第10 课 中国近现代美术巡礼（一） 教学设计 2025-2026学年岭南美版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦海派与岭南画派的革新之路，通过“时代美术馆策展人”情境导入，衔接中国古代美术知识，引导学生探究19世纪末至20世纪美术变革，借助背景分析、风格对比、关键词提炼三张探究表搭建学习支架。 以项目式学习为特色，融合AI赋能“对话艺术大家”、文化思辨“传统与创新边界”等环节，通过任伯年与吴昌硕作品对比培养审美感知，策展实践提升创意实践，助力学生理解艺术与时代关系，落实文化理解，为教师提供任务驱动教学范式，提升课堂效率。

课程名称 中国近现代美术巡礼（一） —— 海派与岭南画派的革新之路 教材版本 岭南美术出版社《艺术·美术》八年级下册 第三单元 第10课 单元名称 第三单元：艺术图史 课程主题 走进19世纪末至20世纪的中国美术变革，探究海派与岭南画派如何“折衷中西、融合古今”，理解艺术与时代的关系。 课程关键词 海派·岭南画派·折衷中西·高剑父·任伯年·时代精神·美术革新 本次教学设计特色 大情境“时代美术馆策展人”项目式学习；任务驱动+问题链；三张探究表支架；AI赋能“对话艺术大家”；文化思辨“传统与创新的边界”；两课时从流派分析到策展实践，完成对比研究与策展导览词。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 初中二年级学生（已了解中国古代美术，对近现代历史有基本认知，对改革与创新有好奇心） 设计者 岭南美术教研组 · 近现代美术传承项目组 一、单元架构分析 单元大概念 艺术图史反映时代变革，近现代美术在继承与创新中展现了中华民族的觉醒与自信。 单元课程 学习任务 核心素养指向 第9课 中国古代美术巡礼（三） 赏析元明清文人画，理解诗书画印与借景抒情。 审美感知、文化理解 第10课 中国近现代美术巡礼（一）（本设计） 探究海派、岭南画派的革新主张，分析代表作品的时代特征，完成策展方案。 审美感知、文化理解、艺术表现、创意实践 第11课 世界自然遗产——国外篇 欣赏国外自然遗产，理解人与自然的关系，制作申报调研报告。 审美感知、文化理解、综合探索 二、目标确定的依据 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知： 感受近现代美术作品在题材、技法、风格上的创新，能识别海派与岭南画派的代表画家及艺术特征。 艺术表现： 能运用美术语言评述作品，尝试借鉴其技法进行创意实践（如写意花卉或实验水墨）。 文化理解： 理解美术变革与社会变革的关联，认识“折衷中西”的文化策略对当代艺术的启示，增强文化自信。 三、课时1：海纳百川 · 海上画派与时代新风 课题 海派画家群：从任伯年到吴昌硕，市民审美与金石气韵 课型 ☑ 新授课 ☑ 学科实践活动课 1、学习者分析 学生对“海派”一词可能陌生，但上海开埠、十里洋场的历史背景在历史课有所涉及。八年级学生乐于探究艺术如何反映社会巨变，可借助城市文化引入，激发兴趣。 2、学习目标确定 1. 了解海派产生的时代背景（上海开埠、商业繁荣、市民文化兴起），知道任伯年、吴昌硕等代表画家及其艺术特色。 2. 能够对比任伯年的写实人物/花鸟与吴昌硕的“金石入画”，分析海派如何融合雅俗、中西。 3. 体会海派艺术“与时俱进”的精神，初步理解美术对社会需求的回应。 3、学习重点难点 重点：海派的艺术特点（色彩明丽、题材通俗、金石笔意）。难点：理解“雅俗共赏”与商业性对传统文人画的突破。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 高清作品图（任伯年《酸寒尉像》《华祝三多图》、吴昌硕《梅花图》《桃实图》）、学习任务单、ipad/电脑。 数字资源： 上海老照片与海派画家纪录片片段、豆包AI“海派艺术问答”、任伯年与吴昌硕作品对比互动软件。 环境布置： 教室布置“海上画派”主题墙，悬挂月份牌、扇面等复制品；小组为“鉴藏小组”。 📌探究学习表（环节一出示）：【海派兴起背景分析表】 社会背景 对艺术的影响 具体表现（题材/受众） 开埠通商，商人阶层崛起 书画成为商品，市场需求多样化 寿桃、富贵牡丹等吉祥题材，订制画增多 西方绘画传入 对光影、透视的借鉴 任伯年人物画中略有明暗效果 文人画家聚集上海 竞争与交流，风格多元 金石派与写意花鸟兴盛 📌探究学习表（环节二出示）：【任伯年与吴昌硕风格对比表】 画家 代表作品 题材倾向 笔墨/色彩特点 创新之处 任伯年 《酸寒尉像》《华祝三多图》 人物、花鸟、写真 线条流畅，色彩明丽，略带光影 将写实造型融入传统 吴昌硕 《桃实图》《梅花》 花鸟为主，大写意 以篆籀笔法入画，厚重古拙，用色浓艳 “金石入画”，开新貌 📌探究学习表（环节三出示）：【海派艺术关键词提炼表】 画派 三个核心关键词 举例作品验证 海上画派 学科网（北京）股份有限公司 $