5《论语》十二章：怀先贤智思，砺备考初心（作业设计）2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文作业设计方案以《论语》十二章为核心，针对高二学生文言基础零散、思想理解浅层等学情，采用“基础巩固+素养拓展+素养升华”分层设计，以“怀先贤智思，砺青春初心”为统一情境，适配50分钟限时训练。 通过分层练习提升学习效果，基础层聚焦文言字词、情境默写夯实语言运用基础，提升层设置高考同质诸子对比阅读与思辨探究训练思维能力，素养升华练结合自身实际感悟经典当代价值增强文化自信。评价注重分层反馈，基础层抓易错点，提升层规范思辨逻辑，实践层鼓励个性化表达，助力学生落实核心素养。

第二单元第5课《论语》十二章：怀先贤智思，砺备考初心（作业设计）选择性必修上册统编版 一、课程基本信息 主备人 王敏 课型 新授课 学科 语文 年级 高二年级 学段 高中 版本章节 统编版高中语文选择性必修上册 第二单元第5课 二、课标要求 1. 语言建构与运用：积累本课重点文言实词、虚词、古今异义、词类活用、特殊句式，熟练背诵并理解全文，精准完成情境化名句默写，夯实高考文言基础考点。 2. 思维发展与提升：梳理孔子治学、修身、处世、担当的核心思想，厘清儒家仁礼关系、君子品格的内在逻辑，提升文言迁移与思辨探究能力。 3. 审美鉴赏与创造：体悟儒家勤学笃行、自省自律、弘毅担当的君子人格之美，感受诸子语录简洁凝练、情理兼具的语言特色。 4. 文化传承与理解：结合当代青年学习与生活实际，理解传统儒家智慧的现实意义，学以致用，增强文化自信与传统文化传承意识。 三、教材分析 《论语》十二章是选择性必修上册诸子单元核心篇目，选文涵盖治学求真、修身立德、待人处世、理想担当、诗教修身等多个维度，集中呈现儒家“仁”“礼”核心思想与君子修身准则。文本短小精悍、哲理性强，是高二文言积累、名句默写、思辨阅读的核心素材，也是对接高考诸子说理类文本阅读、传统文化探究题的重点篇目。 本课承接必修阶段传统文化积累，侧重引导学生跳出机械背诵，建立“文言积累—思想解读—现实运用”的学习体系，兼具基础巩固与高考迁移提升的双重价值。 四、学情分析 高二学生具备基础文言阅读能力，对《论语》名句有一定积累，但普遍存在三点问题：一是文言知识点零散，对活用、句式、虚词辨析不够精准；二是对儒家仁礼、修身、治学思想理解浅层化，不会系统梳理；三是缺乏文言迁移能力，面对课外诸子对比阅读、现实思辨探究题型适配度不足。 据此本次作业采用分层设计，基础层立足课内夯实考点，提升层对接高考题型训练迁移与思辨能力，实践层落地素养运用，适配不同层次学生学情。 五、作业设计思路 本次作业以“怀先贤智思，砺青春初心”为统一情境，紧扣本课治学、修身、处世、成长四大核心，对标高考命题特点，采用三层分层设计。 基础必做题聚焦课内文言字词、句式、常识、情境默写、课内翻译，全员过关，夯实高考基础考点；提升选做题设置高考同质诸子说理多则材料对比阅读与文本思辨探究，适度拓展、难度适中，训练知识迁移与辩证思考能力；实践创作题立足青年成长，实现经典智慧的当代转化，落实语文核心素养。整体梯度清晰、题量精炼、针对性强，适配50分钟限时训练。 六、作业整体信息 作业时长与分值 50分钟，共100分 作业类型 情境化分层素养作业（基础巩固练+素养拓展练+素养升华练） 适用对象 高二年级全体学生 作业核心目标 1.夯实课内文言、名句积累、文学常识等高考基础考点；2.系统掌握《论语》修身治学核心思想，理清仁礼辩证关系；3.适配高考诸子文本阅读，提升文言迁移与思辨答题能力；4.结合现实体悟经典价值，实现传统文化学以致用。 七、分层精细化作业内容 情境总领：千年《论语》，字字皆是成长箴言。孔子倡导的勤学自省、克己自律、弘毅担当、忠恕处世、文质兼美的君子智慧，既是古人修身治学的准则，也是当代青年破除浮躁、踏实成长的精神指引。请结合本课所学，完成本次限时素养作业。 （一）基础巩固练（30分） 本部分聚焦课内核心考点，全体学生必做，夯实文言基础与文本理解。 1、文言基础选择题（每题3分，共15分） （1）下列各项中，加点词解释全都正确的一项是（ ） A. 敏于事而慎于言（敏捷） 就有道而正焉（匡正） B. 质胜文则野（粗鄙） 文胜质则史（历史） C. 士不可以不弘毅（坚毅） 死而后已（停止） D. 己所不欲，勿施于人（施舍） 【答案】C 【解析】A项，敏：勤勉；B项，史：虚浮、浮华；D项，施：施加、强加。 （2）下列各项中，加点虚词意义和用法相同的一项是（ ） A. 人而不仁 择其善者而从之 B. 君子喻于义 敏于事而慎于言 C. 不亦重乎 其恕乎 D. 仁以为己任 以杖叩其胫 【答案】B 【解析】A项，表假设/表顺承；B项，均为介词，在；C项，反问语气/揣测语气；D项，介词，把/介词，用。 （3）下列句子中，不含古今异义现象的一项是（ ） A. 小子何莫学夫《诗》 B. 有一言而可以终身行之者乎 C. 回虽不敏 D. 文质彬彬，然后君子 【答案】C 【解析】A项，小子古义为学生；B项，可以古义为可以凭借；D项，然后古义为这样之后。C项古今同义。 （4）下列词类活用归类正确的一项是（ ） ①见贤思齐焉 ②内自省也 ③敏于事而慎于言 ④譬如平地 A. ①形容词作名词/②名词作状语/③无活用/④形容词作动词 【答案】A 【解析】①贤：贤德之人；②内：在内心；④平：平整土地，形容词作动词。 （5）下列对文本内容与文化常识理解不正确的一项是（ ） A. 《论语》是语录体散文集，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。 B. 君子重义、小人重利，是儒家区分两种人格的核心标准。 C. 克己复礼，指克制私欲、遵守礼法，礼是仁德的内在核心。 D. 孔子提出《诗》可以兴、观、群、怨，肯定诗歌的教化与育人价值。 【答案】C 【解析】仁是内在核心，礼是外在行为规范。 2.情境化理解性默写（每空1分，共10分） 结合青年治学、处世、成长情境，补写出下列句子中的空缺部分。 （1）当代学子治学切忌浮躁功利，《论语》中“__________，__________”两句，告诫人当淡泊外物、潜心向学。 （2）善于借鉴他人、反思自我是成长关键，《论语》中“__________，__________”两句阐释了自省精进的道理。 （3）青年肩负理想与责任，可用《论语》中“__________，__________”自勉，砥砺担当品格。 （4）与人相处当包容友善，《论语》中“__________，__________”是终身可行的恕道准则。 （5）孔子以文质辩证关系阐释君子修养：“__________，__________”，强调内外兼修。 【答案】 （1）君子食无求饱，居无求安 （2）见贤思齐焉，见不贤而内自省也 （3）士不可以不弘毅，任重而道远 （4）己所不欲，勿施于人 （5）质胜文则野，文胜质则史 3.课内短句翻译（5分） 君子喻于义，小人喻于利。 【答案】君子通晓并坚守道义，小人只懂得追逐私利。 【解析】得分点：喻，通晓、明白；状语后置句式，句意通顺。 （二）素养拓展练（40分） 1.阅读材料，完成下面各题。（24分） 材料一（课内·《论语》十二章 核心选段） 子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” 子曰：“君子喻于义，小人喻于利。” 子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。” 材料二（课外·《孔子家语·修身》） 孔子曰：“君子有三思，不可不察也。少而不学，长无能也；老而不教，死无思也；有而不施，穷无与也。是故君子少思其学则长敏，老思其教则人怀，有思其施则亲众。 夫仁者，足以爱人；义者，足以正身。仁者以德，义者以行。德行为本，言行次之。君子修德，必先正心。心正而后身修，身修而后言顺。凡人之患，在于舍本逐末，重浮华而轻笃实，务外饰而乏内修。 是以君子立身，内守仁心，外遵礼法，不逐世俗之功利，不随众人之浮躁。笃志勤学，躬身自省，文质相济，内外兼修，此修身之正道也。” 材料三（课外·《荀子·修身》节选） 君子不为穷变节，不为贱易志。体恭敬而心忠信，术礼义而情爱人。横行天下，虽困四夷，人莫不贵。劳苦之事则争先，饶乐之事则能让。端悫诚信，拘守而详，可谓君子矣。 夫君子修身，去其私欲，守其本心，勤学以储能，守礼以立身，怀仁以待人，负重以笃行。不以浮华乱本心，不以功利惑初心，方能修己成人、行稳致远。 （1）下列对加点词解释不正确的一项是（3分）（ ） A. 天下归仁焉（赞许、认可） B. 仁者不忧（忧愁、焦虑） C. 穷无与也（贫穷） D. 非学无以广才（增长、扩充） 【答案】C 【解析】C项，穷：困厄、处境窘迫。句意：身处困厄之时就无人相助。 （2）下列各组句子中，加点词意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A. 为仁由己 / 君子不为穷变节 B. 仁者不忧 / 凡人之患 C. 少而不学 / 躬身自省，文质相济 D. 君子修德 / 去其私欲，守其本心 【答案】B 【解析】A项，践行/因为；B项，均为结构助词，的；C项，表转折/表并列；D项，动词，修养/代词，自己的。 （3）翻译文中画线句子（8分） ①为仁由己，而由人乎哉？ 【答案】践行仁德全靠自己，难道是依靠别人的吗？ 【解析】得分点：为（践行）、由（依靠、凭借），反问句式翻译准确，句意通顺。 ②凡人之患，在于舍本逐末，重浮华而轻笃实。 【答案】大凡人们的祸患，在于舍弃修身的根本、追逐细枝末节，看重外在的浮华虚名，却轻视踏实厚重的内在品行。 【解析】得分点：患（祸患、弊病）、本（根本）、末（细枝末节）、笃实（踏实厚重的品行）。 （4）结合三则材料，对比概括孔子、《孔子家语》、荀子三者“君子修身”思想的异同（10分） 【答案】 相同点：三者均以仁、礼、德行为修身核心，主张君子内修本心、外守礼法，摒弃功利浮华，坚持自省自律、勤学笃行，追求内外兼修的君子人格。 不同点：①《论语》侧重仁礼统一、文质兼备，强调修身由己、义利分明，追求智、仁、勇统一的完备君子品格；②《孔子家语》侧重阶段性修身与立身之道，强调少时勤学、乐善好施，反对舍本逐末、重外轻内；③荀子侧重逆境守志、务实笃行，强调修身贵在坚守节操、谦让向善，在困境与取舍中锤炼品德。 【解析】对标高考多文本对比探究题型，分异同两点作答，贴合文本、条理清晰、要点齐全即可满分。 2.文本思辨探究（16分） （1）结合《论语》十二章内容，简要分析“仁”与“礼”的辩证关系，60字左右。（8分） 【答案】“仁”是儒家修身的内在核心，是品德根本；“礼”是外在行为规范，是仁德的外化。仁为礼提供内核支撑，礼为仁规范言行，二者相辅相成、内外统一。 【解析】紧扣本课重难点，精准概括二者辩证关系，语言凝练、逻辑清晰即可满分。 （2）当代社会内卷浮躁、功利主义盛行，请结合孔子自省笃行的修身思想，谈谈对当代青年成长的启示，120字左右。（8分） 【答案】孔子自省笃行的修身思想，能够引导当代青年破除浮躁内耗。面对学业与成长的内卷，青年当摒弃功利心态，主动见贤思齐、反思不足，不追逐表面浮华。以勤学深耕本领，以自省修正言行，坚守本心、踏实笃行，在日复一日的沉淀中锤炼君子品格，实现稳步成长。 【解析】对接高考思辨题型，做到文本观点与现实结合，立意正向、逻辑通顺、字数合规即可得分。 （三）素养升华练（30分，选做） 题目：请从《论语》十二章中选取一句你最认同的经典名句，作为自己的青春成长座右铭，写一段150字左右的感悟，要求结合自身学习、生活实际，体现经典的当代价值。 参考示例（满分范例） 我选取的名句是“士不可以不弘毅，任重而道远”。青春求学之路从非一帆风顺，时常伴随压力与挫折。这句话时刻提醒我，青年当心怀坚毅、胸襟开阔，不惧困境、勇于担当。作为新时代学子，我当以弘毅品格砥砺自我，踏实治学、坚守初心，以笃行奔赴理想，用担当诠释青春价值。 【评分标准】 1.准确选取课内名句，贴合修身、治学、处世主题（10分）； 2.结合自身实际，不空洞说教，体现个人真实感悟（10分）； 3.语言流畅、逻辑清晰，挖掘经典当代育人价值（10分）。 八、作业评价与反思 1.基础层作业侧重全员达标，重点批改文言基础、默写、翻译的易错点，夯实课内核心考点，梳理共性错题，课堂集中讲评； 2.提升层作业侧重思维评价，重点关注学生文言迁移能力、思辨探究的逻辑性，针对诸子思想对比、现实感悟类题型，规范答题思路与语言表达； 3.实践层作业侧重素养评价，鼓励学生个性化表达，挖掘经典与现实的联结，择优展示优秀作品，激发学生传统文化传承兴趣； 4.后续教学将针对作业暴露的文言知识零散、思辨浅层化等问题，强化知识点梳理与题型专项训练，落实分层教学。 1 学科网（北京）股份有限公司 $