24.我们奇妙的世界 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《我们奇妙的世界》中天空与大地的奇妙，通过“世界探秘员”情境导入，承接上节课暴风雨前兆的探究，借助表格支架梳理天空（太阳、云彩等）和大地（四季事物）的描写角度与观察方法。 特色在于支架式学习与读写结合，通过表格归纳事物、观察方法及顺序培养思维能力，图片辅助朗读与“有的云彩像……”句式想象提升语言运用，仿写“水洼像镜子”等句子引导审美创造。助力学生发现生活美，为教师提供清晰教学路径。

课 题 语文三年级下册《我们奇妙的世界》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第 1 课时 学习目标 1.通过多种形式读课文，做到有感情地朗读。借助表格梳理文章从哪几个方面怎样具体写天空和大地的奇妙。 2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 3.能仿照例句，写一写自己发现的普通而美好的事物 教学重难点 1.通过多种形式读课文，做到有感情地朗读。借助表格梳理文章从哪几个方面怎样具体写天空和大地的奇妙。 2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 评价任务 1.自读课文，读出天空和大地的奇妙；圈画出文章分别借助哪些事物来写天空和大地的，填写表格。（检测学习目标1） 2.结合生活经验，说一说对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。（检测学习目标2） 3.学习作者的表达方式，写自己观察到的普通而美好的事物。（检测学习目标3） 教学活动 情境导入 同学们，世界是多彩的、神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏。上一节课，我们捕捉暴风雨前兆，探寻了奇妙的天空中藏着的气象秘密。今天我们继续走进这个奇妙的世界，探究一下天空和大地到底奇妙在哪里？争当“世界探秘员”。 任务一： 借助表格，梳理信息 活动1：初读课文，理清顺序 1.初读课文，提出要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子。思考:“我们奇妙的世界”究竟“奇妙”在何处呢？ “一切看上去都是有生命的。”作者在第1自然段就回答了这个问题。 2.理清顺序，作者从哪两个方面写我们这个奇妙的世界的？ 学生在文中找到句子并汇报,教师小结:作者从“天空”和“大地”两个方面来介绍世界的奇妙。 【设计意图】：厘清课文结构,获得对课文的整体感知,明确课文是从“天空”和“大地”两个方面来写世界的奇妙的。引导学生找到划分课文结构的句子,帮助学生了解课文的结构形式。 活动2：自读课文，梳理信息 1.回顾课文，作者从哪两个方面写我们这个奇妙的世界的？ 2.品析天空之奇妙。自读2-8，找出文章分别从哪几个方面写天空的，说一说作者的观察方法和表达顺序？ 《我们奇妙的世界》 从哪几个方面写 观察方法 表达顺序 天空 大地 3.小组交流讨论，全班展示 《我们奇妙的世界》 从哪几个方面写 观察方法 表达顺序 天空 太阳 云彩 雨点 水洼 落日余晖 群星 看到的 清晨 落日 黑夜 大地 【设计意图】：借助支架的方式，梳理信息简洁明了。 任务二： 品味语言，读出美好 活动1：圈画景物，品味语言 1.默读课文，划出描写景物的语句，读一读，找出景物特点。 2.交流梳理的信息。 （1）品读作者对“太阳”的描写。 ①提问：清晨的太阳和落日有什么不同？ ②展示图片，请学生观赏朝阳和夕阳的景象。 ③带着对图片的感受读一读描写“太阳”的语句。 小结：作者通过太阳升起和落下时天空变幻的颜色，让我们感受到了多彩的天空是那么美好。 （2）品读作者对“云彩”的描写。 ①提问：晴天的云彩和下雨前的云彩有什么不同？ ②展示图片，请学生观赏云彩奇妙的形状。 ③请学生用“有的云彩像 ，它在讲 的故事”的句式想象说话。 小结：这部分作者主要抓住了云彩变化的形状、颜色来写。云彩是极其普通的，但细心观察，我们就能欣喜地发现，它们千变万化，常常能引发我们许多美妙的浮想。 （3）品读作者对“雨点”的描写。 理解“噼噼啪啪”，说说自己从中体会到了什么。 小结：作者通过听觉上的体验，来展现雨点从云彩到落地的神奇过程，也引发了读者的无限想象。 （4）品读作者对“水洼”“群星”的描写。 出示课后题中的例句：雨后，我们会看到地上有许多水注，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 追问：“水洼”和“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给我们怎样的感受？ 活动2：借助图片，读出美好 1.课件出示天空的图片，引导学生感受天空的变化。 依次播放清晨太阳升起、云彩在空中飞行、雨点降落在地上、水洼映射脸庞、落日的余晖变幻着颜色、夜空中群星闪耀等画面。 提问：看了这些，你最想说的是什么？为什么说“一切看上去都是有生命的？” 根据学生回答师适时小结：只要你留心观察、用心感受，你会发现，这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 2.指导学生有感情地朗读第二至八自然段，表现事物的形、色、声的变化。 小结：课文第2--8自然段，作者抓住与天空密切相关的事物，描写了同一事物在一天中的变化。通过表现它们的变化，让我们感受到天空的奇妙。 【设计意图】：知道作者是不仅通过同一个事物在一天之内的变化来写天空的奇妙，还借助视觉、辅以听觉描写事物的形、色、声的变化表现天空的奇妙，学习作者的观察方法及表达顺序。 任务三： 借助支架，迁移运用 活动1：借助支架，学习“大地” 1.再读课文9-16自然段，借助支架，学习大地的奇妙。 《我们奇妙的世界》 从哪几个方面写 观察方法 表达顺序 天空 大地 2.圈画四季轮回变化的句子，说一说观察方法及表达顺序，感受大地的奇妙。 《我们奇妙的世界》 从哪几个方面写 观察方法 表达顺序 天空 大地 植物生长 水果 大树 蝴蝶 鸟儿 秋风 冰柱 看到的 春 夏 秋 冬 小组交流，展示自己感受最深或印象深刻的句子。 活动2：结合经验，谈谈理解 1.请学生结合画面，有感情地朗读句子。 2.全班展示。1.我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。【植物生长的奇迹】 2.我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。【颜色各异】 3.夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。【夏日的绿荫奇妙】 4.秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。 【秋天的光芒、动物、风和落叶奇妙】 5.冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，他们好像一把把房里的刀剑在阳光下闪耀，等到积雪融化时，从房檐下落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。【冬天的冰雪奇妙】 3.读了这些四季轮回变化的句子，你的感受是什么？ 教师总结：课文第9——16自然段，作者抓住大地上春、夏、秋、冬四季中普通的事物，大到四季轮回，小至播种到开花、结冰与融化的变化，写出平凡而普通事物的美，表现大地的奇妙和生命的活力。 【设计意图】：由学方法到用方法，实现方法的迁移运用。 任务四： 拓展延伸，练习表达 活动1：拓展延伸，发现身边的美景 1.默读《发现风景》，边读边圈画作者发现的风景，想一想：作者通过哪些风景的不同特点写出了大自然赐予的美好？完成任务单。 发现风景 地点 景物 特点 …… …… …… 2.小组交流讨论，全班展示。 活动2：仿照例句，写一写生活中普通而美好的事物 1.读句子，说一说你从这些普通事物中感受到了什么？ 2.除了文中的事物，你有没有发现生活中平凡而普通事物的美？说一说。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 夏日，在大树下乘凉，我们门会感叹，大树带来这么多绿荫。 3.仿照例句写一写自己生活中观察到的普通而美好的事物，并借助评价标准评价。 评价内容 星级评价 语言通顺，表达流畅。 写出普通事物的美 运用恰当的修辞手法 4.全班展示。 5.同桌根据评价标准互评。 【设计意图】：通过读课文，学习作者的观察方法及表达顺序，再品读相关语句，感受普通事物的美好，然后仿写句子，完成由读到写的闭环。 课堂总结 同学们，通过本节课的学习，我们不仅知道了文章从哪几个方面写天空和大地的奇妙，更重要的是知道了怎样借助普通而平凡的事物写出天空和大地的奇妙，恭喜你们完成本节课的学习任务，成为“世界探秘员”。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $