2026年中考复习必备 语文试卷（七）(Word版)-【中考123·二轮】2026年中考复习必备语文（齐齐哈尔专用）

2026年齐齐哈尔地区·中考复习必备 语文试卷（七） 试题命制：《勤径中考123》工作室 学校开展“践行美德榜样，涵养品格力量”综合性学习活动，请你参与，完成任务。 一、积累与运用 学校开展“践行美德榜样，涵养品格力量”综合性学习活动，请你参与，完成任务。 小语为了号召同学们践行美德榜样，涵养品格力量，写了一份稿件。请你帮他完成稿件内容。 践行美德榜样，从来不是遥远的口号，而是藏在日常言行里的坚守。邓稼先鞠躬尽瘁，用一生诠释忠诚；闻一多锲而不舍，高谈阔论，以言行章显担当；鲁迅深恶痛绝于虚伪，始终以笔为刃守护真理。他们的身影□是照亮我们前行的灯塔。 涵养品格力量，要从细微处起步。面对困境时，多一份坚韧而非退缩；与人相处时，怀一份谦训而非傲慢；对待责任时，持一份热忱而非敷衍；________。捡起一片纸屑，是文明的印记；耐心倾听他人，是尊重的表达□主动伸出援手，是善良的传递；静心研读典籍，是笃学的姿态□这些微小的举动，终会汇聚成品格的星河。 榜样的力量，让我们在彷徨时找到方向；品格的滋养，让我们在浮躁中守住本心。愿我们以榜样为镜，以行动为笔，在岁月里写下“正直”“诚信”“勤奋”的篇章。通过在心底永远绽放的美德之花，使品格的光芒照亮每一段征途。 1. 语段第一、二段中，小语同学写错了两个字，应分别改为“________”“________”。他将“忱”字读成了“zhěn”，该字应读作“________”。他又将“彷”字读成了“fáng”，该字应读作“________”。 2. 文中加点的词语有一个运用得不恰当，请你指出不恰当的一项（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 锲而不舍 C. 高谈阔论 D. 深恶痛绝 3. 小齐发现文中画波浪线句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 通过在心底永远绽放的美德之花，能使品格的光芒照亮每一段征途。 B. 通过在心底永远绽放的美德之花，能让品格的光芒照亮每一段征途。 C. 通过美德之花在心底永远绽放，使得品格的光芒能照亮每一段征途。 D. 在心底永远绽放的美德之花，使品格的光芒照亮每一段征途。 4. 文中“□”处应填入的标点符号，正确的一项是（ ） A. 、 ； 。 B. ， ； …… C. ， ： ！ D. 、 ： ！ 5. 仿照文中横线前的句式，仿写一个句子。 6. “这些微小的举动，终会汇聚成品格的星河。”这句话的主干是：____________________。 7. 为了让同学们深入体会美德模范精神，宣传组搜集了下面材料，请你用一句话简要概况材料中张桂梅校长的主要事迹。（不超过30字） 【链接材料】 “全国教书育人楷模”张桂梅校长，扎根云南贫困山区教育一线40余年。她创办全国第一所全免费女子高中，累计帮助2000余名山区女孩考上大学，走出大山。即便身患多种疾病，她仍坚持每天清晨5点起床陪学生晨读，夜晚11点查完宿舍才休息，用“燃尽自己，照亮别人”的坚守，诠释了教育工作者的责任与担当。 （“人民网”2025年5月12日） 8. 为让“践行美德榜样”活动更贴近学生生活，学校计划开展除“主题班会”“演讲比赛”外的特色活动，请你再设计两种具体活动形式。 9. 为更深入学习美德榜样，学校将举办“践行美德榜样，涵养品格力量”主题宣讲会。下面是小龙撰写的一份邀请函，其中有两处格式上有误，请你指出并改正。 邀请函 全体同学： 为弘扬中华传统美德，发挥榜样示范引领作用，我校将于5月12日下午3点，在学校多功能报告厅举办“践行美德榜样，涵养品格力量”主题宣讲会。诚邀各位同学踊跃参与，聆听美德故事，汲取奋进力量。 2026年5月10日 ××中学 10. 你在“身边榜样寻访”活动中，想对学校里坚持每天提前到教室整理图书角的同学进行采访，你该怎么说？ 二、整本书阅读 经典名著从不缺闪耀着品格力量的人物，他们或许是给予他人温暖的普通人，或许是引领他人成长的引路者。让我们走进《骆驼祥子》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》的世界，感受美德榜样的力量，涵养自身品格。 11. 按要求完成下列小题。 （1）班级开展“读名著·赏人物”活动。小文同学组织了名著阅读沙龙，请你帮他补全下面的知识卡片。 名著篇目 人物 相关情节 精神品质 《骆驼祥子》 曹先生 祥子拉车时被摔伤了也没有责备祥子 ①__________ 《朝花夕拾》 ②________ 帮“我”买来了《山海经》 心地善良 热心助人 《钢铁是怎样炼成的》 ③________ 给保尔传递革命思想和知识，教保尔拳击，引导保尔走向革命道路 沉着干练 勇敢机智 （2）请结合《骆驼祥子》和《朝花夕拾》两本书的具体情节，分析祥子和长妈妈在为人处世中体现出的“淳朴善良”这一共同美德。 三、古诗文阅读 古诗文是涵养品格的养分，字里行间藏着先贤的美德光芒。有的诗人身处困境仍心系天下，有的为底层百姓发声，有的坚守岗位显担当，还有的以自省践行忠信。让我们走进名篇佳句，在经典中感受美德力量，滋养自身品格。 （一）古诗文积累与鉴赏。 【古诗文积累】 12. 班级开展古诗文默写竞赛，请你参与，完成题目。 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，即便自身处境艰难，仍心系天下寒士，发出“（1）________________，________________”的呐喊，体现出推己及人、关爱他人的博大情怀。白居易在《卖炭翁》中，以“（2）________________，________________”刻画卖炭翁的艰难处境，暗含对底层劳动者的同情，传递出关注民生、体恤百姓的悲悯之心。范仲淹在《渔家傲·秋思》中，用“（3）________________，________________”描绘将士们驻守边疆、思念家乡却仍坚守岗位的场景，体现出他们的责任感与爱国情怀。《〈论语〉十二章》中，曾子每日审视自身言行，他用“（4）________________？”追问自己是否对他人尽心，又以“（5）________________？”反思与朋友交往时是否坚守诚信，体现了对“忠”与“信”两种美德的重视。 【诗词赏析】 13. 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 “落红不是无情物，化作春泥更护花”是流传千古的名句，请简要分析这两句诗表现了诗人怎样的精神品质。 （二）文言文对比阅读。 古人常借草木寄寓品格，莲的洁身自好、梅的清冽傲骨，皆是先贤美德的化身。让我们一起品读《爱莲说》与《看山阁闲笔》，感受草木背后蕴藏的君子之风，涵养自身的品格力量。 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】梅花，清客也，冰清玉润，足称出世之芳姿；貌婉心娴，洵①是重闺②之佳丽。香入轻烟而宛宛③，色凝佳月以盈盈。当此时也，铁笛迎风，瑶琴横膝，抛残世上弹不了之棋局④，噫，非吾为之，其谁能之？ 疏影暗香，孤标别韵⑤。且丽且妍，自得佳人之态；极清极冷，常怀君子之风。至若雪满山中，卧当林下即使铁心石肠亦为情移意夺 梅花宜植于松冈竹圃间，另放一园，庶⑥不失为岁寒三友，鼎峙⑦以垂清名也。 （选自黄图琰《看山阁闲笔》卷十三，有删改） 【注释】①洵：确实，诚然。②重闺：深宫内室。③香入轻烟而宛宛：香气融入轻烟中，柔细而绵延。④弹不了之棋局：比喻世间繁杂无解的俗事。⑤孤标别韵：孤高的风度，不同的气韵。⑥庶：将近，差不多。多用于好的、积极的方面。⑦鼎峙：指形势如鼎足三方并峙。 14. 参照提示，解释加点的词语。 加点词语 方法 相关提示 写出词义 濯清涟而不妖 语境推断 联系后文“清涟”一词解释 （1）________ 予谓菊 查阅词典 ①对某人说；②叫作，称作；③以为，认为；④评论，议论（人物） （2）________ 足称出世之芳姿 课内迁移 不足为外人道也（陶渊明《桃花源记》） （3）________ 鼎峙以垂清名也 关联成语 永垂不朽 （4）________ 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）中通外直，不蔓不枝。 （2）且丽且妍，自得佳人之态。 16. 请用“/”给下面句子断句。（限两处） 卧 当 林 下 即 使 铁 心 石 肠 亦 为 情 移 意 夺 17. 甲、乙两文都是托物言志的文章，都至少运用了两种描写方法来描写所托之物。请结合选文，任选一个角度分析。 四、现代文阅读 （一）非连续性文本阅读。 勤俭节约是中华民族的传统美德，更是涵养品格、砥砺意志的重要力量。阅读下面材料，了解勤俭节约的文化内涵与现实意义，探究餐饮浪费的现状及原因，学习家校培养节约习惯的方法，在阅读与思考中践行这一美德。 【材料一】①中华优秀传统文化讲求“静以修身，俭以养德”，告诫人们“由俭入奢易，由奢入俭难”，强调“一粥一饭，当思来处不易”。这些千年古训，不仅倡导勤俭节约、摒弃安逸享受的生活态度，更在潜移默化中培养着人们不怕困难、勇于吃苦、抵御诱惑的坚强意志。 ②艰苦奋斗、勤俭节约，不仅是我们党一路走来、发展壮大的重要保证，也是继往开来、再创辉煌的重要保证。从中央八项规定扎紧“厉行勤俭节约”的制度篱笆，到党和政府“带头过紧日子”，再到治理“舌尖上的浪费”，党中央持之以恒倡导勤俭节约、整治铺张浪费，节约资源理念深入人心。 （选自《让艰苦奋斗、勤俭节约铭于心践于行》，有删改） 【材料二】 （选自《餐饮浪费状况与公众反浪费态度追踪调查报告》） 【材料三】党的十八大以来，各地区各部门采取一系列措施，大力整治浪费之风，“舌尖上的浪费”现象有所改变，但一些地方和环节仍有不同程度的浪费现象。有的人攀比心理和虚荣心作祟，以奢为荣、追求享乐，讲排场、好面子。比如，认为点餐宁多勿少、饭菜有剩余是热情的表现；剩菜剩饭不好意思打包带走等。有的是缺乏社会责任感，认为节俭与否纯属个人行为，自身经济状况允许就可以不考虑节约，没有认识到浪费的危害性。还有的是没有经历过物资匮乏时期，对勤俭节约的重要性难以有切身感受。 （选自《大力弘扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神》，有删改） 【材料四】针对食物浪费现象，家校应达成共识，共同引导孩子养成适量取食、不浪费的良好习惯，培养他们的节约意识与责任感。学校应制订全面细致的奖惩机制，将学生在节俭教育中的实践行为纳入到学期综合评价之中，这既是对学生行为的严格约束，也是对学校监督执行职责的明确。此外，学校可以举办知识竞赛、公益宣传以及勤俭节约的主题班会等活动，在校园文化景观中融入节俭文化元素，使节俭理念深入人心，使学生在校园生活中时刻受到熏陶，进而内化于心、外化于行。家长应从小教育孩子，不吃完餐食是一种可耻的浪费行为。长远来看，家长应提供健康丰富的食物让孩子选择，避免强迫进食，以免孩子产生逆反心理。此外，家长可采用小碗盘盛放食物，通过日常行为培养孩子的节俭习惯。 （选自《学校如何开展“新节俭教育”》，有删改） 18. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. “静以修身，俭以养德”等古训，对培养人们抵御诱惑的意志有着潜移默化的作用。 B. 朋友聚餐时人们最易过度点餐，商业宴请、外卖等场合也较常出现过度点餐的现象。 C. 经过大力整治，“舌尖上的浪费”现象有所改变，但部分地方和环节仍存在浪费现象。 D. 只要家校达成共识，合力培养孩子的节约意识与责任感，就能杜绝校园餐饮浪费行为。 19. 导致食物浪费的原因有哪些？请根据材料三简要概括。 20. 如何引导学生养成节俭的习惯？请根据材料四从学校和家长的角度提出建议。 （二）文学类文本阅读。 孝亲敬长是刻在血脉里的传统美德，而母亲的体谅与温柔，更是这份美德的温暖回响。下面这篇《娘》，记录了“我”陪伴偏瘫母亲的9个月时光——有推着轮椅时的骄傲诉说，有假装初听诗歌的默契回应，字里行间满是母亲的包容与“我”的孝心，让我们在这份双向的善意中，感受美德的动人力量。 娘 王计兵 ①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。母亲执拗地要用余下的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。 ②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。 ③母亲不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。 ④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。” ⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于坐在母亲床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。回应着，娘俩就笑了起来。 ⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。 ⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。 ⑧有一次，我和爱人聊起母亲。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。” （选自《人民日报》，有删减） 摄制组决定拍摄中华民族传统家庭美德的短视频，请你参加。 21. 摄制组将拍摄母亲最后在“我”家生活的“9个月”。根据提示，简要概括“9个月”里记录了母亲哪些重要的生活镜头。 【镜头一】“我”和母亲一起散步时，母亲骄傲地向别人介绍自己最孝顺的儿子； 【镜头二】①_______________________________； 【镜头三】面对“我”诗歌获奖的奖杯，母亲认真地给予了肯定； 【镜头四】②_______________________________。 22. 画外音制作时，小语对“情感堤坝”进行了重读设计，请体会加点词的表达效果。 就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。 23. 小语将特写定格在第⑥段画波浪线的句子上，请试着揣摩母亲此时的心理活动。 24. 视频完成后，小文提出给视频重拟一个标题，小语觉得还是文章标题“娘”好，你同意谁的看法？请说说你的理由。 25. 请你在评论区留言，比较文章和《秋天的怀念》结尾处所表达的情感有何异同。 【链接材料】 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 五、写作表达 诚信是考场上的坚守，孝亲是生活里的用心，这些传统美德从不是空洞的口号，而是藏在具体的选择与行动中。 请你从下面两个任务任选其一，以文字记录经历、抒发感悟，在故事里践行美德，让品格在思考中沉淀。 任务一 26. 学校组织“诚信考场”测试，考场无老师监考。考试中途，你发现邻座同学偷偷翻书，还暗示你一起看；同时，你自己有道题突然想不起公式，桌肚里就放着记公式的笔记本。 请以《考场方寸地，诚信立心间》为题，写一篇不少于600字的议论文，发表你的观点和看法，体现对“诚信”的理解。 要求：①立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 任务二 27. 班级发起“传统美德践行周”活动，你选择“孝亲”主题，计划为家人做一件事。过程中却遇到小插曲——原本想给加班的妈妈做晚饭，却搞砸了厨房；想陪爷爷学用智能手机，爷爷却怕麻烦你不愿尝试。 请以《这件没做好的事，让我懂了孝》为题，写一篇不少于600字的记叙文，记录事件经过与你的感悟。 要求：①立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 2026年齐齐哈尔地区·中考复习必备 语文试卷（七） 试题命制：《勤径中考123》工作室 学校开展“践行美德榜样，涵养品格力量”综合性学习活动，请你参与，完成任务。 一、积累与运用 【1~10题答案】 【答案】1. ①. 彰 ②. 逊 ③. chén ④. páng 2. C 3. D 4. B 5. （示例一）描绘理想时，存一份憧憬而非迷茫 （示例二）追求目标时，存一份执着而非动摇 6. 举动汇聚成星河 7. 张桂梅扎根山区40余年，创办免费女高助2000余名女孩升学。 8. “身边榜样寻访”征文活动、“美德行为打卡”实践活动、“榜样故事我来讲”短视频创作活动。（任答两点即可） 9. ①称呼应顶格。 ②署名和日期调换顺序。 10. （示例）同学你好！我是参加“身边榜样寻访”活动的××，经常看到你提前来整理图书角，特别佩服你的坚持。最开始决定整理图书角，是因为老师安排，还是自己主动想做的？有没有哪个瞬间让你觉得“一定要坚持下去”？ 【解析】 【1题详解】 注意“彰、逊”的写法，注意“忱、彷”的读音。 【2题详解】 A.鞠躬尽瘁：勤勤恳恳、竭尽心力奉献一生，用来形容邓稼先的忠诚担当，用词恰当； B.锲而不舍：比喻有恒心、有毅力，用来形容闻一多坚持治学、追求真理的精神，用词恰当； C.高谈阔论：多指漫无边际地大发议论，多含贬义，与闻一多“以言行彰显担当”的正面形象不符，用词不恰当； D.深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨，用来形容鲁迅对虚伪的态度，用词恰当。 【3题详解】 画线句成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子没有了主语。可删去“通过”或“使”，句子改为“通过在心底永远绽放的美德之花，品格的光芒照亮每一段征途”或“在心底永远绽放的美德之花，使品格的光芒照亮每一段征途。” 【4题详解】 第一空：句子“他们的身影□是照亮我们前行的灯塔”是陈述句，句中短暂停顿，应用逗号（，）； 第二空：句子“是尊重的表达□主动伸出援手，是善良的传递”与前后两句“捡起一片纸屑，是文明的印记”“静心研读典籍，是笃学的姿态”构成并列的排比句群，内部停顿用分号（；）； 第三空：“静心研读典籍，是笃学的姿态”此处列举未完，用省略号（……）表示列举未尽，引出后文总结。 【5题详解】 仿写时需保持“面对……时，动词+一份……而非……”的句式，且前后语义为对立的褒贬情感，内容需围绕生活场景与美德品格展开。 示例一：面对挫折时，怀一份乐观而非消极 示例二：面对他人时，持一份包容而非狭隘 【6题详解】 “这些微小的”是修饰“举动”的定语，“终”是修饰谓语的状语，“品格的”是修饰宾语的定语，将所有定语、状语等枝叶成分删去后，仅剩句子核心成分，即主干：举动汇聚成星河。 【7题详解】 材料中“‘全国教书育人楷模’张桂梅校长，扎根云南贫困山区教育一线40余年”点明了她的坚守时长与地域；“创办全国第一所全免费女子高中，累计帮助2000余名山区女孩考上大学，走出大山”交代了她的核心行动与育人成果；即便身患疾病仍坚守岗位的细节，更凸显其奉献精神。结合字数要求，提取关键信息概括为：张桂梅扎根山区40余年，创办免费女高助2000余名女孩升学。 【8题详解】 活动需兼顾参与性、实践性与教育性，让学生在具体行动中感受美德、践行美德。 示例：“榜样伴我行”校园情景剧展演活动、“寻找身边微光”人物采访稿征集活动、“美德接力棒”互助实践周活动（任答两点即可） 【9题详解】 ①称呼格式错误：原文中“全体同学：”未顶格写，不符合邀请函格式要求。应将“全体同学：”顶格书写。 ②署名与日期顺序错误：落款处日期在上、署名在下，格式颠倒。应将署名（××中学）移至上方，日期（2026年5月10日）移至下方，即先写署名，后写日期。 【10题详解】 作答本题，需先礼貌问候并说明身份与活动目的，再清晰表达采访意愿，语气要真诚、尊重，符合学生间交流的语境，同时突出对方行为的榜样意义，让对方愿意配合。 示例：同学你好！我是参与“身边榜样寻访”活动的同学，注意到你每天都提前到教室整理图书角，一直想向你学习。请问我可以采访你几个问题吗？比如你坚持做这件事的想法，以及整理图书角时的感受，我们想把你的这份责任感分享给更多同学。 二、整本书阅读 经典名著从不缺闪耀着品格力量的人物，他们或许是给予他人温暖的普通人，或许是引领他人成长的引路者。让我们走进《骆驼祥子》《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》的世界，感受美德榜样的力量，涵养自身品格。 【11题答案】 【答案】（1） ①. 宽厚善良、待人宽容 ②. 长妈妈 ③. 朱赫来 （2）祥子的淳朴善良体现在他初期拉车时，从不与其他车夫争抢生意，对乘客也十分周到；即使自己生活困苦，看到老马和小马饿肚子，也会拿出自己的钱给他们买包子。长妈妈的淳朴善良表现在她虽然迷信、唠叨，但真心关爱“我”，为了满足“我”对《山海经》的渴望，不辞辛劳地四处打听，最终为“我”买到了心爱的绘图《山海经》。 【解析】 【小问1详解】 ①在《骆驼祥子》中，祥子拉车时不慎将曹先生摔伤，曹先生却没有责备祥子，反而关心他的伤势，这一情节体现了曹先生宽厚善良、待人宽容的精神品质，他是祥子黑暗生活里少有的温暖与希望。 ②《朝花夕拾》里的长妈妈，虽然身份平凡、有些粗俗唠叨，却记挂着“我”的心愿，不辞辛劳帮“我”买来了渴慕已久的《山海经》，充分展现出她心地善良、热心助人的美好品质。 ③《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来，不仅给保尔传递革命思想与知识，还教保尔拳击，一步步引导保尔走上革命道路，彰显出他沉着干练、勇敢机智的革命者特质，是保尔成长路上的重要引路人。 【小问2详解】 《骆驼祥子》中写道：“祥子看着这一老一少，心中感到一种向来没有过的难受。他忽然想起来，自己买十个包子送给他们。”祥子即便生活困顿，仍主动为饥寒交迫的老马和小马买包子，不与其他车夫争抢生意、对乘客尽心周到，体现了他的淳朴善良；《朝花夕拾》里，“过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后，四脚蛇的传说一过去，她就将一包书递给我，高兴地说道：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”长妈妈虽迷信唠叨，却牢记“我”的心愿，不辞辛劳为“我”买来渴求已久的《山海经》，彰显出她淳朴善良的本性。 三、古诗文阅读 古诗文是涵养品格的养分，字里行间藏着先贤的美德光芒。有的诗人身处困境仍心系天下，有的为底层百姓发声，有的坚守岗位显担当，还有的以自省践行忠信。让我们走进名篇佳句，在经典中感受美德力量，滋养自身品格。 （一）古诗文积累与鉴赏。 【古诗文积累】 【12题答案】 【答案】 ①. 安得广厦千万间 ②. 大庇天下寒士俱欢颜 ③. 可怜身上衣正单 ④. 心忧炭贱愿天寒 ⑤. 浊酒一杯家万里 ⑥. 燕然未勒归无计 ⑦. 为人谋而不忠乎 ⑧. 与朋友交而不信乎 【解析】 【详解】注意“厦”“庇”“贱”“勒”等字词的写法。 【诗词赏析】 【13题答案】 【答案】借落花化作春泥护花，表达诗人虽然脱离官场，但依然关心国家命运，甘愿为国家奉献的精神。 【解析】 【导语】这首诗以离愁起笔，写辞官离京的苍茫心境，天涯路远尽显孤寂。后两句笔锋一转，借落红自比，抒发虽辞官归隐，仍心系家国、甘愿奉献的赤诚情怀。意境由悲转壮，情致深沉，风骨凛然。 【详解】句意：枝头上的落花并不是没有感情的东西，即使凋零飘落，也会化作春天的泥土，继续培育呵护新一代鲜花的生长。诗人以“落红”自比，落花从枝头飘落，看似生命终结，却并非毫无价值，而是甘愿化作春泥，继续滋养呵护花朵生长。诗人借此意象，表明自己虽辞官离任、离开官场，不再身居要职，却始终心系国家安危与民生疾苦，即便身处江湖之远，也不改报国初心，彰显出无私奉献、忠诚担当、至死仍愿为国献身的崇高精神品质。 （二）文言文对比阅读。 古人常借草木寄寓品格，莲的洁身自好、梅的清冽傲骨，皆是先贤美德的化身。让我们一起品读《爱莲说》与《看山阁闲笔》，感受草木背后蕴藏的君子之风，涵养自身的品格力量。 【14~17题答案】 【答案】14. ①. 洗 ②. 以为，认为 ③. 值得 ④. 流传 15. （1）（莲的柄）内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。 （2）（花朵）既娇艳又美丽，自然契合佳人的风姿。 16. 卧当林下/即使铁心石肠/亦为情移意夺 17. （示例）①正面描写（直接描写或外形描写也可）。甲文从生长环境、体态香气、气质风度等角度正面描写莲花，乙文从外形、色泽、香气、气质等角度正面描写梅花。②衬托（间接描写或侧面描写也可）。甲文用“菊花”“牡丹”分别正衬和反衬“莲”高洁的品质，乙文通过“铁笛迎风”“瑶琴横膝”等文人雅事、“抛残世上弹不了之棋局”的心境、“至若雪满山中，卧当林下，即使铁心石肠，亦为情移意夺”的感受，衬托梅花冰清玉润的君子之风。（任答一点即可） 【解析】 【导语】两文均以花喻人，托物言志。甲文借莲赞君子不与世俗同流合污的高洁品格，对比鲜明，情理交融；乙文颂梅的清雅孤高、君子之风，文笔清丽，意境幽远。二者皆借花木寄怀，彰显文人对高洁品性的追求，文辞雅致，意蕴深厚。 【14题详解】 （1）句意：在清澈的水波里洗涤，却不显得妖艳。濯：洗涤。 （2）句意：我认为菊花（是花中的隐逸者）。谓：认为，评论。 （3）句意：足够被称为超脱世俗的美好姿容。足：值得。 （4）句意：（与松竹）三足鼎立，来流传下清白的名声。垂：流传。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）中通：内部贯通；外直：外部笔直；蔓：生藤蔓；枝：长枝节。 （2）且：既；丽：美丽；妍：娇妍；自得：自然具备。 【16题详解】 句意为：躺卧在林下，即使是铁石心肠的人，也会被情意打动、夺取。根据句意可知，“卧当林下”交代所处情境，语意完整，此处应断开；“即使铁心石肠”假设前提，语意完整，此处应断开；“亦为情移意夺”是结果。因此可断句为：卧当林下/即使铁心石肠/亦为情移意夺。 【17题详解】 ①从正面描写角度分析：甲文中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”等语句，从生长环境、体态、香气、风度等方面直接描绘莲花的形象；乙文中“冰清玉润”“貌婉心娴”“香入轻烟而宛宛，色凝佳月以盈盈”等语句，从外形、香气、色泽、气质等方面直接刻画梅花姿态，二者均运用正面描写展现花木之美。 ②从衬托角度分析：甲文以菊花的隐逸、牡丹的富贵来衬托莲花的高洁，突出君子不与世俗同流合污的品格；乙文借文人雅事、超脱心境以及铁心石肠之人亦被打动的感受，侧面烘托梅花孤高清雅、独具风骨的特点，以此寄托作者对君子品格的追求。 示例：①直接描写。甲文以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等语句描摹莲花的形态、香气与神韵，乙文以“冰清玉润，貌婉心娴”等语句刻画梅花的姿容、色泽与风骨，两文均直接描绘所托之物的形象特点。 ②侧面描写。甲文借菊之隐逸、牡丹之富贵烘托莲花的君子品格，乙文借文人雅趣与世人倾心的感受衬托梅花的高洁不凡，两文均以侧面描写突出物象的精神内涵。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上的各种草木之花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中生长出来，却不被沾染；经过清水洗涤，却不显得妖艳；它的茎内部贯通、外部笔直，不生藤蔓，不长枝节；香气远闻更加清芬，洁净地挺立在水中，只能远远地观赏，却不能靠近去玩弄啊。我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 【乙】梅花，是清雅的宾客，冰清玉洁，完全称得上是超脱世俗的美好姿态；容貌温婉、心性娴静，的确是深闺中的美丽女子。香气融入轻烟，婉转悠长；色泽凝聚在美好的月色中，光彩盈盈。在这个时候，迎着风吹响铁笛，将瑶琴横放在膝上，抛开世间那些下不完的棋局，唉！不是我来做这件事，又有谁能做到呢？ 稀疏的花影，清幽的暗香，有独特的风骨与风韵。既美丽又娇妍，自然具备佳人的姿态；极为清冷高洁，常常怀有君子的风范。至于大雪布满山中，躺卧在树林之下，即使是铁石心肠的人，也会被它的情意打动、心神倾倒。 梅花适宜种植在青松山冈、翠竹园圃之间，另外开辟一座园子，这样才不愧于岁寒三友的称号，与松、竹三足鼎立，来流传清白的美名。 四、现代文阅读 （一）非连续性文本阅读。 勤俭节约是中华民族的传统美德，更是涵养品格、砥砺意志的重要力量。阅读下面材料，了解勤俭节约的文化内涵与现实意义，探究餐饮浪费的现状及原因，学习家校培养节约习惯的方法，在阅读与思考中践行这一美德。 【18~20题答案】 【答案】18. D 19. 攀比心理和虚荣心作祟；缺乏社会责任感；未经历物资匮乏时期，对节俭重要性无切身感受。 20. 学校：制订奖惩机制，将节俭实践纳入学期评价；举办知识竞赛、主题班会等活动，融入节俭文化元素。 家长：从小教育孩子不浪费，提供健康丰富食物，用小碗盘培养节俭习惯。 【解析】 【导语】四则材料围绕“勤俭节约”展开，材料一以古训与党史视角阐释其精神内核与时代价值，材料二用数据直观呈现过度点餐场景，材料三剖析浪费现象的心理根源，材料四给出家校协同的节俭教育路径，层层递进，兼具思想深度与现实指导意义，共同构建起对勤俭节约的立体认知。 【18题详解】 D.根据材料四第一句可知，应家校协同引导孩子养成节俭习惯，但并未说“就能杜绝校园餐饮浪费行为”，“只要……就……”的表述过于绝对，与原文不符。 【19题详解】 根据材料三第二句和第三句话可知，攀比心理和虚荣心作祟直接导致食物浪费；根据材料三第四句话可知，缺乏社会责任感让人们忽视了节约的公共意义；根据材料三最后一句话可知，有些人未经历物资匮乏时期，对节俭重要性无切身感受，难以形成主动节约的意识。 【20题详解】 学校：根据“学校应制订全面细致的奖惩机制，将学生在节俭教育中的实践行为纳入到学期综合评价之中”可知，通过制度约束与评价引导，规范学生节俭行为；根据“学校可以举办知识竞赛、公益宣传以及勤俭节约的主题班会等活动，在校园文化景观中融入节俭文化元素”可知，以文化熏陶让节俭理念内化于心、外化于行。 家长：根据“家长应从小教育孩子，不吃完餐食是一种可耻的浪费行为”可知，应从观念上树立节俭认知；同时“家长应提供健康丰富的食物让孩子选择，避免强迫进食”，减少孩子逆反心理；此外“家长可采用小碗盘盛放食物，通过日常行为培养孩子的节俭习惯”，以生活细节践行节俭理念。 （二）文学类文本阅读。 孝亲敬长是刻在血脉里的传统美德，而母亲的体谅与温柔，更是这份美德的温暖回响。下面这篇《娘》，记录了“我”陪伴偏瘫母亲的9个月时光——有推着轮椅时的骄傲诉说，有假装初听诗歌的默契回应，字里行间满是母亲的包容与“我”的孝心，让我们在这份双向的善意中，感受美德的动人力量。 【21~25题答案】 【答案】21. ①. 为了不想给“我们”增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌 ②. 给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应 22. “情感堤坝”意思是牢固得坚不可摧的情感防线。这里运用了比喻的修辞手法，将母亲固守故乡的情感比作堤坝，生动形象地写出了母亲在她剩下的岁月里不愿离开老家的执着坚定，表现了母亲晚年时深沉的恋家情结。 23. （示例）呀，真好！我终于看见长江啦！瞧，夜晚的长江多美啊！想不到，这一生我还能跟着我的三儿一起来看长江。哪怕只是一眼，我也没什么遗憾的了。 24. （示例）我同意小语的看法，还是用“娘”做标题好。①“娘”是文章的写作对象，是文章的主要人物；②“娘”也是“我”给母亲反复念出的那一首诗《娘》；③“娘”还是“我”给母亲念诗时有意喊出的一声声“娘”，以及母亲声声对“娘”的呼喊的回应；④“娘”更是多年后“我”回忆起娘时深切而浓烈的怀念。 25. 相同点：两篇文章的结尾都表达了对母爱的理解，以及对母亲深切的怀念之情。 不同点：《娘》的结尾“是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”还表达了对深沉含蓄的母爱的感动和赞美；《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”还表达了为感念母亲，一定要好好儿活，活出精彩，做生活的强者的决心。 【解析】 【导语】本文以“娘”为核心，截取母亲晚年在昆山生活的片段，从固守故乡到因长江而动，从独自打牌到凝视长江，细腻刻画母亲的倔强与柔软。以“读诗”“看长江”等细节，藏着母子间深沉的牵挂，结尾爱人的话更点出母亲的清醒与深情，满是温暖与遗憾，质朴动人。 【21题详解】 结合第③段可知，母亲为了不打扰子女，独自在家通过分牌、“喊人”打牌的方式消遣时光，展现了她的体谅与孤独。由此可知，镜头二应概括为：为了不想给我们增添麻烦，母亲坚持一个人留在家里，和自己打牌。 结合第⑤段可知，“我”反复为母亲读《娘》这首诗，通过喊“娘”与母亲互动，母亲积极回应，体现了母子间的温情。由此可知，镜头四应概括为：给母亲读诗时，“我”一声声喊出“娘”，母亲也一声声地跟着回应。 【22题详解】 结合第①段第二句和第三句话可知，母亲对故乡的坚守极为顽固，而“长江”成为打破这种坚守的关键。句中“情感堤坝”将母亲固守故乡的情感比作坚固的堤坝，运用比喻修辞，形象地突出了母亲恋家情感的深厚与执着。由此可知，“情感堤坝”的重读设计，意在强调母亲对故乡的眷恋之深，以及长江话题带来的转折意义，展现母亲内心从固执到松动的变化。 【23题详解】 结合第①段“说到要经过长江时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走”可知，长江是母亲同意离开故乡的关键因素，她对长江充满期待；结合第⑥段“母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上……表情像一个童真的孩子”可知，母亲虽错过白天的长江，但仍全神贯注凝视黑夜中的江面，动作和神态透露出孩童般的好奇与兴奋。由此可知，母亲的心理活动应包含对长江的向往终于实现的惊喜、对长江景色的赞叹，以及心愿得偿的满足。 示例：长江啊长江，我念了这么久，可算见到你了！黑夜里的水波晃呀晃，比老家的小河壮阔多啦，这辈子值了！ 【24题详解】 结合第⑤段第一句话可知，“娘”是诗歌的标题，也是母子间情感互动的核心载体，每次读诗时“我”喊“娘”、母亲回应“哎”的场景，成为贯穿全文的温情记忆；结合第⑧段最后一句话可知，“娘”不仅是称呼，更承载着母亲对子女的包容与爱，以及“我”对母亲的依恋与遗憾；结合全文内容，从母亲因“长江”离乡、在昆山的生活片段，到临终前的牵挂，“娘”作为标题统摄了所有关于母亲的回忆，既点明写作对象，又通过重复出现的情感符号（喊“娘”、诗名《娘》）强化了母子情的深厚与遗憾。综上，“娘”作为标题，既是人物身份的指代，也是情感脉络的线索，更凝聚了生死相隔后的怀念，具有强烈的感染力和概括性，优于其他标题。因此同意小语的看法。 示例：我同意小语的看法，用“娘”做标题更好。①“娘”是文章核心人物，点明写作对象，简洁质朴；②“娘”是诗歌标题，也是母子情感互动的载体，喊“娘”、应“娘”的场景是全文温情记忆的核心；③“娘”承载着母亲的包容与爱，也凝聚着“我”的依恋与遗憾；④“娘”统摄所有关于母亲的回忆，是情感脉络的线索，更具感染力与概括性。 【25题详解】 相同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”可知，“我”在母亲离世后才领悟到她假装没听过同一首诗的用心，饱含对母爱的迟来理解与怀念；结合《秋天的怀念》结尾“我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活”可知，史铁生在母亲病逝后理解了她“好好活下去”的嘱托，充满对母亲的怀念与愧疚。由此可知，两篇结尾均通过对母亲心意的领悟，表达了对母爱的深刻理解及对母亲的深切怀念。 不同点：结合本文第⑧段“娘比你清醒……为了让你多喊一声，娘”可知，母亲以“装糊涂”的方式回应“我”的读诗，默默成全子女的情感需求，结尾既体现对母亲含蓄深沉之爱的感动，也包含对这份爱的赞美，情感基调更偏向对母性智慧与隐忍的慨叹。结合《秋天的怀念》结尾“我俩在一块儿，要好好儿活”可知，史铁生将对母亲的怀念转化为直面人生困境的勇气，“好好儿活”既是对母亲遗愿的践行，也是对生命价值的承诺，情感基调更侧重在苦难中崛起的坚韧与担当。综上，两篇结尾同怀对母爱与母亲的深切追思，但《娘》侧重展现母爱的含蓄深沉与“我”的感动，《秋天的怀念》则突出对生命的哲思与积极抗争的决心。 五、写作表达 诚信是考场上的坚守，孝亲是生活里的用心，这些传统美德从不是空洞的口号，而是藏在具体的选择与行动中。 请你从下面两个任务任选其一，以文字记录经历、抒发感悟，在故事里践行美德，让品格在思考中沉淀。 任务一 【26题答案】 【答案】例文： 考场方寸地，诚信立心间 安静的考场里，只有笔尖划过试卷的沙沙声，没有监考老师来回踱步的身影，这是学校特意设立的诚信考场，一场关于品德与自律的特殊测试。可考试中途，两难的抉择突然摆在眼前：邻座同学偷偷翻开课本，还悄悄示意我一同作弊；而我恰好卡在一道公式题上，桌肚里的公式笔记本触手可及。那一刻，方寸考场仿佛成了道德的试金石，让我深深懂得，考场虽小，诚信为大，唯有守住内心的底线，才能立住做人的根本。 诚信，是为人处世最基本的道德准则，更是学生求学路上不可或缺的品质。古人云：“人无信不立，业无信不兴。”诚信从来不是一句空洞的口号，而是融入一言一行的行为准则。学校设立诚信考场，本意从来不是考验学生的知识掌握程度，而是检验大家的品德修养和自律意识。考试的分数只是一时的数字，而诚信的品格却是伴随一生的财富。靠作弊得来的高分，不过是自欺欺人的泡沫，看似光鲜亮丽，实则一文不值，不仅欺骗了老师和家长，更背叛了自己的内心，丢掉了最珍贵的品格。 坚守诚信，需要抵住诱惑、守住本心，这是对自我的尊重，更是对规则的敬畏。面对邻座的暗示和桌肚里的笔记本，内心难免有过片刻的动摇：偷看一眼就能解开难题，就能拿到更高的分数，这样的诱惑着实诱人。可转念一想，倘若此刻选择作弊，即便躲过了一时的检查，也永远躲不过内心的谴责。考试的意义，本就是检验真实的学习成果，发现知识漏洞，进而查漏补缺、不断进步。若是为了虚假的分数放弃诚信，不仅违背了考试的初衷，更会在一次次妥协中丢掉自律，养成投机取巧的坏习惯，最终害的只有自己。真正的优秀，从来不是靠投机取巧换来的，而是靠脚踏实地的努力和问心无愧的坚守铸就的。 诚信考场，考的是试卷，更是人心；方寸之地，立的是分数，更是品格。对于青少年而言，诚信是成长路上的必修课，比任何知识都更为重要。我们在校园里学习文化知识，更要学习做人的道理，诚信就是其中最核心的一课。从小坚守诚信，才能在未来的人生道路上守住底线、行稳致远，无论是求学、工作还是生活，诚信都是最硬的名片，最稳的底气。反之，若是从小漠视诚信，养成投机取巧的恶习，未来终将在失信中寸步难行，付出沉重的代价。 最终，我收回了伸向桌肚的手，坦然面对不会的题目，也默默拒绝了邻座的邀请。这场考试，或许我的分数不够理想，但我守住了诚信，赢得了内心的坦荡。考场不过方寸之地，却能照见每个人的内心；诚信看似平凡二字，却能撑起整个人生的脊梁。愿我们每一位学子，都能把诚信牢牢刻在心间，无论有没有人监督，无论面对多大的诱惑，都能坚守本心、恪守诚信，做一个坦坦荡荡、问心无愧的少年，让诚信之花在校园的每一个角落绽放。 【解析】 【详解】一、审题立意。这道作文题属于情景驱动型议论文，题目《考场方寸地，诚信立心间》直接点明核心主旨，审题时需牢牢抓住两个关键：一是限定场景为学校无监考的“诚信考场”，这是全文的叙事与议论背景，不能脱离考场作弊、内心挣扎的具体情景空谈诚信；二是核心立意必须围绕“诚信”展开，且要紧扣“无人监督时的自律”这一核心内涵，立意不能仅停留在“不要作弊”的表层，而要深挖诚信的深层价值，将考场小空间与个人品德、立身之本挂钩，明确“分数诚可贵，诚信价更高”的核心观点，拒绝投机取巧、坚守道德底线，做到立意正向且深刻，同时严格遵循议论文体裁，避免写成单纯记叙文。 二、选材构思。选材需紧扣题目给定的两难情景，以考场中“邻座作弊邀约、自己急需公式笔记本”的内心冲突为核心切入点，先以情景引入引出诚信话题，再围绕核心论点分层选材论述，选材要贴合学生校园生活，避免空洞说教，可选用古今中外关于诚信的经典名言，如“人无信不立”、贴近学生的真实品德案例，同时结合自身内心挣扎的心理描写增强说服力，不虚构脱离学生身份的宏大事例；构思上遵循议论文标准结构，开头简述考场情景抛出观点，中间分两层论述，一层讲诚信是做人根本与考试的真正意义，一层讲无人监督时坚守诚信的自律可贵，剖析放弃诚信的危害，结尾回归自身选择，回扣题目升华主旨，将“方寸考场”的小抉择与“立身立德”的大品格关联，做到情景引入自然、论点清晰、论据贴合、结构完整。 任务二 【27题答案】 【答案】例文： 这件没做好的事，让我懂了孝 班级“传统美德践行周”，我毫不犹豫选择了“孝亲”。我总以为，孝是轰轰烈烈的付出，是让家人眼前一亮的惊喜。可那一天，两件没做好的事，却让我真正读懂了孝的含义。 傍晚，妈妈还在加班，我决定亲手给她做顿晚饭。系上围裙走进厨房，我信心满满地开火、倒油。可油刚热就溅了起来，我手忙脚乱地把青菜倒进锅里，“滋啦”一声，油烟瞬间弥漫。慌乱中，盐放多了，水加少了，青菜炒得发黑发苦，灶台溅满油渍，锅碗瓢盆摆得乱七八糟。厨房，被我彻底搞砸了。我垂头丧气地坐在桌边，满心都是挫败。 妈妈下班回家，看到一片狼藉的厨房，没有责备，反而赶紧放下包，轻轻拍着我的肩：“傻孩子，没烫到吧？有这份心，妈妈就很开心了。”她一边收拾残局，一边笑着说，这是她吃过最暖心的“失败晚餐”。我看着妈妈疲惫却温柔的脸庞，心里又暖又酸。 收拾好厨房，我又走到爷爷身边，想教他用智能手机。爷爷年纪大了，总说跟不上时代，我拿着手机耐心讲解，可他总是摆摆手，皱着眉说：“算了算了，太麻烦，别耽误你时间。”他眼神里带着局促，反复念叨着“我学不会，别累着你”。我一次次尝试，爷爷却一次次退缩，我心里满是无奈，觉得自己又一件事没做好。 我坐在沙发上，看着忙碌的妈妈和沉默的爷爷，心里百感交集。我原本以为，孝是做好一顿饭，是教会爷爷用手机，是把每件事都做得完美。可此刻我才明白，我一直都理解错了。 搞砸厨房时，妈妈看到的不是脏乱的灶台，而是我的心意；爷爷拒绝学习时，他担心的不是自己学不会，而是怕给我添麻烦。原来，孝从不是完美的行动，而是真诚的牵挂；不是刻意的付出，而是贴心的理解。孝不是让家人为我的“成功”喝彩，而是让他们感受到被惦记、被疼爱；不是急于证明自己有多孝顺，而是站在家人的角度，体谅他们的辛苦，尊重他们的心意。 那两件没做好的事，没有成为我践行孝亲的遗憾，反而成了我成长的路标。我终于懂得，孝藏在妈妈的包容里，藏在爷爷的牵挂里，更藏在不完美却真诚的心意里。用心体谅，用爱陪伴，这便是最朴素、最珍贵的孝。 【解析】 【详解】一、审题立意。抓住“没做好”与“孝”的核心关联“没做好”：是文章的叙事核心，指为家人践行孝亲时的两次挫折——给妈妈做晚饭搞砸厨房、教爷爷用手机被婉拒。这不是失败的负面叙事，而是成长的契机，是理解“孝”的必经之路。“孝”不是单一的“为家人做事”，而是从“我以为的孝”到“真正的孝”的认知转变。表层是想通过做饭、教手机来表达关心，是行动上的孝。深层是从搞砸厨房后理解妈妈的辛劳、从爷爷的“怕麻烦”里读懂他的体贴，明白孝是共情、尊重与耐心，而非单向的付出。立意核心是以“没做好”的事件为载体，完成对“孝”的重新定义——孝不是完美的行动，而是在挫折中看见家人的需求，学会用温柔与理解去回应。 二、选材与构思。紧扣题干的两个小插曲，形成双线结构。做饭线：想给加班妈妈做晚饭，却因手忙脚乱弄脏灶台、烧糊菜品，把厨房变成“战场”，妈妈回家后没有责备，反而先安慰我，让我看见她平日的辛苦。教手机线：想教爷爷用智能手机视频通话，爷爷却反复说“太麻烦，你别费时间了”，后来发现爷爷是怕我耽误学习，才刻意抗拒，让我读懂他的体贴。开头点明“传统美德践行周”背景，引出自己选择“孝亲”主题，想为家人做事的初心。然后具体叙述两次“没做好”的经过，重点刻画细节（如厨房的狼藉、爷爷躲闪的眼神），营造挫折感。转折为通过家人的反应（妈妈的安慰、爷爷的真心话），触发自己的反思，从“我想为你做”转向“我懂你需要什么”。结尾升华主题，点明“这件没做好的事，让我懂了孝”——孝是看见家人的付出，是尊重他们的意愿，是用耐心和共情代替自以为是的付出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $