2026年中考复习必备 语文试卷（六）(Word版)-【中考123·二轮】2026年中考复习必备语文（齐齐哈尔专用）

**基本信息** 以“铭记历史，珍爱和平”为核心主题，整合语言基础、名著阅读、古诗文及现代文阅读，通过真实历史情境与文学叙事，强化文化传承与思维能力，适配中考复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|10题/约30分|字音字形、病句标点、短语类型、综合实践|以演讲稿为载体，融合语言运用与家国情怀，如开场白设计、书信拟写| |整本书阅读|2题/约15分|《朝花夕拾》《水浒传》等名著人物与情节|聚焦“师者引导”，关联人物成长与精神蜕变，如藤野先生、智真长老分析| |古诗文阅读|5题/约25分|名句默写、诗词赏析、古文对比阅读|结合“和平”主题选篇，如《三峡》与《三游洞序》水描写法比较| |现代文阅读|7题/约30分|非连文本信息整合、文学类文本分析|选取抗战历史材料与《西北孤忠回忆录》，考查历史理解与情感体验| |写作|1题/50分|记叙文/演讲稿|以阅兵为切入点，如《阅兵里的历史记忆与我的成长》，引导结合自身成长|

2026年齐齐哈尔地区·中考复习必备 语文试卷（六） 试题命制：《勤径中考123》工作室 一、积累与运用 学校开展“铭记历史，珍爱和平”综合性学习活动，请你参与，完成任务。 下面是小齐同学准备的演讲稿，请你参与，帮助完善。 八十载岁月流转，恪（kè）守历史的真相，汲（xī）取血火淬炼的箴言，守护来之不易的和平，中国人民抗战的丰功伟绩早已镌刻进人类史册。 ①本次纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会旨在以铭记历史、凝聚力量和彰显担当为目的，②向世界展现了一幅气壮山河、薪火相传的宏伟历史。回望，阅兵仪式上的一幕幕动人场景犹在眼前□有人肃立于鲜艳的五星红旗下，心潮澎湃，热泪盈眶；有人聆听《黄河大合唱》的磅礴乐章，感悟艺术与抗争精神的相得益彰□有人瞥（piē）见受阅官兵形销骨立的挺拔身姿，由衷自豪于世界一流军队的威武雄姿与强大力量□ 曾经那些断章取义篡改历史的行径，不仅是对英灵的亵渎，更是对人类良知的挑战；那些娇揉造作的历史修正主义，在铁证面前显得如此苍白无力。再次让世界认识到：和平共生才是文明存续的不二法门。 ③通过这次阅兵纪念活动，使中华儿女内心深处的爱国热情再次炽热，再次激荡。我们认识到面对复杂多变的国际局势，既要以史为鉴，警惕言不及义的空谈；更要面向未来，不因发展成就妄自尊大，不因差距不足而自惭形秽（huì）。 ④我们要把苦难淬炼的精神力量转化为奋进新征程的动能，在民族复兴的壮阔画卷上，续写属于我们这个时代的使命华章。 1. 小语在朗读稿件时，有个别字的读音不确定，请你帮他选出下列词语注音不正确的一项（ ） A. 恪守（kè） B. 汲取（xī） C. 瞥见（piē） D. 自惭形秽（huì） 2. 小文在校对稿件时，觉得文中加点的词语书写存在问题，请你帮助选择其中书写不正确的一项（ ） A. 相得益彰 B. 亵渎 C. 娇揉造作 D. 言不及义 3. 小语觉得文中画横线词语有一个使用不当，请你帮他找出使用有误的一项（ ） A. 形销骨立 B. 断章取义 C. 不二法门 D. 妄自尊大 4. 上述材料中画波浪线的句子没有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 5. 文中“□”处应填入的标点符号正确的一组是（ ） A. ： 。 …… B. ： ； …… C. ； ： 。 D. ， 。 。 6. “阅兵仪式”和“心潮澎湃”分别是________短语和________短语。 7. 班级计划邀请抗战老兵进校园分享经历，作为活动主持人，你需要在老兵发言前进行一段开场白，既要表达对老兵的敬意，又要引出“铭记历史，珍爱和平”的主题。请你写一段开场白。（不少于80字） 8. 为让活动更具实践性，学校计划开展线下体验活动，请设计一种除班会外的活动形式。 9. 如果让你给战争中的受难者或守护和平的英雄写一封信，你会倾诉哪些心声、表达哪些敬意？请你拟写一封书信（不少于150字），注意书信的情感基调与格式规范，寄信人为小鹤，落款时间为2026年3月15日。 10. 当下有些青少年对历史事件了解甚少，甚至存在“历史与我无关”的想法。请结合“铭记历史才能守护和平”的道理，谈谈你的看法。（100字左右） 二、整本书阅读 11. 经典名著中的出走与归来，往往承载着人物精神的蜕变。 （1）班里以“名著中的老师”为主题，对课内必读名著进行归纳、梳理、研究。请根据提示完成研究记录卡。 名著中的“老师” 名著 人物 相关内容 点评 《朝花夕拾》 藤野先生 ①________ 治学严谨 《经典常谈》 孔子 大招学生，不问身家 ②________ 《红星照耀中国》 ③________ 以57岁高龄参加了长征 言传身教 ④________ 智真长老 力排众议收留了鲁达 宽宏睿智 （2）名著中主人公的改变，师者的引导至关重要。请你从下面选择其中一位师者，结合具体情节，分析其是如何指引主人公成长的。 鲁迅：寿镜吾先生、藤野先生 简·爱：谭波儿小姐 三、古诗文阅读 （一）古诗文积累与鉴赏。 【古诗文积累】 12. 和平、美好的生活自古以来是人们的向往和追求，根据提示，完成下面填空。 王维《使至塞上》中，描绘边塞征战之后秩序井然的场景，暗含对边疆安宁局面赞许与期许的诗句是：“（1）________________，________________。”杜甫《春望》开篇勾勒出国都沦陷、草木荒芜的残破景象，以此反衬对往日安宁盛世深切眷恋的千古名句是：“（2）________________，________________。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，诗人由自身困境推及天下寒士，抒发人人安居、世间安宁美好愿景的句子是：“（3）________________，________________！”《得道多助，失道寡助》中，以君主施政是否得人心为标尺，揭示国家稳固、百姓安居之根本，传递积极愿景的名句是：“（4）________________，________________。” 【诗词赏析】 13. 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 本诗短短四句，却蕴含着丰富的情感与想象空间。假如你是一位导演，要将这首诗改编成一个短片，就诗歌的第一、二句你将构思一幅怎样的画面？ （二） 【古文阅读】 阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 【乙】酒酣，闻石间泉声，因舍棹进，策步入缺岸。初见石如叠如削，其怪者如引臂，如垂幢①。次见泉，如泻如洒，其奇者如悬练，如不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜②刈翳③，梯危缒滑④，休而复上者凡四五焉。仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。自未⑤讫戌⑥，爱不能去。 （节选自白居易《三游洞序》） 【注释】①垂幢：下垂的旗帜。②芟（shān）芜：割倒杂草。③刈（yì）翳（yì）：清除障碍。④梯危缒（zhuì）滑：危险的地方架梯子爬，滑溜的地方拴绳子拉。⑤未：未时，指午后一点到三点。⑥戌：戌时，指晚上七点到九点。 14. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 春冬之时 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） B. 自三峡七百里中 故自号曰醉翁也（《醉翁亭记》） C. 遂相与维舟岩下 遂迷，不复得路（《桃花源记》） D. 率仆夫芟芜刈翳 当奖率三军（《出师表》） 15. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）初见石如叠如削，其怪者如引臂，如垂幢。 16. 作者以“良多趣味”来评价三峡的春冬之景，甲文是从哪些方面来突出其“趣味”的？请简要分析。 17. 甲、乙两文中画波浪线的句子都写到了水，二者在写法上各有特色。请根据文段的内容完成填空。 甲文写水时使用了①________________的表现手法，先直接写突出了水流之大，然后通过夸张手法，突出了②________的特点。乙文主要使用了③________的修辞手法，写出了泉水④________的特点。 四、现代文阅读 （一） 阅读非连续性文本，回答问题。 【材料一】①八十年后回望“日本投降矣！”，其核心意义在于告诫我们：必须铭记历史，珍爱和平。中华民族的文化基因中，本就蕴含着“和为贵”的包容精神。然而，珍视和平绝不意味着可以罔顾历史是非。中日关系长期受困于沉重的历史问题，其症结在于日本方面始终未能对侵华战争期间的严重罪行进行深刻彻底的反思。 ②日本政府至今未在具有法律效力的正式文件中就侵华战争作出清晰、明确且真诚的道歉。相反，有时还转而指责中国“过度强调历史问题”。这种回避甚至模糊历史责任的态度，恰恰凸显铭记历史教训、捍卫历史真相与民族尊严的必要性和紧迫性。淡化或忘却那段刻骨铭心的历史伤痛，无疑是对历史本身和民族情感的漠视。 ③铭记历史，归根结底是为了更好地走向未来。在新时代新征程上，我们尤须铭记胜利的极端艰辛与巨大牺牲，弘扬中国人民在抗日战争壮阔历程中淬炼出的伟大抗战精神。这种精神将激励我们克服前进道路上的一切艰难险阻，为实现中华民族伟大复兴、为全面推进强国建设而持续奋斗。 （摘编自《光明评论：铭记历史，珍爱和平》，2025年8月15日刊载） 【材料二】①近期，多地博物馆、纪念馆、档案馆围绕纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年主题策划推出形式丰富、各具特色的陈列展览。这些珍贵历史文物，唤醒了那段血与火的记忆，带领我们重温伟大抗战精神，激发起澎湃力量。 ②国家文物局数据显示，全国已登记不可移动革命文物3.6万余处，可移动革命文物100多万件/套。作为历史现场的“亲证者”，每一件革命文物都是历史肌理中不可磨灭的真实切片，都承载着无可替代的证史价值，也因此有着震撼人心的力量。借助革命文物，历史不再是抽象的叙述，而是凝结成可触可感的具象实体，不仅是构筑历史真相的基石，更是中华儿女不屈意志和品格的生动注脚。习近平总书记指出，要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程，加大工作力度，切实把革命文物保护好、管理好、运用好，发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用。 （摘编自《用好革命文物，弘扬抗战精神》，2025年8月15日刊载） 【材料三】在秉持科学保护理念的基础上，需对红色文化资源进行合理利用。一方面，完善保护规划，运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度；另一方面，健全长效保护机制，确保红色文化建筑的真实性与完整性。弘扬红色文化，需深化革命史料和文物研究阐释，创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事。发展红色产业，应因地制宜、科学谋划，整合周边自然文化资源，打造更多精品红色文旅线路和文创产品，为乡村振兴注入强劲的红色动能。开展红色教育，则要立足革命纪念馆、红色旧址等场所，拓展教育实践场域，引导青少年深刻感悟红色文化与革命精神，确保红色血脉代代相传。 （摘编自《传承红色文化，助力老区发展》，2025年8月13日刊载） 18. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 中国人受文化基因影响，尚和且包容，但不代表中国人会遗忘日本侵华历史。 B. 铭记历史、保护革命文物的根本目的是为了借助伟大精神提升强国建设实力。 C. 无论是可移动还是不可移动的革命文物，都曾见证历史，也构筑着历史真相。 D. 要在科学保护的基础上合理利用好红色文化资源，赓续红色文化与革命精神。 19. 有参观者不理解我们为何要铭记历史，请结合材料一、二简要阐释理由。 20. 小鹤在抗日战争博物馆官网上搜索到了馆内文物目录，请你结合材料三和任意两种文物，为博物馆保护和利用好红色资源建言献策。 七七事变受损文物包含1985年出土的革命士兵在卢沟桥抗战时戴的钢盔，用过的子弹、大刀等。 文化界的媒体文物包含文化界团结抗战的文物，如刘雪庵创作《长城谣》的钢琴，《义勇军进行曲》唱片等。 抗战时期纸质文物包含出版物（如各类抗战期刊）、绘画、笔记本、地图、票据、书信、证件等。 抗战先辈相关文物包含朱德的砚台、宋时轮的驳壳枪、萧克的望远镜、蔡炳炎使用过的钢笔等。 （二） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 西北孤忠回忆录 何永睿 ①昔日壮丽的龟兹城已是断壁残垣，城内空无一人，城外黄沙四起。 ②我拖着奄奄一息的病躯，努力在城头竖起大唐军旗，艰难拔出陪伴我苦战近五十载的大唐横刀，向西跪立，涕泗横流。 ③大唐永泰二年（公元766年），河西军镇多被吐蕃入侵攻陷，将军郭昕奉命前往镇守安西四镇。时年我十五岁，告别了父母，义无反顾地跟随郭将军出征。想当时满腔热忱，怎知战争的残酷，又怎知如今的结局？ ④将士们士气高昂，不出几日，便行军至安西龟兹城。我认识了一个老兵——赵平安，他是比我们高一级的甲士，但他对我异常严厉。 ⑤镇守以来，北庭战事不断，而安西的龟兹城却是风平浪静，抬望或圆或缺的明月，听着远方荡起的悠悠羌管声，我总想起家乡，想起父母。彼时我不谙世事，睡前常常哭泣。或许是担心这种忧伤的情绪影响了整军的士气，赵平安将我叫到军营外，让我止住泪水。我心中不忿，迫于他比我高出一级的官威，我忍下了这口气，同时一个荒谬的计划也在我头脑中慢慢成形。 ⑥一天晚上，在所有人都睡着的时候，我逃出了军营，准备奔向城脚地道。那条地道是我自己挖好的。我准备跳下地道的时候，一只手拍了我的肩膀，我回头一看，正是赵平安。他看着我，但却没有像往常那样训斥我，我正要开口说话，他却自顾自地说起他的故事——大唐宝应二年（公元763年）吐蕃进攻大唐，唐军一触即溃，赵平安的父母妻子死于吐蕃的铁蹄下，而他的儿子已在平定安史之乱的途中为叛军所杀。他说，每次看我哭泣，就像是看见了自己的儿子，他觉得我不争气。那一夜，在漫天繁星的夜空下，在鼾声不断的军营外，一老一少，流下了眼泪。 ⑦大历三年（公元768年），我第一次上战场。吐蕃改变进攻路线，率领大军直逼龟兹城下，城池遭受着投石车一次又一次的袭击，我与赵平安分开，从城头下来奉命前往城门抵御。在攻城锤一次又一次的撞击之下，城门终究被撞开，吐蕃军队蜂拥而入，武威军整装列队守在门后与吐蕃军队短兵相接。我从未见过如此景象，嘶吼震天，血流成河，我提刀颤抖，唯恐阵势被攻破，吐蕃杀至跟前。或许是上天眷顾，没过一会儿，沙尘暴袭来，吐蕃军队败走，武威军死守住了城门。那天夜里，我辗转反侧不能眠，一晚上没敢合眼，脑海中一直浮现一幕幕惨状，胃里泛起了一阵阵恶心，头脑也感到一阵阵晕眩。赵平安聊起他当时第一次上战场的经历，又一次遏止了我临阵脱逃的想法，不觉中，我合眼入眠。 ⑧建中七年（公元786年）七月十八日，北庭大都护李元忠去世，杨袭古继任北庭节度使，吐蕃趁机发动袭击，我与赵平安所属军队奉命保卫北庭。当天，天阔云低，我们不敢怠慢，向北庭急行军，行至一半，突遇吐蕃军队偷袭。我紧握横刀，惊恐地望着四周，紧紧地挨在赵平安身边。在冲天的呐喊中，赵平安让我不要害怕，要让这些贼子们知道，这里是大唐疆土。 ⑨赵平安高声呼喊道：“为大唐军魂，为妻儿家庭，杀！” ⑩刀光剑影交错，杀声吼叫震天，赵平安替我挡下了致命的刺击，我看着他倒在黄沙之上……援军已至，我发现赵平安手中攥着已被鲜血染红的书信。上面写着，你正值壮年，当勤加自勉，为国奋斗。大唐山河所在，岂敢贼子相侵。——致楚则玉。 ⑪我们解除了北庭之围，回到了龟兹城。从此每日每夜，我的耳旁总会响起赵平安的训话，总会响起他述说的往事。 ⑫这时，一位高僧途经此地，郭将军派将士跟随高僧前去联系朝廷，有人提到了我的名字。我暗自紧握怀中书信，回绝了最后的回家机会。 ⑬建中十九年（公元808年），北庭早已陷落，安西四镇也只剩下了龟兹一个孤城。我染上重病，双腿也因为刀剑之伤残疾。黄昏时，吐蕃趁我守军疲敝，发起“铁桶合围”。郭昕将军集合众将士，却只有双鬓斑白数千人，他下达了最后的命令——楚则玉等受伤将士留守城池，余下出城应敌。 ⑭城池下的战斗声越来越小。 ⑮夕阳西下，我将刀置于脖子上，吼着“楚则玉不负诸将，不负大唐”，义无反顾地抹了脖子倒在血泊之中。 ⑯刀影飞过之时，我仿佛看到郭昕将军带领着声势浩大的军队进驻西域，看到赵平安和同袍们的谈笑，看到父母姊弟在家门口接迎我的凯旋。 （选自《小小说月刊》2023年1月刊，有修改） 21. 【理·思路】阅读全文，根据提示梳理文本，补全表格内容。 时间 故事情节 “我”的情感 永泰二年 （1）________ 满腔热忱 一天夜里 出逃被遇，知平安家人惨死 思乡忧伤 （2）________ 初征难眠，听平安初征经历 平静安定 建中七年 半路遇袭，救“我”命平安阵亡 时刻想念 建中十九年 敌军合围，守孤城自刎明志 （3）________ 22. 【赏·环境】结合文章内容，分析第①段环境描写的作用。 23. 【析·心理】结合上下文，分析两处“紧握”展现的人物心理。 （1）我紧握横刀，惊恐地望着四周，紧紧地挨在赵平安身边。 （2）我暗自紧握怀中书信，回绝了最后的回家机会。 24. 【探·真意】“虚构真正的目的，在于能够更好地表现出生活的真相。”请从“叙述视角”或“素材选择”中任选其一，探究本文具有真实感的原因。 25. 【思·主题】读完本文，同学们由“白发龟兹”的故事联想到以下诗文，请选出最贴近本文主旨的一项，结合小说内容谈谈你的理解。 A江东子弟多才俊，卷土重来未可知。——杜牧《题乌江亭》 B生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子》 C君不见，青海头，古来白骨无人收。——杜甫《兵车行》 我选______，理由__________________________________ 五、写作表达 26. 阅读下面材料，任选其中一项任务，根据要求写作。 纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会盛大举行。同学们对此次阅兵有着不同的关注视角：有人渴望深入了解阅兵背后的军人故事与装备科技；有人想挖掘阅兵所承载的历史意义与精神传承；有人则希望引导自己从阅兵中汲取成长动力，树立家国情怀。 任务一：为引导大家铭记历史、勇担使命，学校团委特举办“从阅兵中读懂中国与青春”主题征文活动，请你结合自己对此次阅兵的关注视角与真切感悟，以《阅兵里的________与我的成长》为题（请在横线上补充一个关键词，如“军人精神”“科技力量”“历史记忆”等），写一篇不少于600字的记叙文，参与征文。 任务二：请你给即将升入九年级的学弟学妹做“在阅兵中汲取成长力量”的演讲，动员和鼓励他们从阅兵精神中获得奋进动力，树立远大理想。不少于600字，观点鲜明，有针对性。内容充实，思路清晰。表达有感染力、说服力，能有效动员学弟学妹。 要求：①两项任务任选其一，标题自拟，符合文体特征，立意自定；②不要套作，不得抄袭；③不得出现真实的人名、校名、地名等相关信息；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字。 2026年齐齐哈尔地区·中考复习必备 语文试卷（六） 试题命制：《勤径中考123》工作室 一、积累与运用 【1~10题答案】 【答案】1. B 2. C 3. A 4. D 5. B 6. ①. 偏正 ②. 主谓 7. （示例）尊敬的老兵爷爷，您好！今天，我们怀着无比崇敬的心情邀请您来到校园。在战火纷飞的年代，是您和无数先辈挺身而出，用热血守护家国安宁。您的每一段经历，都是历史的珍贵印记；您的每一份坚守，都值得我们永远铭记。今天，就让我们倾听您的故事，传承爱国精神，更懂得珍惜当下的和平生活。欢迎您！ 8. （示例）“抗战文物微展”校园巡展。 9. （示例） 亲爱的英雄们，你们好！ 每当翻开历史书籍，看到你们为了守护家国、争取和平，不惜抛头颅、洒热血的事迹，我都热泪盈眶。是你们用无畏的勇气，驱散了战争的阴霾；是你们用坚定的信念，换来了如今的山河无恙。我们会永远铭记你们的牺牲与奉献，带着这份敬意努力成长。愿和平之花永远绽放，愿你们的精神永远照亮我们前行的道路！ 小鹤 2026年3月15日 10. （示例）历史从不是过去的尘埃，而是守护和平的“警钟”。若不知抗战时同胞的苦难，怎会懂如今和平的珍贵？若忘记先辈的牺牲，又怎能坚定守护和平的决心？了解历史不是负担，是让我们明白：和平需要铭记来奠基，我们每个人都是和平的守护者，而铭记历史是第一步。 【解析】 【1题详解】 B.汲取（jí qǔ）。 【2题详解】 C.矫揉造作（jiǎo róu zào zuò）。 【3题详解】 A.形销骨立：形容身体极其消瘦，只剩一副骨架，瘦弱不堪； B.断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，孤立截取其中一段或一句的意思，曲解原意； C.不二法门：原为佛家语，意为直接入道，不可言传的法门。后比喻最好的或独一无二的方法； D.妄自尊大：狂妄地自高自大，过分看重自己，轻视别人。 【4题详解】 本题重点考查句式杂糅、搭配不当、成分残缺三类常见病句类型，需逐一梳理句子结构判断正误。 ①句属于句式杂糅，“旨在……”与“以……为目的”两种句式混用，语义重复，删去“旨在”或“以……为目的”即可修改； ②句属于搭配不当，“展现”与“历史”动宾搭配不合理，历史不能用“一幅”修饰，应改为“展现了一幅气壮山河、薪火相传的宏伟历史画卷”； ③句属于成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”即可修改； ④句语句通顺，逻辑清晰，动宾搭配得当，无语病。 【5题详解】 本题重点考查冒号、分号、省略号的用法，需结合句子逻辑关系判断。第一空用冒号，作用是引出下文，具体列举阅兵仪式上的动人场景；中间两个并列场景，分句结构完整、语义并列，且分句内部无逗号，按照标点使用规则，并列的长分句间用分号隔开；最后一空用省略号，表示阅兵仪式的场景列举未尽，还有诸多动人画面未一一描述，符合语境逻辑，其余标点组合均不符合使用规范。 【6题详解】 本题需要运用常见短语类型的判断方法，需区分短语内部词语的语法关系。 偏正短语由“修饰语+中心语”构成，修饰语对中心语起限定、修饰作用，“阅兵”是修饰语，限定“仪式”的类型，因此“阅兵仪式”为偏正短语； 主谓短语由“主语+谓语”构成，主语是陈述的对象，谓语是对主语的陈述说明，“心潮”是陈述对象，“澎湃”是对心潮状态的描述，二者构成陈述关系，因此“心潮澎湃”为主谓短语。 【7题详解】 本题围绕“铭记历史，珍爱和平”拟写，需表达对抗战老兵的崇高敬意，贴合校园活动氛围，自然引出活动主题，语言庄重亲切、富有感染力，符合主持人发言语境。 示例：​ 尊敬的各位老师、同学们： 大家好！那段烽火弥漫的抗战岁月，承载着民族的苦难与抗争，如今的国泰民安，离不开抗战老兵们当年的浴血奋战、舍身卫国。他们是历史的亲历者，是和平的奠基人，更是我们永远敬仰的民族英雄。今天，我们邀请抗战老兵走进校园，就是为了聆听先辈的烽火故事，铭记苦难历史，厚植爱国情怀，守护来之不易的和平盛世。接下来，让我们用最热烈的掌声，向老兵致敬，有请老兵发言！ 【8题详解】 本题要求围绕 “铭记历史，珍爱和平” 的主题，设计一种除班会外、具有实践性的线下活动形式，需明确活动名称、核心内容与目的，确保能让学生直观感受历史、深化对和平的理解。 示例：“重走抗战路，传承英雄魂” 主题研学实践活动。 【9题详解】 本题需严格遵循书信格式要求，情感基调庄重真挚、饱含敬意与缅怀，围绕铭记历史、致敬英雄、珍爱和平展开，字数不少于150字，落款信息准确规范。 示例： 致守护和平的英雄们： 展信安好！ 每当想起那段硝烟弥漫、山河动荡的苦难岁月，我心中便满是对你们的无限崇敬与深深感念。在国家深陷危难、百姓流离失所的时刻，是你们义无反顾地挺身而出，告别亲人、奔赴战场，用血肉之躯抵挡枪林弹雨，用铮铮铁骨守护家国河山，哪怕直面生死，也从未退缩半步。 你们用热血与生命，换来了我们如今的山河无恙、国泰民安，换来了阳光下安稳幸福的生活。这份牺牲与担当，我们永远铭记于心。作为新时代青少年，我们定会铭记历史、珍惜和平，传承你们的爱国精神，扛起时代责任，守护好这来之不易的盛世繁华。 小鹤 2026年3月15日 【10题详解】 本题围绕“铭记历史才能守护和平”核心，针对青少年漠视历史的错误观点展开评析，观点明确、有理有据，语言简洁得体，字数控制在100字左右，贴合中学生表达语境。 示例：我认为“历史与我无关”的想法大错特错。历史承载着民族的苦难与荣光，铭记历史不是沉湎过去，而是牢记战争的残酷，珍惜当下的和平。正是先辈浴血奋战，才有了我们安稳的生活，忘记历史就等于背叛。唯有铭记历史，才能守住和平，扛起属于我们的时代责任。 二、整本书阅读 【11题答案】 【答案】（1） ①. 为“我”修改解剖图 ②. 有教无类 ③. 徐特立 ④. 《水浒传》 （2）（示例一）鲁迅与寿镜吾先生。寿镜吾先生在《从百草园到三味书屋》中，虽执教传统私塾，却未完全禁锢学生天性。他允许鲁迅在课堂上偷偷描画《荡寇志》绣像，默认孩子对趣味的追求，这种“严而不苛”的态度，暗中保护了鲁迅对自由与美的感知，为其后来批判封建教育埋下反思的种子。 （示例二）鲁迅与藤野先生。藤野先生以跨种族的平等与对学术的赤诚，重塑鲁迅的人生方向。在仙台医学院，他为鲁迅仔细修改解剖图，纠正“血管位置”的细节，那句“你看，你将这条血管移了一点位置了”，不仅是治学的严谨，更是对弱国学生的尊重。当鲁迅因“幻灯片事件”陷入精神危机时，藤野先生赠予的照片上“惜别”二字，成为鲁迅弃医从文的精神动力——他让鲁迅明白，真正的强大不在于医术，而在于用文字唤醒麻木的灵魂。 （示例三）简·爱与谭波儿小姐。谭波儿小姐是简·爱在洛伍德学校的精神引路人。当简·爱被校长污蔑为“说谎者”时，谭波儿小姐以一场庄重的听证会，当众为她澄清冤屈。这个举动如同一束光，让长期被歧视的简·爱第一次感受到“公正”的力量，她意识到即使身处卑微，也有权捍卫人格尊严。此外，谭波儿小姐用广博的知识与优雅的举止，为简·爱打开了精神世界的大门。她引导简·爱阅读《格列佛游记》《拉塞拉斯》等著作，教会她以理性思考对抗偏见。这种教育不仅赋予简·爱谋生的能力，更塑造了她“灵魂平等”的爱情观——多年后，当她面对罗切斯特的欺骗时，那份“不做附庸”的决绝，正是谭波儿播下的尊严之种结出的果实。 【解析】 【小问1详解】 藤野先生的治学严谨表现在为“我”修改解剖图上，结合原文“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知①填：为“我”修改解剖图。 结合原著“他的教书有一个特别的地方，就是‘有教无类’，他大招学生，不问身家，只要缴相当的学费就收；收来的学生，一律教他们读《诗》《书》等功课。这些是从前只有贵族才能够享受的，他是第一个将学术民众化的人”可知，孔子大招学生，不问身家表现了他有教无类。意思是指教育不分高低贵贱，对哪类人都一视同仁，因此②填：有教无类。 “以57岁高龄参加了长征”的是徐特立。徐特立以57岁的高龄参加了中国工农红军二万五千里长征。‌徐特立是中国革命教育家，‌他在1934年参加了长征，‌与董必武等人一起编入中央机关纵队干部休养连，‌表现了老英雄的大无畏的革命气概。‌在长征路上，‌徐特立拄着一根竹杖，‌扛着防身用的红缨枪，‌与那些年轻力壮的战士们一同行军。故③填：徐特立。 结合“智真长老”“鲁达”可知，名著是《水浒传》。智真长老，五台山文殊院长老，原是故宋时一个当世的活佛，知得过去未来之事。智真长老力排众议，坚持剃度了鲁达，并赐名“智深”，④填：《水浒传》 【小问2详解】 从鲁迅的寿镜吾先生、藤野先生和简·爱的谭波儿小姐中任选一位师者。在脑海中搜索与所选师者相关的具体情节，这些情节要能体现师者对主人公成长的指引作用。思考师者是通过何种方式，如言传身教、传授知识技能、给予精神鼓励等，来影响主人公的。结合具体情节，说明师者的指引对主人公在思想、性格、能力等方面的成长产生了怎样的积极影响。 示例一：鲁迅与寿镜吾先生。寿镜吾先生是鲁迅童年正统教育的启蒙者。他品行端正、治学严谨，读书时入神沉醉的样子，让鲁迅从小感受到传统文化的魅力与读书人应有的风骨。他不体罚、不压抑，以自身端正的品行潜移默化影响鲁迅，既教给鲁迅知识，也守住了他的童心与求知欲，成为鲁迅童年里温和而正直的精神坐标。 示例二：简・爱与谭波儿小姐。谭波儿小姐是简・爱黑暗童年里的光。在洛伍德学校饥寒交迫、备受屈辱时，她温柔安抚简・爱，耐心倾听她的委屈，给她温暖与食物。她用温柔、善良、公正教会简・爱如何在苦难中保持体面与善良，让简・爱没有被仇恨与自卑吞噬，反而学会宽容、坚强与自爱，为她日后独立自尊的人格打下根基。 示例三：简・爱与谭波儿小姐。谭波儿小姐以自身为榜样，教会简・爱独立、自尊、理性。她不盲从权威，不轻视弱小，用行动告诉简・爱：女性可以优雅、可以博学、可以有尊严地活着。在谭波儿的影响下，简・爱摆脱了卑微与怯懦，成长为一个精神独立、人格平等、不卑不亢的人，使她敢于追求平等的爱情与自由的人生。 三、古诗文阅读 （一）古诗文积累与鉴赏。 【古诗文积累】 【12题答案】 【答案】 ①. 萧关逢候骑 ②. 都护在燕然 ③. 国破山河在 ④. 城春草木深 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 得道者多助 ⑧. 失道者寡助 【解析】 【详解】本题中的“候、萧、庇、厦、俱、寡”等字词容易写错。 【诗词赏析】 【13题答案】 【答案】开篇展现巴山地区的雨夜景色，细雨纷飞，雨滴打落在池塘水面，泛起层层涟漪，池塘的水逐渐上涨，周围的树木在风雨中摇曳，营造出一种孤寂清冷的氛围。 【解析】 【导语】诗人以巴山夜雨起兴，将羁旅愁思与归家期盼熔于一炉。“未有期”的无奈与“共剪烛”的憧憬交织，虚实相生，既写眼前夜雨之景，又忆未来相聚之乐，情致婉转，余韵悠长。 【详解】作答需紧扣“巴山夜雨涨秋池”，呈现巴山、夜雨、秋池上涨等元素，营造归期不定的惆怅氛围。用远景、中景、近景分层展现，以暗淡色调、光影对比和慢镜头传递孤寂感，体现诗人煎熬。 夜幕下的巴山在雨雾中若隐若现，细密雨丝如银线洒落。镜头拉近至秋池，雨滴打在水面，泛起涟漪，池水缓缓漫过池边。周围树木在风雨中摇晃，远处微弱灯光在雨夜更显孤寂，寥寥几声雷声更添清冷，诠释了诗人孤独无依、归期未定的心境。 （二） 【古文阅读】 【14~17题答案】 【答案】14. D 15. （1）如果不是正午和半夜，就看不见日月。 （2）一开始就见到一块石头，如叠如削，奇怪的地方在于像张开的翅膀，又像下垂的旗帜。 16. ①颜色方面的“素湍”和“绿潭”，一白一青，色彩清新，雅致有趣；②形态方面的“绝巘”“怪柏”“悬泉”等事物形态各异，趣味横生；③空间方面的“绝巘”和“绿潭”一高一低，一仰一俯，高低成趣；④状态方面的“素湍”“回清”和“绿潭”“倒影”一动一静，动静结合，相映成趣。 17. ①. 正面描写和侧面描写相结合 ②. 水流湍急 ③. 比喻 ④. 奇特（或：奇异、特别） 【解析】 【导语】《三峡》以四季为序，绘山之雄峻、水之迅疾与清灵，动静交织，融凄清之境于山水，尽显郦道元写景的凝练与神韵；《三游洞序》则以游踪为线，细摹石之奇、泉之巧，以视听结合的手法传递探幽之趣，尽显白居易游记的细腻情致。二者皆以山水为媒，各见风骨。 【14题详解】 A.的/用于主谓之间，取消句子独立性； B.在/自己； C.于是，就/终于，竟； D.都是“带领，率领”的意思。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）自非：如果不是；亭午：正午；夜分：半夜；曦：太阳。 （2）叠：重叠；削：陡峭；引臂：张开手臂；垂幢：下垂的旗帜。 【16题详解】 ①“素湍绿潭，回清倒影”一句，以“素湍”写雪白的急流翻滚回旋，清波荡漾，以“绿潭”写碧绿的深潭平静澄澈，倒映着山石林木，一白一青色彩鲜明对比，清新雅致，视觉层次丰富，尽显色彩相映之趣； ②文中“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，写极高的山峰上生长着形态奇特的古柏，山间悬泉与瀑布飞流冲荡，山峰挺拔、怪柏苍劲、泉瀑灵动，各类景物形态各异，错落相生，构成奇丽多姿的画面，尽显形态之趣； ③“绝巘”高耸于天际，“绿潭”低处于谷底，一高一低形成鲜明的空间落差，俯仰之间视角多变，景致层次分明，视野开阔而富有变化，尽显高低错落之趣； ④“素湍”“回清”是水流奔腾的动态之景，“绿潭”“倒影”是潭水沉静的静态之景，一动一静相互映衬、和谐交融，使画面既灵动鲜活又静谧优美，充满生机与意趣，尽显动静结合之趣。 【17题详解】 甲文：先以“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写夏季江水漫上山陵、阻断航道的浩大之势，再用“朝发白帝，暮到江陵”“虽乘奔御风，不以疾也”的夸张与侧面烘托，突出水流湍急迅猛的特点。 乙文：将泉水比作“悬练”“不绝线”，运用比喻的修辞手法，生动写出泉水形态特别、姿态奇特的美感。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡七百里之间，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 每逢初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和肃杀，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，凄惨悲凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】酒喝到酣畅时，听见石缝间有泉水叮咚作响，于是舍弃船只上岸，拄着拐杖走进险峻的崖岸。一开始看见山石层层堆叠、棱角分明，那些形态奇特的石头，有的像张开的手臂，有的像下垂的旗帜。接着看见泉水，如同倾泻、喷洒一般，那些形态奇特的泉水，有的像悬挂的白绢，有的像绵延不断的丝线。于是我们一起把船拴在岩石下，带领仆人割除杂草、砍去遮蔽的灌木，攀着险峻的地方、踏着湿滑的路径，休息后再向上攀登，这样反复了四五次。抬头仰望、低头察看，这里绝无人迹，只有水石相互撞击，发出磷磷凿凿的声响，溅起的水珠如同跳动的珍珠、碎裂的玉屑，让人耳目惊动。从未时到戌时，我喜爱这景致，舍不得离开。 四、现代文阅读 （一） 【18~20题答案】 【答案】18. B 19. ①铭记历史，珍惜如今的和平生活；②捍卫历史真相与民族尊严；③弘扬抗战精神，为推进中华民族伟大复兴而奋斗；④正视历史伤痛，培育民族情感和爱国热情；⑤传承不屈意志和品格，激发澎湃力量。 20. （示例）运用多媒体虚拟仿真技术，还原七七事变文物在抗战中的使用场景，同时采用防氧化、防潮技术对文物进行修缮保护，完善保护规划，确保文物真实性。还可以运用人工智能技术监测文物状态，避免钢琴木质老化、唱片磨损。建立长效保护机制，定期维护。 【解析】 【导语】三则材料围绕抗战胜利纪念展开，材料一从历史与现实维度，强调铭记历史、珍爱和平的核心意义；材料二以革命文物为载体，阐释其见证历史、弘扬精神的价值；材料三聚焦红色文化资源的保护与利用，提出传承路径。三者层层递进，构建起“铭记—传承—发展”的完整逻辑，兼具思想性与实践性。 【18题详解】 B.根据材料一第③段可知，铭记历史是长远目标，并非“根本目的”；材料二强调革命文物的作用是“见证历史、弘扬精神、开展教育”，也未提及“提升强国建设实力”是根本目的。同时，“铭记历史”与“保护革命文物”的根本目的并不等同，该选项表述错误。 【19题详解】 ①根据材料一第①段第一句话可知，铭记历史能让我们牢记战争带来的沉重苦难，深刻懂得和平的珍贵，从而珍惜当下安稳美好的生活，时刻保持对和平的守护之心；②根据材料一第②段第一句和第二句话可知，铭记历史可以坚决捍卫真实的历史，维护民族尊严，抵制对历史的歪曲与漠视，守住民族的底线与荣誉；③根据材料一第③段第二句和第三句话可知，铭记历史能传承弘扬伟大抗战精神，以此激励我们迎难而上，为实现中华民族伟大复兴注入强大精神动力；④根据材料一第②段第三句话可知，铭记历史让我们正视历史伤痛，唤醒民族情感，厚植爱国情怀，增强对国家和民族的认同感与责任感；⑤根据材料二第①段第一句和第②段第二句话可知，铭记历史能传承先辈不屈的意志与品格，从历史中汲取力量，激发不断奋进、勇毅前行的澎湃动力。 【20题详解】 作答本题，需要将材料三的理论方法与所选文物的特点相结合，做到保护与利用并重，既保障文物安全，又能充分发挥其教育与传播价值。 根据材料三“运用多媒体虚拟仿真、人工智能等科技手段加大修缮保护力度”可知，对于易损文物，可以采用数字化技术进行保护。针对“抗战时期纸质文物”（如书信、期刊），其材质脆弱，易酸化、脆化，可以运用高精度扫描、数字修复等技术建立电子档案，减少原件翻阅损耗，实现永久保存。根据材料三“创新展陈方式，丰富文旅体验，讲好革命先辈的动人故事”以及“打造更多精品红色文旅线路和文创产品”可知，静态文物需通过动态方式活化。针对“抗战先辈相关文物”（如朱德的砚台、宋时轮的驳壳枪），可以策划“先辈遗物背后的故事”主题展览，利用全息投影技术再现文物使用场景，并开发以这些先辈形象或文物元素为主题的系列文创产品（如笔记本、文具套装），让历史故事可感可触，增强教育效果和传播力。 示例：运用多媒体虚拟仿真技术，分别还原抗战先辈使用朱德的砚台挥毫书写抗战文稿、文化界录制《义勇军进行曲》唱片鼓舞民众的历史场景，同时采用防开裂、固色技术对砚台进行修缮，采用恒温、防磨损技术对唱片进行养护，完善保护规划，确保文物真实性与完整性。还可以运用人工智能技术监测文物所处的温湿度环境，避免砚台干裂、唱片老化磨损。建立长效保护机制，定期巡检保养。 （二） 【21~25题答案】 【答案】21. ①. 随军出征，镇守安西 ②. 大历三年 ③. 忠贞不屈 22. ①渲染悲凉氛围：通过“断壁残垣”“黄沙四起”描绘荒芜景象，烘托孤城陷落后的苍凉。②暗示战争残酷：城池破败、空无一人，侧面反映战争对家园的摧毁。③为结局铺垫：城破的惨状预示主人公“自刎殉国”的悲剧结局。 23. （1）第一次“紧握”，展现“我”面对突袭的恐惧与紧张。 （2）第二次“紧握”，展现“我”坚定留守的决心。 24. 叙述视角：以第一人称回忆录形式叙述，通过“我”的亲身经历，增强代入感。同时便于展现了真实的细节，让虚构故事具有历史亲历者的真实感。 素材选择：本文融入真实历史背景和生活细节，营造时代真实感。同时，人物塑造典型，体现乱世中普通军人的坚守。 25. ①. B ②. 本文核心是舍生取义的精神。楚则玉本可随高僧归乡（求生），但为继承战友遗志、坚守大唐疆土，最终选择自刎殉国（取义）。赵平安的牺牲与遗书（“为国奋斗”）、“不负诸将，不负大唐”的誓言，均呼应孟子“舍生而取义”的价值观。 【解析】 【导语】这篇《西北孤忠回忆录》以第一人称视角，通过老兵楚则玉的临终回忆，展现了安西都护府将士坚守西域四十余年的悲壮史诗。作者巧妙运用时空交错的叙事结构，将个人成长与家国命运紧密交织。文中反复出现的横刀、军旗等意象，与龟兹孤城的苍凉环境形成强烈反差，凸显白发戍边的忠诚主题。细节描写如赵平安的血书、地道出逃等场景，既增强了历史真实感，又深化了人性刻画。全文在悲怆基调中透出壮烈，堪称一曲大唐军魂的挽歌。 【21题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第（1）空，从第③段“大唐永泰二年（公元766年），河西军镇多被吐蕃入侵攻陷，将军郭昕奉命前往镇守安西四镇。时年我十五岁，告别了父母，义无反顾地跟随郭将军出征。想当时满腔热忱，怎知战争的残酷，又怎知如今的结局？”可知，故事的时间是“永泰二年”，事件是十五岁的“我”，告别了父母，义无反顾地跟随郭将军出征。故此空填写：随军出征，镇守安西； 第（2）空，从第⑦段“大历三年（公元768年），我第一次上战场……”“……那天夜里，我辗转反侧不能眠，一晚上没敢合眼，脑海中一直浮现一幕幕惨状，胃里泛起了一阵阵恶心，头脑也感到一阵阵晕眩。赵平安聊起他当时第一次上战场的经历，又一次遏止了我临阵脱逃的想法，不觉中，我合眼入眠”可知，时间是“大历三年”，情节是首次作战后因赵平安开导而平静入眠。故此空填写：大历三年； 第（3）空，从第⑬段“建中十九年（公元808年），北庭早已陷落，安西四镇也只剩下了龟兹一个孤城。我染上重病，双腿也因为刀剑之伤残疾……他下达了最后的命令——楚则玉等受伤将士留守城池，余下出城应敌”、第⑮段“夕阳西下，我将刀置于脖子上，吼着‘楚则玉不负诸将，不负大唐’，义无反顾地抹了脖子倒在血泊之中”可知，面对敌军合围，守孤城自刎明志，自刎时“楚则玉不负诸将，不负大唐”的誓言，让“我”感受到他们以死明志的忠烈之心。故此空填写：忠贞不屈。 【22题详解】 本题考查环境描写的作用。环境描写常服务于氛围营造和情节暗示，同时表达情感和烘托心情。 第①段“断壁残垣，城内空无一人，城外黄沙四起”一句，以“断壁残垣”“黄沙四起”描绘荒芜景象，暗示战争摧残后的衰败，奠定全文苍凉基调，渲染悲凉氛围；联系第⑮段“夕阳西下，我将刀置于脖子上，吼着‘楚则玉不负诸将，不负大唐’，义无反顾地抹了脖子倒在血泊之中”可知，城破的惨状预示主人公“自刎殉国”的悲剧结局，为后文孤城陷落、将士牺牲埋下伏笔，暗示故事的结局；最后，借环境萧条，烘托人物心情，反衬主人公坚守至死的孤忠精神。 【23题详解】 本题考查理解分析能力。 （1）第一次“紧握”在第⑧段，联系下一句“在冲天的呐喊中，赵平安让我不要害怕，要让这些贼子们知道，这里是大唐疆土”可知，“紧握横刀”“惊恐张望”体现对死亡的惧怕，“挨近赵平安”凸显对战友的依赖。这一次的“紧握”表现出“我”面对突袭的恐惧与紧张的心理。 （2）第二次“紧握”在第⑫段，“紧握书信”象征紧握赵平安的遗志——书信内容为勉励报国——回绝回家机会，表明继承遗志、誓死守城的信念，展现“我”坚定留守的决心。 【24题详解】 本题考查理解探究能力。 从叙述视角上看： 本文，以“我”（楚则玉）亲历者口吻，以第一人称回忆录形式叙述，让文章增添几分真实性，更易让人相信，让读者读时能产生代入感，易于产生共鸣；另外，从第②段“我拖着奄奄一息的病躯，努力在城头竖起大唐军旗，艰难拔出陪伴我苦战近五十载的大唐横刀，向西跪立，涕泗横流”、第③段“想当时满腔热忱，怎知战争的残酷，又怎知如今的结局”、第⑧段“我紧握横刀，惊恐地望着四周，紧紧地挨在赵平安身边”可知，“涕泗横流”“紧握横刀”“惊恐地望着”“紧紧地挨”这些细节生动传神，刻画出人物思乡、恐惧、愧疚等心理。所以，第一人称的视角便于表现人物内心，描绘人物的神态等，让文章细节生动，有利于表现真情实感，让虚构故事具有历史亲历者的真实感。 从素材选择上看： 从第③段“大唐永泰二年（公元766年），河西军镇多被吐蕃入侵攻陷，将军郭昕奉命前往镇守安西四镇。时年我十五岁，告别了父母，义无反顾地跟随郭将军出征。想当时满腔热忱，怎知战争的残酷，又怎知如今的结局？”可知，小说中有吐蕃入侵、安西四镇陷落等情节，写作时融入真实历史背景；小说中还有“军营羌管、兵卒等级”等内容，素材上，也融入了生活细节。这样，营造时代真实感；另外在人物塑造典型上，赵平安的家仇国恨、楚则玉由少年成长为忠烈，都能让读者看到乱世中普通军人的坚守。这样，虚构情节依托史实框架，通过细腻个体经验折射宏大历史悲剧，深化真实感。 综上分析，选择一个作答即可。 【25题详解】 本题考查理解分析能力。 本文核心是舍生取义的精神。从第⑫段“这时，一位高僧途经此地，郭将军派将士跟随高僧前去联系朝廷，有人提到了我的名字。我暗自紧握怀中书信，回绝了最后的回家机会”、第⑮段“夕阳西下，我将刀置于脖子上，吼着‘楚则玉不负诸将，不负大唐’，义无反顾地抹了脖子倒在血泊之中”可知，楚则玉放弃回家机会是“舍生”，坚守孤城至自刎殉国是“取义”；从第⑩段“刀光剑影交错，杀声吼叫震天，赵平安替我挡下了致命的刺击，我看着他倒在黄沙之上……援军已至，我发现赵平安手中攥着已被鲜血染红的书信。上面写着，你正值壮年，当勤加自勉，为国奋斗。大唐山河所在，岂敢贼子相侵。——致楚则玉”可知，赵平安为救战友牺牲，遗言嘱其“为国奋斗”，也体现大义。 三则诗文，“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”的意思是江东子弟人才济济，若能重整旗鼓卷土杀回，楚汉相争，谁输谁赢还很难说。诗作首句直截了当地指出胜败乃兵家之常这一普通常识，并暗示关键在于如何对待的问题。体现不了“舍生取义”的主题；“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”告诉我们的是“舍生取义”的道理；“君不见，青海头，古来白骨无人收”批判战争残酷，而本文主旨是讴歌“舍生取义”的忠烈而非反战。 所以B项适合。 五、写作表达 【26题答案】 【答案】例文一： 阅兵里的历史记忆与我的成长 当阅兵式上的礼炮轰鸣响彻长空，当鲜红的五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，我站在屏幕前，目光紧紧追随那些迈着整齐步伐的军人，心中满是震撼与崇敬。这场纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵，不仅让我读懂了历史的厚重，更在我成长的道路上，刻下了深刻的印记，让我懂得了责任与担当的重量。 以前，我对“抗战”“牺牲”这些词汇的理解，只停留在课本上的文字描述，总觉得那些艰苦卓绝的岁月离我太过遥远。直到观看这场阅兵，当老兵们胸前挂满勋章，迈着略显蹒跚却无比坚定的步伐走过天安门广场，当解说员讲述着他们当年浴血奋战、保家卫国的故事，我才真正明白，今天的和平与安宁，从来都不是理所当然。那些在战火中挺身而出的先烈，那些为了民族独立不惜牺牲一切的英雄，用生命换来了我们如今安稳的学习与生活，这份历史记忆，值得我们永远铭记。 阅兵式上，每一个细节都让我深受触动。整齐划一的方阵，展现着中国军人的威严与坚守；先进的武器装备，彰显着祖国的强大与底气；全场肃立的瞬间，传递着中华民族不忘历史、奋勇前行的信念。看着这一切，我不禁反思自己的成长：曾经的我，遇到一点困难就想退缩，对待学习缺乏坚持的勇气，总觉得个人的努力无关紧要。但这场阅兵让我明白，个人的成长从来都与国家的发展紧密相连，我们这一代青少年，肩负着传承历史、守护和平、建设祖国的重任。 从那以后，我不再敷衍对待学习，不再轻言放弃。课堂上，我认真聆听每一个知识点，努力提升自己的能力；课后，我主动了解抗战历史，阅读英雄故事，让那些不屈不挠、奋勇拼搏的精神，成为自己前行的动力。我知道，铭记历史不是为了沉溺于过去的苦难，而是为了汲取力量，更好地成长。这场阅兵里的历史记忆，就像一盏明灯，照亮了我成长的道路，让我懂得了珍惜当下、奋勇争先，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人。 如今，每当我遇到挫折，脑海中总会浮现出阅兵式上那些坚定的身影，想起那些为国家和民族牺牲的先烈。我深知，成长从来都不是一帆风顺的，但只要心怀敬畏、牢记使命，就一定能克服困难，不断前行。这场阅兵赋予我的，不仅是对历史的铭记，更是成长路上的力量与勇气，这份收获，将伴随我一生，指引我成为一个有理想、有担当、有温度的人。 例文二： 以阅兵之魂，赴成长之约 尊敬的老师、亲爱的学弟学妹们： 大家好！今天，我想和大家分享一份特殊的力量——这份力量，来自纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵盛典，来自那些镌刻在岁月里的英雄精神，更来自我们每一个人心中，对成长、对责任、对未来的坚定追求。今天，我演讲的主题是《以阅兵之魂，赴成长之约》。 还记得那场震撼人心的阅兵吗？当礼炮齐鸣，当方阵铿锵前行，当老兵们带着勋章致敬，当先进的装备闪耀全场，我们看到的，不仅是祖国的强大，更是一种穿越岁月、永不磨灭的精神力量。这场阅兵，从来都不只是一场仪式，它是对历史的铭记，是对英雄的致敬，更是对我们青少年的鞭策与指引——它告诉我们，成长从来都不是孤立的，我们的每一步前行，都与国家的发展、民族的未来紧密相连。 学弟学妹们，你们即将步入九年级，这是一段充满挑战、也充满希望的成长旅程。或许你们会觉得，九年级的学习压力巨大，前路迷茫，甚至会在挫折中迷失方向。但请你们记住，阅兵式上那些迈着坚定步伐的军人，他们也曾经历无数次的训练与磨砺，才练就了整齐划一的姿态；那些守护家国的英雄，他们也曾面临生死考验，却始终坚守初心、永不退缩。这份坚守与勇敢，这份责任与担当，正是我们成长路上最珍贵的精神财富。 阅兵式上，先进的装备告诉我们，唯有强大，才能守护和平；老兵的身影告诉我们，唯有铭记，才能不负过往；军人的坚守告诉我们，唯有奋斗，才能成就未来。作为新时代的青少年，我们不必像先烈那样浴血奋战，不必像军人那样坚守边疆，但我们可以把阅兵精神融入成长的每一步：课堂上，认真钻研知识，练就过硬本领，是对自己的负责；生活中，勇于面对困难，不畏惧、不退缩，是对成长的担当；心中，铭记历史、心怀家国，是对时代的承诺。 学弟学妹们，成长从来都不是一帆风顺的，就像阅兵式上的每一个方阵，都是经过千锤百炼才展现出最昂扬的姿态。九年级的征程，或许有疲惫，有挫折，有迷茫，但请你们相信，只要我们汲取阅兵精神的力量，坚定理想、奋勇拼搏，就一定能突破自我、不负时光。让我们以阅兵之魂为指引，把对英雄的崇敬，化为学习的动力；把对祖国的热爱，化为成长的行动；把对未来的憧憬，化为前行的勇气，在青春的赛道上奋力奔跑，用奋斗书写属于我们这一代人的成长篇章！ 最后，愿我们都能铭记历史、勇担使命，以少年之姿，承阅兵之魂，赴成长之约，不负韶华、不负时代，成为有理想、有本领、有担当的新时代青少年！我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。任务一需紧扣“纪念抗战胜利80周年阅兵”核心，补全标题关键词（优先选择“军人精神”“科技力量”“历史记忆”等贴合材料的词汇），立意聚焦“阅兵元素与自身成长”的关联，既要体现对阅兵的真切感悟，又要凸显成长收获，以记叙文体裁，用具体事例传递铭记历史、勇担使命的主题；任务二需明确演讲对象为即将升入九年级的学弟学妹，立意围绕“从阅兵中汲取成长力量”，突出阅兵精神对学弟学妹的激励作用，观点鲜明，兼顾感染力与说服力，引导其树立远大理想、奋勇拼搏。 二、选材构思。任务一可选取阅兵中印象深刻的场景（如军人的坚守、先进装备的展示、老兵的身影等），结合自身经历（如克服困难、承担责任、树立理想等），采用“场景触动—感悟思考—成长转变”的思路，将补全的关键词融入具体事例，让成长轨迹与阅兵元素紧密结合；任务二可开篇点题，结合阅兵中的典型场景（军人风采、装备实力、历史印记）提炼精神内涵，再结合九年级的学习特点，联系学弟学妹的成长需求，从坚定信念、勇于拼搏、扛起责任等角度展开，结尾发出号召，增强动员效果，确保思路清晰、内容充实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $