精品解析：陕西西安中学2025-2026学年高三下学期考前模拟语文试卷

2026年普通高等学校招生全国统一考试（模拟） 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 记者：你最关心哪些领域的科技发展？ 陈楸帆：我关心的是所有正在重新定义边界的技术。生成式AI是最显而易见的一个，合成生物学是另一个，第三个是脑机接口和神经技术，第四是气候工程和地球系统科学。这些领域的共同点在于，它们都在动摇我们习以为常的范畴区分：人与机器、生命与非生命、自我与他者、人类与行星。科幻最擅长的事情就是在这些范畴动摇的时刻介入，去想象新的可能性和新的危险。 记者：你的创作在“科学”与“文学”比重方面是否有变化？ 陈楸帆：有变化。科幻设定对我而言越来越像一种诗学装置，它的功能是撬动人物内心那些用现实主义手法不容易触及的层面。大模型的出现让科幻设定的门槛降低了，但作家对人物内心的洞察，对人际关系中那些微妙张力的把握，对特定文化记忆的调用，这些东西目前还不能被批量生产。但我想强调，这不意味着科幻设定变得不重要了。好的设定仍然是科幻文学的核心竞争力之一。刘慈欣的二向箔、黑暗森林法则，这些设定本身就携带着巨大的美学能量和哲学冲击力，不需要退居幕后。只是对我个人来说，我越来越倾向于让设定服务于人物，让技术的陌生化效果最终落在人的感受上。 记者：______________________________？ 陈楸帆：大模型给出的方案本质上是统计学意义上的最优解，它的输出天然地趋向于中间值，趋向于那些已经被写过、被讨论过、被验证过的方向。它非常擅长给你一个看起来很好的答案，这个好往往是平庸意义上的好，是不会出错的好。而文学的价值恰恰在于偏离这个中间值。菲利普·迪克写的那些迷幻的设定，特德·姜在《你一生的故事》里把语言学和物理学扭在一起的做法，这些都不是统计学最优解。它们是偏离，是古怪，是带着个人执念的。AI不太会执着于某个古怪的方向，因为它没有执念。关键在于你是否具备足够清晰的创作意图和强大的判断力，你是那个掌舵的人，机器只是水下的马达。 记者：AI条件下，如何看待文学创作的原创性？ 陈楸帆：AI改变了原创性的着力点。原创性至少可以在四个层面上被讨论：语言层面的新颖性、结构层面的创新、认知层面的突破，以及体验层面的独特性。大模型在前两个层面已经构成了很大的压力。它可以生成新颖的词汇组合，可以模仿各种叙事结构。但在后两个层面，认知的突破和体验的独特性，它目前还做不到。认知突破需要打破现有的思维框架，而打破框架首先需要你知道框架是什么、为什么你要打破它。体验的独特性来自一个人不可替代的生命轨迹。我在潮汕长大、在北京读书、在跨国企业工作、在世界的各个角落做田野调查，这些经历塑造了我看世界的方式，这种方式是无法被训练数据复制的。在AI时代，原创性不再是你用了别人没用过的词，而是你以别人没用过的方式理解了世界，你从一个独特的位置出发，看到了别人看不到的东西。这要求作家回到最根本的问题：你为什么写？你有什么非说不可的话？如果你的回答只是想讲一个好看的故事，AI很快就能做得比你好。如果你的回答涉及你的记忆、你的恐惧、你的文化根系、你对这个世界的坚硬和温柔，那么你仍然是不可替代的。 （摘自《文艺报》2026年03月16日《科技浪潮之下，科幻书写的变革与坚守》） 材料二： 写《刹海》的时候，ChatGPT几个月内席卷全球，脑机接口已进入人体临床试验，我在小说里虚构的不少技术细节，已被现实追上了。我在这则发生在未来的故事里，设计了一个同构的隐喻：一位老人的阿尔茨海默病和整个地球生态系统的崩溃。一面是个体的记忆流失，一面是物种灭绝和洋流紊乱，后者要归咎于人类文明的集体失忆，在享受着现代生活便利的同时，却选择性地遗忘了便利背后的代价。这种从个人神经元到行星生态的尺度切换，是科幻独有的叙事能力，短视频做不了，新闻报道也不容易做到。 书里还有一组我特别喜欢的对照：大语言模型LLM和大型疯癫智能体LILA.今天的AI被训练得越来越正确，剔除了一些混乱的、不合规范的数据，而LILA恰恰诞生于被丢弃的数据垃圾，虽不讲逻辑，但拥有一种野生的智慧。我从2017年就开始做AI写作实验，对这件事有很切身的体会。AI生成的文字太滑了，像 ① ，而人的经验是粗糙的，带着体温的，有裂缝的。好的文学需要摩擦力，不能过于光滑。 写作需要摩擦力，阅读同样也需要。读一本有难度的书，本质上是一场对抗性的训练。作者出招：陌生化的叙事、多元的视角、多线交织的结构。读者接招：困惑、坚持、突破。这个过程会不舒服，就像 ② ，但长时间运动后的酸痛意味着认知能力正在生长。 一部好的长篇科幻是和你势均力敌的对手，你必须全神贯注才能接住它的出招。阅读长篇小说，需要你在不同尺度之间来回切换，需要你设身处地感受一条鱼的痛苦或一个数字生命的孤独，这就是在做感受力的恢复训练。在AI时代，有意识地训练这些认知肌肉，持之以恒地做有难度的深度阅读，是最可行也最值得坚持的。 （摘自《人民日报》2026年03月20日陈楸帆《重新思考科幻文学的使命》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 陈楸帆的创作在科学与文学比重方面产生了变化，他不否定好的科学设定的核心竞争力，但就他个人而言，更倾向于文学比重大于科学比重。 B. 陈楸帆认为大模型虽然在语言的新颖性和结构的创新性方面已经超越了科幻作家，但它目前还做不到认知层面的突破和体验层面的独特性。 C. 《刹海》从个人的阿尔茨海默病到整个地球生态系统崩溃的这种叙事切换，是短视频和新闻报道都做不到的，是科幻创作独有的叙事能力。 D. 陈楸帆认为AI生成的文字过于流畅，好的文学作品文字与之比较可能是粗糙的、不完美的，但却是有温度的，这恰是文学魅力的根本所在。 2. 下列填入材料一横线处的提问语，最不合适的一项是（ ） A. 人工智能大模型带来的是创作压力还是助力 B. AI时代科幻作家创作的源动力是什么 C. 人工智能大模型的出现会不会导致文学价值贬值 D. AI时代，科幻作家还能不能决定创作方向 3. 根据语境，在材料二横线处补写语句。要求：运用比喻或类比手法，每空不超过10个字。 4. 如何培养科幻作品深度阅读能力？请结合材料二简要概括。 5. 《刹海》的创作体现了材料一中陈楸帆关于科幻写作的哪些观点？请结合材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 长征（节选） 王树增 1934年11月下旬，南国深秋寒意刺骨，湘江之畔的寒风卷着江面湿气与隐约血腥气，掠过浑浊江面。中央红军八万余将士历经连续作战的疲惫，抵达这片生死攸关的水域。国民党军三十万兵力早已布下天罗地网，构建起长征途中最严密的第四道封锁线——江两岸山头被密密麻麻的敌军工事覆盖，轻重机枪枪口在暮色中泛着冷光，炮弹已瞄准渡口与红军可能突围的所有方向。“务必守住渡口，不惜一切代价让主力过江！”红五军团34师师长陈树湘站在阵地前沿土坡上，目光扫过身边疲惫却坚毅的战士，声音因连日作战沙哑低沉，却带着穿透寒风的力量与不容置疑的坚定。 34师阵地扼守湘江东侧枫树脚，这里是敌军突破的重点，也是主力过江的关键屏障，一旦失守后果不堪设想。黎明时分，天边刚泛鱼肚白，敌军炮火便率先打破沉寂，密集的炮弹如暴雨般在阵地上炸开，掀起的泥土混着残枝断叶扑面而来，呛得人无法呼吸。战士们蜷缩在临时挖掘的简易掩体里，紧攥武器，耳贴地面，在炮火轰鸣中分辨敌军动向，等待反击指令。十六七岁的新兵小李脸上还带着稚气，紧握着步枪，指节因用力发白，手心汗水浸湿枪托。身边的班长看出他的紧张，轻轻拍了拍他的肩，从怀里掏出半块布包的干粮递过去：“吃点垫垫，接下来战斗艰难，得有力气。”小李缓缓摇头，目光死死盯着前方敌军冲锋方向，喉咙发紧，口袋里的干粮硌得生疼，却毫无食欲——他清楚，此刻每一分力气、每一口粮食都来之不易。 炮火稍歇，敌军刺耳的叫喊声撕裂空气，黑压压的敌军如涨潮海水般涌向阵地，脚步声与呐喊声混杂，令人不寒而栗。34师战士们应声跃出掩体，机枪扫射声、步枪点射声与手榴弹爆炸声瞬间交织成密集火力网。陈树湘在阵地前沿穿梭，灰色军装已被硝烟熏黑，左臂伤口在奔跑中再度渗血，鲜红血滴顺着袖管滑落，滴入脚下泥土。“东侧阵地顶住！不准后退半步！”他嘶吼着拔出驳壳枪，朝冲在最前的敌军扣动扳机。战士们望着师长的身影，疲惫的身体仿佛注入力量，纷纷紧随冲锋，刺刀与枪托的撞击声、呐喊声此起彼伏。 战斗持续至午后，太阳西斜，阳光透过硝烟变得昏暗。34师伤亡已近三分之二，多处掩体被炮火摧毁，阵地上的战士越来越少，却无一人退缩。班长在一次反击中被流弹击中胸膛，踉跄着晃了晃，倒下前用尽最后力气将滚烫的机枪推给小李，嘴唇翕动着艰难吐出：“守住……阵地……掩护主力……”话未说完便永远闭上了眼睛。小李抱着还带着班长体温的机枪，泪水混着汗水与泥土滑落，他狠狠抹了把脸，将悲伤压在心底，猛地扣动扳机，子弹带着复仇怒火射向敌军。掩体逐个被毁，战士们便依托弹坑抵抗：有的腿被打断，拖着伤腿趴在地上射击；有的手臂负伤，无法拉枪栓，就用牙齿咬开手榴弹引信，拼尽全力投向敌军阵地。他们心中只有一个信念：只要还有一口气，就绝不让敌军突破阵地。 暮色再次降临，湘江江面被夕阳染成赤红，与阵地上的血迹交相辉映，格外悲壮。34师已弹尽粮绝，能站立战斗的战士不足百人，人人带伤，脸上布满硝烟与泥土。陈树湘召集剩余战士围成小圈，声音平静却带着决绝：“同志们，我们的任务是掩护主力过江，如今主力已顺利渡江，使命完成！接下来全力突围，能走出去一个是一个，找到大部队，继续跟着党革命！”战士们齐声应答，声音嘶哑却充满力量，即便知晓突围希望渺茫，也无一人面露惧色。 突围途中，夜色渐浓，山路崎岖，战士们相互搀扶前进。突然，密集枪声响起，陈树湘腹部中弹，剧痛让他几乎昏厥。战士们立刻停下，围到他身边，有人撕下衣角为他包扎，几人主动蹲下想轮流背他。陈树湘艰难地睁眼摆手，低声说：“别管我，你们快突围……”战士们不肯丢下师长，坚持要带他一起走。敌军脚步声越来越近，紧追不舍。在一处狭窄山坳，部队被彻底包围，退路断绝。陈树湘猛地清醒，用尽全身力气推开身边战士，厉声喝道：“这是命令！你们从侧面突围，我来掩护！”说着挣扎起身，端起驳壳枪朝敌军冲去。 最终，陈树湘因伤势过重体力不支倒地，不幸被俘。敌军将他抬上担架，满心欢喜想押往长沙邀功。途中，陈树湘从昏迷中醒来，望着身边押解的敌军，眼中满是鄙夷与决绝。他趁敌军不备，双手猛地插入腹部的伤口，自杀身亡，年仅29岁。 湘江之战终告结束，江风依旧萧瑟，江面漂浮着烈士遗体、破损枪械与衣物，江水被鲜血染得浑浊泛红。当地百姓路过江边，见此惨烈景象无不落泪，悲叹：“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”渡过湘江的中央红军虽兵力锐减至三万余人，付出巨大牺牲，却成功突破敌军封锁，带着革命火种继续向陕北前进。那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记。 文本二： 《长征》创作谈（节选） 王树增 为还原真实战场、增强文字感染力，我三次前往湘江之畔的枫树脚、界首等战场旧址。在当地老人指引下，我踏访残留的战壕遗迹，指尖拂过泥土中锈迹斑斑的弹片，仿佛能触摸到当年的战斗激烈；站在湘江边，感受江面掠过的寒风，仿佛能体会到战士们饥寒交迫的绝境。 人物塑造上，我未局限于陈树湘等知名指挥员，基于零散史料，特意加入小李这样的普通战士形象。史料中没有具体的“小李”，没有他的姓名籍贯，但长征路上有无数个这样的新兵——稚气未脱却怀揣理想走进战场，在血火考验中快速成长，最终用生命践行信仰。我希望通过这样的虚构，打破“英雄高不可攀”的刻板印象，让读者看到英雄的“平凡”与“伟大”；他们并非天生勇士，也会紧张恐惧，但革命信仰支撑他们战胜怯懦、变得无畏。让人真切感受到先烈的“温度”。 叙事中，我刻意弱化战争场面的猎奇描写，不刻意渲染血腥暴力，而是聚焦细节：班长递出的半块干粮、陈树湘渗血的袖管、小李紧攥枪托的双手……这些细节是历史的“活化石”，最能打动人心。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本以掩护红军主力渡过湘江的作战任务为核心展开叙述，按照时间顺序展现红34师的战斗历程，叙事层次清晰。 B. 开篇既交代了湘江之战的时间、地点与作战背景，又以“寒风”“血腥气”等情景描写渲染出悲壮压抑的战前氛围。 C. 结尾处“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的悲叹，以民间俗语式的口吻，旨在表现战争给百姓造成的精神伤害。 D. 本文与《长征胜利万岁》均聚焦长征历程，二者一悲一喜凸显了长征的艰辛与荣光，使长征精神具象化，富有感染力。 7. 下列对两则文本相关联内容的解读，正确的一项是（ ） A. 文本二强调创作要“让人真切感受到先烈的‘温度’”，因此文本一淡化了对战争残酷性的描写，突出了温情与信仰的传递。 B. 文本一描写敌我双方激烈的战斗场景，具有画面感和现场感，与作者多次实地踏访战场旧址、查阅相关史料的做法密不可分。 C. 文本二“让读者感受到英雄的‘平凡’与‘伟大’”创作意图，与文本一详细描述陈树湘负伤指挥、壮烈牺牲的情景相呼应。 D. 文本二提到的“细节是历史的‘活化石’”，在文本一中主要体现为对战役整体进程、敌我兵力部署与战略布局的细致铺陈。 8. 文本一结尾句“那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记”意蕴丰富，请简要赏析。 9. 作为纪实文学作品，《长征》体现了“真实性”与“文学性”相结合的创作特点。请结合文本谈谈你的理解。 （三）阅读III（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 八月，沛公攻武关，入秦。秦相赵高恐乃杀二世使人来欲约分王关中，沛公不许。九月，赵高立二世兄子子婴为秦王。子婴诛灭赵高，遣将兵距峣关。沛公欲击之，张良曰：“秦兵尚强，未可轻。愿先遣人益张旗帜于山上为疑兵，使郦食其、陆贾往说秦将，啖以利。”秦将果欲连和，沛公欲许之。张良曰：“此独其将欲叛，恐其士卒不从，不如因其怠懈击之。”沛公引兵绕峣关，逾蒉山，击秦军，大破之蓝田南。遂至蓝田，又战其北，秦兵大败。 （选自《汉书·高帝纪》，有删改） 材料二： 汉王以信为左丞相，击魏。信问郦生：“魏得无用周叔为大将乎？”曰：“柏直也。”信曰：“竖子耳。”遂进击魏，虏豹，定河东，使人请汉王：“愿益兵三万人，臣请以北举燕、赵，东击齐，南绝楚之粮道，西与大王会于荥阳。”汉王与兵三万人，进破代，禽夏说；以兵数万，欲东下井陉击赵。 （选自《群书治要》，有删改） 材料三： 王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。古者创业造邦之君而为是之为者，可胜罪哉？韩信未释垓下之甲，而高祖夺其兵，不旋踵而又夺其齐。然而智者不非而义者不罪者，以其为天下者重，而负人者轻故也。是以不顾意气之微恩，而全社稷之大计也。汉高祖挟其在己之智术，固无足以定天下而王之，然天下卒归之者，盖能收人之智而任之不疑也。夫能因人之智而任之不疑，则天下之智皆其资也，此所谓真智者也。 （选自《楚汉论》，有删改） 材料四： 夫聪明者英之分也，不得雄之胆，则说不行。胆力者雄之分也，不得英之智，则事不立。是故英以其聪谋始，以其明见机，待雄之胆行之。雄以其力服众，以其勇排难，待英之智成之。然后乃能各济其所长也。必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目。故英、雄异名。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，雄可以为将，若一人之身兼有英、雄，则能长世，高祖是也。 （选自《人物志》，有删改） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦相A赵高B恐C乃杀D二世E使人F来G欲约分H王关中。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，音jiàng，率领，与《将进酒》“将进酒”的“将”读音、意义均不同。 B. 益，增加，与《五代史伶官传序》“满招损，谦得益”的“益”意义不同。 C. 因，凭借、依靠，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“因”意义相同。 D. 目，条目，此处指标准，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”意义不同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当刘邦欲攻峣关的秦军时，张良建议以利诱敌；待秦军欲与刘邦联合时，张良又劝其趁机进攻，刘邦均采纳了张良的计策。 B. 韩信攻魏国、虏魏王、平河东，破代国、擒夏说，而刘邦为了国家大计，在韩信尚未解下垓下之战的兵甲时便夺了其兵权。 C. 刘邦凭自己的智谋权术就足以平定天下，而天下最终归附于他，是因为他能收揽有智谋的人才并毫不怀疑地任用他们。 D. 称王的条件有三，德行、武力、智谋；人才的分类亦有三，英才、雄才、英雄之才。这些条件可以单有也可以兼备。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣请以北举燕、赵，东击齐，南绝楚之粮道，西与大王会于荥阳。 （2）是以不顾意气之微恩，而全社稷之大计也。 14. 根据材料，说说张良为“英”、韩信为“雄”、汉高祖为“英雄”的理由分别是什么。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 芍药诗 王禹偁 东君①着意占残春，得得迟开亦有因。 曾与掖垣②留故事，又来淮海伴词臣。 日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。 更爱枝头弄金缕，异时相对掌丝纶③。 【注】①东君：司春之神。②掖垣：皇宫两侧的宫墙，代指宫廷。③掌丝纶：“丝纶”原指钓丝，后引申为帝王的诏书。“掌丝纶”即掌管朝廷机密文书或传达圣旨。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联探讨芍药迟开原因，认为它是“东君”特意留到暮春开放的，别具深意。 B. 颔联回顾芍药在宫廷留下印记，如今又陪伴被贬的自己，写出了时空流转中的缘分。 C. 颈联从视、嗅角度描写芍药，“排千朵”突出花繁盛，“满四邻”写香气之浓郁。 D. 全诗格调低沉，诗人借芍药感叹时光流逝，表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望。 16. 宋代文人常以芍药入诗，本诗尾联与《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生”在情感上有什么不同？请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 在“何以中国”文物特展中，三件国宝级文物旁配有解说词。请根据解说词，补全引用的古诗文。 文物一：商代“妇好鸮尊” 解说词：这件酒器出土于商王武丁之妻妇好的墓葬，造型雄奇，纹饰精美。它见证了三千年前一位女性将领的赫赫战功，让人想起《诗经·秦风·无衣》中（1）“________________？________________”的同仇敌忾——那是中华儿女同穿战袍、团结战斗的民族精神。 文物二：唐代“大秦景教流行中国碑” 解说词：这块石碑见证了唐代包容开放的胸襟。一个国力鼎盛的王朝，最易滋生高傲自满之心；然而大唐却以谦卑姿态拥抱四方文明。正如魏征在《谏太宗十思疏》中告诫君主的“____________________，____________________”，唯有戒骄戒躁，方能海纳百川。 文物三：宋代《清明上河图》卷 解说词：这幅长卷描绘了汴京的繁华市井，茶坊酒肆，尽在笔下。画卷上市场繁荣、市民殷实，让人想起柳永《望海潮》中（3）“________________，________________”的钱塘盛景——古今繁华，皆在画中。 二、语言文字应用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①十九世纪中叶，一位将军站在硝烟尚未散尽的战场上。②他的脚下，是刚刚结束厮杀的焦土；他的眼前，是被炮火撕成碎片的军旗。③三天前，他还在这面军旗下宣誓，要用生命捍卫祖国的尊严。④而此刻，胜利的喜讯已经传回后方，城市里的钟声齐鸣，人们涌上街头，弹冠相庆。⑤将军却独自留在战场上，从怀里掏出一把口琴，吹奏起故乡的民谣。⑥琴声穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上，微微颤动。 ⑦战争是什么？是史书上冰冷的数字，是纪念碑上整齐排列的名字，更是母亲再也等不到的那个归人。⑧托尔斯泰在《战争与和平》中写道：“生命，生活，才是人的首要事业。”⑨那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。⑩他们没能完成这些平凡的“事业”，却用牺牲为别人换来了完成这些事业的可能。 ⑪今天，当我们翻开历史课本，那些战场的呐喊已经远去，那些冲锋的身影已经模糊，但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘。⑫在幸存下来的老兵日记中，记载着当年那位将军在战场上吹奏民谣后写下的一段话：“每一朵从焦土中开出的花，都是大地写给天空的和平宣言。”⑬这句话深深地震撼了我，它让我懂得了什么是真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。 18. 依据文本，下列有关成语的相关说法，不正确的一项是（ ） A. 第④句“弹冠相庆”使用有误，如果把“弹冠相庆”改为“额手称庆”，就符合语境了，因为二者虽都有“庆贺”之意，但感情色彩不同。 B. 文中“弹冠相庆”一词的错用类型与“小明总是好为人师，耐心地帮助每一位同学”中“好为人师”的错用类型相同。 C. 如果将第⑤句中的“吹奏起故乡的民谣”改为“吹奏起故乡的黄钟大吕”，表达效果更好，因为“黄钟大吕”更能突出音乐的高雅庄重。 D. 如果将第⑪句中的“但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘”改为“但那些牺牲的英烈永垂不朽”，就能更准确地表达我们对先烈的敬重与怀念之情。 19. 下列对文中相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句“硝烟尚未散尽的战场”中“尚未”一词，比直接用“没有散尽”更符合书面语体，且与后文庄重的叙事风格协调一致。 B. 第③句与第⑤句之间形成了强烈反差，这种反差意在表现将军在胜利之后追念逝者、思念家乡，也陷入了对战争意义的怀疑与迷惘。 C. 第⑥句“穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上”，三个动词“穿过”“越过”“落在”构成连贯的动势，使琴声具有了可视可感的画面感。 D. 第⑧句引用托尔斯泰的名言“生命，生活，才是人的首要事业”，为后文歌颂牺牲者守护他人平凡生活的意义提供思想基础。 20. 文学作品中，标点符号会增强文本的表现力。请分析第⑨句中多处逗号的表达效果。 那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。 21. 文章结尾说：“真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。”这一观点与儒家“舍生取义”的英雄观存在深层关联，请结合文本与孟子相关观点，谈谈你对二者关系的理解。 22. 请以“焦土与琴声”为题，结合文中将军吹奏口琴的情境，创作一节现代短诗。 要求：体现“战争与和平”的主题，运用至少两种修辞手法，音韵和谐，不超过6行。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：主题阐释文章是一种以“揭示、分析与论证主题”为目标的论述性文体。它的核心任务是回答：“这个主题从何而来，有什么内涵，有什么启示。” 材料二：某市落成“长征精神·时代足迹”主题展馆，设立两个展区：第一展区“抵达”：展示吴起镇会师的历史瞬间，呈现先辈们用生命完成的伟大抵达。第二展区“出发”：展现不同时代奋斗者将个人理想融入国家发展的新征程。 结合以上材料，请你以“抵达与出发”为主题，撰写一篇主题阐释文章。 要求：①自拟标题，明确文体（诗歌除外）；②结合材料，体现你的联想与思考；③不少于800字；④不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年普通高等学校招生全国统一考试（模拟） 语 文 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。涂写在本试卷上无效。 3.作答非选择题时，将答案书写在答题卡上，书写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 记者：你最关心哪些领域的科技发展？ 陈楸帆：我关心的是所有正在重新定义边界的技术。生成式AI是最显而易见的一个，合成生物学是另一个，第三个是脑机接口和神经技术，第四是气候工程和地球系统科学。这些领域的共同点在于，它们都在动摇我们习以为常的范畴区分：人与机器、生命与非生命、自我与他者、人类与行星。科幻最擅长的事情就是在这些范畴动摇的时刻介入，去想象新的可能性和新的危险。 记者：你的创作在“科学”与“文学”比重方面是否有变化？ 陈楸帆：有变化。科幻设定对我而言越来越像一种诗学装置，它的功能是撬动人物内心那些用现实主义手法不容易触及的层面。大模型的出现让科幻设定的门槛降低了，但作家对人物内心的洞察，对人际关系中那些微妙张力的把握，对特定文化记忆的调用，这些东西目前还不能被批量生产。但我想强调，这不意味着科幻设定变得不重要了。好的设定仍然是科幻文学的核心竞争力之一。刘慈欣的二向箔、黑暗森林法则，这些设定本身就携带着巨大的美学能量和哲学冲击力，不需要退居幕后。只是对我个人来说，我越来越倾向于让设定服务于人物，让技术的陌生化效果最终落在人的感受上。 记者：______________________________？ 陈楸帆：大模型给出的方案本质上是统计学意义上的最优解，它的输出天然地趋向于中间值，趋向于那些已经被写过、被讨论过、被验证过的方向。它非常擅长给你一个看起来很好的答案，这个好往往是平庸意义上的好，是不会出错的好。而文学的价值恰恰在于偏离这个中间值。菲利普·迪克写的那些迷幻的设定，特德·姜在《你一生的故事》里把语言学和物理学扭在一起的做法，这些都不是统计学最优解。它们是偏离，是古怪，是带着个人执念的。AI不太会执着于某个古怪的方向，因为它没有执念。关键在于你是否具备足够清晰的创作意图和强大的判断力，你是那个掌舵的人，机器只是水下的马达。 记者：AI条件下，如何看待文学创作的原创性？ 陈楸帆：AI改变了原创性的着力点。原创性至少可以在四个层面上被讨论：语言层面的新颖性、结构层面的创新、认知层面的突破，以及体验层面的独特性。大模型在前两个层面已经构成了很大的压力。它可以生成新颖的词汇组合，可以模仿各种叙事结构。但在后两个层面，认知的突破和体验的独特性，它目前还做不到。认知突破需要打破现有的思维框架，而打破框架首先需要你知道框架是什么、为什么你要打破它。体验的独特性来自一个人不可替代的生命轨迹。我在潮汕长大、在北京读书、在跨国企业工作、在世界的各个角落做田野调查，这些经历塑造了我看世界的方式，这种方式是无法被训练数据复制的。在AI时代，原创性不再是你用了别人没用过的词，而是你以别人没用过的方式理解了世界，你从一个独特的位置出发，看到了别人看不到的东西。这要求作家回到最根本的问题：你为什么写？你有什么非说不可的话？如果你的回答只是想讲一个好看的故事，AI很快就能做得比你好。如果你的回答涉及你的记忆、你的恐惧、你的文化根系、你对这个世界的坚硬和温柔，那么你仍然是不可替代的。 （摘自《文艺报》2026年03月16日《科技浪潮之下，科幻书写的变革与坚守》） 材料二： 写《刹海》的时候，ChatGPT几个月内席卷全球，脑机接口已进入人体临床试验，我在小说里虚构的不少技术细节，已被现实追上了。我在这则发生在未来的故事里，设计了一个同构的隐喻：一位老人的阿尔茨海默病和整个地球生态系统的崩溃。一面是个体的记忆流失，一面是物种灭绝和洋流紊乱，后者要归咎于人类文明的集体失忆，在享受着现代生活便利的同时，却选择性地遗忘了便利背后的代价。这种从个人神经元到行星生态的尺度切换，是科幻独有的叙事能力，短视频做不了，新闻报道也不容易做到。 书里还有一组我特别喜欢的对照：大语言模型LLM和大型疯癫智能体LILA.今天的AI被训练得越来越正确，剔除了一些混乱的、不合规范的数据，而LILA恰恰诞生于被丢弃的数据垃圾，虽不讲逻辑，但拥有一种野生的智慧。我从2017年就开始做AI写作实验，对这件事有很切身的体会。AI生成的文字太滑了，像 ① ，而人的经验是粗糙的，带着体温的，有裂缝的。好的文学需要摩擦力，不能过于光滑。 写作需要摩擦力，阅读同样也需要。读一本有难度的书，本质上是一场对抗性的训练。作者出招：陌生化的叙事、多元的视角、多线交织的结构。读者接招：困惑、坚持、突破。这个过程会不舒服，就像 ② ，但长时间运动后的酸痛意味着认知能力正在生长。 一部好的长篇科幻是和你势均力敌的对手，你必须全神贯注才能接住它的出招。阅读长篇小说，需要你在不同尺度之间来回切换，需要你设身处地感受一条鱼的痛苦或一个数字生命的孤独，这就是在做感受力的恢复训练。在AI时代，有意识地训练这些认知肌肉，持之以恒地做有难度的深度阅读，是最可行也最值得坚持的。 （摘自《人民日报》2026年03月20日陈楸帆《重新思考科幻文学的使命》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 陈楸帆的创作在科学与文学比重方面产生了变化，他不否定好的科学设定的核心竞争力，但就他个人而言，更倾向于文学比重大于科学比重。 B. 陈楸帆认为大模型虽然在语言的新颖性和结构的创新性方面已经超越了科幻作家，但它目前还做不到认知层面的突破和体验层面的独特性。 C. 《刹海》从个人的阿尔茨海默病到整个地球生态系统崩溃的这种叙事切换，是短视频和新闻报道都做不到的，是科幻创作独有的叙事能力。 D. 陈楸帆认为AI生成的文字过于流畅，好的文学作品文字与之比较可能是粗糙的、不完美的，但却是有温度的，这恰是文学魅力的根本所在。 2. 下列填入材料一横线处的提问语，最不合适的一项是（ ） A. 人工智能大模型带来的是创作压力还是助力 B. AI时代科幻作家创作的源动力是什么 C. 人工智能大模型的出现会不会导致文学价值贬值 D. AI时代，科幻作家还能不能决定创作方向 3. 根据语境，在材料二横线处补写语句。要求：运用比喻或类比手法，每空不超过10个字。 4. 如何培养科幻作品深度阅读能力？请结合材料二简要概括。 5. 《刹海》的创作体现了材料一中陈楸帆关于科幻写作的哪些观点？请结合材料简要分析。 【答案】1. D 2. B 3. 示例：①平整细腻的玻璃 ②长跑会使人身体酸痛 4. ①与科幻作品陌生化叙事、多元视角等阅读难度进行对抗，不断提升认知能力。 ②专注阅读，通过沉浸式体悟恢复并提升感受力。 ③持之以恒地进行有难度的深度阅读。 5. ①个体记忆流失和物种灭绝、洋流紊乱的同构隐喻，体现科幻在常规范畴动摇时介入，想象新的可能性和新的危险。 ②大型疯癫智能体LILA诞生于数据垃圾，拥有野生的智慧，体现文学的价值在于偏离、古怪。 ③从个人神经元到行星生态的叙事尺度切换，体现科幻叙事结构的创新。 ④反思人类文明的集体失忆，体现科幻以独特方式理解世界的原创性。 【解析】 【分析】这组围绕AI时代科幻创作的访谈与创作谈，紧扣当下科技浪潮对文学生态的冲击，兼具理论思考与创作实践温度。陈楸帆既直面生成式AI带来的创作门槛降低、原创性重构等现实问题，也清晰锚定了科幻文学不可替代的核心价值，更结合《刹海》创作落地观点，厘清了AI时代科幻的变革与坚守，对理解当下文学生态颇具启发。 【1题详解】 A.“更倾向于文学比重大于科学比重”错误。作者只是让科幻设定服务人物、落脚人的感受，并未表达“文学比重大于科学比重”的倾向，属于过度推断。 B.“已经超越了科幻作家”错误。原文只说AI在语言、结构层面带来巨大压力，并未表述“已经超越科幻作家”，夸大文意。 C.“都做不到的”错误。原文是短视频、新闻不容易做到，而非绝对的“都做不到”，表述过于绝对。 故选D。 【2题详解】 横线处陈楸帆回答的核心：围绕AI大模型与文学创作的关系展开，核心包含三层：大模型的输出特点、文学的核心价值、创作的主导权。 A.回答既点明了大模型产出平庸的局限性，也肯定了AI可以作为创作辅助，该提问合适，排除。 B.整个回答完全没有涉及“创作动力来自哪里”的相关内容，提问不合适。 C.回答明确区分了大模型的平庸产出和文学的独特价值，刚好回应了这个问题，排除。 D.回答结尾明确提出“作家是掌舵人，机器只是辅助”，直接回应了提问，排除。 故选B。 【3题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 分析①空：结合材料语境，AI生成的文字具有“滑”的特点，且与人类粗糙、有温度的文字形成对比，确定补写的内容需要突出光滑无摩擦力的特点。 分析②空：结合材料中深度阅读需面对一定难度，过程可能伴随不适的语境，再对应后文，确定补写内容需要关联运动训练带来的酸痛不适感。 最后调整语言，验证补写内容符合修辞要求和字数限制，答案不唯一，符合要求即可。 【4题详解】 定位原文区间：梳理材料二，锁定谈论深度阅读培养的核心段落（材料二第3、4段）。 梳理文本关键内容：作者指出深度阅读是一种对抗性训练，读者要直面陌生化叙事、复杂结构带来的阅读困难，在坚持与突破中提升认知。 抓取文中观点：长期阅读有难度的作品，能够训练自身感受力，学会换位思考、共情不同生命与个体，完成感受力的恢复训练。 提炼核心要求：想要提升深度阅读能力，需要主动坚持阅读有难度的文本，长期进行系统化的深度阅读练习。 【5题详解】 明确双信息来源：核心观点必须来自材料一（陈楸帆提出的科幻写作相关观点），具体分析需要结合材料二《刹海》的创作内容。 先梳理材料一核心写作观点：科幻可在边界动摇时反思危机；优秀设定自带思想与美学价值；创作要保有独特体验与认知突破；文学贵在偏离平庸，以个性化构思实现结构创新，拥有个体执念与文化底色。 再对应《刹海》具体内容：个体病症与地球生态对照，反思文明危机；塑造非常规智能体，跳出AI完美平庸的框架；跨尺度叙事实现结构创新；立足现实科技反思人类问题，形成独特认知表达。 观点加文本事例一一对应，条理清晰，紧扣材料作答。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 长征（节选） 王树增 1934年11月下旬，南国深秋寒意刺骨，湘江之畔的寒风卷着江面湿气与隐约血腥气，掠过浑浊江面。中央红军八万余将士历经连续作战的疲惫，抵达这片生死攸关的水域。国民党军三十万兵力早已布下天罗地网，构建起长征途中最严密的第四道封锁线——江两岸山头被密密麻麻的敌军工事覆盖，轻重机枪枪口在暮色中泛着冷光，炮弹已瞄准渡口与红军可能突围的所有方向。“务必守住渡口，不惜一切代价让主力过江！”红五军团34师师长陈树湘站在阵地前沿土坡上，目光扫过身边疲惫却坚毅的战士，声音因连日作战沙哑低沉，却带着穿透寒风的力量与不容置疑的坚定。 34师阵地扼守湘江东侧枫树脚，这里是敌军突破的重点，也是主力过江的关键屏障，一旦失守后果不堪设想。黎明时分，天边刚泛鱼肚白，敌军炮火便率先打破沉寂，密集的炮弹如暴雨般在阵地上炸开，掀起的泥土混着残枝断叶扑面而来，呛得人无法呼吸。战士们蜷缩在临时挖掘的简易掩体里，紧攥武器，耳贴地面，在炮火轰鸣中分辨敌军动向，等待反击指令。十六七岁的新兵小李脸上还带着稚气，紧握着步枪，指节因用力发白，手心汗水浸湿枪托。身边的班长看出他的紧张，轻轻拍了拍他的肩，从怀里掏出半块布包的干粮递过去：“吃点垫垫，接下来战斗艰难，得有力气。”小李缓缓摇头，目光死死盯着前方敌军冲锋方向，喉咙发紧，口袋里的干粮硌得生疼，却毫无食欲——他清楚，此刻每一分力气、每一口粮食都来之不易。 炮火稍歇，敌军刺耳的叫喊声撕裂空气，黑压压的敌军如涨潮海水般涌向阵地，脚步声与呐喊声混杂，令人不寒而栗。34师战士们应声跃出掩体，机枪扫射声、步枪点射声与手榴弹爆炸声瞬间交织成密集火力网。陈树湘在阵地前沿穿梭，灰色军装已被硝烟熏黑，左臂伤口在奔跑中再度渗血，鲜红血滴顺着袖管滑落，滴入脚下泥土。“东侧阵地顶住！不准后退半步！”他嘶吼着拔出驳壳枪，朝冲在最前的敌军扣动扳机。战士们望着师长的身影，疲惫的身体仿佛注入力量，纷纷紧随冲锋，刺刀与枪托的撞击声、呐喊声此起彼伏。 战斗持续至午后，太阳西斜，阳光透过硝烟变得昏暗。34师伤亡已近三分之二，多处掩体被炮火摧毁，阵地上的战士越来越少，却无一人退缩。班长在一次反击中被流弹击中胸膛，踉跄着晃了晃，倒下前用尽最后力气将滚烫的机枪推给小李，嘴唇翕动着艰难吐出：“守住……阵地……掩护主力……”话未说完便永远闭上了眼睛。小李抱着还带着班长体温的机枪，泪水混着汗水与泥土滑落，他狠狠抹了把脸，将悲伤压在心底，猛地扣动扳机，子弹带着复仇怒火射向敌军。掩体逐个被毁，战士们便依托弹坑抵抗：有的腿被打断，拖着伤腿趴在地上射击；有的手臂负伤，无法拉枪栓，就用牙齿咬开手榴弹引信，拼尽全力投向敌军阵地。他们心中只有一个信念：只要还有一口气，就绝不让敌军突破阵地。 暮色再次降临，湘江江面被夕阳染成赤红，与阵地上的血迹交相辉映，格外悲壮。34师已弹尽粮绝，能站立战斗的战士不足百人，人人带伤，脸上布满硝烟与泥土。陈树湘召集剩余战士围成小圈，声音平静却带着决绝：“同志们，我们的任务是掩护主力过江，如今主力已顺利渡江，使命完成！接下来全力突围，能走出去一个是一个，找到大部队，继续跟着党革命！”战士们齐声应答，声音嘶哑却充满力量，即便知晓突围希望渺茫，也无一人面露惧色。 突围途中，夜色渐浓，山路崎岖，战士们相互搀扶前进。突然，密集枪声响起，陈树湘腹部中弹，剧痛让他几乎昏厥。战士们立刻停下，围到他身边，有人撕下衣角为他包扎，几人主动蹲下想轮流背他。陈树湘艰难地睁眼摆手，低声说：“别管我，你们快突围……”战士们不肯丢下师长，坚持要带他一起走。敌军脚步声越来越近，紧追不舍。在一处狭窄山坳，部队被彻底包围，退路断绝。陈树湘猛地清醒，用尽全身力气推开身边战士，厉声喝道：“这是命令！你们从侧面突围，我来掩护！”说着挣扎起身，端起驳壳枪朝敌军冲去。 最终，陈树湘因伤势过重体力不支倒地，不幸被俘。敌军将他抬上担架，满心欢喜想押往长沙邀功。途中，陈树湘从昏迷中醒来，望着身边押解的敌军，眼中满是鄙夷与决绝。他趁敌军不备，双手猛地插入腹部的伤口，自杀身亡，年仅29岁。 湘江之战终告结束，江风依旧萧瑟，江面漂浮着烈士遗体、破损枪械与衣物，江水被鲜血染得浑浊泛红。当地百姓路过江边，见此惨烈景象无不落泪，悲叹：“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼。”渡过湘江的中央红军虽兵力锐减至三万余人，付出巨大牺牲，却成功突破敌军封锁，带着革命火种继续向陕北前进。那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记。 文本二： 《长征》创作谈（节选） 王树增 为还原真实战场、增强文字感染力，我三次前往湘江之畔的枫树脚、界首等战场旧址。在当地老人指引下，我踏访残留的战壕遗迹，指尖拂过泥土中锈迹斑斑的弹片，仿佛能触摸到当年的战斗激烈；站在湘江边，感受江面掠过的寒风，仿佛能体会到战士们饥寒交迫的绝境。 人物塑造上，我未局限于陈树湘等知名指挥员，基于零散史料，特意加入小李这样的普通战士形象。史料中没有具体的“小李”，没有他的姓名籍贯，但长征路上有无数个这样的新兵——稚气未脱却怀揣理想走进战场，在血火考验中快速成长，最终用生命践行信仰。我希望通过这样的虚构，打破“英雄高不可攀”的刻板印象，让读者看到英雄的“平凡”与“伟大”；他们并非天生勇士，也会紧张恐惧，但革命信仰支撑他们战胜怯懦、变得无畏。让人真切感受到先烈的“温度”。 叙事中，我刻意弱化战争场面的猎奇描写，不刻意渲染血腥暴力，而是聚焦细节：班长递出的半块干粮、陈树湘渗血的袖管、小李紧攥枪托的双手……这些细节是历史的“活化石”，最能打动人心。 6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本以掩护红军主力渡过湘江的作战任务为核心展开叙述，按照时间顺序展现红34师的战斗历程，叙事层次清晰。 B. 开篇既交代了湘江之战的时间、地点与作战背景，又以“寒风”“血腥气”等情景描写渲染出悲壮压抑的战前氛围。 C. 结尾处“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的悲叹，以民间俗语式的口吻，旨在表现战争给百姓造成的精神伤害。 D. 本文与《长征胜利万岁》均聚焦长征历程，二者一悲一喜凸显了长征的艰辛与荣光，使长征精神具象化，富有感染力。 7. 下列对两则文本相关联内容的解读，正确的一项是（ ） A. 文本二强调创作要“让人真切感受到先烈的‘温度’”，因此文本一淡化了对战争残酷性的描写，突出了温情与信仰的传递。 B. 文本一描写敌我双方激烈的战斗场景，具有画面感和现场感，与作者多次实地踏访战场旧址、查阅相关史料的做法密不可分。 C. 文本二“让读者感受到英雄的‘平凡’与‘伟大’”创作意图，与文本一详细描述陈树湘负伤指挥、壮烈牺牲的情景相呼应。 D. 文本二提到的“细节是历史的‘活化石’”，在文本一中主要体现为对战役整体进程、敌我兵力部署与战略布局的细致铺陈。 8. 文本一结尾句“那抹浸染在湘江之畔的红色，成为长征途中最悲壮也最坚定的印记”意蕴丰富，请简要赏析。 9. 作为纪实文学作品，《长征》体现了“真实性”与“文学性”相结合的创作特点。请结合文本谈谈你的理解。 【答案】6. C 7. B 8. ①“湘江之畔的红色”既指红军将士的鲜血，也象征革命热血与红色信仰。 ②“最悲壮”是因湘江战役战况惨烈，红军付出巨大牺牲。 ③“最坚定”凸显红军虽经重创，仍坚守革命理想与信念，不屈不挠。 ④“成为长征途中的印记”则表明这场战役在长征路上的意义与精神被铭记。 9. ①作者以湘江战役等史实为基础，确保事件有据可依；在此基础上选取寒风血腥、弹尽粮绝等极具感染力的场景，增强画面感与感染力。 ②在陈树湘等真实人物塑造的基础上，又虚构了以“小李”为代表的群体英雄形象，鲜活立体。 ③按时间顺序再现战役全过程，弱化猎奇渲染，尊重历史本来面目；同时又运用环境烘托、细节刻画、对比映衬等手法，使史实具有文学的温度与力量。 【解析】 【导语】这组文本包含王树增《长征》湘江战役节选与作者创作谈，是纪实文学的典型范本。节选以红34师掩护主力渡江的悲壮战事为核心，塑造了从指挥员到普通新兵的英雄群像，细节鲜活，底色厚重。创作谈坦诚创作理念，作者实地踏访、虚实结合的创作思路，既还原历史真实，又让先烈可感可触，凸显了长征精神的感染力。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“旨在表现战争给百姓造成的精神伤害”错误。“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”是百姓面对湘江遍布红军烈士遗体的惨烈景象发出的悲叹，侧面烘托出湘江之战的惨烈,旨在体现出百姓对红军烈士的痛惜与尊敬之情。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。 A.“淡化了对战争残酷性的描写”错误。文本二只是说“弱化战争场面的猎奇描写，不刻意渲染血腥暴力”，并未淡化对战争残酷性的描写。 C.“与文本一详细描述陈树湘负伤指挥、壮烈牺牲的情景相呼应”错误。“让读者感受到英雄的‘平凡’与‘伟大’”的创作意图，对应的是文本一中小李这类普通战士的塑造。 D.“在文本一中主要体现为对战役整体进程、敌我兵力部署与战略布局的细致铺陈”错误。文本二所说的“细节”在文本一中指班长递出的半块干粮、陈树湘渗血的袖管等令人难忘的场景，并非对战役整体进程、兵力部署的铺陈。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“湘江之畔的红色”一语双关，既指红军将士牺牲后流淌的鲜血，文中“江水被鲜血染得浑浊泛红”便是明证；也象征着将士们的革命热血与坚定不移的红色信仰。 ②“最悲壮”源于战役的惨烈，国民党军布下严密封锁线，红五军团34师伤亡近三分之二，无数战士壮烈牺牲，陈树湘师长宁死不降、壮烈殉国，尽显牺牲之重。 ③“最坚定”凸显红军的信念，即便伤亡惨重、弹尽粮绝，战士们仍坚守阵地、奋力突围，不退缩、不放弃，用行动践行对革命理想的不屈不挠。 ④“成为长征途中的印记”，表明这场战役在长征路上意义非凡，其惨烈场面与蕴含的革命精神被永远铭记，成为长征精神的重要组成部分。 【9题详解】 本题考查学生体裁特征及表现手法的能力。 ①作者以湘江战役这一真实史实为基础，还原了红军突破敌军第四道封锁线的历程，确保事件有据可依；在此基础上选取寒风裹挟血腥气、炮弹轰鸣、战士弹尽粮绝等极具感染力的场景，生动勾勒战场模样，增强文字的画面感与感染力。 ②在陈树湘等真实人物塑造的基础上，又虚构了以“小李”为代表的群体英雄形象，小李的紧张、成长与坚守，贴合长征路上无数普通新兵的模样，让英雄形象更鲜活立体，打破了“英雄高不可攀”的刻板印象。 ③作者按时间顺序，从红军抵达湘江、阵地激战到突围牺牲，完整再现战役全过程，刻意弱化血腥猎奇渲染，尊重历史本来面目；同时运用环境烘托、细节刻画等手法，如寒风、赤红江面的环境描写，班长递干粮、陈树湘渗血袖管的细节，使史实具有文学的温度与力量。 （三）阅读III（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 八月，沛公攻武关，入秦。秦相赵高恐乃杀二世使人来欲约分王关中，沛公不许。九月，赵高立二世兄子子婴为秦王。子婴诛灭赵高，遣将兵距峣关。沛公欲击之，张良曰：“秦兵尚强，未可轻。愿先遣人益张旗帜于山上为疑兵，使郦食其、陆贾往说秦将，啖以利。”秦将果欲连和，沛公欲许之。张良曰：“此独其将欲叛，恐其士卒不从，不如因其怠懈击之。”沛公引兵绕峣关，逾蒉山，击秦军，大破之蓝田南。遂至蓝田，又战其北，秦兵大败。 （选自《汉书·高帝纪》，有删改） 材料二： 汉王以信为左丞相，击魏。信问郦生：“魏得无用周叔为大将乎？”曰：“柏直也。”信曰：“竖子耳。”遂进击魏，虏豹，定河东，使人请汉王：“愿益兵三万人，臣请以北举燕、赵，东击齐，南绝楚之粮道，西与大王会于荥阳。”汉王与兵三万人，进破代，禽夏说；以兵数万，欲东下井陉击赵。 （选自《群书治要》，有删改） 材料三： 王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。古者创业造邦之君而为是之为者，可胜罪哉？韩信未释垓下之甲，而高祖夺其兵，不旋踵而又夺其齐。然而智者不非而义者不罪者，以其为天下者重，而负人者轻故也。是以不顾意气之微恩，而全社稷之大计也。汉高祖挟其在己之智术，固无足以定天下而王之，然天下卒归之者，盖能收人之智而任之不疑也。夫能因人之智而任之不疑，则天下之智皆其资也，此所谓真智者也。 （选自《楚汉论》，有删改） 材料四： 夫聪明者英之分也，不得雄之胆，则说不行。胆力者雄之分也，不得英之智，则事不立。是故英以其聪谋始，以其明见机，待雄之胆行之。雄以其力服众，以其勇排难，待英之智成之。然后乃能各济其所长也。必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也。气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也。体分不同，以多为目。故英、雄异名。然皆偏至之材，人臣之任也。故英可以为相，雄可以为将，若一人之身兼有英、雄，则能长世，高祖是也。 （选自《人物志》，有删改） 10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 秦相A赵高B恐C乃杀D二世E使人F来G欲约分H王关中。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，音jiàng，率领，与《将进酒》“将进酒”的“将”读音、意义均不同。 B. 益，增加，与《五代史伶官传序》“满招损，谦得益”的“益”意义不同。 C. 因，凭借、依靠，与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“因”意义相同。 D. 目，条目，此处指标准，与《鸿门宴》“范增数目项王”的“目”意义不同。 12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 当刘邦欲攻峣关的秦军时，张良建议以利诱敌；待秦军欲与刘邦联合时，张良又劝其趁机进攻，刘邦均采纳了张良的计策。 B. 韩信攻魏国、虏魏王、平河东，破代国、擒夏说，而刘邦为了国家大计，在韩信尚未解下垓下之战的兵甲时便夺了其兵权。 C. 刘邦凭自己的智谋权术就足以平定天下，而天下最终归附于他，是因为他能收揽有智谋的人才并毫不怀疑地任用他们。 D. 称王的条件有三，德行、武力、智谋；人才的分类亦有三，英才、雄才、英雄之才。这些条件可以单有也可以兼备。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣请以北举燕、赵，东击齐，南绝楚之粮道，西与大王会于荥阳。 （2）是以不顾意气之微恩，而全社稷之大计也。 14. 根据材料，说说张良为“英”、韩信为“雄”、汉高祖为“英雄”的理由分别是什么。 【答案】10. CEG 11. A 12. C 13. （1）我请求向北攻打燕国、赵国，向东攻打齐国，向南切断楚国的粮道，向西与大王在荥阳会合。 （2）因此，他不顾及私人交情的微小恩惠，是为了保全国家大计。 14. ①“英”侧重以智慧谋划，洞察时机。张良在沛公欲击峣关时，以智谋主导策略，符合“英”的特征。 ②“雄”侧重以勇力行动，攻克难关。韩信主动请缨，以军事行动和勇力推进战事，符合“雄”的特征。 ③“英雄”需兼具“英”与“雄”的特质。汉高祖能借“英”之智、“雄”之力，同时智足断事，故为“英雄”。 【解析】 【导语】这四则材料从不同角度展现了楚汉争霸的权谋格局与人才特质。材料一通过峣关之战，凸显张良“以智取之”的谋略艺术；材料二以韩信北伐展现“以力并之”的军事才能；材料三辩证论述高祖“收人之智”的驭下之术，揭示政治大计与个人恩怨的取舍；材料四则以“英”“雄”分野的理论框架，完成对张良、韩信的战略定位，并将高祖推崇为兼收并蓄的“英雄”典范。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：秦国丞相赵高感到恐惧，于是杀了秦二世，派人前来，想与沛公约定平分关中地区，自立为王。 “恐”是“秦相赵高”的谓语，其后不带宾语，故在其后C处断开； “二世”是“杀”的宾语，故在其后E处断开； “使人来”和“欲……”是同一个主语“秦相赵高”，故在G处断开； 故选CEG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。将：jiàng，将领/qiāng，请、愿；句意：这只是秦军将领想要反叛。/请再喝一杯。 B.正确。益：增加/益处；句意：希望增拨三万士兵。/自满会招致损害，谦逊能获得益处。 C.正确。两个“因”都是“凭借、依靠”的意思；句意：能够凭借别人的智谋并毫不怀疑地任用他们。/依靠别人的力量而又反过来损害他。 D. 正确。目：条目，此处指标准/名词用作动词，使眼色；句意：根据其特别突出、超过常人的那项才能来确定名目。/范增多次使眼色给项羽。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“就足以平定天下”错误，由原文“汉高祖挟其在己之智术，固无足以定天下而王之”可知，刘邦单凭自己的智谋本来不足以平定天下而称王。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“举”，攻打；“绝”，切断；“会”，会合。 （2）“是以”，因此；“全”，保全。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①材料四称“必聪能谋始，明能见机，胆能决之，然后可以为英，张良是也”。材料一中，沛公欲击峣关时，张良献计“先遣人益张旗帜于山上为疑兵”，并洞察秦将虽欲连和但“士卒不从”的时机，果断建议“因其怠懈击之”，此“谋始”“见机”“决之”的过程，正是其作为“英”的体现。 ②材料四称“气力过人，勇能行之，智足断事，乃可以为雄，韩信是也”。材料二中，韩信接连“击魏，虏豹，定河东”，“进破代，禽夏说”，并主动规划“北举燕、赵，东击齐，南绝楚粮道”，以过人的军事行动与勇力推进战事，符合“雄”的特征。 ③材料四指出“若一人之身兼有英、雄，则能长世，高祖是也”。材料三表明汉高祖“能收人之智而任之不疑”，借张良“英”之智、韩信“雄”之力，且自身智足断事，兼具“英”与“雄”特质，所以为“英雄”。 参考译文 材料一： 八月，沛公(刘邦)攻打武关，进入秦地。秦国丞相赵高感到恐惧，于是杀了秦二世，派人前来，想与沛公约定平分关中地区，自立为王，沛公没有答应。九月，赵高拥立秦二世的兄长的儿子子婴为秦王。子婴杀了赵高，派遣将领率军在峣关抵御沛公。沛公打算出兵攻打，张良说：“秦军还很强盛，不可轻视。希望先派人到山上多张挂旗帜作为疑兵，再派郦食其、陆贾前去游说秦军将领，用利益诱惑他们。”秦军将领果然想要与沛公联合，沛公打算答应他们。张良说：“这只是秦军将领想要反叛，恐怕他们的士兵不会听从，不如趁着他们懈怠的时候攻打他们。”沛公于是率领军队绕过峣关，翻越蒉山，攻打秦军，在蓝田南面大败秦军。接着又进军到蓝田，在蓝田北面再次交战，秦军大败。 材料二： 汉王(刘邦)任命韩信为左丞相，攻打魏国。韩信问郦食其：“魏国难道没有任用周叔作为大将吗？”郦食其回答说：“是柏直。”韩信说：“这不过是个毛头小子罢了。”于是进兵攻打魏国，俘虏了魏王豹，平定了河东地区，韩信派人向汉王请求说：“希望增拨三万士兵，我请求向北攻打燕国、赵国，向东攻打齐国，向南切断楚国的粮道，向西与大王在荥阳会合。”汉王给了他三万士兵，韩信进军攻破代国，擒获了夏说；韩信率领数万士兵，打算向东从井陉攻打赵国。 材料三： 称王天下的人，其凭借的条件有三种：有的凭借德行获得天下，有的凭借武力兼并他国，有的凭借智谋夺取天下。古代那些创业建立国家的君主做出这样的事情，难道能数得清他们的罪过吗？韩信还没有解除垓下之战的兵甲，高祖(刘邦)就夺了他的兵权，不久又夺了他的齐国。然而明智的人不非议他而讲道义的人不怪罪他，这是高祖把天下看得重，把个人恩怨看得轻的缘故啊。因此，他不顾及私人交情的微小恩惠，是为了保全国家大计。汉高祖凭借自己的智谋权术，本来不足以平定天下而称王，然而天下最终归附于他，是因为他能收揽别人的智谋并毫不怀疑地任用他们。能够凭借别人的智谋并毫不怀疑地任用他们，那么天下人的智谋就都成了他的凭借，这就是所说的真正的智者。 材料四： 聪明是英才的特质，如果没有雄才的胆略，那么他的谋略就无法推行。胆力是雄才的特质，如果没有英才的智慧，那么他的事业就无法成功。所以英才凭借他的聪明谋划事情的开端，凭借他的睿智洞察时机，等待雄才的胆略去实施。雄才凭借他的力量使众人信服，凭借他的勇气排除困难，等待英才的智慧去成就事业。这样之后才能各自发挥自己的长处。一定要聪明能够谋划事情的开端，睿智能够洞察时机，胆略能够果断决策，然后才可以称为英才，张良是这样的人。气力超过常人，勇敢能够付诸行动，智慧足以决断事务，然后才可以称为雄才，韩信是这样的人。人的天赋资质各有不同，根据其特别突出、超过常人的那项才能来确定名目。所以就有了“英”和“雄”这两种不同的名称。然而他们都是偏于某一方面的人才，适合担任臣子的职务。所以英才可以担任丞相，雄才可以担任将领，如果一个人身上兼有英才和雄才的特质，那么就能够长久地统治天下，汉高祖是这样的人。 （四）阅读IV（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 芍药诗 王禹偁 东君①着意占残春，得得迟开亦有因。 曾与掖垣②留故事，又来淮海伴词臣。 日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。 更爱枝头弄金缕，异时相对掌丝纶③。 【注】①东君：司春之神。②掖垣：皇宫两侧的宫墙，代指宫廷。③掌丝纶：“丝纶”原指钓丝，后引申为帝王的诏书。“掌丝纶”即掌管朝廷机密文书或传达圣旨。 15. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联探讨芍药迟开原因，认为它是“东君”特意留到暮春开放的，别具深意。 B. 颔联回顾芍药在宫廷留下印记，如今又陪伴被贬的自己，写出了时空流转中的缘分。 C. 颈联从视、嗅角度描写芍药，“排千朵”突出花繁盛，“满四邻”写香气之浓郁。 D. 全诗格调低沉，诗人借芍药感叹时光流逝，表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望。 16. 宋代文人常以芍药入诗，本诗尾联与《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生”在情感上有什么不同？请简要赏析。 【答案】15. D 16. ①王诗尾联流露出诗人对芍药的喜爱；寄托了对未来的期许和重返朝廷、施展抱负的雄心壮志。上句“更爱枝头弄金缕”，将黄嫩的花蕊比作金缕，描摹芍药花朵如金缕舞动之态，表达对芍药的喜爱之情；下句“异时相对掌丝纶”则由眼前芍药联想到未来能掌管朝廷机要，寄托了对未来重新获得重用的期盼。 ②姜词抒发国破家亡、物是人非、感时伤世的黍离之悲。将红药花赋予人的情感，说它年年开放却不知是为谁而生，以乐景写哀情，反衬出扬州城的荒凉冷落，抒发国破家亡、物是人非、感时伤世的黍离之悲。 【解析】 【导语】这首《芍药诗》是典型的咏物托怀之作，诗人将芍药迟开的特质，与自身从近臣到贬官的人生遭际相融，既绘出芍药红艳香浓的风致，又暗寄自身仕宦期许，蕴藉深沉。 【15题详解】 D.“表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望”错误，全诗写景明丽，爱花赞花，尾联暗含重回朝堂、建功立业的期许，并无低沉悲凉、绝望失意的情感。 故选D。 【16题详解】 先分别锁定两句作品的情感背景：本诗是王禹偁咏物言志诗，借芍药自况；《扬州慢》是姜夔怀古伤今词，借芍药抒发乱世之悲。 分析王诗尾联情感：诗人喜爱芍药金缕花蕊的优美姿态，借花抒怀，由眼前美景生发理想，盼望他日重返朝廷、执掌机要、施展抱负，情感积极昂扬，暗含自勉与期待。 分析姜词情感：扬州战乱之后城池残破、人事凋零，芍药依旧年年独自盛放，无人观赏。以繁花无情反衬世事沧桑、山河残破，寄托物是人非、国破家亡的孤寂哀伤与黍离之悲。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 在“何以中国”文物特展中，三件国宝级文物旁配有解说词。请根据解说词，补全引用的古诗文。 文物一：商代“妇好鸮尊” 解说词：这件酒器出土于商王武丁之妻妇好的墓葬，造型雄奇，纹饰精美。它见证了三千年前一位女性将领的赫赫战功，让人想起《诗经·秦风·无衣》中（1）“________________？________________”的同仇敌忾——那是中华儿女同穿战袍、团结战斗的民族精神。 文物二：唐代“大秦景教流行中国碑” 解说词：这块石碑见证了唐代包容开放的胸襟。一个国力鼎盛的王朝，最易滋生高傲自满之心；然而大唐却以谦卑姿态拥抱四方文明。正如魏征在《谏太宗十思疏》中告诫君主的“____________________，____________________”，唯有戒骄戒躁，方能海纳百川。 文物三：宋代《清明上河图》卷 解说词：这幅长卷描绘了汴京的繁华市井，茶坊酒肆，尽在笔下。画卷上市场繁荣、市民殷实，让人想起柳永《望海潮》中（3）“________________，________________”的钱塘盛景——古今繁华，皆在画中。 【答案】 ①. 岂曰无衣 ②. 与子同袍 ③. 念高危则思谦冲而自牧 ④. 惧满溢则思江海下百川 ⑤. 市列珠玑 ⑥. 户盈罗绮 二、语言文字应用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①十九世纪中叶，一位将军站在硝烟尚未散尽的战场上。②他的脚下，是刚刚结束厮杀的焦土；他的眼前，是被炮火撕成碎片的军旗。③三天前，他还在这面军旗下宣誓，要用生命捍卫祖国的尊严。④而此刻，胜利的喜讯已经传回后方，城市里的钟声齐鸣，人们涌上街头，弹冠相庆。⑤将军却独自留在战场上，从怀里掏出一把口琴，吹奏起故乡的民谣。⑥琴声穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上，微微颤动。 ⑦战争是什么？是史书上冰冷的数字，是纪念碑上整齐排列的名字，更是母亲再也等不到的那个归人。⑧托尔斯泰在《战争与和平》中写道：“生命，生活，才是人的首要事业。”⑨那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。⑩他们没能完成这些平凡的“事业”，却用牺牲为别人换来了完成这些事业的可能。 ⑪今天，当我们翻开历史课本，那些战场的呐喊已经远去，那些冲锋的身影已经模糊，但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘。⑫在幸存下来的老兵日记中，记载着当年那位将军在战场上吹奏民谣后写下的一段话：“每一朵从焦土中开出的花，都是大地写给天空的和平宣言。”⑬这句话深深地震撼了我，它让我懂得了什么是真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。 18. 依据文本，下列有关成语的相关说法，不正确的一项是（ ） A. 第④句“弹冠相庆”使用有误，如果把“弹冠相庆”改为“额手称庆”，就符合语境了，因为二者虽都有“庆贺”之意，但感情色彩不同。 B. 文中“弹冠相庆”一词的错用类型与“小明总是好为人师，耐心地帮助每一位同学”中“好为人师”的错用类型相同。 C. 如果将第⑤句中的“吹奏起故乡的民谣”改为“吹奏起故乡的黄钟大吕”，表达效果更好，因为“黄钟大吕”更能突出音乐的高雅庄重。 D. 如果将第⑪句中的“但那些牺牲的英烈没有被我们遗忘”改为“但那些牺牲的英烈永垂不朽”，就能更准确地表达我们对先烈的敬重与怀念之情。 19. 下列对文中相关内容的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 第①句“硝烟尚未散尽的战场”中“尚未”一词，比直接用“没有散尽”更符合书面语体，且与后文庄重的叙事风格协调一致。 B. 第③句与第⑤句之间形成了强烈反差，这种反差意在表现将军在胜利之后追念逝者、思念家乡，也陷入了对战争意义的怀疑与迷惘。 C. 第⑥句“穿过废弃的堑壕，越过倒地的炮架，落在一朵从焦土中钻出的野花上”，三个动词“穿过”“越过”“落在”构成连贯的动势，使琴声具有了可视可感的画面感。 D. 第⑧句引用托尔斯泰的名言“生命，生活，才是人的首要事业”，为后文歌颂牺牲者守护他人平凡生活的意义提供思想基础。 20. 文学作品中，标点符号会增强文本的表现力。请分析第⑨句中多处逗号的表达效果。 那些在战火中消逝的生命，本应在春天的田野里奔跑，应在夏夜的星空下歌唱，应在秋日的黄昏里收获，应在冬夜的炉火旁老去。 21. 文章结尾说：“真正的英雄主义——不是对死亡的漠视，而是对生命的无限眷恋与守护。”这一观点与儒家“舍生取义”的英雄观存在深层关联，请结合文本与孟子相关观点，谈谈你对二者关系的理解。 22. 请以“焦土与琴声”为题，结合文中将军吹奏口琴的情境，创作一节现代短诗。 要求：体现“战争与和平”的主题，运用至少两种修辞手法，音韵和谐，不超过6行。 【答案】18. C 19. B 20. ①延缓节奏，突出沉重感。四个“应在……”构成排比，逗号停顿延缓句子节奏，有一字一顿的沉重感，强化了对生命本该拥有却未能拥有的漫长岁月的无限惋惜。 ②铺排四季时空，强化生命被剥夺感。如镜头般逐一呈现生命被剥夺的四季，使情感抒发更加饱满、更具冲击力。 21. ①二者精神内核高度统一。孟子“舍生取义”并非轻视生命，而是强调为天下大义、守护众生而勇于牺牲；文中英雄主义以珍视生命、眷恋生命为核心，以牺牲守护更多生命，二者价值追求高度相通。 ②文本立足人间温情，彰显英雄对生命的热爱与守护，为“舍生取义”注入人性温度，是对儒家英雄观的继承、丰富与深化。 22. 示例： 焦土与琴声 焦土上，琴声缓缓流淌， 流过堑壕，流过炮架， 流进一朵野花的梦里。 战争说：这是我的土地。 琴声说：这是我的故乡。 【解析】 【18题详解】 先明确每个选项中成语的含义、感情色彩、适用语境，再结合文本语境逐一判断对错。 因为要区分成语的感情色彩差异，所以需先辨析“弹冠相庆”“额手称庆”“好为人师”“黄钟大吕”等成语的具体用法。 A.“弹冠相庆”是贬义词，指坏人得意，句中误作褒义，换为褒义的“额手称庆”符合语境，说法正确。 B.“弹冠相庆”是贬词褒用，“好为人师”本指喜好以教导者自居，是贬义词，句中误用作褒义，二者错用类型都是褒贬误用，说法正确。 C.“黄钟大吕”形容音乐或文辞庄严正大、高妙，并不适合形容“故乡的民谣”，也不符合将军战场怀乡的情境，原句表达更贴合语境。 D.改后更突出英烈精神的不朽，情感更厚重，符合语境，说法正确。 故选C。 【19题详解】 先逐句分析文本内容、叙事风格、语句作用，再对应选项判断正误。因为要分析语句的反差效果、动词作用、引用的作用，所以需结合上下文语境理解语句的深层含义。如果遇到关于作者情感态度的选项，要从文本整体主旨出发判断是否符合。 B.“也陷入了对战争意义的怀疑与迷惘”理解错误。③句写将军战前宣誓卫国，⑤句写胜利后将军独留战场吹民谣，这种反差是表现将军对逝去生命的哀悼、对平凡生命的珍视，文章整体肯定了牺牲的意义，并没有表现将军对战争意义的怀疑与迷惘。 故选B。 【20题详解】 先明确第⑨句的句式特点，再分析逗号在句中的停顿作用。因为句子是排比句式，所以要结合排比的表达效果，分析逗号对节奏、情感表达的作用。 如果要分析标点的表现力，需联系句中所写内容的情感倾向，看逗号如何辅助情感抒发。 ①句中四个“应在……”构成排比句式，逗号形成多次短暂停顿，拉长了语句节奏，读来一字一顿、舒缓而沉痛，突出了对那些消逝生命的惋惜与悲痛，强化了对他们本应拥有却被战争剥夺的漫长人生的无限感伤。 ②逗号将“春天奔跑”“夏夜歌唱”“秋日收获”“冬夜老去”四个画面逐一隔开，如同镜头慢慢切换，依次展现生命本该拥有的四季美好与平凡幸福。这种铺排式呈现，让美好与残酷形成强烈对比，更鲜明地突出了战争对鲜活生命的无情摧残，使惋惜、悲愤的情感更饱满、更具冲击力。 【21题详解】 先提取文本中“真正的英雄主义”的核心内涵，再回忆孟子“舍生取义”的具体观点。因为要分析二者深层关联，所以需找到二者在“生命价值”“牺牲意义”上的共通点与衔接点。要结合文本，从文中牺牲者的行为出发，对应儒家英雄观的内涵进行关联分析。 ①孟子“舍生取义”绝非否定生命价值，而是在生与义不可兼得时，为道义、为苍生甘愿舍弃生命；文中“对生命的无限眷恋与守护”的英雄主义，同样不是畏惧死亡，而是因深爱生命、敬畏生命，才愿以自身牺牲守护更多人的生存与安宁，二者均以守护大义、成全众生为终极追求。 ②文章以战场焦土、野花、故乡民谣等温情意象，将英雄主义落脚于对具体生命的眷恋，让英雄不再是冰冷的牺牲符号，而是心怀人间烟火、敬畏平凡生命的守护者。这既继承了儒家舍身为民的精神内核，又以细腻的人文关怀丰富了“义”的内涵，让传统英雄观更具温度与现实感染力。 【22题详解】 先紧扣“焦土与琴声”的核心意象，结合将军吹奏的情境，围绕“战争与和平”主题构思。因为要求至少两种修辞手法，所以要选定合适的修辞，如比喻、拟人等融入诗句。因为要求音韵和谐且不超6行，所以要注意诗句的节奏、押韵，控制篇幅。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：主题阐释文章是一种以“揭示、分析与论证主题”为目标的论述性文体。它的核心任务是回答：“这个主题从何而来，有什么内涵，有什么启示。” 材料二：某市落成“长征精神·时代足迹”主题展馆，设立两个展区：第一展区“抵达”：展示吴起镇会师的历史瞬间，呈现先辈们用生命完成的伟大抵达。第二展区“出发”：展现不同时代奋斗者将个人理想融入国家发展的新征程。 结合以上材料，请你以“抵达与出发”为主题，撰写一篇主题阐释文章。 要求：①自拟标题，明确文体（诗歌除外）；②结合材料，体现你的联想与思考；③不少于800字；④不得套作、抄袭，不得泄露个人信息。 【答案】例文： 以抵达定锚，凭出发扬帆 步入“长征精神·时代足迹”主题展馆，历史的风云与时代的浪潮在展陈中交汇。面对“抵达与出发”这一命题，作为即将步入人生新赛场的青年学子，我深知这不仅是一道历史的追问，更是一份精神的考卷。 “抵达与出发”的主题，源于中华民族在苦难辉煌中生生不息的奋斗基因。它并非抽象的概念推演，而是从第一展区吴起镇会师的血火记忆中走来。先辈们以草鞋丈量雪山草地，用生命换来战略转移的“抵达”。这一抵达，不是行军的终点，而是信仰扎根的起点。它向后世昭示：任何伟大的事业，都必须在艰难跋涉中完成阶段性确认，又必须在确认之后毅然迈向下一程。主题之脉，源自一代代中国人“关关难过关关过”的实践智慧，是历史逻辑与民族精神在时空长廊中的自然延展。 溯其源头，更需明其内涵。“抵达”与“出发”构成了生命进阶的双螺旋。抵达，是精神的沉淀与价值的锚定，意味着在纷繁世相中守住初心，在攻坚克难后积蓄底气，是对“止于至善”的阶段性回应。出发，则是格局的升维与行动的破局，要求我们打破舒适区的茧房，将个体生命置于更广阔的坐标系中审视。二者绝非非此即彼的单选题，而是相辅相成的辩证法：抵达为出发提供坐标与动能，出发为抵达赋予意义与增量。第二展区中，无数奋斗者将“小我”理想融入“大我”江河，正是这一内涵的生动注脚。没有抵达的“稳”，出发易成无舵之舟；缺乏出发的“进”，抵达终是死水微澜。 明晰内涵之后，主题的现实启示便跃然眼前。展馆将第三展区“足迹”留给青年，正是期待我们以行动作答。它启示我们：在快节奏、高压力的现代社会，青年一代当摒弃“速成论”与“虚无主义”，以抵达涵养定力，以出发拥抱挑战。于个人而言，高考不是学习的终点，而是认知升级的“抵达”；未来人生不是奋斗的缓冲带，而是服务社会的“出发”。于时代而言，科技突围、文化出海等新征程，呼唤我们将个人足迹印刻在国家发展的版图上。真正的启示不在于口号的响亮，而在于将“抵达”的踏实与“出发”的勇毅转化为日复一日的躬身实践。 长征精神从未褪色，它只是换上了时代的衣装。从吴起镇的烽火到强国建设的蓝图，“抵达与出发”以其深厚的历史渊源、辩证的哲学意蕴与鲜明的实践指向，为我们锚定了青春航向。愿我辈青年以历史之抵达为精神之锚，凭时代之出发为青春之帆，在民族复兴的浩荡征程中，踏出坚实而辽阔的足迹。 【解析】 【详解】【审题】 材料一界定了“主题阐释文章”的文体特征——需回答主题的“来源、内涵与启示”。材料二以“长征精神·时代足迹”展馆为载体，呈现两个展区：“抵达”指向吴起镇会师这一历史性胜利，象征先辈用生命完成的伟大抵达；“出发”则指向不同时代奋斗者将个人理想融入国家发展的新征程。 命题引导考生思考“抵达与出发”的辩证关系：抵达并非终点，而是新征程的起点；出发也非凭空而起，而是建立在既往抵达的积淀之上。核心在于理解二者并非时间上的先后顺序，而是螺旋上升、循环往复的生命状态与历史逻辑。考生需结合长征精神的历史厚度与时代新人的现实使命，避免简单罗列“先抵达后出发”的线性叙事，而要揭示其相互孕育、彼此成就的深层关联。 【立意】 1.以历史之“抵达”为坐标，向时代之“出发”进发。 2.以抵达致敬历史，以出发回答未来。 3.抵达是信念的沉淀，出发是使命的延续。 4.在“抵达—出发”的循环中实现个人与国家的同频共振。 【行文思路】 采用层进式结构。开篇结合材料提出中心论点：真正的抵达孕育着更伟大的出发，每一次出发也都是对过往抵达的超越与回应。主体第一层：阐释“抵达”的内涵与意义，说明“抵达”本质上是对“出发”的召唤。第二层：论证“出发”的必然性与价值。不同时代的奋斗者将个人理想融入国家发展，每一次“出发”都建立在前人“抵达”所开辟的基础上。可以列举两弹一星元勋、脱贫攻坚楷模、航天工作者等事例，展现“出发”如何赋予“抵达”以永恒的生命力。第三层：辩证升华二者的循环关系。抵达与出发构成螺旋上升的历史逻辑，是认知深化、境界提升的过程。同时警惕两种偏误：一是将抵达视为终点而停滞不前，二是盲目出发而忘却历史根基。结尾回扣材料，启示当代青年在人生每个“抵达”时刻保持清醒，在每次“出发”时刻铭记来路，以接续奋斗的姿态走好新时代的长征路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $