一喻体不仅突出了春风的柔和，还暗含了春风的珍贵与美好，如同丝绸般细腻顺滑，为后文描写三地欣欣向荣的景象做了铺垫，让读者仿佛能感受到春风拂面的温暖。 示例三：根据第⑥段第1句可知，这句话运用了排比的修辞手法。连用三个“吹绿……”，节奏鲜明，层层递进，展现了春风拂过之处万物复苏的蓬勃景象，增强了语言气势，抒发了对岭南大地欣欣向荣的赞美之情。同时，排比句式的运用让句子读起来朗朗上口，富有节奏感，将零丁洋、深圳、珠海三地的生机与活力串联起来，形成一个完整的画面，让读者感受到春风带来的不仅是自然的变化，更是时代的新生。 【11题详解】 ①根据第⑥段第1句可知，春风的出现直接点明了文章描写的季节是春天，让读者明确故事发生的时间背景，为后文描写春天的景象做铺垫。 ②根据全文内容可知，春风串联起了珠海、零丁洋、深圳三地的景物，从珠海的碧海到零丁洋的高山，再到深圳的高楼大厦，春风如同一条无形的线，将三地的景色和情感紧密联系在一起，使文章结构紧凑，浑然一体。 ③根据第⑥段第1句可知，春风柔软如丝绸，为全文奠定了明朗、充满希望的基调，烘托了新时代欣欣向荣的气息。这种柔和清新的氛围与零丁洋厚重的历史形成对比，突出了当下的和平美好，让读者在阅读中感受到一种积极向上的力量。 ④根据第⑥段第2句可知，春风作为春天的使者，象征着温暖与生机。文末作者借春风描绘繁荣景象，表达了对特区飞速发展的喜悦与赞美。同时，春风也象征着改革开放带来的新生，如同春天唤醒万物一般，改革开放唤醒了岭南大地的活力，让零丁洋从历史的伤痛中走出，迎来了新的发展机遇。 【12题详解】 一语双关：根据全文主旨可知，标题既指自然界春天的到来，又象征改革开放给零丁洋带来了新生与希望。春天是万物复苏的季节，而改革开放则是国家发展的春天，两者相互呼应，让标题具有了更深层的含义，引发读者的思考。 点明地点，增添厚重感：根据第②段第4句可知，零丁洋让人联想到文天祥的诗句，点明这一地点，呼应了历史典故，增添了文章的历史厚重感。零丁洋不仅是地理上的一个地点，更是历史的一个符号，承载着中华民族的屈辱与抗争，让文章在描写现实景象的同时，具有了历史的深度。 奠定基调，吸引读者：根据全文情感脉络可知，“春”字奠定了文章昂扬、充满希望的基调，激发读者的阅读兴趣。“春”通常给人以温暖、生机、希望的感觉，与零丁洋厚重的历史形成反差，让读者好奇“春”如何与“零丁洋”结合，从而产生阅读的欲望。 【13题详解】 对转变的理解及思想感情：根据第①段第8句及全文内容可知，“历史的海”指零丁洋承载着沉重的屈辱历史，“春天的海”指如今生机勃勃、和平美好的现实。这一转变揭示了零丁洋从屈辱见证地向希望象征地的升华，表达了历史伤痛被新生活力治愈，体现了祖国大地的蓬勃生机。同时，这一转变也反映了时代的进步，从战火纷飞的过去到灯火辉煌的现在，零丁洋见证了中华民族从苦难走向繁荣的历程，让读者在对比中感受到国家的发展与强大。 精神力量：根据第②段第4句可知，我们要传承爱国精神，铭记文天祥的民族气节，做有担当的新时代青年。文天祥在零丁洋留下的诗句，不仅是历史的记忆，更是民族精神的象征，激励着我们在新时代继续为国家的发展贡献力量。根据第①段第8句可知，我们要珍惜和平使命，不忘过去苦难，珍惜当下幸福。零丁洋的历史提醒我们，和平来之不易，只有珍惜当下的和平，才能更好地建设祖国。根据第⑤段第3句可知，我们要汲取奋发图强的动力，将历史记忆转化为建设祖国的精神力量。深圳青年人的学习热潮和开荒牛的拼搏精神，正是从历史中汲取的力量，激励着我们在新时代继续奋斗，创造更美好的未来。 四、（2026·广东东莞市八校·二模）阅读下文，完成小题。 父亲的鞭炮 ①父亲到现在都记得，他那时才六七岁，腊月，天寒地冻，呼啸的西北风压得整个村子不能说话。他当时从集市上求爷爷告奶奶，才求来几枚零星的小鞭炮，宝贝似的抓在手心，又找了个背风的墙角，冻得通红的手指，捏着半根火柴，哆哆嗦嗦地去点那捻子。火苗舔上去，父亲立马把鞭炮扔出去，然后捂上耳朵，撒腿就跑，直到身后那清脆的“啪”在凛冽的空气里炸开，散发出硝烟的气味，他才咧开嘴跑回来。 ②后来，父亲经常在墙根下，一边跟街坊邻居晒着太阳，一边念叨着自己的“鞭炮理论”：“知道不，鞭炮一响，那年啊，才算是活了，人心里头的那点盼头，也跟着‘啪’一下，亮了！” ③只是后来的日子，跟塞进了骆驼刺一样，充满着扎人的坎坷，父亲努力挣脱，却越裹越紧。他东拼西凑开的一家小卖铺，位置不好，人流量太少，没过半年，就关门转让了。门板上的红漆，当时还是我跟父亲一起涂的，转让的那天，父亲对着红漆抹了一把眼泪。紧接着父亲就跟着大爷们去卖水果，可偏偏天意弄人，面包车开到半路遇上洪水。一车的果子啊，刚摘下树的，新鲜得不行，就这么泡烂了。甜腻腻的汁水，混着臭烘烘的泥水，流啊流，流掉了我们的家底，流掉了父亲的希望。 ④我19岁那年，在外地读大学，学习遇到了坎儿，成绩怎么提也提不上去，就业的话，脑子也不灵活，不擅长和人打交道，一想起未来，就感到迷茫无助。放假后缩在家里，每天待在床上，望着灰蒙蒙的天花板叹气。父亲看在眼里，心里着急，脸上却保持平淡，只是每次吃饭的时候，都会把菜里的肉夹到我碗里。 ⑤一个傍晚，父亲蹲在墙根下，手指无意识地抠着土墙，脚边散落着烟蒂，被风吹得乱窜。“爸，我学习不好，让你难受了。”我挨着他蹲下，喉咙发紧，眼泪又积蓄在眼眶。父亲猛地站起，用那支撑了我19年的大手，在我头顶上轻轻拍了一下，声音短促，却充满着一往无前的自信；“瞎说！路，长着呢！一天不行，那就两天、三天、四天！咱慢慢走，怕啥！” ⑥腊月初，寒风刮得人脸生疼，父亲一大早就穿着军大衣，去镇上赶集。直到中午，父亲才提着大包小包回来，我出来一看，父亲的怀里竟有一挂崭新的鞭炮！父亲又寻来一根红绳，提着脚，把鞭炮仔细地挂在低矮的屋檐下。 ⑦“爸，还没过年呢……”我忍不住提醒。父亲转过身大声说道：“哎，早放早转运！鞭炮啊，我跟你说，是有灵性的，你心里有一股热气，用那热气点着它，它就会炸开！那响声，能把霉运晦气啊，都送上天！明儿，咱们家准顺顺当当。” ⑧父亲拉着我一起，把鞭炮摊开在门前，掏出一个打火机，橘黄的火苗在风里抖动，我用手护着火，那火才触到那灰色的引信。“嗤……”引信欢快地燃烧起来，冒出一股股白烟，寒风把烟吹到我的脸上。父亲拉着我迅速后退，却忘了家门前有个小土堆，一个踉跄，差点摔倒。 ⑨就在这时，“噼里啪啦”震耳欲聋的响声猛地撕裂了沉沉的黑夜，平地一声惊雷吓飞了屋檐上打盹的麻雀，尖叫着飞向浅灰色的天空。“明年，我们父子俩必定能够平平安安。你在大学努力读书，我再去寻找一份工作，以后肯定能够热热闹闹地持续下去。”父亲大声地说着。他这样做仿佛是在为自己加油打气，又仿佛是在向那广阔无边的天地许下承诺。 ⑩除夕夜到了，父亲再一次点燃了鞭炮。浓烟覆盖家门，浓得化不开，红色的火光明明灭灭。父亲站在烟里，腰杆依旧笔直，这背影，和我记忆里父亲穿着军装的背影逐渐重合。 ⑪这一次，我离得近，在那火苗的深处，我清晰地看到一点浑浊的泪光。我知道，他所等待的不只是那阵刺鼻且喧闹的硝烟以及满地红纸屑。他是在等候我，期望我在学业的迷雾当中，能够听见那声炸响，从而将我从迷茫里震醒，寻得该走的道路。他还在期盼一家人，在这紧巴巴、刮着西北风的苦日子里，也能够炸出属于自己的盼头以及活气儿。 ⑫那股熟悉又浓烈得有点呛人的硝烟味，以及纸屑烧完后的灰尘，早已深深钻进岁月的纹路里，渗入我家土墙的每一道缝。它携带着父亲那遥远的童年记忆，携带着时光里无声的叹息与不甘，还携带着戈壁滩上骆驼刺似的男人对于脚下这片贫瘠土地最为朴素炽热的念想： ⑬活着，热热闹闹地活着！ ⑭此时，某个地方突然传来噼里啪啦的鞭炮声响，我知道，那不仅是节日的声音，还是父亲心中的鼓点，是他对抗命运的战歌。它成为我心底的小火苗，在黑暗的时候也能够自行燃烧起来。只要心中的捻还在燃烧，只要不服输的劲头还存在，日子最终必定能裂开一条缝隙，透进光亮，变得红火。 （选自《中国青年作家报》，作者：邓操。有删改） 14. 请根据提示，梳理父亲与鞭炮的相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①_______。 ②腊月初，父亲赶集为大学受挫迷茫的“我”买鞭炮，为彼此加油打气。 ③_______。 15. 请从下面两个句子中任选一句，按括号内要求进行赏析。 （1）火苗舔上去，父亲立马把鞭炮扔出去，然后捂上耳朵，撒腿就跑，直到身后那清脆的“啪”在凛冽的空气里炸开，散发出硝烟的气味，他才咧开嘴跑回来。（从人物描写角度） （2）它携带着父亲那遥远的童年记忆，携带着时光里无声的叹息与不甘，还携带着戈壁滩上骆驼刺似的男人对于脚下这片贫瘠土地最为朴素炽热的念想。（从修辞手法角度） 16. 结合选文内容，分析文章第②段在文中的作用。 17. 结合选文内容与下方“民俗文化小知识卡片”，谈谈：在父亲压力重重、步履艰难的平凡生活中，鞭炮为何能成为他的精神慰藉？ 民俗文化小知识卡片 鞭炮是中华传统年俗的重要符号，最初用于驱邪祈福。千百年来，燃放鞭炮逐渐沉淀为种文化情怀，寄托着人们对美好生活的向往、对苦难生活的慰籍，是普通人安放情绪、拥抱希望、坚守生活信念的精神载体。 【答案】 14. ①父亲儿时，在集市求来小鞭炮，在背风的墙角点燃，收获欢喜 ②除夕夜，父亲再次点燃鞭炮，在硝烟中寄予期盼与希望 15. （1）该句运用动作描写，通过“扔”“捂”“跑”“咧开嘴”“跑回来”等一系列连贯的动作，生动细致地刻画了父亲儿时点燃鞭炮时既紧张又期待，表现出他鞭炮炸开后满心欢喜的可爱模样，画面感十足。 （2）该句运用排比的修辞手法，用三个“携带着”的句式，既写出了鞭炮承载着父亲的童年回忆、岁月艰辛，又突出了父亲对生活深沉的热爱与期盼/坚守的信念，增强了语言的气势和感染力。 16. ①结构上：承接上文父亲童年燃鞭炮的场景，引出下文父亲生活的坎坷与对鞭炮的深层情感，为后文父亲用鞭炮打气、寄托期盼做铺垫；②内容上：提出父亲的“鞭炮理论”，点明鞭炮对父亲的特殊意义，初步凸显“鞭炮即希望”的核心，为后文深化父亲坚守信念、勇敢对抗苦难的精神品质埋下伏笔。 17. 原因如下：①作为中华传统驱邪祈福的年俗符号，它沉淀着人们对美好生活的向往，契合父亲摆脱生活坎坷、祈求家人平安顺遂的心愿；②它承载着父亲遥远的童年美好回忆，能缓解其困境中的疲惫；③还能帮助父亲宣泄小卖铺倒闭、水果被泡等挫折带来的委屈不甘；④更象征着希望与活气，是他坚守“热热闹闹活着”信念、勇敢对抗苦难的精神寄托；⑤也是他帮迷茫的“我”驱散困惑，守护孩子、传递希望的精神寄托。 【解析】 【导语】《父亲的鞭炮》以“鞭炮”为线索串起父亲的人生起伏，以小见大，把底层普通人面对命运坎坷的不甘与倔强，嵌进这桩烟火小事里。文字质朴细腻，将深沉父爱、对生活的热望揉进硝烟味中，淡笔见真情，动人至深。 【14题详解】 ①根据第①段二三句可知，这是父亲童年与鞭炮的最初记忆，贫穷岁月里的一枚小鞭炮，是他心中最早的盼头与光亮。据此概括为：父亲儿时，在集市求来小鞭炮，在背风的墙角点燃，收获欢喜。 ③根据第⑩段和第⑪段三四句可知，除夕夜的鞭炮声是父亲对儿子最深沉的守候，也是对一家人“热热闹闹地活着”的最朴素而炽热的祈愿。据此概括为：除夕夜，父亲再次点燃鞭炮，在硝烟中寄予期盼与希望。 【15题详解】 （1）该句运用了动作描写。通过“扔”“捂”“跑”“咧开嘴”“跑回来”等一系列连贯的动作，生动细致地刻画了父亲儿时点燃鞭炮时既紧张害怕又满心期待的心理状态，以及鞭炮炸响后那份纯粹而天真的欢喜。一个咧嘴笑着跑回来的孩童形象跃然纸上，画面感极强，也暗含了父亲童年虽贫寒却能从微小事物中汲取快乐的可贵心境。这一童年记忆中的鞭炮声，正是父亲一生“盼头”的起点——从此，鞭炮便与他生命中所有对光亮的渴望紧紧相连。 （2）该句运用了排比的修辞手法。三个“携带着”构成排比，句式整齐而层层递进——先写父亲遥远的童年记忆，再写岁月里无声的叹息与不甘，最后落于一个如戈壁骆驼刺般坚韧的男人对这片贫瘠土地最朴素炽热的念想。排比增强了语言的气势与节奏感，将鞭炮所承载的情感从个人童年延伸到半生沧桑，再升华到对生活的深沉热爱与不屈信念，使得一个普通父亲的形象在这层层叠加的情感中获得了一种苍凉而庄严的力量。 【16题详解】 结构上，它承接上文父亲童年燃放鞭炮的温暖记忆，又引出下文父亲半生坎坷中与鞭炮相关的经历。第①段写父亲儿时在寒风中点燃小鞭炮后“咧开嘴跑回来”的欢喜，第②段以父亲成年后总结的“鞭炮理论”将这份个人记忆升华为一种人生体悟——“鞭炮一响，那年啊，才算是活了，人心里头的那点盼头，也跟着‘啪’一下，亮了！”这句话如同一道桥梁，从童年的具体场景过渡到成年后的精神内核，为第③段父亲接连遭遇开店倒闭、水果被淹等生活重创，以及第⑥至⑨段父亲为迷茫的儿子买鞭炮、在除夕夜点燃鞭炮等一系列情节埋下了情感伏笔。 内容上，父亲那句朴素而滚烫的“鞭炮理论”，直接点明了鞭炮在他生命中的特殊意义：鞭炮不是节日的点缀，而是点燃内心希望的引信。这一核心意蕴贯穿全文——童年时鞭炮是贫寒岁月里难得的欢喜，中年时鞭炮是屡遭挫折后为儿子鼓劲的方式，除夕时鞭炮是一家人在西北风中“炸出盼头和活气儿”的仪式。因此，第②段不仅初步揭示了“鞭炮即希望”的主题，也为后文父亲在苦难中始终不灭对生活的热忱、在绝境中守护信念的精神品质作了有力的铺垫。 【17题详解】 鞭炮作为驱邪祈福的传统符号，契合了父亲摆脱苦难的朴素心愿。根据民俗知识卡片，燃放鞭炮最初用于“驱邪祈福”，千百年来已沉淀为人们对美好生活的向往。文中父亲在遭遇开店倒闭、水果被洪水泡烂等接连打击后，特意在腊月初为迷茫的儿子买来鞭炮，并说“早放早转运”“那响声，能把霉运晦气啊，都送上天”，正是将驱邪祈福的传统寓意转化为对家人“平平安安”“顺顺当当”的殷切期盼。 鞭炮承载着父亲遥远的童年记忆，是他困顿中慰藉心灵的温暖来源。根据第①段，父亲儿时在寒风中求来小鞭炮点燃后“咧开嘴跑回来”的那份纯粹欢喜，成为他一生珍藏的精神财富。当生活的骆驼刺扎得遍体鳞伤时，那声清脆的“啪”便将他带回那个虽贫苦却仍有光亮可寻的童年，让他有力量继续面对眼前的艰难。 鞭炮成为父亲宣泄挫折情绪、重燃生活信心的仪式。小卖铺倒闭时他对着新刷的红漆抹泪，一车鲜果泡烂后希望随之流走，这些委屈与不甘平日里无处诉说。而点燃鞭炮的那一刻，他将积压的苦闷托付于那声震响，用声音代替了沉默的叹息。他在硝烟中大声说出对未来的祈愿，这既是向天地许愿，也是为自己和儿子加油鼓劲。 鞭炮更象征着“热热闹闹地活着”的生命信念。根据第⑬段，父亲心底最朴素炽热的念想便是“活着，热热闹闹地活着”。鞭炮炸开时的响亮与热闹，恰是这种生命态度的极致体现。在紧巴巴、刮着西北风的苦日子里，他拒绝让生活变得冷清沉寂，而选择用鞭炮的热烈来对抗命运的荒凉，守护一家人继续前行的勇气。 鞭炮也是父亲守护孩子、传递希望的精神寄托。根据第⑪段，当“我”因学业迷茫而消沉时，父亲点燃鞭炮，是“在等候我，期望我在学业的迷雾当中，能够听见那声炸响，从而将我从迷茫里震醒”。鞭炮声成为父亲无声的告白——他用自己的方式告诉儿子：再难的路，也要走下去，只要心里有盼头，日子终会裂开缝隙，透进光亮。 五、（2026-广东深圳市罗湖区翠园东晓中学等校·二模）“观天地造化，察万物玄妙”主题活动文学社邀请你参加名家名篇品读活动，请完成下面小题。 绿风 陈忠实 ①树叶落光白露成霜的秋末冬初是植树的好时节。我到山坡上挖了十余株野生的洋槐树，很随意地栽下了。 ②洋槐很快就显出了差异，栽在坡根下有黄土的一株独占优势水肥，越往高处的树苗就逐渐生长缓滞了，尤其是最顶头的那一株，在抽出最初的几片叶子之后便停止生长了。直到随之而来的伏旱，我终于惊讶地发现它的叶子蔫了。我想如果再旱下去，不过三五天它就会残废，便提了半桶水爬上坡顶，那次水倒下去像倒入一个坑洞，然而那叶子就在眼皮下重新支棱起来了……这株长在最高处也是沙层最厚的地方的洋槐苗子，终究无法蓬勃起来。 ③几年过去，最下边的那棵已经粗到可以做椽子了，而它却仍然只有指头粗细。那里没有水，它完全处于饥渴之中。在濒临旱死的危亡时刻，我才浇给它半桶水，而且每次都要累出我一身汗。然而它毕竟活下来了。 ④活下来就是胜利。它和其他十余棵洋槐苗子并无任何差异，在我从山野把它们挖出来移栽到我家后坡上的时候，它们自身仍然没有任何差异，只是我移栽的生存条件发生了巨大的差别，它们的命运才有了天壤之别。最下边的坡根下完全植根于肥沃土壤的那一株自然很欢实，我也最省事，从来也没给它浇过一滴水。而最上边的那一棵生存最艰难，我甚至感伤无意或者说随意选中它植于这块缺水缺肥几乎没有生存条件的地方真是亏待了它，把它给毁了，它未来也应该有长成一棵大树的生存权利的。然而它也给我以启迪，________。 ⑤这个启示是前年初夏又加深了的。那些洋槐已经成为一片林子，它们的各种形态的树冠在空中互相交接，形成一个巨大的绿盖，把沉沙严密地覆盖起来，那沉沙上也逐年落积了一层或薄或厚的黄土，各种耐旱的野草已形成植被，只有少许几坨地方像秃疤裸露。五月初，我的后坡上便爆出一片白雪似的槐花，一串串垂吊着，蜜蜂从早到晚都嗡嗡嘤嘤如同节日庆典。那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户，弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里。我不想说沉醉。我发觉这种美好的洋槐花的香气可以改变人的心境，使人从一种烦躁进入平和，从一种浮躁进入沉静，从一种黑暗进入光明，从一种龌龊进入洁净，从一种小肚鸡肠的醋意妒气引发的不平衡而进入一种绿野绿山清流的和谐和微笑……尤其是我每每想到这槐香是我栽植培育出来的。 ⑥最上边的那一棵没有开花。我根本没有对它寄托花的期望，它能保住生命就很不容易了，它保存生命所付出的艰辛比所有花串儿繁密的同族都要多许多。前年春天我回家去，我惊喜地发现它的朝着东边的那根枝条上缀着两朵白花，两朵距离很大而不能串结成串儿的花。我的心不由得微微悸动了，为了这两朵小小的洋槐花而悸颤不止。它终于完成了作为一种洋槐树的生命的全过程，扎根，绿叶，青枝和开花，一种生命体验的全过程，而且对生存的艰难生存的痛苦的体验最为深刻。我俯身低头亲吻了这两朵小花，香气不逊于任何别的一树。 ⑦每有风起，这片洋槐组成的小森林便欢腾起来，绿色的树冠在空中舞摆，使我总是和那海波海涛联系起来。是的，绿色的波涛汹涌回旋千姿百态风情万种，发出低吟响起长啸以至呐喊，都使我陷入一种温馨一种激励一种亢奋。每当风和日丽，我在写作疲惫时便走出后院爬上后坡，手抚着那已经粗糙起来的树干倚靠一会儿，便有一种置身森林的气息。我的小森林所形成的绿色的风，给我以心理的调节，而这种调节却是最初的目的里所没有的。 （选自陈忠实《我的树》之三，有删改） 18. 请概括内容，从“我”的视角补充本文的行文脉络。 ①________→苦心护树→发现差异→②________→亲吻小花→感悟绿风 19. 第⑤段划线句子动词运用精妙，请赏析其表达效果。 那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户，弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里。 20. 请联系上下文，在第④段空格处补充“我”的启迪。 21. 文章写的是洋槐树，却以“绿风”为题，请结合具体内容说说是否恰当。 22. 结尾作者谈到他亲手打造的“绿色的风”带给他“心理的调节”，请列举你生活中的“绿色的风”，简述三点其带给你的心理调节作用。 【答案】 18. ①随意栽树（或“决定栽树”“秋冬栽树”“移栽洋槐”） ② 欣赏槐林（或“享受槐香”等） 19. 示例一：连用两个“灌”字（或连用两个“灌进”），极具力度，化抽象为具体，生动形象地写出了山风裹挟着花香，汹涌而至的动态感（香气的浓郁与来势之盛、范围之广）；令作者沉醉于这美好的体验之中。 示例二：弥漫，化抽象为具体，写出香气无处不在，久久不散的状态；将自然界的槐花香与作者的精神家园（书房）完美融合（表达出作者对槐香的喜爱）。 20. 示例一：使我理解到一种生命的不甘灭亡的伟大的顽强。 示例二：让我懂得生命的力量从不在于处境的优越，而在于哪怕身处绝境，也始终保有向上生长的勇气与坚持。 示例三：困境从不是生命的终点，那些在艰难中坚守的力量，恰恰是生命最动人的光彩。 示例四：顽强地活着，总有活出自己的风采的时候，韧性会爆发出惊人的美。 21. 示例：用“绿风”为题恰当；化静为动，写出绿色槐树的动态美；“绿色的风”象征着生命的活力、希望以及对恶劣环境的抗争与改变；槐林给人带来“生理的和心理的调节”，象征着温馨、激励、平和的心境。 （补充答案：“绿风”指代的是洋槐林成林后，风吹树叶形成的绿色波浪与风声。“绿风”运用了比喻的修辞手法，将成遍地槐林比作绿风，写出槐林的动态美；“绿风”是全文的隐性线索；“绿风”更具诗意、画面感和想象力，含蓄蕴藉，能够引发读者的阅读兴趣；“绿风”更能体现作者对槐林带给自己轻松愉悦的喜爱之情。） 22. 示例：运动是我的“绿色的风”，感受风掠过耳畔的美好；听着自己的呼吸和脚步声，运动产生的多巴胺能让我释放压力，得到放松；让我摒除内心的浮躁，清除负面情绪，重新变得开朗，充满活力，积极上进；运动中获得同伴的陪伴和鼓励，获得力量。 【解析】 【导语】这篇短文以栽洋槐的日常小事入笔，借逆境中艰难存活、终得开花的山顶洋槐，书写对生命的哲思：越是恶劣处境，越见生命韧性的可贵。文笔质朴沉静，将生命感悟与个人心境交融，“绿风”既是槐林清风，更是生命力量对精神的温润滋养，淡远却有动人力量。 【18题详解】 第①空，对应第①段第一句，可概括为“随意栽树”或“决定栽树”“秋冬栽树”“移栽洋槐”等。 “苦心护树”“发现差异”对应第②至④段。 第②空，处对应第⑤段写洋槐成林、槐花盛开、香气漫入家中的内容，可概括为“欣赏槐林”“享受槐香”等。 “亲吻小花”“感悟绿风”对应第⑥⑦段。 【19题详解】 要求从动词运用的角度赏析句子。第⑤段划线句子动词“灌”“弥漫”，可任选其一进行赏析。 “那悠悠的清香随着微微的山风灌进我的旧宅和新屋，灌进大门和窗户”，连用两个“灌”字，“灌”本义是形容液体倾倒注入的动作，这里用来描摹无形的花香，属于典型的化抽象为具体的写法。从表达效果看：连用两个“灌进”，强化了清香涌入的动态感——槐香顺着山风从山坡一路向内，从外院的旧宅到内院的新屋，从大门到窗户层层深入，生动写出了槐香浓郁饱满、汹涌而来、瞬间填满整个空间的状态，把无形的香气写出了重量感和体积感，让读者仿佛能身临其境感受到槐香扑面而来的冲击力，也写出了香气覆盖范围之广、浓度之盛。从情感表达看，“灌”或“灌进”也暗含了作者猝不及防被美好香气包裹的惊喜，侧面体现出作者完全沉醉于槐香的状态。 “（香气）弥漫在枕头床被和书架书桌纸笔以及书卷里”，“灌”写的是香气涌入的动态过程，“弥漫”就是写香气充满空间后的静态余韵，同样化抽象为具体，生动写出了槐香涌入房间后，慢慢散开、充盈在每一处角落的状态——从日常起居的家具，到作者读写创作的书架、书卷，无处不在、久久不散。作者将自然槐香和自己的精神生活空间融合，暗示槐香不仅填满了物理空间，也悄悄浸润了作者的精神世界，为后文写槐香调节心境做了自然铺垫。把无形无味的槐香写得可触可感，淋漓尽致地写出了槐香带给作者的美好体验，表达了作者对这片槐花香气的由衷喜爱与沉醉。 【20题详解】 第④段空格处在段末，前文写最顶头的洋槐在沙层最厚、缺水缺肥的绝境中，即便仅靠偶尔浇灌也顽强活了下来，与坡根下水肥充足的洋槐形成鲜明对比。借这棵洋槐赞美的是逆境中生命的韧性、顽强求生的力量，因此补写的启迪必须紧扣两个方面：呼应洋槐“处境恶劣、依然存活”的特点；升华为对生命或人生的启发，不能仅停留在写树的层面，合理即可。 示例：命运给了它最糟糕的生存土壤，可它从来没有放弃生长，这份在绝境里咬牙坚持的韧性，本身就是生命最耀眼的光芒。 【21题详解】 文章以“绿风”为题是恰当的，可从写景特点、形象意蕴、主旨表达等层面进行分析。 结合第⑦段第一句可知，作者移栽的十余棵洋槐树多年后已经长成一片小森林，“绿风”将静态的成片绿荫，转化为风中涌动的动态景致，把槐林舞动的鲜活画面具象化，比直接以“洋槐”为题更有画面感和动态美，贴合文中槐林成景的内容。“绿”本身就是生命活力、希望的象征，本文核心塑造了坡顶洋槐的形象：这棵洋槐被误栽在沙层最厚、缺水缺肥的绝境，却没有放弃，不仅顽强活了下来，最终还完成了扎根、长叶、开花的完整生命历程，这种在恶劣环境中抗争求生的生命力，就是“绿”的核心内核；而“风”自带流动扩散的属性，能把这种动人的生命力量传递开来。“绿风”正好承载了洋槐“哪怕命运不公、环境恶劣，也要努力活出完整生命”的精神意蕴，比直白的“洋槐”更有象征张力。本文不是单纯写树，而是写洋槐给作者带来的精神改变。文中最后两段写槐林的清香能让作者从烦躁进入平和、从浮躁进入沉静、从狭隘走向开阔；结尾直接点明“我的小森林所形成的绿色的风，给我以心理的调节”。作者获得的这种温馨、激励、平和的心理改变是抽象的精神收获，“绿风”将这种抽象的心理调节具象化，既呼应了结尾的感悟，也更好地凸显了文章借洋槐抒发生命感悟的主旨，比“洋槐”为题更有意蕴，更能体现文章的写作价值。 结合以上分析说明理由，合理即可。 【22题详解】 文中的“绿色的风”是能调节心境、带来精神滋养的自然生机，要求列举你生活中的“绿色的风”，可以是真实的自然事物，如室内盆栽，或窗外的花木；还可以是某种兴趣爱好，如音乐、运动、阅读等。任选一种给您带来心理调节作用的事物，简述三点作用，合理即可。 示例：阅读是我的“绿色的风”。它让我在烦躁时获得平和，在浮躁时回归沉静，在迷茫时找到前行的方向；帮我释放生活压力、丰盈内心世界，始终保持积极向上的心态，如同文中绿风调节作者心境一般，成为我精神的慰藉与力量的源泉。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $